第一篇：電梯遇領(lǐng)導(dǎo),尷尬一分鐘你該怎么辦？

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電梯遇領(lǐng)導(dǎo)，尷尬一分鐘你該怎么辦？

一開(kāi)一關(guān),只有幾秒鐘；一上一下,不到一分鐘。然而，就在電梯這一進(jìn)一出中，方寸之地已成為讓職場(chǎng)白領(lǐng)們難以輕松自如的場(chǎng)所。最近，美國(guó)卡爾頓大學(xué)亞洲語(yǔ)言文學(xué)系教授趙啟光講解的《電梯里的那一分鐘》視頻，引起職場(chǎng)白領(lǐng)熱烈討論。趙啟光認(rèn)為電梯里乘客有4種：失敗的乘客、正常的乘客、成功的乘客、超越的乘客。小張是南京的一個(gè)公務(wù)員，剛?cè)肼氁荒甓?。她工作的地點(diǎn)在9樓，“在電梯里遇到領(lǐng)導(dǎo)的次數(shù)還是蠻多的。”小張對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度有兩個(gè)：首選是“躲”?！叭绻h(yuǎn)遠(yuǎn)看到領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)了電梯，我肯定是能躲就躲，等下一班電梯或者坐貨梯上去?！毙堈f(shuō)。

萬(wàn)一躲不過(guò)去怎么辦？“每天早晨上班等電梯的人多，經(jīng)常能碰到單位不同的領(lǐng)導(dǎo)。我一般很簡(jiǎn)單地打個(gè)招呼；進(jìn)入電梯后，問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)去幾層，幫他摁電梯層數(shù)。如果樓層運(yùn)行較低的話，就不再交談；如果樓層比較高，一般就是打過(guò)招呼后，很恭謹(jǐn)?shù)乜粗孛??！毙堈f(shuō)，也不知道再怎樣去跟領(lǐng)導(dǎo)講話，就“他不說(shuō)咱也不說(shuō)”。但不管怎樣，內(nèi)心會(huì)有些小緊張。

專家點(diǎn)評(píng)：小張?jiān)陔娞堇锕е?jǐn)?shù)膽B(tài)度，是不受到外在世界影響的處理模式。平常輕松的反應(yīng)，不冷淡，也不過(guò)分熱情，處理比較得當(dāng)，看上去可以保持人格的相對(duì)獨(dú)立。哪怕是不說(shuō)話，簡(jiǎn)單問(wèn)句好，保持微笑，也是很理想的相處模式。

在南京某網(wǎng)站做運(yùn)營(yíng)工作的萬(wàn)先生最近總是害怕坐電梯，為什么呢？原來(lái)他今年剛來(lái)公司，患有“臉盲”癥，那些領(lǐng)導(dǎo)他一個(gè)都辨認(rèn)

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不出來(lái)。

“有一天進(jìn)電梯，我把‘白總’叫成了‘鄭總’。雖然領(lǐng)導(dǎo)也一路笑語(yǔ)盈盈地和我說(shuō)話，但是下電梯后弄明白叫錯(cuò)了人，我這心里亂七八糟的”。萬(wàn)先生告訴揚(yáng)子晚報(bào)記者，“這種事還不止一次出現(xiàn)。更夸張的一次，下電梯時(shí)我在最前面先出去了，領(lǐng)導(dǎo)在后邊，后來(lái)門(mén)關(guān)上，領(lǐng)導(dǎo)被夾住了。迎面而來(lái)的同事還暗地里批評(píng)了我?！比f(wàn)先生說(shuō)，幾次尷尬之后，自己在電梯里再也不敢開(kāi)口跟老總講話，一旦遇上了非常難熬。

“老總并沒(méi)有因?yàn)檫@兩件事對(duì)我有什么工作上的影響，但我肯定給他留下了非常不好的印象。”萬(wàn)先生至今憂心忡忡。

專家點(diǎn)評(píng)：萬(wàn)先生不能以放松的心態(tài)面對(duì)電梯里的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)明他面對(duì)權(quán)威是壓抑的。在封閉的電梯里，他表現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)自己的不自信。

“我覺(jué)得電梯空間雖小，但碰上領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。”今年29歲的孟先生說(shuō)，他在一家公司工作三年了?！耙话憧吹筋I(lǐng)導(dǎo)在電梯里，我會(huì)像平常一樣進(jìn)電梯，和他打招呼；如果只有我們兩個(gè)人，那我就更加坦然了，就像是跟朋友打招呼一樣?！毙∶险f(shuō)，如果早上離上班時(shí)間還早，就會(huì)開(kāi)開(kāi)玩笑：您來(lái)這么早啊，看來(lái)以后我們的鬧鐘又得提前十分鐘啦！

那么，在領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)電梯的時(shí)候，會(huì)不會(huì)追進(jìn)去呢？小孟表示“會(huì)的”，主動(dòng)總比被動(dòng)好?！岸夷闶枪締T工，有必要讓領(lǐng)導(dǎo)了解你。你也可以利用這段時(shí)間，了解你的領(lǐng)導(dǎo)?！泵舷壬f(shuō)，基本上自己沒(méi)

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有被這個(gè)問(wèn)題困擾過(guò)。“就簡(jiǎn)單聊聊，彼此也很放松，挺好的?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)：孟先生的做法表面來(lái)講是努力靠近領(lǐng)導(dǎo)、接近領(lǐng)導(dǎo)，在內(nèi)在的潛意識(shí)中表現(xiàn)為對(duì)權(quán)威的渴望。但是這種做法有可能在不同的領(lǐng)導(dǎo)那里產(chǎn)生不同的效應(yīng)：有可能會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，為工作打好基礎(chǔ)；也有可能適得其反。

