第一篇：清華大學(xué)《文化素質(zhì)教育講座》課程常見(jiàn)問(wèn)題及解答匯總

《文化素質(zhì)教育講座》課程常見(jiàn)問(wèn)題及解答匯總

（初稿，2014年10月11日版本）

一、講座預(yù)告信息發(fā)布與獲取

1.《文化素質(zhì)教育講座》課程會(huì)自動(dòng)列入“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”的個(gè)人課程列表。講座預(yù)告將在學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”、“教學(xué)門戶”和“信息門戶”（info）等網(wǎng)站發(fā)布，預(yù)告中標(biāo)注有”列入《文化素質(zhì)教育講座》課程”字樣。

2.講座信息預(yù)告以info教務(wù)公告為準(zhǔn)，一般提前1～4個(gè)工作日發(fā)布。

二、課程要求

3.本科第一學(xué)期至第七學(xué)期期間，至少刷卡聽(tīng)《文化素質(zhì)教育講座》8次；所聽(tīng)講座次數(shù)跨學(xué)期累計(jì)。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂二級(jí)選課的新方式

4.注冊(cè)中心已在一級(jí)選課系統(tǒng)中為所有學(xué)生統(tǒng)一置課，課程號(hào)為00690651，課程名《文化素質(zhì)教育講座（1）》，學(xué)生在二級(jí)選課系統(tǒng)中選擇具體講座;5.2014-2015學(xué)年秋季學(xué)期為二級(jí)選課的試運(yùn)行階段，選課成功的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)享有優(yōu)先進(jìn)場(chǎng)權(quán)（以每次講座預(yù)告發(fā)布的時(shí)間為準(zhǔn)），如已選課同學(xué)未在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)到場(chǎng)，則視為自動(dòng)放棄優(yōu)先權(quán)。

6.試運(yùn)行階段沒(méi)有任何處罰措施，如選中相關(guān)場(chǎng)次但因故未按時(shí)到場(chǎng)聽(tīng)課，無(wú)需退課、不按曠課等處理。

7.未選課同學(xué)亦可以持IC卡刷卡入場(chǎng)。（備注：待選課同學(xué)優(yōu)先進(jìn)場(chǎng)時(shí)間截止后，未選課同學(xué)刷卡入場(chǎng)，因主會(huì)場(chǎng)場(chǎng)容量有限，額滿即止）

8.本學(xué)期基本確定的相關(guān)講座信息會(huì)通過(guò)二級(jí)選課渠道提前進(jìn)行預(yù)告，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)關(guān)注。

9.嘗試二級(jí)選課的新形式，旨在提高講座課程組織的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、便捷性，構(gòu)建課程講座信息預(yù)選、反饋和評(píng)價(jià)平臺(tái)等。歡迎大家對(duì)二級(jí)選課提出意見(jiàn)和建議。

四、刷卡考勤及選聽(tīng)講座記錄

10.課程考勤的方式為刷學(xué)生卡記錄。發(fā)現(xiàn)有代刷卡等弄虛作假行為，雙方當(dāng)事人先前所聽(tīng)的次數(shù)記錄無(wú)效，須寫出書(shū)面檢查

11.刷卡設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)不直接關(guān)聯(lián)，故刷卡信息一般在講座結(jié)束后的1-4個(gè)工作日內(nèi)人工導(dǎo)入后方可查詢。

12.講座記錄以實(shí)際刷卡為準(zhǔn)，如中途退場(chǎng)，則清除本次聽(tīng)講記錄

五、課程書(shū)面報(bào)告及學(xué)分

13.累計(jì)選聽(tīng)講座8次及以上者可以提交學(xué)分申請(qǐng)，經(jīng)審核通過(guò)后可提交書(shū)面報(bào)告。

14.書(shū)面報(bào)告提交的時(shí)間：一般為每學(xué)期期末的第16周前后，具體信息請(qǐng)關(guān)注info教務(wù)公告。

15.每學(xué)期規(guī)定時(shí)間段內(nèi)提交書(shū)面報(bào)告為一次性提交，直接入數(shù)據(jù)庫(kù)，只能提交一次，不能更改。如果不是最終稿建議點(diǎn)擊“暫存”。同理，如果書(shū)面報(bào)告狀態(tài)一直是“暫存”，說(shuō)明沒(méi)有提交成功，請(qǐng)?jiān)谙麓伍_(kāi)放時(shí)間段內(nèi)提交。16.書(shū)面報(bào)告直接引述他人的觀點(diǎn)、研究成果或者摘錄他人著作（包括刊登在《清華新聞網(wǎng)》上的講座新聞稿），應(yīng)當(dāng)注明出處；直接或者間接參閱的書(shū)面材料，應(yīng)當(dāng)標(biāo)明作者、標(biāo)題和頁(yè)碼。書(shū)面報(bào)告中發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊他人成果等弄虛作假者，課程成績(jī)?cè)u(píng)定為“不通過(guò)”，需重新選聽(tīng)8次講座后提交書(shū)面報(bào)告,并在重新提交書(shū)面報(bào)告之前，寫出書(shū)面檢查，由所在院系本科生教學(xué)主管部門簽字蓋章后送達(dá)文化素質(zhì)教育基地辦公室。若重新提交的書(shū)面報(bào)告再次出現(xiàn)弄虛作假行為，一律按考試作弊處理。

17.書(shū)面報(bào)告的寫作要求請(qǐng)關(guān)注info教務(wù)公告或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂。

18.聽(tīng)講座8次以上16次以下者，經(jīng)考核為“通過(guò)”或“優(yōu)秀”，取得1學(xué)分；次數(shù)達(dá)16次及以上者，經(jīng)考核為“通過(guò)”或“優(yōu)秀”，取得2學(xué)分。

六、其他

19.若有其他相關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂之《文化素質(zhì)教育講座》（1）“課程討論”或在正常工作日時(shí)間(周一至周五, 上午8點(diǎn)至12點(diǎn), 下午13點(diǎn)至17點(diǎn))與文化素質(zhì)教育基地辦公室張老師聯(lián)系。聯(lián)系電話：62796308，62773386；郵箱：culture_jie@tsinghua.edu.cn。

第二篇：清華大學(xué)文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

心中藏有擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子

一、各場(chǎng)講座主題綜述

1.1 談?wù)劥髮W(xué)文化傳承創(chuàng)新

這是自進(jìn)入大學(xué)以來(lái)聽(tīng)的第一場(chǎng)講座，胡顯章教授用通俗易懂的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)自己對(duì)文化，文化自覺(jué)的理解；并談到大學(xué)文化的本質(zhì)是一種文化傳承創(chuàng)新為己任的功能獨(dú)特的文化組織。然后詳細(xì)解釋了大學(xué)文化應(yīng)包括哪些方面，最后胡教授又對(duì)大學(xué)文化建設(shè)提出了自己的幾點(diǎn)思考，著重強(qiáng)調(diào)了大學(xué)文化，特別是大學(xué)精神中體現(xiàn)的價(jià)值觀對(duì)人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)具有潛移默化的深遠(yuǎn)影響。在提到創(chuàng)新時(shí)，胡教授說(shuō)道，創(chuàng)新文化對(duì)于大學(xué)有著重要的意義，因此我們要一手抓價(jià)值觀，一手抓新文化。只有與努力建設(shè)好我們自己的文化，才能有效抵御外來(lái)文化的沖擊。1.2 重新學(xué)會(huì)愛(ài)——白燕升暢談藝術(shù)與人性

白燕升老師以其深厚的文化底蘊(yùn)，為我們講解了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力所在，特別是談到藝術(shù)對(duì)人生、以及人性都會(huì)產(chǎn)生持久的影響，這種影響時(shí)一種正能量影響，在講座中，白老師提到許多藝術(shù)大家的故事，印象最深的莫過(guò)于黃梅戲大家馬蘭和黃梅戲“五朵金花”重逢的故事，真是讓人感慨萬(wàn)千，也讓我深深領(lǐng)會(huì)到了藝術(shù)的精神內(nèi)涵，可以說(shuō)是一場(chǎng)文化大餐。白老師在最后又提到自己對(duì)工作的看法，不要把利益看得太重，任何東西都是有意識(shí)的開(kāi)始，我們要過(guò)一個(gè)有意義的人生。1.3 軟實(shí)力與強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

張國(guó)祚教授先就什么是軟實(shí)力給出了自己的見(jiàn)解，我們中國(guó)所說(shuō)的軟實(shí)力側(cè)重于文化，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須做強(qiáng)軟實(shí)力。沒(méi)有文化高度的軟實(shí)力，是短視的，任何國(guó)家都必須兩條腿走路，一條腿是物質(zhì)硬實(shí)力，一條腿是文化軟實(shí)力。之后又舉出了一些硬實(shí)力很強(qiáng)但是軟實(shí)力非常弱的國(guó)家被打垮的例子，同時(shí)也把13世紀(jì)的中國(guó)和19世紀(jì)的中國(guó)作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)軟實(shí)力的重要性，只有筑牢核心價(jià)值觀基石，才能做大做強(qiáng)軟實(shí)力、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。1.4 曾國(guó)藩的經(jīng)濟(jì)生活

