第一篇：石筍街小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)考察報告-李俊

石筍街小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)考察報告

新壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

李俊

2016 年 5 月 15 日到 5 月 27 日，在教體局的統(tǒng)一安排下，我有幸參加了石筍街小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來的最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，也聽到了石筍街小學(xué)最具有特色的教研活動課，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。

在石筍街小學(xué)，我們 12 名來自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、生機(jī)勃勃的校園文化充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無論校園知識欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過校長不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

二、良好的養(yǎng)成教育

早晨，在小大門值日的教師與學(xué)生都認(rèn)真的履行著各自值日的職責(zé)。在石筍街小學(xué)，周一是全校的升旗時間。在升國旗的時候，所有的教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴(yán)肅專注，滿懷激情，沒有一個學(xué)生在動，沒有一個教師自由交談，心中充滿了愛國主義的思想。

石筍街小學(xué)的學(xué)生很有禮貌，對我們這些外校的老師極其的尊重，不違觀，不追逐哄笑，而是和諧問好。我們在石筍街小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)多久孩子們依然有禮貌的對待著所有老師，積極的和老師交流。石筍街小學(xué)的學(xué)生也有著熱愛集體，關(guān)心集體的情感，在這次班級運(yùn)動會中體現(xiàn)的淋漓盡致，有活潑的拉拉隊(duì)，積極的后勤組，為班集體努力拼搏的球員，還有為班級“打氣”的班主任，完整的每個集體，充滿了濃郁的校園氣氛。

在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生，知識淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿愛心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。

三、獨(dú)特新奇的教學(xué)藝術(shù)課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，教師更應(yīng)該在傳授知識的同時，注重提高學(xué)生素養(yǎng)。在這跟崗學(xué)習(xí)的 15 天里我積極參加了優(yōu)秀教師的常態(tài)課。他們給我們上了一堂堂生動的課，教師們注重學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，注重教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)效果為優(yōu)。根據(jù)多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進(jìn)一步提高。也參加了石筍街小學(xué)最具有特色的教研活動課---“同課異構(gòu)”，“同課異構(gòu)”活動是要求任教同年級同學(xué)科的所有教師選取教材中的同一教學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并展開討論的一種教學(xué)研究活動。感受到石筍街小學(xué)老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)理念與互享資源的氛圍，及別具一格的教育魅力。

跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：教育是一門藝術(shù)，它需要人們?nèi)ヌ剿?，作為教師，一定要具有扎?shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中獲得成功!今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學(xué)

水平，相信成功是屬于我們的!

第二篇：(彭)天一中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)考察報告

品牌是一針一線縫出來的

——天一中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)考察報告

廣東第二師范學(xué)院番禺附屬中學(xué) 彭朝暉

2011年12月4日至10日，在廣東省校長培訓(xùn)中心的組織下，我們省外校長跟崗掛職學(xué)習(xí)班一行來到了仰慕已久的全國綠色學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校——天一中學(xué)。整個跟崗考察活動安排著緊張有序，以課堂為中心，內(nèi)容豐富，形式多樣，嚴(yán)格要求而又不失人文關(guān)懷，一周以來，通過實(shí)地參觀、深入課堂、認(rèn)真聽取學(xué)校介紹、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)零距離交流等形式，深刻感受到天一中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和清晰的辦學(xué)思路以及學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，尤其是“誠”字校訓(xùn)和“品牌是一針一線縫出來的”這句意味深長的話，雖樸實(shí)無華，卻讓我深感震撼。冬日的無錫，寒氣襲人，但心中的暖流在我的全身流淌，因?yàn)樘煲涣艚o我的故事、經(jīng)驗(yàn)和思考太多太多，這筆寶貴的財(cái)富讓我受益匪淺，給我的學(xué)校管理生涯重新注入了無窮的活力之源。這幾天，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，大量地汲取、感悟、體驗(yàn)、反思，收獲頗豐。跟崗就要結(jié)束了，依依惜別之際，感慨萬千，真有點(diǎn)難舍難分，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會訴諸筆端，和大家一起分享。

一、印象天一——名校風(fēng)采底蘊(yùn)深厚

江蘇省天一中學(xué)創(chuàng)辦于1946年，她以出眾的辦學(xué)業(yè)績飲譽(yù)大江南北，是全國綠色學(xué)校、江蘇省模范學(xué)校、省德育先進(jìn)學(xué)校、國家級示范性高中和全國超常教育協(xié)作組成員學(xué)校。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，文化底蘊(yùn)深厚，涼亭曲橋，假山飛瀑；常年綠草如茵，四季鮮花吐艷；林中百鳥齊鳴，池中游魚戲水??良好的生態(tài)系統(tǒng)和濃郁的文化氛圍營造了優(yōu)美的育人環(huán)境，被多家媒體譽(yù)為“立體的教科書”，正如沈校長所言： “學(xué)校成為一本立體的書，教師成為學(xué)生每天閱讀的書”。學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序，但詩意、美感、天一文化飄蕩在校園的每一個角落。