蒯先生是南京一家企業(yè)的老總。他平時(shí)有威嚴(yán)的一面，也有寬厚的一面。他的公司雖不算大型企業(yè)，但是員工流動(dòng)性很小。

作為領(lǐng)導(dǎo)，在電梯里遇到員工的話，一般對(duì)員工的舉動(dòng)怎么看呢？蒯先生對(duì)揚(yáng)子晚報(bào)記者說(shuō)，一般在電梯里見(jiàn)到員工，就是點(diǎn)點(diǎn)頭走過(guò)去。但這短短的幾十秒時(shí)間里，其實(shí)他已經(jīng)在注意員工的細(xì)節(jié)。

“簡(jiǎn)單而言，員工的穿著、儀容等方面，代表了公司形象，因此我會(huì)很在意。另外，我還比較在意他們看到我時(shí)的心情?！必嵯壬f(shuō)，除了觀察員工的儀表，他還很樂(lè)于“讀心”。

他說(shuō)，在狹小空間中，捕捉別人臉上的神情變化也是一件很有趣的事?！拔蚁Ｍ麄兛吹轿視r(shí)，是愉快的，開(kāi)心的?！倍@些，通過(guò)員工臉上的表情可以部分猜測(cè)出來(lái)。

專家點(diǎn)評(píng)：蒯先生很精明，能和員工在封閉的空間中交流，并以包容的心態(tài)去交流，說(shuō)明他心中有底。其實(shí)狹小空間中的接觸也是人與人之間常規(guī)的交往。與大家的相處模式也會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的為人以及人格魅力不同而有差異。

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第二篇：電梯里員工遇領(lǐng)導(dǎo) 員工怎么辦？

電梯里員工遇領(lǐng)導(dǎo) 員工怎么辦？

一開(kāi)一關(guān),只有幾秒鐘；一上一下,不到一分鐘。然而，就在電梯這一進(jìn)一出中，方寸之地已成為讓職場(chǎng)白領(lǐng)們難以輕松自如的場(chǎng)所。最近，美國(guó)卡爾頓大 學(xué)亞洲語(yǔ)言文學(xué)系教授趙啟光講解的《電梯里的那一分鐘》視頻，引起職場(chǎng)白領(lǐng)熱烈討論。趙啟光認(rèn)為電梯里乘客有4種：失敗的乘客、正常的乘客、成功的乘客、超越的乘客。

失敗的乘客 見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)不敢上或見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)偏上

正常的乘客 見(jiàn)面說(shuō)話也行，不說(shuō)話也行，寒暄也好，不寒暄也OK

成功的乘客 給領(lǐng)導(dǎo)按電梯，留了個(gè)好印象

超越的乘客 抓住乘電梯的過(guò)渡時(shí)間，實(shí)現(xiàn)人生飛越

——趙啟光《電梯里的那一分鐘》

案例

張小姐，公務(wù)員

工作一年多

能躲就躲 情愿去爬樓梯

小張是南京的一個(gè)公務(wù)員，剛?cè)肼氁荒甓?。她工作的地點(diǎn)在9樓，“在電梯里遇到領(lǐng)導(dǎo)的次數(shù)還是蠻多的?！毙垖?duì)待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度有兩個(gè)：

首選是“躲”?！叭绻h(yuǎn)遠(yuǎn)看到領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)了電梯，我肯定是能躲就躲，等下一班電梯或者坐貨梯上去?！毙堈f(shuō)。

萬(wàn) 一躲不過(guò)去怎么辦？“每天早晨上班等電梯的人多，經(jīng)常能碰到單位不同的領(lǐng)導(dǎo)。我一般很簡(jiǎn)單地打個(gè)招呼；進(jìn)入電梯后，問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)去幾層，幫他摁電梯層數(shù)。如果樓 層運(yùn)行較低的話，就不再交談；如果樓層比較高，一般就是打過(guò)招呼后，很恭謹(jǐn)?shù)乜粗孛??！毙堈f(shuō)，也不知道再怎樣去跟領(lǐng)導(dǎo)講話，就“他不說(shuō)咱也不說(shuō)”。但 不管怎樣，內(nèi)心會(huì)有些小緊張。

專家點(diǎn)評(píng)：小張?jiān)陔娞堇锕е?jǐn)?shù)膽B(tài)度，是不受到外在世界影響的處理模式。平常輕松的反應(yīng)，不冷淡，也不過(guò)分熱情，處理比較得當(dāng)，看上去可以保持人格的相對(duì)獨(dú)立。哪怕是不說(shuō)話，簡(jiǎn)單問(wèn)句好，保持微笑，也是很理想的相處模式。

萬(wàn)先生，網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)人員

剛跳槽過(guò)來(lái) 誤把白總叫鄭總 抖呵到現(xiàn)在

在南京某網(wǎng)站做運(yùn)營(yíng)工作的萬(wàn)先生最近總是害怕坐電梯，為什么呢？原來(lái)他今年剛來(lái)公司，患有“臉盲”癥，那些領(lǐng)導(dǎo)他一個(gè)都辨認(rèn)不出來(lái)。