張宏杰老師首先介紹了曾國(guó)藩入仕前的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭背景，接著張老師介紹了曾國(guó)藩在京城做官時(shí)的經(jīng)濟(jì)生活；并重點(diǎn)介紹了30歲以前的曾國(guó)藩和30歲以后的曾國(guó)藩，以及曾國(guó)藩做兩江總督時(shí)的經(jīng)濟(jì)生活，最后得出結(jié)論是曾國(guó)藩是一個(gè)內(nèi)清而外濁、內(nèi)方而外圓的一個(gè)非典型的清官。通過(guò)對(duì)曾國(guó)藩的生活的解讀，我們可以觀察到中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)“最后一個(gè)圣人”呈現(xiàn)出的“真誠(chéng)”與“虛偽”，以及晚清官場(chǎng)的一些微妙的而復(fù)雜的“潛規(guī)則”的運(yùn)轉(zhuǎn)。1.5 搶救瀕臨文字，解讀文明密碼

趙麗明教授作為清華大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系教授，用自己的親身行動(dòng)追溯文明之光。她組建并帶領(lǐng)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，包含不同專業(yè)的本科生、碩士生、博士生、博士后，用自己的專業(yè)知識(shí)、青春年華回報(bào)社會(huì)，搶救非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，探討文明發(fā)展的特殊經(jīng)驗(yàn)和普遍價(jià)值，闡述了人類文明不同形態(tài)的發(fā)展歷程。在講座中，這支“清華軍團(tuán)”向我們展示了他們走進(jìn)西南，走進(jìn)橫斷山脈，走進(jìn)六江領(lǐng)域，追尋茶馬古道、沿著藏黎走廊，去發(fā)現(xiàn)，去探討，去挖掘各族人民留下來(lái)的文明遺跡。1.6 我看國(guó)學(xué)熱

趙士林老師開(kāi)始以《國(guó)學(xué)六法》開(kāi)始整個(gè)講座，認(rèn)為我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，我們弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的博大精深，是要把傳統(tǒng)真正有生命力和內(nèi)在價(jià)值的，永恒的，普遍的東西拿出來(lái)化成我們的精神營(yíng)養(yǎng)，而不僅僅是“發(fā)思古之幽情”。接著，趙老師又談到儒學(xué)，他認(rèn)為儒學(xué)中最重要的是“一儒做人”，儒家的學(xué)問(wèn)說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是在教我們?cè)趺醋鋈?；之后又介紹了儒之外還需有道，儒家好比太陽(yáng)精神，講擔(dān)當(dāng)、講天下為己任，道家好比月亮精神，是謙卑的精神；接著趙老師又介紹了禪學(xué)，法學(xué)等，整個(gè)講座都透漏了趙老師身后的文化底蘊(yùn)以及對(duì)中國(guó)國(guó)學(xué)研究之深，實(shí)則令人佩服。1.7 士之人文精神與社會(huì)擔(dān)當(dāng)

在這個(gè)講座中，彭林教授首先闡述了自己對(duì)大學(xué)教育的看法，為了能夠讓我們青年一代更好地?fù)?dān)當(dāng)起中國(guó)和平崛起這一歷史使命，大學(xué)教育應(yīng)該給予他們良好的人文素質(zhì)，文化自尊以及文化自覺(jué)。接著，彭林教授指出了當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)不高的現(xiàn)象，以及具體表現(xiàn)，同時(shí)從“知”和“行”兩方面展開(kāi)，講述了我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度去度過(guò)我們的大學(xué)生活，收獲頗豐。1.8 孔子儒學(xué)與中華歷史-紀(jì)念孔子誕辰2565年

張豈之教授首先深入淺出地向我們介紹了孔子的生平和《論語(yǔ)》成書(shū)的過(guò)程，提出孔子的理想和實(shí)踐目標(biāo)；接著張豈之教授又重點(diǎn)介紹了儒學(xué)的精神內(nèi)核及發(fā)展過(guò)程，帶領(lǐng)我們回顧儒學(xué)的發(fā)展歷程以及遭遇的種種阻撓，在最后張老師又舉例分析了儒學(xué)的不足之處，告誡我們要取其精華，去其糟粕。

二、心得體會(huì)

心中藏有擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子

最近看到網(wǎng)上流傳一個(gè)視頻是關(guān)于“高曉松批評(píng)梁植愧對(duì)清華教育”的頻，視頻中高曉松對(duì)梁值一上來(lái)就談?wù)撜夜ぷ鞯氖虑檫M(jìn)行抨擊，說(shuō)道中國(guó)好多大學(xué)成了職業(yè)培訓(xùn)所，沒(méi)有人生理想教給學(xué)生；名校畢業(yè)生不是用來(lái)找工作的等等言論，而這恰恰讓我想起來(lái)了之前聽(tīng)過(guò)的講座1.7彭林教授“士之人文精神與社會(huì)擔(dān)當(dāng)”和1.1胡顯章教授的“談?wù)劥髮W(xué)文化傳承創(chuàng)新”的一些觀點(diǎn)，兩位教授都在講座中強(qiáng)調(diào)了我們這代大學(xué)生應(yīng)該有一定的社會(huì)擔(dān)當(dāng)感，有一定的歷史使命感。大學(xué)要有獨(dú)特的靈魂，是說(shuō)大學(xué)不僅僅要有靈魂，還要獨(dú)特；這讓我想起來(lái)了清華的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，作為中國(guó)最頂尖的大學(xué)之一，清華以及它的學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不代表著這片土地的一些形象、這個(gè)國(guó)家的未來(lái)走向，身為清華人，我們心中要藏有一顆擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。而在1.5趙麗明教授的講座中，我看到了清華學(xué)子為拯救瀕臨文字，解讀文明密碼所做出的貢獻(xiàn)，這正體現(xiàn)了清華學(xué)子一直以來(lái)心中都藏有一顆擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，一旦遇到合適的機(jī)會(huì)，便會(huì)生根發(fā)芽。

我所強(qiáng)調(diào)的是我們心中要藏有擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，意思不是說(shuō)要經(jīng)常把擔(dān)當(dāng)掛在嘴邊，而是要把它埋在心里；也許我們此時(shí)為這個(gè)社會(huì)做不了什么，我們甚至對(duì)于完成自己的大學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)感覺(jué)很吃力，我們甚至在某一門課上的學(xué)習(xí)都不能輕松應(yīng)付，我們甚至剛剛畢業(yè)就要加入找工作的潮流中，我們會(huì)漸漸為物質(zhì)的追求而感到狂熱。但是一旦我們達(dá)到某個(gè)高度，或者在某個(gè)領(lǐng)域處于無(wú)憂狀態(tài)，我們就要讓那顆種子發(fā)芽，讓擔(dān)當(dāng)在心中開(kāi)花，經(jīng)自己最大努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，我覺(jué)得這才是一個(gè)名校畢業(yè)生在未來(lái)幾十年應(yīng)該有的狀態(tài)。

我并不贊同那種經(jīng)常把為祖國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)掛在嘴邊的人，正如清華的校風(fēng)所說(shuō)“行勝于言”，我們應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)來(lái)為這個(gè)社會(huì)做點(diǎn)事情。對(duì)于網(wǎng)上批判名校畢業(yè)生一出來(lái)就急于找工作的言論，我認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)?；空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦，正是通過(guò)工作，我們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)際中去，用到建設(shè)自己祖國(guó)去；如果一個(gè)名校畢業(yè)生連最基本的物質(zhì)生活都不能得到保證的話，又能如何去做一些對(duì)社會(huì)對(duì)他人有用的事情。

心中藏有擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子，把它埋在心底，等到一有時(shí)機(jī)，它就會(huì)生根發(fā)芽，這才是清華人應(yīng)有的精神狀態(tài)。

三、關(guān)于本課程的意見(jiàn)和建議。

1.有許多講座是由于座位有限等原因而沒(méi)有聽(tīng)，留下了不少遺憾，希望以后能在網(wǎng)上或者其他教室轉(zhuǎn)播的方式增加講座容量。

2.希望能邀請(qǐng)一些比較有批判精神的作家、學(xué)者來(lái)進(jìn)行講座，想聽(tīng)一些觀點(diǎn)比較獨(dú)特的講座。

3.希望能邀請(qǐng)到不同領(lǐng)域的人來(lái)，比如我所聽(tīng)過(guò)的一次講座是香港衛(wèi)視副臺(tái)長(zhǎng)白燕升老師的“重新學(xué)會(huì)愛(ài)”，給我留下很深的印象，希望能多多邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的人來(lái)。

第三篇：課程顧問(wèn)常見(jiàn)問(wèn)題及解答

關(guān)于前臺(tái)咨詢常見(jiàn)問(wèn)題的回答

在實(shí)際的銷售過(guò)程中，學(xué)員及學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，所有的銷售人員須了解怎樣回答這些問(wèn)題，回答質(zhì)量的好壞直接決定學(xué)員和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象。

一.課程顧問(wèn)守則

1、個(gè)性須喜歡小孩子

如果個(gè)性不喜歡小孩子，則不適合當(dāng)課程顧問(wèn)。家長(zhǎng)喜歡自己的小孩受別人喜歡。

2、兩人結(jié)伴來(lái)

班務(wù)一定要配合好,拉開(kāi)一個(gè)

3、問(wèn)小朋友要有藝術(shù)

小朋友,這邊很好玩!對(duì)不對(duì)? 你喜歡到這邊來(lái)玩!對(duì)不對(duì)?

