第一篇：生物學(xué)術(shù)論文怎么寫嘞？怎么發(fā)嘞？

生物學(xué)術(shù)論文怎么寫嘞？怎么發(fā)嘞？

廣義來說，凡屬論述科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的作品，都稱作科學(xué)著述，如原始論著（論文）、簡報(bào)、綜合報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報(bào)是原始的、主要的、第一性的、涉及到創(chuàng)造發(fā)明等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的。生物學(xué)職稱論文是表明從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或新的見解以及獨(dú)立從事科研工作能力，并以此為內(nèi)容撰寫而成，作為提出申請授予相應(yīng)學(xué)位評審用的論文。學(xué)位論文共有三級，即學(xué)士論文、碩士論文和博士論文。說說生物學(xué)專業(yè)論文寫作發(fā)表技巧?！渡锛夹g(shù)世界》

生物技術(shù)世界雜志創(chuàng)刊于2007年，以傳播生物技術(shù)前沿科學(xué)，引領(lǐng)生物技術(shù)發(fā)展為目標(biāo)，是涉及生物工程、生物技術(shù)、微生物學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，報(bào)道我國生物技術(shù)研究開發(fā)及生物學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的重要成果和國內(nèi)外生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)展。向中國生物及其相關(guān)行業(yè)的生命科學(xué)的技術(shù)人員、生物產(chǎn)業(yè)提供國內(nèi)外全面及時(shí)的生物技術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)生物研究成果市場化，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，成為學(xué)術(shù)界、企業(yè)界溝通的橋梁。本刊的辦刊方針是理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高與普及相結(jié)合。

生物技術(shù)世界雜志欄目設(shè)置：

專題、技術(shù)應(yīng)用、論著、技術(shù)與方法、開發(fā)與應(yīng)用、綜述與講座、臨床醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境生物、林業(yè)科技、生物技術(shù)與工業(yè)、園林與生物。生物學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文的寫作格式和規(guī)范化要求基本相同，本文僅就學(xué)位論文撰寫中的特殊要求簡要介紹如下，包括署名、摘要、前言、材料與方法、結(jié)果、尾段、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄、目錄和字?jǐn)?shù)。生物學(xué)術(shù)論文寫發(fā)聯(lián)系編輯微信LunwenFz署名 應(yīng)按“實(shí)事求是”、論功署名的原則，不計(jì)資歷深淺．不論學(xué)銜高低，根據(jù)在研究工作中所負(fù)的責(zé)任和所起的作用決定姓名排列的先后；

摘要 學(xué)位論文，尤其是碩士論文和博士論文除同學(xué)位論文一樣需要寫一個(gè)簡短（200～300字）的摘要位于題名和作者之后、正文之前外，還要求寫一個(gè)為送請?jiān)u審目的的詳細(xì)摘要；

前言 為了反映碩士生和博士生確已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有開闊的科學(xué)視野，對研究方案做了充分論證，前言可用較多的文字對本課題的歷史及其現(xiàn)狀進(jìn)行“敘述”，可以獨(dú)立成章；材料和方法：為了答辯或便于評審委員會(huì)了解作者的設(shè)計(jì)思想和研究過程，學(xué)位論文常將實(shí)驗(yàn)儀器、方法、步驟及計(jì)算詳細(xì)寫出；

材料和方法 按規(guī)定如實(shí)寫出實(shí)驗(yàn)對象、器材、動(dòng)物和試劑及其規(guī)格，寫出實(shí)驗(yàn)方法、指標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)等，寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分組、統(tǒng)計(jì)方法等。這些按雜志 對論文投稿規(guī)定辦即可。

結(jié)果 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，原始記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，列表或圖，要求是一定要如實(shí)寫出；

尾段 中國學(xué)生喜歡在最后一段發(fā)出感慨，呼吁各方攜手為美好的明天努力。這種結(jié)尾寫法已經(jīng)被考官唾棄久矣，因?yàn)樵谒麄兛磥?，大作文的尾段只需要滿足三點(diǎn)：1)重申總論點(diǎn)2)針對對立面的讓步3)重申一個(gè)或兩個(gè)主要分論點(diǎn)。大家寫到最后一段，不要再發(fā)揮了，趕緊收住就OK了。

參考義獻(xiàn) 這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻(xiàn)的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便于查找，同時(shí)也是尊重前人勞動(dòng)，對自己的工作有準(zhǔn)確的定位。因此這里既有技術(shù)問題，也有科學(xué)道德問題。

