第一篇：案例分析與技能訓(xùn)練

案例分析與技能訓(xùn)練

一、案例分析(每題1分)1.文件為何失蹤？

大海公司總經(jīng)理要求辦公室李主任找出去年給鍛接車間的“批復(fù)”件中要求他們減少生產(chǎn)WWH-6組件的具體數(shù)字。李主任吩咐文檔室小焦查找。結(jié)果小焦查遍了去年所有的文件也沒找到，只查到鍛接車間“要求減少生產(chǎn)WWH-6組件”的請示。經(jīng)小焦回憶，當(dāng)時移交文書時，就曾提出過未見“批復(fù)”件的問題，但時間一長就不了了之。因該文件最后一直未能查到，有關(guān)人員包括辦公室主任均受到嚴(yán)厲的批評。分析以上案例，回答問題

1．上述文件失蹤，問題出在哪一環(huán)節(jié)？ 2．如何防范此類問題的出現(xiàn)？

2.凌海公司是一小型新建公司，其檔案管理由辦公室秘書麥彥一人負(fù)責(zé)。麥彥最初采用組織機構(gòu)—年度—保管期限分類方案。公司常會做一些部門調(diào)整，由最初的6個變?yōu)?個，后來又變?yōu)?個。5年后的某天，公司老總要查找4年前的一份文件。麥彥只知道老總所需文件是屬于市場調(diào)查方面的，但它屬于4年前的哪個部門卻記不得了。于是，她東找西翻，幾乎把4年前的檔案都翻了一遍，才找到老總需要的那份文件。

分析以上案例，回答問題：

1．麥彥在檔案管理過程中存在什么問題？

2．假如讓你來對凌海公司的檔案進(jìn)行整理，你將采用什么樣的分類方法？

3．這個案例說明了什么問題？

3.2004年某月某日，華中某縣鎮(zhèn)政府１９７５—１９９１年度１５０卷檔案失竊。經(jīng)偵破發(fā)現(xiàn)，系６名

２．你認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施避免類似事情發(fā)生？

4.李華是一擁有若干家分公司的大型企業(yè)的檔案管理人員。一天，一分公司工作人員來查閱檔案時說：“我用了半天時間就為了查這份檔案?！贝耸乱鹆死钊A的注意，她建議把分公司利用頻率高的檔案在總公司網(wǎng)站上公布。目前，公司已經(jīng)具有比較完備的紙質(zhì)檢索工具，現(xiàn)在又已成功地把檔案內(nèi)容傳到了網(wǎng)上。從此，分公司查閱有關(guān)檔案再也不用跑到總公司來了。

２．這個案例說明了什么？

5.根據(jù)本章附文，試講述文學(xué)作品與文書的不同。6.史料進(jìn)灶門

某銀行接到上面衛(wèi)生大檢查的通知，就翻箱倒柜地清整文件，有的科室不分青紅皂白，擅自把存放20多年的“舊資料”一改送進(jìn)了灶門。這些“舊資料”偶爾在食堂被人發(fā)現(xiàn)，并從灶口里奪回了幾本。其中有該行1957年編纂的《1949-1957年××金融資料匯編》和1964年編纂的《1957-1963年××國營工業(yè)企業(yè)財務(wù)情況（即資產(chǎn)、負(fù)債、產(chǎn)、供、銷、成本、利潤、人員、工資等）史料匯編》。

分析以上案例，回答問題？

1．為什么會發(fā)生這樣的事件？

2．檔案資料被隨意送進(jìn)灶門的行為，是否符合檔案銷毀程序？

3．正確的文書檔案銷毀程序是什么？

7.一天，某機關(guān)檔案室先后來了三批用戶。第一批用戶要查找精神文明建設(shè)這一專題的檔案資料，第二批用戶要查找某一年度的三份發(fā)文，第三批用戶只是想了解一下該檔案室室藏情況。檔案管理員小王為了及時調(diào)出檔案，找出了事先編好的檢索工具?？墒牵挥腥夸浐头诸惸夸?，每次都是查了半天，才把相應(yīng)的檔案找到。

２．你認(rèn)為為盡快滿足這三批用戶的需求，可分別運用哪種類型的檢索工具？ 8.閱讀以下案例，然后回答問題。

案例：剛參加工作的小王，在對文書進(jìn)行歸檔整理時,認(rèn)為文書整理歸檔的重點應(yīng)該是以本機關(guān)單位直接產(chǎn)生的文書為主，而上級的批復(fù)和下級的請示都不是本機關(guān)的文件，因此都不屬于歸檔范圍，所以就沒有對這些檔案進(jìn)行整理，歸檔時也沒向檔案室移交。問題：你認(rèn)為小王的做法正確嗎？為什么？

9.根據(jù)公文寫作基本原理，分析下面公文的問題，并說明為什么。

杭麗染整化工總公司文件

杭化[2006]21號

—————————————————————————— 關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)工業(yè)發(fā)展會議紀(jì)要》的通知 總公司生產(chǎn)部、營銷部等直屬機構(gòu)、各分公司：

現(xiàn)將《化學(xué)工業(yè)發(fā)展會議紀(jì)要》批轉(zhuǎn)給你們。這次會議是由×××局主持召開的跨世紀(jì)的重要會議，會議對化學(xué)工業(yè)的宏觀發(fā)展，做出了科學(xué)的評估，對我們企業(yè)未來發(fā)展具有實際意義。希望各部門認(rèn)真學(xué)習(xí)會議精神，并根據(jù)各部門的實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行?！痢痢粱ぜ瘓F(tuán)總公司辦公室 2003.4.22

10.某單位領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)上級機關(guān)文件要秘書撰寫一份關(guān)于要求下級機關(guān)、單位執(zhí)行的文件，寫好后，秘書認(rèn)為寫得不錯，就直接讓打字員打印，并下發(fā)執(zhí)行。請分析說明秘書、打字員存在的問題是什么？ 11.根據(jù)本章“浙江省人民政府關(guān)于對困難群眾實行基本生活消費品價格上漲動態(tài)補貼的意見”例文 分析說明意見同指示性通知的區(qū)別

12.天元公司是一家由國營企業(yè)改制而成的公司，其組織機構(gòu)經(jīng)歷了多次調(diào)整。近期，該公司準(zhǔn)備和一外國企業(yè)合資辦廠。在談判中，經(jīng)理向客戶說起公司的歷史，客戶問：“貴公司能否給我們一份組織沿革，以便對貴公司的情況了解得更具體一些？”。經(jīng)理啞然。原來，公司的檔案工作一直有一辦公室人員監(jiān)管，沒有得到完全重視，只做些基本的整理工作，別說組織沿革，就連基本的檢索工具都沒有。