4、如果來(lái)訪者問(wèn)的問(wèn)題很專業(yè)

須提防是否是同業(yè)派來(lái)的間諜.回答問(wèn)題須避重就輕。二.學(xué)校(含學(xué)校課程、興趣班及同業(yè)比較)

1、小新星英語(yǔ)是一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)？

小新星英語(yǔ)于1987 年成立于湖南長(zhǎng)沙,采用連鎖特許經(jīng)營(yíng)的方式辦學(xué),迄今為止已在全國(guó)27省建立了500多個(gè)分支機(jī)構(gòu),是一家專門從事少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu).2、你們采用什么授課方式？與其它英語(yǔ)學(xué)校的區(qū)別？你們的特色和優(yōu)勢(shì)？

我們采用的是“情景表演式”的教學(xué)模式,我們知道孩子都喜歡聽(tīng)故事,所以我們利用孩子的這一特點(diǎn),采用童話作為我們的主要教學(xué)內(nèi)容。充分利用兒童“好玩,好奇,好勝,好表?yè)P(yáng)”的心理特征,以游戲?yàn)槲覀兊闹饕虒W(xué)手段,讓孩子在很輕松的氛圍中掌握老師教授的內(nèi)容,最后讓孩子會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)會(huì)表演,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和自信心。

3、小新星英語(yǔ)教學(xué)與劍橋少兒英語(yǔ)有何區(qū)別

劍橋英語(yǔ)優(yōu)點(diǎn)：

1）劍橋帶有半官方背景，由團(tuán)中央、教育部考試中心協(xié)助推出（實(shí)質(zhì)上屬社會(huì)力量辦學(xué)）。2）劍橋品牌使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3）劍橋少兒英語(yǔ)等級(jí)考試滿足了家長(zhǎng)望子成龍的心理。

4）劍橋少兒英語(yǔ)教材有多種版本，其中有兩種版本的教材編寫得科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)。劍橋英語(yǔ)缺陷：

1）以應(yīng)試教學(xué)為目的，決定其教學(xué)方法比較枯燥、單調(diào)。星期一至星期五在學(xué)?？迹p休日來(lái)到業(yè)余學(xué)校又是考，無(wú)疑使學(xué)生精神負(fù)擔(dān)加重，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。2）劍橋考試是一種內(nèi)部等級(jí)，對(duì)考生作用不大。小新星特色： 1、2004年和北京大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院合作后，在師資培訓(xùn)、教材編寫以及在北大舉行各類英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)文化夏令營(yíng)、少兒暑期口語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練（全外教）等方面得到北大的全力支持，品牌及美譽(yù)度得到進(jìn)一步提升。

2、小新星英語(yǔ)是以聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)為目的的教學(xué)，使學(xué)生按規(guī)律、懂規(guī)律、用規(guī)律；學(xué)習(xí)過(guò)程以英語(yǔ)教學(xué)游戲?yàn)橹鳎鷦?dòng)活潑，學(xué)生興趣盎然，因而學(xué)習(xí)效率高，進(jìn)步明顯。

3、從2000年開(kāi)始，小新星英語(yǔ)學(xué)校組織高級(jí)班的學(xué)生參加國(guó)家公共英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS），自今已有1000多人次通過(guò)了一至四級(jí)的考試。（PETS是國(guó)內(nèi)面對(duì)全體公民的最權(quán)威的考試，一至四級(jí)分別相當(dāng)于初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、大專畢業(yè)、本科畢業(yè)的英語(yǔ)程度。湖南省教育廳規(guī)定獲得PETS二級(jí)的考生，高考時(shí)免口試。教育部規(guī)定獲得PETS三級(jí)、四 級(jí)的考生，大學(xué)公共英語(yǔ)免修。）

有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在小新星英語(yǔ)學(xué)校檢查工作后這樣評(píng)價(jià)：“看來(lái)真正的素質(zhì)教育是不害怕考試的?！?/p>

4、小新星英語(yǔ)比幼兒園收費(fèi)高，優(yōu)勢(shì)在哪

小新星英語(yǔ)的全日制課程比幼兒園便宜，而培訓(xùn)課程每小時(shí)才 塊，也比請(qǐng)一個(gè)大學(xué)生家教便宜，況且大學(xué)生家教沒(méi)有系統(tǒng)化的教材也沒(méi)有外教。我們的教材由數(shù)百位專家研制，內(nèi)容是非常吸引小朋友，強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)、互動(dòng)。雙語(yǔ)幼兒園一般一天只能上一節(jié)英語(yǔ)課，小新星英語(yǔ)課程是英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)化。小新星師資力量較強(qiáng)，物超所值。

5、別的學(xué)校有同樣的設(shè)置

就我們目前了解還沒(méi)有設(shè)備的學(xué)校，即使有，他們也無(wú)法有我們一流的師資及環(huán)境(硬件可以模仿，軟件不能模仿)。

6、已報(bào)了興趣班，包括Piano,Painting，沒(méi)有時(shí)間段適合，怎幺辦？

A、對(duì)比效果 B、不能錯(cuò)過(guò), 要讓孩子羸在起跑線上

7、孩子在別處上課，等以后再說(shuō)

雖然您的小孩子在那邊上課還不錯(cuò)，有空還是可以帶您的孩子來(lái)小新星英語(yǔ)看看，比較一下小新星英語(yǔ)和其它學(xué)校在教材師資及環(huán)境上的不同，也可以過(guò)來(lái)參加我們的試聽(tīng)課程，看他感覺(jué)如何。

8、小孩子本身就讀的幼兒園及小學(xué)本身就有英語(yǔ)教學(xué)及外教，沒(méi)有必要到小新星英語(yǔ)來(lái)學(xué)

就我們了解，一般學(xué)校外教所教的課程都是大班制，教材也沒(méi)有小新星英語(yǔ)來(lái)的系統(tǒng)性。況且?guī)熧Y不同，9、學(xué)校負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間來(lái)小新星英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)(應(yīng)付小新星英語(yǔ)的課業(yè))在小新星英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常輕松的(不是放任)，小孩子絲毫不會(huì)感受到壓力。

10、學(xué)生入學(xué)前有測(cè)試嗎?如何編班?每班多少人?每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)嗎? 有。并且我們按年齡來(lái)編班的,4-6歲編入幼兒班,6-13歲編入少兒班.一個(gè)班最多24人,可能相對(duì)其他有的學(xué)校我們的人數(shù)有些多,但是保證教學(xué)質(zhì)量是沒(méi)有問(wèn)題的.我們?cè)谡n堂上是以學(xué)生為主體,而且會(huì)有很多游戲,活動(dòng),表演和分組對(duì)抗,老師也會(huì)有意識(shí)的注意到每一個(gè)孩子,讓他們都有機(jī)會(huì)去說(shuō)去練習(xí).11、為什么會(huì)化分幼兒班和少兒班(依據(jù))? 不同年齡段的孩子的心理特點(diǎn),對(duì)事物的判斷和接受能力,理解能力是不一樣的.4-6歲的孩子屬于學(xué)齡前兒童,相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更好動(dòng),注意力更難于集中,所以我們的會(huì)針對(duì)他們的心理特點(diǎn)會(huì)相應(yīng)的設(shè)置課堂結(jié)構(gòu).而6歲以上的課又會(huì)有所不同.而且同一個(gè)年齡段的孩子會(huì)有更多的共同點(diǎn),孩子之間會(huì)更容易溝通,而且學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)有壓力,會(huì)更輕松.12、一學(xué)期多長(zhǎng)時(shí)間?上課時(shí)間如何安排? 我校每學(xué)期為18個(gè)教學(xué)周，每周3課時(shí)（小時(shí)），在一個(gè)半天內(nèi)授完，每年有兩個(gè)學(xué)期（春、秋）和三個(gè)學(xué)期（春、暑假、秋）兩種安排，視具體情況選定。

13、小新星英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)如何確定？

小新星英語(yǔ)教材分8個(gè)學(xué)期教完。如果是從學(xué)齡后開(kāi)始啟蒙，家長(zhǎng)又能積極配合學(xué)校認(rèn)真抓好孩子在家的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，那么8個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，孩子的英語(yǔ)程度大致相當(dāng)于初二以上學(xué)生的平均水平。從第九學(xué)期開(kāi)始，孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)和第三冊(cè)（相當(dāng)于高二以上程度）。如果學(xué)完小新星全部教材還未滿九歲，我們先穿《3L英語(yǔ)》教學(xué)，然后再過(guò)渡到《新概念英語(yǔ)》。

