第一篇：小學(xué)生寓言故事及意義《蘋果里的星星》

小學(xué)生寓言故事及意義《蘋果里的星星》

一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能僥幸地成為另一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)。

兒子走上前來，向我報(bào)告幼兒園里的新聞，說他又學(xué)會(huì)了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一個(gè)蘋果，說：爸爸，我要讓您看看里頭藏著什么。

我知道蘋果里是什么。我說。

來，還是讓我切給您看看吧。他說著把蘋果一切兩半----切錯(cuò)了。我們都知道，正確的切法應(yīng)該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后他把切好的蘋果伸到我的面前：爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。

真的，從橫切面看，蘋果核果然顯一個(gè)清晰的五角星狀。我一生不知吃過多少蘋果，總規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切成兩半，卻從末疑心過還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)!于是，在那么一天，我的孩子把消息帶回家來，徹底改變了冥頑不化的我。

不論是誰，第一次切錯(cuò)蘋果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致，使我深深觸動(dòng)的是，這深藏其中、不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，住小處說，就是蘋果----切錯(cuò)的蘋果。

第二篇：蘋果里的星星教案

蘋果里的星星

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。

3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件

主要板書計(jì)劃：

顯示新本領(lǐng)

17蘋果里的 橫切蘋果

創(chuàng)造力

“五角星”

深有感觸

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)： 抄寫詞語；2 多音字組詞；3 造句；4 按課文內(nèi)容填空；

聽寫詞語。

課外： 查字典，解釋帶點(diǎn)字；2 閱讀一段話，并完成練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

1．板書課題。

2．質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語③給課文各自然段標(biāo)上序號。

2．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；

“魅”讀mei，不讀mo；

“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語意思。

③分自然段指名讀課文，評讀。

3．再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？

4．討論交流。

①分段說說段落大意。②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1．提示注意點(diǎn)：

“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。

“循、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣。

2．學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

1．抄寫詞語。2．多音字組詞。

Xian hao qie鮮好切

xian hao qie

第三篇：蘋果里的星星教案

7、蘋果里的星星

教材分析

創(chuàng)新是人類進(jìn)步發(fā)展的永恒話題。這篇課文講述了兒子打破常規(guī)，攔腰橫切蘋果后，發(fā)現(xiàn)蘋果核像一顆五角的星星，從而給父親以啟示。課文共有六個(gè)段，分為兩部分。第一部分講兒子橫切蘋果后的新發(fā)現(xiàn)，第二部分講從兒子的新發(fā)現(xiàn)中得到的啟示。第二部分是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，作者緊緊抓住父親的感情變化進(jìn)行描寫。在教學(xué)中要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的感情變化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、理解文中含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，明白從不同的角度認(rèn)識事物，用不同的方法處理事情，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備

課件，蘋果。

教法學(xué)法：

三疑三探 教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、課前誦讀：【題西林壁】。

2、課前復(fù)習(xí)：

正確讀出下列詞語：

冰箱 莖部 凹窩 呈現(xiàn)

清晰 未來 或許 疏忽 偶然 規(guī)規(guī)矩矩 墨守成規(guī)

3、溫故導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《蘋果里的星星》這篇課文，誰能用自己的話說說課文講了一件什么事？

4、學(xué)生設(shè)疑

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能提出哪些問題? 預(yù)設(shè)：

(1)為什么兒子從蘋果里切出了星星，父親卻從來沒有切出來？他與兒子的不同之處在哪里？

(2)這個(gè)故事讓我們得到一個(gè)什么啟示？

5、教師歸納問題，出示自探提示：

自探提示：

用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)句子，并把自己的體會(huì)簡單批注在旁邊，有疑問的地方打上“？”。

6、學(xué)生自主探究。

學(xué)生自讀自悟，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探（20分鐘）

1、小組交流讀書收獲。

小組內(nèi)交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。

2、解決問題一

師：為什么兒子從蘋果里切出了星星，父親卻從來沒有切出來？他與兒子的不同之處在哪里？（指名說）生：“我們都知道，通常的切法應(yīng)該是從莖部切到底部凹窩處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去?！?/p>

師：是啊，父親切蘋果總是按老樣子從莖部切到底部凹窩處，從沒有想過改變。而兒子卻是把蘋果橫放著攔腰切下去，所以兒子從蘋果里切出了星星，父親卻從來沒有切出來。（教師拿出事先準(zhǔn)備的蘋果和小刀，進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察兩種切法的不同，所帶來的結(jié)果有什么不同。同時(shí)課件出示兩種不同切法的圖片。）

師：原來，把蘋果橫著切，蘋果心果然呈現(xiàn)出一個(gè)清晰的五角星狀。看到這一幕，父親有什么感受？（很驚訝）出示句子：

真的，從橫切面看，蘋果心果然呈現(xiàn)出一個(gè)清晰的五角星狀。師：誰能讀出父親的驚訝？（指名讀，評一評誰讀得好）

師：父親切蘋果總是按老樣子從莖部切到底部凹窩處，從沒有想過改變。課文中哪些詞語最能概括出父親的這種做法？

（規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)、墨守成規(guī)）師：（引導(dǎo)學(xué)生理解“墨守成規(guī)”的意思。）生活中你有“墨守成規(guī)”的做法嗎？說給大家聽聽。

