第一篇：專家們提醒消費(fèi)者在簽合同時(shí)尤其應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

專家們提醒消費(fèi)者在簽合同時(shí)尤其應(yīng)注意以下幾個(gè)方面

檢查開發(fā)商的“五證兩書”原件是否齊全，即《國(guó)有土地使用權(quán)證》《建設(shè)用地規(guī)劃許可證》《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》《建設(shè)工程施工許可證》《商品房銷售預(yù)售許可證》《住宅質(zhì)量保證書》《住宅使用說明書》，并要抄下證件的號(hào)碼。

房子宏觀規(guī)劃（主要是外部環(huán)境）要詳細(xì)約定。如戶型、綠化、相關(guān)配套設(shè)施、開發(fā)商對(duì)小區(qū)的承諾等，可以以“附頁”或“附條件合同”的形式簽訂。

約定房子面積。建筑面積、套內(nèi)面積、使用面積及其測(cè)量方法要明晰，將開發(fā)商有關(guān)面積的宣傳材料擇要寫入合同。

交房時(shí)間和預(yù)期交房條件要具體明確。比如交房裝飾標(biāo)準(zhǔn)、物業(yè)的服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)等，同時(shí)明確違約責(zé)任。注意開發(fā)商利用“合理順延”權(quán)利過長(zhǎng)延遲交樓時(shí)間。

明確房產(chǎn)證辦理的具體時(shí)間以及無房產(chǎn)證、遲辦房產(chǎn)證的違約責(zé)任。

房子的保修期限和范圍。依據(jù)國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量問題判斷標(biāo)準(zhǔn)，確定是否出現(xiàn)質(zhì)量問題，并對(duì)維修期限、條件作出約定

購房人在約定合同第八條交付期限時(shí)，最重要的是約定好交付條件。隨著《北京市城市房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓管理辦法》出臺(tái)，北京市對(duì)標(biāo)準(zhǔn)合同進(jìn)行了修改，在合同第八條中將取得《竣工驗(yàn)收備案表》和《面積實(shí)測(cè)技術(shù)報(bào)告書》作為了房地產(chǎn)商在交房期限前必須完成的工作，購房人簽約時(shí)千萬不要同意房地產(chǎn)商對(duì)此約定進(jìn)行更改或附加變通條件。

《竣工驗(yàn)收備案表》雖是房地產(chǎn)商自己填寫，但要得到有關(guān)部門同意備案，是需要向備案部門提供規(guī)劃、公安消防、環(huán)保、城市建設(shè)檔案管理、人防等部門出具的認(rèn)可文件或者準(zhǔn)許使用文件的，購房人可由此知道房地產(chǎn)商所交付的房屋是否符合原來規(guī)劃的要求。購房人收房時(shí)一定要看到備案表的正本，并檢查上面是否有備案部門同意備案的簽署和公章。

由于合同第五條約定了購房人在實(shí)測(cè)面積和合同約定面積誤差超過3％時(shí)可以選擇退房，而目前北京的法院在處理房地產(chǎn)糾紛案件時(shí)，通常把購房人收房視為購房人事實(shí)接受了房屋，放棄了要求退房的權(quán)利，因此購房人在收房前能看到《面積實(shí)測(cè)技術(shù)報(bào)告書》，是購房人能及時(shí)做出選擇的必要條件。

在北京，目前沒有“商品住宅交付使用批準(zhǔn)文件”，約定“經(jīng)分期綜合驗(yàn)收合格”則往往會(huì)給房地產(chǎn)商鉆空子。建議購房人在約定第幾種條件時(shí)不要選這兩條，而是自己約定第5種條件，即“達(dá)到合同第十三條和第十四條及補(bǔ)充協(xié)議第幾條的約定要求”。購房人特別要注意的是合同第八條可能會(huì)給房地產(chǎn)商留出的“后門”，房地產(chǎn)商如果在“如遇下列特殊原因”后面添寫了過多的免責(zé)條款，合同約定的期限將會(huì)變成沒有期限?！安豢煽沽Α笔侵覆荒茴A(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況，我國(guó)《民法通則》、《合同法》上均有清楚的定義，購房人按照法律應(yīng)接受房地產(chǎn)商在出現(xiàn)“不可抗力”時(shí)的免責(zé)。如果房地產(chǎn)商在免責(zé)條款的空行中填寫其它免責(zé)條款，購房人則要多加小心了?！耙蛱鞖庠颉保合掠晗卵?，冬天氣溫低是房地產(chǎn)商事先應(yīng)預(yù)估到的，如果一定要寫上，就寫明大雨、大雪、氣溫低于多少度的天數(shù)超過多少天（以國(guó)家氣象部門確認(rèn)的為準(zhǔn)）?！耙蚺涮坠こ逃绊憽保喝绻恋匾炎龊谩捌咄ㄒ黄健?，這種影響基本不存在。如果需先做“七通一平”，房地產(chǎn)商也應(yīng)把時(shí)間事先算進(jìn)去，最多給一個(gè)規(guī)定的寬限期，而避免敞口，并要求相關(guān)的市政部門提供具體影響時(shí)間的證明。