二、文化天一——一針一線縫制品牌

走進(jìn)天一，你很快就會感覺到濃郁的文化氣息，彌漫在校園，滲透在德育、教學(xué)、學(xué)生成長和教師發(fā)展文化的各個環(huán)節(jié)。文化是天一的靈魂，是超越規(guī)范的精神引領(lǐng)，它牽動著教師的心靈，牽引著教師的教育行為，激蕩起學(xué)生的人生理想，指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。天一人在用一針一線縫制品牌的過程中，形成了以價值引領(lǐng)為核心的天一文化。

（一）先進(jìn)的理念催生成功的學(xué)校

天一中學(xué)以“誠”字為校訓(xùn)，精心打造“四園理念”校園文化，即生態(tài)公園、數(shù)字校園、文化圣園、溫馨家園。學(xué)校是全國綠色學(xué)校，凸顯“四季綠色”、“水鄉(xiāng)靈氣”、“生命野趣”，讓學(xué)生在生活中感悟和體驗(yàn)生態(tài)道德教育，在學(xué)校內(nèi)部一條道路的一側(cè)展示歷屆知名校友 的簡介來激勵學(xué)生，名曰“星光大道”，；在另一道路的一側(cè)展示古今中外名人講誠信的故事來教育學(xué)生，名曰“誠信大道”，以“追求卓越”為辦學(xué)信念，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個學(xué)生的個性和才能都得到最大限度的發(fā)展，讓每一個學(xué)生

在天一校園都享受成功的喜悅”的教育目標(biāo)。學(xué)校相信“每一個孩子都是一座金礦”的核心理念，是一所人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)學(xué)校。

（二）以行政文化引領(lǐng)教師文化

天一品牌的成功塑造，有賴于一支善謀敢闖、銳意進(jìn)取的干部團(tuán)隊(duì)和一支甘于奉獻(xiàn)、生機(jī)勃勃的教師團(tuán)隊(duì)。以沈茂德校長為核心的行政隊(duì)伍有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對教育充滿夢想和激情，他以自己的大智慧、大視野、大思維，率領(lǐng)天一團(tuán)隊(duì)在無錫的教育方陣中奮力拼殺，闖出了一條異軍突起之路，但他們?nèi)匀徊粷M足于分?jǐn)?shù)，不懈怠于榮譽(yù)，面對新情況，以“奉獻(xiàn)”、“服務(wù)”、“示范”為作風(fēng)，比工作量、比工作實(shí)成績，比開拓創(chuàng)新，比誰更有公益心，與時俱進(jìn)，不斷思考，不斷超越，推進(jìn)學(xué)校由制度管理向文化引領(lǐng)的嬗變。行政干部隊(duì)伍好像一群“瘋子”，在不停地奔跑、執(zhí)著地追趕。在行政文化的熏陶下，天一的教師干勁十足，事業(yè)心強(qiáng)，責(zé)任感重，他們和金錢保持著距離，讓自己變得優(yōu)雅和詩意，于是，在他們身上，少的是斤斤計(jì)較，多了是默默奉獻(xiàn)。早上六點(diǎn)半，教師的身影便早早地出現(xiàn)在教室里，出現(xiàn)在美麗的校園里，遭遇下雨天，許多老師即便是搭乘的士，也要準(zhǔn)時趕回學(xué)校，因?yàn)樗麄冎溃瑦巯ё约旱拿恳桓鹈嵌嗝吹闹匾?。教師們高度認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展愿景，并將學(xué)校的愿景化為自己的愿景，化為一件件具體的習(xí)慣和行動。