二.師資

1、你們?yōu)槭裁唇?jīng)常換老師？

因材施教是成功教育的一條重要規(guī)律。要做到因材施教，老師就必須了解和熟悉班上每 一個(gè)學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣、興趣愛(ài)好、家庭背景等等。而要做到這些，教師必須穩(wěn)定。小新星英語(yǔ)學(xué)校為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍，從1995年開(kāi)始，采用了全專職教師的措施，并且上保險(xiǎn)，建工會(huì)，建立教師職稱評(píng)定??，從而較好的解決了教師穩(wěn)定問(wèn)題?，F(xiàn)在小新星教師團(tuán)隊(duì)的核心就是由一批教齡在八年至十年以上的教師支撐著。可以這么說(shuō)，在培訓(xùn)類學(xué)校中小新星英語(yǔ)學(xué)校的教師隊(duì)伍是最為穩(wěn)定的。

小新星英語(yǔ)教學(xué)分為幼兒、少兒初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)（參加國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試）。每階段的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容有很大的區(qū)別，因此我們的教師培訓(xùn)也據(jù)此分階段實(shí)施。不同階段調(diào)換相應(yīng)的教師屬正常教學(xué)安排。當(dāng)然非正常調(diào)換老師的情況有時(shí)在所難免，如：婚姻隨夫調(diào)動(dòng)、懷孕生育、生病住院、進(jìn)修深造等，這些情況在任何單位都可能。

2、家長(zhǎng)反映學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了某個(gè)老師，問(wèn)是否能保證老師的流動(dòng)性小，在職時(shí)間長(zhǎng)？

我們的老師是簽約制的，可以保證學(xué)校的師資力量

3、學(xué)校老師的水平雖然很高，但是不是師范專業(yè)畢業(yè)的呢？因?yàn)樾『⒆拥淖月尚圆?，難以自控，老師能和他們相處的很好，但不一定能教好他們。

我們的老師都是經(jīng)過(guò)專職培訓(xùn)的，都經(jīng)過(guò)幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等專門課程培訓(xùn)，您不必?fù)?dān)心這個(gè)。

4、老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、年紀(jì)太輕

我們的老師是極具親和力，最容易和小孩子打成一片的，老師也是經(jīng)過(guò)專職培訓(xùn)過(guò)的，了解小孩子的心理。經(jīng)過(guò)總部經(jīng)驗(yàn)豐富的老師培訓(xùn)后，再經(jīng)由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，我們的老師成長(zhǎng)極為快速。

5、教師證問(wèn)題？

傳統(tǒng)的教師證只是針對(duì)傳統(tǒng)的教育，我們的課堂是美式課堂，實(shí)行的是小班制，教材是內(nèi)部教材，而且課堂是數(shù)位化，多媒體教學(xué)，所以，對(duì)我們的教育而言，我們老師本身所具有的素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師證的含金量。

6、我要指定**老師當(dāng)我小孩子的老師? 每個(gè)老師的個(gè)人特質(zhì)不一樣，但是這不影響他們?cè)诮虒W(xué)上的表現(xiàn)，我們的老師都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選及培訓(xùn)，每一個(gè)都是非常優(yōu)秀的。

7、如果對(duì)老師不滿意,可以換班嗎? 不可以.首先,我們對(duì)所有的老師都會(huì)=有很嚴(yán)格的要求和培訓(xùn),老師在教學(xué)上是不會(huì)有任何問(wèn)題的.而且每個(gè)老師都會(huì)有自己的風(fēng)格.但是孩子接觸一個(gè)老師都會(huì)有先入為主的概念.所以當(dāng)他接觸一個(gè)新的老師,接觸到一種新的風(fēng)格,孩子都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程.現(xiàn)在社會(huì)注重的就是培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力.而且讓孩子適應(yīng)不同的老師,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉.8、你們這里有外教嗎?如果是中方老師教如何保證質(zhì)量?老師是如何選聘的? 沒(méi)有外教,但實(shí)際上中方老師教的話會(huì)更了解中國(guó)兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.而且我們的老師都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè),大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn),層層選拔后才正式走上講臺(tái)的.他們都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué),表演,簡(jiǎn)筆畫,歌曲等技能,會(huì)更知道怎么提高孩子的學(xué)習(xí)效果.你們學(xué)校的老師是英式發(fā)音，但是孩子學(xué)校的老師是美式發(fā)音，英式和美式的發(fā)音上有些不同，這些不同對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)有妨礙不？

三、教材

1.小新星要不要求學(xué)生記單詞

單詞是構(gòu)建英語(yǔ)大廈的基石，許多中國(guó)人最終沒(méi)能掌握好英語(yǔ)往往是因?yàn)檫^(guò)不了詞匯關(guān)：

1、英語(yǔ)單詞難記

2、單詞記得快忘得更快。

其實(shí)英語(yǔ)是一種拼音文字，大多數(shù)單詞有規(guī)律可循。記憶也有方法和技巧，掌握了這些方法和技巧不但記憶效率成倍提高而且深刻持久。國(guó)內(nèi)不少英語(yǔ)教學(xué)工作者在這方面做了大量的努力，取得了寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果。小新星英語(yǔ)學(xué)校在深入研究了這些經(jīng)驗(yàn)和成果 的基礎(chǔ)上，結(jié)合少年兒童的記憶特點(diǎn)，制定出單詞學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略規(guī)劃：

1、充分利用少年兒童機(jī)械記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，訓(xùn)練其熟練掌握與運(yùn)用多種行之有效的記憶方法，使其快速形成的短期記憶充分轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶；

2、將英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律生動(dòng)形象地教給孩子們，訓(xùn)練他們舉一反

三、觸類旁通，達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫的水平，從而極大減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)，并迅速地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量。

3、這種方法從幼兒英語(yǔ)教學(xué)階段就開(kāi)始滲透，在學(xué)完少兒四冊(cè)后將有一個(gè)學(xué)期的專項(xiàng)詞匯學(xué)習(xí)。在這一冊(cè)教材中集中了初中一、二年級(jí)的主要英語(yǔ)單詞及初三少量多音節(jié)單詞，使學(xué)生的英語(yǔ)單詞量快速擴(kuò)大600至800個(gè)。更重要的是使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力上升到技能、技巧的水平。

2、小新星教不教語(yǔ)法

語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的歸納和總結(jié)。大多數(shù)中國(guó)人并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)法，可是這并沒(méi)有影響他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。這是因?yàn)樗麄兙哂胸S富的語(yǔ)感和正確的語(yǔ)言習(xí)慣。可見(jiàn)只要有了語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣，即使不學(xué)語(yǔ)法也不影響對(duì)該語(yǔ)言的掌握。兒童處在模仿能力和記憶力的最強(qiáng)時(shí)期，在此期間應(yīng)千方百計(jì)促使他們盡可能多的掌握語(yǔ)言素材，形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣，具有豐富的語(yǔ)感，從而奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。語(yǔ)法屬知識(shí)范疇而不是能力范疇，是中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)語(yǔ)感豐富的孩子而言，稍加點(diǎn)撥即能輕松快捷地掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法。

3、小新星教不教音標(biāo)

在英語(yǔ)入門階段，26個(gè)字母加上48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，形成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，使相當(dāng)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一掃而光。其實(shí)70%左右單詞的發(fā)音是有規(guī)律可循的，根據(jù)這些發(fā)音規(guī)律既能正確拼讀單詞，還極大地有利于單詞的記憶，迅速擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。而在這個(gè)時(shí)候教音標(biāo)，不但增加了學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，還對(duì)單詞的記憶起干擾作用。所以小新星英語(yǔ)學(xué)校在英語(yǔ)學(xué)習(xí)前期不教音標(biāo)，而是引導(dǎo)學(xué)生按照英語(yǔ)構(gòu)詞法的規(guī)律來(lái)拼讀單詞。當(dāng)然對(duì)于一些不規(guī)則單詞還是要通過(guò)音標(biāo)來(lái)掌握其讀音。因此，小新星英語(yǔ)學(xué)校將音標(biāo)教學(xué)安排在中高級(jí)階段進(jìn)行。

4、小新星教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)故事，口語(yǔ)怎么辦？

提高聽(tīng)說(shuō)能力是家長(zhǎng)送孩子到英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校來(lái)的主要目的。但是在漢語(yǔ)的“汪洋大?！卑鼑?，孩子在課堂上學(xué)的那一點(diǎn)口語(yǔ)既得不到聽(tīng)的機(jī)會(huì)，又沒(méi)有說(shuō)的環(huán)境。形成不了聽(tīng)說(shuō)能力就意味著遣忘。因此鞏固學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力主要依靠課堂來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就占據(jù)了大量新課時(shí)間，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。根據(jù)這個(gè)客觀情況，小新星英語(yǔ)學(xué)校采用孩子們十分感興趣的童話故事，改編成劇本，將大量適用性強(qiáng)、使用頻率高的日?？谡Z(yǔ)溶入劇本的對(duì)白中。這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與記憶深度，同時(shí)為孩子們隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)與口語(yǔ)實(shí)踐提供了便利條件。從九十年代初期小新星開(kāi)辦起，已有超過(guò)百萬(wàn)的小新星學(xué)生就是通過(guò)這種方式的培訓(xùn)，奠定了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有的考上名牌大學(xué)，有的赴海外深造，還有大批孩子小小年紀(jì)即通過(guò)了高層次的國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試。