一篇生物學(xué)專業(yè)論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻(xiàn)之處。如論文引言中應(yīng)引上對本題最重要、最直接有關(guān)的文獻(xiàn);在方法中應(yīng)引上所采用或借鑒的方法；在結(jié)果中有時(shí)要引上與文獻(xiàn)對比的資料；在討論中更應(yīng)引上與 論文有關(guān)的各種支持的或有矛盾的結(jié)果或觀點(diǎn)等。

致謝 論文的指導(dǎo)者、技術(shù)協(xié)助者、提供特殊試劑或器材者、經(jīng)費(fèi)資助者和提出過重要建議者都屬于致謝對象。論文致謝應(yīng)該是真誠的、實(shí)在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應(yīng)征得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。

附錄 學(xué)位論文有時(shí)還有附錄。附錄是論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目，并非必需。附錄的內(nèi)容請參照國家GB 7713—87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》規(guī)定，附錄可編于論文后，也可另編成冊；目錄：篇幅長的學(xué)位論文，尤其是博士論文有時(shí)是一本科學(xué)專著，因此要列出目錄，使讀者一目了然；字?jǐn)?shù)：一般學(xué)士論文0.5～1萬字，碩士論文1～3萬字，博士論文5萬字以上，某些高水平的博士論文可以是20～50萬字的科學(xué)專著。

第二篇：八年級音樂下冊 《咿唷嘞啦》教案 人音版

八年級音樂下冊 《咿唷嘞啦》教案 人音版

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快、熱烈的情緒演唱?jiǎng)偣栉枨哆捺∴侠病?，體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠根據(jù)歌曲情緒編配節(jié)奏型，并為歌曲演唱作伴奏。

2、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得欣賞節(jié)奏之美，掌握一定的控制節(jié)奏的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

用飽滿的熱情投入到非洲音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中 教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，下面我們欣賞美麗的畫面，隨著音樂跟隨老師自由律動(dòng)。并展開想象的翅膀感受一下音樂把你們帶到了什么意境，什么地方？并使你聯(lián)想到了什么？（師播放非洲圖片課件）

生：非洲，聯(lián)想到了非洲的森林，沙漠和豐富的自然資源。

師：激越、歡騰的鼓聲把我們帶入了遙遠(yuǎn)的非洲，同時(shí)也感受了非洲音樂那粗獷、豪放的旋律。你們想不想走進(jìn)非洲，了解非洲歌舞曲的特點(diǎn)？

生：想。

師：今天我就帶大家走進(jìn)非洲，去體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)并用歡快、熱烈的情緒演唱?jiǎng)偣栉枨哆捺∴侠病贰?/p>

二、寓教于樂

1、背景、資料介紹：

師：《咿唷嘞啦》屬剛果民間歌舞曲，你了解剛果嗎？

生：剛果位于中非，赤道橫貫中部。屬赤道性氣候，雨量十分豐富。森林占全國面積的一半以上，盛產(chǎn)木材。木材為主要出口物資。大部分人口從事農(nóng)業(yè)和伐木業(yè)。礦產(chǎn)豐富，主要產(chǎn)鉀鹽、黃金、鉆石和石油等。首都布拉柴維爾。

2、歌曲來歷：

用心

愛心

專心 1

師：這首歌曲是怎么傳入中國的呢？同學(xué)們想不想知道？ 生：想。

師：剛果電臺(tái)的音樂主持人穆旺當(dāng)卡先生，來華在中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，向中央音樂學(xué)院學(xué)生傳授剛果歌舞音樂。這是其中的一首。剛果民劉歌舞曲帶有即性質(zhì)，穆旺當(dāng)卡先生介紹：邊歌邊舞。通過他的介紹，讓我們知道了非洲民族 具有哪些特點(diǎn)？ 生：說明這個(gè)民族能歌善舞。

3、聆聽歌曲

欣賞歌曲并回答以下問題：

師：歌曲的主要伴奏樂器是什么？ 采用了哪種演唱形式？節(jié)奏、情緒有哪些顯著的特點(diǎn)？ 生：主要伴奏樂器是鼓。采用了領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。節(jié)奏感強(qiáng)，情緒歡快熱烈。師：提到鼓同學(xué)們都很熟悉，現(xiàn)實(shí)生活中你熟悉哪種呢？ 生：有手鼓、鈴鼓、軍鼓和腰鼓等等。

