第一篇：課程設(shè)計(jì)個(gè)人報(bào)告

課程設(shè)計(jì)個(gè)人報(bào)告

張?zhí)炖?工商管理 1152010104

閑魚如何建立信任 閑魚創(chuàng)始人諶偉業(yè)說，信任是分享經(jīng)濟(jì)的基石，這是我們過去兩年閑魚整個(gè)發(fā)展過程中非常深的一個(gè)認(rèn)識(shí)。

那么閑魚是如何建立信任的？

一、閑魚的發(fā)展

閑魚是2014年6月28日誕生的，它業(yè)務(wù)的構(gòu)成就是兩部分，一邊是自由市場(chǎng)，一邊閑魚魚塘，就是一邊是分享交換閑置這樣一個(gè)產(chǎn)品模式，另外一邊是社區(qū)，包括針對(duì)本地和興趣的兩類社區(qū)。

分享經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)涵蓋兩個(gè)方面的產(chǎn)業(yè)或者價(jià)值，第一就是分享經(jīng)濟(jì)或者是閑置創(chuàng)造的是價(jià)值；第二減少了社會(huì)資源的浪費(fèi)，所以閑魚本質(zhì)上或者發(fā)展理念上就是希望價(jià)值和樂趣都可以共存。

在過去幾年的時(shí)間，閑魚用戶量已經(jīng)突破1億，現(xiàn)在魚塘數(shù)量有幾十萬(wàn)。除此，還有一個(gè)閑魚集市。

漸漸地，閑魚上閑置的已經(jīng)不僅僅是物品，還有就是做一些手工藝品，做了之后分享給其他人，有人可以預(yù)訂定制，還有人租車，還有幫別人修馬桶的，幫忙遛狗的，春節(jié)的時(shí)候不少人在閑魚上賣自己寫的春聯(lián)，還有幫忙打掃房間，教人彈鋼琴，教人學(xué)游泳的。

二、閑魚發(fā)展的秘密

為什么出現(xiàn)這個(gè)趨勢(shì)？大阿里巴巴集團(tuán)總參謀長(zhǎng)曾明的一個(gè)觀點(diǎn)，他說其實(shí)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展本質(zhì)上是一種認(rèn)知盈余，最后共享的是這個(gè)社會(huì)的協(xié)作，共享的是人的相互協(xié)作。所以閑魚也把這種特點(diǎn)和理念給反映出來(lái)了。

為什么閑魚在過去這段時(shí)間可以快速發(fā)展起來(lái)，由小到大，由簡(jiǎn)單的實(shí)體物品到服務(wù)方面，秘密是什么？

秘密是閑魚投了大量的資源和人力物力解決信任問題，信任是怎么構(gòu)成的？解決信任問題的方法是怎么樣的？

三、閑魚如何建立信任 信任由兩方面組成，一方面信任是由規(guī)則組成，規(guī)則包含了制定的一些制度，也包含了背后對(duì)于數(shù)據(jù)的處理，閑魚的規(guī)則里量運(yùn)用淘寶和阿里巴巴在過去發(fā)展中的一些成功經(jīng)驗(yàn)，就是擔(dān)保交易的規(guī)則體系，也就是說見到貨滿意之后才把錢給到對(duì)方，在這套規(guī)則體系上做了閑魚個(gè)性化的處理，讓用戶變得更方便。閑魚還借助了支付寶以及其他大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的規(guī)則體系，比如芝麻信用，還有其他一些規(guī)則。

第二個(gè)建立信任的方法，就是社區(qū)。這兩方面其實(shí)都是相互融合的，為什么這么說？人跟人之間建立信任，除了我們有一套規(guī)則可以保障你不會(huì)遭受損失或者保障你最大利益之外，人跟人的信任最根本的還是要通過交流產(chǎn)生。交流是建立信任最基本和最重要的方法，閑魚對(duì)社區(qū)投入了很多資源，讓人和人互動(dòng)起來(lái)，一旦產(chǎn)生互動(dòng)，后面就會(huì)產(chǎn)生非常大的效果。

閑魚是用這兩個(gè)方面來(lái)建立分享經(jīng)濟(jì)信任關(guān)系的，閑魚把信任關(guān)系的建立分成三個(gè)層面。

第一是表現(xiàn)層、展示層的。這個(gè)是感覺，人和人之間，或者我們接觸一個(gè)新產(chǎn)品的時(shí)候，大家有一個(gè)第一印象就是感覺，感覺是什么？閑魚在產(chǎn)品上體現(xiàn)是，你在這里可以看到跟你交易或者跟你互動(dòng)雙方的芝麻信用、淘寶等級(jí)、微博的認(rèn)證，閑魚的魚塘，甚至還包括了其他的我用戶愿意公開的信息，這種感覺建立起來(lái)之后，才可能進(jìn)展到下一步。

第二步是整個(gè)規(guī)則體系。一個(gè)分享經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)業(yè)或者任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)或者事業(yè)，必須建立一套運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)則體系，否則就會(huì)出問題。

第三步是信任。對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，能不能做的更大，最終取決于信任建設(shè)方面的效率，是不是可以持續(xù)的一貫的提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，持續(xù)的一貫的讓參與分享的人之間相互信任，這樣用戶體驗(yàn)才會(huì)好，客戶分享的效率才會(huì)提升，才會(huì)產(chǎn)生真正的規(guī)模。如果做移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)沒有規(guī)模就談不上大發(fā)展，所以信任是跑長(zhǎng)跑重要的耐力點(diǎn)。

在規(guī)則方面，閑魚做了擔(dān)保交易，也讓塘主做服務(wù)，還開展社區(qū)自治，包括一些糾紛，甚至包括用戶不能理解的事，通過塘主和社里的人自己交流和服務(wù)，最終這些問題得到解決。社會(huì)就是這么運(yùn)轉(zhuǎn)的，各種社團(tuán)和群組都是這樣運(yùn)轉(zhuǎn)的，社區(qū)擁有自治的能力和自我修復(fù)的能力。

前面有了感覺，中間有了規(guī)則去保障整個(gè)流程，最后是閑魚一定會(huì)面臨的事，規(guī)則的運(yùn)行過程可能會(huì)出現(xiàn)問題。所以閑魚建立一套客戶的服務(wù)體系，當(dāng)客戶遇到一些不能解決問題的時(shí)候，通過這個(gè)可以解決，最終讓客戶對(duì)閑魚仍然有信心。

四、總結(jié)

在分享經(jīng)濟(jì)被廣泛提及的現(xiàn)在，建立消費(fèi)者的信任是一個(gè)項(xiàng)目或者電商發(fā)展的基礎(chǔ)。從閑魚的成功經(jīng)驗(yàn)也不難看到，信任的建立需要嚴(yán)格的制度，也需要用戶之間自己交流的社區(qū)。

第二篇：軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告(個(gè)人)2010

軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告（個(gè)人）

課程設(shè)計(jì)題目：研究生教務(wù)管理系統(tǒng)

專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)班級(jí)：

報(bào)告人姓名：學(xué)號(hào)課程教師：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師：

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：

完成起止日期：

[正文]

一、課程設(shè)計(jì)概述(目的、任務(wù)、參考資料)

1.項(xiàng)目的目的根據(jù)研究生管理部門的要求，面向針對(duì)研究生和導(dǎo)師這一特殊的群體，針對(duì)教務(wù)信息數(shù)據(jù)混亂的情況，利用電腦信息化的優(yōu)勢(shì)，為理學(xué)院研究生系統(tǒng)建立研究生教務(wù)管理系統(tǒng)，使研究生管理中的各項(xiàng)實(shí)際業(yè)務(wù)工作切實(shí)的映射在系統(tǒng)內(nèi)部，為學(xué)院提供一個(gè)方便的、快捷的、一體化的集成信息化環(huán)境。

2.項(xiàng)目的任務(wù)

根據(jù)研究生教務(wù)管理中的具體需求，該項(xiàng)目的任務(wù)可分為7個(gè)模塊進(jìn)行

設(shè)計(jì)劃分，每個(gè)模塊都要完成具體的任務(wù)

? 任務(wù)一：基礎(chǔ)平臺(tái)

任務(wù)：建立導(dǎo)航登陸界面，使用戶能用密碼登陸頁(yè)面，了解信息，下載表格文件，獲得具體操作權(quán)限。

? 任務(wù)二：學(xué)籍管理

任務(wù)：研究生登路后，可進(jìn)行基本信息查詢、成績(jī)查詢、修改密碼的功能操作；管理員則可進(jìn)行修改用戶信息、創(chuàng)建賬戶、數(shù)據(jù)上傳或下載的操作

