第一篇：職業(yè)院校技能大賽訓練要素的分析與研究

職業(yè)院校技能大賽訓練要素的分析與研究

內(nèi)容摘要：全國職業(yè)院校技能大賽是一個展示、交流的平臺，院校在大賽中取得優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會客觀地反映了院校的辦學實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但要想在技能大賽中取得好成績，關鍵在于專業(yè)理論知識的掌握及職業(yè)技能的科學訓練方法。本文對技能大賽前的理論知識學習、操作技能訓練和心理素質(zhì)輔導等方法進行了分析與研究，旨在提高技能訓練水平。

關鍵詞：理論、技能、心智技能、操作技能、心理素質(zhì)

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”已經(jīng)成為共識，與職業(yè)教育息息相關的競賽是全國和省市的職業(yè)院校技能大賽，各個院校為了大賽能取得好成績，抽調(diào)骨干教師，層層選拔優(yōu)秀的學生選手，精心準備，刻苦訓練。經(jīng)過這幾年的組織、備戰(zhàn)、參賽，各校都培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的，綜合職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。大賽即為優(yōu)秀學生提供了一個展示職業(yè)才華的平臺，也為職業(yè)院校提供了一個展示教育質(zhì)量的大好機會，對提高職業(yè)教育的社會地位，促進職業(yè)教育教學質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。技能大賽也給職業(yè)教育帶來了一縷改革春風，通過參加技能大賽，職業(yè)院校有更多的機會與企業(yè)接觸，可以知道現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的專業(yè)技術人才，探明一條切實可行的路子。并且在技能大賽中職業(yè)院校有機會進一步深入市場調(diào)研，瞄準市場變化，貼近企業(yè)需求，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標與企業(yè)“零距離”對接，對職業(yè)需求有了進一步的了解。根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標，以培養(yǎng)更好的適應產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。

六年來，我院積極組織學生參加 “化學檢驗工”、“化工總控工” “化工儀表維修工”、“化工檢修鉗工”技能大賽，取得了6個團體一等獎，12個個人一等獎，6個個人二等獎，1位同學晉升為技師的優(yōu)異成績，16位教師榮獲由中國化工教育協(xié)會、中國石油和化學工業(yè)聯(lián)合會、化學工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心聯(lián)合命名的“優(yōu)秀指導教師” 稱號，其中3位教師榮獲“全國名師”稱號。中國化工教育協(xié)會特地向河南省人民政府、河南省人力資源和社會保障廳、河南省教育廳發(fā)來公函，以示祝賀。我院連續(xù)七年承辦了河南省總工會主辦的“河南省化工儀表維修工、化工分析工、化工總控工、化工維修電工、化工機械維修企業(yè)職工技能比武決賽”，每年學院組織各專業(yè)的技能大賽。通過組織和參加技能大賽鍛煉了教師隊伍，提高了教育教學質(zhì)量，擴大了學院的社會影響，提高了學院的社會地位，積累了參加、組織技能大賽的經(jīng)驗，現(xiàn)就技能大賽訓練要素予以分析和研究。

一、領導高度重視是基礎

為推動我院職業(yè)技能競賽活動的健康發(fā)展，激勵教師指導學生競賽的積極性，推動教學改革與專業(yè)建設，使技能競賽的組織管理工作規(guī)范化、科學化、制度化，有效達到參與競賽的目的，學院領導的高度重視，制定了關于教師及學生參加校外競賽的管理辦法。1.學院成立組織機構及技能競賽工作小組。由院長、副院長、處長及相應的系部主任組成（學院設有6個系和1個基礎部）。協(xié)調(diào)、指導、督促各技能競賽參賽項目，積極有序地開展各項備賽工作，競賽辦公室設在教務處。專業(yè)類競賽由專業(yè)系組織，系主任為第一責任人；文化公共科類競賽由基礎部組織，基礎部主任為第一責任人。并建立系部（教研組）競賽組織工作職責及指導教師（教練員）職責。例如：各競賽活動的報名和組織工作，制定參賽實施方案、獲取競賽規(guī)則和競賽相關技術性文件，編寫參賽輔導資料，參賽器械、設備、材料的使用和管理，備賽事項的組織實施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查。以及參賽的總結、各種材料的匯總等工作，有計劃、有組織、有落實、有檢查。2.根據(jù)國家、省市技能競賽項目實施競賽分類管理。一類賽事，由學院設立常年集訓隊；每學年開學初由系部組織成立學生集訓隊，集訓隊設主教練，教練員，實行主教練負責制，隊員由系部在三個年級中選拔，形成較合理的梯隊結構。二類賽事，由系部平時組織興趣小組，賽前根據(jù)競賽項目通知，從該興趣小組中選拔學生組織集訓。一般在競賽前4個月開始進行強化訓練，集訓隊設教練1人，學生人數(shù)按競賽通知規(guī)定的人數(shù)選定。技能競賽成績將作為各系部、考核及教學質(zhì)量評價的重要依據(jù)之一。3.學院各實訓中心對學生實行全面開放。為了增加實訓時間，強化操作訓練，學生集訓隊及興趣小組在課余時間可以優(yōu)先申請到實訓中心進行操作練習。4.學校設立競賽獎勵辦法。對于技能集訓工作得力、成績優(yōu)秀的指導教師（教練員）和參賽教師，進行表彰和獎勵，教師享有優(yōu)先評先評優(yōu)、職稱評聘、骨干教師培訓、名師選拔的權利。并設立參賽教師、學生獲獎獎勵標準，極大的鼓舞了師生參賽的信心。

二、必要的基礎設施是保障

實踐是技能訓練的根本要素，儀器設備是實踐的必備條件，沒有設備，就談不上操作技能訓練，更談不上取得好的大賽成績。近幾年

來我院參加全國技能大賽，取得優(yōu)異成績，這與我們學院大力發(fā)展實訓基礎建設是分不開的，近年來我院建立了化工工藝實訓中心、化工分析與檢驗實訓中心、化工儀表自動化實訓中心，電工及樓宇自動化實訓中心等。增添了各類實訓教學設備，如：精餾、吸收、傳熱、流體輸送、真空干燥、萃取、流化床、管道拆裝、原子吸收、氣相色譜、液相色譜、電子天平、紫外分光光度計、DCS、PLC、儀表綜合實訓裝置、電工樓宇綜合實訓裝置、各類機、泵等大型實訓設備，從設備的數(shù)量、質(zhì)量及材料供應上，一方面滿足了大賽訓練的需求，另一方面也加速了實訓中心建設的改革和發(fā)展。

三、科學訓練是途徑

所謂技能是順利完成某種任務的一種動作活動方式或心智活動方式，它是通過訓練而獲得的。動作活動方式我們稱操作技能，是在長期的實踐訓練中形成的，所以各校都把實踐訓練作為重頭戲，配備最好的指導教師，利用最好的儀器設備，創(chuàng)造最佳的操作環(huán)境，安排較長的訓練時間，可以說在這一環(huán)節(jié)上都下了很大功夫，但訓練的效果確差異很大，我們認為最根本的原因是訓練方法上的問題。1．扎實的理論知識是前題

