第一篇：技校管理規(guī)定3.18

海星電腦學(xué)校管理規(guī)定

第一章 總 則

第一條 【立法宗旨和依據(jù)】為促進技工院校發(fā)展，規(guī)范技工院校辦學(xué)活動，促進勞動者就業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《中華人民共和國勞動法》制定本規(guī)定。

第二條

【適用范圍】各級各類技工院校設(shè)立、活動及管理，適用本規(guī)定。

本規(guī)定所稱技工院校包括技工學(xué)校、高級技工學(xué)校和技師學(xué)院。

第三條 【技工院校性質(zhì)】技工院校是培養(yǎng)中高級技能人才的職業(yè)院校，是集職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)為一體的技能人才綜合培養(yǎng)基地，是國家職業(yè)教育事業(yè)和就業(yè)工作的重要組成部分。

技工學(xué)校屬于中等職業(yè)學(xué)校教育范疇，高級技工學(xué)校和技師學(xué)院屬于高等職業(yè)教育范疇。

第四條

【發(fā)展原則】發(fā)展技工院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。

各級人民政府要根據(jù)本地區(qū)技能人才培養(yǎng)需求，大力發(fā)展技工院校，支持和鼓勵行業(yè)、企業(yè)以及公民個人等社會各 1

方面力量舉辦技工院校。

行業(yè)部門和企業(yè)單位要根據(jù)本部門、本單位而發(fā)展需求積極舉辦技工院校，或委托技工院校實施技能人才培養(yǎng)。

第五條 【辦學(xué)宗旨】技工院校要全面貫徹國家就業(yè)方針、國家教育方針和人才強國戰(zhàn)略，堅持技能人才培養(yǎng)方向，牢固樹立為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，為勞動者就業(yè)服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

第六條 【教育教學(xué)內(nèi)容】技工院校教育教學(xué)應(yīng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，以提高職業(yè)能力為核心，加強思想政治教育，突出技能訓(xùn)練，注重職業(yè)道德培養(yǎng)，加強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需要的技能勞動者。

第七條 【校企合作】技工院校實行校企合作辦學(xué)制度。技工院校應(yīng)與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同培養(yǎng)與科技進步和企業(yè)崗位要求相適應(yīng)的技能人才。

第八條

【證書制度和就業(yè)制度】技工院校實行學(xué)歷證書（或培訓(xùn)證書）和職業(yè)資格證書并重制度。

技工院校畢（結(jié)）業(yè)生就業(yè)實行推薦就業(yè)、雙向選擇和自謀職業(yè)相結(jié)合的就業(yè)方式，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。

第九條

【表彰獎勵】國家對發(fā)展技工教育事業(yè)做出突出貢獻的學(xué)校和個人給予獎勵和表彰。

第十條

【管理職責(zé)】國務(wù)院人力資源社會保障行政部門按照國務(wù)院規(guī)定的職責(zé)，負(fù)責(zé)全國技工院校的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜 2

合協(xié)調(diào)和宏觀管理。

省、自治區(qū)、直轄市人力資源社會保障行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)技工院校統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理。

行業(yè)部門和企業(yè)單位要組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本行業(yè)、企業(yè)所舉辦技工院校的辦學(xué)活動。

第二章 技工院校設(shè)立

第十一條

【審批部門】設(shè)立技工學(xué)校，由擬設(shè)立學(xué)校所在地級市人力資源社會保障部門初審后，報省級人力資源社會保障行政部門審批。

設(shè)立高級技工學(xué)校，由擬設(shè)立學(xué)校所在地的省級人力資源社會保障部門初審后，報人力資源和社會保障部審批。

設(shè)立技師學(xué)院，由擬設(shè)立學(xué)校所在地的省級人力資源社會保障部門初審后，報省級人民政府審批，報人力資源和社會保障部備案。

第十二條 【設(shè)立條件】設(shè)立技工院校應(yīng)符合當(dāng)?shù)丶脊そ逃l(fā)展的實際需求，具備職業(yè)教育法和有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的條件。

設(shè)立高級技工學(xué)校應(yīng)具備國家重點技工學(xué)校資格，并舉辦過兩期以上高級技工培訓(xùn)班。設(shè)立技師學(xué)院必須在高級技?；A(chǔ)上。

設(shè)立技工院校的具體標(biāo)準(zhǔn)，由國務(wù)院人力資源社會保障行政部門另行制定。

第十三條 【設(shè)立步驟】設(shè)立技工院校，分為籌備設(shè)立和正式設(shè)立兩個步驟。具備辦學(xué)條件、達到設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的，可直接申請正式設(shè)立。

技工院校的設(shè)立由辦學(xué)單位提出申請。

第十四條 【籌備申請】申請籌備設(shè)立技工院校，應(yīng)提交下列文件：

（一）申辦報告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要包括：申請辦學(xué)者、擬設(shè)立技工院校的名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式，辦學(xué)條件、內(nèi)部管理體制、經(jīng)費籌措與管理使用和社會需求現(xiàn)狀與預(yù)測、辦學(xué)穩(wěn)定性說明等；

（二）法定驗資機構(gòu)出具的驗資報告；

（三）屬捐贈的校產(chǎn)需提交捐贈協(xié)議，載明捐贈人的姓名、所捐資產(chǎn)的數(shù)額、用途和管理辦法及相關(guān)證明文件。

（四）辦學(xué)者的注冊登記證明、法定代表人的有效證明文件。

第十五條 【籌設(shè)審批時限】申請籌備設(shè)立技工院校的，審批機關(guān)應(yīng)當(dāng)自受理之日起45個工作日內(nèi)作出是否批準(zhǔn)的決定。批準(zhǔn)的，發(fā)給籌備設(shè)立批準(zhǔn)書；不批準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)書面說明理由。

第十六條 【拒絕籌設(shè)】有下列情形之一的，審批機關(guān)不予批準(zhǔn)籌備設(shè)立技工院校：

（一）違背社會公共利益、歷史文化傳統(tǒng)和職業(yè)教育的公益性質(zhì)，不符合國家或者地方職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展需要的；

（二）申請文件不符合本辦法要求，經(jīng)告知仍不改正的；

（三）申請文件有虛假內(nèi)容的；

（四）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他不予批準(zhǔn)情形。第十七條 【籌設(shè)時限】申請籌備設(shè)立技工院校的，應(yīng)當(dāng)自批準(zhǔn)之日起3年內(nèi)提出正式設(shè)立申請；超過3年的，辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)重新申報。