“有 一天進(jìn)電梯，我把‘白總’叫成了‘鄭總’。雖然領(lǐng)導(dǎo)也一路笑語(yǔ)盈盈地和我說(shuō)話，但是下電梯后弄明白叫錯(cuò)了人，我這心里亂七八糟的”。萬(wàn)先生告訴揚(yáng)子晚報(bào)記 者，“這種事還不止一次出現(xiàn)。更夸張的一次，下電梯時(shí)我在最前面先出去了，領(lǐng)導(dǎo)在后邊，后來(lái)門(mén)關(guān)上，領(lǐng)導(dǎo)被夾住了。迎面而來(lái)的同事還暗地里批評(píng)了我?！比f(wàn) 先生說(shuō)，幾次尷尬之后，自己在電梯里再也不敢開(kāi)口跟老總講話，一旦遇上了非常難熬。

“老總并沒(méi)有因?yàn)檫@兩件事對(duì)我有什么工作上的影響，但我肯定給他留下了非常不好的印象?！比f(wàn)先生至今憂心忡忡。

專家點(diǎn)評(píng)：萬(wàn)先生不能以放松的心態(tài)面對(duì)電梯里的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)明他面對(duì)權(quán)威是壓抑的。在封閉的電梯里，他表現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)自己的不自信。孟先生，公司員工

工作三年

看領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)電梯 會(huì)追進(jìn)去

“我 覺(jué)得電梯空間雖小，但碰上領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)?！苯衲?9歲的孟先生說(shuō)，他在一家公司工作三年了?！耙话憧吹筋I(lǐng)導(dǎo)在電梯里，我會(huì)像平常一樣進(jìn)電梯，和他打 招呼；如果只有我們兩個(gè)人，那我就更加坦然了，就像是跟朋友打招呼一樣?！毙∶险f(shuō)，如果早上離上班時(shí)間還早，就會(huì)開(kāi)開(kāi)玩笑：您來(lái)這么早啊，看來(lái)以后我們的 鬧鐘又得提前十分鐘啦！

那么，在領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)電梯的時(shí)候，會(huì)不會(huì)追進(jìn)去呢？小孟表示“會(huì)的”，主動(dòng)總比被動(dòng)好?！岸夷闶枪締T工，有必要讓領(lǐng)導(dǎo)了解你。你也可以利用這段時(shí)間，了解你的領(lǐng)導(dǎo)?！泵舷壬f(shuō)，基本上自己沒(méi)有被這個(gè)問(wèn)題困擾過(guò)?！熬秃?jiǎn)單聊聊，彼此也很放松，挺好的?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)：孟先生的做法表面來(lái)講是努力靠近領(lǐng)導(dǎo)、接近領(lǐng)導(dǎo)，在內(nèi)在的潛意識(shí)中表現(xiàn)為對(duì)權(quán)威的渴望。但是這種做法有可能在不同的領(lǐng)導(dǎo)那里產(chǎn)生不同的效應(yīng)：有可能會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象，為工作打好基礎(chǔ)；也有可能適得

領(lǐng)導(dǎo)怎么看？

蒯先生,企業(yè)老總我趁機(jī)觀察員工衣著儀容

蒯先生是南京一家企業(yè)的老總。他平時(shí)有威嚴(yán)的一面，也有寬厚的一面。他的公司雖不算大型企業(yè)，但是員工流動(dòng)性很小。作為領(lǐng)導(dǎo)，在電梯里遇到員工的話，一般對(duì)員工的舉動(dòng)怎么看呢？蒯先生對(duì)揚(yáng)子晚報(bào)記者說(shuō)，一般在電梯里見(jiàn)到員工，就是點(diǎn)點(diǎn)頭走過(guò)去。但這短短的幾十秒時(shí)間里，其實(shí)他已經(jīng)在注意員工的細(xì)節(jié)。

“簡(jiǎn)單而言，員工的穿著、儀容等方面，代表了公司形象，因此我會(huì)很在意。另外，我還比較在意他們看到我時(shí)的心情。”蒯先生說(shuō)，除了觀察員工的儀表，他還很樂(lè)于“讀心”。

他說(shuō)，在狹小空間中，捕捉別人臉上的神情變化也是一件很有趣的事。“我希望他們看到我時(shí)，是愉快的，開(kāi)心的?！倍@些，通過(guò)員工臉上的表情可以部分猜測(cè)出來(lái)。

專家點(diǎn)評(píng)：蒯先生很精明，能和員工在封閉的空間中交流，并以包容的心態(tài)去交流，說(shuō)明他心中有底。其實(shí)狹小空間中的接觸也是人與人之間常規(guī)的交往。與大家的相處模式也會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的為人以及人格魅力不同而有差異。

本文由化工人才網(wǎng)整理

第三篇：電梯里的一分鐘美文

孔君竹是位設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)師這行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，好在孔君竹和同事們關(guān)系融洽，所以壓力不是很大。就連一向“冷血無(wú)情”的王總也似乎看孔君竹越來(lái)越順眼?？焐习嗔耍娞蓍T(mén)將要關(guān)上時(shí)，王總突然躥進(jìn)來(lái)。用“躥”這個(gè)詞絕對(duì)不夸張，他那個(gè)動(dòng)作實(shí)在很敏捷。當(dāng)王總見(jiàn)電梯里站著孔君竹，臉上竟泛出紅色，顯然他對(duì)于讓下屬看到剛才的一幕有點(diǎn)兒不好意思。

孔君竹卻若無(wú)其事，禮貌地招呼：“王總，上午好啊!”然后主動(dòng)按下了電梯門(mén)旁那個(gè)“15”鍵，顯得大氣而自信。

王總馬上“忘”了剛才那個(gè)動(dòng)作了，怔了兩秒鐘后才反應(yīng)過(guò)來(lái)，然后竟用少有的隨和語(yǔ)氣主動(dòng)調(diào)侃：“小伙子今天這西服穿得挺精神的，不過(guò)你還是沒(méi)我?guī)洑?。哈哈?！?/p>

孔君竹的心在撲通撲通跳，卻故作輕松：“那是，但我相信追求我的人肯定不會(huì)比你少哦！”

一個(gè)老板和下屬就這樣全無(wú)溝通障礙了。

孔君竹不失時(shí)機(jī)地說(shuō):“王總，你說(shuō)明天的世界杯決賽，法國(guó)會(huì)奪冠嗎?”