１．天元公司

２．組織沿革是一種什么類型的檔案參考資料，有什么用處？

3．檔案信息深層次開發(fā)有什么途徑和方式？

13.閱讀例文，說明請示文的格式要求和例文在格式方面存在的問題。

例文;

滄海化工廠文件

滄化（07）5號

——————————————————— ××關(guān)于增撥技術(shù)改造資金的請示

市人民政府：

正當(dāng)我單位技術(shù)改造處于關(guān)鍵階段，資金告罄。前次所撥資金原本缺口較大，加之改造過程中出了新的技術(shù)難題，需增新設(shè)備，以致資金使用超出預(yù)算。由于該項技術(shù)是我局所屬大部分企業(yè)所用的核心技術(shù)，如改造不能按期完成，勢必拖延全部技術(shù)更新的進(jìn)程，進(jìn)而影響各單位實現(xiàn)全年預(yù)定生產(chǎn)指標(biāo)和利潤。目前我單位全體技術(shù)人員充分認(rèn)識到市場經(jīng)濟的機遇和挑戰(zhàn)，正齊心合力，刻苦攻關(guān)。缺口資金如能及時到位，我們保證該項技術(shù)改造按期完成?，F(xiàn)請求增撥技術(shù)改造資金××××萬元。請批準(zhǔn)。

14.小王是一家企業(yè)的新秘書，到單位不久，領(lǐng)導(dǎo)交待給他一項任務(wù)：你大學(xué)剛畢業(yè)，新知識掌握得比較多，對電腦也熟悉，以后咱們單位的電子文件的日常管理和歸檔的工作就由你來負(fù)責(zé)好了。分析以上案例，回答問題：

1．電子文件的日常管理一般包括哪些內(nèi)容？

2．假如你是小王，你該怎樣做好電子文件的歸檔工作？

15.藍(lán)天公司檔案部門工作人員向該部門負(fù)責(zé)人凌力反映，很多節(jié)約檔案的公司員工不及時歸還檔案，嚴(yán)重影響了他人的利用。而且，有的人雖然還了檔案，但由于起步注重保護(hù)，有的產(chǎn)生了褶皺。凌力通過調(diào)查，了解到很多節(jié)約檔案的人其實只需利用幾分鐘就可解決問題，但由于檔案室較小，不方便查閱，于是就帶回去看。針對這種情況，凌力向上級領(lǐng)導(dǎo)申請了一間閱覽室供借閱人員使用，并組織檔案工作人員制定了檔案借閱制度，檔案催還制度，保證了檔案的按時歸還。

２．從這個案例可以看出，現(xiàn)場閱覽有什么好處？ 3．該案例提醒我們，檔案外借應(yīng)注意什么問題？ 16.分析并修改下面公文的格式、內(nèi)容。

江漢市衛(wèi)生局文件

江衛(wèi)辦31號（2007）

????________________________________________________________________ 各區(qū)、縣衛(wèi)生局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府：

現(xiàn)將江漢市人民政府辦公廳發(fā)布的《江漢市國家行政機

關(guān)公文處理規(guī)定〉批轉(zhuǎn)給你們，請你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按規(guī)定 貫徹執(zhí)行，促進(jìn)公文辦理工作的故意繁華、制度化、科學(xué)化，提高工作效率。江漢市衛(wèi)生局

2006.7.5 17.河南洛陽一中學(xué)生張志鋼于1992年7月參加當(dāng)年的高考，并且榜上有名，但由于他所報考的河南師大招生辦工作失誤，將錄取通知書發(fā)給了新鄉(xiāng)的另一名叫張志鋼的學(xué)生，致使前者被后者頂替上了三年大學(xué)。新鄉(xiāng)的張志鋼大學(xué)畢業(yè)后，被工作單位發(fā)現(xiàn)他的檔案與其本人身份不符。事件發(fā)生后，河南師大查明事情原委，承認(rèn)自身工作失誤，讓洛陽張志鋼免費入學(xué)，同時給予一定的經(jīng)濟補償，對有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理，制定整改措施。

２．這個案例說明了什么問題？

二、技能訓(xùn)練(每題1分)1.在老師的指導(dǎo)下，選7-9名同學(xué)模擬召開一次行政辦公會或經(jīng)理辦公會，選5-10名同學(xué)做會議記錄，并由記錄同學(xué)每人整理一篇會議紀(jì)要，送老師講評。2.（國人部發(fā)〔2006〕116號）

2002年以來，全國民政系統(tǒng)廣大干部職工在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞黨和國家中心工作，努力實踐全心全意為人民服務(wù)的宗旨，積極踐行“以民為本、為民解困”的民政工作理念，艱苦奮斗、求真務(wù)實、與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，推動了新時期民政工作的新發(fā)展，開創(chuàng)了民政事業(yè)的新局面，為構(gòu)建社會主義和諧社會作出了貢獻(xiàn)，并涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)模范人物。

為表彰先進(jìn)，弘揚正氣，激勵民政系統(tǒng)廣大干部職工奮發(fā)進(jìn)取、扎實工作，推動民政事業(yè)持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步，人事部、民政部決定授予何忠林等198名同志“全國民政系統(tǒng)先進(jìn)工作者”榮譽稱號，授予藍(lán)虹、萬守祥同志“全國民政系統(tǒng)勞動模范”榮譽稱號。被授予“全國民政系統(tǒng)先進(jìn)工作者”和“全國民政系統(tǒng)勞動模范”榮譽稱號的同志，享受省部級先進(jìn)工作者和勞動模范待遇。

希望受到表彰的全國民政系統(tǒng)先進(jìn)工作者和勞動模范，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，珍惜榮譽，再接再厲，為民政事業(yè)的改革和發(fā)展再創(chuàng)佳績，再立新功。全國民政系統(tǒng)全體干部職工，要向受到表彰的全國民政系統(tǒng)先進(jìn)工作者和勞動模范學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚品德，學(xué)習(xí)他們愛民利民、親民惠民的為民情懷，學(xué)習(xí)他們銳意創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的開拓精神，學(xué)習(xí)他們恪盡職守、求真務(wù)實的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們廉潔自律、永葆本色的公仆品格。

新的形勢為民政工作提出了新的要求，在推進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)中，民政部門承擔(dān)著重大使命。全國民政系統(tǒng)干部職工要以先進(jìn)工作者和勞動模范為榜樣，緊密團(tuán)結(jié)在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)民政工作全局，認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院對民政工作的要求，振奮精神，堅定信心，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力把民政工作提高到新的水平，為全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會而努力奮斗！

附件：1.全國民政系統(tǒng)先進(jìn)工作者名單

人事部 民政部 《關(guān)于表彰全國民政系統(tǒng)先進(jìn)工作者和勞動模范的決定》

2.全國民政系統(tǒng)勞動模范名單

二○○六年十月三十一日 3.修改下面的通知，并將修改好的公文謄正 認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)工業(yè)發(fā)展會議紀(jì)要》的通知 總公司生產(chǎn)部、營銷部等直屬機構(gòu)、各分公司：