師：非洲鼓有幾十種乃至上百種，鼓的形狀、打法各異，有把鼓夾在腋下，或掛在頸上、夾在兩腿中間等等。你們想不想看一看它的形狀呢？ 生：想。

師：在歡快的歌聲中，我們仿佛聽到了什么？

生：仿佛聽到了非洲叢林的歡騰，激越的歌聲和鼓聲。如置身于歡樂的意境中。師：“咿嘞啦”含義如何？ 生：是一種歡樂的襯詞。

4、演唱歌曲：（1）學(xué)唱旋律：

師：隨琴視唱旋律，找出難點(diǎn)：

生： 第二部分的弱拍起唱及第三部分的倚音演唱。師： 弱起小節(jié)，接著第一部分結(jié)尾第四拍 的弱拍唱，倚音演唱，倚音要一帶而過，不占主要音值。根據(jù)老師的解釋，你知道該怎樣演唱嗎？

生：爭先恐后進(jìn)行演唱。師：點(diǎn)評范唱。生： 跟唱。（2)填詞演唱歌曲：

用心

愛心

專心

師：你們能根據(jù)旋律填上歌詞演唱嗎？ 生：能并填詞演唱。

師： 在演唱過程中你遇到了哪些困難？生回答后共同解決 師：示范演唱。

師：通過歌曲演唱，你認(rèn)為歌詞有哪些顯著的特點(diǎn)？

生：歌詞簡單，重復(fù)多，多帶有即興性。歌曲的襯詞頗多。

師：這首非洲歌舞曲節(jié)奏和旋律并不很難，但是要唱出民間歌曲的韻味則是有相當(dāng)難度的。下面我們欣賞音樂體驗(yàn)韻味。注意欣賞其風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)生把歡快、熱烈的情緒溶入其中進(jìn)行演唱。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：這首歌曲演唱形式屬領(lǐng)唱和齊唱。你認(rèn)為用哪種形式演唱最能體現(xiàn)歌曲風(fēng)格？ 生：領(lǐng)唱可以先由女生或男生領(lǐng)，齊唱時(shí)男、女生一起。也可找某個(gè)同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)唱，大家齊唱。

師：同學(xué)們設(shè)計(jì)得很好，下面我們先采用個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱，男、女同學(xué)齊唱的形式進(jìn)行演唱。哪位同學(xué)愿意一展身手呢？

（找出兩名學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其佘學(xué)生齊唱。）及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)

2、師：如果我們要代表新華中學(xué)參加合唱比賽，就演唱這首歌，光改變演唱形式是不夠的，你認(rèn)為怎樣處理更好聽？能在比賽中拿獎(jiǎng)，大膽地設(shè)想，看誰設(shè)計(jì)得更好。提示：從情緒、速度、力度、音色上進(jìn)行處理。分A、B兩組進(jìn)行討論。

A組：領(lǐng)唱女生，齊唱大家一起唱，領(lǐng)唱力度強(qiáng)，齊唱時(shí)稍弱，起到互應(yīng)的演唱效果，速度：中速。情緒歡快、熱烈。

B組：領(lǐng)唱找男生或女生個(gè)別領(lǐng)唱，齊唱大家一起唱或領(lǐng)唱男生領(lǐng)，齊唱女生唱。領(lǐng)唱力度弱，齊唱力度強(qiáng)。速度：中速。情緒歡快、高興、活潑。師：根據(jù)設(shè)想進(jìn)行演唱，聽聽效果怎樣。生：有表情地演唱并隨節(jié)拍自由擺動(dòng)。

3、師：為更能表現(xiàn)歌曲歡快、熱烈的情緒，選用鼓和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型為歌曲和動(dòng)作伴奏。生：隨音樂拍桌子為歌曲伴奏。

師：非洲黑人能歌善舞，為能體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格。你能大膽地參與動(dòng)作的創(chuàng)作嗎？ 生：大膽嘗試，自由創(chuàng)作。充分發(fā)揮創(chuàng)造力。師：同學(xué)們表演得非常好。

用心

愛心

專心

四：小結(jié)

生總結(jié)非洲音樂的特點(diǎn)。（樂句短小，常作反復(fù)，很少聽到悠長的旋律，節(jié)奏感強(qiáng)。常作即興表演。

師：激越、歡騰的鼓聲把我們帶進(jìn)了非洲叢林中，體驗(yàn)到了非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓我們更加喜愛非洲民間音樂。