知識并不等于技能，但技能的形成必須運用知識，知識愈豐富，對克服技能學習的難點愈有幫助。但是只學習理論，不學習操作，很難形成任何操作技能。因為知識和大腦運動分析器沒有建立起聯(lián)系。只模仿動作，不學習有關理論，其技能也不能得到進一步發(fā)展。理論可以加快操作技能的獲得，可以免去或減少操作技能形成過程中的錯誤。有心理學家曾對電器裝配工人進行過實驗研究。一組工人只是機械地、重復地學習技能，而對另一組工人則講解操作原理。結果發(fā)現(xiàn)，兩組工人最初的水平差不多，但后來第二組工人的績效遠遠超過第一組工人的績效。知識是操作技能的載體和基礎,是提高操作技能的前提條件，沒有這個前提，操作技能就同無源之水，無本之木。然而，有些院校意識不到這一點，不把理論學習當回事，在一定程度上影響了總成績。我們通過參加多次的全國技能大賽，進行了全面總結和深刻反思，一致認為厚實的理論基礎對操作技能的形成有很大的推動作用，應該予以重視。為此，我們組織有關專業(yè)教師成立了課題組，一是圍繞本專業(yè)中級工、高級工、技師鑒定理論題庫，在選手自主學習的基礎上，請有關專業(yè)教師進行講解，幫助選手消化吸收，并組織模擬測試，反復訓練，題題過關。二是圍繞操作技能形成過程中涉及到 的相關知識“做中學、學中做”，始終把理論和技能訓練緊密地結合起來，即有力的保證了理論知識較高成績，同時也促進了操作技能形成，減少動作失誤。

2.注重心智技能的培養(yǎng)

技能可分為操作技能和心智技能，其中心智技能是操作技能的基礎，通常是在完成各學科任務中得到提高和完善。操作技能大家耳熟能詳，而心智技能是以抽象思維活動為主導的解決實際問題的技能, 是在不斷的認識活動過程中形成的，如感知、想象和思維等, 而以思維為主要成分，掌握正確的思維方法是心智技能的主要特征。心智技能是在生產(chǎn)實踐活動中積累起來的一種調(diào)節(jié)智力活動和經(jīng)驗的綜合能力, 心智技能與操作技能同樣是在大量地、反復地練習中得以形成和鞏固的。操作技能與心智技能是密切聯(lián)系不可分割的, 操作技能本身就有心智活動參加, 包含有心智技能的成分。如：鉗工對工件熟練地鋸、銼、鏨等主要是手、臂、眼的 配合動作, 但如何鋸得準確, 銼得規(guī)矩, 鏨得平整, 滿足圖樣的技術要求, 卻受到主觀意識的支配, 也就是有心智活動參與。同樣,心智技能也受到操作技能的制約, 很多心智技能往往是通過操作技能表現(xiàn)出來的。心智技能和操作技能雖然是職業(yè)技能的兩個方面，但兩者相互促進、相互依存，并且總是同時寓于任何一個操作過程之中。

3.注重平時訓練過程

傳統(tǒng)的訓練方法：過于簡單、枯燥，缺少靈動性和創(chuàng)造性，訓練過程中存在的問題，而自己卻意識不到，總是靠教師來發(fā)現(xiàn)和解決，這樣內(nèi)因的主要作用就發(fā)揮不出來，在大賽中遇到問題就束手無策，我們在平時的訓練過程中采用：（1）告訴學習目標，要學習的內(nèi)容，通過練習后，操作技能應達到什么標準，等問題。（2）告訴操作技能的性質(zhì)。是什么樣的技能，簡單技能還是復雜技能，是工具性技能還是非工具性技能。同時，如果所要學習的技能是工具性技能，那么，還要簡單介紹具體的性能與功用。（3）告訴學習程序與步驟。有關技能學習的步驟、動作順序、練習時間與分配方式等。（4）注意事項。在什么時候最容易發(fā)生錯誤和危險，以及有關安全防范措施。

訓練過程中在保證大的方案順利實施的前提下，結合隊員掌握的情況，及時補充或調(diào)整培訓內(nèi)容。特別是適時聘請行業(yè)、企業(yè)內(nèi)在專業(yè)領域工作多年具有豐富實踐經(jīng)驗的專家、生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)工藝員、等為我們相關專業(yè)實踐課程的兼職教師，并與專任專業(yè)教師組成”專

項工作組”，指導學生的操作實訓。

4.強化訓練

強化訓練要實行理論學習與操作實訓交替進行，強化訓練過程中要求學生寫訓練日記，每天訓練結束后對當天的學習、訓練進行總結，查找優(yōu)點和不足，每位學生的具體情況不同，對訓練項目的掌握程度也有差異，所以教師要根據(jù)學生掌握的具體情況，及時調(diào)整訓練方案。另外訓練日記能及時、直觀的反映出學生心理狀態(tài)的變化情況，指導教師可以從中及時發(fā)現(xiàn)學生心理、情緒的變化，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時正確引導。在強化訓練中要控制訓練節(jié)奏，技能大賽有時間限制，要有意識地去測量每個操作環(huán)節(jié)的用時，做到心中有數(shù)，把握訓練的節(jié)奏。訓練中還要解決“瓶頸”問題。所為“瓶頸”問題，就是學生由于訓練中某一步驟的內(nèi)容完成不好，導致接下來的內(nèi)容無法完成。教練與學生要充分研究項目中可能有哪些“瓶頸”點，包括常見的操作故障以及實訓設備可能出現(xiàn)的故障，均應在技能訓練中多角度反復訓練。強化訓練的最后階段，即沖刺階段，進入實質(zhì)性訓練過程，時間大致為兩個月，其受訓人員都是參賽隊員。該階段采取高密度模擬考試、領導觀摩訓練方式，使學員熟悉考試氛圍。把需要掌握的知識點設計為模擬考題，每三天進行一次理論考試。理論考試、仿真考試、操作考試要交替進行，考試后再及時講評與答疑。這樣，既能使參賽隊員熟悉考試的節(jié)奏、氛圍，又便于發(fā)現(xiàn)每個人掌握程度的差異，以便對每個人針對性地進行查漏補缺，通過實踐，上述培訓模式取得了良好的效果。

通過對學生心智技能的形成分析可知，學生的能力有賴于知識的積累和應用，積累的知識只有通過實踐才能轉(zhuǎn)變?yōu)槿说哪芰?。盡管技能有操作技能和心智技能之分，但一項實踐成果的形成往往是兩種技能綜合發(fā)揮作用的結果，其中，心智技能起到了重要作用，重視學生能力的提高，積極發(fā)揮實踐教學在人才培養(yǎng)和推進教育教學改革和學校建設中的作用，有助于職業(yè)技術教育。

四、心理素質(zhì)訓練是必要條件

蘇聯(lián)運動訓練學專家馬特維也夫在1982年世界體育科學報告會上就指出：“未來運動成績的增長，主要不是靠最大限度地發(fā)揮運動員的體能和機能，而是挖掘運動員的智慧?！睆倪\動智力因素的角度看，在賽場上由于運動智力發(fā)展不足，許多競技運動員未能充分發(fā)揮自己的競技能力或慘遭失敗的現(xiàn)象屢見不鮮。運動員的心理能力對于

制勝的貢獻越來越大，人們開始逐漸認識到只重視運動員體能和技戰(zhàn)術能力的發(fā)展，已經(jīng)不能適應現(xiàn)代運動訓練競賽的需要，要在日益激烈的競賽中獲勝，運動員必須具備很高的心理訓練水平。