現(xiàn)將《化學(xué)工業(yè)發(fā)展會議紀(jì)要》批轉(zhuǎn)給你們。這次會議是由×××局主持召開的跨世紀(jì)的重要會議，會議對化學(xué)工業(yè)的宏觀發(fā)展，做出了科學(xué)的評估，對我們企業(yè)未來發(fā)展具有實際意義。希望各部門認(rèn)真學(xué)習(xí)會議精神，并根據(jù)各部門的實際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行?！痢痢粱ぜ瘓F(tuán)總公司辦公室 2003.4.22 4.根據(jù)公文形成的基本原理，按照下面的材料代清江市工商行政管理局制作一份具有正式文頭的文件。材料：

近年來，辦公室工作現(xiàn)代化的發(fā)展速度很快，特別是電腦在辦公室工作中逐步普及，應(yīng)用范圍越來越廣泛。一個單位或者部門，如果能夠建立以電腦為中心的信息處理系統(tǒng)，可以大大加快信息處理的速度，提高工作效率。清江市工商行政管理局考慮到以上情況，為了使所屬各縣、市、區(qū)工商行政管理局適應(yīng)新的形勢，更好地面對市場，發(fā)揮本機關(guān)的職能，決定在2006年4月份辦一個電腦操作方面的技能培訓(xùn)班，并發(fā)文要求各縣、市、區(qū)行政管理局能根據(jù)實際情況，選派2-3人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括電腦基礎(chǔ)知識，Winduws2000、Word、Execl的操作，電子郵件手法，網(wǎng)上瀏覽，信息查詢的方法與技巧等。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間是從4月10日開始到4月25日結(jié)束?？紤]到近年來進(jìn)機關(guān)工作的大學(xué)生電腦水平比較好，這次培訓(xùn)的對象主要是45歲以上的人員。學(xué)員參加培訓(xùn)，需要交納一定的費用，包括資料費50元，培訓(xùn)費300元。報到時間為4月9日，報道地點為市工商行政管理局招待所。招待所的具體位置是清江市尚賢路88號，學(xué)員可乘坐18路、28路公交車在海鴻村站下車。聯(lián)系電話：××××××

聯(lián)系人：×××。

5.某校檔案室為慶祝學(xué)校成立50周年，決定和組織部、宣傳部等部門聯(lián)合舉辦一次檔案展覽。館員小李說應(yīng)舉辦傳統(tǒng)展覽，宣傳部小王說應(yīng)舉辦網(wǎng)上展覽。最后，幾個部門協(xié)商的結(jié)果是既舉辦傳統(tǒng)展覽，又舉辦網(wǎng)上展覽。

分析以上內(nèi)容，回答問題：

1．試比較傳統(tǒng)檔案展覽和網(wǎng)上展覽的優(yōu)劣之處。

2．假如你是負(fù)責(zé)檔案展覽的人員，請分別設(shè)計一份傳統(tǒng)展覽和網(wǎng)上展覽的步驟。

6.某校文秘專業(yè)的學(xué)生肖立到某高校人事檔案室進(jìn)行檔案實習(xí)。檔案室主任讓他幫助整理人事檔案。剛開始，因為一直沒實際接觸過人事檔案，進(jìn)展很緩慢。后來，步驟熟悉了，工作進(jìn)度也趕了上來，圓滿完成了任務(wù)。如果你是肖立，你打算怎樣整理人事檔案呢？請寫出人事檔案的整理步驟。

7.剛參加工作的小王，在歸檔時對歸檔文件的整理步驟和方法還不太熟悉。請你幫她寫出歸檔文件的整理步驟。

8.根據(jù)請示文的要求擬訂公文格式。

9.根據(jù)下面的會議記錄，整理撰寫一篇會議紀(jì)要，并按發(fā)文的要求，設(shè)計它的版面格式 時間：1995年6月30日 地點：瓊山鄉(xiāng)政府會議室 內(nèi)容：瓊山鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展問題 主持：漢江區(qū)區(qū)長關(guān)為民

參加人員：副區(qū)長鄧大德及區(qū)政府有關(guān)部門負(fù)責(zé)人，瓊山鄉(xiāng)鄉(xiāng)長王正，副鄉(xiāng)長丁一中等25人。發(fā)言：

關(guān)為民：今天，我們組織大家在這里召開一個現(xiàn)場辦公會，目的是幫助瓊山鄉(xiāng)解決經(jīng)濟發(fā)展中存在的有關(guān)困難和問題，促進(jìn)該鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展，使該鄉(xiāng)能早日脫貧致富。首先由瓊山鄉(xiāng)鄉(xiāng)長王正同志匯報一下該鄉(xiāng)的情況，然后，大家討論，具體解決。

王正：首先對區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)到我鄉(xiāng)幫助解決困難表示感謝。黨的十一屆三中全會以后，我們鄉(xiāng)的經(jīng)濟有了較大的發(fā)展，但在發(fā)展過程中，還存在一些困難的問題，這些問題主要是：（1）前幾年毀林造田，1980年以后退耕還林，種植樹苗，年退耕還林以后，又造成部分村民口糧欠缺，現(xiàn)在全鄉(xiāng)人均口糧不足200斤，生活困難。（2）原在鄉(xiāng)里工作的干部每月有20元山區(qū)補貼，現(xiàn)在一部分同志退休以后，不再享受，反應(yīng)較大。（3）為了搞活山區(qū)經(jīng)濟，各村需要興辦企業(yè)，但辦理營業(yè)執(zhí)照很困難，發(fā)展多種經(jīng)濟又缺乏資金，貸款比較困難。（4）鄉(xiāng)政府準(zhǔn)備在鄉(xiāng)政府門前東側(cè)擴建鎮(zhèn)流器廠，請區(qū)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。主要是這幾個方面的具體問題，請領(lǐng)導(dǎo)幫助解決。

關(guān)為民：王鄉(xiāng)長講了一些問題，現(xiàn)在大家討論，有關(guān)部門的同志要表態(tài)。

糧食局局長：關(guān)于該鄉(xiāng)社員口糧問題，區(qū)糧食部門可以調(diào)給議價糧，其差價是否可以由區(qū)財政予以補貼。副區(qū)長：退休干部仍可享受20元的山區(qū)補貼。

畜牧局長：我們可以給該鄉(xiāng)提供4萬只種雞，促進(jìn)該鄉(xiāng)養(yǎng)殖事業(yè)的發(fā)展。區(qū)長關(guān)為民：經(jīng)大家認(rèn)真討論，現(xiàn)提出以下決定意見：