籌備設(shè)立期間不得招生。

第十八條 【正式設(shè)立申請】完成籌建，申請正式設(shè)立技工院校的，應(yīng)當(dāng)提交下列文件：

（一）正式設(shè)立申請書；

（二）籌備設(shè)立批準(zhǔn)書；籌備設(shè)立情況報告；

（三）資產(chǎn)有效證明文件；

（四）校長、教師、財會人員的資格證明文件。直接申請正式設(shè)立的，應(yīng)當(dāng)提交前款第（一）項、第（三）項、第（四）項和第十四條第（二）項、第（三）項、第（四）項所列文件。

第十九條 【正式設(shè)立審批時限】正式申請設(shè)立技工院校的，審批機關(guān)應(yīng)等自受理之日起3個月內(nèi)作出是否批準(zhǔn)的決定。

第二十條 【專家評議】審批機關(guān)受理正式設(shè)立技工院校的，應(yīng)當(dāng)組織專家委員會評議，由專家委員會提出咨詢意見。

專家委員會對申請人申請材料按照分期、分類的原則進行評審，所需時間由審批機關(guān)書面通知申請人，不計算在審批期限內(nèi)。

第二十一條 【拒絕設(shè)立】有下列情形之一的，審批機關(guān)不予批準(zhǔn)正式設(shè)立技工院校，并書面說明理由：

（一）不具備辦學(xué)條件、未達到設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的；

（二）校長、教師、財會人員不具備法定資格，經(jīng)告知仍不改正的；

（三）在籌備設(shè)立期內(nèi)有違反法律、法規(guī)行為的。直接申請正式設(shè)立技工院校的，除前款規(guī)定的第（一）、（二）、（三）項外，有本規(guī)定第十六條規(guī)定情形之一的，審批機關(guān)不予批準(zhǔn)。

第二十二條 【名稱使用】技工院校名稱，可在“技工學(xué)?！薄ⅰ案呒壖脊W(xué)?！?、“技師學(xué)院”前，根據(jù)學(xué)校所在行政區(qū)劃或行業(yè)特點冠以某些適當(dāng)限定詞，但一律不得冠以“中華”、“中國”、“國際”、“國家”等字樣，也不得使用學(xué)校所在省、自治區(qū)、直轄市以外的地域名稱。

第二十三條 【更名和撤銷】技工院校的更名、撤銷，須由學(xué)校審批部門批準(zhǔn)。高級技工學(xué)校和技師學(xué)院的更名、撤銷，應(yīng)報人力資源社會保障部備案。

第三章 學(xué)制教育與培訓(xùn)

第二十四條 【技工學(xué)校培養(yǎng)層次學(xué)制】技工學(xué)校學(xué)制教育以培養(yǎng)中級技術(shù)工人為主。招收初中畢業(yè)生，學(xué)制一般為二至三年；招收高中畢業(yè)生，學(xué)制一般為一至兩年。

第二十五條 【高級技工學(xué)校培養(yǎng)層次學(xué)制】高級技工 6

學(xué)校學(xué)制教育以培養(yǎng)高級技術(shù)工人為主。招收技工學(xué)校（其他中等職業(yè)學(xué)校）畢業(yè)生，學(xué)制一般為兩年；招收高中畢業(yè)生，學(xué)制一般為二至三年。

第二十六條 【技師學(xué)院培養(yǎng)層次學(xué)制】技師學(xué)院承擔(dān)企業(yè)在職職工晉升技師的培訓(xùn)研修、學(xué)制教育培養(yǎng)預(yù)備技師和技師考核評審任務(wù)。

技師學(xué)院學(xué)制教育，一般以培養(yǎng)高級工和預(yù)備技師為主，主要招收高級技工學(xué)校和其他取得高級工職業(yè)資格的職業(yè)院校畢業(yè)生，培養(yǎng)預(yù)備技師學(xué)制一般二年。

第二十七條 【一貫制教學(xué)】技工院校招收初中畢業(yè)生，實施中級、高級、預(yù)備技師一貫制教學(xué)的學(xué)生，應(yīng)按照培養(yǎng)階段分段教學(xué)，并分階段進行考核考試，取得相應(yīng)階段的職業(yè)資格證書。

第二十八條 【在職職工學(xué)制教育】技工院校招收企業(yè)在職職工接受學(xué)制教育的學(xué)習(xí)期限，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)形式由省級人力資源和社會保障部門確定。

第二十九條 【職業(yè)技能培訓(xùn)】技工院校在實施學(xué)制教育的同時，應(yīng)大力開展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等各類職業(yè)技能培訓(xùn)。

第三十條 【培訓(xùn)層次和期限】技工院校承擔(dān)各類職技能培訓(xùn)的培訓(xùn)層次和職業(yè)（工種），根據(jù)實際辦學(xué)能力確定。

技工院校開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)的期限，根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和招生對象確定。

第三十一條 【就業(yè)前培訓(xùn)】技工院校應(yīng)積極承擔(dān)新生 7

勞動力就業(yè)前培訓(xùn)，招收有就業(yè)要求的城鎮(zhèn)未能繼續(xù)升學(xué)的初、高中畢業(yè)生，實施6—12個月的勞動預(yù)備制培訓(xùn)，使其掌握一定的職業(yè)技能后，通過勞動力市場實現(xiàn)就業(yè)。

第三十二條 【企業(yè)職工培訓(xùn)】技工院校應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、技術(shù)進步實際需要，積極承擔(dān)職工進行在崗、轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)、職業(yè)資格、新技能等培訓(xùn)，提升企業(yè)職工技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

第三十三條 【再就業(yè)培訓(xùn)】技工院校應(yīng)根據(jù)勞動力市場需求和勞動者就業(yè)再就業(yè)需要，結(jié)合失業(yè)人員特點，采取靈活多樣的形式，突出培訓(xùn)的針對性和實用性，提高失業(yè)人員的再就業(yè)的實際能力。

第三十四條 【農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)】技工院校應(yīng)根據(jù)勞動力市場需求，結(jié)合勞務(wù)輸出，對農(nóng)村富余勞動力進行引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移或進城務(wù)工的相應(yīng)技能，通過勞動力市場實現(xiàn)就業(yè)。

第三十五條 【創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)】技工院校應(yīng)針對勞動者特點和有關(guān)創(chuàng)業(yè)項目，對有創(chuàng)業(yè)愿望的勞動者開展創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，并為其提供創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)等服務(wù)，使其成功創(chuàng)業(yè)。