用心

愛心

專心4

第三篇：安發(fā)生物與浙江大學(xué)建立

安發(fā)生物與浙江大學(xué)建立“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略性全面合作”關(guān)系

五月的杭州，和風(fēng)熏，楊柳輕，萬物新。

2015年5月23日，浙江大學(xué)紫金港校區(qū)內(nèi)隨處可見“熱烈歡迎安發(fā)生物科技考察團(tuán)訪問浙江大學(xué)”的牌子。因?yàn)榻裉焓前舶l(fā)（福建）生物科技有限公司的高層領(lǐng)導(dǎo)再次來到浙江大學(xué)考察并簽訂“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略性全面合作”協(xié)議的日子，這是本周繼【同濟(jì)大學(xué)安發(fā)天然藥物研究院】揭牌、浙江安發(fā)圣氏生物科技有限公司成立之后的又一大喜事，表明了安發(fā)生物科技在發(fā)展的歷程上開啟了又一讓人興奮和自豪地新篇章。

圖解：歡迎牌

圖解：高教授等人參觀浙江大學(xué)現(xiàn)代中醫(yī)研究所

圖解：高教授等人參觀浙江大學(xué)現(xiàn)代科技展示館

參加此次活動(dòng)的來賓有：中共中央黨校國際戰(zhàn)略研究所所長劉建飛，新西蘭梅西大學(xué)新西蘭梅西大學(xué)RIDDET學(xué)院的院長Paul James Moughan教授、副院長Harjinder Singh教授，瑞典皇家科學(xué)院科學(xué)家、廈門大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長齊忠權(quán)，浙江大學(xué)校長、國家973計(jì)劃項(xiàng)目首席專家、國家現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域總體專家組組長吳朝暉教授，浙江大學(xué)工業(yè)技術(shù)研究院院長趙榮祥教授、副院長陳忠平教授，浙江大學(xué)現(xiàn)代中藥研究所所長吳永江教授、副所長劉雪松教授，浙江大學(xué)藥學(xué)院科研科科長王立明等政府領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授和國際友人。世界著名真菌及醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)家、新西蘭皇家科學(xué)院生物活性研究所首席科學(xué)家、中國科協(xié)海智計(jì)劃專家、同濟(jì)大學(xué)安發(fā)天然藥物研究院院長、安發(fā)國際控股集團(tuán)董事局主席高益槐教授，新西蘭中國科技經(jīng)濟(jì)促進(jìn)會(huì)副會(huì)長、安發(fā)國際控股集團(tuán)總裁高煒率安發(fā)生物科技高層領(lǐng)導(dǎo)出席此次簽約儀式。

圖解：簽約儀式現(xiàn)場

上午9點(diǎn)，簽約儀式在浙江大學(xué)工業(yè)技術(shù)研究院院長趙榮祥主持下隆重舉行。首先，趙院長浙江大學(xué)的整體情況，他說道，浙大作為一個(gè)有著118年校史的名牌大學(xué)，學(xué)科門類最全，在3000多名教師中就有院士28人，國家“千人計(jì)劃”專家69人，擁有48個(gè)國家級的實(shí)驗(yàn)室、研究中心、基地和示范中心，在產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域的成就名列全國大學(xué)的前茅，浙大每年30億元的科研經(jīng)費(fèi)，有1/3用于產(chǎn)學(xué)研的研究上。趙院長介紹后，大家一起觀看了安發(fā)生物科技的企業(yè)宣傳片，隨后，安發(fā)國際控股集團(tuán)總裁高煒介紹了參會(huì)人員及安發(fā)生物科技的概況，緊接著，劉雪松教授和高煒總裁分別代表浙江大學(xué)和安發(fā)生物科技簽訂了“浙江大學(xué)—安發(fā)（福建）生物科技有限公司產(chǎn)學(xué)研全面合作協(xié)議”，簽訂協(xié)議后，安發(fā)國際控股集團(tuán)董事長高益槐教授、浙江大學(xué)校長吳朝暉分別致辭，雙方都表示了對此次合作的希望和信心，希望各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以學(xué)帶研、以研助產(chǎn)、以產(chǎn)幫學(xué)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，用智慧帶動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國富民的使命。簽約儀式結(jié)束后，吳校長和高教授、高煒總裁等人一起合影留念，記下了安發(fā)生物科技發(fā)展路上值得紀(jì)念的一筆華彩。