同時心理學研究表明，心理緊張會導致動作變形和思維紊亂，甚至會對自己的行為失去控制。有些選手在競賽的時候會出現(xiàn)緊張心理和急躁情緒，這不僅與選手的心理素質(zhì)有關系，與選手的技能水平也有關系。當選手平時的心理訓練過關，在競賽中出現(xiàn)失誤，有焦慮情緒出現(xiàn)時，通過自我轉(zhuǎn)移注意力的方式排解壓力，最大程度地去調(diào)整心理狀態(tài)，才能保證競賽的時候穩(wěn)定和正常發(fā)揮，取得好的成績。首先除了選擇那些身體素質(zhì)好，基本功扎實，應變能力強，求勝欲望強的學生作為選手外，還要著重心理素質(zhì)考察。心理學家奧吉利夫和塔特科在1967年研究表明，一個優(yōu)秀選手要出色的完成競賽活動須具備的個性因素包括：達到目標的動機；忍耐力；控制能力；自信、大膽和心胸開闊等品質(zhì)。良好的個性品質(zhì)，對操作技能的形成起著促進作用。眾所周知，在各種競賽中，除了是實力的比試外，更是競爭者之間心理素質(zhì)的較量。由于心理素質(zhì)欠缺，不能發(fā)揮競爭者真正水平屢見不鮮。因此賽前訓練中注重心理訓練已廣泛采用。

聘請心理指導老師加入輔導組，制定心理訓練計劃，按照計劃進行訓練，如開設心理學講座，進行心理訓練和模擬測試等，以多種形式將心理訓練始終貫穿到實踐訓練之中，這樣長期堅持嚴格的心理訓練，可以最大程度地去調(diào)整比賽選手的心理狀態(tài)，保證在比賽的時候能穩(wěn)定和正常發(fā)揮。同時在教育過程中，對受教育者進行挫折教育也是非常有必要的。因此，在操作技能訓練中，對學生進行挫折教育是鍛煉提高學生潛能的一種很好的方法。可在任務設計時故意制造錯誤或障礙，讓學生在完成訓練任務的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤并自己解決問題。當學生操作過程中發(fā)現(xiàn)錯誤時，教師先不要去幫學生解決，而是要求學生自己想辦法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。例如：2011年全國化工總控工大賽中的精餾操作項目，由于大賽規(guī)定操作指標苛刻，多個代表隊操作時都去追求高的產(chǎn)量，盲目開大加熱器，使得上升蒸汽量過大，導致液體下降困難，從而使得精餾塔的塔頂與塔底壓差增大，反而塔頂蒸汽量很小，此時，需要綜合分析判斷處理，心智技能起主導作用，如果平時訓練不到位，此故障不能正確判斷處理，結果導致產(chǎn)量低，影響了總成績，這就是多個代表隊成績不佳的原因。我院代表隊也遇到了同樣的問題，但他們根據(jù)平時訓練所積累的經(jīng)驗

進行綜合分析判斷處理，及時調(diào)整了操作方案，取得了較好的成績，一舉奪得團體第一名。

通過技術訓練能增加學生的操作經(jīng)驗，提高學生的綜合能力。通過抗挫折訓練，可以訓練學生的心理承受能力，使學生在實際競賽中出現(xiàn)意外情況時不會緊張，知道怎樣應急處理問題。同時告誡學生在競賽的時候要盡自己的能力完成競賽任務，不能因為出現(xiàn)意外而放棄，因為競賽時大家都有壓力，這時就看誰能堅持到底，誰的自信心更強。

職業(yè)院校技能大賽訓練技術是一項綜合性、系統(tǒng)性、科學性很強的訓練工程，涉及到的要素很多，而且不斷變化發(fā)展，如：參賽學生的心理素質(zhì)及訓練、比賽現(xiàn)場的應變能力、團隊成員間的協(xié)作作精神和凝聚力，指導教師對學生訓練思路的理解和訓練方式的把握等。但我們只要積極探索，一定能掌握其真諦，我們只要用心把握好其核心訓練要素，就能提高訓練質(zhì)量，在技能大賽中取得好成績。參考文獻： [1] 陳曉，中職化工技能競賽的訓練策略，化工職業(yè)技術教育，2011，4，66-67 [2] 姚強，職業(yè)院校技能大賽訓練技術探索，職教，2011年1O月(上)[3] 鄧德紅，技能大賽訓練初探，現(xiàn)代企業(yè)教育 2011年07月(下)[4] 馮青，高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中技能大賽要素的運用，成人教育，2011，6，87-88

[5] 賀紅娟，職業(yè)技能大賽對如何做好高職實踐教學的幾點探究科技，創(chuàng)新導報，2012.NO.04 [6] 周霞中，李加升，高職院校教改之風向標，職業(yè)教育研究，2011 02，141-142 [7] 王麗，技能競賽培訓模式的研究與探索，山東電力高等?？茖W校學報，2011，13-5，25-29 7

第二篇：全國職業(yè)院校技能大賽總結

大賽使我們成長

——參加全國職業(yè)院校技能大賽總結余成志

“2012年全國職業(yè)院校技能大賽”于今年6月29日在天津市閉幕。

一、2012年全國職業(yè)院校技能大賽基本情況

2012年全國職業(yè)院校技能大賽由教育部聯(lián)合天津市人民政府、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設部、交通運輸部、農(nóng)業(yè)部、文化部、衛(wèi)生部、國務院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會、國家旅游局、國家中醫(yī)藥管理局、國務院扶貧辦、中華全國總工會、共青團中央、中華職業(yè)教育社、中國職業(yè)技術教育學會、中華全國供銷合作總社、中國機械工業(yè)聯(lián)合會、中國有色金屬工業(yè)協(xié)會、中國石油和化學工業(yè)聯(lián)合會和中國物流與采購聯(lián)合會等22個單位、部門、行業(yè)共同主辦。大賽自5月26日開始至6月29日，歷時一個多月，全國 4000余支代表隊、6000余名指導教師、近萬名選手（9018人）分別參加了在天津主賽區(qū)和10個分賽區(qū)的18大類96項比賽，最終6644人次獲獎，11家企業(yè)獲得合作企業(yè)突出貢獻獎。天津的大賽同期還舉辦了“全國職業(yè)院校德育創(chuàng)新暨校園文化建設座談會”、“2012年民族地區(qū)職業(yè)院校學生才藝和教學成果展演”、“全國職業(yè)院校學生技能作品展洽會”等系列活動。共有超過10萬人次的市民和學生、500多位國際友人、300多家生產(chǎn)企業(yè)、50余個行業(yè)以不同形式參與了活動，60余家媒體的近300名記者進行了跟蹤報道。

二、組成了黃河水利職業(yè)技術學院測繪測量賽項參賽代表團為了能夠很好的貫徹相關部門的號召以及學校和系的榮譽，院系領導很快著手成立參賽代表團，用高端、高效的標準對待比賽，于是首先是校內(nèi)的角逐比拼開始了。首先系里采取公開報名，然后通過理

論和實踐操作等多方面多次選拔。我能夠參加這次比賽很幸運也很榮幸，當時參賽選拔的時候我因為在外頂崗實習未能及時的參加選拔，但是有同學和老師的擔保與信任一直等到我回來參加選拔。選拔期間，我們不管是白天黑夜，不管是風吹雨打我們都積極訓練。因為我們是一個團隊，代表的是系里和學校里的榮譽。在校內(nèi)多次殘酷的選拔下，最終組成了有我在內(nèi)的參賽團隊。