第四章 教育教學(xué)活動

第三十六條

【素質(zhì)教育】技工院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

第三十七條

【思想教育】技工院校應(yīng)對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義、社會主義思想教育，加強理想信念和職業(yè)道德教育，樹立社會主義榮辱觀，培育學(xué)生文明道德風(fēng)尚。

第三十八條

【德育】技工院校應(yīng)加強德育工作，建立學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會緊密結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，寓德育于各科教學(xué)之中，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生的成長規(guī)律，確定不同階段的德育內(nèi)容和要求，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

第三十九條

【校企合作】技工院校應(yīng)主動為企業(yè)培養(yǎng)技能人才提供服務(wù)，充分利用教育培訓(xùn)資源，與企業(yè)聯(lián)合開展在職職工技能提高培訓(xùn)。企業(yè)應(yīng)發(fā)揮技術(shù)、設(shè)備先進的優(yōu)勢，支持學(xué)校專業(yè)建設(shè)，接受學(xué)生實習(xí)和教師實踐。

第四十條 【專業(yè)設(shè)置】技工院校專業(yè)設(shè)置，由學(xué)校參照人力資源社會保障部發(fā)布的《技工院校專業(yè)目錄》自主確定。設(shè)置《技工院校專業(yè)目錄》目錄范圍外的專業(yè)，須經(jīng)專家論證，并經(jīng)省級人力資源社會保障部門備案。

省級人力資源和社會保障部門應(yīng)指導(dǎo)技工院校根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的需要確定專業(yè)設(shè)置，應(yīng)形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。

第四十一條 【教學(xué)原則】技工院校的教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，貫徹理論與實際緊密結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)（業(yè)務(wù)）實踐緊密結(jié)合，突出培養(yǎng)工作能力的原則。

技工院校培養(yǎng)中級技術(shù)工人，應(yīng)以提高學(xué)生實際操作技 9

能為重點，使學(xué)生能夠熟練運用基本技能獨立完成本職業(yè)常規(guī)工作，適應(yīng)企業(yè)實際生產(chǎn)要求。

技工院校培養(yǎng)高級以上技術(shù)工人，應(yīng)以提高解決企業(yè)生產(chǎn)難題能力為重點，使學(xué)生能夠熟練運用基本技能和專門技能完成本職業(yè)較為復(fù)雜的工作，能夠獨立處理工作中出現(xiàn)的問題，具有一定的技術(shù)管理能力。

第四十二條 【教學(xué)計劃、教材】技工院校必須選用部頒（或主管部門批準(zhǔn)）教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和國家級規(guī)范教材。需要自行制定教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，須經(jīng)省級人力資源社會保障部門備案。

技工院校要認(rèn)真編制并執(zhí)行學(xué)期授課計劃和生產(chǎn)實習(xí)計劃，可根據(jù)地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的實際需要，對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱進行補充和調(diào)整，調(diào)整的幅度應(yīng)在總學(xué)時的30%以內(nèi)。

第四十三條 【生產(chǎn)實習(xí)】技工院校的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，要與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，強化實際操作技能訓(xùn)練。

技工院校生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)一般分為校內(nèi)技能訓(xùn)練和企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)兩個階段，在校內(nèi)完成基本技能和綜合技能訓(xùn)練，在專業(yè)對口企業(yè)完成生產(chǎn)實習(xí)。在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，做到定課題、定學(xué)時、定崗位、定師傅、定期輪換，定期授課和輔導(dǎo)。

第四十四條 【學(xué)業(yè)考核】技工院校應(yīng)建立健全學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核制度，認(rèn)真進行平時考查和學(xué)期、學(xué)年及畢（結(jié)）業(yè)考試。

第四十五條 【教學(xué)管理和教改】技工院校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特點，設(shè)立教育教學(xué)管理和教學(xué)研究機構(gòu)，健全教學(xué)管理制 10

度，加強教學(xué)管理，開展教研活動，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

技工院校要積極探索教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，要體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和科技進步實際，反映先進技術(shù)裝備水平和先進操作技能，推進理論實習(xí)一體化的教學(xué)改革。

第五章 學(xué)生和就業(yè)

第四十六條 【招生】技工院校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展、企業(yè)和勞動力市場需求，以及基本辦學(xué)條件、生源情況自主確定招生計劃，采取靈活多樣的招生錄取辦法。招生計劃應(yīng)在招生前，報學(xué)校所在地省級人力資源社會保障部門備案。

第四十七條 【學(xué)籍注冊】技工院校學(xué)生必須按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)，注冊學(xué)籍。因故不能按期入學(xué)者，應(yīng)當(dāng)向?qū)W校請假，未請假或者請假逾期者，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為放棄入學(xué)資格。

技工院校學(xué)生實行電子注冊，統(tǒng)一使用全國技工院校電子注冊和統(tǒng)計信息管理系統(tǒng)。

第四十八條 【學(xué)生守則】技工院校學(xué)生應(yīng)遵紀(jì)守法，勤奮學(xué)習(xí)，積極向上；應(yīng)當(dāng)尊重師長，團結(jié)同學(xué)，遵守公德，崇尚技能，熱愛勞動，勤儉節(jié)約，自尊自愛。

第四十九條 【學(xué)生組織】技工院校應(yīng)建立健全中國共產(chǎn)主義青年團的基層組織。團組織應(yīng)發(fā)揮團結(jié)教育學(xué)生的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和開展社 11

會實踐的能力。

第五十條 【獎懲制度】技工院校應(yīng)建立、健全學(xué)生獎懲制度，對于品德、學(xué)習(xí)、勞動和社會活動等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予表揚和獎勵，對于違反紀(jì)律又屢教不改的學(xué)生，應(yīng)視情節(jié)輕重，分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校查看、開除學(xué)籍的處分。

第五十一條 【畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)】技工院校學(xué)生學(xué)業(yè)期滿，經(jīng)課程結(jié)業(yè)考試、畢業(yè)考試和操行考核，成績合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。畢業(yè)考試成績有兩門課程不及格或操行成績不及格的，不予畢業(yè)，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學(xué)滿一年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校頒發(fā)肄業(yè)證書。

第五十二條 【畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書】技工院校的畢業(yè)證書，由省、自治區(qū)、直轄市人力資源社會保障行政部門統(tǒng)一審核驗證，由學(xué)校頒發(fā)，未經(jīng)審核驗印者無效。

技工院校學(xué)生經(jīng)職業(yè)技能鑒定合格，按國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。