1、關(guān)于退耕還林后造成部分村民口糧欠缺問題，區(qū)政府保證該地區(qū)每人每年400斤口糧，欠缺部分由糧食部門調(diào)給議價糧，按平價銷售，差價部分由區(qū)財政和該鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)共同予以補貼，具體計劃由該鄉(xiāng)擬出年度計劃，報區(qū)農(nóng)林局審核后執(zhí)行。

2、凡曾在該鄉(xiāng)工作過的干部，現(xiàn)在仍然在該鄉(xiāng)居住的干部同現(xiàn)職干部一樣，請你們發(fā)給山區(qū)補貼，其補貼經(jīng)費由區(qū)財政解決。

3、要支持該鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展，只要有效益或者效益可行，區(qū)工商局要及時給予辦理營業(yè)執(zhí)照，發(fā)展多種經(jīng)營，區(qū)農(nóng)業(yè)銀行要積極給予貸款，區(qū)畜牧局提供4萬只種雞，這很好。

4、區(qū)政府同意在鄉(xiāng)政府門前東側(cè)擴建鎮(zhèn)流器廠，但有關(guān)占地、基建等應(yīng)按程序規(guī)定辦理好有關(guān)手續(xù)。今天的會議開得很好，今后要由一位副區(qū)長負(fù)責(zé)，區(qū)有關(guān)部門參加，定期召開現(xiàn)場辦公會議，切實幫助該鄉(xiāng)解決問題，解決問題。區(qū)政府今后要對該鄉(xiāng)放寬政策，各部門要積極支持幫助該鄉(xiāng)解決實際問題，為該鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展辦好事，辦實事。該鄉(xiāng)也要進(jìn)一步發(fā)動群眾，大家齊心協(xié)力，我相信，瓊山鄉(xiāng)一定會早日脫貧，走上富裕之路。

10.某鄉(xiāng)政府機關(guān)收到下面文件，請代鄉(xiāng)政府辦公室主管文書工作的副主任提出擬辦意見?？h政府辦公室關(guān)于規(guī)范財政性資金撥付程序的通知 興政辦發(fā)[2006]37號

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，縣政府各部門：

隨著財政四項改革的穩(wěn)步推進(jìn)，部門預(yù)算已在我縣全面推開，根據(jù)《預(yù)算法》的有關(guān)規(guī)定，為增強財政性資金使用分配、資金撥付的透明度，減化辦事程序，提高辦事效率，現(xiàn)對以下五項財政性資金撥付程序作如下規(guī)定：

一、預(yù)算內(nèi)資金

預(yù)算內(nèi)資金嚴(yán)格按照年初縣人代會批準(zhǔn)的單位年度部門預(yù)算執(zhí)行，由財政局按各單位申請的資金需求及時間進(jìn)度撥付。其中，縣本級預(yù)算配套安排的項目支出由單位提出申請，報分管副縣長、分管財政的副縣長、縣長審批撥付。

二、建設(shè)性項目資金

建設(shè)性項目資金嚴(yán)格按照省財政廳、省發(fā)改委、上級業(yè)務(wù)主管部門的有關(guān)文件規(guī)定撥付。由縣財政局相關(guān)業(yè)務(wù)股室審核，按程序依次報分管副局長、局長、分管副縣長、分管財政的副縣長、縣長審批撥付。

三、小額專項資金

上級下達(dá)到單位的小額?？睢ｍ椯Y金嚴(yán)格按照省財政廳、各業(yè)務(wù)主管部門的有關(guān)文件規(guī)定撥付。由縣財政局業(yè)務(wù)股室審核，依次報分管副局長、局長、分管副縣長和分管財政的副縣長審批撥付。

四、預(yù)算外資金

預(yù)算外資金嚴(yán)格按照縣政府辦公室《關(guān)于深化收支兩條線改革進(jìn)一步加強和規(guī)范政府非稅收入管理的通知》（興政辦發(fā)[2005]19號）規(guī)定撥付。門面收入、上級補助收入、以政府名義接受的捐贈收入等均應(yīng)納入部門預(yù)算管理范圍，各單位申請使用預(yù)算外資金時，由縣財政局業(yè)務(wù)股室審核，報財政局分管副局長、局長審批撥付，其中數(shù)額較大的報分管副縣長、分管財政的副縣長審批撥付。

五、機關(guān)、部門新增預(yù)算

各單位因工作需要確需新增預(yù)算的，由新增預(yù)算單位提出申請，送縣政府辦公室秘書科登記，呈報分管副縣長審簽，再送分管財政的副縣長召集財政部門相關(guān)人員研究處理意見，然后由縣政府集體研究決定。

二00六年七月十八日 11.剛接手檔案管理工作的小王對檔案咨詢的步驟不太了解，請你幫她寫出檔案咨詢的具體步驟。12.說明以下事項應(yīng)使用什么文種，并說明為什么。

（1）某市人民政府，為了推進(jìn)廉政建設(shè)，嚴(yán)肅法紀(jì)，維護(hù)國家財政收入，對財務(wù)大檢查中查出的問題需要進(jìn)行公布，并對有關(guān)單位和人員進(jìn)行批評教育。

（2）某單位向上級機關(guān)報送一份工作計劃，并請求上級機關(guān)予以批準(zhǔn)。

（3）某市委根據(jù)中央紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)文件，提出貫徹實施的具體辦法。（4）某縣人民政府提出加強秋糧收購工作的意見，發(fā)文要求下級貫徹執(zhí)行。13.試從內(nèi)容、形式以及社會意義等方面分析下面文件的價值。國務(wù)院法制辦公室對《甘肅省人民政府法制辦公室關(guān)于

〈中華人民共和國行政復(fù)議法〉第九條有關(guān)問題的請示》的復(fù)函 國法函〔2004〕296號 甘肅省人民政府法制辦公室：

你辦《關(guān)于〈中華人民共和國行政復(fù)議法〉第九條有關(guān)問題的請示》（甘府法函字[2004]4號）收悉。經(jīng)研究，并商全國人大常委會法工委和最高人民法院同意，現(xiàn)函復(fù)如下：

《中華人民共和國行政復(fù)議法》第九條規(guī)定：“公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請；但是法律規(guī)定的申請期限超過60日的除外?！薄耙虿豢煽沽蛘咂渌?dāng)理由耽誤法定申請期限的，申請期限自障礙消除之日起繼續(xù)計算。”該法第十七條第一款規(guī)定：“行政復(fù)議機關(guān)收到行政復(fù)議申請后，應(yīng)當(dāng)在5日內(nèi)進(jìn)行審查，對不符合本法規(guī)定的行政復(fù)議申請，決定不予受理，并書面告知申請人；對符合本法規(guī)定，但是不屬于本機關(guān)受理的行政復(fù)議申請，應(yīng)當(dāng)告知申請人向有關(guān)行政復(fù)議機關(guān)提出。”據(jù)此，由于作出具體行政行為的行政機關(guān)沒有向申請人依法告知行政復(fù)議權(quán)利及行政復(fù)議機關(guān)名稱，致使申請人在法定期限內(nèi)向無權(quán)受理的行政機關(guān)提出行政復(fù)議申請，接到行政復(fù)議申請的機關(guān)又沒有及時將該案移送，申請人申請行政復(fù)議期限因此被耽誤的，屬于行政復(fù)議法第九條規(guī)定的“其他正當(dāng)理由”情形。國務(wù)院法制辦公室 二00四年八月十二日 14.12．《××談搞好廉3．《××學(xué)校2000