“因施工中遇到異常困難及重大技術(shù)問題不能及時(shí)解決”：這話怎么解釋都行，而且這是房地產(chǎn)商自己的問題，“沒有金剛鉆、別攬瓷器活兒”，購房人要避免房地產(chǎn)商寫上這條免責(zé)理由。

“因材料供應(yīng)延誤”：這屬于房地產(chǎn)商向材料供應(yīng)商索賠的問題，責(zé)任不應(yīng)轉(zhuǎn)嫁給購房人來承擔(dān)。

“因政府政策改變而帶來的延誤”：什么叫“政府政策改變”，房地產(chǎn)商認(rèn)為申請(qǐng)變更規(guī)劃可以批準(zhǔn)，而實(shí)際政府有關(guān)部門沒有批準(zhǔn)或批了很長(zhǎng)時(shí)間叫不叫政策變化？如果約定這個(gè)免責(zé)條款，最好寫明以哪個(gè)部門出具的證明為準(zhǔn)。

最后想提醒購房人的是：在房地產(chǎn)商逾期交房免責(zé)問題上，不管您接受了房地產(chǎn)商加上的哪一條，都要跟上一條：房地產(chǎn)商在免責(zé)條件發(fā)生之日起多少天內(nèi)用什么具體方式告知購房人，防止房地產(chǎn)商在不能按時(shí)交房時(shí)花錢買關(guān)系搞假證明。有可能的話最好爭(zhēng)取在“但如遇下列特殊原因，除雙方協(xié)商同意解除合同或變更合同外，出賣人可據(jù)實(shí)予以延期”后面加上“但不得超過（）天”

避免“得不償失”

如果購房人能在合同第八條將房地產(chǎn)商的免責(zé)時(shí)間封口，在約定合同第九條出賣人逾期交房的違約責(zé)任時(shí)，可以按標(biāo)準(zhǔn)合同的第1種方式進(jìn)行約定，如果能將逾期時(shí)間分段，賠償金額逐段提高（逾期第2個(gè)月比逾期第1個(gè)月的賠償高）就更好了，同時(shí)要避免約定的違約金的比率比第七條約定得低。

購房人要注意該條違約金的比例是以購房人已付房款為基數(shù)的，同樣條款對(duì)不同方式付款的購房人的賠償是不同的，購房人可以參考《最高人民法院關(guān)于審理商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第十七條：“商品房買賣合同沒有約定違約金數(shù)額或者損失賠償額計(jì)算方法，違約金數(shù)額或者損失賠償額可以參照以下標(biāo)準(zhǔn)確定：逾期交付使用房屋的，按照逾期交付使用房屋期間有關(guān)主管部門公布或者有資格的房地產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)定的同地段同類房屋租金標(biāo)準(zhǔn)確定?！彼阋幌伦约焊犊罘绞较碌倪`約金比例是否合適。貸款買房的人要注意在合同中約定的房地產(chǎn)商逾期交付使用房屋的違約金至少要高于自己要付的貸款利息。

筆者在此提醒購房人，一旦出現(xiàn)購房人可以選擇退房的情況，如果房地產(chǎn)商只賠償利息，顯然無法彌補(bǔ)購房人的損失，至少會(huì)賠進(jìn)合同印花稅和辦理貸款時(shí)發(fā)生的律師費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等費(fèi)用。因此建議購房人最好能在約定中加上一句話：“買受人的實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失超過出賣人支付的違約金時(shí)，實(shí)際經(jīng)濟(jì)損失與違約金的差額部分由出賣人據(jù)實(shí)賠償?！?如果購房人不能在合同第八條將房地產(chǎn)商的免責(zé)時(shí)間封口，最好自行約定第2種方式，在借鑒上述方法約定房地產(chǎn)商逾期交房違約責(zé)任的同時(shí)，明確即使出現(xiàn)了合同第八條所說的房地產(chǎn)商逾期交房可以免責(zé)的情況，超過合同約定的交房時(shí)間多少日，購房人也可選擇退房，退房的具體方式可參照標(biāo)準(zhǔn)合同第九條第1種方式進(jìn)行約定