（一）細致規(guī)劃，周到安排，指導老師引導我們團隊進行基本功訓練確定參賽團隊后我們就更加積極備戰(zhàn)省級選拔賽，期間的辛苦不用多說，我和我的團隊我的指導老師一切為了比賽。不惜一切只為能過獲得國家比賽的資格，所以我們要努力，努力在省賽中出現(xiàn)。最終皇天不負有心人，我們的付出得到了回報，在省賽中出現(xiàn)并獲得國賽的資格。接著我們就為國賽積極備戰(zhàn)，指導老師細致規(guī)劃，周到安排，引導學生進行基本功訓練?；竟夹g是測量專業(yè)的技能基礎，沒有良好的基本功，就很難說技術的提高。為了迎接“2012年全國職業(yè)院校技能大賽”，我們團隊組進行了一系列的技能訓練。這些訓練，我們都力爭做到：細致規(guī)劃，周到安排。

（二）精益求精，細節(jié)決定勝負

參加全國大賽能否取得成功，取決于各個環(huán)節(jié)的把握，往往細節(jié)決定勝負。

通過前期的省賽，我們團隊以省賽第一名的成績確定了參加全國大賽的地位。但我們沒有驕傲而是及時召開了全體思想動員，通報了省賽和國賽情況，并指出省賽之所以能夠取得這樣的成績，是因為我們平時學習努力，訓練認真，基本功扎實。號召我們練職業(yè)素質(zhì)、練專業(yè)技術，不但要具有過硬的專業(yè)技能，而且要具有一定的文化素養(yǎng)，戒驕戒躁，再接再厲。一時間，我們更加努力的訓練，指導老師為我們補習專業(yè)知識，讓我們努力強化自己的技能。這一切細致而全面的工作，充分調(diào)動了指導老師和參賽隊員的積極性，使大賽起到了推動教學的作用。

對于參加這次全國大賽，我們確定奪金的目標。

大賽中，比賽的成績決定比賽的勝負。但是理想成績的取得，靠的是認真、細致的組織和科學、規(guī)范的訓練。這來不得半點的虛假和馬虎，必須做到精益求精。我們的指導老師首先為我們制定了周密的訓練計劃，確定了每個階段的訓練目標。并利用一切可以利用的時間指導訓練，有時連周六日也不休息。在臨賽前連續(xù)幾天工作到了深夜，最晚的一次干到了夜里12點。但是老師們沒有怨言，一個心思為大賽能夠取得好成績。

經(jīng)過反復學習、訓練、提高。我們團隊終于在全國大賽中不負眾望，取得了計算機編程、二等水準測量、數(shù)字測圖三個單項一等獎以及團體一等獎。為我校第一次參加“2012全國職業(yè)院校技能大賽測繪測量賽項”畫上了一個圓滿的句號。

在榮譽到來之際，我們首先要感謝學校各級領導對我們參加這次測繪測量大賽的支持；感謝直接為這次大賽從選拔到國賽一路走來的指導老師李老師、師老師、朱老師的指導和幫助。

這次的全國大賽，雖然我們是第一次參加參加，但是從計劃到實施、從開始訓練到大賽結束，自始至終都得到我校各個部門、各位老師的大力支持。榮譽是大家的！

這是我第一次參加全國性的比賽，通過這次比賽我學到很多知識，同時也讓我知道團隊協(xié)作是多么的重要。比賽前的培訓確實很辛苦，但是能和其他同學一起交流和學習是非?？鞓返?。比賽讓我的生

活更加充實，讓自己有了明確的目標，為了實現(xiàn)目標努力奮斗著。在這樣緊張的環(huán)境中，我學會了如何靜下心去學好每個知識點；在緊張比賽中又如何去調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己發(fā)揮出最好的水平。總之，比賽過后我成長的許多，有這次經(jīng)歷，相信在迎接下次挑戰(zhàn)時，會有十足的勇氣去面對。

三、下一步工作思路1．這次大賽除了收獲了一等獎，更重要的是通過此次大賽密切了我們與其他測繪院校的交流。企業(yè)專家的指導，使我們更加了解了測繪專業(yè)的工作標準、工作流程，對推動學生隊伍的成長起到了重要作用。我們要以這次大賽為起點，繼續(xù)與其他測繪院校掛鉤，求得指導；與其他測繪院校結合，吸收創(chuàng)新；請其他測繪院校指點，聽取意見；和專家交流，全面研究。

2．這次大賽為下一步加強測繪專業(yè)的內(nèi)涵建設創(chuàng)造了條件，我們要通過技能大賽，進一步完善我校測繪專業(yè)的特色與優(yōu)勢，以特色求生存，以特色求發(fā)展。為職業(yè)教育做出貢獻。

3．大賽鍛煉了學生隊伍，也對學生提出了更高的要求。我們要以大賽為契機，結合學校專業(yè)發(fā)展，進一步加強學生隊伍建設。大賽增強了我們建設好專業(yè)的信心，同時，一等獎的取得也對測繪未來提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。

大賽已經(jīng)結束，大賽留給了我們許多思考。我們要以這次大賽為動力，努力建設好我校的測繪專業(yè)，為學校的發(fā)展和提高做出我們的貢獻！

余成志

2013年1月22日

第三篇：2013年全國職業(yè)院校技能大賽

2013年全國職業(yè)院校技能大賽〃中職組模具制造技術比賽

在諸城技工學校舉行

新華網(wǎng)山東頻道（傅汝強 李芳）6月15至17日，“2013年全國職業(yè)院校技能大賽〃中職組模具制造技術比賽”在山東省諸城市福田汽車職業(yè)中專（諸城市技工學校）舉行。本次大賽由教育部、天津市政府、山東省政府等32個單位主辦，教育部職業(yè)教育與成人教育司、山東省教育廳等6個單位承辦，諸城市福田汽車職業(yè)中專等14個單位協(xié)辦，有來自全國35個省市（含計劃單列市）的40支代表隊參賽。

比賽內(nèi)容包括加工中心機床操作、工藝編制、手工與CAM編程、程序傳輸、模具零件加工、模具部件裝配與調(diào)整等。本次競賽，全面考察參賽選手加工制造技術與模具制造相關技能；適應行業(yè)現(xiàn)狀及技術發(fā)展趨勢，搭建校企合作育人平臺，引領推進中等職業(yè)學校模具制造及相關專業(yè)的教育教學改革。據(jù)了解，作為全國百強縣市的山東諸城，重視職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和市場需求設置專業(yè)和培養(yǎng)人才，強化常規(guī)管理和技能培訓，積極參加承辦各類技能大賽，以賽促練，為服務經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供人才保障。諸城現(xiàn)已形成了職教中心和技工學校兩大職教“航母”，年輸送畢業(yè)生達5000人，基本滿足了全市經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才的需求。

諸城市內(nèi)汽車、食品、服裝紡織、裝備制造四大主導產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢突出、鏈條銜接完整、內(nèi)生動力強勁。其中，福田汽車已形成了年產(chǎn)45萬輛經(jīng)濟型商用車的產(chǎn)能，成為全球最大的經(jīng)濟型商用車制造基地、全國最大的輕型汽車生產(chǎn)基地。在福田汽車的強力帶動下，諸城汽車產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展壯大，發(fā)展起恒信基、義和車橋、通力車輪、三工輪胎等一大批骨干配套企業(yè)，2012年，諸城汽車及零部件產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)銷售收入631.5 億元，利稅52.5億元,同比增長7.5%和2.4%。先后被評為山東省十大工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群、山東省商用車及零部件制造基地和全省汽車及零部件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)基地。成為全國最大的輕型汽車生產(chǎn)基地、全國最大的汽車車橋制造基地。