4．《關(guān)于××市中小學(xué)素質(zhì)教育情況的調(diào)查報告》

15.宏宇公司采用的分類方案是保管期限——年度分類法，可是有這樣一批文件日期比較復(fù)雜，剛參加工作的小王一是不知如何處理，請你幫她歸入合適的年度。

1．《宏宇公司關(guān)于機構(gòu)調(diào)整問題的請示》，發(fā)文時間：2005年12月28日

《××市工業(yè)局關(guān)于宏宇公司機構(gòu)調(diào)整問題的批復(fù)》，發(fā)文時間：2006年1月5日。

2．《宏宇公司2006-2010年發(fā)展規(guī)劃》發(fā)文時間：2006年1月4日

3．《宏宇公司2003-2005年銷售工作總結(jié)》發(fā)文時間：2005年12月26日 16.從下列檔案的形式確定其歸檔時間。1．一般的管理性文件 2．科技文件 3．會計文件

4．人事文件

5．一些專業(yè)性文件、特殊載體的文件、機密性強的文件、駐地分散的機關(guān)文件及形成規(guī)律較為特殊的文件 17.試根據(jù)下文，以縣公安局名義撰寫一份通報，發(fā)給下屬各科、所、隊，并擬寫該通報的文頭及文尾格式。

戶籍科長崔正華秉公辦事不受禮

××縣公安局崔正華同志當(dāng)戶籍科長已經(jīng)20年了，遠(yuǎn)近都知道他是個清正廉潔、秉公辦事的“清官”。2004年9月8日晚，退休工人宮浩奇到崔科長家請求解決自己孫子的落戶問題。崔正華明確告訴宮浩奇，按照小城鎮(zhèn)戶籍改革制度有關(guān)條款規(guī)定，可以馬上給他孫子落戶，宮浩奇臨走時將包里的兩瓶茅臺酒和兩條高級香煙拿出來，執(zhí)意要送給崔正華，但崔正華堅決拒絕。待宮浩奇走后，崔正華發(fā)現(xiàn)桌子底下有一個信封，打開一看，是人民幣1000元。崔正華第二天向領(lǐng)導(dǎo)匯報了此事，并請組織上將錢如數(shù)退還了宮浩奇老人。

近幾年，社會上托人情辦事的不正之風(fēng)頗為盛行，崔正華幾位親戚都多次求過他幫助辦戶口，但只要是不符合政策規(guī)定的，他一件事也沒有辦過。

崔正華在工作上堅持原則，一絲不茍，不吃請，不受禮，體現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)，也是崔正華同志政治上要求進(jìn)步，刻苦學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，嚴(yán)格要求自己，加強自我改造的結(jié)果。

第二篇：食品分析與檢驗技能訓(xùn)練總結(jié)

湖北民族學(xué)院 劉戀

食品分析與檢驗技能訓(xùn)練總結(jié)

姓名：劉 戀 學(xué)號：071040314

根據(jù)食品科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，咱們10級食品科學(xué)與工程專業(yè)3、4班全體同學(xué)于本學(xué)期第十四、十五周——2013年5月27日至6月9日——開展食品分析與檢驗技能訓(xùn)練。實訓(xùn)地點在實驗樓食品科學(xué)與工程實驗室二，實訓(xùn)指導(dǎo)老師為莫開菊、田成老師。

短短兩周的食品分析與檢驗技能訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束了。通過這次實訓(xùn)，我們增強了專業(yè)意識，我明白食品科學(xué)是實踐性較強的一門課程，它更貼近我們的生活，掌握必要的食品分析與檢驗技能可以鞏固和加深我們對食品科學(xué)基礎(chǔ)知識和理論的理解和認(rèn)識。同時，也明白了自己在校期間應(yīng)該從哪些方面去增強自己的專業(yè)技能，提高自己的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，為將來的實際工作打下更好的基礎(chǔ)。

此次實訓(xùn)，我們共做了十三個實驗：實驗室基礎(chǔ)知識、玻璃器皿的洗滌及使用、滴定（酸堿中和滴定）分析基本操作練習(xí)、熟悉化學(xué)試劑的分類和用途、稱量技能的訓(xùn)練、溶液的配制、常用實驗基本操作（觀看相關(guān)視頻）、熟練掌握常用實驗設(shè)備的操作方法(觀看相關(guān)視頻并進(jìn)行設(shè)備操作訓(xùn)練）、食品重要理化性質(zhì)的測定（包括食品水分灰分測定，粗脂肪測定，過氧化值測定，蛋白含量測定）。通過此次食品分析與檢驗技能訓(xùn)練，我們具體得到了以下訓(xùn)練：掌握基本操作，正確使用儀器，正確取得有效的實驗數(shù)據(jù)，正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)以及表達(dá)實驗結(jié)果，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象進(jìn)而作出分析判斷，正確設(shè)計實驗(包括選擇實驗方法、實驗條件、所需儀器、設(shè)備和試劑等)和解決實際問題，通過查閱國標(biāo)，工具書和其他信息源獲得信息。下面我將對此次實訓(xùn)的內(nèi)容作介紹。

實驗室基礎(chǔ)知識這部分包括實驗室規(guī)章及安全知識的學(xué)習(xí)、實驗常用操作技能的簡介、實驗室常規(guī)儀器設(shè)備的簡介。通過實驗室基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們熟悉了實驗室的安全守則，加強了實驗室安全觀念。在以后的實驗中，我們進(jìn)入實驗室首先了解實驗環(huán)境。弄清水、電源及防火設(shè)備。了解藥品特別是易燃、易爆、毒和強腐蝕性藥品的貯存和使用方法。注意安全、防火、防毒、防爆和防灼傷等。發(fā)生事故時要保持冷靜，采取應(yīng)急措施，并立即報告老師妥善處理。我們也應(yīng)該培養(yǎng)良好的實驗操作習(xí)慣。在實驗過程中，應(yīng)注意保持實驗室和實驗臺的整潔，各種儀器、藥品擺放要井然有序，不能隨意丟棄廢液、廢物。并且注意節(jié)約水、電、藥品。每次實驗完，應(yīng)將儀器洗凈，清理自己的實驗臺。