第二篇：在申報(bào)企業(yè)名稱時(shí)應(yīng)注意什么問題？

在申報(bào)企業(yè)名稱時(shí)應(yīng)注意什么問題？

在自主申報(bào)企業(yè)名稱之前應(yīng)仔細(xì)閱讀《企業(yè)名稱自主申報(bào)規(guī)則》，并注意以下事項(xiàng)：

（1）擬申報(bào)的企業(yè)名稱必須使用符合國(guó)家規(guī)范的漢字，不得使用繁體字、異體字、英文字母、漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等；

（2）擬申報(bào)的企業(yè)名稱不得含有反黨、反政府、有違公序良俗、帶有不良文化色彩或引人反感的字眼；

（3）擬申報(bào)的企業(yè)名稱不得侵犯他人在先的名稱權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)；

（4）在申報(bào)時(shí)應(yīng)規(guī)范填報(bào)名稱的四個(gè)組成部分（行政區(qū)劃、字號(hào)、行業(yè)用語、組織形式）；

（5）如申報(bào)的名稱中包含需要前置審批的事項(xiàng)，應(yīng)從“名稱自主申報(bào)”—“需前置審批的企業(yè)”入口申報(bào)，并在申報(bào)通過后下載名稱證明文書，據(jù)此向相關(guān)前置審批部門辦理審批。

如出現(xiàn)不符合相關(guān)法律法規(guī)或名稱自主申報(bào)規(guī)則的情形和字樣，有可能在登記時(shí)被駁回，要求修改企業(yè)名稱。

此資料由深圳市知道企業(yè)管理有限公司公益提供，如有不明處，可聯(lián)系我們！

第三篇：復(fù)習(xí)課在教案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題范文

復(fù)習(xí)課在問題單設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題

復(fù)習(xí)課很容易上成是單純的知識(shí)回憶課，課堂上只是把學(xué)生過去所學(xué)知識(shí)再回憶一遍，或者干脆以練代講，讓學(xué)生在題海中摸爬滾打，將復(fù)習(xí)課變成了知識(shí)訓(xùn)練課。這種方法雖然不能說是完全無效的，但是教學(xué)效率肯定不會(huì)很高，而且不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)課的首要任務(wù)，但溫故絕不是將所學(xué)內(nèi)容重講一遍，這樣做不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且時(shí)間也不允許，溫故重在查缺補(bǔ)漏，凡是學(xué)生自學(xué)能夠掌握的知識(shí)不再補(bǔ)，補(bǔ)的是哪些學(xué)生容易遺忘和易于出錯(cuò)的知識(shí)。其次是知新，其含義有二：一是將舊知識(shí)進(jìn)行歸納、概括，納入新的知識(shí)框架，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橄到y(tǒng)的知識(shí)比分散的知識(shí)更易于學(xué)生理解和掌握；二是在此基礎(chǔ)上將知識(shí)升華為解決問題的能力，為學(xué)生提煉解決問題新方法，這需要教師高度的歸納概括能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。

做到了“溫故知新”，只是完成了復(fù)習(xí)課一半的教學(xué)任務(wù)，“提高能力”才是復(fù)習(xí)課的落腳點(diǎn)和歸宿。能力的提高需要適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，但不是以練代講，讓學(xué)生不厭其煩地重復(fù)做題，而是聯(lián)系社會(huì)生活，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練題，讓學(xué)生運(yùn)用上階段掌握的知識(shí)和方法，獨(dú)立解決類似的問題，以舉一反三，完成知識(shí)和能力的遷移。因此，訓(xùn)練題的選擇既要有典型性，又要體現(xiàn)思維的深度的廣度，量不在大，而在精。學(xué)生做題后，教師要及時(shí)反饋，回扣所學(xué)方法，進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)的歸納，使方法進(jìn)一步套路化。