第四篇：職業(yè)院校學生技能大賽策劃書

職業(yè)院校學生技能大賽策劃書

活動策劃書目錄：

一、學校簡介

二、活動主題

三、活動流程

四、商家贊助計劃

五、獎項設置

六、經(jīng)費預算

一 學校簡介

我院是一所以培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)應用型高技能人才為主的省屬國有公辦高等職業(yè)院校，始建于1985年6月。2004年7月，經(jīng)海南省人民政府批準，升格成立，同年8月，經(jīng)國家教育部核準備案。從2005年開始面向全國招生?，F(xiàn)有在校生6000余人。

學院位于?？谑泄鹆盅蟾咝^(qū)，占地面積1032畝。目前已經(jīng)基本完成校區(qū)各主要建筑的建設。東西兩幢教學大樓可滿足五年內(nèi)近萬名在校生的課堂教學需求；實訓大樓擁有各專業(yè)實驗訓練功能區(qū)及先進的現(xiàn)代化實驗訓練教學設備，可滿足各種專業(yè)的實訓需求；圖書館大樓建筑面積達2萬平方米，館藏圖書達30萬冊，將根據(jù)學院發(fā)展的要求建立健全圖書現(xiàn)代化借閱查詢系統(tǒng)、電子圖書資源庫和數(shù)字圖書館，；學術交流中心為我院開展教學科研、國際及校際學術交流活動提供了現(xiàn)代化的平臺；擁有標準化足球場和田徑比賽跑道以及各種球類場地的運動中心以上各項設施已完工并投入使用；學生宿舍、多功能食堂、商業(yè)一條街等各類服務娛樂設施以及校園區(qū)域網(wǎng)已經(jīng)建成開通。

新校園氣勢恢宏、環(huán)境優(yōu)美安寧，周邊與海南師范大學、瓊臺師專等高校相鄰，形成了良好的人文環(huán)境，距?？诿捞m機場僅五分鐘路程、與海文高速公路相鄰、正在動工修建的?？诃h(huán)城公路將穿越高校區(qū)，交通方便快捷，是廣大求學者學習生活的樂園。

我院根據(jù)我國國民經(jīng)濟總體發(fā)展情況以及海南的經(jīng)濟發(fā)展需求，提出了以大教育觀統(tǒng)領全院各項工作，以企業(yè)家精神構建校園主體文化，以提高綜合職業(yè)能力為中心引領教育教學改革方向，以經(jīng)貿(mào)化、外語化、信息化促進教育教學水平不斷提高等全新的辦學理念，促進學院辦學機制轉(zhuǎn)變與完善以及辦學模式的改革。

學院堅持“以教育為本、以教師為本、以學生為本”的辦學理念，強調(diào)經(jīng)貿(mào)特色校園文化的培育功能，確立培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展、可遷移的職業(yè)能力作為主要辦學目標。

現(xiàn)有專任教師273人，其中博士、碩士學位及教授、副教授等高級職稱以上的教師56人，兼職教授22人?！半p師型”教師77人，占全院中高級專業(yè)技術職稱教師的80%，已形成經(jīng)貿(mào)化、外語化、信息化、專業(yè)（學科）鮮明特色，結構日趨優(yōu)化與合理的“雙師型”教師隊伍，其整體實力達到海南高等職業(yè)院校的先進水平。

現(xiàn)設有國貿(mào)系、財經(jīng)系、外語系、信息系、旅游系、機電工程系、藝術系、公共教學基礎部七系一部，2008年共有國際商務、報關與國際貨運、營銷與策劃、連鎖經(jīng)營管理、商務英語、旅游英語、電子商務、計算機信息管理、會計（涉外）、會計電算化、投資與理財、審計實務、旅游管理、酒店管理、旅游工藝品設計與制作、物流管理、稅務（稅務籌劃）、涉外旅游、會展服務與管理、計算機網(wǎng)絡安全與管理、機電一體化技術、汽車檢測與維修技術、藝術設計（出口商品包裝與廣告設計）等26個專業(yè)面向全國招生。

經(jīng)過堅持不懈的努力，現(xiàn)已逐步形成集高職（?？疲W歷教育、職業(yè)培訓與技能鑒定、本科函授教育、本科遠程教育、對外漢語教育、對外合作辦學為一體的多層次、多元化辦學格局。學院現(xiàn)設有國家第37職業(yè)技能鑒定所、全國公共英語等級考試考點、全國計算機等級考試考點、全國國際商務單證員培訓中心、全國外貿(mào)跟單員培訓中心、海南省出國勞務人員培訓中心（海南省唯一的培訓基地與考點）等職業(yè)技能鑒定、職業(yè)培訓和崗位培訓機構，開展多形式、多層次的職業(yè)技能培訓和崗位培訓，近幾年培訓人數(shù)逾萬名。還分別與美國伊利諾東聯(lián)學院、澳大利亞塔斯馬尼亞洲教育部聯(lián)合辦學，成功輸送了數(shù)十名學生赴美學習。還與美國北美集團、丹麥哥本哈根大學、澳大利亞西澳洲中央技術教育學院等達成合作意向；2007年11月，根據(jù)我院與丹麥弗雷德里克斯伐克學院所簽定的合作協(xié)議中確定的“雙方將開展定期的師生互訪和短期培訓活動”約定第一批丹麥學生到我院來進行短期培訓和開展文化教育交流。

學院在“以人為本，以就業(yè)為導向”的思想指導下，進一步明確“專業(yè)+技能+雙語（漢語和英語）+計算機”的強化實踐與職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式，建立了“訂單式、模塊式”的培養(yǎng)模式和就業(yè)體系?，F(xiàn)已與企業(yè)共建67個校外實驗實訓基地，與100多家省內(nèi)外企業(yè)建立了長期的合作關系并簽訂學生頂崗實習或訂單培養(yǎng)協(xié)議，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的崗位實際融合，職業(yè)技能與綜合職業(yè)能力銜接，提高了學生的綜合競爭力。在今年初舉行的供需見面會上，本院首屆專科畢業(yè)生贏得了用人單位的歡迎和好評。

二 活動主題

樹良好學風、樹集體榮譽感、樹文明大學生形象，迎評創(chuàng)建，提高大學生職業(yè)就業(yè)技能。

三 活動流程

(一)前期準備

1、時間：6月10日——6月20日

2、策劃人員：院學生會、院團委及全省技能大賽籌備工作組

3、內(nèi)容：集中商討技能大賽的相關事宜

（二）實施階段

1、設計宣傳板，組織學院學生會宣傳部制制作特有的宣傳板報，可供直接使用

2、設計及復印海報和宣傳單

3、在校園網(wǎng)發(fā)布消息，征集采納各方意見

4、大力開展本院的內(nèi)部宣傳，通知全院各班負責人起帶頭作用積極響應學院號召

5、活動地點：學術交流中心會議廳

四 商家贊助計劃

冠名權： 本次活動可以冠名。

海報宣傳： 海報上商家以贊助商的身份出現(xiàn)，并可印上公司標志物。海報由河海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院財經(jīng)系設計。

展板宣傳： 展板上可帖海報和宣傳紙（宣傳紙右下腳可印有贊助商的標志）

橫幅宣傳： 在學校過道可懸掛帶有商家特色的橫幅。

現(xiàn)場宣傳： 現(xiàn)場可用到印有商家特色的道具進行布置。

媒體宣傳： 可有贊助商獨家贊助字樣的字幕，會場可出現(xiàn)條幅，海報等軟性廣告。

我們將借助本次活動的影響力充分為贊助方進行品牌宣傳，盡力為你們提供你們所需要的宣傳手段，從人力方面給與配合在大學城這個未來的潛在消費市場先打下基礎。

五 獎項設置

1、一等獎 三名

2、二等獎 七名

3、三等獎 十名

4、最佳創(chuàng)意獎一名

5、最佳人氣獎一名

六 經(jīng)費預算

條幅10條400元 宣傳單5000張 600元 一等獎獎金 300元二等獎獎金 700元 三等獎獎金500元 最佳創(chuàng)意獎50元 最佳人氣獎 50元