第二天的實訓(xùn)中，老師就指導(dǎo)我們洗滌儀器，一般的玻璃儀器都要經(jīng)過3個步驟才能達(dá)到要求：1.用洗潔精仔細(xì)刷洗，然后用大量清水沖洗；2.沖洗完后要用蒸餾水里里外外的潤洗3次；3.然后需烘干以備使用。從這么一個在大家看來或許很簡單的操作里，我學(xué)到了很多東西。

滴定分析，我們并不陌生，在平時的實驗中常常操作。但是，通過這次觀看視頻學(xué)習(xí)以及實驗老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)我們以前的操作大多很不規(guī)范。另外，滴定分析的一個難點在于終點顏色的判定，這個真的需要反復(fù)試驗和比較的。當(dāng)然，也需要強大的耐心，不急不躁，靜心靜氣。

化學(xué)試劑這部分如果要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我覺得還是比較繁瑣和復(fù)雜的。我們只需要掌握了一些實驗室常用試劑的分類及用途就ok了。但是，對于上次的練習(xí)，即使查了部分資料，我還是有沒弄懂的地方：酸堿滴定中一級、二級標(biāo)準(zhǔn)試劑分別是什么。我也和同學(xué)們交流過，但是，大家的結(jié)論也不一致。這個就希望老師能不吝賜教了。

在稱量技能的訓(xùn)練中，我們觀看稱量操作的相關(guān)視頻，也進(jìn)行了稱量技能的訓(xùn)練。這次我特別注意了電子天平的調(diào)零和校準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，因為，這是平時稱量操作中容易忽視的地方。

整個實訓(xùn)過程中，溶液的配制基本上都是自己親自或者小組成員合作完成的，雖然占用了很長一段時間，但是自己動手，印象深刻。以前一直不敢接觸濃硫酸等高腐蝕性物質(zhì)，現(xiàn)在配制重鉻酸鉀洗液時候必須親自取用濃硫酸，做完這個實驗我再也不畏懼濃硫酸了。因為只要按照操作規(guī)范小心取用，一般是不會出現(xiàn)什么意外的。

通過觀看常用實驗設(shè)備操作的相關(guān)視頻，以及實際動手操作，我們對于分光光度計、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器、凱式定氮儀、酸度計以及脂肪測定儀的原理及操作方法已經(jīng)比較熟悉了。

到了實驗的后期，人會感覺比較的煩躁。實驗遇到的問題很多，雖然最后通過大家的努力想到了解決的辦法，但是在這過程中一次次的碰壁還是挺受傷的。特別值得一提的是，最后那個食品重要理化指標(biāo)的測定，包括食品水分灰分測定、粗脂肪測定、過氧化值測定以及蛋白含量測定。這幾個實驗做起來很費時間和精力，確實是需要大家好好計劃的，只有好的計劃才能事半功倍?？墒俏姨孤饰以谶@個方面做的不是很好。在實驗前，我們本應(yīng)該充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，弄清楚各實驗的原理和實驗具體操作內(nèi)容。但是，我們很多人并沒有認(rèn)真聽從老師的建議，結(jié)果到了進(jìn)實驗室動手操作時，大家就慌亂了，甚至出現(xiàn)好長一段時間都不曉得做什么的情況。最后大家只能先認(rèn)真查閱資料，理清頭緒，然后分工合作，將實驗進(jìn)行下去。毫無疑問，這白白耗費了大量的時間，我們該從中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

現(xiàn)在回想起來，那段在實驗室的時間真的感覺過的特別充實，每天回來可能會覺得累點、辛苦點，但是心里感覺特實在。我覺得這次實訓(xùn)具有針對性和實效性，讓我獲益匪淺。一方面加深了我對課本理論知識的認(rèn)識,另一方面也提高了實驗操作能力。獲得了許多寶貴的實驗經(jīng)驗，相信會對以后的學(xué)習(xí)以及工作有很大的幫助。通過失敗的實驗，更加從中得到教訓(xùn)，應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

對于收獲，不得不細(xì)說的是這次實驗還讓我樹立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識。做實驗時，一定要自己動手，細(xì)致認(rèn)真，切不可貪圖省力而想走捷徑。要知道，實驗是沒有捷徑可走的！剛開始，我們小組為了盡快完成實驗，不去認(rèn)真思考就機械地按著老師給的方案去做，結(jié)果做到最后才發(fā)現(xiàn)方案不完全對，實驗失敗，這樣不僅浪費了時間，也浪費了精力。后來，每做一步，我都盡量問自己為什么，不懂的及時向同學(xué)請教。還有，就是實驗也不能為了省事而偷工減料或者縮短某些操作的時間，只有秉著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，才可能有好的結(jié)果。當(dāng)然，也不能為了符合標(biāo)準(zhǔn)的實驗結(jié)果而不尊重事實，隨意修改或者編造實驗數(shù)據(jù)，這些都是不可取的做法。實驗的結(jié)果有時并不是最重要的，重要的是實驗過程遇到的問題，并能及時想出解決問題的有效方法，這樣才能提高。

組員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是這次實驗成功完成的保障。我們知道在這短短兩周的時間里，要想每個人都把所有實驗做一遍是不可能的。于是，我們有了明確的分工，自己的實驗自己負(fù)責(zé)，這樣就不會顯得很混亂，也不會出現(xiàn)有的同學(xué)無所事事的情況，也能有效率地完成實驗任務(wù)。如果遇到不懂的問題，大家在一起商量，組員一起討論，集思廣益，組員們團(tuán)結(jié)協(xié)作。這樣不僅增強了團(tuán)隊凝聚力，每個人都收獲頗豐。

總之，這次實訓(xùn)給了我很大的幫助，尤其是在認(rèn)知上，在態(tài)度上，都是很大的提高。最后，衷心地感謝莫開菊、田成等老師的悉心指導(dǎo)以及全體組員的付出和合作！

2013年6月15日

第三篇：案例分析訓(xùn)練題[范文]

案例分析訓(xùn)練題

一、今年夏天，河南商城縣多人被一種叫做“蜱”(讀音同“皮”)的八爪小蟲咬傷后不治身亡，引起村民恐慌。據(jù)悉當(dāng)?shù)厝ツ暌熏F(xiàn)死亡病例，衛(wèi)生部門稱無法提供疑似病例的數(shù)目及疫情狀況。一位鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)稱不公開蜱蟲疫情是出于維穩(wěn)的需要。(新京報9月8日報道)