第五十三條 【職業(yè)指導(dǎo)】技工院校應(yīng)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢和政策，提高就業(yè)競爭意識和依法維權(quán)意識，了解社會和職業(yè)狀況，熟悉職業(yè)規(guī)范，形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，掌握求職方法，提高就業(yè)競爭能力。

第五十四條 【創(chuàng)業(yè)教育】技工院校應(yīng)對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

第五十五條 【就業(yè)服務(wù)】技工院校應(yīng)建立和完善畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、12

職業(yè)介紹、就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

第五十六條 【享受政策】技工院校學(xué)生按照國家有關(guān)規(guī)定納入國家學(xué)生資助體系，享受獎、助學(xué)金等待遇。

第六章 教 師

第五十七條

【教師資格】技工院校教師必須具備規(guī)定的任職資格，按《中華人民共和國教師法》及有關(guān)規(guī)定履行義務(wù)和享有權(quán)利。

第五十八條 【教師職責(zé)】技工院校教師必須忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，關(guān)心和愛護學(xué)生，努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，掌握技能人才培養(yǎng)規(guī)律，精心組織教學(xué)活動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教育教學(xué)任務(wù)。

第五十九條 【教師職稱】技工院校文化技術(shù)理論課教師職稱名稱為：正高級講師、副高級講師、講師、助理講師、教員。

技工院校實習(xí)課教師職稱名稱為：正高級實習(xí)指導(dǎo)教師、副高級實習(xí)指導(dǎo)教師、一級實習(xí)指導(dǎo)教師、二級實習(xí)指導(dǎo)教師、三級實習(xí)指導(dǎo)教師。

第六十條 【教師隊伍】技工院校應(yīng)建立一支滿足教育教學(xué)要求的專兼職教師隊伍。鼓勵企業(yè)高技能人才和工程技術(shù)人員擔(dān)任技工院校專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。應(yīng)加強一體化教師隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)能夠承擔(dān)理論實習(xí)一體化教學(xué)的教師。

第六十一條 【教師聘任、激勵】技工院校應(yīng)逐步實行教師聘任制，學(xué)校和教師簽訂聘任合同，應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。

建立教師績效考核制度，完善績效考核內(nèi)容，建立多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的工資制度和激勵機制，調(diào)動教師的積極性。

第六十二條 【教師任課時數(shù)】技工院校教師任課時數(shù)，根據(jù)所任課程、年級的不同分別確定，擔(dān)任生產(chǎn)實習(xí)課的，按負(fù)責(zé)一個實習(xí)教學(xué)班確定，擔(dān)任文化、技術(shù)理論課和其他課程的，一般按每周十二至十六課時安排。

第六十三條 【教師考核與獎懲】技工院校應(yīng)按學(xué)期、學(xué)年對教師實施考核。對工作成績優(yōu)秀的教師，給予表彰和獎勵；對于有突出貢獻的教師可以提前晉級。對于失職和違反紀(jì)律的教師，應(yīng)給予批評教育以至降職、解聘。

第六十四條 【教師培訓(xùn)】技工院校應(yīng)建立完善師資培訓(xùn)制度，有計劃地對教師進行思想品德教育、繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)，要安排教師參加生產(chǎn)實踐活動，專業(yè)課教師參加生產(chǎn)實踐，每人每兩年不少于2個月。

第七章 學(xué)校管理

第六十五條 【辦學(xué)自主權(quán)】技工院校應(yīng)形成適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、企業(yè)和人力資源市場變化的靈活辦學(xué)機制，享有招生、專業(yè)設(shè)置、師資配備、考核獎勵、人員聘用、改善辦學(xué)條件、經(jīng)費使用等辦學(xué)自主權(quán)。

第六十六條 【管理體系】技工院校應(yīng)按照科學(xué)合理、精簡高效的原則，確定內(nèi)設(shè)機構(gòu)及其崗位職責(zé)規(guī)范。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場需求建立以就業(yè)為導(dǎo)向的管理體系，實施科學(xué)有效的學(xué)校管理。

第六十七條 【校長負(fù)責(zé)制】技工院校實行校長負(fù)責(zé)制，校長對學(xué)校負(fù)有全面責(zé)任。

技工院校校級領(lǐng)導(dǎo)班子與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)合理，分工明確、團結(jié)協(xié)作、勤政廉潔、作風(fēng)民主、具有較高的思想政治素質(zhì)、較強的管理能力和改革創(chuàng)新精神。

第六十八條 【校級領(lǐng)導(dǎo)資格】技師學(xué)院、高級技工學(xué)校的院（校）長、教務(wù)副院（校）長具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級技師職業(yè)資格；技工學(xué)校校長、教務(wù)副校長具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級技師職業(yè)資格。

第六十九條 【咨詢委員會】技工院校應(yīng)建立由產(chǎn)業(yè)界、經(jīng)濟界及有關(guān)部門專家組成的學(xué)校咨詢委員會，定期召開會議，溝通經(jīng)濟、科技發(fā)展和行業(yè)企業(yè)用工需求等信息，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革。

第七十條 【民主監(jiān)督機制】技工院校應(yīng)建立教職工代表大會制度，保證教職工民主權(quán)利，對學(xué)校管理實施民主監(jiān)督。

第七十一條 【安全管理】技工院校應(yīng)建立完善的安全管理責(zé)任制度，重視生產(chǎn)實習(xí)安全管理和安全文明生產(chǎn)教育，應(yīng)建有完善的實習(xí)安全責(zé)任制度。

第七十二條 【后勤管理】技工院校應(yīng)以服務(wù)為宗旨，15

加強后勤管理，完善配套措施，保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)，保證學(xué)生身心健康和飲食衛(wèi)生，保證良好的校容校貌。

第七十三條 【財務(wù)管理】技工院校應(yīng)建立獨立的財務(wù)及機構(gòu)，配備具備資格條件的財會人員，按照國家有關(guān)規(guī)定建立財務(wù)、會計制度和資產(chǎn)管理制度。

技工院校資產(chǎn)中的國有資產(chǎn)的監(jiān)督、管理，按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。技工院校接受的捐贈財產(chǎn)的使用和管理，按照公益事業(yè)捐贈法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第七十四條 【經(jīng)費保證】技工院校應(yīng)有穩(wěn)定的辦學(xué)經(jīng)費來源，有與學(xué)校規(guī)模相適應(yīng)的基本建設(shè)和設(shè)備經(jīng)費保證。

第七十五條 【學(xué)費】技工院校依據(jù)有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取學(xué)（雜）費，其收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)由省級勞動保障部門根據(jù)生均教育培養(yǎng)成本提出方案，報省級價格主管部門批準(zhǔn)。