一、學(xué)情分析。

復(fù)習(xí)課型的學(xué)情分析是直接針對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍的分析，所以，復(fù)習(xí)課的學(xué)情分析針對(duì)性非常強(qiáng)，依然是采用問題式教學(xué)，進(jìn)行問題式設(shè)計(jì)。就是要統(tǒng)計(jì)分析在新課學(xué)習(xí)過程中究竟遇到了哪些問題，哪些是普遍性的問題，哪些是個(gè)性化的問題，哪些是主干問題，哪些是枝節(jié)問題；這些問題產(chǎn)生的原因究竟是什么，是知識(shí)基礎(chǔ)不過關(guān)，還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng)，還是問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，還是學(xué)法指導(dǎo)問題等等；然后根據(jù)目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案。因此在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師要幫助學(xué)生抓住核心知識(shí)（重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)）并將其轉(zhuǎn)化為核心問題。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)引。

主要項(xiàng)目有：(1）復(fù)習(xí)內(nèi)容；(2)復(fù)習(xí)目標(biāo)；(3）復(fù)習(xí)重點(diǎn)；(4)復(fù)習(xí)方法。

三、復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)如下：

（1）導(dǎo)入課題，引領(lǐng)目標(biāo)

復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入，語言要簡(jiǎn)練，最好由一句話導(dǎo)入。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出對(duì)新授課知識(shí)的彌補(bǔ)、充實(shí)、完善和深化，突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應(yīng)用，突出思維的拓展與科學(xué)方法的形成。要立足雙基，突出發(fā)展，通過整體構(gòu)

建和綜合應(yīng)用落實(shí)思路和方法的培養(yǎng)；既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，又要避免脫離學(xué)情的“一步到位”。引領(lǐng)目標(biāo)要突出復(fù)習(xí)的必要性，讓學(xué)生明確要深化、完善的重點(diǎn)及要求，要探究的思路與方法。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要考慮到新授課還沒有到位的目標(biāo)。

（2）自主梳理，構(gòu)建體系

獲得的知識(shí)如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的東西；一連串不連貫的知識(shí)在記憶中僅有短得可憐的壽命。所以復(fù)習(xí)課要高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)梳理，科學(xué)構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。梳理要在歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行，突出知識(shí)所描述（或反映）的物理屬性，不要搞成了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)述再現(xiàn)；整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法之間的相互聯(lián)系，突出知識(shí)間的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次，不要搞成了知識(shí)點(diǎn)的羅列再現(xiàn)。梳理和整合最好讓學(xué)生自主完成，教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生展示交流，互動(dòng)完善。在梳理（不是復(fù)述）、歸納（不是羅列）、感悟（不是問答）的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的溫故知新。

（3）深化完善，典例導(dǎo)練

實(shí)現(xiàn)知識(shí)在“溫故”基礎(chǔ)上的“知新”，在綜合應(yīng)用基礎(chǔ)上的“思路和方法提煉”是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！爸隆钡囊饬x包括深化、完善、提高，即透徹理解——深化，外延條件的全面把握——完善，相近知識(shí)的準(zhǔn)確辨析——提高。要突破薄弱環(huán)節(jié)，澄清認(rèn)知誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生新課學(xué)習(xí)中疑惑不解的問題、復(fù)習(xí)過程中生成的問題，這是復(fù)習(xí)課的根本問題；例題的導(dǎo)練要突出審題能力的培養(yǎng)、解題過程的規(guī)范和思路方法的提煉。在綜合應(yīng)用（不是套公式）、互動(dòng)辨析（不是對(duì)答案）、方法歸納（不是就題論題）的過程中實(shí)現(xiàn)知新，確保學(xué)生頭腦中知識(shí)和方法的正確性。

（4）應(yīng)用感悟，變式訓(xùn)練

例題教學(xué)所探究出的思路和方法，學(xué)生往往掌握不夠準(zhǔn)確，理解存在誤區(qū)，教學(xué)中要通過變式訓(xùn)練讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)行檢驗(yàn)、內(nèi)化，感悟思路和方法的含義、功能與應(yīng)用注意事項(xiàng)。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異，提高例題教學(xué)的指導(dǎo)功能。訓(xùn)練要規(guī)范時(shí)間、氛圍和格式，允許同學(xué)之間討論、合作。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要關(guān)注學(xué)情，做到分層設(shè)計(jì)，落實(shí)因材施教，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂中實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（5）綜合檢測(cè)，達(dá)標(biāo)演練