評委（約四人）：400元獎狀：50元 其它費用 200元

總計：3250元

第五篇：2012年濰坊市職業(yè)院校技能大賽

2012年濰坊市職業(yè)院校技能大賽

中職現(xiàn)代會計比賽規(guī)程

現(xiàn)代會計技能比賽設會計實務和收銀實務兩個項目。每個項目的比賽內(nèi)容包含理論知識和技能兩部分。以上兩個項目均為個人參賽項目；學生隊每位選手必須參加每一項目的全部內(nèi)容的比賽，教師隊只比賽會計電算化部分；組隊要求以學校為單位組隊，每隊每項目限報4人，不得兼報。

項目一 會計實務

一、比賽內(nèi)容

會計電算化、點鈔（單指單張點鈔法和多指多張點鈔法）、翻打傳票、會計理論測試

二、比賽規(guī)則

（一）會計電算化

1.參賽選手專業(yè)能力的基本要求（1）具備企業(yè)財務會計業(yè)務核算能力；

（2）根據(jù)中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，掌握財政部頒布的《企業(yè)會計準則》（2006年）和現(xiàn)行稅法相關知識；

（3）掌握財務軟件用友暢捷通T3財務軟件系統(tǒng)的操作應用。2.競賽內(nèi)容及競賽方式（1）競賽內(nèi)容

模擬一家制造業(yè)企業(yè)某年一個月的經(jīng)濟業(yè)務資料，執(zhí)行財政部最新頒布的《企業(yè)會計準則》和現(xiàn)行稅法，運用記賬憑證核算形式，統(tǒng)一使用用友暢捷通T3軟件作為核算工具，完成30筆左右經(jīng)濟業(yè)務的會計核算。經(jīng)濟業(yè)務主要以原始憑證形式出現(xiàn)?？忌鶕?jù)題目要求完成相關核算，包括初始設置，記賬憑證填制、審核，記賬、結賬，編制財務報表等。

競賽軟件啟用總賬、財務報表、工資、固定資產(chǎn)、進銷存模塊，業(yè)務處理須在相應的模塊中完成。具體內(nèi)容如下：

①根據(jù)題目要求進行初始設置；

②根據(jù)提供的的資料完善原始憑證，編制記賬憑證； ③審核憑證；

④記賬； ⑤對賬并結賬；

⑥編制資產(chǎn)負債表和利潤表；（2）經(jīng)濟業(yè)務范圍 ①貨幣資金

a.庫存現(xiàn)金；b.銀行存款；c.其他貨幣資金。②應收賬款

a.應收票據(jù)；b.應收賬款；c.預付賬款及其他應收款； d.應收款項減值。③存貨（實際成本計價）

a.原材料；b.周轉(zhuǎn)材料；c.委托加工物資；d.存貨清查。④固定資產(chǎn)

a.固定資產(chǎn)增加；b.固定資產(chǎn)減少；c.固定資產(chǎn)折舊；d.固定資產(chǎn)清查。⑤流動負債

a.短期借款；b.應付賬款；c.應付票據(jù)；d.預收賬款；e.其他應付款；f.應付職工薪酬；g.應交稅費。

⑥費用和成本

a.要素費用；b.制造費用；c.完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品成本分配；d.產(chǎn)品成本核算品種法。

⑦所有者權益

a.實收資本；b.資本公積；c.盈余公積和未分配利潤。⑧收入、利潤和利潤分配

a.銷售商品收入；b.銷售材料收入；c.讓渡資產(chǎn)使用權收入；d.期間費用；e.營業(yè)利潤；f.營業(yè)外收支；g.所得稅費用；h.利潤分配。

⑨財務報表

a.資產(chǎn)負債表的編制；b.利潤表的編制。（3）競賽方式

每個代表隊按規(guī)定人數(shù)參加競賽，在規(guī)定時間內(nèi)完成競賽內(nèi)容，系統(tǒng)自動評分。

（4）競賽時間

會計電算化比賽時間：180分鐘。

3．比賽環(huán)境（1）設施：

機房計算機若干，客戶端安裝暢捷通T3軟件；（2）設備配置： 客戶端計算機配置：

(1)CPU主頻：2G以上；(2)硬盤空間：20G以上；(3)內(nèi)存：2G以上；(4)DVD光驅(qū)。

（3）客戶端軟件環(huán)境

(1)Windows XP Pro SP2 中文版操作系統(tǒng)；(2)SQL Server 2000 Pro數(shù)據(jù)庫 + SP4；

(3)MS Office 2003(中文版，含WORD、EXCEL和ACCESS)；（4）暢捷通T3-企業(yè)管理信息化軟件；

（5）五筆輸入法、智能ABC輸入法、微軟輸入法、搜狗拼音輸入法。

（二）點鈔 1.比賽內(nèi)容（1）單指單張（2）多指多張 2．比賽方式

（1）備點鈔票單指單張采用整把形式，多指多張采用散把形式。

（2）選手持鈔采用手持式或手按式均可，不得采用扇形點鈔手法，限時不限量。

（3）點鈔一律以坐姿形式進行。3.比賽時間

單指單張和多指多張各5分鐘 4.比賽規(guī)則

（1）比賽設現(xiàn)場裁判若干名，計時員1名。

（2）大賽組委會統(tǒng)一提供比賽用練功券（佰元面額練功券）、海綿缸（并配甘油）、扎條、筆、印章（采用“萬次章”）、記錄表（一張用于記錄裁判設錯，一張用于選手記錄成績）、點鈔機等。

（3）參賽選手憑參賽證、身份證、抽簽號進入賽場。

（4）點鈔比賽采用佰元面額練功券。單指單張以整把形式進行，多指多張以散把形式進行，持鈔采用手持式或手按式均可，不得采用扇形點鈔手法，比賽一律以坐姿進行。單指單張點驗數(shù)為100張的無設錯把次，動作要求為：起把、點數(shù)、扎把、拆把、蓋章等；點驗數(shù)不是100張的設錯把次，動作要求為：起把、點數(shù)、標注差錯等。不得跳把、甩把和串指；多指多張動作要求為：抓把、點數(shù)、扎把、蓋章等，每100張為1把。扎把要求扎兩圈。比賽成績由裁判人員現(xiàn)場評定。

（5）賽前，由各代表隊領隊抽選本隊選手的考場號；由參賽選手抽取座次號。（6）未點的練功券以整把形式放在桌左邊（左手點鈔的選手可放在桌右邊），不得擅自挪動，其他用具可按選手意愿擺放。比賽時，已清點的練功券放在桌右邊（左手點鈔的選手可放在桌左邊），并將清點出的錯把單獨擺放。

（7）單指單張賽前裁判人員將比賽用鈔每把清點成100張，并在每把鈔票的第一張和最后一張上寫上把次編號。

（8）單指單張比賽備點練功券按不少于50%的比例設置差錯，每把錯張不超過±5張。

（9）多指多張比賽選手清點的每一正確把要求為100張。

（10）單指單張比賽時，主裁判發(fā)出“第一把起把--預備”口令時，選手可持第一把在手做好準備。主裁判發(fā)令“開始”選手才可點鈔。多指多張比賽時，主裁判發(fā)令開始時方可抓把。最后30秒時，由主裁判預告時間，以便選手蓋章。主裁判發(fā)出“時間到”口令時，選手應立即停止點鈔、扎把和蓋章。按要求填寫成績記錄單，由裁判員對選手成績進行當面確認，若有異議，選手可以立即提出復核，復核不超過2遍，然后迅速離場。