圖解：浙江大學(xué)工業(yè)技術(shù)研究院院長趙榮祥教授介紹浙大整體情況

圖解：高煒總裁介紹安發(fā)生物概況

圖解：簽約現(xiàn)場

圖解：簽約現(xiàn)場

圖解：高益槐教授致辭

圖解：浙江大學(xué)校長吳朝暉致辭

圖解：與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家等合影留念

圖解：高教授、高煒總裁與吳朝暉校長合影

此次的合作協(xié)議，是既同濟(jì)大學(xué)研發(fā)技術(shù)合作上的另一個(gè)全新的合作，它除了在共建聯(lián)合研究中心、創(chuàng)新技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)、大健康產(chǎn)品的開發(fā)、人才引進(jìn)和培養(yǎng)、科技項(xiàng)目與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的合作外，也將在大健康管理領(lǐng)域進(jìn)行全面和深度地合作，也就是將在高效節(jié)能工藝與裝備技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)（DCS）、生產(chǎn)信息化管理技術(shù)（MES）、大數(shù)據(jù)云計(jì)算等方面進(jìn)行深度合作，通過數(shù)據(jù)集成、信息共享、知識(shí)服務(wù)，最終形成大健康服務(wù)體系。此次合作的目標(biāo)是建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的生物多糖提取數(shù)字化中試車間、構(gòu)建國內(nèi)先進(jìn)的生物制藥數(shù)字化制造技術(shù)群、首創(chuàng)基于大數(shù)據(jù)及云計(jì)算的生物制藥新藥研發(fā)模式、形成于國際接軌的生物制藥先進(jìn)制造技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)，原則同意雙方共同成立“浙江大學(xué)-安發(fā)生物醫(yī)藥聯(lián)合研究中心”，并在寧德建立“福建省浙江大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移中心”。

總之，此次的合作，無論是在技術(shù)上還是健康服務(wù)上，我們的最終目標(biāo)就是要讓人們“生得優(yōu)、活得長、病得晚、走得安”。

第四篇：《中國地質(zhì)大學(xué)(北京)關(guān)于研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定》-中地大京發(fā)〔2009〕4號(hào)

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）文件

中地大京發(fā)?2009?4號(hào)

關(guān)于印發(fā)《中國地質(zhì)大學(xué)（北京）關(guān)于研究生

發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定》的通知

各單位、各部門：

現(xiàn)將《中國地質(zhì)大學(xué)（北京）關(guān)于研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定》印發(fā)給你們，請認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵照執(zhí)行。

附件：中國地質(zhì)大學(xué)（北京）關(guān)于研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）

二○○九年二月二十六日

主題詞：研究生工作學(xué)術(shù)論文規(guī)定通知

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）校長辦公室2009年3月2日印

（共印65份）

附件：

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）

關(guān)于研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的暫行規(guī)定

研究生在校期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況是反映研究生科研創(chuàng)新能力與學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步明確研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的具體要求，制定本規(guī)定。

一、研究生學(xué)位論文答辯與學(xué)位申請

（一）博士研究生在學(xué)位申請前，應(yīng)具備下列條件：

1、在攻讀博士學(xué)位期間，要求以第一作者（論文第一署名單位為中國地質(zhì)大學(xué)（北京），下同）發(fā)表三大檢索（SCI、EI、ISTP）論文1篇。其中，本-碩-博或碩-博貫通式培養(yǎng)的博士生，以及提前攻讀博士學(xué)位的直博生，至少以第一作者發(fā)表SCI（SCIE、SSCI）論文1篇。

2、我校自主設(shè)置專業(yè)以及非理工科專業(yè)的博士生，在攻讀博士學(xué)位期間，以第一作者發(fā)表三大檢索（SCI、EI、ISTP）論文1篇；或以第一作者在中文核心刊物、國際學(xué)術(shù)刊物或正式出版的國際學(xué)術(shù)會(huì)議文集上發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇。

（二）碩士研究生在學(xué)位申請前，應(yīng)具備下列條件：

1、碩士研究生（含專業(yè)學(xué)位碩士研究生），在攻讀學(xué)位期間，以第一作者在學(xué)術(shù)刊物上或正式出版的學(xué)術(shù)論文集上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇。