? 任務(wù)三：智能排課：

任務(wù)：包括完成自動(dòng)排課、手動(dòng)調(diào)整、選課管理、課表查詢及打印等更能

? 任務(wù)四：導(dǎo)師管理

任務(wù)：建業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，使研究生和導(dǎo)師、管理員可以查詢導(dǎo)師的基本信息，并且管理員可以對(duì)數(shù)據(jù)等做出修改和調(diào)整。

? 任務(wù)五：教學(xué)教務(wù)管理

任務(wù)：該部分主要針對(duì)管理員展開建設(shè)。管理員的職責(zé)是以管理、統(tǒng)計(jì)、修改數(shù)據(jù)信息為主。建議以基本信息維護(hù)、入學(xué)、畢業(yè)信息管理、任課安排和考試安排為主要功能的模塊。

? 任務(wù)六：科研管理

任務(wù)：主要完成的任務(wù)是，研究生能夠順利提交科研項(xiàng)目，管理員能無(wú)誤的將項(xiàng)目掛在網(wǎng)頁(yè)上

? 任務(wù)七：評(píng)優(yōu)管理

任務(wù)：管理員能將通過審核的名單公示在網(wǎng)頁(yè)上。

3.項(xiàng)目的參考資料

[1] 《LoadRunner使用手冊(cè)》

北京長(zhǎng)江軟件有限公司編制

[2] 《軟件測(cè)試：第二版》

Paul C.Jorgensen著/機(jī)械工業(yè)出版社

[3]《ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)》（丁昊凱、許靜雯、謝黎文編著 出版社：電子工業(yè)出版社）

[4]《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論（第四版）》（作者：薩師煊王珊出版社：高等教育出版社）

[5]《軟件工程導(dǎo)論（第五版）》（作者：張海藩出版社：清華大學(xué)出版社）

二、采用的主要技術(shù)與方法

1.項(xiàng)目采用的主要技術(shù)：

? 技術(shù)路線：

基于微軟ASP.NET框架及應(yīng)用環(huán)境，遵循Web Service和XML技術(shù)、B/S模式，采用三層結(jié)構(gòu)開發(fā)

? 系統(tǒng)平臺(tái)：

Windows 2003 Server SP1（以上包括SP1）

MS Sql Server 2005

IIS 6.0及以上

? 開發(fā)工具：

Microsoft Visual Studio.NET 2005

PhotoShop 7.0

CorelDraw 12

Dream Weaver 8.0

? 開發(fā)語(yǔ)言

C# 2.0

ASP.NET 2.0（3.0）

XML/XSL

JavaScript

? 測(cè)試軟件

LoadRunner

三、實(shí)現(xiàn)步驟與在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中我獲得的主要成果

1.項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)步驟

1)首先，小組成員根據(jù)研究生管理部門提供的資料，針對(duì)研究生的具

體要求，討論研究后編寫需求分析文檔，將項(xiàng)目軟件分為7個(gè)模塊，并完成初步的界面設(shè)計(jì)；

2)之后，在需求文檔的基礎(chǔ)上，針對(duì)研究生、導(dǎo)師以及管理員的不同

需求，根據(jù)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)文檔的編寫，并著手進(jìn)行軟件的設(shè)計(jì)以及

完善界面設(shè)計(jì)。

3)在完善需求文檔和設(shè)計(jì)文檔之后，小組成員制作PPT，并通過審核。

4)在完成項(xiàng)目前期工作之后，小組中的軟件編寫成員依據(jù)軟件工程的原則開始進(jìn)行具體的軟件編程，另外的部分成員則進(jìn)行測(cè)試計(jì)劃文

檔及測(cè)試設(shè)計(jì)文檔的編寫。并在之后的幾天中對(duì)其進(jìn)行整理修改以

完善文檔。

5)在軟件基本完成之后，小組成員分工進(jìn)行軟件的測(cè)試，完成測(cè)試結(jié)

果。針對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問題，討論并對(duì)軟件進(jìn)行修改。

6)最后，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，編寫總結(jié)報(bào)告。

2.我獲得的主要成果：

由于我在軟件編程方面比較薄弱，在完成項(xiàng)目的過程中，我主要負(fù)責(zé)的是文檔的編寫以及項(xiàng)目的測(cè)試方面的工作。包括如下部分：

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析書中，第四部分需求規(guī)格以及第五部分項(xiàng)

目具體的功能規(guī)格；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)文檔的大體框架以及其中的第一部分引言

以及第二部分系統(tǒng)設(shè)計(jì)概述；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)客戶端測(cè)試計(jì)劃（全部）；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)客戶端測(cè)試設(shè)計(jì)的大體框架以及第一部分引言、第二部分測(cè)試設(shè)計(jì)；

? 研究生教務(wù)管理系統(tǒng)用戶使用手冊(cè)（除第三部分運(yùn)行環(huán)境）

四、個(gè)人小結(jié)

主要困難：

? 在項(xiàng)目進(jìn)行的初期，雖然我們對(duì)用戶的需求有大致的了解，并有參照模版，但由于本科生教務(wù)管理系統(tǒng)和研究生教務(wù)管理系統(tǒng)的具體項(xiàng)目上有著某些差異，這要求我們要注重了解其中的區(qū)別，并對(duì)模版進(jìn)行分析及修改。在對(duì)需求文檔進(jìn)行編寫時(shí)，文字表述不足的弱點(diǎn)很輕易的就顯示出來(lái)，這要求我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上給出的資料及范例進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，才能寫好需求文檔；在接下來(lái)的文檔編寫時(shí)也有同樣的問題。

? 在項(xiàng)目進(jìn)行的中期，即軟件的設(shè)計(jì)階段。在了解具體需求之后，編寫設(shè)計(jì)

文檔困難不大，但是由于編程能力的強(qiáng)弱問題，小組成員不可能完全都進(jìn)行編程，雖然這是小組分工后可以解決蓋的問題，但是由于軟件編程能力的缺乏，會(huì)造成在小組討論和文檔書寫上出現(xiàn)代溝，所以個(gè)人認(rèn)為，小組成員擁有對(duì)程序編成有一定的了解是有必要的。

? 在項(xiàng)目的測(cè)試后面階段，即軟件的測(cè)試階段。初次接觸具體測(cè)試的我們，對(duì)新的軟件不了解，導(dǎo)致產(chǎn)生一定的困難，這要求我們對(duì)LoadRunner軟件自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握如何運(yùn)用該軟件進(jìn)行項(xiàng)目的測(cè)試。

五、附錄（個(gè)人完成的文檔）

第三篇：《軟件工程》課程設(shè)計(jì)個(gè)人報(bào)告

軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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《軟件工程》課程設(shè)計(jì)個(gè)人報(bào)告

題 目 網(wǎng)上書店

學(xué) 院 名

稱 :信息科學(xué)與工程學(xué)院 專 業(yè) 班

級(jí) :計(jì)算機(jī)09-2 班

報(bào) 告 人姓名 :

梁宏

報(bào) 告 人學(xué)號(hào) : 200901051413

承 擔(dān) 角

色 : 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員

同 組 組

長(zhǎng) :

安文龍

同組其他成員 : 李金閃、呂穎、孫娜

指 導(dǎo) 教 師 ： 孫紅梅

完成起止日期：2011-10-17至2011-12-20 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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一、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)概述

1.目的與任務(wù)

1）通過本課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐及其前后的準(zhǔn)備與總結(jié)，復(fù)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用軟件工程課堂上所學(xué)的軟件開發(fā)方法和知識(shí)，為適應(yīng)畢業(yè)后團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)規(guī)模稍大項(xiàng)目和綜合應(yīng)用本專業(yè)所學(xué)習(xí)的多門課程知識(shí)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與大膽創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

2）學(xué)習(xí)研究課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，進(jìn)行分組并且明確每個(gè)人在開發(fā)小組中扮演的角色及承擔(dān)的職責(zé)，確定目標(biāo)、初步方案，準(zhǔn)備、試用開發(fā)環(huán)境與工具，以及學(xué)習(xí)與搜集素材，借閱、購(gòu)置必要的書籍與材料，做好小組與個(gè)人的開發(fā)記錄、總結(jié)，做好小組內(nèi)外的交流與互助。

2.開發(fā)環(huán)境

本項(xiàng)目采用客戶機(jī)/服務(wù)器原理，客戶端和用戶端的程序是建立在Windows XP/Win7 系統(tǒng)上。

3.參考資料

1)《軟件工程》錢樂秋、趙文耕、齊治昌 等清華大學(xué)出版社鄭人杰等 2)覃劍鋒 張鋼編著，ASP網(wǎng)站建設(shè)專家，機(jī)械工業(yè)出版社，2001 3)武延軍 趙彬編著，精通ASP網(wǎng)絡(luò)編程，人民郵電出版社，2000 4)李赫雄等，SQL SERVER 2000應(yīng)用程序開發(fā)，郵電出版社，2001 5)劉育楠著，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)教程，清華大學(xué)出版社，2001 4.任務(wù)完成的一般過程