復(fù)習(xí)課的主要活動(dòng)是圍繞知識(shí)主干、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生存在的問題展開的，不可能對(duì)復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的所有知識(shí)面面俱到，同時(shí)不同學(xué)生的難點(diǎn)和存在的問題往往

不同，所以在面向全體的同時(shí)要充分關(guān)注個(gè)性，最后必須進(jìn)行綜合檢測(cè)，針對(duì)暴露的問題進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)救復(fù)習(xí)，以消除教與學(xué)的盲點(diǎn)。

（6）歸納鏈接，拓展提升

歸納、拓展可以有效地提升復(fù)習(xí)課的效果。歸納是針對(duì)本課題的內(nèi)容，是為了從更高的角度審視知識(shí)體系與方法體系，以突出知識(shí)主線、方法主線、問題主線；拓展是針對(duì)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)本單元知識(shí)體系與前知識(shí)體系的鏈接，本單元的方法與已掌握的方法的整合，以突出知識(shí)的整體功能與方法的遷移應(yīng)用。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)是一個(gè)師生再學(xué)習(xí)、再提高的過程，要突出知識(shí)的整合和應(yīng)用，杜絕知識(shí)羅列式或壓縮講課式復(fù)習(xí)，明確夯實(shí)雙基并不意味著低效重復(fù)，立足教材要避免“溫故有余，知新不足”，提升能力但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。要做到知識(shí)讓學(xué)生自主疏理，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與構(gòu)建；應(yīng)用讓學(xué)生充分訓(xùn)練，規(guī)律讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)；錯(cuò)誤讓學(xué)生互動(dòng)爭(zhēng)辯，方法讓學(xué)生感悟提煉。這樣才能真正提高復(fù)習(xí)課的效率吧。

第四篇：公民在簽訂和履行買賣合同時(shí)應(yīng)注意什么問題

簽訂和履行買賣合同時(shí)應(yīng)注意什么問題

（1）在簽訂和履行買賣合同時(shí)買方應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1）確定賣方提供的標(biāo)的物有無權(quán)利瑕疵。買賣合同標(biāo)的物的權(quán)利瑕疵，是指有第三人對(duì)標(biāo)的物主張權(quán)利，買方不能取得所有權(quán)或不能取得完全的所有權(quán)。為保證買方能夠取得不受爭(zhēng)議的財(cái)產(chǎn)，買方必須要求賣方在訂立合同時(shí)提前說明，該出賣物是其擁有所有權(quán)和合法處分權(quán)的財(cái)產(chǎn)，如果賣方未將標(biāo)的物上存有第三人的權(quán)利的情形預(yù)先告知買方，則買方有權(quán)請(qǐng)求降低價(jià)格、或解除合同和要求賠償損失。

2）確定標(biāo)的物有無質(zhì)量缺陷。賣方出賣的標(biāo)的物必須符合法律的規(guī)定和當(dāng)事人的約定，如果標(biāo)的物有表面缺陷（以通常方法檢查即可發(fā)現(xiàn)的缺陷），買方應(yīng)于接受標(biāo)的物的當(dāng)時(shí)提出；如果標(biāo)的物有隱蔽缺陷（即需要經(jīng)過技術(shù)鑒定或在物的使用過程中才能發(fā)現(xiàn)的缺陷），買方應(yīng)于規(guī)定的期限內(nèi)提出。賣方交付的標(biāo)的物有缺陷，買方有權(quán)拒收。買方已接受的，賣方應(yīng)根據(jù)情況承擔(dān)降價(jià)、修理、更換、退貨、支付違約金、賠償損失等責(zé)任。但是，如果賣方在訂立買賣合同時(shí)已對(duì)標(biāo)的物的缺陷作了聲明，或買方知道標(biāo)的物的缺陷而愿意購買，則賣方對(duì)標(biāo)的物的缺陷不負(fù)責(zé)任。

3）敦促賣方按約定和法律規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和方式，完整地交付標(biāo)的物和辦理有關(guān)手續(xù)。例如對(duì)于房產(chǎn)、機(jī)動(dòng)車輛、船舶必須辦理登記手續(xù)。

（2）在簽訂和履行買賣合同時(shí)賣方應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1）主動(dòng)明確價(jià)格條款。價(jià)格是買賣合同的一項(xiàng)重要條款。如果價(jià)格條款沒有或不明確，買方付款就沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有依據(jù)，很容易發(fā)生糾紛。