2、兩年畢業(yè)以及提前申請碩士學(xué)位的研究生，要求以第一作者在中文核心刊物、國際學(xué)術(shù)刊物或正式出版的國際學(xué)術(shù)會(huì)議文集上發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇。

二、研究生優(yōu)秀學(xué)位論文評選

（一）評選校級優(yōu)秀博士學(xué)位論文，應(yīng)具備下列基本條件：

攻讀學(xué)位期間，以第一作者公開發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的高水平學(xué)術(shù)論文，其中，至少有1篇被SCI（SCIE、SSCI）收錄。

（二）評選校級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，應(yīng)具備下列基本條件

攻讀學(xué)位期間，以第一作者在中文核心刊物、國際學(xué)術(shù)刊物或正式出版的國際學(xué)術(shù)會(huì)議文集上公開發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文2篇，或發(fā)表被SCI、EI、ISTP及CSSCI收錄的論文1篇。

三、其它說明

（一）本規(guī)定的“發(fā)表論文”指在公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊上已經(jīng)正式發(fā)表或?qū)W術(shù)論文集正式出版、與本人的學(xué)科專業(yè)或?qū)W位論文研究領(lǐng)域內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，待刊學(xué)術(shù)論文不予認(rèn)可。

（二）本規(guī)定的“發(fā)表論文”不包括摘要文集中的論文摘要和學(xué)術(shù)期刊中的插頁短文、短評或報(bào)道，也不包括《中國科技論文在線》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。

（三）核心期刊論文的界定：

1、《中文核心期刊要目總覽》（北京大學(xué)出版社）中收錄的期刊。

2、凡在期刊上注明為“中文核心期刊”者。

以上核心期刊如有變動(dòng)，以研究生入學(xué)時(shí)的版本以及其后的修訂版本作為核查依據(jù)。

（四）指導(dǎo)教師第一、研究生第二署名發(fā)表的SCI論文2篇，等同于研究生以第一作者發(fā)表SCI論文1篇。

（五）攻讀學(xué)位期間，以第一作者獲得國內(nèi)外授權(quán)的發(fā)明專利，等同于發(fā)表三大檢索收錄的論文。

（六）攻讀學(xué)位期間，以第一作者正式出版的學(xué)術(shù)專著，等同于核心期刊論文；其他作者，等同于一般期刊論文（要求作者簡介中標(biāo)注：中國地質(zhì)大學(xué)（北京））。

（七）因?qū)W科專業(yè)的差異，不同學(xué)科專業(yè)的研究生發(fā)表論文要求可以有所差異，具體由相關(guān)學(xué)科專業(yè)所在院（系）的分學(xué)位委員會(huì)制訂，并報(bào)研究生院學(xué)位辦審核備案實(shí)施，原則上不能低于本規(guī)定的相關(guān)要求。

（八）研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文清單，必須附在其學(xué)位論文最后，與學(xué)位論文統(tǒng)一裝訂。有三大檢索論文或獲獎(jiǎng)?wù)撐牡?，還需附上相關(guān)證明、證書復(fù)印件。

（九）同等學(xué)力申請學(xué)位人員發(fā)表論文要求，按照我?！蛾P(guān)于開展授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位實(shí)施細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（十）本規(guī)定自2009級研究生開始實(shí)施，由研究生院負(fù)責(zé)解釋，以往相關(guān)規(guī)定同時(shí)廢止。

第五篇：談高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)策略(已發(fā))

談高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)策略

牛軍銳

吳江市汾湖高級中學(xué)

215211

摘要：高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生在高考實(shí)驗(yàn)答題中的一個(gè)失分點(diǎn)，也是高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何有效的進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，本文就實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的誤區(qū)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略談一些自己的看法和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中生物

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、有效復(fù)習(xí)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的有效途徑。其中生物實(shí)驗(yàn)中要求較高的一種類型就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，它能比較全面的考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本技能，分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力?？v觀近幾年的江蘇生物高考試卷，實(shí)驗(yàn)的分值都在30分左右，但對生物學(xué)實(shí)驗(yàn)要求卻不斷提高，集中表現(xiàn)在開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題上。這一類題型在高考復(fù)習(xí)中是令學(xué)生非常頭痛的問題。由于缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有關(guān)理論知識(shí)，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)也偏少，因此，遇到這類題型，學(xué)生就會(huì)感到茫然，無所適從。如何在高三復(fù)習(xí)時(shí)提高生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效性，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生更好的完成高考中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，是我們高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)中值得關(guān)注的問題。本文針對生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的誤區(qū)結(jié)合實(shí)例對生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效復(fù)習(xí)做一探討。高三生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)存在的誤區(qū)