王總又是一怔，然后哈哈大笑:“你也喜歡足球?知己啊知己!”不知不覺(jué)中，王總很自然地把右手搭在了孔君竹的肩膀上。電梯門(mén)開(kāi)了，王總也沒(méi)記得把右手放下來(lái)。

一個(gè)月后，王總?cè)蚊拙駷椴块T(mén)主管。

當(dāng)同事們正驚詫時(shí)，王總卻用欣賞、鼓勵(lì)的眼神看著還沒(méi)有升職思想準(zhǔn)備的孔君竹。

電梯里，孔君竹利用一分鐘的時(shí)間決定了王總對(duì)他的印象。

他大氣、有禮、自信的舉動(dòng)把尷尬化為烏有，興趣相投更是拉近了兩人的距離。

于是，孔君竹在電梯里把握住了晉升的機(jī)會(huì)。

第四篇：如何應(yīng)對(duì),離職遇領(lǐng)導(dǎo)挽留

如何應(yīng)對(duì)，離職遇領(lǐng)導(dǎo)挽留

離職對(duì)于步入職場(chǎng)的朋友來(lái)說(shuō)，不足為怪，若離職時(shí)候遇到領(lǐng)導(dǎo)挽留，當(dāng)遇到這樣的場(chǎng)景，我們?cè)撊绾翁幚砟牵?/p>

領(lǐng)導(dǎo)挽留員工無(wú)外乎幾個(gè)原因

1你的能力特別優(yōu)秀，很難再找到一個(gè)與你能力相當(dāng)?shù)娜?/p>

2.你掌握了很多人脈資源，離開(kāi)后會(huì)給公司帶來(lái)資源上的損失

3.公司現(xiàn)在發(fā)展不好，招人困難

4.你即使加了薪也比新招一個(gè)新人來(lái)重新培養(yǎng)便宜

5.你目前是重要項(xiàng)目的核心成員，離職后項(xiàng)目會(huì)停滯不前

首先要確認(rèn)自己的想法和心態(tài)，離開(kāi)就等于在一個(gè)新的地方從新開(kāi)始，要多問(wèn)自己一句，離開(kāi)的原因是什么？若是上邊的前兩個(gè)原因，可以多多考慮。畢竟自己的能力和人脈等資源是擁有不可替代性，相反，后幾條原因，公司可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)找到可替代的角色，存在的意義就不是很大。

可能很多人會(huì)以離職為借口，脅迫公司為之調(diào)薪，這樣反而會(huì)激化事情的發(fā)展，當(dāng)然若本身就有計(jì)劃，沒(méi)有問(wèn)題，若只是一個(gè)手段，并非想離開(kāi)，可能會(huì)導(dǎo)致手段變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

提出加薪申請(qǐng)的時(shí)候，千萬(wàn)不要流露出老子早找好下家了，不給加薪老子就炒你魷魚(yú)這樣的表情，這對(duì)于談判沒(méi)什么幫助。多談?wù)勛约簩?duì)公司的貢獻(xiàn)，不要說(shuō)公司之外的事情。態(tài)度一定要謙卑，要表現(xiàn)自己非常熱愛(ài)公司，多強(qiáng)調(diào)自己的貢獻(xiàn)，以及給公司帶來(lái)的價(jià)值，要求也要有明確要求，不然可能就會(huì)僅僅是蒙混了事

當(dāng)自己去意已決的時(shí)候，一定要果決，理由是自己的私人原因，無(wú)法在公司繼續(xù)工作了，但是又要表現(xiàn)出依依不舍，不讓領(lǐng)導(dǎo)的勸導(dǎo)有可乘之機(jī)，心態(tài)穩(wěn)定。

先定位自己在公司的角色，多問(wèn)一句領(lǐng)導(dǎo)為何要挽留自己，怎樣的人領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)挽留。

第五篇：高考改革試點(diǎn)進(jìn)行時(shí) 綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)遇尷尬[推薦]

高考改革試點(diǎn)進(jìn)行時(shí) 綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)遇尷尬

再有一個(gè)多月，火熱的高考又將來(lái)臨。而在作為第一批高考試點(diǎn)省份的上海和浙江，這種“傳統(tǒng)”高考很快就會(huì)消失。

小林是上海一所首批示范性高中的高一學(xué)生，“學(xué)霸”級(jí)人物。對(duì)于剛好趕上的這次新高考改革，他不知道是福是禍，更多的是感到迷茫?！霸趺催x科才最好，綜合素質(zhì)怎么評(píng)，占比多少，目前都沒(méi)有定論?！毙×终f(shuō)，這種迷茫的情緒在同學(xué)中非常普遍?！翱颇窟x擇上的確自由度更大了，但是我們的壓力其實(shí)更大了。”