第八章 監(jiān)督檢查

第七十六條 【管理部門職責(zé)】各級勞動保障部門應(yīng)對技工院校的教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作進行指導(dǎo)監(jiān)督，規(guī)范管理，促進發(fā)展。

第七十七條 【辦學(xué)評估】人力資源社會保障部門委托中介組織對技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平進行評估，并將評估結(jié)果向社會公布。

評估分為合格評估、省級重點、國家重點評估。合格技 16

工院校評估標(biāo)準(zhǔn)按照技工院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；省級重點技工院校評估標(biāo)準(zhǔn)由省級人力資源社會保障部門結(jié)合本地區(qū)實際情況自行制定；國家重點技工學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)由人力資源社會保障部制定。

第七十八條 【經(jīng)費監(jiān)督】技工院校應(yīng)科學(xué)、合理的使用學(xué)校經(jīng)費，提高使用效益。經(jīng)費預(yù)算和決算應(yīng)提交校務(wù)委員會或教職工代表大會審議，并接受上級財務(wù)和審計部門的監(jiān)督。

第七十九條 【違法辦學(xué)】違反本辦法的規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)擅自舉辦技工院校的，由人力資源社會保障行政部門責(zé)令限期改正。構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第九十條 【法律責(zé)任】對技工院校在教育教學(xué)活動中違反教育法、教師法和其他有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的，由人力資源社會保障部門依照教育法、教師法和有關(guān)法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定給予處罰。

第九章 附 則

第九十一條 【施行日期】本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。

第二篇：技校學(xué)生管理

技校學(xué)生管理

突出“理”，就是要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，與日俱進，以人為本，以法治校，以德治校，使管理成為規(guī)范化、科學(xué)化、民主化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、重點突出“理“必須要理順的幾個關(guān)系

1.要理順學(xué)校與學(xué)生科的關(guān)系

學(xué)生科是學(xué)生管理的最直接的部門，充分發(fā)揮學(xué)生科的積極性，充分尊重學(xué)生科的意見和建議，使學(xué)生科有更多的管理自主權(quán)，是取得學(xué)生管理成效的最重要的前提。學(xué)校要理順和學(xué)生科的關(guān)系，明確學(xué)生科的責(zé)權(quán)利，賦予學(xué)生科管理學(xué)生的盡可能多的職權(quán)。學(xué)校在制定了重大的學(xué)生管理制度和管理規(guī)范以后，就應(yīng)該由學(xué)生科去具體執(zhí)行，學(xué)校不要過多地干預(yù)學(xué)生科的日常管理工作，讓學(xué)生科的自主權(quán)變?yōu)橹鲃訖?quán)。

2.要理順學(xué)生科和學(xué)生會的關(guān)系

學(xué)生會是學(xué)生實行自治管理的重要組織，是學(xué)生科的得力助手，理順學(xué)生科與學(xué)生會的關(guān)系，重要的是兩點，一是民主選舉出一個高質(zhì)量的能力強的眾人服的學(xué)生會，為學(xué)生自治管理提供有力的組織保證。二

是要充分發(fā)揮學(xué)生會的積極性，讓學(xué)生會充分行使學(xué)生科的職權(quán)，把學(xué)生科的工作目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生會的實際行動，充分樹立學(xué)生會的權(quán)威，盡可能多的將權(quán)力下放到學(xué)生會，讓學(xué)生會在管理中發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生的作用。

3.要理順學(xué)生會與團組織的關(guān)系

在學(xué)校里，學(xué)生會和團組織是兩個不同的學(xué)生群眾組織，這兩個組織的作用既有獨立性，又具交叉性，它們有不同的分工，但又密切相連，它們的管理對象同是學(xué)生，因此，理順學(xué)生會和團組織的關(guān)系也很重要。一是要分工明確，二要協(xié)調(diào)配合，分工不分家，三是從體制上學(xué)生會主席最好兼任團委副書記，以便于全局上協(xié)調(diào)工作，而從學(xué)校的全局角度上學(xué)生科長和團委書記最好是能夠互相兼職。

4.要理順高年級和低年級學(xué)生的關(guān)系

高年級學(xué)生往往是以老大哥自居，看不起低年級的學(xué)生，有的還想欺負(fù)低年級的學(xué)生，而低年級的學(xué)生由于對學(xué)校的環(huán)境還不是很適應(yīng)，特別是新生，到了一個新的地方，不知道如何和別人相處，對高年級學(xué)生自然而然地產(chǎn)生防備心理，有的產(chǎn)生恐懼心理。

而在低年級的學(xué)生中，也有一些是初生牛犢不怕虎，把中學(xué)的一些不良習(xí)氣帶進來，不買高年級學(xué)生的帳，甚至想方設(shè)法要和高年級的學(xué)生抗衡，造成不必要的沖突。高低兩個年級的學(xué)生是兩個大的群體，如何使這兩個群體融合在一起，理順高年級和低年級學(xué)生的關(guān)系，是學(xué)生管理工作的一個重要的內(nèi)容，是一個不可忽視的重要問題，必須要高度重視。要理順這一關(guān)系，一是要教育，二是靠制度，三是要交流。

5.要理順學(xué)生科和班主任或年級主任的關(guān)系

要理順學(xué)生科和班主任或年級主任的關(guān)系。要明確班主任或年級主任的責(zé)權(quán)利，要大膽的放權(quán)，使班主任或年級主任有足夠的處理學(xué)生管理的日常事務(wù)的權(quán)力。當(dāng)然，也要明確班主任或年級主任對學(xué)生科的責(zé)任，班主任或年級主任要對學(xué)生科負(fù)責(zé)。在此基礎(chǔ)上，班主任或年級主任也要理順與班級的關(guān)系，理順班級與班級之間的關(guān)系，班主任或年級主任抓班級工作要注意抓班干，抓重點，抓源頭，抓萌芽。要抓住學(xué)生的心理動態(tài)，要理順學(xué)生的心理疙瘩和感情矛盾。管理是一門科學(xué)，學(xué)生管理也是一門科學(xué)，技校的學(xué)生管理更是一門與眾不同的科學(xué)。技校生是一個與眾不同的群體，是一個有更大變數(shù)的群體，搞好技校生的管理，具有與眾不同的挑戰(zhàn)性，探索一套行之有效的合乎自身實際的辦法，是我們技校工作者的責(zé)任和義務(wù)。我校在學(xué)生管理方面，從體制上、機制上以及制度上，都進行了大膽地探索，采取了一系列的措施和辦法，收到了良好的效果，我們的實踐和經(jīng)驗證明，技校學(xué)生管理的重點不是管而是理，理字當(dāng)頭，管也在其中了。