（11）單指單張比賽時選手應按備用練功券序號順序點鈔，不得跳把。未經(jīng)清點的鈔票不得作為已點把數(shù)（即不得甩把）。

（12）單指單張不得串指，要求一張一張的點，不得一指點兩張或兩張以上，每一把必須點完最后一張，否則不計該把成績。

（13）單指單張扎把只對清點中發(fā)現(xiàn)的無差錯把扎把，以提起任意一張不被抽出或散開為原則。清點中發(fā)現(xiàn)的有差錯把不用扎把，需要拆把的，以勾斷扎條為準。多指多張每把都要扎把。扎把要求扎兩圈。

（14）單指單張比賽選手清點的鈔把，未設有差錯的把次（100張），應在其扎條上蓋章；設有差錯的鈔把不蓋章。多指多張比賽選手清點的鈔把都要蓋章。

蓋章可點一把蓋一章，也可以全部點完后一次性在需要蓋章的每把扎條上蓋章。蓋章以清晰可見為準。

（15）單指單張比賽選手清點出設有差錯的鈔把，應在原扎條上注明差錯張數(shù)（如+1，+2，+3，+4，+5或-1，-2，-3，-4，-5）。（在答題紙上記錄差錯張數(shù)）。

(16)比賽場地應劃定警戒線，無關人員不得入內(nèi)。

（17）主裁判發(fā)出“預備”口令后，遲到選手不得進入賽場。5.評分規(guī)則

（1）每點對一把計10分，點錯一把該把不得分，同時倒扣10分。最后一把零張不計分。

（2）沒有扎把或扎把不符合要求的每把扣2分；

（3）沒有蓋章每把扣1分，沒有拆把（除清點出的差錯把外）每把扣1分；（4）未經(jīng)點數(shù)扎成一把（“甩把”），該把不得分并倒扣10分。（5）跳把該把不計分。

（6）主裁判發(fā)出“開始”口令前點鈔（“搶點”），或者發(fā)出“時間到”口令后仍繼續(xù)點鈔的（“超時點”），各扣去10分。

（三）翻打傳票 1.比賽內(nèi)容

采用專用輸入設備和用具翻打傳票。比賽傳票采用規(guī)格長約19厘米，寬約8厘米的70G規(guī)格書寫紙，用4號手寫體鉛字印刷，每本傳票共100頁，每頁五行數(shù)，由四至九位數(shù)組成。其中四、九位數(shù)各占10%，五、六、七、八位數(shù)各占20%，都有兩位小數(shù)；頁內(nèi)依次印有

（一）至

（五）的行次標記，設任意20頁的20個數(shù)據(jù)（一組）累加為一題，0――9十個數(shù)字均衡出現(xiàn)。

2.比賽形式與要求

比賽使用的計算工具：采用愛丁數(shù)碼公司翰林提專用輸入設備，限時不限量。

成績呈現(xiàn)方式：由翰林提專用輸入設備系統(tǒng)自動生成比賽成績。3.比賽時間 比賽時間：10分鐘 4.比賽規(guī)則

（1）比賽設現(xiàn)場裁判若干名，計時員1名。

（2）選手使用組委會統(tǒng)一提供的傳票、鐵制文件夾子及愛丁數(shù)碼翰林提輸入設備。

（3）賽前各代表隊領隊抽簽決定選手比賽場地與選手座位號。

（4）選手應按比賽規(guī)定時間提前30分鐘到達指定賽場，按抽簽號對號入座，并將參賽證、身份證、抽簽號放在桌子的左上角。

（5）比賽前選手按主裁判要求檢查、整理傳票，在翰林提系統(tǒng)中選擇比賽題庫。

（6）主裁判發(fā)出“預備”口令后，選手達到比賽狀態(tài)，主裁判發(fā)出“開始”口令后，選手即可開始比賽；

（7）主裁判發(fā)出“預備”口令后，遲到選手不得進入賽場。

（8）比賽按翰林提系統(tǒng)隨機選擇的題庫進行，每任意20頁傳票指定題號的數(shù)字累加為1題。如：P1——P20

（一）是指從第1頁開始計算直到第20頁每頁中編號為

（一）的數(shù)據(jù)累加得出結果。

（9）完成一題20筆數(shù)據(jù)（一組）的輸入，選手根據(jù)系統(tǒng)提示的下一題起始頁號和題號完成下一題（一組）的錄入。

（10）對于比賽時間到但沒能完成一題（一組）全部20個數(shù)據(jù)的，系統(tǒng)自動根據(jù)選手實際完成的正確錄入數(shù)據(jù)計算小分。

（11）比賽按規(guī)定頁號、題號輸入，不得漏題、跳頁。（12）比賽結束前10秒，主裁判提示：“最后10秒?！薄?/p>

(13)主裁判宣布比賽“時間到”口令后，選手應停止操作，在配合裁判員完成確認工作后方可離場。

（14）比賽場地應劃定警戒線，無關人員不得入內(nèi)。5.評分規(guī)則

（1）正確1題的定義：完成傳票從題目指定位置開始的20筆數(shù)據(jù)翻打輸入，答案正確。

（2）正確1題得分20分。（3）總分=20×正確的題數(shù)。

（4）每組20題輸入中出現(xiàn)漏題、跳頁的，該組不得分。（5）選手按其實際得分高低排名。

（四）會計理論測試

依據(jù)教育部、山東省教育廳中等職業(yè)教育會計專業(yè)學生培養(yǎng)目標要求，出100道選擇、判斷題進行會計專業(yè)理論測試，出題范圍：《基礎會計》（第四版）高等教育出版社，《財務會計》（第四版）高等教育出版社，《稅收基礎》（第三版）高等教育出版社，以及截至到2012.10國家出臺的新的會計、稅收法律法規(guī)。

三、成績評定

1．參賽選手的成績評定由大賽組委會負責。

2．參賽選手的成績，由裁判員根據(jù)現(xiàn)場操作規(guī)范和評分標準，依據(jù)現(xiàn)場裁判員的賽場記錄，由現(xiàn)場裁判組集體評判，統(tǒng)一進行公正、客觀的評判和計分。

3．選手個人總成績按三項比賽內(nèi)容實際成績的一定權重折算。其中：會計電算化權重為60%，點鈔權重為20%，翻打傳票權重為20%。

4．會計電算化項目按滿分（100分）折算為總成績的60分，點鈔、翻打傳票按最高得分選手成績折算為總成績的20分，其他選手成績按占最高得分選手成績的比例折算。舉例：若點鈔項最高得分選手成績?yōu)?00分，則該選手點鈔項折算的總成績?yōu)?0分，某一選手點鈔項成績?yōu)?50分，該選手點鈔項折算的總成績?yōu)?0分（150÷300×20）。成績折算保留兩位小數(shù)。