2）敦促買方按合同規(guī)定的時(shí)間和方式支付價(jià)款。在即時(shí)清結(jié)的買賣合同中，買方應(yīng)按規(guī)定支付價(jià)款，否則，可要求買方承擔(dān)違約責(zé)任。

3）敦促買方接受標(biāo)的物。一般來說，買方訂立合同的目的就是取得標(biāo)的物，買方會(huì)按約定接合同的約定及時(shí)接受標(biāo)的物。賣方若遇買方無故拒不接受標(biāo)的物或由于買方的原因無法交付的情況，這會(huì)給賣方造成不利，為終結(jié)買賣關(guān)系也可將標(biāo)的物交公證機(jī)關(guān)或有關(guān)單位提存。

第五篇：淺談ppt課件在制作時(shí)的應(yīng)注意的幾個(gè)問題

淺談ppt課件在制作時(shí)的應(yīng)注意的幾個(gè)問題

作者：李海春

阿榮旗音河中學(xué)

【內(nèi)容摘要】

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為了廣大教師提高教學(xué)技能的強(qiáng)有力的武器。但應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體教學(xué)本身只是一種教學(xué)工具，即不能夸大多媒體課件的輔助作用也不能縮放多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用，要準(zhǔn)確定位多媒體課件在課堂教學(xué)中位置。在進(jìn)行制作ppt課件時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問題：應(yīng)注重課件的實(shí)用性、邏輯性、輔助性、制作和使用的效率及制作風(fēng)格?！娟P(guān)鍵詞】

多媒體教學(xué)

ppt課件制作

應(yīng)注意的問題

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放性、高效性和便捷性，信息技術(shù)在各行各業(yè)已得到了廣泛的運(yùn)用。多媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域，并給人們的教育觀念帶來了一場(chǎng)革命，以大容量、多信息和高效率為特征的多媒體教育正沖擊著傳統(tǒng)的教育模式，把圖、文、聲、像等各種多媒體信息引入課堂，已成為現(xiàn)代教育的必然。

課件制作和普通的多媒體制作既有聯(lián)系又有區(qū)別，多媒體課件有如下顯著特征：

1、實(shí)用性：多媒體教學(xué)課件必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。

2、邏輯性：多媒體教學(xué)課件必須具有友好的人機(jī)交互界面，課

件結(jié)構(gòu)應(yīng)該是靈活跳轉(zhuǎn)的超文本結(jié)構(gòu)。

3、輔助性：多媒體教學(xué)課件由文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理形成教學(xué)系統(tǒng)。

4、效率：多媒體課件在制作和使用上要充分考慮制作的時(shí)間和使用的效果。

5、風(fēng)格：多媒體課件在制作時(shí)，要考慮實(shí)際情況，應(yīng)避免重復(fù)出現(xiàn)同一風(fēng)格。

一、ppt課件教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)要注重實(shí)用性

ppt的制作應(yīng)該簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)。在課件的制作中，應(yīng)注意課件的簡(jiǎn)潔、直觀性，不是越多越好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用就行了，有則多用，無則少用。

案例1：文字信息的處理

為了提高學(xué)生的興趣，教師在制作ppt文本中添加一些能激發(fā)學(xué)生興趣但與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的細(xì)節(jié)和趣事。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀了沒有誘惑細(xì)節(jié)文章的學(xué)生，實(shí)際上比閱讀有誘惑性細(xì)節(jié)文章的學(xué)生能回憶起更多的重要信息。顯然，誘惑性細(xì)節(jié)分散了學(xué)生對(duì)重要信息的注意，而且也增加了學(xué)生對(duì)重要信息記憶的難度。

在設(shè)計(jì)文字文本的時(shí)候，要注意普魯斯特效應(yīng)。也就是說，對(duì)于描述物質(zhì)顏色的詞匯，這個(gè)詞匯的字體顏色應(yīng)該和要描述的顏色一致，這樣學(xué)習(xí)者最容易記住，認(rèn)知負(fù)擔(dān)最小。比如說，在描述濃煙的顏色時(shí)，“濃煙”詞的顏色就應(yīng)該用黑體加粗。