5、你們開(kāi)設(shè)了哪些課程？采用什么教材？與其它教材的區(qū)別？

我們目前開(kāi)設(shè)的主要課程有:小星星幼兒英語(yǔ)和小星星少兒英語(yǔ),福尼斯英語(yǔ)，新概念英語(yǔ),PETS考試等課程.我們采用的是小星星一套專業(yè)的兒童英語(yǔ)教材,以童話為主要教學(xué)內(nèi)容,注重孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng).6、為什么不從ABC學(xué)起?而直接學(xué)童話故事? 首先,很多孩子正在學(xué)習(xí)拼音,學(xué)字母的話容易讓孩子弄混淆.其次,讓孩子學(xué)習(xí)字會(huì)感覺(jué)非常母的話孩子枯燥,不利于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,傳統(tǒng)的教育方法并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑.語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要遵循人類學(xué)習(xí)母語(yǔ)的規(guī)律.即先聽(tīng)說(shuō),后讀寫.在孩子掌握一定量的單詞和大量的句子以后,孩子會(huì)形成一定的語(yǔ)感.然后再教他語(yǔ)法和音標(biāo),孩子會(huì)學(xué)的非常輕松,而且印象深刻.教材是否與小學(xué)，幼兒園相同

我們的教材可以和學(xué)校的教材相輔相成，我們的教材比較生動(dòng)，有專門的年齡設(shè)計(jì)，只是教學(xué)的特色不同。3.有些家長(zhǎng)說(shuō)幼兒系列太簡(jiǎn)單，想讓孩子學(xué)少兒系列教材

4.磁帶，是否有光碟？

有，但

2.四、教學(xué)效果

1、能不能保證我的孩子達(dá)到你們的教學(xué)目標(biāo)

小新星英語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值觀是：使每一個(gè)孩子輕松快捷獲得與世界溝通的能力。學(xué)校要求全體教師把關(guān)愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生，后進(jìn)生要個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)假的要個(gè)別補(bǔ)課，還要求與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行電話輔導(dǎo)。但是孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步要依靠一個(gè)綜合的大環(huán)境，不是學(xué)校教育單方面能完成的，就像考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，也不能保證每一個(gè)孩子考上大學(xué)。家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)等綜合因素決定著孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

2、上完課后孩子不知道學(xué)了什么,怎么辦? 實(shí)際上在課堂上孩子是有收獲的,只是孩子還太小,不具備歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力.而且學(xué)語(yǔ)言也需要一個(gè)環(huán)境,有些孩子在課堂上會(huì)比較活躍,但是往往脫離了課堂就不會(huì)表現(xiàn)出來(lái).3、學(xué)期末有考試嗎?有證書(shū)嗎?家長(zhǎng)如何知道學(xué)習(xí)效果? 每一學(xué)期結(jié)束我們都會(huì)安排考試,以檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)效果.而且每個(gè)孩子都會(huì)拿到一張成績(jī)單,除了他英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī),還有老師關(guān)于對(duì)于每個(gè)孩子學(xué)習(xí)熱情,性格的評(píng)語(yǔ).為了方便家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,我們會(huì)安排很多的這種溝通的機(jī)會(huì).首先在開(kāi)課前,我們會(huì)開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì),會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)我們學(xué)校,課程及我們的授課模式特點(diǎn)有一個(gè)大概了解.其次,在開(kāi)課期間我們會(huì)定期的與家長(zhǎng)溝通,向家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)效果.最后,在每學(xué)期結(jié)束,我們都會(huì)有匯報(bào)演出.家長(zhǎng)會(huì)看到孩子根據(jù)課本內(nèi)容編排的小話劇,了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況.4、孩子會(huì)表演,會(huì)背誦,但不認(rèn)識(shí)課本上的句子,怎么辦? 根據(jù)孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的規(guī)律.對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的,在孩子會(huì)讀會(huì)寫一種語(yǔ)言之前,必須具備大量的聽(tīng)說(shuō)的積累.而在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期,我們是利用生動(dòng)的童話故事,歌曲,詩(shī)歌先教會(huì)孩子背誦和表演,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性.但是在以后的教學(xué)中老師會(huì)相應(yīng)的增加認(rèn)讀的內(nèi)容,讓孩子能夠認(rèn)知所學(xué)的內(nèi)容.5、孩子每星期就來(lái)學(xué)一次,家長(zhǎng)在家怎么輔導(dǎo)孩子呢? 為了讓孩子取得最佳學(xué)習(xí)效果,希望得到家長(zhǎng)的配合: a.家長(zhǎng)可以督促孩子多聽(tīng)磁帶多模仿,這樣對(duì)培養(yǎng)孩子良好的發(fā)音習(xí)慣和語(yǔ)言語(yǔ)感是很有好處的.b.盡量保證孩子不要缺勤,學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,缺一次,效果就會(huì)差一次.6、孩子學(xué)過(guò)英語(yǔ),你們的教材會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單?如果我的孩子學(xué)的特別好,能要求跳級(jí)嗎? 可能剛看到我們的教材您會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單,但實(shí)際上是有一定難度的.只是由于我們的教學(xué)很有特色,孩子比較感興趣,所以孩子們會(huì)感覺(jué)學(xué)的很輕松,很簡(jiǎn)單.對(duì)于那些學(xué)的特別好,掌握特別快的孩子,老師會(huì)根據(jù)孩子表現(xiàn)建議他跳到相應(yīng)適合他的級(jí)別.7、孩子學(xué)完一期能達(dá)到何等水平? 我們每一期都會(huì)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),而且對(duì)于孩子的掌握程度每學(xué)期結(jié)束我們都會(huì) 有考核.前期我們會(huì)主要是利用孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期,充分培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的語(yǔ)言語(yǔ)感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.比如說(shuō)學(xué)完第一期的內(nèi)容”白雪公主”,我們要求孩子能夠會(huì)說(shuō)(會(huì)講白雪公主的故事),會(huì)聽(tīng)(能聽(tīng)懂磁帶的朗讀),還要會(huì)用自己的動(dòng)作表演出來(lái).8、孩子較內(nèi)向,接受較慢,跟不上怎么辦? 首先,我們采用的是情景表演式教學(xué),在課堂上會(huì)安排很多的表演和游戲,讓孩子盡可能的參與其中,讓孩子克服害羞的心理,塑造孩子開(kāi)朗,活潑自信的性格.其次,我們的老師對(duì)兒童的心理都非常了解,對(duì)于班上一些比較內(nèi)向的孩子會(huì)給予特別關(guān)注：比如在課堂上多讓孩子發(fā)言,課后也會(huì)適當(dāng)?shù)陌才乓恍┹o導(dǎo).9、小孩很小，小孩是否能聽(tīng)懂？

a.2歲之后是小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段，初期可能會(huì)不適應(yīng)，但是久了就會(huì)習(xí)慣，就像我們小時(shí)候開(kāi)始學(xué)普通話一樣。

b.通過(guò)游戲互動(dòng)，在游戲中讓孩子學(xué)到英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)，小孩子模仿能力較強(qiáng)，容易接受，有利小孩的全腦開(kāi)發(fā)。

c.由于從小就接觸非母語(yǔ)的孩子，很自然的就能掌握非母語(yǔ)以外的其它語(yǔ)言而不發(fā)生混淆，對(duì)于孩子而言，在心理上他們學(xué)的不是外語(yǔ)（Foreign language），而是第二語(yǔ)言（Second language），使兒童快樂(lè)，高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)是小新星英語(yǔ)的特色所在，我們將破除兒童對(duì)英語(yǔ)恐懼，排斥的錯(cuò)誤印象，使他們真真正正的把英語(yǔ)當(dāng)成自己的一種語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫，從而打破中國(guó)學(xué)童學(xué)了三四年英語(yǔ)，還對(duì)外國(guó)朋友啞口無(wú)言的尷尬局面。

10、家長(zhǎng)覺(jué)得小孩子年齡小，以后再說(shuō)。

超過(guò)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)耽誤小孩子的學(xué)習(xí),你要讓自己的小孩保持在前沿，就要從現(xiàn)在開(kāi)始。由于從小就接觸非母語(yǔ)的孩子，很自然的就能掌握非母語(yǔ)以外的其它語(yǔ)言而不發(fā)生混淆，對(duì)于孩子而言，在心理上他們學(xué)的不是外語(yǔ)（Foreign language），而是第二語(yǔ)言（Second language），使兒童快樂(lè)，高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)是小新星英語(yǔ)的特色所在，我們將破除兒童對(duì)英語(yǔ)恐懼，排斥的錯(cuò)誤印象，使他們真真正正的把英語(yǔ)當(dāng)成自己的一種語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫，從而打破中國(guó)學(xué)童學(xué)了三四年英語(yǔ)，還對(duì)外國(guó)朋友啞口無(wú)言的尷尬局面。