（三）品牌是一針一線縫出來的

天一人有一種不變的信念：品牌是一針一線縫出來的，是用扎扎

實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴的行動鑄就出來的。為此，他們堅(jiān)守寧靜，追求卓越，為此，他們不斷尋找素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，凸顯健康、習(xí)慣和個性教育，戴著鐐銬，跳出人間最美的舞蹈，最大限度地實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的平衡，學(xué)生不但成績好，而且身體好。在高考后的身體素質(zhì)隨機(jī)抽查中，天一中學(xué)的學(xué)生在無錫市穩(wěn)居前列。頗有成效的環(huán)境教育，學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，給我的感觸很深，學(xué)生們摒棄了亂丟亂吐的惡習(xí)，堅(jiān)持使用垃圾袋，確保垃圾不落地，不枉全國綠色學(xué)校的榮譽(yù)稱號。高處不勝寒，在競爭激烈的大格局中，天一人設(shè)法突破瓶頸，不斷尋找學(xué)校發(fā)展的增長點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)范，提升質(zhì)量，凝練特色，一針一線縫制自己的品牌，不斷提高自己的核心競爭力。

（四）點(diǎn)燃師生的激情和夢想

天一人相信：世界上有一種東西比所有的軍隊(duì)都偉大，那就是理想，他們用法國著名作家的這句話勉勵師生，培植師生學(xué)校發(fā)展的夢想，點(diǎn)燃追求夢想的激情，在仰望星空的追求和腳踏實(shí)地的行動中不斷前進(jìn)?！叭巳诵闹卸家袀€夢想”激發(fā)著全體師生的理想和追求，為此，“學(xué)生的理想和信念教育成為入學(xué)的第一課”,筑夢、追夢、圓夢、再筑夢，引領(lǐng)著天一人從優(yōu)秀走向卓越，從瓶頸走向新生。

（五）每個孩子都是一座金礦

天一人相信，每一個孩子都是一座金礦，都有著巨大的潛能等待挖掘。每個學(xué)生都是一個個活生生的生命，每個生命都應(yīng)該受到尊重；每個學(xué)生都是個性化的學(xué)生，學(xué)校和教師應(yīng)該為每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件、提供幫助，并把個性作為素質(zhì)教育的著力點(diǎn)之一；每個學(xué)

生都是發(fā)展中的人，教師應(yīng)該泳熱騰騰的情感呵護(hù)他，耐心期望他成長、成熟、成功。以人為本、順乎人性的“金礦說”彰顯著科學(xué)的生命觀和教育教學(xué)規(guī)律，為天一中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基，拓展廣闊的空間。

（六）努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織

天一人不沾沾自喜于現(xiàn)狀，不拘泥于已有的經(jīng)驗(yàn)，不滿足于可觀的高考成績和炙手可熱的榮譽(yù)，而是堅(jiān)持學(xué)習(xí)和思考，不斷開拓視野，提升境界，著力打造學(xué)習(xí)型組織，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。他們善于選擇高瞻遠(yuǎn)矚、有效實(shí)用的前沿文章供行政班子和教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，讓他們的靈魂接受沐浴和洗禮，從而統(tǒng)一認(rèn)識，形成共同的價值觀和團(tuán)隊(duì)愿景。

（七）精細(xì)而又超越規(guī)范的德育

天一人有著自己的教育哲學(xué)，辯證地平衡制度規(guī)范與價值文化的關(guān)系，著力塑造共同的價值追求和共同遵守的秩序，不是不要制度，不是取消規(guī)范，而是淡化規(guī)范，追求超越規(guī)范的價值文化，在“剛性”制度和“柔性”管理的平衡中，實(shí)現(xiàn)對師生的價值引領(lǐng)和文化浸染，這一點(diǎn)在天一中學(xué)的德育管理中得以充分體現(xiàn)。天一中學(xué)的班主任工作手冊，精細(xì)地讓人詫異，每個學(xué)年、每個學(xué)期、每個月都有清晰的教育主題，每個星期都有具體可操的工作要點(diǎn)，無論誰做班主任，都能從這本班主任手冊中找到行動的指南。還有德育導(dǎo)師制度、綜合素質(zhì)評價制度、杰出畢業(yè)生評比、社團(tuán)管理制度、教室布置規(guī)定等，既精細(xì)可量，又不止于簡單的規(guī)范，而是隨處彰顯、詮釋著天一人的價值追求和共同遵守的秩序。

（八）為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造平臺，提供指導(dǎo)

幾天來，天一中學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的一系列做法給我留下了深刻的印象。

天一中學(xué)通過課題研究和實(shí)踐指導(dǎo)等方式，給予學(xué)生生活指導(dǎo)、生涯發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，比如時間管理、壓力管理、擬定升學(xué)計(jì)劃等等，開設(shè)名人大講堂，邀請各行各業(yè)的精英來校為學(xué)生開設(shè)講座，讓學(xué)生和張朝陽、俞敏洪等名人面對面，點(diǎn)燃學(xué)生追求夢想的激情。