第三篇：宣鋼技工學(xué)校職工技校班管理考核規(guī)定

宣鋼技工學(xué)校職工技校班管理考核規(guī)定

為保證學(xué)校教學(xué)秩序、避免培訓(xùn)工作流于形式，完成好公司交付的培訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)員們經(jīng)過培訓(xùn)真正取得實效特制定本規(guī)定，望廣大學(xué)員配合執(zhí)行。

一、注冊與入學(xué)

凡新學(xué)年入學(xué)的新學(xué)員，應(yīng)持報到證等相關(guān)材料，于規(guī)定日期到我校中

等職業(yè)教育部報道。

如因特殊情況無法按時報道的學(xué)員，應(yīng)持學(xué)員工作單位培訓(xùn)部門開具的書面證明，向?qū)W校申請延期報道，延長期限不得超過兩周。

無故逾期兩周未報道的學(xué)員，學(xué)校將按自動放棄入學(xué)處理，并將未報道

人員名單報送公司勞培處及學(xué)員所在單位。

二、課程考核

1、學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，對學(xué)員成績予以考核。

2、學(xué)員要按時認(rèn)真的參加教學(xué)計劃規(guī)定的各科教學(xué)。學(xué)員缺課累計達到該

學(xué)科授課時數(shù)三分之一的，不準(zhǔn)予參加該科課程的考核，成績以零分計。

3、各科課程學(xué)期末將評定總評成績。其中平時出勤占30%，平時作業(yè)占

30%，期末考試成績占40%。

4、考試期間如遇特殊原因不能參加期末考試的學(xué)員，應(yīng)持本單位培訓(xùn)部門

開具的證明材料向?qū)W校申請緩考。

三、考勤、請銷假制度

1、學(xué)員報到后按所報專業(yè)分班教學(xué)。任課教師每次上課前應(yīng)對授課班級出

勤情況進行考勤，并在授課結(jié)束后與班主任核對出勤情況。班主任負(fù)責(zé)

學(xué)員日常管理及考勤，每月將各班級出勤情況統(tǒng)計匯總后交中職部學(xué)生

管理員。學(xué)生管理員每月將所有班級出勤情況通過學(xué)校反饋給公司勞培

處。

2、各專業(yè)班級由于分AB班授課，原則上因個人原因不予請事假，確有特

殊原因的需先向所在班級班主任請假，銷假時需出具單位假條。因工作

安排或生產(chǎn)需要無法按時上課的需由本人所在單位培訓(xùn)部門出具假條。

四、評優(yōu)

1、優(yōu)秀學(xué)員：綜合考慮學(xué)員出勤情況及考試成績，按每專業(yè)不超過5%的比例由班主任評選出優(yōu)秀學(xué)員。

2、優(yōu)秀班干部：每學(xué)期末由班主任評選出本專業(yè)班的優(yōu)秀班干部。每專業(yè)

班級不超過2名。

3、三好學(xué)生：所有考試科目必須在80分（不包含）以上，考查課良以上。

4、衛(wèi)生標(biāo)兵：能自覺維護上課教室的室內(nèi)外衛(wèi)生，并積極主動參與衛(wèi)生清

掃工作，表現(xiàn)突出的。每專業(yè)班級不超過3名。

5、所有以上優(yōu)秀學(xué)員每學(xué)期末，由所在班級班主任評定一次。

6、所有獎勵都將記入學(xué)員檔案，并上報公司勞培處。

宣鋼技工學(xué)校

2012年9月17日

第四篇：淺談技校班主任教育管理藝術(shù)

淺談技校班主任教育管理藝術(shù)

羅 晨（貴州六盤水水礦技校）班主任是一個班級的直接管理者，也是一個班級的靈魂。班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。班主任工作既有章可循，但又沒有固定的模式。如果只有敬業(yè)精神，而缺乏班主任的教育管理藝術(shù)，那不算是一個優(yōu)秀的班主任。尤其在技工學(xué)校，面對的是思想品德、言行舉止和認(rèn)知能力都千差萬別的群體。因此，班主任要建設(shè)好一個班集體，除了平時要做大量深入細(xì)致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。

1．情感教育藝術(shù)

從某種意義上說，班主任工作就是情感工作，這個工作要付出極大的責(zé)任心和愛心。班主任只有把對學(xué)生的關(guān)愛投入到工作中去，師生才能心心相印，才能建立起良好的友誼，從而收到較好的教育效果。著名的心理學(xué)家羅森培爾和雅可卜生曾到美國一所小學(xué)，煞有介事地對學(xué)生進行一次未來預(yù)測實驗，然后給教師提供了一份名單，說這份名單上的學(xué)生有美好未來的可能，并要求教師保密。其實，這份名單是他們自定的，沒有任何科學(xué)依據(jù)。幾個月后，他們發(fā)現(xiàn)名單上的學(xué)生成績有了很大的提高，而且活潑開朗，和老師的感情也特深厚。這就是著名的“羅森培爾效應(yīng)”。有人說是“愛的力量”。因為這份名單激起了教師的希望和熱愛。在以后的教育生活當(dāng)中，教師情不自禁的通過愛的眼神和語言傳遞給學(xué)生愛的信息，學(xué)生產(chǎn)生自信和求知的欲望，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

但只有責(zé)任心和愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要研究如何去施行這種情感教育，才能感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。在情感教育中，語言表達的方式很重要的。同樣一件事情，用關(guān)心的說還是訓(xùn)斥的說，其效果是大不一樣的；其次，情在行中。學(xué)生組織的各項活動，班主任都要盡可能參加，努力成為他們中的一員，以自己的實際行動來表達對學(xué)生的關(guān)愛，這樣更能加深師生間的情感；另外，要情中有嚴(yán)，嚴(yán)要有度。在情感教育中，一定要注意：“情”不等于放縱、護短和遷就，決不能因為學(xué)生有了進步就不再指出其缺點，決不能因為怕影響集體榮譽而掩蓋本班問題。有了問題，該公開時公開，該批評時批評，讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的錯誤，同時班主任的公正行為也是對學(xué)生無言而有力的教育。

2．賞識教育藝術(shù)