學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書—>分組并明確角色—>對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析確定目標(biāo)、初步確定方案，選擇開發(fā)環(huán)境及工具—>進(jìn)行課程設(shè)計(jì)—>進(jìn)行總結(jié)

5.軟件配置

以Microsoft Visual Studio 2008為開發(fā)軟件的應(yīng)用程序，是采用SQL Server Management Studio Express的為開發(fā)軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)程序。

6.個(gè)人完成的程序模塊和文檔清單 參與各個(gè)文檔的討論及修改母版、首頁(yè)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)整體設(shè)計(jì)，角色劃分及 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

海天一色網(wǎng)上書店 權(quán)限的設(shè)計(jì)，參與小組課程設(shè)計(jì)報(bào)告的完成。

二、本小組個(gè)人承擔(dān)部分的主題、構(gòu)思與創(chuàng)意 1.小組選題特色：

小組內(nèi)承擔(dān)著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員的職責(zé)。首先我們網(wǎng)站主要提供的基本服務(wù)項(xiàng)目有：用戶的注冊(cè)，登錄；用戶的分級(jí)瀏覽或圖書選購(gòu)；店主對(duì)進(jìn)書、售書、庫(kù)存、帳目、客戶的管理；以及網(wǎng)站的日常維護(hù)（比如，網(wǎng)上書店簡(jiǎn)介；網(wǎng)上書店信息發(fā)布；客戶留言及對(duì)客戶留言的反饋）。這些都是需要大量網(wǎng)頁(yè)來(lái)呈現(xiàn)的，網(wǎng)站的前臺(tái)就是我們程序的臉面，因?yàn)樗俏覀兂绦蛭ㄒ荒芘c執(zhí)行者關(guān)聯(lián)的模塊，所以我認(rèn)為網(wǎng)站的設(shè)計(jì)員同樣也是一個(gè)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)里不可缺少的一部分。

經(jīng)過我們小組討論，網(wǎng)頁(yè)首先用的動(dòng)態(tài)的，所以這就要求我作為網(wǎng)站設(shè)計(jì)員必須熟練的運(yùn)用ASP和C#的一部分內(nèi)容，盡我最大的能力把網(wǎng)也弄的符合人們現(xiàn)在的觀賞能力，讓我們的用戶能喜歡而不是討厭我們的網(wǎng)站，讓用戶能在使用我們網(wǎng)站的時(shí)候有個(gè)愉快的購(gòu)物體驗(yàn)，讓他們能記住我們的網(wǎng)站。

2． 個(gè)人貢獻(xiàn)：

本人承擔(dān)的角色是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)員，參與各個(gè)文檔的討論及修改母版、首頁(yè)的設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)整體設(shè)計(jì)，角色劃分及權(quán)限的設(shè)計(jì)，參與小組課程設(shè)計(jì)報(bào)告的完成。軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

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三、本人實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程與步驟以及遇到的困難

1、因?yàn)橐郧皼]有做過這個(gè)大規(guī)模的程序，也沒有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，好在以前自己為了滿足自己的好奇心做過靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，對(duì)html網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言和Dreamweaver，photoshop軟件的使用都有一定的了解，但是這些知識(shí)的積累還不足以滿足我們這次項(xiàng)目的要求，所以我是邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用。

首先在網(wǎng)上了解了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本步驟：

一、用“原型法”細(xì)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)需求

二、網(wǎng)頁(yè)鏈接的深度、廣度和耦合程度

三、網(wǎng)頁(yè)基本布局

四、網(wǎng)頁(yè)空間中的視覺導(dǎo)向

五、網(wǎng)頁(yè)空間的秩序及運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)

六、網(wǎng)頁(yè)中的留白

七、文字信息的設(shè)計(jì)和編排

八、圖片和動(dòng)畫

九、網(wǎng)頁(yè)空間中的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)線

十、使用Web標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)

因?yàn)槲业闹饕巧蔷W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，所以要把我的網(wǎng)頁(yè)框架思路介紹給同組中負(fù)責(zé)編碼的成員，因此，為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，我還參與了網(wǎng)頁(yè)模板的設(shè)計(jì)。

母版的設(shè)計(jì)要綜合考慮各方面的因素，不能過于簡(jiǎn)單，因?yàn)檫^于簡(jiǎn)單不能體現(xiàn)母版的使用價(jià)值，也不能過于復(fù)雜，因?yàn)檫^于復(fù)雜會(huì)影響其他頁(yè)板頁(yè)的設(shè)計(jì)，使其影響面板設(shè)計(jì)的靈活性，有的頁(yè)面因?yàn)樘厥獾男枰踔敛挥美^承模板頁(yè)。

2、首頁(yè)的設(shè)計(jì)要注重對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的引導(dǎo)作用，網(wǎng)頁(yè)版面設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)單但是有特色，具有良好的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書界面，讀者可以通過分類查找方式選擇自己所需購(gòu)買的圖書。一個(gè)網(wǎng)站，能否吸引顧客的經(jīng)常光顧，界面的美觀也顯得非常重要。本書店系統(tǒng)通過精心打造，讓書店的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)軟件的時(shí)尚、大眾化。

1)首頁(yè)中擁有顯示進(jìn)入各個(gè)模塊的導(dǎo)航按鈕，用戶可以直接點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)的模塊。

海天一色網(wǎng)上書店首頁(yè)如下圖所示： 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

海天一色網(wǎng)上書店

2)要在本網(wǎng)上書店進(jìn)行購(gòu)書，首先要注冊(cè)為網(wǎng)站會(huì)員，填寫詳細(xì)個(gè)人信息。通過會(huì)員注冊(cè)提取用戶基本信息。注冊(cè)內(nèi)容包括登錄名，密碼，真實(shí)姓名，E—ail等信息。

會(huì)員注冊(cè)頁(yè)面如下：

3)為了便于對(duì)網(wǎng)上書店進(jìn)行管理，以及從網(wǎng)站的安全性考慮，我們將科大書店首頁(yè)與后臺(tái)管理系統(tǒng)進(jìn)行了分離，以防不法分子進(jìn)行攻擊。海天一色書店的內(nèi)部管理系統(tǒng)的界面： 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

海天一色網(wǎng)上書店

對(duì)于有關(guān)圖片編輯的地方，因?yàn)閷?duì)于Photoshop掌握的并不好，所以選取了另一款簡(jiǎn)易的軟件：ACDSee，具有多照片疊加等功能，更有50余種照片特效，數(shù)秒即可制作出影樓級(jí)的專業(yè)照片。因此相對(duì)于Photoshop來(lái)說，ACDSee更加容易上手。

3、網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中遇到的大問題不多但小問題還真得挺多的，光是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)就費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，起初為了接觸網(wǎng)頁(yè)，翻閱了很多資料，最終確定的方就是邊查資料邊學(xué)習(xí)。

網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的設(shè)計(jì)中最主要的就是頁(yè)面風(fēng)格的設(shè)計(jì)，為了使客戶在登陸網(wǎng)站之后又一個(gè)舒適的頁(yè)面，單純的依靠自己的喜好設(shè)計(jì)頁(yè)面鮮艷不合乎情理，為此，我專門登陸了一項(xiàng)大型公司的網(wǎng)站做了相應(yīng)的比較和分析，例如，東軟和華維的網(wǎng)站，他們的首頁(yè)想對(duì)于一些娛樂網(wǎng)站來(lái)說都是比較簡(jiǎn)單，給我一種簡(jiǎn)單的舒適的感覺。結(jié)合我們網(wǎng)站的特點(diǎn)，經(jīng)過和其他組員的商定最終確定了現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)格式。

四、實(shí)驗(yàn)個(gè)人小結(jié)

因?yàn)橐郧皼]有做過這個(gè)大規(guī)模的程序，也沒有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，好在以前自己為了滿足自己的好奇心做過靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，對(duì)html網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言和Dreamweaver，photoshop軟件的使用都有一定的了解，但是這些知識(shí)的積累還不足以滿足我們這次項(xiàng)目的要求，所以我是邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用。由于自己一開始的不自信，覺著這樣的任務(wù)也許自己并不能很好的完成，也許會(huì)拖累自己組的人。但是當(dāng)我做完整個(gè)項(xiàng)目回過頭看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己一開始的想法是錯(cuò)誤的，其實(shí)并沒 軟件工程課程設(shè)計(jì)報(bào)告