天一中學(xué)重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，有著嚴(yán)密的社團(tuán)組織實(shí)施條例，并設(shè)立校長小助理，收集、反饋學(xué)生對學(xué)校管理、教育和后勤服務(wù)工作的意見和建議，提交相關(guān)議案，對學(xué)校職能部門、年級、班級、食堂、宿舍、小店等收費(fèi)的情況提出詢問，以校長助理身份在維護(hù)學(xué)校正常秩序、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益中發(fā)揮積極作用，這一舉措對于鍛煉學(xué)生能力、提升學(xué)生境界、培植民主觀念以及公民意識具有重要意義。

三、學(xué)習(xí)天一——含英咀華見賢思齊

他山之石，可以攻玉。天一中學(xué)超越規(guī)范的學(xué)校文化、細(xì)致入微的制度規(guī)范、高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)生指導(dǎo)以及對夢想和潛能的激發(fā)，都值得來自南粵大地的我認(rèn)真汲取和借鑒?？鬃釉唬骸耙娰t而思齊焉”，對照天一的經(jīng)驗(yàn)，反觀自己的學(xué)校，我覺得應(yīng)著力做好以下幾個方面：

（一）優(yōu)化制度管理，以行政文化牽引學(xué)校文化

探索和實(shí)踐“依法辦學(xué)、自主管理、校長負(fù)責(zé)、民主監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度，是《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》提出 的要求，也是教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的迫切需要。制度本身無罪過，制度是骨骼，文化是血脈，沒有完善、公正的制度體系，文化和價值就無法生長，制度建設(shè)不成熟的學(xué)校，不可能走向文化管理和價值引領(lǐng)的層次。因此，以章為行，開展一系列的制度設(shè)計(jì)和制度重建，是形成學(xué)校文化的前提和保障。

在優(yōu)化制度管理的同時，不遺余力地加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營造健康輿論，實(shí)現(xiàn)“剛性”制度和“柔性”管理的平衡。而天一中學(xué)的“奉獻(xiàn)、服務(wù)、示范”的六字行政文化，值得我校借鑒。

1、繼續(xù)強(qiáng)化緊張、有序、務(wù)實(shí)、高效的行政運(yùn)作模式，打造責(zé)任意識和服務(wù)意識為核心的行政文化，樹立學(xué)校意識，對校長忠誠，對學(xué)校忠誠，對教育忠誠，以夸父追日、愚公移山的精神，奔跑不息，挖山不止，以行政文化引領(lǐng)教師文化和學(xué)校文化。每位行政都必須明確自己的崗位職責(zé)，蹲好科、駐好級，沉下去，以系統(tǒng)、全面的視野，多聽多看多思考，真抓實(shí)干比奉獻(xiàn)，主動溝通、及時溝通、全面溝通，致力于解決實(shí)質(zhì)性問題，以良好的奉獻(xiàn)精神、服務(wù)能力和示范水平贏得老師的認(rèn)同和擁護(hù)。

2、以制度設(shè)計(jì)和制度重建營造公正的文化環(huán)境。無論是從無到有的制度設(shè)計(jì)，還是臻于完善的制度重建，無論是程序性制度還是評價性方案，都應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本，利于發(fā)展”的原則，彰顯公平公正的價值取向。

3、堅(jiān)持走群眾路線，為教師直接參與學(xué)校發(fā)展搭建廣闊平臺。在意見征詢和學(xué)校決策中，讓一線教師廣泛參與、充分討論，吸納教

師的意見和建議，發(fā)揮教師的主人翁精神，既能增強(qiáng)決策的科學(xué)性、民主性，又能實(shí)現(xiàn)制度管理和人文關(guān)懷的和諧統(tǒng)一，有利于學(xué)校文化的健康發(fā)展。

（二）提升德育層次，以登天夢想激發(fā)無限潛能

天一中學(xué)高品位的德育建設(shè)，超越規(guī)范的德育管理，尤其值得我校借鑒。長期以來，我們的德育工作僅僅停留在規(guī)范檢查和安全教育的低位水平，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，忽視了對學(xué)生夢想和潛能的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成惡性循環(huán)，直接影響學(xué)業(yè)水平的提升。

首先，建立一套可操作可檢查的德育管理規(guī)范和行動指南成為當(dāng)務(wù)之急。比如，我們可以借鑒天一中學(xué)的班主任工作指南，為班主任等德育工作者提供具體可行的操作指南，實(shí)現(xiàn)德育工作的規(guī)范化、清晰化。