《高中生物命題指導(dǎo)思想》中明確提出對學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查的要求，初步具有驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；具備初步探究一些生物學(xué)問題，恰當(dāng)評價(jià)和完善實(shí)驗(yàn)方案的能力。但我們有很多生物學(xué)老師以高中復(fù)習(xí)學(xué)生時(shí)間緊為借口，無端取消了原本應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)，取而代之的是讓學(xué)生盲目的自主設(shè)計(jì)實(shí)際上是一種紙上談兵的實(shí)驗(yàn)，其作用還不如 “講實(shí)驗(yàn)”，由于學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法和理論，缺乏真正的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)帶有明顯的主觀上的想當(dāng)然，缺乏科學(xué)性及可操作性； 一些教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，不是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)為思考的基礎(chǔ)，而是直接概括出一些實(shí)驗(yàn)原則：對照原則，單因子變量原則、平行原則等，學(xué)生除了記住了原則本身，并不清楚在何種情境中運(yùn)用這些原則；有些老師強(qiáng)調(diào)單純的程序性的科學(xué)方法，將明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?yán)格遵守實(shí)驗(yàn)原理、恰當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和合理性、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、精心設(shè)置對照組實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)條件、預(yù)測結(jié)果、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析討論原因等，使留在學(xué)生頭腦中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)程序化、機(jī)械化，不能結(jié)合考題舉一反三，不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力的提高。高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)策略

高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)之所以效率較低，深究其原因皆因?yàn)榻處熜哪恐袥]有學(xué)生，考慮的中心還是教師自己的教學(xué)任務(wù)。高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)絕不能脫離一定的知識(shí)和問題情境，離開高中生物學(xué)主干知識(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必然是盲目的、誤導(dǎo)的。對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)我們可先分析挖掘課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本素養(yǎng)，然后根據(jù)復(fù)習(xí)的實(shí)際精心設(shè)計(jì)一兩個(gè)典型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們在具體“做科學(xué)”的過程中掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟，一些原則和方法、關(guān)鍵點(diǎn)，并針對不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，不再懼怕高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。2.1挖掘課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)

首先，使學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料用具和步驟，此基礎(chǔ)上充分開放實(shí)驗(yàn)室，盡可能創(chuàng)造條件加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。與此同時(shí)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生歸納、總結(jié)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用材料、藥品的種類、用途等，形成表格，組織學(xué)生相互交流，然后完善自己的結(jié)果。其次，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)程序。指導(dǎo)學(xué)生分析課本實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用或必要性，每一步驟的意義及各步驟之間聯(lián)系。如“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”中對根尖為什么要解離、壓碎根尖、壓片，為什么在“解離”與“染色”之間要來一步“漂洗”?！氨容^過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”中為什么要選用新鮮的肝臟，要剪碎的目的是什么，實(shí)驗(yàn)中加熱試管作用是什么對照?！疤剿鞯矸勖笇Φ矸酆驼崽堑淖饔谩睘槭裁磧芍г嚬芤旁?0℃水浴加熱幾分鐘?！叭~綠體中色素的提取和分離”中研磨葉片前要加少許二氧化硅和碳酸鈣的目的與原理是什么，加丙酮然后為什么要迅速充分地研磨且要加蓋等。

最后，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生重視對實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果記錄，又要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，如“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”中，除記錄溶液的最終顏色，更要記錄溶液顏色的變化順序淺藍(lán)色一棕色一紅色。既要重視結(jié)果又重視對結(jié)果的分析，重視對成功實(shí)驗(yàn)的分析，也要重視查找實(shí)驗(yàn)敗的原因。如在“色素的提取與分離”中，有部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功，能分離出四條色素帶，有的出現(xiàn)三條色素帶，引導(dǎo)他們分析為什么色素會(huì)分離開來從上到下色素名稱及顏色各是什么，部分學(xué)生能分離出胡蘿卜素和葉黃素，還有部分學(xué)生一條色素帶都分離不出來，要引導(dǎo)這些學(xué)生析造成這些現(xiàn)象的可能原因，克服這些原因。2.2 結(jié)合典例概括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路