海天一色網(wǎng)上書店 有自己想象的那么困難。

通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)軟件工程方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！

回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實(shí)驗(yàn)過程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。

第四篇：電子商務(wù)網(wǎng)站個(gè)人課程設(shè)計(jì)報(bào)告

電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理課程設(shè)計(jì)個(gè)人報(bào)告

第一部分 工作日記

2009-12-21 星期一

今天是星期一，是課程設(shè)計(jì)的動(dòng)員大會(huì)，接下來(lái)是為期兩周的課程設(shè)計(jì)，老師在大會(huì)上陳述了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是關(guān)于紅華電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)。每組同學(xué)根據(jù)指導(dǎo)書，設(shè)定一種產(chǎn)品的B to C的電子商務(wù)網(wǎng)站，我們組為第十二小組，定產(chǎn)品為電子產(chǎn)品，主要產(chǎn)品為筆記本電腦，以及一些周邊的產(chǎn)品。

我們組在認(rèn)真閱讀完指導(dǎo)書、任務(wù)書，暫定了一些計(jì)劃，主要是哪些組員負(fù)責(zé)哪些設(shè)計(jì)，我們也對(duì)明天該做什么分配了任務(wù)，并做好了一些準(zhǔn)備。2009-12-22 星期二

按照昨天的任務(wù)分配，我們小組帶齊準(zhǔn)備工具，在說定的集合地點(diǎn)和集合時(shí)間集合后，一起把該做的資料打印了一份，然后趕往機(jī)房。

我們先按照任務(wù)書上指導(dǎo)，并根據(jù)各自被安排的任務(wù)，去完成自己的任務(wù)，經(jīng)過半個(gè)小時(shí)，各自的所需做的工作前期都已完成，最后大家把在前期工作中遇到的問題集合在一起，并粗略談了各自的所感，最后我們定下了所需做的網(wǎng)站所需的大體內(nèi)容，以及框架，最后在一些細(xì)節(jié)問題我們覺得需要更進(jìn)一步的討論，離開機(jī)房后，我們根據(jù)今天的工作，再次分配任務(wù)。我主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)以及細(xì)節(jié)上的一些處理。

2009-12-23 星期三

今天已經(jīng)是課程設(shè)計(jì)的第三天了，再次閱讀指導(dǎo)書、任務(wù)書的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)要做的事還是很多的，時(shí)間真的比較緊，今天我主要負(fù)責(zé)把網(wǎng)站初步有個(gè)構(gòu)架，我在網(wǎng)上搜索了一些資料，慢慢形成了一個(gè)框架，也在心里我有了大概的印象。

然后我把一些網(wǎng)上搜索的要點(diǎn)歸了個(gè)類，并且對(duì)一些需要注意的事項(xiàng)做到心中有素，并且對(duì)于一些比較容易統(tǒng)計(jì)的問題進(jìn)行了一些歸納，并把它發(fā)至小組各個(gè)成員手中，進(jìn)行一些更加細(xì)致的討論。然后開始了網(wǎng)站的構(gòu)架，一些數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備。

最后，制訂了完整的小組任務(wù)分配計(jì)劃，小組討論結(jié)果匯總打印稿整合，匯總。

2009-12-24 星期四

由于昨天已經(jīng)對(duì)資料比較細(xì)致的整理，對(duì)于整體的構(gòu)架，再在某些細(xì)節(jié)方面的進(jìn)行處理，今天我們所需做的是把小組成員的各個(gè)人的意見，匯總，并詳細(xì)的把討論結(jié)果綜合起來(lái)。

做好了完整的問卷的匯總和意見的集合，我們小組討論了可用性測(cè)評(píng)方面的可能性，每個(gè)人的思考方式都是不同的，在看待問題的角度也是不同的，最后大家熱烈的討論著，并用淺顯的理由闡述自己的觀點(diǎn)，以及某些方面的措施的改進(jìn)方式，提出一些較為完善的自己的看法。最后經(jīng)過大家激烈的討論，得出了一些較為成熟而又有用的意見。

最后，在大家的分配工作中，有小組的一位成員負(fù)責(zé)撰寫提交可用性測(cè)評(píng)報(bào)告。

2009-12-25 星期五

最近忙著整理資料，報(bào)告的問題，都沒有對(duì)近日的問題好好做個(gè)總結(jié)，由于可行性測(cè)試報(bào)告不是由我撰寫，正好余下一些時(shí)間來(lái)作為思考和總結(jié)的時(shí)間，我先從網(wǎng)站設(shè)計(jì)開始，逐步思考到最近的可行性測(cè)試報(bào)告的討論以及撰寫。

對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程安排，我覺得還是比較合理的，雖然在時(shí)間的充裕程度上顯得有些不夠，但只要我們用心去做，還是可以很好的完成所有的任務(wù)，在調(diào)查過程中，我們小組也出現(xiàn)一些問題，雖然最后都比較好的解決了，但是也體現(xiàn)了我們小組在準(zhǔn)備之初考慮的不是很完善。在慢慢的設(shè)計(jì)過程中，我們小組的對(duì)問題的思考更加完善了，這是好的開端。

最后，我們小組的可行測(cè)試的報(bào)告總結(jié)也快完成，最后大家決定在星期一進(jìn)行一次討論。

2009-12-28 星期一

由于這幾天我們小組人員的不斷努力，任務(wù)的分配已經(jīng)完善了，對(duì)于一些前期工作有著比較充分的準(zhǔn)備，比如說各類報(bào)告，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)等，以及可行性測(cè)試報(bào)告。

這幾天主要做的是系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)開發(fā)總結(jié)的報(bào)告。根據(jù)我們各自負(fù)責(zé)的內(nèi)容，我負(fù)責(zé)的是系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的報(bào)告，一位組員負(fù)責(zé)系統(tǒng)需求分析的報(bào)告，還有一位組員負(fù)責(zé)系統(tǒng)開發(fā)總結(jié)的報(bào)告，完成報(bào)告后，我們小組進(jìn)行討論，并從系統(tǒng)分析的角度來(lái)看待問題，在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)有用的知識(shí)，可以是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，再來(lái)慢慢的總結(jié)和發(fā)散思維的整理。

在經(jīng)過這幾天的寫報(bào)告與討論之后，我們終于完成了所需完成的報(bào)告，看著成果覺得辛苦是值得。

2009-12-29 星期二

今天是最后幾天的較為關(guān)鍵的時(shí)間，我們一個(gè)小組成員負(fù)責(zé)網(wǎng)站系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，以及新界面截圖的打印，其余組員負(fù)責(zé)對(duì)前期報(bào)告的總結(jié)和匯報(bào)，總結(jié)和整理。

對(duì)于系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)開發(fā)總結(jié)的報(bào)告，我們做了許多的工作準(zhǔn)備和花費(fèi)了大量的時(shí)間，我們小組成員對(duì)于這些報(bào)告還是很滿意的，在大家把報(bào)告打印出來(lái)后，看著成果，大家都很興奮，但大家很快就冷靜下來(lái)，仔細(xì)核對(duì)了稿件，特別是細(xì)節(jié)上的一些問題，我們現(xiàn)在時(shí)第一次著手做這樣的ASP.Net網(wǎng)站設(shè)計(jì)與分析，總結(jié)，對(duì)于新界面的設(shè)計(jì)，我們小組的成員也有一些心得，在新界面設(shè)計(jì)的時(shí)候，著重要顯得美觀大方，最主要的是操作時(shí)的方便。

在大家討論和整理后，各自準(zhǔn)備著明天要做的工作，明天最主要的做的個(gè)人日記的整理和個(gè)人報(bào)告的撰寫。

2009-12-30 星期三

今天實(shí)習(xí)的最后第二天，小組的任務(wù)都基本完成了，接下來(lái)所需做的是修飾下，以及最主要的任務(wù)是小組各成員的個(gè)人報(bào)告的撰寫。

個(gè)人報(bào)告有兩種形式組成，一個(gè)是每個(gè)人每天撰寫的日記，還有個(gè)就是對(duì)個(gè)人的總結(jié)，由于日記比較松散，需要整理下，我花了大約半個(gè)小時(shí)的時(shí)間整理了日志，并對(duì)于自己的日記，有一些小的總結(jié)和體會(huì)。關(guān)于撰寫個(gè)人報(bào)告，我主要從日記的內(nèi)容出發(fā)，最主要撰寫的是個(gè)人的體會(huì)和總結(jié)，在忙碌的打字過程中，我獲得的更多的體會(huì)以及一些心得，在作報(bào)告前所沒發(fā)現(xiàn)的。