問題：

1、請對河南商城縣的做法進(jìn)行評價。

2、請你談?wù)勑畔⒐_的重要性。

二、S縣是一個內(nèi)陸人口大縣，也是國家級貧困縣，市財政收入長期徘徊在1億元左右，農(nóng)民人均收入不足1500元。2003年1月李光明就任縣委書記后，參照外地經(jīng)驗，提出“舉全縣之力，招商引資，工業(yè)立縣，實現(xiàn)經(jīng)濟跨越式發(fā)展”的工作思路，并決定近期實施兩大舉措：一是對縣城進(jìn)行大范圍拆遷改造，以營造良好的投資環(huán)境，并將此列為群眾辦的“十件實事”之首，二是挖掘本地歷史文化資源，于當(dāng)年10月舉辦“S縣首屆王氏文化節(jié)”，擴大S縣的知名度，“文化搭臺，經(jīng)濟唱戲”同時提出“一年建設(shè)，十年還債”和“會戰(zhàn)一百天，縣城變新顏”的口號，在縣委常委會上，一些同志對舉辦節(jié)有些不同意見，但在李光明的堅持下，還是通過了。

在縣城拆遷改造中，由于時間緊，任務(wù)重，有的拆遷戶的思想工作又做不通，有時不得不強制拆除老百姓的房子，拆遷最緊張時，鏟車、吊車開路，公檢法、基層干部數(shù)百人出動，居民限時搬完。有的老百姓見鏟車到了，不顧天下著雨，把被子等物品用被單一裹，先甩到門外。A李光明親自留辦重點工程，對達(dá)不到進(jìn)度要求的相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅批評，仍無起色一律降職。他胃病時常發(fā)作，仍堅持工作，經(jīng)常就住在工地，臉部曬的黝黑，體重瘦了好幾斤。

經(jīng)過全縣廣大干群的共同努力，縣城改造和各項重點工程在文化節(jié)開幕前如期完成，城市面貌發(fā)生了很大變化。整個工程投資數(shù)億元。其中改造某陵投資越

1.5個億,建設(shè)文化節(jié)主廣場花費越3000萬員,縣城通往上級地級市區(qū)的20公里公路已被打造成＂迎賓大道＂．在大道兩邊開辟了數(shù)十米寬的綠化帶，以每年每畝６００元的價格從農(nóng)民手中返租耕地４０００畝．栽種名貴花木，文化節(jié)前和節(jié)日期間由鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部負(fù)責(zé)看護(hù).每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為此抽出約30%的干部晝夜值班.2003年10月，”S縣首屆王氏文化節(jié)”如期開幕,氣氛隆重?zé)崃?從記者采訪的情況看.縣城居民為有了自己的休閑活動感到高興,部分群眾從環(huán) 1

境整識后的房價上漲中受益,但也有部分群眾為房屋拆遷補償和占地問題上訪.文化節(jié)后,李光明的全部精力轉(zhuǎn)向招商引資??

問題：

1、請運用馬克思哲學(xué)的基本觀點,分析李光明的領(lǐng)導(dǎo)行為。

2、上述案例在領(lǐng)導(dǎo)方法上對你今后做工作有哪些啟示?

三、某高校新調(diào)進(jìn)一位校長。剛開始一段時間，書記與校長之間合作比較順利，在一些大的問題上均能達(dá)成一致意見。但隨著時間的推移，校長和書記之間在一些問題的處理意見上漸漸出現(xiàn)了一些分歧，有時甚至在班子會上出現(xiàn)了公開的爭執(zhí)。在這種情況之下，學(xué)校副書記認(rèn)為自己作為副書記，當(dāng)然首先要聽書記的，所以平時與書記接觸較多，工作上也主要是聽從書記的安排；而常務(wù)副校長則認(rèn)為自己既然是常務(wù)副校長，主要的還是應(yīng)該跟校長保持一致，平時也就不怎么與書記接觸；還有一位班子成員行政副校長既和書記保持一定的來往，盡量不讓校長知道，也與校長有所交流，盡量不讓書記看見，但如果遇見書記與校長在一起的場合，則盡量不發(fā)表意見，兩邊都不想得罪。其他中層干部也夾在中間感到十分不好處理關(guān)系。

問題：

1、請你結(jié)合案例中領(lǐng)導(dǎo)班子的矛盾，分析領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則。

2、請結(jié)合案例中幾位副職的行為，闡述副職領(lǐng)導(dǎo)該如何面對黨政一把手的矛盾？

四、A市市委針對該市部分領(lǐng)導(dǎo)干部“無所用心、無所事事、無所作為”，導(dǎo)致市里各項工作停止不前，甚至有后退跡象這一情況，強力推行任務(wù)考核、經(jīng)濟責(zé)任審計、突發(fā)事件處置等五個方面的嚴(yán)格“問責(zé)制”，使A市經(jīng)濟指標(biāo)等工作從過去的落后位次明顯前移。

問題：

結(jié)合工作實際談?wù)劇皢栘?zé)制”對激活干部積極性有何現(xiàn)實意義？

五、Z省A市B鎮(zhèn)推行“民情日記”，要求干部每天圍繞為群眾辦實事，解決基層問題記錄下來，一段時間內(nèi)，干部作風(fēng)有了很大的變化，Z省組織部門推廣“民情日記”經(jīng)驗，并形成制度化，A市也制定了《民情日記三年規(guī)劃》。

然而，一段時間以后，記者回訪發(fā)現(xiàn)，民情日記慢慢變冷，有的地方已經(jīng)停止了推行，即便有的地方還在堅持，也出現(xiàn)了許多問題，干部說，上面頻繁考核，只能每天抓緊記“日記”，沒時間下基層。有的干部找人抄日記。由于考核為群

眾解決問題的完成率，因此，完成的工作計入日記，沒完成的工作干脆不記，以便提高完成率等等，使“民情日記”成了干部的負(fù)擔(dān)，變成了形式主義。問題：

1、分析一下“民情日記”從熱變冷的原因。

2、結(jié)合工作實際，談?wù)勅绾巫龅角笳鎰?wù)實？

第四篇：教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練分析

教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練(2010-01-04 19:05:58)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 教育 技能 板書 課堂語言 教學(xué)語言 課堂教學(xué) 分類： 教學(xué)點滴

教師的教學(xué)技能是在教師掌握必需的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上<三字一話>，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐和經(jīng)驗積累形成的教學(xué)技巧與能力的綜合。

以教學(xué)過程為線索，教師的教學(xué)技能大致可以劃分為：

(1)課前的教學(xué)設(shè)計技能；

(2)課堂教學(xué)技能；

(3)課后指導(dǎo)技能；

(4)學(xué)生與教學(xué)評價技能。

由于教學(xué)技能關(guān)系到教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。教師的課堂教學(xué)技能，總是通過對教師的教學(xué)行為的要求反映出來。課堂教學(xué)技能的分類

導(dǎo)入技能；語言技能；提問技能；講解技能；變化技能；強化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；組織技能。課堂基本教學(xué)技能訓(xùn)練提要

語言技能（定義、作用、類型和應(yīng)用原則）提問技能（定義、作用、類型和應(yīng)用原則）講解技能（定義、作用、類型和應(yīng)用原則）強化技能（定義、作用、類型和應(yīng)用原則）演示技能（定義、作用、類型和應(yīng)用原則）板書技能（定義、作用、類型和應(yīng)用原則）