其次，開展筑夢工程，點(diǎn)燃學(xué)生的激情和夢想。心有多大，舞臺就有多大。筑夢工程讓學(xué)生在仰望星空的追求和腳踏實(shí)地的行動中實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

再次，激發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的潛力金礦，樹立“你行我也行”的理念，增強(qiáng)學(xué)生的信心，尊重學(xué)生個性，為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供力所能及的指導(dǎo)和幫助。

（三）重視學(xué)生發(fā)展，以人生規(guī)劃指導(dǎo)美好未來

在追求質(zhì)量和成績的同時，以指導(dǎo)學(xué)生開展人生規(guī)劃為平臺，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

首先，從高中起始年級開始，對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育，以生活指導(dǎo)、生涯發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)為維度，提升學(xué)生的自我規(guī)劃與自我發(fā)展能力。

其次，健全學(xué)生社團(tuán)的組織和管理，擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)的覆蓋面，讓社團(tuán)成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、能力鍛煉、境界提升和服務(wù)能力增強(qiáng)的平臺。

再次，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識、權(quán)利意識。建立、健全學(xué)生懲戒的聽證制度和權(quán)利救濟(jì)制度，加大學(xué)生會干部和班干部的培養(yǎng)力度，嘗試設(shè)立學(xué)生班主任助理、校長助理等做法，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)公正、培養(yǎng)民主意識和公民觀念。

（四）關(guān)注終身學(xué)習(xí)，以專業(yè)發(fā)展締造幸福人生

校長室、教研室、圖書館應(yīng)定期選擇一些有指導(dǎo)意義的教育理念或操作范式類的文章供行政班子和教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，讓教師接受沐浴和洗禮。

學(xué)校應(yīng)鼓勵教師閱讀，并讓教師在大會上暢談讀書心得和教學(xué)感悟，和其他教師一起交流和分享。

學(xué)校教研部門應(yīng)為促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)采取必要的措施，以威逼利誘等方式，驅(qū)動教師的專業(yè)發(fā)展。

品牌是一針一線縫出來的，特色是一點(diǎn)一滴做出來的。這是天一中學(xué)傳給我們的最好禮物。

2011年12月9日

第三篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)小結(jié)

**中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)小結(jié)

東坑鎮(zhèn)群英小學(xué) 謝志靈

為期五天的**中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了，現(xiàn)在讓我來小結(jié)一下這次學(xué)習(xí)的一些收獲吧：

1，接觸了一些好的治校理念。雖然以后不一定有機(jī)會做這些行政的事情，我喜歡考察學(xué)校，目的是為了孩子將來的教育作準(zhǔn)備。第一天中心小學(xué)梁校長就跟我們跟崗學(xué)員進(jìn)行了親切的座談。我深深被梁校長的人格魅力所折服。他們的辦學(xué)理念是“悅納至正”，意思是愉快地接受，爭取做到最好。彰顯一種“接納和崇高職業(yè)道德”的教育境界。梁校長的一句話“一日中心人，永遠(yuǎn)中心人”，這句話深深地打動每一位中心學(xué)子和全體教師。甚至他還把我們所有的跟的老師當(dāng)作是中心人，真得是深深感動了我。他虛懷若谷，讓我們多找他談話，提意見，那天我真得有沖動想找梁校長談話。

2.聽了鄧寧霞的講話很受鼓舞和啟發(fā)。鄧?yán)蠋熃榻B了課堂如何破冰，提出了我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是高趣味性和低難道的小步子教學(xué)模式，我非常贊同這種教學(xué)理念，它尊重了孩子的心靈成長和學(xué)習(xí)外語的規(guī)律，從以前只關(guān)注一些研究一些教學(xué)方法到慢慢更多關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)外語規(guī)律中來，不只是關(guān)注老師“教”的問題，也關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的問題。這跟我未來英語教學(xué)研究的方向很一致，我會很關(guān)注學(xué)生情感因素對英語教學(xué)的影響，當(dāng)然也包括教師的專業(yè)素養(yǎng)（重點(diǎn)關(guān)注教師心靈成長對教學(xué)的積極影響方面的研究），教師課堂機(jī)智對教學(xué)影響的探討。鄧?yán)蠋熯€勉勵我們要總懷學(xué)習(xí)之心，要不斷以時俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法；勉勵我們要常懷感恩之心，感謝幫助過我們或啟發(fā)過我們的人和事，她還指出個人的成長還需要別人特別是團(tuán)隊(duì)的幫助。真得發(fā)自內(nèi)心佩服鄧?yán)蠋熑松辰绾腿烁聍攘Γ?/p>