課程設(shè)計(jì)差不多要結(jié)束了在這忙碌的兩個(gè)星期里，我獲得很多東西，學(xué)到了很多的知識(shí)。

第二部分 個(gè)人小結(jié)

經(jīng)過為期兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，在我們小組成員不懈的努力下終于完成了，從剛開始接觸報(bào)告的時(shí)候到現(xiàn)在全部完成，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是所做的工作還是很多的，從個(gè)人報(bào)告，包括日志，個(gè)人小結(jié)，還有需求分析報(bào)告，可行性分析報(bào)告，系統(tǒng)分析報(bào)告，系統(tǒng)分析總結(jié)報(bào)告等等，我們覺得這次最大的收獲就是小組的配合，在課程設(shè)計(jì)的過程中，我們不斷地從討論，分析到整理，到最終的完成稿，在其中我們花費(fèi)的精力雖然很多，但是我們的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了最大的體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)電子商務(wù)的這幾年，經(jīng)歷過的網(wǎng)站制作工具有很多，比如說Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，F(xiàn)rontPage還有Visual Web Developer，但從來(lái)也沒有深入而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，更談不上如何去分析，如何去整理和歸納。除了作業(yè)中自己摸索，了解，運(yùn)用這些軟件，其他更深層次的軟件的更是從來(lái)沒有涉及過，所以不做深層的了解。由于有了這次的課程設(shè)計(jì)，就給了我們小組這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)得熟悉Visual Web Developer，更深入的了解了其余軟件，分析它相對(duì)于其他軟件的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣對(duì)于我們選擇運(yùn)用也是大有裨益的。設(shè)計(jì)下來(lái)，我覺得收獲很多，不僅對(duì)于制作網(wǎng)頁(yè)的軟件有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并且在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的技術(shù)方面也有了質(zhì)的飛躍。

關(guān)于這次總結(jié)，先從網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)說起，在設(shè)計(jì)過程中，注意到對(duì)于電子商務(wù)網(wǎng)站BtoC還是諸多好評(píng)的，單單從方便角度出發(fā)，已經(jīng)是一個(gè)很重要的優(yōu)點(diǎn)了，頁(yè)面設(shè)計(jì)過程的時(shí)候，有些頁(yè)面設(shè)計(jì)的填寫，可詳盡可簡(jiǎn)略，凸顯主題，不是很能體現(xiàn)出這次調(diào)查的全面性，頁(yè)面設(shè)計(jì)的很好，但從某些方面不是很完善，但是對(duì)于這次我覺得我們做的很盡心，我們努力的選擇不同風(fēng)格的頁(yè)面去設(shè)計(jì)，并且在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，我們盡量的全面的問及我們所能涉及的問題，我們發(fā)現(xiàn)我們的獲益很多，不僅僅單純從問卷調(diào)查的過程，更從討論中，匯總中我們了解了更多的知識(shí)，也全面提高我們對(duì)問題的分析能力。

這次網(wǎng)站設(shè)計(jì)，我總結(jié)了幾點(diǎn)：1）確定網(wǎng)站主題：對(duì)于內(nèi)容主題的選擇，要做到小而精，主題定位要小，內(nèi)容要精。不要去試圖制作一個(gè)包羅萬(wàn)象的站點(diǎn)，這往往會(huì)失去網(wǎng)站的特色，也會(huì)帶來(lái)高強(qiáng)度的勞動(dòng)，給網(wǎng)站的及時(shí)更新帶來(lái)困難。

2）掌握建網(wǎng)工具：在制作網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，一定要熟練掌握軟件的運(yùn)用，要不斷的摸索，對(duì)于細(xì)節(jié)的處理，我們需要做很多東西，只有不斷的練習(xí)，才會(huì)更好的運(yùn)

用軟件。3）確定網(wǎng)站界面 ：網(wǎng)站的題材確定后，就要將收集到的資料內(nèi)容作一個(gè)合理的編排，盡可能刪除那些與主題無(wú)關(guān)的欄目，盡可能將網(wǎng)站內(nèi)最有價(jià)值的內(nèi)容列在欄目上，盡可能從訪問者角度來(lái)編排欄目以方便訪問者的瀏覽和查詢；輔助內(nèi)容，如站點(diǎn)簡(jiǎn)介、版權(quán)信息、各板塊要有相對(duì)獨(dú)立性，各板塊要有相互關(guān)聯(lián)，各板塊的內(nèi)容要圍繞站點(diǎn)主題；按欄目?jī)?nèi)容建立子目錄。子目錄的建立，首先按主欄目建立。友情連接內(nèi)容較多，需要經(jīng)常更新的可以建立獨(dú)立的子目錄。而一些相關(guān)性強(qiáng)，不需要經(jīng)常更新的欄目，例如：網(wǎng)站簡(jiǎn)介、站長(zhǎng)情況等可以合并放在一個(gè)統(tǒng)一目錄下。所有程序一般都存放在特定目錄，在每個(gè)主目錄下都建立獨(dú)立的Images目錄。一般來(lái)說，一個(gè)站點(diǎn)根目錄下都有一個(gè)默認(rèn)地Images目錄。將所有圖片都存放在這個(gè)目錄里很是不方便，比如在欄目刪除時(shí)，圖片的管理相當(dāng)麻煩。所以為每個(gè)主欄目建立一個(gè)獨(dú)立的Images目錄是方便管理的。原因很簡(jiǎn)單，就是方便維護(hù)與管理。4）確定網(wǎng)站風(fēng)格：“風(fēng)格”是抽象的，是指站點(diǎn)的整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個(gè)“整體形象”包括站點(diǎn)的CI（標(biāo)志，色彩，字體，標(biāo)語(yǔ)）、版面布局、瀏覽方式、交互性、文字、語(yǔ)氣、內(nèi)容價(jià)值等等諸多因素，網(wǎng)站可以是平易近人的、生動(dòng)活潑的也可以是專業(yè)嚴(yán)肅的。不管是色彩、技術(shù)、文字、布局，還是交互方式，只要你能由此讓瀏覽者明確分辨出這是你網(wǎng)站獨(dú)有的，這就形成了網(wǎng)站的“風(fēng)格”。風(fēng)格是有人性的，通過網(wǎng)站的色彩、技術(shù)、文字、布局、交互方式可以概括出一個(gè)站點(diǎn)的個(gè)性：是粗獷豪放的，還是清新秀麗的；是溫文儒雅的，還是執(zhí)著熱情的；是活潑易變的，還是墨守成規(guī)的。

接下來(lái)談?wù)剤?bào)告的撰寫，我們這次需要寫的報(bào)告比較多，但是我覺得這些報(bào)告都是必需要寫的，在撰寫報(bào)告之初我遇到了很大的困難，因?yàn)槲也皇呛芰私庹w的結(jié)構(gòu)與布局，并且這是我第一次寫關(guān)于系統(tǒng)分析報(bào)告，而且系統(tǒng)方面知識(shí)，我了解的不是很全面，于是在網(wǎng)上我搜集了一些資料，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分為總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)?？傮w設(shè)計(jì)時(shí)，主要是一些功能模塊的邏輯設(shè)計(jì)，只是宏觀上的把握，具體的頁(yè)面安排還要在詳細(xì)設(shè)計(jì)以及接下來(lái)的具體實(shí)施中作相應(yīng)的調(diào)整。所以，它只是起到一個(gè)指南的作用，或者說，類似于Dreamweaver中圖像占位符的作用，它在此構(gòu)成文檔的完整性，也為后面的設(shè)計(jì)提供參照。這也恰恰反映了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的承前啟后的特點(diǎn)，一方面，它是對(duì)需求分析的擴(kuò)展，另一方面，又是對(duì)后續(xù)系統(tǒng)實(shí)施的前提?？傮w設(shè)計(jì)是宏觀上的把握，邏輯上的概括。詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，從完整的信息系統(tǒng)的開發(fā)過程來(lái)說，包括輸入設(shè)計(jì)，輸出設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，代碼設(shè)計(jì)，界面設(shè)計(jì)。而我們此次課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于網(wǎng)站設(shè)計(jì)及可用性設(shè)計(jì)，因此對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)方面的內(nèi)容就涉及的比較少。這是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的不足。

最后來(lái)說說我們小組的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，我覺得最主要從顧客出發(fā)，做到方便顧客的使用，對(duì)于我們小組的網(wǎng)站設(shè)計(jì)我覺得要簡(jiǎn)單，大方，以及美觀，說起來(lái)容易