高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不管是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還是補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)、修改完善實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路大體相同，實(shí)際教學(xué)中我們可以結(jié)合課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)或某一高考實(shí)驗(yàn)題來概括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般思路，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握。下面結(jié)合2009年浙江卷第30題第Ⅱ部分高考實(shí)驗(yàn)題來來談實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟地教學(xué)。（斜體字為題目）

給正常成年實(shí)驗(yàn)兔注射甲藥物后，使其患了高血壓病，注射乙藥物可使高血壓癥狀緩解。為了驗(yàn)證甲、乙兩種藥物的上述作用，請您根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在下面的坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過程中該組兔的血壓變化示意曲線，標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn)。①.仔細(xì)領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理。生物實(shí)驗(yàn)原理，大多數(shù)是書本上已有的知識(shí)，這類題型中只要仔細(xì)分析題目所提供的主要實(shí)驗(yàn)材料和用具，就能從中獲取;有些實(shí)驗(yàn)原理書本中未曾涉及，而是從在題干中直接給出的。

材料與用具：一組正常成年實(shí)驗(yàn)兔、血壓測定儀、適宜濃度的甲藥物、適宜濃度的乙藥物、注射器等。（要求：答題時(shí)對該組實(shí)驗(yàn)兔不再分組；對動(dòng)物的手術(shù)過程與藥物的具體注射劑量不作要求）

②.正確選擇材料和用具。要通過對題目提供的每一個(gè)材料和用具其用途的理解，在分析的基礎(chǔ)上，全部或部分選用，有些題目甚至要求學(xué)生添加輔助的材料和用具，要引起注意。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟）③.合理安排實(shí)驗(yàn)步驟。合理的實(shí)驗(yàn)步驟是對實(shí)驗(yàn)原理、材料和用具綜合分析基礎(chǔ)上的整合，要充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。（2）在下面的坐標(biāo)中畫出實(shí)驗(yàn)過程中該組兔的血壓變化示意曲線，并標(biāo)注注射藥物的時(shí)間點(diǎn)。④.準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要科學(xué)地使用學(xué)科語言，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量描述。

⑤科學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論一定要緊扣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出，要具有較強(qiáng)的針對性，切忌一味地照搬書本，夸大結(jié)論。

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，我們還應(yīng)注意一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的假說 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拇_定，都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)假說的形成過程。我們在作出實(shí)驗(yàn)假說時(shí)，必須在注意假說的預(yù)見性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)客觀性和多樣性。②.實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇 選擇恰當(dāng)?shù)牟牧虾褪侄?，是所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到預(yù)期結(jié)果的重要保證。③.反應(yīng)變量的確定和控制 依據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境因素充分控制無關(guān)變量，使實(shí)驗(yàn)具有科學(xué)性，結(jié)果不受干擾。④實(shí)驗(yàn)中的對照設(shè)計(jì)和分析。

2.3 針對不同生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)

高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要有驗(yàn)證性和探究性兩種類型，在題型呈現(xiàn)上有以下幾種類型：

1、給出實(shí)驗(yàn)用具、材料、藥品、實(shí)驗(yàn)的目的，要求根據(jù)所給器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或?qū)σ延械膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充和完善（2009海南卷22題）。

2、只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)器材自選，實(shí)驗(yàn)方案自己設(shè)計(jì)。這種類型的設(shè)計(jì)題，最能反映學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐能力的高低。（2009浙江卷第30題第Ⅱ部分）

3、分析己有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中不科學(xué)性（2009四川卷第30題第Ⅱ部分第4小題）。

4、既有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改錯(cuò)，又需進(jìn)行補(bǔ)充完善的綜合類設(shè)計(jì)題。在高考復(fù)習(xí)的最后階段，為實(shí)現(xiàn)考生在短期內(nèi)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)試能力的大幅度提高，可采取以下訓(xùn)練策略:緊緊依托教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對以上幾種類型有選擇地利用好近年高考題目中的生物實(shí)驗(yàn)考題內(nèi)容，認(rèn)真研究每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，重新認(rèn)識(shí)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。針對研究的問題和實(shí)驗(yàn)的條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鞏固實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，如何控制實(shí)驗(yàn)條件和正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如何準(zhǔn)確獲取實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)驗(yàn)的預(yù)期如何，如何對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出客觀準(zhǔn)確的解釋等。

高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，通過對課本生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐一進(jìn)行整理，重新認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定能使全體學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力上有大幅度地提高。

參考文獻(xiàn)：

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