在設(shè)計(jì)文字文本時(shí)，為了使所用材料的關(guān)鍵信息更加清晰，可在

要突出文本內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上使用符號(hào)標(biāo)志，如：下劃線、加粗、有色字等，雖然沒增加具體的內(nèi)容，但使文字文本中的關(guān)鍵信息更清晰。相反給枯燥的文本添加有趣但無關(guān)的細(xì)節(jié)，并不會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教育領(lǐng)域中，一般學(xué)科都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能在教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)。所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的小黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體所無法替代的。

二、ppt課件要有較好的邏輯性

無論哪門學(xué)科，其內(nèi)容都具有一定的邏輯層次性，而不是零散的，這在Powerpoint制作課件當(dāng)中也應(yīng)該注意到。大家都有這樣的體會(huì)，遇到復(fù)雜的問題，講解的人如果條理清晰、邏輯性強(qiáng)，那么問題可能就迎刃而解；相反，問題可能依舊昌問題。在教學(xué)中，遇到復(fù)雜問題的情況很常見，有經(jīng)驗(yàn)的教師通過很強(qiáng)的表達(dá)能力，可以讓學(xué)生明白他所廛的是什么；但是，如果教師在表達(dá)上或?qū)W生在接受上出現(xiàn)困難，作為輔助工具的課件有很強(qiáng)的邏輯性無疑就是雪中送炭。在課件制作過程中，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次巧妙地設(shè)置超級(jí)鏈接來解決問題，做到能放出去，收回來。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用超級(jí)鏈接，能使得課件中的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)依據(jù)教學(xué)具體情況伸縮自如，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次顯得很清晰。把展示課堂目標(biāo)的邏輯性組織好，能夠讓學(xué)生清楚地知道你所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？

Powerpoint制作課件不是幻燈片的簡(jiǎn)單堆砌，然后再逐一挨個(gè)的放映給學(xué)生看的。教學(xué)質(zhì)量的好壞可以參考學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)于幫助學(xué)生理想地完成課堂目標(biāo)的學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的因素是教師而不是課件。教師的作用是講授，通過講授可以降低學(xué)生掌握新知識(shí)的難度，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)方法，這是課件所不能比擬的。現(xiàn)在很多教師在制作課件時(shí)，喜歡把課本內(nèi)容毫不篩選地全部放在課件中，雖然詳實(shí)的內(nèi)容看起來很有幫助，學(xué)生多半也會(huì)把注意力由聽轉(zhuǎn)移到看了，不過當(dāng)學(xué)生整堂課都在認(rèn)真閱讀課件內(nèi)容的時(shí)候，你是否想過學(xué)生看懂了嗎？所以，如果不是特殊情況，內(nèi)容使用上要做到提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅，一定要把學(xué)生的注意力拉回到教師身上。

三、ppt課件是輔助教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)

在進(jìn)行制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體教學(xué)本身只是一種教學(xué)工具，多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)，是教學(xué)的輔助。即不能夸大多媒體課件的輔助作用也不能縮放多媒體課件在教學(xué)中的輔助作用，要準(zhǔn)確定位多媒體課件在課堂教學(xué)中位置。

有些多媒體課件在制作上去追求信息技術(shù)的完美，去追求多媒體課件的技術(shù)含量，把多媒體課件作的特別美觀漂亮。多媒體課件展示的過程就像在看一場(chǎng)“時(shí)裝秀”一樣，課件中的許多視頻、聲音、圖片、動(dòng)畫效果跟課堂教學(xué)目標(biāo)一點(diǎn)關(guān)系都沒有。反而使這些無用的信息材料占了風(fēng)頭，變多媒體課件為主，而教學(xué)目的為輔了。