但做起來(lái)真的不易，剛開始在選擇網(wǎng)站的架構(gòu)上大家的意見就不是很統(tǒng)一，最后在大家努力均衡下，最終敲定了架構(gòu)，慢慢的我們都熟悉了設(shè)計(jì)的環(huán)境，接下來(lái)的設(shè)計(jì)進(jìn)程加快了好多，在我們熱烈的討論中，慢慢的看著設(shè)計(jì)的成形，一種喜悅之情油然而生，看著自己的努力得到了回報(bào)，最后，在不斷的討論和修改中，我們定稿了，看著大家辛勤勞動(dòng)的成果，我們小組成員都覺得對(duì)于這個(gè)課程設(shè)計(jì)我們收益還是很多的，不單單是界面設(shè)計(jì)方面，更是從團(tuán)隊(duì)合作方面，大家獲益很多。

最后來(lái)說說自己的日記以及個(gè)人總結(jié)的撰寫，在剛開始寫日記的時(shí)候，感覺思緒很匱乏，不知道該寫些什么，雖然一天做的事很多，但是總感覺是流水賬，在慢慢的幾天適應(yīng)以后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于課程設(shè)計(jì)的體會(huì)越來(lái)越多，雖然在字?jǐn)?shù)方面變化不大，但對(duì)于自己的體會(huì)感覺真的多了不少，也感覺到了在合作時(shí)完成任務(wù)的興奮感和自己獨(dú)立完成任務(wù)的感覺是不同的，在自己完成任務(wù)的時(shí)候，感覺很充實(shí)，但是我想一個(gè)人做事，涉及面不會(huì)是很廣但是都融匯了自己的看法，也是一種突破。

在此，我對(duì)此次課程設(shè)計(jì)做出自己的一些總結(jié)，在這次課程設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的重要性，分工的重要性，從該開始的懵懂，但最后慢慢完成所有的任務(wù)，我充分體會(huì)到了合作的真諦，在合作的過程之中我體會(huì)到了，相互合作是非常重要的，在一些細(xì)節(jié)方面，多虧小組成員的指點(diǎn)，讓我發(fā)現(xiàn)許多的不足，在某些邏輯思考的不完善，節(jié)約了很多時(shí)間，因此最后很好的得完成任務(wù)。在此看來(lái)，團(tuán)結(jié)合作的智慧和力量是不可忽視的，每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)的部分，只有團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，發(fā)揮每一個(gè)人的才能，同心協(xié)力，才能夠把任務(wù)最好得完成。感謝老師，在學(xué)期末能有這樣的課程設(shè)計(jì)，在這課程設(shè)計(jì)的過程中我獲益很多，不僅僅從知識(shí)的角度，也從與他人合作完成任務(wù)的能力得到提高。最后，我相信在我們小組成員們共同的努力下，雖然這份設(shè)計(jì)不一定是最完美的，但它凝聚著我們的勞動(dòng)，我們覺得它是最棒的。

第五篇：高頻課程設(shè)計(jì)報(bào)告

一 設(shè)計(jì)課題名稱

單邊帶調(diào)制解調(diào)電路的設(shè)計(jì)

二 課程設(shè)計(jì)目的、要求與技術(shù)指標(biāo)

2.1 課程設(shè)計(jì)目的

（1）鞏固所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)；（2）掌握電子系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法；

（3）會(huì)運(yùn)用multisim工具對(duì)所作出的理論設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬仿真測(cè)試,進(jìn)一步完善理論設(shè)計(jì)；（4）通過查閱手冊(cè)和文獻(xiàn)資料,熟悉常用電子器件的類型和特性,并掌握合理選用元器件的原則；

（5）掌握模擬電路的安裝測(cè)量與調(diào)試的基本技能,熟悉電子儀器的正確使用方法,能力分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的正?；虿徽，F(xiàn)象(或數(shù)據(jù))獨(dú)立解決調(diào)試中所發(fā)生的問題；

2.2 課程設(shè)計(jì)要求

（1）根據(jù)技術(shù)指標(biāo)要求及實(shí)驗(yàn)室條件設(shè)計(jì)出電路圖，分析工作原理，計(jì)算元件參數(shù)；（2）安裝調(diào)試所設(shè)計(jì)的電路，達(dá)到設(shè)計(jì)要求；（3）記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.3 技術(shù)指標(biāo)

（1）輸入?yún)⒖夹盘?hào)頻率：5KHz；

（2）輸入?yún)⒖夹盘?hào)電壓：60mV左右，調(diào)幅系數(shù)0.5；（3）載波頻率：100KHz；（4）載波電壓：60mV。

三 系統(tǒng)知識(shí)介紹

單邊帶調(diào)制技術(shù)是模擬調(diào)制中的重要技術(shù)，相對(duì)于幅度調(diào)制（AM）、雙邊帶調(diào)制（DSB）、殘留邊帶調(diào)制（VSB）而言，傳輸帶寬僅為調(diào)制信號(hào)帶寬，有效節(jié)約了帶寬資源，且節(jié)約載波發(fā)射功率。本課程設(shè)計(jì)主要介紹單邊帶調(diào)制解調(diào)電路的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)和掌握電路設(shè)計(jì)的方法和仿真軟件，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成常規(guī)調(diào)幅的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)的技術(shù)指標(biāo)是采用乘法器來(lái)實(shí)現(xiàn)DSB的調(diào)制，然后經(jīng)過帶通濾波器濾除一個(gè)邊帶，得到單邊帶調(diào)幅波，解調(diào)時(shí)采用同步檢波法實(shí)現(xiàn)。輸入?yún)⒖夹盘?hào)頻率5KHz,電壓60mV左右，調(diào)幅系數(shù)0.5，載波頻率為100KHz，載波電壓為60mV。

四 電路方案與系統(tǒng)、參數(shù)設(shè)計(jì)

4.1.單邊帶調(diào)制解調(diào)電路的總體方案

4.1.1單邊帶調(diào)制方案

所謂調(diào)制，就是在傳送信號(hào)的一方將所要傳送的信號(hào)附加在高頻振蕩上，再由天線發(fā)射出去。這里高頻振蕩波就是攜帶信號(hào)的運(yùn)載工具，也叫載波。振幅調(diào)制，就是由調(diào)制信號(hào)去控制高頻載波的振幅，直至隨調(diào)制信號(hào)做線性變化。在線性調(diào)制系列中，最先應(yīng)用的一種幅度調(diào)制是全調(diào)幅或常規(guī)調(diào)幅，簡(jiǎn)稱為調(diào)幅（AM）。為了提高傳輸?shù)男剩€有載波受到抑制的雙邊帶調(diào)幅波（DSB）和單邊帶調(diào)幅波（SSB）。在頻域中已調(diào)波頻譜是基帶調(diào)制信號(hào)頻譜的線性位移；在時(shí)域中，已調(diào)波包絡(luò)與調(diào)制信號(hào)波形呈線性關(guān)系。

由于DSB信號(hào)的上、下兩個(gè)邊帶是完全對(duì)稱的，皆攜帶了調(diào)制信號(hào)的全部信息，因此，從信息傳輸?shù)慕嵌葋?lái)考慮，僅傳輸其中一個(gè)邊帶就夠了。這就又演變出另一種新的調(diào)制方式――單邊帶調(diào)制（SSB）。調(diào)制的方框圖如下：

圖一 調(diào)制的方框圖

4.1.2單邊帶解調(diào)方案

解調(diào)是從攜帶消息的已調(diào)信號(hào)中恢復(fù)消息的過程。在各種信息傳輸或處理系統(tǒng)中，發(fā)送端用所欲傳送的消息對(duì)載波進(jìn)行調(diào)制，產(chǎn)生攜帶這一消息的信號(hào)。接收端必須恢復(fù)所傳送的消息才能加以利用，這就是解調(diào)。在本課程設(shè)計(jì)中我們采用同步檢波的方式，由乘法器和低通濾波器組成。實(shí)現(xiàn)同步檢波的關(guān)鍵是要產(chǎn)生一個(gè)與載波信號(hào)同頻同相的同步信號(hào)。解調(diào)的方框圖如下：

圖二 解調(diào)的方框圖

4.2工作原理

4.2.1 DSB信號(hào)的表達(dá)式、帶寬

在幅度調(diào)制的一般模型中，若假設(shè)濾波器為全通網(wǎng)絡(luò)（＝1），調(diào)制信號(hào)

中無(wú)直流分量，則輸出的已調(diào)信號(hào)就是無(wú)載波分量的，或稱抑制載波雙邊帶（DSB-SC）調(diào)制信號(hào)，簡(jiǎn)稱雙邊帶（DSB）信號(hào)。