3.聽了很多優(yōu)質(zhì)的課。由語音教學(xué)到單詞教學(xué)、對話教學(xué)、閱讀教學(xué)，聽了很多張凝名師工作成員的精品課，和一些**中心小學(xué)骨干老師和一些工作室學(xué)員的優(yōu)質(zhì)課?？梢院啦豢鋸埖卣f這是我從教10多年來聽得這好的課，這些課都很好地傳遞了教學(xué)改革的方向，當(dāng)然有一些課也會存在一些問題的地方，這些課不既質(zhì)量如何，關(guān)鍵是能夠引起我的強(qiáng)烈的頭腦風(fēng)暴和教學(xué)思考，讓我思考下來的教學(xué)改革與創(chuàng)新，也為我提供了很多可貴的教研素材。期間也聽了很多實(shí)用、寶貴的講座，包括：語音教學(xué)、對話教學(xué)，閱讀教學(xué)、高效作業(yè)與科組建設(shè)等等……這些講座為我們提供了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.認(rèn)識了群志同道合的良師益友。我每發(fā)現(xiàn)一個志同道合的老師，就會主動跟他們交流并索取他們的聯(lián)系方式。這些志同道合的同行有：張凝主任，唐曉江老師，岑振祥老師，鄭野弟、吳吉鑫、潘芳芳、郭婉琴等等……優(yōu)秀老師，當(dāng)然也包括遇見了很多以前的同學(xué)。我跟新銳老師吳吉鑫一見如故，暢談了很長時間；跟岑振祥老師志同道合，他的很多教學(xué)理念跟我有很多的共鳴，他還邀請我參加他以后的名師工作，真得讓我受寵若驚，唐曉江我們也有很多共同的教育教學(xué)理念，期間我也有幸跟全國名師張凝主任有過交流，我真得為張老師的教學(xué)、教研能量所折服，很佩服她的名師工作室團(tuán)隊(duì)（非常厲害的一個團(tuán)隊(duì)），我當(dāng)時也后悔沒有勇氣去報名她的名師工作室學(xué)員，我現(xiàn)在真得有一個沖動去向張凝老師自薦，加入名師工作室學(xué)員。因?yàn)楝F(xiàn)在我強(qiáng)烈需要一個充滿能量的團(tuán)隊(duì)為我的專業(yè)化成長提供營養(yǎng)。

5.在跟崗學(xué)習(xí)期間我積極虛心好學(xué)。每天完成起碼700多字的跟崗學(xué)習(xí)日志；沒有遲到早退，認(rèn)真聽好每一節(jié)課，寫好教案和筆記，積極評課，不懂就問。幾天的下來的跟崗日志超4000字，現(xiàn)在我也慢慢養(yǎng)成這種寫日志、寫教學(xué)案例的習(xí)慣，現(xiàn)在我慢慢清晰了自己未來的教學(xué)成長方向和未來的一些教研方向。未來我主要研究的方向是結(jié)合心理學(xué)的一些知識來觀察課堂教學(xué)和課外教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理情感對課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)的影響，教師專業(yè)化成長對整個教學(xué)的影響，不但關(guān)注教師“教”的問題，更會關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的問題。

總之，整個跟崗學(xué)習(xí)的過程是十分有意義的，這是一次專業(yè)成長的旅程，這是一次查找不足的一次旅程，這是一次建立自信的旅程，這是一次明確未來教學(xué)方向，清晰自己教研的旅程，這也是一種心靈得到成長的旅程。這是一次尋找志同道合伙伴的旅程，總之，整個旅程收獲是豐碩的。我總是能夠懷著一顆平靜、愛和喜悅的心來愉快地接納，真正做梁校長所提出的“悅納至正”，“一日中心人，永遠(yuǎn)跟中心人”，能成為一名中心人我真得感到自豪，內(nèi)心充滿感恩，內(nèi)心充滿能量。我也會以這句話為動力在我人生道路不斷鞭策自己。把教育當(dāng)終生的事業(yè)來追求。我堅(jiān)信在鄧?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)下，東莞小學(xué)英語教學(xué)的明天一定會更美好，我的人生也會活得越來越豐碩、幸福，有價值，讓我們一起為東莞教育的美好明天奉獻(xiàn)出我們的一分力量吧！

第四篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

下面是本人對xx小學(xué)第三批跟崗學(xué)習(xí)匯報：

顏校長對學(xué)生、對教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機(jī)緣巧合，今天站在這里，我認(rèn)為自己也是一名小小的幸運(yùn)兒。其一因?yàn)槠渌?、市、?zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學(xué)校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級，卻能跟名師班的六年級。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時，也是我們xx全體老師的諸多擔(dān)待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學(xué)習(xí)、服務(wù)xx一直謹(jǐn)記在心。