案例2：圖片的運(yùn)用

在《同類項(xiàng)》一課件中，授課教師成功而得當(dāng)運(yùn)用了合理的圖片。

同類項(xiàng)是學(xué)生接受起來比較混淆概念的，教師為了使學(xué)生接受起來能化抽象為直觀的去感受，教師展示了動(dòng)物馬、牛、鴨、鵝、青蛙、蟾蜍，讓學(xué)生找同類的動(dòng)物，學(xué)生很快的就能找到相同的動(dòng)物。教師利用圖片來解釋馬和牛、鴨和鵝、青蛙和蟾蜍的區(qū)別是，教師繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生，于是出示了第二組圖片：黃牛、黑白花奶牛、公雞、母雞，讓同學(xué)生找是一類的動(dòng)物；這時(shí)學(xué)生的意見就沒有上次那么統(tǒng)一了，出現(xiàn)了意見分歧。出現(xiàn)了幾種結(jié)果：把牛都放在一起的；把雞都放在一起的；把黃牛單獨(dú)放的；把黑白花奶牛單獨(dú)放的；公雞單獨(dú)放的；母雞單獨(dú)放的，這正是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師指出：黃牛和黑白花奶牛是有區(qū)別的，公雞和母雞也還是有區(qū)別的。所以不能將兩者籠統(tǒng)的歸為一類，應(yīng)再細(xì)化一點(diǎn)。只能將黃牛歸為一類，黑白花奶牛歸為一類，公雞歸為一類，母雞歸為一類。這時(shí)教師適時(shí)的給出了同類項(xiàng)的定義，學(xué)生很直觀的就接受了同類項(xiàng)的概念，這節(jié)課教師成功的運(yùn)用了合理的圖片來輔助教學(xué)，使教學(xué)任務(wù)輕松完成，起到了事倍功半的效果。

在多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作時(shí)，應(yīng)注意所用素材與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系和關(guān)連，能做到畫龍點(diǎn)睛，能起到突出說明問題的輔助作用就好。

四、ppt課件制作和使用的效率

教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，首先要考慮制作本節(jié)多媒體課件所花費(fèi)的時(shí)間和精力。制作課件時(shí)應(yīng)做到輕松省力，不要為了做一節(jié)多媒體課件課，而耗費(fèi)巨大的精力和時(shí)間。這就失去的多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，得不常失了。在制作多媒體課件時(shí)，還要換位思考，要充分考慮到學(xué)生能否接受你所準(zhǔn)備的信息，對(duì)你所準(zhǔn)備的信息是否感興趣。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，你所準(zhǔn)備的各種信息必須是學(xué)生所感興趣的材料。這樣在運(yùn)用時(shí)才能達(dá)到事倍功半的效果，能夠使學(xué)生學(xué)在心中，在心中學(xué)；才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)去學(xué)為主動(dòng)的去探究。

還應(yīng)注意課堂的容量，教師在剛開始運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教學(xué)負(fù)擔(dān)減少，課堂的信息量增大了。但是過一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果并沒有明顯的提高。認(rèn)知心理學(xué)方面的研究表明，人在一定時(shí)間內(nèi)接受的信息量是有限的，當(dāng)這個(gè)信息量超過一定的閥值時(shí)，多余的信息就會(huì)被大腦給過慮掉而不被接受。那種單純利用多媒體的便捷優(yōu)勢(shì)來增加課堂信息量的做法無疑是雨填鴨式的教學(xué)方法，是換湯不換藥的做法。根據(jù)艾賓浩斯的理論，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)分配學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果更好，少學(xué)、勤學(xué)是重要原則，“填鴨式”應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法無法取代堅(jiān)實(shí)、持續(xù)的學(xué)習(xí)。應(yīng)把利用多媒體所節(jié)省下來的時(shí)間，進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)鞏固。

五、ppt課件的風(fēng)格

眾所周知，具有獨(dú)特風(fēng)格的作品，才會(huì)有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。

Ppt課件出現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)候，除了感受到了新技術(shù)帶來的強(qiáng)大沖擊之外，大家并沒有覺得它有什么缺點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)更多的教師加入使用隊(duì)伍，問題就慢慢暴露出來：很多人作的課件如出一轍，學(xué)生逐漸的出現(xiàn)了審美疲勞，從而影響了課件的使用效果。雖說借鑒有利于入，但是失去了自我風(fēng)格的課件，如何能體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，又如何能夠表達(dá)出自己與眾不同的理念呢？

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，做為在教學(xué)第一線的教師，也越來越能體會(huì)到現(xiàn)代化教學(xué)手段所帶來的顯著效果?，F(xiàn)在，ppt課件制作已不再是專業(yè)人士的特權(quán)，而成為了廣大教師提高教學(xué)技能的強(qiáng)有力的武器。面對(duì)這樣的機(jī)遇，我們要善于把握，更要做好充分的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，在自身的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐和探索，不斷提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效性和實(shí)用性，使ppt課件真正成為廣大教師教學(xué)工作中的有力幫手。

參考文獻(xiàn)：

《中文科技期刊》2010年第5期 《中小學(xué)電腦教學(xué)》《高等教育研究》