我省教育家汪廣仁說：“沒有愛就沒有教育?！蓖瑯涌梢哉f，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。班主任如果學(xué)會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上培養(yǎng)出絢麗的花朵。怎樣才能讓學(xué)生感受到你的贊賞和關(guān)愛呢？其實做法既簡單又巧妙：一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸，都會在不經(jīng)意間發(fā)揮奇妙的作用。千萬不要吝嗇你的贊美之辭，一定別忽視你的“舉手之勞”。也許，你的一點付出就能滿足學(xué)生們的自尊和需要。因為在學(xué)生的心理，老師的語言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。譬如我在轉(zhuǎn)化后進生時，就多挖掘該生閃光點，而不是老盯住他的缺點不放。一旦找到閃光點，就可以以此入手，為后進生重樹信心，使他們不至于“破罐子破摔”。以后，在班中對他的每個優(yōu)點、每一個進步進行公開表揚并要求同學(xué)們關(guān)心、支持他，給他以改正的機會。這樣他就會重拾自尊、自信，從而以一個嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們和老師面前。如由我擔(dān)任班主任的數(shù)控0801班有一位學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)沒有一點興趣，經(jīng)常曠課、遲到、上網(wǎng)，使班上的教育教學(xué)工作受到極大的影響。每次對他進行教育時，他就擺著一副“死豬不怕開水燙”的樣子，等著挨批，讓人頗感為難。直到有一天我校舉行“書畫”活動，事情才迎來轉(zhuǎn)機。他的一副作品“喜洋洋與灰太狼”獲得全校第二名的好成績。為此，我又以班級名義為他發(fā)獎，期間表揚他肯動腦筋、有特長，鼓勵他應(yīng)該把這份靈活性用到學(xué)習(xí)上去。通過這次活動及以后對他的鼓勵，他基本上能做到遵守學(xué)校規(guī)章制度，且變得更加積極向上了。

3．非語言暗示教育藝術(shù)

班主任通過非語言手段對學(xué)生施以強制性影響的現(xiàn)象，稱作班主任的非語言暗示。在教育教學(xué)中，我時常使用這種方法。

首先，班主任的人格暗示。教師的人格時時都在給學(xué)生做出暗示，左右學(xué)生的行為。如班主任從不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系很融洽，但學(xué)生都很“怕”他，在班里都能自覺遵守紀(jì)律，1

積極向上，努力學(xué)習(xí)。這就是教師人格暗示的作用。

其次，班主任的情感暗示。班主任做學(xué)生工作比較多，與學(xué)生接觸頻繁，關(guān)系密切，所以班主任的言行舉止在學(xué)生們的腦海中留有深刻的印象，學(xué)生會隨著你外露的情感來“看云識天氣”。很多班主任都碰到這種情況：若你鐵青著臉站在學(xué)生面前，他們一定非常注意自己的一言一行，小心翼翼的，生怕被你“逮住”了；若你滿面春風(fēng)的站在學(xué)生面前，他們會有很多的話題給你說，甚至與你開開玩笑什么的。

最后，班主任的行為暗示。教師行為每天都要作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生的行為舉止得到鞏固和強化。他們接受這種暗示，由于選擇的余地很小，所以總是無條件的。也就是說，教師行為對學(xué)生時刻起著潛移默化的作用。比如說，經(jīng)常有學(xué)生在教室亂仍紙屑，天天說也沒有多大的用處，這時如果教師自己彎腰去把紙屑撿到垃圾桶去，這樣你的行為在學(xué)生心理有一個強烈的暗示作用。所以，為了使學(xué)生獲得真、善、美的影響，班主任對自己的行為必須有所檢點、有所選擇，盡可能多地給學(xué)生以正面暗示。班主任的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、努力工作、關(guān)心國家大事、關(guān)心愛護學(xué)生、遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律己的師范行為，是學(xué)生效法的楷模。

4．自我教育藝術(shù)

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，才是真正的教育?！痹诎嗉壒芾碇?，班主任不能越俎代庖、搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中掌握知識、提高能力、學(xué)會生活、學(xué)會做人。因此，只有提升學(xué)生的主體地位，確立學(xué)生主人翁精神，才能將知和行自覺聯(lián)系起來，并通過品德踐行活動，將學(xué)校規(guī)章制度和班級要求轉(zhuǎn)化為自身的思想觀念和品德。因為主體精神是一種以積極進取的態(tài)度對待周圍環(huán)境和駕馭自身命運的精神狀態(tài)。學(xué)生有了這種精神，班主任工作自然就取得了主動權(quán)。

5．活動教育藝術(shù)

技校生課余時間較為寬松，每天下午第二節(jié)至晚自習(xí)期間是學(xué)生自我展示、自我提高的好機會。每周可以由班主任給定一個“活動話題”。周一至四，學(xué)生自我組織、自我訓(xùn)練，周日晚自習(xí)班會課是學(xué)生“活動話題”的匯報課。半個學(xué)期下來已取得良好的效果。我班后墻上“你行我也行，愛拼才會贏”成績欄中，群星閃爍。有 “十佳歌手”、“書畫能手”、“演講之星”、“文明代言人”、“攝影之星”、“體育之星”、“勞動之星”?；顒拥拈_展，陶冶了同學(xué)們的情操，提高了同學(xué)們的自信心，同時也從真正意義上促進了良好班風(fēng)的形成。

總而言之，班主任工作是一門綜合藝術(shù)性很強的工作。作為班主任，要在實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育理論，多一些研究、探討，從而做到心與心對話、情與情相融；堅持以學(xué)生為根本，時時站在學(xué)生的角度想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、樂學(xué)生之所樂。只有這樣，才能搞好有特色的班級工作，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才。

（作者電話：0858-8187027；信箱：xsg027@163.com）

(來源：《中國教育科學(xué)》2010年11期，http://)

第五篇：淺談技校學(xué)生班級管理工作經(jīng)驗

淺談技校學(xué)生班級管理工作經(jīng)驗

轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)擔(dān)任班主任工作三年了。這其中可謂是千頭萬緒，回過頭來總結(jié)這學(xué)期以來的工作，經(jīng)過這學(xué)期班主任的摸爬滾打，加上同事的不吝幫助，我對當(dāng)好一名班主任有了很大的信心，我認(rèn)為首要的就是要抓好學(xué)生的思想教育，把德育工作滲透在班主任管理工作中。我的工作方法是：制定班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度；培養(yǎng)班委骨干；關(guān)心愛護學(xué)生；開展有特色的班級活動；讓學(xué)生自己管理自己。以下幾個方面我淺談些個人意見。