是的，我是去學(xué)習(xí)的。時常告誡自己：抓住時機(jī)、見縫插針

接下來更多的是對我所見的教學(xué)常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會后指正。

u 走進(jìn)名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學(xué)習(xí)圣殿。

走進(jìn)許長華校長領(lǐng)導(dǎo)下的晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點(diǎn)頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學(xué)校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時，我經(jīng)歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學(xué)習(xí)，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實(shí)便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動共十場 活動：觀摩導(dǎo)師等的課堂共四十節(jié)：每節(jié)必研。

在這些活動后，我還會偶爾“游離”學(xué)校的各個角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋果舞蹈教學(xué)、中高年段早操時間體育組老師自編的藍(lán)球操表演秀、來回式陽光晨跑運(yùn)動、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發(fā)出的甜美又具魔音的美式英語口語訓(xùn)練。也目睹了來自東石各小學(xué)前來跟崗的骨干老師們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度、東石教育辦對待教育的執(zhí)著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時進(jìn)入我的視線，也不斷誘發(fā)出內(nèi)心的求知欲??

u 我想說：如今的數(shù)學(xué)界，誰人不識君——許xx 我的導(dǎo)師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學(xué)現(xiàn)場點(diǎn)評和講座。主持人都會像這樣介紹他：晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，泉州市數(shù)學(xué)科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風(fēng)采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文評選一等獎。并在《xx教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評選活動分別獲晉江市一等獎、泉州市一等獎、xx省一等獎。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強(qiáng)教授的教育團(tuán)隊(duì)成員。

u 我眼中的導(dǎo)師——一個走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時說過一句話：老師的成長平臺和機(jī)會也比較關(guān)鍵。學(xué)校這樣開放式的讓老師們來，也是對們學(xué)校的促進(jìn)，我們不會隱藏什么不讓人家看。同時也可以把我們對的教育觀點(diǎn)推廣，福射出去，也是一種善行。這一點(diǎn)，xx小學(xué)也在努力做著。

諸多榮譽(yù)于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學(xué)生們愛戴的畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學(xué)的老師們，我們?nèi)サ漠?dāng)天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學(xué)二十講》。后面從他那里了解到，這本已經(jīng)是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常?？吹竭@樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導(dǎo)處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對秋亮老師的這節(jié)磨課通編評析。與其他指導(dǎo)老師不同的是，他充分尊重授課者的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是對數(shù)學(xué)課中該有的質(zhì)的東西進(jìn)行點(diǎn)出，其余的點(diǎn)子，設(shè)計(jì)仍是要老師自己主動思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀。”

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時間、速度》、跟崗老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》等。都是找他通編評析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時，都會留一點(diǎn)時間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經(jīng)在見面會時提說“不要都是好的，不錯”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級的教學(xué)，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發(fā)問的。我將自己課堂暴露的問題和有時數(shù)學(xué)教研時老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節(jié)常態(tài)課我們會多認(rèn)真去備？學(xué)校工作忙碌的時候是不是教學(xué)在先呢？作為學(xué)校教導(dǎo)處主任的xx老師，學(xué)校工作也很多，還常常外出講座、交流、學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，他一周的六節(jié)課一定會上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對比、比較、比分等”，接著問“六年級學(xué)比什么？”出示三個蘋果和兩個梨的比，3－2＝1，板書差比。“小東3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數(shù)是只數(shù)的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數(shù)是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續(xù)感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評價，真誠有效。作業(yè)評價更是及時且堅(jiān)持。他事務(wù)繁忙，哪來的時間呢？是的，每刻時間對他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業(yè)，三天午托時間就馬不停蹄地及時批改完了。沒有午托的兩天就一點(diǎn)半準(zhǔn)時去班級批改。他的作業(yè)幾乎不進(jìn)辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準(zhǔn)備印裁小測或練習(xí)題。每月三項(xiàng)以上獎勵。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎，每周作業(yè)全對必獎。每周數(shù)學(xué)周記上墻必獎。每次單元測試97以上及進(jìn)步1分以上必獎。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的話是半頁，數(shù)學(xué)書是兩三題。期中測試按各自進(jìn)度自行考試。三周頒一次獎，早讀時間進(jìn)行頒獎儀式并拍照留影。讓人感覺很激進(jìn)！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)我們的班主任” “我喜歡數(shù)學(xué)老師午托”