在改革試點(diǎn)地區(qū)上海和浙江，老師們和高校也面臨挑戰(zhàn)。吳老師是上海某重點(diǎn)高中的語(yǔ)文教師。他的很多同事都將子女送出國(guó)門(mén)，“教師子女留學(xué)比例高，這意味著搞教育的對(duì)中國(guó)的教育沒(méi)有信心?！眳抢蠋煄啄甑慕?jīng)驗(yàn)是，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)告別這種“唯分?jǐn)?shù)論、過(guò)獨(dú)木橋、所學(xué)非所用”的高考政策，負(fù)笈海外。

對(duì)于高考改革，吳老師毫不諱言：“再不改，高考就破產(chǎn)了?！眴?wèn)題是，現(xiàn)在的改法成效如何還難預(yù)知。

歷經(jīng)三年起草和數(shù)度擱置，2014年9月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(下稱《實(shí)施意見(jiàn)》)。在當(dāng)時(shí)的發(fā)布會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)杜玉波用四個(gè)“最”字來(lái)形容改革力度：“這次考試招生制度改革，是恢復(fù)高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)的改革，是教育綜合改革中最重要、最復(fù)雜的改革。”

《實(shí)施意見(jiàn)》規(guī)定的改革目標(biāo)是，要在2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，在2017年全面推進(jìn)，在2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度。

改革有諸多新舉措。例如考試科目取消文理分科，實(shí)行“3+3”制、部分科目?jī)纱慰荚?、高職院校單?dú)考試;在評(píng)價(jià)機(jī)制上，強(qiáng)調(diào)“基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，試行“三位一體”綜合評(píng)價(jià)制度;在招生方法上，試行“專業(yè)+高?！钡闹驹柑顖?bào)方式，并設(shè)“一檔多投”、取消批次等方法。

在考試時(shí)間和頻率的選擇上，新高考將在外語(yǔ)考試中為學(xué)生提供兩次考試的機(jī)會(huì)，浙江的試點(diǎn)方案一年安排兩次學(xué)業(yè)水平考試、全科開(kāi)考。

但是，談及這份姍姍來(lái)遲的改革方案，業(yè)內(nèi)人士透露，令很多教育界人士惋惜的是，原方案的“招考分離”內(nèi)容還是在政策出臺(tái)的最后時(shí)間被拿掉。之前的方案有更多銳意改革之舉，卻并未進(jìn)入定稿。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平看法類似，指出最后出臺(tái)的文件和他看到過(guò)的版本“差別很大”。過(guò)去三年，楊東平作為國(guó)家教育咨詢委員會(huì)“考試招生制度改革組”專家，一直參與方案制定。

楊東平告訴財(cái)新記者，這次改革并非目標(biāo)模式?！拔覀€(gè)人認(rèn)為到2020年我們也不可能確定一個(gè)目標(biāo)模式，我們要繼續(xù)關(guān)注和推進(jìn)改革?！?/p>

試點(diǎn)方案改變了什么

被定為高考改革試點(diǎn)后，上海和浙江的高考改革方案正式向社會(huì)公布。在考試科目的選擇上，新高考打破傳統(tǒng)高校招生的“文理分科”，考試科目采取“3+3”制，即考生考試總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)、數(shù)、外3科成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。高校則按照學(xué)科大類或?qū)I(yè)發(fā)布選考科目范圍。

在上海，學(xué)業(yè)水平考試科目是在物理、化學(xué)、生命科學(xué)、歷史、地理、政治中選擇3門(mén);浙江比上海多了一門(mén)信息技術(shù)。于是，在上海和浙江，考生將分別有20種和35種考試科目組合的選擇。

根據(jù)浙江省教育考試院的初步摸底調(diào)查，擬選擇“理化生”和”史地政“組合之外的學(xué)生，比例達(dá)到60%?！翱梢?jiàn)原有的考試制度束縛了大量學(xué)生。”北京大學(xué)教育學(xué)院教授文東茅評(píng)價(jià)。

浙江高考改革在招生上具有高度選擇性，也體現(xiàn)著平行錄取的招考理念?？稍诮y(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨(dú)考試招生、“三位一體”四類考試招生模式中自由選擇;統(tǒng)一高考招生、單獨(dú)考試招生將不分錄取批次，實(shí)行按專業(yè)平行投檔。

在浙江，一年將安排兩次學(xué)業(yè)水平考試。學(xué)生可選擇報(bào)考兩次，選用一次成績(jī)。

在上海，以往的“3+1”改為“3+3”，除外語(yǔ)之外各考試只能參加一次。等級(jí)性考試成績(jī)?cè)谟?jì)入高考總分時(shí)，細(xì)化為A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11級(jí)。獲得“A+”和“E”級(jí)別的學(xué)生人數(shù)分別被控制在總體的5%，其余每級(jí)分占10%。在計(jì)分上，A+為70分，E計(jì)40分，相鄰兩級(jí)之間的分差均為3分。由此，高考成績(jī)總分滿分變?yōu)?60分。

多位專家表示，如何將高中學(xué)業(yè)水平考試計(jì)入高考總分，是個(gè)棘手的“技術(shù)難題”。語(yǔ)數(shù)外屬于競(jìng)爭(zhēng)性統(tǒng)考，而“+3”的自選科目是達(dá)標(biāo)性考試。二者的分?jǐn)?shù)意義不同，很難相加。