11、小孩子說(shuō)不喜歡時(shí)

先和小朋友溝通,讓他喜歡.實(shí)在不行時(shí):

12、小孩基礎(chǔ)蠻好的,家長(zhǎng)吹噓自己小孩很好時(shí)

我們課程完整,會(huì)在測(cè)試后根據(jù)個(gè)人情況,選擇最適合的課程.13、家里父母英文程度不錯(cuò)，可以自己教英語(yǔ)

一般不建議父母自己教，父母不適合教學(xué)，教錯(cuò)了反而要糾正，另外自己教，比較沒(méi)有系統(tǒng)性及范圍比較局限，14、要孩子只會(huì)講英語(yǔ),不會(huì)講漢語(yǔ)了,怎幺辦啊

經(jīng)科學(xué)研究,小孩可以學(xué)六種語(yǔ)言而不會(huì)混淆,而且從小就生活在雙語(yǔ)環(huán)境中的小朋友會(huì)比其它小朋友聰明

15、拼音和英文分不開(kāi)

跟據(jù)我們發(fā)現(xiàn)小孩子如果同時(shí)學(xué)拼音及英文的話，會(huì)有一陣子會(huì)搞混掉，但這時(shí)期非常短。雖然如此，我們?yōu)榱思议L(zhǎng)不必?fù)?dān)心，我們建議您小孩子可以先學(xué)英語(yǔ)，把英語(yǔ)鞏固好，這樣他在學(xué)拼音時(shí)就不會(huì)搞混了(適合小班、中班及大班尚未學(xué)拼音的小孩)。若您的小孩子正在學(xué)拼音(大班或小一)，我們建議您孩子可以先讀T系列。

16、續(xù)班的人多嗎

蠻多的，續(xù)班率是8成以上(舉S1A1為例，6個(gè)里面有5個(gè)報(bào)名)

17、我們那年代要中學(xué)才學(xué)英語(yǔ)呢

您覺(jué)得一個(gè)小孩子從初中開(kāi)始學(xué)英文好還是從3歲開(kāi)始學(xué)英文好(您覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)學(xué)得怎 樣)，從國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)中得知小孩子越早學(xué)英文越好(舉德國(guó)及荷蘭為例)。而且，一個(gè)人一生中最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)就是3-12歲。錯(cuò)過(guò)了，付出加倍的努力也不定有好的效果。

18、Good morning 中的d小新星教的是輕音，學(xué)校教的是重音，如果有Oral test 怎幺辦？

小新星培養(yǎng)的是國(guó)際化的兒童，老師那邊我們雖沒(méi)有辦法，幸好英語(yǔ)界正在轉(zhuǎn)變這一觀念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算來(lái)看，我們應(yīng)該給孩子的是一種真實(shí)的貼近老外生活的發(fā)音。

19、小孩子之間有歲差，學(xué)習(xí)效果不統(tǒng)一，小的孩子怎幺辦？

針對(duì)各別小孩加強(qiáng)輔導(dǎo)

20、上初中，到小新星學(xué)習(xí)是否有幫助？

測(cè)試英文程度，如果在我們開(kāi)課范圍內(nèi)，上這的培訓(xùn)班，沒(méi)有適合的班就一對(duì)一

21、可以請(qǐng)大學(xué)生當(dāng)家教，1小時(shí)才15塊，如何說(shuō)服家長(zhǎng)？

大學(xué)生當(dāng)家教，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們小新星的老師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，教學(xué)生動(dòng)活潑，而且在家學(xué)習(xí)沒(méi)有孩子們之間的互動(dòng)。

22、我的小孩小學(xué)一年級(jí)，已經(jīng)相當(dāng)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，他的英文水平遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校英文課本的內(nèi)容，現(xiàn)在卻發(fā)生學(xué)校上英文課時(shí)，他在打瞌睡，聽(tīng)說(shuō)這是學(xué)習(xí)太超前的不良后果。

23、小孩子太早學(xué)語(yǔ)言，會(huì)造成混淆的狀態(tài)，之前有個(gè)新聞報(bào)導(dǎo)的例子，爸爸教英文，媽媽教日語(yǔ)，爺爺教方言，學(xué)校教普通話，到最后小孩子什幺話都不會(huì)講。

小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初期階段會(huì)搞混是難免的，但是過(guò)一段時(shí)間就可以了，我們可以舉一個(gè)實(shí)際的例子，我們這里有一個(gè)新加坡小孩子(冰冰)，她今年3周歲不到，但是已經(jīng)會(huì)講英語(yǔ)、普通話、閩南語(yǔ)及客家話，她在初期階段也是有搞混的現(xiàn)象，但是過(guò)一段時(shí)間就好了。

五、費(fèi)用(學(xué)費(fèi)及教材費(fèi))

1、沒(méi)帶錢來(lái)報(bào)名怎幺辦？

先交100元報(bào)名費(fèi)，預(yù)留個(gè)位置，在開(kāi)課前交齊學(xué)費(fèi)，盡量在開(kāi)課前一周內(nèi)交齊，否則位置可能會(huì)沒(méi)有。

2、可以打折嗎？

這位媽媽，我們是教育，教育不打折。

3、錢比較貴，如何打折？

價(jià)格不是最重要的，成績(jī)才是最重要的，價(jià)錢=環(huán)境，一份學(xué)費(fèi)可以學(xué)到電腦+E+M

4、我們是無(wú)論何時(shí)都可以辦理退學(xué)退費(fèi)手續(xù)嗎？

不是，我們可以辦理退學(xué)手續(xù)，但時(shí)間一旦超過(guò)整個(gè)課時(shí)的1/3，我們就不再退費(fèi)，屆時(shí)我們會(huì)注明在收據(jù)上。

5、家長(zhǎng)反映我們的收費(fèi)太貴了

我們可以算給家長(zhǎng)看，扣除我們的書(shū)費(fèi)，我們的一個(gè)課時(shí)只有12元5角，而且我們的老師是中外教，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通家教的費(fèi)用，況且效果是傳統(tǒng)的好幾倍。

六、課程

1、“額滿開(kāi)班”的概念是什幺？拖時(shí)過(guò)長(zhǎng)，會(huì)怎樣？

一定人數(shù)以上的班級(jí)，老師教學(xué)比較方便，比如分組游戲比較好做，小孩子學(xué)習(xí)效果比較好，所以我們會(huì)要求人數(shù)。根據(jù)實(shí)踐結(jié)果，至少要六人以上，效果比較好。

2、缺課怎幺辦？

如為現(xiàn)有上課學(xué)生，不另補(bǔ)課。如為要插班學(xué)生，要單獨(dú)補(bǔ)課，另收學(xué)費(fèi)。

3、短期內(nèi)會(huì)開(kāi)同類班嗎？ a.課程尚未開(kāi)課: 一般是要等一段時(shí)間，所以我們建議您盡量挪開(kāi)其它事情來(lái)上我們的課程。

b.課程已經(jīng)開(kāi)課: 如可以先試聽(tīng)，看能否接受插班讀。

4、時(shí)間不合適

沒(méi)關(guān)系,可以先登記一下資料，留下適合您的時(shí)間段，以后我們有開(kāi)這時(shí)段的課程時(shí)，再通知您。

5、如果小孩開(kāi)學(xué)以后想繼續(xù)在小新星英語(yǔ)上課，但同時(shí)又在上小學(xué)或幼兒園，應(yīng)如何辦？ 我們建議家長(zhǎng)把小孩子加入周末班（幼兒周末班或兒童英語(yǔ)班）。

6、三歲娃，已經(jīng)教過(guò)一陣子，基礎(chǔ)不錯(cuò)，如何分班？

按英文程度分級(jí)，如果家長(zhǎng)不喜歡小孩和大一點(diǎn)的孩子在一塊學(xué)習(xí)，可以建議一對(duì)一

7、想報(bào)一個(gè)班，但開(kāi)班很久了，啥辦？

如果小孩子程度可以的話，可以插班?；騽t等下一期課程。

8、小孩子已經(jīng)6歲，覺(jué)得跟3歲小孩在同一班上課，年齡相差太大，互動(dòng)很少

小孩子跟小孩子的互動(dòng)可以經(jīng)由老師帶的游戲來(lái)加強(qiáng)，另外最重要的是小孩子學(xué)的有沒(méi)有興趣，學(xué)的效果好不好。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持，可以轉(zhuǎn)讀。

9、如果臨時(shí)缺課可以安排補(bǔ)課嗎? 可以.但是必須提前給學(xué)校請(qǐng)假,學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生情況在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子安排補(bǔ)課.但是我們不鼓勵(lì)孩子經(jīng)常缺課,學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程.缺一次,學(xué)習(xí)效果就會(huì)差一次,而且老師單獨(dú)補(bǔ)課也不會(huì)有上課時(shí)的效果.10、小新星的課程比學(xué)校的英語(yǔ)課程超前，那小孩在學(xué)校上英語(yǔ)課會(huì)不會(huì)不認(rèn)真。