“我喜歡許老師上的數(shù)學(xué)課，他的課上的內(nèi)容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學(xué)渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”

“我們的數(shù)學(xué)閱讀書本，都是數(shù)學(xué)老師自費(fèi)買來給我們看的。”

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時間，還是午托時間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學(xué)老師聊這聊那的情景。

和導(dǎo)師一起看午托的時候，我也被他買的這些《漢聲數(shù)學(xué)》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學(xué)生還可以看?！?/p>

u xx老師的教學(xué)觀點(diǎn)在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨(dú)具的教學(xué)主張： 體現(xiàn)在：他發(fā)表在ＣＮ刊的論文：

1.《數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的幾個維度問題》——如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識如何具有“數(shù)學(xué)通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數(shù)學(xué)思想”——暗藏于數(shù)學(xué)教學(xué)的第二條主線 他的教研：

4.“對話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對話，我深刻感受到xx老師的惜時，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅(jiān)持看完了那本導(dǎo)師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學(xué)二十講》?？催@本書和數(shù)學(xué)課標(biāo)時，看到了xx老師所提倡的教師的問題設(shè)計(jì)、通融課堂、數(shù)學(xué)思想、學(xué)生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實(shí)踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動。

“回去之后要怎么運(yùn)用于教學(xué)中，要能承受住這樣的震痛?！痹诘谌苤苣r，導(dǎo)師發(fā)來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機(jī)會難得，互相學(xué)習(xí)啊?！薄拔覀円鲎约赫n堂的主人！”等等，字句真心！

這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，認(rèn)識了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束時向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學(xué)優(yōu)先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關(guān)注問題的設(shè)計(jì)，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學(xué)思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學(xué)習(xí)。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細(xì)細(xì)寫下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫寫每周的跟崗心得。例會、教研等也單獨(dú)一篇報導(dǎo)在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因?yàn)槲矣X得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先，閱讀優(yōu)先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學(xué)老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)

幼兒教師跟崗學(xué)習(xí)個人總結(jié)

到十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，我很榮幸。雖然我已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十三年，但從農(nóng)村的普通幼兒園來到城市幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，對我來說意義重大。

在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我時刻關(guān)注指導(dǎo)老師的一言一行，通過對三個年齡段班級的跟班，我發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)孩子生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好，且都非常大膽、自信、活潑。也發(fā)現(xiàn)了老師共同之處，那就是在不管是在生活上還是在活動中，對孩子的關(guān)懷和關(guān)注無微不至，然而要求也是非常的嚴(yán)格。教師對每個活動的教材理解很透徹，對重難點(diǎn)的把握很到位，提問目的性明確，每節(jié)課都能很好地在規(guī)定的時間里完成，時間觀念特別強(qiáng)，幾乎每次活動都沒有拖拉現(xiàn)象，孩子們個個動作迅速，可見平時對常訓(xùn)練的注重。

在區(qū)域活動中，教師們既是活動的參與者、支持者，也是活動的評價者與學(xué)習(xí)者，通過相互間的觀摩、交流和學(xué)習(xí)，既看到了別人的亮點(diǎn)，同時也反思了自身的不足，為今后更好地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、指導(dǎo)區(qū)域游戲活動打下了良好的基礎(chǔ)。老師留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會參與幼兒的活動，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者.在早操觀摩活動中，老師們選擇了富有動感、旋律歡快、優(yōu)美的早操音樂。在早操展示中，教師們表現(xiàn)出了良好的精神面貌，通過早操觀摩活動，營造了相互學(xué)習(xí)相互交流的機(jī)會，提高了早操的質(zhì)量。

感受最深的是這里的孩子音樂表現(xiàn)能力和繪畫能力非常強(qiáng)，老師們特別注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

在實(shí)踐鍛煉時，我努力克服自己的弱點(diǎn)，把實(shí)踐班當(dāng)成自己的班級，以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，主動地與指導(dǎo)老師溝通、交流，也看到這里的老師在為我提出寶貴意見的同時，給我更多的是鼓勵和贊許。

雖然這次跟崗學(xué)習(xí)才短短一個月的時間，但幼兒園規(guī)范化及人文化地管理、整潔優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、令人愉悅的寬松氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。我更多地感受到了十堰市實(shí)驗(yàn)幼兒園先進(jìn)的教育理念“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切的孩子”和“為孩子健康成長，讓孩子童年快樂”的教育特色以及人文化的管理，特別是班級管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西是在書本里找不到的，也將讓我終身受用。