文東茅舉例說(shuō)，假設(shè)兩名同學(xué)參加同一學(xué)業(yè)水平考試，一個(gè)考85分，一個(gè)86分，結(jié)果86分的同學(xué)被劃為A等，85分劃為B等?？墒?，當(dāng)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)僬酆纤闳肟偝煽?jī)時(shí)，A、B兩檔的分差絕不止1分，甚至?xí)?0分之多。而且，考85分和考100分，作為同一檔，獲得的折算分?jǐn)?shù)可能一樣。

文理分科被取消后，高校各專業(yè)的錄取環(huán)節(jié)也發(fā)生變化。上海方案規(guī)定，在6門(mén)實(shí)行等級(jí)性考試的科目?jī)?nèi)，高校的學(xué)科大類或?qū)I(yè)可提出不超過(guò)3門(mén)的選考科目范圍。學(xué)生選擇的“+3”科目中只要包含其中1門(mén)就可報(bào)考。沒(méi)有提出選考要求的即無(wú)科目限制。

方案還指出，上海市將建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，啟用信息化平臺(tái)。2017年起，推動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開(kāi)始使用。

浙江和上海的改革都具有很好的歷史基礎(chǔ)。上海是全國(guó)首個(gè)通過(guò)國(guó)務(wù)院義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)認(rèn)定的省份。浙江已實(shí)施高考招生改革，“三位一體”開(kāi)展多年。試點(diǎn)方案還對(duì)中學(xué)教學(xué)組織和管理提出了全新要求?！皩W(xué)校難免手忙腳亂，無(wú)的放矢?！眳抢蠋熣f(shuō)。

在走班制下，行政班和教學(xué)班需雙軌并行，這帶給學(xué)校組織和管理層面很大挑戰(zhàn)。學(xué)生自主選課、分層走班和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等對(duì)教師能力素質(zhì)也提出新的要求。吳老師擔(dān)心，一些學(xué)校師資本就薄弱，教學(xué)條件也有限，“組合多了，學(xué)校是否都能滿足?如果某一科目只有一個(gè)學(xué)生選擇，是否也要為他單獨(dú)安排?”

浙江一位高中地理老師介紹，新方案下，學(xué)生數(shù)量確有減少，同時(shí)考試范圍擴(kuò)大，部分章節(jié)提升難度，但總體難度下降。

浙江方案為增加學(xué)生選擇權(quán)，增加了選考科目次數(shù)。老師們認(rèn)為，這樣既影響到不同科目的開(kāi)課順序，也可能由于過(guò)密的考試安排影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

楊東平指出，針對(duì)浙江方案中一年兩次考試的試題難度等值性、選考科目等級(jí)賦分區(qū)分度不夠等問(wèn)題，還需進(jìn)行跟蹤研究。

此外，考試安全也有新考驗(yàn)。新高考模式下，浙江一年要組織多次考試，這加大了抓考風(fēng)考紀(jì)的壓力和相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。再者，通過(guò)限制高校自主招生權(quán)、增加考試次數(shù)等舉措規(guī)避高校自主招生權(quán)力尋租空間，也為改革增加了成本。

一位知情人透露，浙江這次的改革力度太大，牽涉面太廣，而上海走得相對(duì)穩(wěn)妥。“業(yè)內(nèi)存在對(duì)浙江的擔(dān)心，認(rèn)為上海的改革更聰明一些?！?/p>

知情人指出，浙江和上海試點(diǎn)中，政府配套政策和舉措亟待完善。高考改革目前仍由教育部門(mén)主導(dǎo)，并未形成多個(gè)職能部門(mén)協(xié)同推進(jìn)的機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校編制總數(shù)和教師結(jié)構(gòu)都需要重新核定。同時(shí)，學(xué)校的校園建設(shè)和設(shè)備配置也需要確立新標(biāo)準(zhǔn)。然而這些問(wèn)題的解決，已超過(guò)教育部門(mén)內(nèi)部的能力范疇。頑強(qiáng)的應(yīng)試文化

透過(guò)物理這一學(xué)科，則可以一窺此次高考改革的吊詭之處。長(zhǎng)期形成的應(yīng)試文化，正在新方案當(dāng)中爭(zhēng)取生存空間。

一位全程參與高考改革意見(jiàn)起草的人士曾對(duì)財(cái)新記者表達(dá)他的擔(dān)心：一是外語(yǔ)等科目提供兩次考試機(jī)會(huì)后，他預(yù)計(jì)“相當(dāng)一部分同學(xué)會(huì)無(wú)意義地重復(fù)考試”，增加考試負(fù)擔(dān)。第二，打破文理分科后，“學(xué)生可能哪個(gè)科目容易拿分就選哪個(gè)，而非根據(jù)自己的興趣”。

上述擔(dān)心似乎正在成為事實(shí)。“學(xué)霸”小林告訴財(cái)新記者，他所在的理科實(shí)驗(yàn)班，大多數(shù)同學(xué)會(huì)在“+3”中必選物理。理由很簡(jiǎn)單，“物理面對(duì)的專業(yè)面最寬?！倍虾Ａ硪凰袑W(xué)的小陳則首選地理，她的理由同樣簡(jiǎn)單：“地理最容易拿分，而且高二就可以考掉了?！彼麄兌几嬖V財(cái)新記者，既然外語(yǔ)可以考兩次，同學(xué)們就一定會(huì)考兩次，“只有這樣才穩(wěn)妥”。

根據(jù)浙江一所高中的摸底調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，選考科目報(bào)名人數(shù)從多到少依次是：物理、化學(xué)、歷史、生物、地理、政治、信息技術(shù)。