一、建設(shè)良好的班規(guī)班風(fēng)，加強班級凝聚力

技校學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。一個班級如果有良好的班風(fēng)，就會使學(xué)生團結(jié)一致，促進學(xué)生健康成長。這方面我一般采用課前談話，課間交流，深入宿舍與學(xué)生座談等多種方式，提高學(xué)生對班級的凝聚力。在班級管理中，我利用班會課，每周班會課對本班學(xué)生進行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽感。對學(xué)校的一切規(guī)章制度和班級公約讓學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，反對自由散漫現(xiàn)象，對學(xué)生是一視同仁，不護短，對班干部從嚴(yán)要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。我作為班主任，對班上發(fā)生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細(xì)致的工作，對事不早下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學(xué)生心服口服。作為班主任我更注重說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實、兌現(xiàn)，以便在學(xué)生中樹立良好的威信，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。一開始班上有部分學(xué)生有勁不往一處使，自己想做什么就做什么，完全不會理會班級會怎么樣？經(jīng)過不斷努力，班級中已經(jīng)形成了“班榮我榮，班恥我恥”的團體思想意識，知道自己的行為舉止不僅僅是自己一個人的行為，而是代表著班級的整體形象。比如在學(xué)校組織的《我與普通話》征文、健身操比賽等活動中，我班學(xué)生都踴躍參加，雖然成績不是最好，但可以看出他們都盡了自己最大努力，讓我高興的是學(xué)生的那一份集體榮譽感。

二、關(guān)心、尊重學(xué)生

愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。要尊重理解學(xué)生。如果做不到這一點，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特征；尊重他們合理的心理要求；理解他們的思想、態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個過程，有反復(fù)是正常的；尊重每個學(xué)生獨特個性，尊重和保護學(xué)生的創(chuàng)新精神等。

“理解是心靈溝通的紐帶”。班主任與學(xué)生之間應(yīng)該進行心理換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對方的心理。只要能深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生就會感受到自己被理解了，被關(guān)心了，從而增強對班主任的信任感，班主任講

道理學(xué)生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生尊重自己。

要想開啟學(xué)生心靈的大門，必須和學(xué)生多溝通、交流。教育者不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，而不能帶有絲毫勉強，正所謂“良師益友”。只有這樣，才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學(xué)生的實際情況，才能有針對性地不斷調(diào)整自己的教育工作，取得良好的教育效果。

三、班干部隊伍的建設(shè)

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)。在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫；主張“全面評價學(xué)生”，反對“一點定論”。因此在本學(xué)期開學(xué)時，我沒有急著定性評價，而是仔細(xì)觀察了解后經(jīng)試用期，才慎重定下班干部。同時，班干部不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。他們在班上起著領(lǐng)頭羊的作用。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，也不能對他們過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如我班勞動委員，起初對自己的工作不重視，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生與班級精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她的工作完成得相當(dāng)不錯！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理。

四、協(xié)助任課教師，齊抓共管課堂紀(jì)律，密切聯(lián)系家長

學(xué)生在學(xué)校除了和班主任面對面之外，剩余的時間基本上都和科任老師學(xué)習(xí)度過。班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持?？迫卫蠋熓前嘀魅沃獾谋O(jiān)督者，可以從另一個側(cè)面觀察到學(xué)生在習(xí)慣，紀(jì)律和學(xué)習(xí)等方面存在的問題。所以我經(jīng)常與任課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以共同抓好本班同學(xué)的思想教育和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以求在班級建立一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。向部分老師了解學(xué)生情況，討論學(xué)生的問題，使整個班級得以在一學(xué)年里面紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面的問題得到及時解決。同學(xué)和科任老師沒法溝通或者同學(xué)和班主任無法溝通的都可以通過第三方反饋并解決?？墒钦f起來容易，做起來困難，由于學(xué)生文化底子薄，缺少學(xué)習(xí)興趣，上課不認(rèn)真聽講，導(dǎo)致上課講話現(xiàn)象時有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀(jì)律時好時壞，有些學(xué)生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道老師教學(xué)的辛苦，可是我們基礎(chǔ)差，學(xué)不進，導(dǎo)致自控能力差才影響了課堂紀(jì)律。因此，這就更需要我們班主任多和學(xué)生溝通，了解課堂紀(jì)律情況，及時處理課堂違紀(jì)現(xiàn)象。并發(fā)揮班干部管理課堂紀(jì)律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀(jì)律還是有很大的幫助的。學(xué)生除了老師的指導(dǎo)，也需要家長的約束。“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的迫切心情。同學(xué)們也很在乎老師將自己在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給父母。本班大部分同學(xué)的父母都不在本市，打電話及時將學(xué)生在學(xué)校里面的表現(xiàn)情況向家長反饋，讓家長經(jīng)常給學(xué)生打電話、關(guān)心他們。班主任能夠管理好整個班級離不開家長的積極配合。

五、后進生的轉(zhuǎn)化工作

每個學(xué)生的身上都有“閃光點”，而且他們都有一種強烈的希望自己被別人肯定的心理。要想教育好學(xué)生，你先得把學(xué)生研究透，每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，你要知道他做些什么、想些什么，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，每個學(xué)生都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。但是每個學(xué)生的能力不一樣，所擅長的東西也不一樣，所以班級里不可能沒有差的學(xué)生，所以對待要因材施教，在嚴(yán)格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到表揚，讓他們感受到成功、感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的樂趣，形成良性循環(huán)。

作為班主任要對他們有一個正確的認(rèn)識：這些學(xué)生在某些方面的確比較差，但他們并不是無藥可救，他們也想變好，也想上進，也希望自己被別人肯定。因此，教師首先要一視同仁地對待他們，信任他們；其次，老師要做一個有心人，不急躁、不惱火，在點點滴滴的生活小事中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時表揚，多方開導(dǎo)，一步一步地培養(yǎng)他們的自尊，使他們對自己和學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，技校學(xué)生班級工作瑣碎，班主任工作任務(wù)就是理清無數(shù)瑣事，所以班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們不斷的探索新方法、改進新措施，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛護學(xué)生。有位詩人說：“播種信任，你將收獲真誠和善良；播種仇恨，你將收獲虛偽與罪惡”。一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生?！贝_實，也只有這份“永遠(yuǎn)的相信”才能教育出好的學(xué)生。這是我一學(xué)期來做班主任的工作經(jīng)驗，我知道可能還有一些工作沒做到位，還有很多工作等著我去做。我想通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經(jīng)驗，用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學(xué)生，用熱情對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。