七、環(huán)境

1、空氣不流通，如何解決？

我們有加裝排氣扇來(lái)改善空氣對(duì)流?？照{(diào)的新風(fēng)系統(tǒng)也會(huì)改善空氣的質(zhì)量。

2、夏冬使用空調(diào)，內(nèi)外溫差，容易感冒

這是學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，冬夏使用空調(diào)是為了孩子有一個(gè)安心的學(xué)習(xí)環(huán)境，夏天我們不希望看到孩子們汗流浹背，心神不寧，冬天更希望他們能夠溫暖！

八、其它

1、家長(zhǎng)說(shuō)要回去考慮

我們可以告訴他開(kāi)班時(shí)間，如果排到下一班的話會(huì)耽誤小孩子。

2、家長(zhǎng)說(shuō)要回去商量

可以回答讓他留下資料及電話，試讀課時(shí)可以請(qǐng)他過(guò)來(lái)。大型活動(dòng)時(shí)也可以邀請(qǐng)他過(guò)來(lái)。

3、家長(zhǎng)直接回絕不需要

可以告訴他英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，小新星的教材讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而有趣，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也需要環(huán)境，而我們學(xué)校就有這樣的環(huán)境。

4、小孩子幾分鐘熱度

小孩子喜歡玩游戲，本教材以游戲教材為主，孩子不會(huì)厭煩，而且我們每天都有新的課程單元，不會(huì)有內(nèi)容重復(fù)，5、要回去問(wèn)問(wèn)家人

對(duì),和家人商量是應(yīng)該的.可這位媽媽,時(shí)機(jī)是有限的.這樣吧,您現(xiàn)在就可以給您家人打個(gè)電話,說(shuō)一下的.我真的很想為您的孩子保留這樣一個(gè)名額.6、遇到不會(huì)回答的問(wèn)題

繞開(kāi).A.這個(gè)問(wèn)題不錯(cuò),等下我會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給您做詳細(xì)說(shuō)明,我先給您說(shuō)說(shuō)-------B.B.這位媽媽,您 別急,我會(huì)慢慢講給您聽(tīng)的,您 先聽(tīng)我把這個(gè)問(wèn)題講完,好不好?

7、學(xué)校倒了，怎幺辦？

小新星目前是幼教的龍頭，20年的歷史及500多家分校，就像海爾在大陸是家電中的龍頭一樣。看我們的規(guī)劃，您 就知道這根本是不可能的。

8、資料帶會(huì)去商量一下。

可以先登記一下，有免費(fèi)的活動(dòng)可以讓你小孩子參加。

9、試聽(tīng)時(shí)父母想進(jìn)去陪讀

不可以，因?yàn)楦改敢坏┻M(jìn)去，就會(huì)給其它父母造成攀比之心，而且容易干擾其它小孩子上課注意力。所以我們禁止家長(zhǎng)進(jìn)去陪讀。

10、家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，只想買教材。

自己學(xué)習(xí)總比不上老師教導(dǎo)及在班級(jí)中的團(tuán)體學(xué)習(xí)，在小新星學(xué)習(xí)，小朋友們可以過(guò)愉快的團(tuán)隊(duì)生活，重要的是我們有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，一流的教學(xué)環(huán)境和有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活。

11、小新星確實(shí)不錯(cuò)，但離家遠(yuǎn)，父母上班，老人接送不方便 一對(duì)一，或是由家長(zhǎng)多多介紹朋友的孩子，在他們家附近設(shè)點(diǎn)

12、只想讓小孩子過(guò)平凡的日子，不想太早給她壓力，學(xué)這及學(xué)那，要讓它自由發(fā)展

應(yīng)該讓他有選擇的權(quán)力而不是被選的權(quán)利，要過(guò)”非凡”的日子或是‘’平凡’’的日子，而不是讓他被迫過(guò)’平凡’的日子，所以應(yīng)該多培養(yǎng)他的才能，然后再由它自己決定要過(guò)什么樣的日子。

第四篇：文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

束方君 化01 2010011833

一、講座綜述

大約還在高中的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)大學(xué)有各式各樣的講座，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇自己感興趣的聽(tīng)取。實(shí)際進(jìn)入清華之后，除了這門必修課程之外，還有時(shí)代系列講座以及各方自行組織的大小講座。講座內(nèi)容豐富，然而自己時(shí)間有限，從中只選取了八次聽(tīng)取，也算是大學(xué)生活里的一件憾事。不過(guò)韓寒與方舟子事件之時(shí)的一期講座，主講老師素質(zhì)之低下實(shí)在引起了包括我在內(nèi)的不少學(xué)生的公憤，未待講座結(jié)束便憤而離席。這樣的講座，不聽(tīng)倒也罷。這三年間聽(tīng)的八次講座分別如下：施曉光教授的《新文人系列之九第十六講》介紹了美國(guó)大學(xué)的文化特點(diǎn)，文化中包含了衣食住行學(xué)等各個(gè)方法，并借由與中國(guó)大學(xué)的對(duì)比給了我們啟示；倪維斗院士的《開(kāi)啟我國(guó)低碳轉(zhuǎn)型窗口的幾點(diǎn)意見(jiàn)》分析了中國(guó)高碳排放的現(xiàn)狀，從必要性和重要性入手，接下來(lái)闡述了常見(jiàn)的低碳化的措施以及可能存在的誤區(qū)，為我國(guó)低碳轉(zhuǎn)型指明了一條可行的道路；李崇林教授的《梨園驚夢(mèng)》在短短的三小時(shí)內(nèi)以點(diǎn)代面，展現(xiàn)了中國(guó)國(guó)粹——京劇的魅力；王奉梅老師的《昆曲旦角之美》是這八次講座中我最喜歡的，《牡丹亭（青春版）》正好也是我最喜歡的昆曲，王老師在臺(tái)上雖不著水袖戲服，也沒(méi)化妝，但一動(dòng)一停一顰一簇，都充分展現(xiàn)了昆曲旦角之美，這次講座接下來(lái)會(huì)重點(diǎn)講述；肖鷹教授的《狂人徐渭與晚明文人》以徐渭為點(diǎn)，講述了在晚明這個(gè)特殊歷史時(shí)期文人的共性與個(gè)性，以及經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)決定文化的道理；學(xué)生實(shí)踐支隊(duì)的《行勝于言——“生態(tài)文明與美麗中國(guó)”系列講座實(shí)踐篇》是“生態(tài)文明與美麗中國(guó)”系列講座的結(jié)題，這次講座形式新穎，不再由一位老師或教授主講，而是由四位獲實(shí)踐金獎(jiǎng)的支隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)講述了他們的實(shí)踐經(jīng)歷——實(shí)踐正是“行勝于言”最好的表現(xiàn)，不是靠磨嘴皮子耍表面功夫，而是深入到最需要我們發(fā)揮聰明才智的地方去吃苦效力，當(dāng)然最后院士的總結(jié)也非常中肯；李錦記者的《當(dāng)前國(guó)有企業(yè)改革的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》是一次政治色彩比較濃厚的報(bào)告，也切合了當(dāng)時(shí)十八屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景，改革看似比革命溫和，實(shí)際上實(shí)行更困難，既要有大踏步，又不能完全甩開(kāi)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)文化背景，正是在這種艱難泥濘中前行的國(guó)企改革，才更加體現(xiàn)出由國(guó)企改革帶動(dòng)的一系列經(jīng)濟(jì)改革的重要性和本次大會(huì)的重大突破；香港衛(wèi)視副臺(tái)長(zhǎng)白燕升帶來(lái)的《傳奇 傳承 傳遞 傳道——藝術(shù)溫暖人生》和之前講述傳統(tǒng)文化的講座不同，除了從藝術(shù)角度出發(fā)，還通過(guò)大師的生活趣聞突出了“溫暖人生”這個(gè)關(guān)鍵詞，使得這些舞臺(tái)上的大師變得可親而不僅僅是可敬，同時(shí)讓我們感受到什么是真正的藝術(shù)家，什么品質(zhì)是真正的藝術(shù)品質(zhì)。

二、講座精選

我自己從小深受東西方文化熏陶，雖然既不是美院的學(xué)生也不是藝術(shù)特長(zhǎng)生，但我在大學(xué)組建了自己的樂(lè)隊(duì)并擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，在剛結(jié)束不久的校歌賽上也獲獎(jiǎng)，所以接下來(lái)我會(huì)著重談?wù)劺デ退囆g(shù)溫暖人生這兩場(chǎng)講座，順便談一下我對(duì)藝術(shù)的理解和思考。（思考的部分我曾經(jīng)在一門藝教中心的課程論文上用過(guò)，稍作修改后加入本篇。）