雖然物理的專業(yè)選擇面廣，但也不是所有學(xué)生都選。有一種可能是，有的學(xué)?？赡苋６疾贿x物理。

浙江大學(xué)理工科專業(yè)的一位招生老師對(duì)于新高考后高中物理學(xué)科的命運(yùn)感到擔(dān)心。他介紹，選擇考物理的，大都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，“特別是在杭州三所最厲害的中學(xué)”。而一些升學(xué)成績(jī)一般的縣級(jí)超級(jí)中學(xué)，為了爭(zhēng)取更高的考分，可能全校不考物理。據(jù)這位老師了解，有的高中已經(jīng)開(kāi)始這樣做了，選擇自己的優(yōu)勢(shì)科目，規(guī)避競(jìng)爭(zhēng)大的科目，此舉又稱“彎道超車”?！爸灰议L(zhǎng)不鬧，誰(shuí)管?已經(jīng)不是義務(wù)教育了。”

選擇物理科目的同學(xué)成績(jī)最好。若考生不選擇物理，便回避了這些在學(xué)業(yè)上最有競(jìng)爭(zhēng)力的同學(xué)。所選科目不同，等級(jí)考試只是相對(duì)賦值。在這種評(píng)分制度下，原本成績(jī)不是很突出的同學(xué)，如果選擇相對(duì)容易考的科目，得A+或者A的幾率更大，繼而轉(zhuǎn)換的分值也更高，“不考物理容易爭(zhēng)取到高分”。

“如果批量的高中生不考物理，中學(xué)也不好好教物理，那么學(xué)生進(jìn)入理工科大學(xué)，沒(méi)法學(xué)?！边@位老師對(duì)財(cái)新記者分析，受此影響最大的，并非頂尖高校，而是一些普通高校。因?yàn)楹ε律床蛔?，不敢?guī)定只收物理考生。“長(zhǎng)此以往，怕是頂尖高校之外的考生，都沒(méi)有學(xué)過(guò)物理。物理也可能變?yōu)楦?jìng)賽課，不用教學(xué)了?！?/p>

一些學(xué)者對(duì)于學(xué)生選課自主權(quán)流于形式也很擔(dān)心。文東茅指出，當(dāng)可以自由選擇科目時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出的往往是迷茫，不知道自己要什么，不知道該如何選。

中國(guó)教育在線《2014年高招調(diào)查報(bào)告》顯示，高考填報(bào)志愿時(shí)已有明確專業(yè)意向的考生只占15.6%。目前，針對(duì)高校各專業(yè)的權(quán)威性評(píng)估并沒(méi)有跟上，無(wú)法為學(xué)生按照專業(yè)填報(bào)志愿提供清晰的、科學(xué)的參考。

文東茅呼吁，高中必須為學(xué)生提供必要的幫助，使其了解自身優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)選擇。在“專業(yè)+高?！钡匿浫∧Ｊ街校咧袑W(xué)校必須更全面地了解大學(xué)不同專業(yè)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，并以此指導(dǎo)學(xué)生課業(yè)安排。

社會(huì)上有人擔(dān)心，認(rèn)為試點(diǎn)可能引發(fā)新的教育公平問(wèn)題。新方案突出學(xué)生的選擇性，而家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景、文化程度、視野不同，所能給予孩子的指導(dǎo)和幫助也不同，弱勢(shì)群體可能會(huì)在新方案中處于不利地位。薄弱學(xué)校亦如此。

新方案要求走班制，對(duì)師資和教學(xué)條件要求更高。如此種種，可能進(jìn)一步放大弱勢(shì)群體與優(yōu)勢(shì)群體在高考成績(jī)和錄取結(jié)果方面的差異。

尷尬綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

上述浙江大學(xué)招生老師說(shuō)，新高考對(duì)于他們的招生影響不大。談到綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，他直言“只是空談”。在他看來(lái)，在當(dāng)今中國(guó)，嚴(yán)格按照分?jǐn)?shù)仍是杜絕腐敗的最佳途徑。“我們招生還是看分?jǐn)?shù)。”

許多高中老師和同學(xué)也表示只會(huì)更加看重分?jǐn)?shù)。吳老師告訴他的學(xué)生，無(wú)論怎么改，反正對(duì)于語(yǔ)數(shù)外這三科肯定更加重視，對(duì)于數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的期待面更廣?！霸谥袊?guó)不談分?jǐn)?shù)，客觀不實(shí)際?！?/p>

財(cái)新記者采訪了不同學(xué)校的多位上海高一學(xué)生，他們普遍表示出迷茫，反映說(shuō)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)并沒(méi)有得到重視。小林說(shuō)：“2017年具體的高考政策是什么，各科怎么考，綜合素質(zhì)占比具體多少，我們目前都不了解，網(wǎng)上也沒(méi)有發(fā)布，問(wèn)老師也說(shuō)不清楚?！?/p>

小林認(rèn)為，“在其他無(wú)從準(zhǔn)備的時(shí)候，成績(jī)還是重中之重?！碧貏e對(duì)于上海學(xué)生來(lái)說(shuō)，以往只考一科就行了，現(xiàn)在增加了兩門(mén)的壓力。小林說(shuō)：“新高考政策無(wú)法擺脫中國(guó)社會(huì)的普遍問(wèn)題：形式主義?！?/p>