DSB調(diào)制器模型如圖三所示?？梢奃SB信號(hào)實(shí)質(zhì)上就是基帶信號(hào)與載波直接相乘，其時(shí)域

t??和頻域表示式分別為SDSB?t??m?t?cos?ct，SDSB?1?M????c??M????c?? 2

圖三DSB調(diào)制器模型

DSB信號(hào)的包絡(luò)不再與成正比，故不能進(jìn)行包絡(luò)檢波，需采用相干解調(diào)；除不再含有載頻分量離散譜外，DSB信號(hào)的頻譜與AM信號(hào)的完全相同，仍由上下對(duì)稱的兩個(gè)邊帶組成。故DSB信號(hào)是不帶載波的雙邊帶信號(hào)，它的帶寬與AM信號(hào)相同，也為基帶信號(hào)帶寬的兩倍，即

BDSB?BAM?2Bm?2fH式中，Bm?fH為調(diào)制信號(hào)帶寬，fH為調(diào)制信號(hào)的最高頻率。

4.2.2 SSB信號(hào)的產(chǎn)生及設(shè)計(jì)

由于DSB信號(hào)的上、下兩個(gè)邊帶是完全對(duì)稱的，皆攜帶了調(diào)制信號(hào)的全部信息，因此，從信息傳輸?shù)慕嵌葋?lái)考慮，僅傳輸其中一個(gè)邊帶就夠了。這就又演變出另一種新的調(diào)制方式――單邊帶調(diào)制（SSB）。

產(chǎn)生SSB信號(hào)的方法很多，其中最基本的方法有濾波法和相移法。本課設(shè)我采用的是濾波法。

用濾波法實(shí)現(xiàn)單邊帶調(diào)制的原理圖如圖四所示，圖中的HSSB???為單邊帶濾波器。產(chǎn)生SSB信號(hào)最直觀方法的是，將HSSB???設(shè)計(jì)成具有理想高通特性HH???或理想低通特性HL???的單邊帶濾波器，從而只讓所需的一個(gè)邊帶通過，而濾除另一個(gè)邊帶。產(chǎn)生上邊帶信號(hào)時(shí)HSSB???即為HH???，產(chǎn)生下邊帶信號(hào)時(shí)HSSB???即為HL???。

圖四 SSB信號(hào)的濾波法產(chǎn)生

顯然，SSB信號(hào)的頻譜可表示為

SSSB????SDSB???HSSB????1?M????c??M????c??HSSB??? 2原理框圖簡(jiǎn)潔、直觀，但存在的一個(gè)重要問題是單邊帶濾波器不易制作。這是因?yàn)?，理想特性的濾波器是不可能做到的，實(shí)際濾波器從通帶到阻帶總有一個(gè)過渡帶。濾波器的實(shí)現(xiàn)難度與過渡帶相對(duì)于載頻的歸一化值有關(guān)，過渡帶的歸一化值愈小，分割上、下邊帶就愈難實(shí)現(xiàn)。而一般調(diào)制信號(hào)都具有豐富的低頻成分，經(jīng)過調(diào)制后得到的DSB信號(hào)的上、下邊帶之間的間隔很窄，要想通過一個(gè)邊帶而濾除另一個(gè)，要求單邊帶濾波器在附近具有陡峭的截止特性――即很小的過渡帶，這就使得濾波器的設(shè)計(jì)與制作很困難，有時(shí)甚至難以實(shí)現(xiàn)。為此，實(shí)際中往往采用多級(jí)調(diào)制的辦法，目的在于降低每一級(jí)的過渡帶歸一化值，減小實(shí)現(xiàn)難度。

從SSB信號(hào)調(diào)制原理圖中可以清楚地看出，SSB信號(hào)的頻譜是DSB信號(hào)頻譜的一個(gè)邊帶，其帶寬為DSB信號(hào)的一半，與基帶信號(hào)帶寬相同，即

BSSB?1BDSB?Bm?fH 2式中，Bm?fH為調(diào)制信號(hào)帶寬，fH為調(diào)制信號(hào)的最高頻率。

由于僅包含一個(gè)邊帶，因此SSB信號(hào)的功率為DSB信號(hào)的一半，即

PSSB?11PDSB?m2?t? 24顯然，因SSB信號(hào)不含有載波成分，單邊帶幅度調(diào)制的效率也為100%。4.3 SSB信號(hào)的解調(diào)

從SSB信號(hào)調(diào)制原理圖中不難看出，SSB信號(hào)的包絡(luò)不再與調(diào)制信號(hào)信號(hào)的解調(diào)也不能采用簡(jiǎn)單的包絡(luò)檢波，如圖五所示

成正比，因此SSB

圖五 SSB相干解調(diào)

此時(shí)，乘法器輸出

經(jīng)低通濾波后的解調(diào)輸出為mo(t)?1m(t)4

綜上所述，單邊帶幅度調(diào)制的好處是，節(jié)省了載波發(fā)射功率，調(diào)制效率高；頻帶寬度只有雙邊帶的一半，頻帶利用率提高一倍。缺點(diǎn)是單邊帶濾波器實(shí)現(xiàn)難度大。

4.4元器件與參數(shù)設(shè)計(jì)

4.4.1輸入信號(hào)參數(shù)：

輸入信號(hào)頻率5KHz，幅度為60mV的正弦波。載波頻率為100KHz，幅度為120mv的正弦波。4.4.2調(diào)制器參數(shù)：

因?yàn)橹蓄l比外來(lái)信號(hào)頻率低且固定不變，中頻放大器容易獲得比較大的增益，從而提高收音機(jī)的靈敏度。在較低而又固定的中頻上，還可以用較復(fù)雜的回路系統(tǒng)或?yàn)V波器進(jìn)行選頻。它們具有接近理想矩形的選擇性曲線，因此有較高的鄰道選擇性。如果器件僅實(shí)現(xiàn)變頻，振蕩信號(hào)由其它器件產(chǎn)生則稱之為混頻器。

二極管環(huán)形混頻器產(chǎn)品已形成完整的系列，它用保證二極管開關(guān)工作所需本振功率電平的高低進(jìn)行分類，其中常用的是 Level 7，Level 17，Level 23三種系列，它們所需的本振功率分別為7dBm(5mW)，17dBm(50mW)和23dBm(200mW)，顯然，本振功率電平越高，相應(yīng)的1dB壓縮電平也就越高，混頻器的動(dòng)態(tài)范圍也就越大。對(duì)應(yīng)于上述三種系列，1dB壓縮電平所對(duì)應(yīng)的最大輸入信號(hào)功率分別為1dBm(1.25mW)、10dBm(10mW)、15dBm(32mW)。

二極管環(huán)形混頻器具有工作頻帶寬（從幾十千赫到幾千兆赫）、噪聲系數(shù)低（約6dB）、混頻失真小、動(dòng)態(tài)范圍大等優(yōu)點(diǎn)。

二極管環(huán)形混頻器的主要缺點(diǎn)是沒有混頻增益，端口之間的隔離度較低，其中L端口到R端口的隔離度一般小于40dB，且隨著工作頻率的提高而下降。實(shí)驗(yàn)表明，工作頻率提高一倍，隔離度下降5dB。4.4.3選擇參數(shù)：

C3?C2?C

設(shè)計(jì)計(jì)算：

Q?1?

4.4.4低通濾波器參數(shù)

1??RC?5KHZ

由公式可得；

R1=R2=10Ω C5=C8=10uF 4.5 調(diào)制過程設(shè)計(jì)

圖六 雙平衡調(diào)制器的原理圖

將載波和調(diào)制信號(hào)作為輸入，得到的輸出信號(hào)為已調(diào)波，這種電路稱為調(diào)制器。平衡調(diào)制器產(chǎn)生抑制載波的雙邊帶（DSB）信號(hào)或單邊帶（SSB）信號(hào)，在通信系統(tǒng)中得到了廣泛應(yīng)用。

圖六是雙平衡調(diào)制器的原理圖，它由4個(gè)二極管和變壓器構(gòu)成。輸入信號(hào)為調(diào)制信號(hào)u?(t)?v?cos?t和載波信號(hào)uc(t)?vccos?t。這樣載波信號(hào)的正負(fù)控制著二極管的導(dǎo)通和截止。當(dāng)載波信號(hào)為正半周時(shí)，二極管D1和D2導(dǎo)通，反之截止，當(dāng)載波信號(hào)為負(fù)半周時(shí)，二極管D3和 D4導(dǎo)通，反之則截止。帶通濾波器設(shè)計(jì)