人們常說(shuō)“戲子無(wú)情”，生活中也有一些知名演員被人提問(wèn)“戲中XXX飾演的角色有XXX的品質(zhì)，簡(jiǎn)直完美，那你會(huì)不會(huì)對(duì)這名角色的演員在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生感情”，在歷史上也有不少藝術(shù)家有精神障礙或是死于非命。不知何時(shí)開(kāi)始，“藝術(shù)家氣質(zhì)”似乎已經(jīng)不是什么好詞，我自己留長(zhǎng)發(fā)也有人常問(wèn)是不是美院的學(xué)生。首先得承認(rèn)的一點(diǎn)是藝術(shù)家確實(shí)容易比普通人偏執(zhí)、極端，但這是因?yàn)樗麄儗?duì)于藝術(shù)的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。正如同發(fā)現(xiàn)了測(cè)不準(zhǔn)原理的海森堡因?yàn)榭床欢约寒?dāng)初寫的論文而變成了一個(gè)瘋子一樣，過(guò)高的藝術(shù)才能也會(huì)把自己逼入絕境，例如梵高、帕格尼尼。從個(gè)人的角度而言，這是一個(gè)悲??；但對(duì)于全人類來(lái)說(shuō)，他們留下了無(wú)比珍貴的文化瑰寶。這樣犧牲了自己造福了全人類的偉大的藝術(shù)家們，和那些獻(xiàn)身科研一線的科學(xué)家們一樣值得尊敬！

回到講座，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，昆曲、京劇的大師們數(shù)十年如一日的練習(xí)，仔細(xì)揣摩每一處動(dòng)作語(yǔ)氣，甚至冒著入戲太深不能自拔的精神危險(xiǎn)，才有了我們現(xiàn)在看到的經(jīng)典。道姑的故作矜持卻又得稍作有意，本是演出失誤卻變成了畫龍點(diǎn)睛的白素貞的一仰一俯，倒不是我偏愛(ài)女性角色，而是生活中女性本來(lái)相較就細(xì)膩，而藝術(shù)源于生活高于生活，搬到舞臺(tái)上便有更多的發(fā)揮空間，拿捏的恰到好處，便是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

另外關(guān)于藝術(shù)方面，我自己是搞硬搖滾和重金屬的。這兩樣都是源于英國(guó)，在歐美得到發(fā)揚(yáng)光大最終影響全球的東西。80年代我們的流行樂(lè)剛起步之時(shí)，為了偷懶速成，只學(xué)習(xí)了J-POP的皮毛，而支撐J-POP最核心的編曲我們卻一點(diǎn)都沒(méi)學(xué)來(lái)，以致時(shí)至今日華語(yǔ)流行的編曲都簡(jiǎn)單的不動(dòng)腦子。而反觀我們的鄰邦日本，他們和我們一樣有著音樂(lè)的歷史積累，一樣有許多傳統(tǒng)樂(lè)器，而在樂(lè)理方面，中國(guó)是宮商角徵羽五聲，日本是日本調(diào)五聲，兩者合稱東方五聲體系。二戰(zhàn)遭到慘敗后，由于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)遇，日本得到美國(guó)的大力扶持，日本從歐美學(xué)到的不只是技術(shù)，還有文化的吸收和化為己用。耳熟能詳?shù)膬芍?lè)隊(duì)Beatles和Rolling Stones出名大約是1963年之后，而在70年代日本已經(jīng)有了相當(dāng)有水準(zhǔn)的硬搖滾樂(lè)隊(duì)，80年代初的重金屬樂(lè)隊(duì)LOUDNESS更是直接殺入了美國(guó)樂(lè)壇。我們雖然在90年代也有崔健、許巍、唐朝和魔巖三杰，但終究還是“泯然眾人”。一方面日本島國(guó)資源匱乏，高科技產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)幾乎是國(guó)家生存的唯一方式，另一方面中國(guó)政治的高壓也是重要影響，但更多應(yīng)該反思的還是我們自己的問(wèn)題：我們的娛樂(lè)圈除了娛樂(lè)還能做些什么？能培養(yǎng)商業(yè)和藝術(shù)并重的人才么？比如說(shuō)清華的藝術(shù)特長(zhǎng)生，能不能招收電吉他電貝斯？清華的原創(chuàng)音樂(lè)能不能跳出水木年華的流行模式？至少我愿意，如果將來(lái)有可能學(xué)成歸來(lái)，在藝教中心開(kāi)門課教授真正的編曲。

三、課程意見(jiàn)與建議

這是一門好課，尋常的拍馬夸耀之話也不多說(shuō)。建議的話，一方面是希望能更加關(guān)注國(guó)際，不要刻意為了“中國(guó)”而“中國(guó)”，西方的確有許多東西領(lǐng)先我們幾十年，與其去講一些我們微不足道卻硬要打腫臉充胖子的成就，不如老實(shí)學(xué)習(xí)別人先進(jìn)之處；另一方面，有些學(xué)生對(duì)他們鉆研之物有過(guò)人的見(jiàn)解，雖然年歲尚小，但未必不如有些專家教授，比如清華吉他協(xié)會(huì)有大批對(duì)爵士、搖滾、朋克、金屬了解甚詳?shù)娜瞬?，而這些是藝教中心乃至專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的人員都未必能達(dá)到的高度，不如邀請(qǐng)這些學(xué)生給大家辦一場(chǎng)更接地氣的講座。

第五篇：文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

文化素質(zhì)教育講座報(bào)告

學(xué)校：哈爾濱工業(yè)大學(xué) 學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院 專業(yè)：工業(yè)設(shè)計(jì) 姓名：溫紅化 學(xué)號(hào)：1080820118

體驗(yàn)美妙的設(shè)計(jì)

今天，我有幸聆聽(tīng)了四本千葉大學(xué)的幾位教授給我們帶來(lái)的精彩的講座，讓我們受益匪淺。

首先是白石光昭給我們帶來(lái)的精彩的演講，白石光昭帶領(lǐng)我們從人間工學(xué)的角度看戰(zhàn)后日本日本辦公用椅的變遷，主要通過(guò)1966到2000年的辦公椅介紹戰(zhàn)后辦公椅的變遷和辦公椅扶手的功能設(shè)計(jì)，讓我感觸最深的是白石光昭教授細(xì)致入微的給我們介紹了在辦公桌椅的設(shè)計(jì)中涉及到的人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用，我們剛學(xué)人機(jī)工程學(xué)，聽(tīng)到白石光昭教授的講解后我們感觸頗深，我們?cè)趯W(xué)人機(jī)工程學(xué)的時(shí)候沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到人機(jī)工程學(xué)的重要作用，通過(guò)白石光昭教授以辦公桌椅講解人機(jī)工程學(xué)，我們意識(shí)到我們要好好把人機(jī)工程學(xué)學(xué)好，同時(shí)，通過(guò)日本戰(zhàn)后桌椅的變遷我們也要深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在我們的設(shè)計(jì)中充分考慮各方面的因素。

接著是長(zhǎng)尾徽教授以視線解析裝置的研究為例向我們介紹了產(chǎn)品設(shè)計(jì)中產(chǎn)品可用性的評(píng)價(jià)方法：產(chǎn)品的目的是讓使用者使用。非常通俗的一句話卻道出了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最本質(zhì)的目的，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中又很多好看不好用，很多甚至是設(shè)計(jì)者感覺(jué)特別好的但是使用用戶卻感覺(jué)到非常難以理解的，我們要深刻體會(huì)這句話，它將是指引我們?cè)谝院蟮脑O(shè)計(jì)中的一個(gè)總原則。他主要通過(guò)按鈕的部位向我們生動(dòng)形象的介紹了設(shè)計(jì)中遇到的種種禁忌等等。我們受益頗多。

接下來(lái)是齊藤共永教授主要向我們介紹了人與人和人與機(jī)器之間的交互設(shè)計(jì)，其中包括交互設(shè)計(jì)的背景和課題、交互設(shè)計(jì)過(guò)程和未

來(lái)的設(shè)計(jì)等，交互設(shè)計(jì)在我們的生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，很多產(chǎn)品的最吸引人的地方其實(shí)并不是他多么多么的絢麗，相反恰恰是那些交互設(shè)計(jì)方面搞的好，這也涉及到人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用，由此可見(jiàn)人機(jī)工程學(xué)在設(shè)計(jì)中確實(shí)是非常重要的，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要好好體會(huì)人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用。

佐藤弘喜教授主要向我們介紹設(shè)計(jì)中的感性評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)對(duì)感性工程學(xué)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)在設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用感性工程學(xué)。使我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品能最大程度上滿足人們的需求，我們要深深的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的體會(huì)，最終努力在我們的設(shè)計(jì)中也多考慮應(yīng)用這些感性工程學(xué)等等。

感謝四位教授給我們帶來(lái)的精彩的講座，我們受益終生，相信我們?cè)谝院蟮脑O(shè)計(jì)中我們也一定會(huì)更加注意這些方面的，最后再一次表達(dá)我們對(duì)日本千葉大學(xué)的四位教授表示衷心的感謝！