小陳現(xiàn)在的壓力更大了，“3+3”對(duì)她而言太突然。她介紹，在上海以往“3+1”的模式下，一些學(xué)校從初中起就不重視副科，如今增加了兩門(mén)考試，她的地理和歷史學(xué)起來(lái)就很吃力?！袄蠋熣f(shuō)很多內(nèi)容都是你們初中該學(xué)的，可我們初中的時(shí)候就想著不考就不學(xué)了?！?/p>

此外，社會(huì)誠(chéng)信制度不健全也增加了改革的成本和風(fēng)險(xiǎn)。普遍認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可信性目前難以保障，使其限于兩難境地。倘若綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與招生錄取硬掛鉤，中國(guó)人民大學(xué)自主招生腐敗案的陰影猶在，人們擔(dān)心新高考會(huì)滋生新腐敗。

一位熟悉浙江和上海新高考試點(diǎn)情況的教育界專家指出，目前高校參與高考改革的主動(dòng)性還不強(qiáng)，認(rèn)為僅是招生部門(mén)的工作，而對(duì)調(diào)整生源結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式和專業(yè)建設(shè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)研究不夠。

該專家還發(fā)現(xiàn)，高校目前對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)普遍持謹(jǐn)慎觀望態(tài)度，高校與中學(xué)改革缺乏銜接。在社會(huì)誠(chéng)信制度缺乏的背景下，為減輕社會(huì)負(fù)面評(píng)價(jià)，高校對(duì)高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用意愿不高。

楊東平認(rèn)為，建立招生公信力的第一步，無(wú)疑是徹底的信息公開(kāi)?！靶畔⒐_(kāi)越徹底，腐敗的空間便越小”。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇則表示僅僅依靠行政問(wèn)責(zé)也不可能徹底解決高校招生信息不公開(kāi)的問(wèn)題，核心仍是建立現(xiàn)代高校治理結(jié)構(gòu)。

具體而言，學(xué)校實(shí)行大學(xué)理事會(huì)治理，理事會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校重大戰(zhàn)略，保證學(xué)校辦學(xué)符合公眾的利益;校長(zhǎng)則應(yīng)進(jìn)行公開(kāi)遴選，由對(duì)理事會(huì)負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)遴選委員會(huì)按本校校長(zhǎng)的任職標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔，校長(zhǎng)不享受所謂的行政級(jí)別，而是對(duì)理事會(huì)、師生負(fù)責(zé)。

“這一制度，就是明晰舉辦者、辦學(xué)者、教育者、受教育者權(quán)責(zé)的制度，讓學(xué)?；貧w到教育家治校，而不是行政治校?！毙鼙嬲f(shuō)。

高校改革有待提速

2015年2月28日，浙江公布了2017年在浙招生高校的選考科目范圍，涉及1368所高校，2.37萬(wàn)個(gè)專業(yè)。但是文東茅在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些高校反映高考改革“離我們還很遠(yuǎn)”。

上述熟悉試點(diǎn)情況的教育界專家則指出，高校對(duì)試點(diǎn)方案認(rèn)識(shí)存在差異，對(duì)于招生和人才培養(yǎng)模式改革舉措沒(méi)有跟進(jìn)。如在浙江方案中，對(duì)于按專業(yè)平行投檔錄取方式可能帶來(lái)的錄取分?jǐn)?shù)“無(wú)底線”、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、基礎(chǔ)性專業(yè)保護(hù)等問(wèn)題缺乏有效應(yīng)對(duì)舉措。

另一方面，高校的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)與改革明顯滯后于高考改革。用高考改革來(lái)“倒逼”高校進(jìn)行改革，尚有很長(zhǎng)距離。此外，打通各級(jí)各類教育和人才成長(zhǎng)的立交橋尚未建立，重普教，輕職教的觀念廣泛存在。

不過(guò)，對(duì)于一些冷門(mén)專業(yè)來(lái)說(shuō)，“這將是一個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)期?！蔽臇|茅指出，失去了“服從調(diào)劑”的保護(hù)，一些冷門(mén)專業(yè)普遍焦慮，擔(dān)心將無(wú)法招到學(xué)生，使得專業(yè)不復(fù)存在。故此，浙江很多高校已經(jīng)主動(dòng)“走出去”招生。文東茅在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，浙江的許多高?！耙呀?jīng)感到非常緊迫，他們的壓力甚至大過(guò)高中”。

上海方案決定從2016年起合并本科第一、二批招生，并“探索學(xué)生多次選擇、被多所高等學(xué)校錄取的可行性”。浙江方案將實(shí)行“專業(yè)+學(xué)?！钡闹驹柑顖?bào)方式，錄取不分批次、分大類實(shí)行專業(yè)平行志愿投檔。

此模式下，考生擁有多選擇權(quán)，高校及學(xué)科專業(yè)的質(zhì)量和特色可能取代“高校名氣”而成為考生入學(xué)選擇的主要因素。試點(diǎn)方案將推動(dòng)大學(xué)一年級(jí)不分專業(yè)，主要進(jìn)行通識(shí)教育和專業(yè)定向的教學(xué)改革。也有望形成大學(xué)內(nèi)部各個(gè)學(xué)科專業(yè)“爭(zhēng)搶大一新生”的局面。

文東茅指出，如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型、個(gè)性化的高級(jí)人才，是這一輪培養(yǎng)模式改革的主題?！芭c其說(shuō)牽一發(fā)而動(dòng)全身，不如說(shuō)是‘全身動(dòng)’?！蔽臇|茅說(shuō)，只有學(xué)生、教師、高中和高校都“動(dòng)起來(lái)”，才能真正促進(jìn)教育制度變革。