4、解決問題二：

師：兒子的偶然發(fā)現(xiàn)，令父親深受觸動(dòng)。請同學(xué)們自由讀第五自然段，認(rèn)真體會(huì)父親的觸動(dòng)。學(xué)生小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。集體匯報(bào)自己的體會(huì)。（指名說）

師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝到觸動(dòng)，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！師：文中這樣寫道：“如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是“錯(cuò)”切蘋果?！保?）這真的是錯(cuò)切蘋果嗎？（2）為什么說“錯(cuò)”切蘋果就是創(chuàng)造力？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中你又產(chǎn)生了哪些新的疑問，請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

預(yù)設(shè)：蘋果還有哪些有意思的切法？

四、運(yùn)用拓展（5分鐘）

1、總結(jié)收獲：

學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？提示：

（1）從內(nèi)容上談；

（2）從知識的積累上談；

（3）從情感的陶冶上談等。

2、說一說：

在你的生活中有哪些偶然的做法卻有了意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲呢？請分享給大家聽聽。

3、教師補(bǔ)充習(xí)題

在你心中蘋果是什么樣子的？請你用你的畫筆下來，同大家一起分享。

板書設(shè)計(jì)

7、蘋果里的星星

“我” 兒子 縱切蘋果 橫切蘋果

墨守成規(guī) 敢于創(chuàng)新

教后反思：

教師的教：

學(xué)生的學(xué)：

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第四篇：《蘋果里的星星》讀后感

讀過《蘋果里的星星》這篇文章后，我認(rèn)為雖然文章看起來簡簡單單，但細(xì)細(xì)品味過后，又覺得其中有許多的大道理。

剛開始，我讀到文中的小男孩說：“蘋果里藏著一顆小星星?！蔽矣X得好奇怪！嚇了一大跳，平常吃了無數(shù)個(gè)蘋果，也沒看到過蘋果里面有星星呀！帶著疑問，我又繼續(xù)往下讀，“小男孩拿出一個(gè)蘋果，拿起小水果刀，鄭重其事地向父親展示他的發(fā)現(xiàn)。他費(fèi)勁地切開了蘋果。但是孩子不是從莖部到底部這樣豎著切下來，而是橫向攔腰切了下去。”我一邊讀著，一邊拿起一個(gè)紅撲撲的蘋果，橫著一刀切了下去?！昂?，真有一顆小星星呀！”我驚喜地叫起來。平時(shí)在削蘋果時(shí)，從來都不橫著切，當(dāng)然也就沒有看到過這個(gè)可愛的小星星了。所以我還要感謝這篇文章，讓我看到了這顆可愛的小星星。

欣賞完星星后，從中我悟出了一個(gè)道理，任何事情如果總按別人教你的方法去做，那你自己能有什么收獲和驚喜呢？因?yàn)榇鸢敢彩莿e人發(fā)現(xiàn)過的東西。記得有一次，我在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，很輕松地就做完了，可我剛要做下一道題時(shí)，突然想起老師說這道題有多種解法。于是，我便對自己說：“加油！超越自己吧！”我認(rèn)真仔細(xì)地算著，不停地思考著，終于，15分鐘后，我做了出來！我心想：如果不是自己動(dòng)腦做出來的，我一定不會(huì)像現(xiàn)在這樣開心。

通過這篇文章，讓我懂得了發(fā)現(xiàn)驚喜，下一個(gè)驚喜也正向我奔來，我一定會(huì)用一把金鑰匙打開它！

第五篇：小學(xué)生寓言故事及意義《知足》

小學(xué)生寓言故事及意義《知足》

有一個(gè)天使，送信的時(shí)候在人間睡著了。醒來后，他發(fā)現(xiàn)翅膀被偷走了。沒有翅膀的天使，能力比普通人還要小。他又冷又餓，來到一家門口。

我是天使，請把門打開。

這家人打開門，看天使被雨淋了，衣服皺巴巴的，問：你給我們帶來了什么禮物?

天使回答：我的翅膀丟了，回不到天堂去，沒有禮物。

沒有翅膀和禮物的天使不算天使!這家人把門關(guān)上了。

他敲第二家、第三家的門，都受到拒絕。

天使沒辦法，穿上了暖和的衣服，對牧羊人述說自己的遭遇。

牧羊人說：你即使不是天使，我也會(huì)給你一頓飯吃的。如果你沒有別的事做，就留下和我一起牧羊吧。

天使在人間的確不會(huì)什么手藝，便牧羊。

天使每天梳理一些羊毛留下，日積月累，他為自己織了一雙羊毛的翅膀，在牧羊人目瞪口呆的注視下飛走了。

過了幾天，天使來答謝牧羊人，問他要什么。

牧羊人說：讓我增加100只羊吧。

羊群增加了100只，牧羊人比過去更累了。他找到天使，請他把羊收回去，為自己蓋一所大房子。牧羊人在大房子里住著，發(fā)現(xiàn)到處是灰塵，打掃不過來。他用房子換了一匹馬。牧羊人騎在馬背上，但不知要到什么地方去，就把馬還給了天使。

天使問：你還要什么?

牧羊人回答：什么也不要了。

天使說：人從來都有很多愿望，你難道沒有嗎?

牧羊人回答：愿望實(shí)現(xiàn)之后，我才知道我不需要這些東西，它成了我的累贅。

天使說：我送你一樣無價(jià)之寶，那就是性格。你想有什么樣的性格?

牧羊人說：我已經(jīng)有了這樣的性格，那就是知足。