項目二 收銀

一、比賽內(nèi)容 1．收銀流程操作

從輸入工號和密碼開始，完成商品條碼輸入、收款結算直到退出系統(tǒng)整個商品銷售結算的操作流程（含基本禮儀規(guī)范）。

2．小鍵盤錄入操作

使用收銀機小鍵盤輸入商品條碼，并打印出銷售小票。3.點鈔

單指單張點鈔法

多指多張點鈔法 4.翻打傳票

5、理論測試

二、比賽規(guī)則

（一）收銀流程操作 1．比賽環(huán)境

硬件環(huán)境：收銀臺、POS收銀機（SC6600型）、條碼掃描器等。軟件環(huán)境：商超商業(yè)管理軟件V11。2．比賽方法

采用定量限時的方法，商品定量（約30件），時間8分鐘。3．比賽要求

模擬超市購物結算流程，每位參賽選手所接待的顧客購買的商品數(shù)量和種類完全一致，要求選手從輸入工號和密碼開始，進行商品錄入、消磁、裝袋、收款結算、結賬直到退出系統(tǒng)，完成整個商品銷售結算流程的操作。

4．比賽流程

參賽選手先抽簽確定比賽小組和比賽順序，比賽前抽取收銀機號（內(nèi)含工號和上崗密碼），然后進入比賽場地，準備比賽。（1）準備程序

①選手按照抽取的收銀機號找到自己的收銀臺，先對照比賽用品清單，對組委會準備的比賽用品進行一一核對，特別是備用金要當面點清，核對無誤后，在清單上登記并簽名。若有異議，舉手示意，由工作人員解決。準備階段不記時。

②聽到哨聲后計時開始，選手即可按規(guī)定程序進入收銀系統(tǒng)，輸入工號“0001”和密碼“1”開始登錄，將備用金分類放入錢箱，準備營業(yè)。

（2）操作程序

在這一階段，選手要接待一位顧客，完成約30件商品的銷售。選手接待顧客時，必須嚴格按照收銀作業(yè)流程進行操作。

①迎賓：選手在迎接顧客時，應站姿端正，面帶笑容，講普通話，音量適中，語調(diào)輕快，對顧客說“您好，歡迎光臨”（也可以使用其他歡迎語）。

②掃描商品：手持掃描槍逐一掃描商品，將商品信息輸入收銀機；商品掃描完畢，核對屏幕顯示信息與顧客選購的商品是否一致。掃描商品時，如遇掃描失敗，可改用手工錄入。

③商品消磁：掃描商品的同時，對商品進行消磁。消磁時要將商品在消磁板上翻轉(zhuǎn)180度徹底消磁。

④商品裝袋：征求并建議顧客分類裝袋，告知顧客，袋子收費，大號袋0.3元，中號袋0.2元，小號袋0.1元。商品裝袋時要按照裝袋的原則與標準分類裝入相應的購物袋中。

⑤唱收現(xiàn)金：按“結算”鍵，查看收銀機顯示的銷售金額，告知顧客“您共購買××件商品，共計消費××元”。

顧客以現(xiàn)金付款，應點清錢款，確認金額，并檢查是否有偽鈔，檢查偽鈔動作要明顯。然后對顧客唱收“共收您××元”。

⑥唱付找零：輸入實收金額，回車，顯示找零金額；打開錢箱，放入整鈔找出零錢，關閉錢箱，打印收銀小票；雙手將零錢、小票一同交給顧客。要求發(fā)票在下，紙幣在上，大額面值在下，小額面值在上。同時對顧客唱付“找您××元，請拿好小票”。

⑦送賓：顧客轉(zhuǎn)身離去的同時，主動向顧客表示謝意，如“感謝光臨”、“歡迎您再次光臨”等等。最后回收購物籃，放在收銀臺下。

⑧結賬：首先打開錢箱，拿出備用金、營業(yè)款，關閉錢箱。把備用金、營業(yè)款清點好，分別裝入備用金和營業(yè)款袋中。按“*”鍵打印當天報表，填寫好“現(xiàn)金交款單”，并將報表和現(xiàn)金交款單，一起裝入營業(yè)款袋中。最后退出銷售系統(tǒng)。操作完畢后舉手示意，結束計時。

5．說明

（1）方案中提供的服務用語只是舉例。

（2）收銀流程操作步驟的順序可根據(jù)需要調(diào)整，但要合理，且不能省略環(huán)節(jié)。

（二）小鍵盤錄入操作 1．比賽環(huán)境

硬件環(huán)境：收銀臺、POS收銀機。軟件環(huán)境：商超商業(yè)管理軟件V11。2．比賽方法

采用定時不定量的方式，準備時間與比賽時間各為3分鐘。3．比賽要求

組委會為每位參賽選手提供足量的商品，選手用3分鐘時間完成準備工作，再用3分鐘時間將商品條碼手工輸入收銀機中。

4．比賽流程

（1）抽簽：參賽選手抽簽確定比賽順序及收銀機編號。

（2）準備：選手按照抽取的收銀機編號找到自己的收銀臺，打開收銀機，輸入工號“0001”和密碼“1”，登錄成功后舉手示意。

（3）比賽：時間為3分鐘。選手聽到哨聲后即可開始手工錄入商品條碼。比賽結束前10秒鐘，裁判員倒計時以提醒選手比賽時間。選手在聽到結束哨聲時立即停止操作，退后一步，由裁判員負責按“結算鍵”，打印銷售清單。按錄入正確的商品件數(shù)計分。

5．說明

所有種類的商品數(shù)量均為1件，如錄入錯誤的，允許執(zhí)行“刪除單行”方式修正，由此延誤時間自負。選手要將已錄條碼商品放到收銀臺的已售商品區(qū)（凹槽處），否則該商品不計數(shù)量。裁判員負責逐個核對已錄商品和打印小票上的商品是否一致，重復錄入或小票上面沒有的商品均不計數(shù)量。

（三）點鈔 同會計實務項目

（四）翻打傳票 同會計實務項目

（五）理論測試

依據(jù)教育部、山東省教育廳中等職業(yè)教育會計專業(yè)學生培養(yǎng)目標要求，以及企業(yè)收銀員的崗位技能標準，出100道選擇、判斷題進行收銀理論測試，出題范圍：《收銀實務》（會計專業(yè)）（第二版）高等教育出版社，以及企業(yè)收銀員崗位技能標準。

三、成績評定

1．參賽選手的成績評定由大賽組委會負責。

2．參賽選手的成績，由裁判員根據(jù)現(xiàn)場操作規(guī)范和評分標準，依據(jù)現(xiàn)場裁判員的賽場記錄，由現(xiàn)場裁判組集體評判，統(tǒng)一進行公正、客觀的評判和計分。

3．收銀項目總分為100分，其中收銀流程操作占30%，小鍵盤錄入操作占30%，點鈔占20%，翻打傳票占20%，四個項目的成績合并即為每位選手的比賽成績。

（1）收銀流程操作比賽，以收銀操作規(guī)范為標準計分，成績相同時，用時短者成績優(yōu)先。超過規(guī)定時間者，每超一秒扣0.1分。此項目滿分為100分，每位選手的成績按30%折合后計入總分。

（2）小鍵盤錄入操作比賽，以有效錄入數(shù)量最多者為第一名，成績計為100分。其他選手的成績按其實際有效錄入的數(shù)量與第一名數(shù)量的比值計算成績。每位選手的成績按30%折合后計入總分。

（3）點鈔、翻打傳票按最高得分選手成績折算為總成績的20分，其他選手成績按占最高得分選手成績的比例折算。舉例：若點鈔項最高得分選手成績?yōu)?00分，則該選手點鈔項折算的總成績?yōu)?0分，某一選手點鈔項成績?yōu)?50分，該選手點鈔項折算的總成績?yōu)?0分（150÷300×20）。成績折算保留兩位小數(shù)。

（4）理論測試按照滿分（100分）折算為總成績的20分，即選手該項得分乘以20%折算。成績折算保留兩位小數(shù)。