帶通濾波器是一個(gè)允許特定頻段的波通過同時(shí)屏蔽其他頻段的設(shè)備，比如RC振蕩回路就是一個(gè)模擬帶通濾波器。一個(gè)理想的帶通濾波器應(yīng)該有平穩(wěn)的通帶(允許通過的頻帶)，同時(shí)限制所有通帶外頻率的波通過。但是實(shí)際上，沒有真正意義的理想帶通濾波器。真實(shí)的濾波器無(wú)法完全過濾掉所設(shè)計(jì)的通帶之外的頻率信號(hào)，在理想通帶邊界有一部分頻率衰減的區(qū)域，不能完全過濾，這一曲線被稱做滾降斜率(roll—of)。滾降斜率通常用dB度量來(lái)表示頻率的衰減程度。一般情況下，濾波器的設(shè)計(jì)就是把這一衰減區(qū)域做的盡可能的窄，以便該濾波器能最大限度接近完美通帶的設(shè)計(jì)。帶通濾波器的電路形式有很多，這里我采用的是無(wú)限增益多反饋環(huán)型濾波器。

圖七 帶通濾波器

4.6 解調(diào)過程

解調(diào)是調(diào)制的逆過程，把有用的信號(hào)從高頻載波上解調(diào)出來(lái)。在解調(diào)過程中，我采用的是同步檢波法，關(guān)鍵在于產(chǎn)生一個(gè)與原載波同頻同相的同步信號(hào)。解調(diào)過程電路圖如下：

圖八 解調(diào)過程電路圖

低通濾波器是一個(gè)通過低頻信號(hào)而衰減或抑制高頻載波的部件。低通濾波器如下：

圖九 低通濾波器

4.7仿真結(jié)果

輸入信號(hào)如圖

圖十 輸入信號(hào)

載波如圖

圖十一 載波

輸出雙邊帶信號(hào)如圖

圖十二 輸出雙邊帶信號(hào)

雙邊帶頻譜如圖

圖十三 雙邊帶頻譜

經(jīng)過帶通濾波器輸出頻譜

圖十四 經(jīng)過帶通濾波器輸出頻譜

經(jīng)過同步檢波后輸出圖形

圖十五 經(jīng)過同步檢波后輸出圖形

圖十六 總電路圖

將調(diào)制信號(hào)及載波信號(hào)耦合到二極管雙平衡回路中，由于所選二極管導(dǎo)通電壓的影響，導(dǎo)致輸出的雙邊帶波有失真，這也是本課設(shè)需要改進(jìn)的地方。經(jīng)過帶通濾波器進(jìn)行濾除其中一邊帶，提高發(fā)射效率，從而能減小發(fā)射所需的功率。這也是單邊帶優(yōu)于雙邊帶的一個(gè)特點(diǎn)。它避免的相移法的設(shè)備復(fù)雜及成本消耗增加。用相乘法進(jìn)行解調(diào)，解調(diào)輸出波形經(jīng)過低通濾波器，可得到調(diào)制信號(hào)。

解調(diào)時(shí)的關(guān)鍵是要產(chǎn)生一個(gè)與載波同頻同相的一個(gè)正弦波。這樣才能得到較好的輸出波形。

五 設(shè)計(jì)電路

i1iVSSD1＋VSD3i3VLRLS－＋R?RES21:1×2D4i4R?RES2VLVLS1×2:1VS－D2i2(a)原理電路

D1i1i＋VSD3i3D4VL－＋VSi4D2VL－i2(b)等效電路

六 實(shí)驗(yàn)分析與討論

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。

通過這次設(shè)計(jì)讓我們真正理解了生活中日常見到的電子的裝置的基本工作原理，認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐之間的差距，聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用去理解知識(shí)比一大堆理論來(lái)的直接與清晰明了。在設(shè)計(jì)中難免會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)中不會(huì)注意到的問題，比如說在調(diào)制中在取某些值后輸出是失真的波形，在設(shè)計(jì)開始并沒有想過會(huì)存在那樣多的問題，當(dāng)著手時(shí)才發(fā)現(xiàn)要完成一個(gè)信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)，在元器件、電路和取值都要有一部分的要求，科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@更讓我們一絲不茍起來(lái)。

此次課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)幅度調(diào)制解調(diào)電路提出自己的設(shè)計(jì)方案，并利用仿真軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)電路圖。設(shè)計(jì)中用到了信號(hào)發(fā)生器、雙平衡調(diào)制器、帶通濾波器、同步檢波器及低通濾波器等在高頻電子線路課程中學(xué)到的知識(shí)。由于對(duì)所學(xué)電路不熟悉，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)的過程中無(wú)法畫出正確的電路圖，算不出電路中元器件的參數(shù)，使得在設(shè)計(jì)過程中繞了許多彎路，做了許多的無(wú)用功。

設(shè)計(jì)過程中查閱了大量的有關(guān)高頻電子線路設(shè)計(jì)的書籍，鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合的必要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。

在此次課設(shè)中，我學(xué)習(xí)了MultiSim仿真軟件的運(yùn)用，我們通過動(dòng)手實(shí)踐操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握了有關(guān)高頻原理的知識(shí)，加深了對(duì)幅度調(diào)制技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)時(shí)我們根據(jù)課題要求，復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，還查閱了相當(dāng)多的資料，這也在一定程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識(shí)。這次的高頻課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過實(shí)踐操作和理論相結(jié)合，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，提高科學(xué)的思維能力，更在兩周的時(shí)間了解了更多的有關(guān)調(diào)幅的課程精髓。

在此次課設(shè)中我還深刻的體會(huì)到了小組之間的合作精神的重要性，在設(shè)計(jì)過程和后期處理過程中都存在著繁重的工作壓力，數(shù)據(jù)的處理，仿真軟件的模擬等等，在此過程中如果沒有小組之間的團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)人很難或者說基本上根本就不能完成此次課設(shè)，因此在工作和學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該懂得團(tuán)結(jié)互助的原則。

在實(shí)驗(yàn)室有限的條件和自己有限的知識(shí)里，非常感謝指導(dǎo)老師誨人不倦的精神，在接觸課程設(shè)計(jì)之前，因?yàn)檫@門課程的難度很大。我對(duì)高頻是敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，所有基礎(chǔ)知識(shí)以及邏輯推理思維方面都是相當(dāng)欠缺，在此我十分的感謝此次課設(shè)的所有的輔導(dǎo)老師，正是通過他們的認(rèn)真?zhèn)魇诤图?xì)心講解我們才能如此順利的完成此次課程設(shè)計(jì)。最后，特別感謝劉老師給我們這次課程設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，感謝所有輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)們熱心的幫助。

在設(shè)計(jì)中也得到很多見識(shí)，獲得或理解知識(shí)時(shí)的欣喜與在一個(gè)問題上的糾結(jié)都是很寶貴的，在這種情緒的反復(fù)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)過程。不管過程怎樣，以小見大的反射出以后學(xué)習(xí)的態(tài)度。

團(tuán)隊(duì)交流可以加深學(xué)習(xí)，找出問題，相互彌補(bǔ)不足，在資料的采集方面提高了不少效率，也提高的每個(gè)個(gè)體的興奮度，真切體會(huì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的快樂，學(xué)習(xí)是快樂的。

七 設(shè)計(jì)總結(jié)

（1）課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、提出和解決問題。通過這次課程設(shè)計(jì)讓我們真正了解了生活中常見到的電子裝備的基本原理，認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的差別。本課程設(shè)計(jì)主要介紹單邊帶調(diào)制解調(diào)電路的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)和掌握電路設(shè)計(jì)的方法和仿真軟件，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成常規(guī)調(diào)幅的設(shè)計(jì)。

（2）此次課程實(shí)際主要針對(duì)幅度調(diào)制解調(diào)電路提出自己的設(shè)計(jì)方案，并利用仿真軟件開實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)電路圖。設(shè)計(jì)中用到了信號(hào)發(fā)生器，等在高頻電子線路課程中學(xué)到的知識(shí)。由于對(duì)電路不熟悉，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)的過程中無(wú)法畫出正確的電路圖，算不出電路中元件的參數(shù)，使的在設(shè)計(jì)過程中繞了許多彎路，做了許多無(wú)用功。

（3）在課程設(shè)計(jì)過程中我們查閱了許多資料，鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí)，通過這次課程實(shí)際是我懂得了理論與實(shí)踐結(jié)合的必要性，在此次課設(shè)中我還深刻的體會(huì)到了小組之間的合作精神的重要性，在設(shè)計(jì)過程和后期處理過程中都存在著繁重的工作壓力，數(shù)據(jù)的處理，仿真軟件的模擬等等，在此過程中如果沒有小組之間的團(tuán)隊(duì)精神，個(gè)人很難或者說基本上根本就不能完成此次課設(shè)，因此在工作和學(xué)習(xí)過程中我們應(yīng)該懂得團(tuán)結(jié)互助的原則。

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