定義：教師用準(zhǔn)確、生動、富于啟發(fā)性的語言來傳授知識方法、訓(xùn)練思維能力、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)行為。作用：傳遞新信息、新知識促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)能使教師個人的思維能力得到發(fā)展。

構(gòu)成：有聲語言技能（語音和吐字、音量和語速、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與語法）和無聲語言技能（眼神、手勢等）

原則：學(xué)科性與科學(xué)性原則、教育性和針對性原則、簡明性與啟發(fā)性原則、針對性與邏輯性原則

課堂教學(xué)語言的運用

作為一名教師，如果能自覺地運用口語藝術(shù)、表演藝術(shù)、審美藝術(shù)多方面地錘煉語言，那么就會使每堂課處處生春，達(dá)到事半功倍之效。

一、語不驚人死不休——課堂語言的風(fēng)格美

每個教師在教學(xué)中都會形成某種教學(xué)語言風(fēng)格。因此教師應(yīng)在保證教學(xué)語言觀點正確、周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措詞精當(dāng)?shù)那疤嵯?。力求風(fēng)格多樣化，鍛造語言的風(fēng)格美。

首先，教師要具有化繁為簡、化深為淺的駕馭能力，增加教學(xué)內(nèi)容的凝聚力和穿透力。練達(dá)曉暢的語言應(yīng)成為我們課堂語言的基本。

風(fēng)格．這種風(fēng)格言簡意賅，通俗易懂，又利于表現(xiàn)教師溫文爾雅、和藹可親、循循善誘的內(nèi)在氣質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生的敬慕之情。

其次，課堂教學(xué)語言運用之功，在于把抽象的概念具體化．深奧的理論形象化，枯燥的知識趣味化。為此要設(shè)計富有文彩的語段，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，在保護(hù)課堂莊重嚴(yán)肅、富有教育性的前提下，適時插入一些頗具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻。發(fā)人深思的典故、成語，使講授富有趣味性。這種風(fēng)格利于表現(xiàn)教師的學(xué)力才氣和瀟灑風(fēng)度，在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的向心力。

二、大珠小珠落玉盤——課堂語言的聲情美

教師在課堂上能夠妙語生花。緊扣學(xué)生的心弦，在于對課堂語言的全面設(shè)計和處理。因此，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同需要，使課堂語言具有張弛有致的抑揚美，緩急相問的節(jié)奏美，無論是“大弦嘈嘈”式的論述，還是“小弦切切”式的講解，都不能過于隨意，要在課前對內(nèi)容有整體安排和設(shè)計。急時，使學(xué)生情緒興奮，觸發(fā)思維，加深理解；緩時，使學(xué)生有較充裕的時間去思考、判斷、辨析，留下較深刻的印象，使整個課堂氣氛活而不亂，井然有序而不致沉悶。

三、淡妝濃抹總相宜——課堂語言的結(jié)構(gòu)美

一堂課怎么開頭?中間如何形成高潮?如何突破重點、難點?如何提問?最后怎樣結(jié)束?這都對課堂語言有要求。

一般地說，課的開頭，導(dǎo)言要精辟，要一下子引起學(xué)生的興趣。集中學(xué)生的注意力。具體方法或開宗明義，單刀直人；或巧設(shè)比喻，故布疑陣，激發(fā)想象。

教學(xué)過程中，教學(xué)語言結(jié)構(gòu)的完善是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的主次、詳略、難易程度確定教學(xué)語言的變化。重點內(nèi)容、主要知識、關(guān)鍵點與難點。語調(diào)應(yīng)緩慢、高亢、字正腔圓、一句一頓，必要時還需適當(dāng)反復(fù)．以便給學(xué)生較強的刺激，造成突出印象，并不失時機地把教學(xué)引向高潮，并在高潮中完成教學(xué)任務(wù)中最核心的部分。而對那些次要的、非重要的知識．或?qū)W生一聽就懂的地方，則可適當(dāng)講得快些，語調(diào)平淡，輕描淡寫，一帶而過。

四、自在嬌鶯恰恰啼——課堂語言的幽默美

要求語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，絕不是說教師可以在課堂上刻板地傳授僵死的理論和作品．相反，我們必須強調(diào)語言的生動幽默。如能在課堂上或插入一兩處或精心拋擲或信口發(fā)揮的幽默語，不但會給學(xué)生清新愉悅的感覺，而且把抽象的理論、艱澀的文字傳達(dá)得充滿鮮活的魅力．使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，通過我們的語言獲得形象性和立體感，使課堂氣氛在整體嚴(yán)肅中又不失輕松與活躍。（案例）

五、此時無聲勝有聲——課堂語言的態(tài)勢美

走進(jìn)課堂。教師首先傳達(dá)給學(xué)生的，應(yīng)是自信而飽滿的情緒，這樣能使學(xué)生進(jìn)入積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。充滿樂觀進(jìn)取精神。否則。過于刻板的面孔會給學(xué)生以沉重感：過于隨意的神情使學(xué)生懈?。痪肴轁M面使學(xué)生失望；衣冠不整讓學(xué)生不敬；愁眉苦臉讓學(xué)生竊竊私語；余怒未消則使學(xué)生不知所措。如果我們對這些看似無關(guān)緊要的因素不夠重視，那么我們不但使課堂教學(xué)失敗，而且對失敗癥結(jié)終無所知。

眼晴，有心靈之窗的美稱。所謂會說話的眼睛，是眼神所表達(dá)的態(tài)勢語。在所有態(tài)勢語中，眼神是教師用來輔助有聲語言的最重要的一種。在課堂上，眼神的運用不是隨意的，應(yīng)強調(diào)自我感覺適度、坦然、舒暢．傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的真情實感和內(nèi)心的真實體驗，以知識的真和心靈個性的真使學(xué)生感到舒適、親切，感到教師的氣質(zhì)美和充實之美。

總之，運用態(tài)勢語的關(guān)鍵在于自如恰當(dāng)，要切實配合教學(xué)內(nèi)容。并精心設(shè)計，將哀樂形于色，集于目，并做到舉手投足端莊大方，抬放自然，伸縮有度，揮灑自如．恰到好處。才能使我們的課堂教學(xué)語言錦上添花。

定義：通過教師提出精心設(shè)計的問題，來實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。

作用：集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。

類型：知識提問、理解提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。原則：

1、精心設(shè)計，注意目的性；

2、難易適度，注意科學(xué)性；

3、新穎別致，注意多樣性；

4、循循善誘，注意啟發(fā)性；

5、因勢利導(dǎo)，注意靈活性；

6、正確評價，注意鼓勵性；

7、面向全體，注意廣泛性；

8、因材施教，注意針對性。課堂提問的技巧

一、明確目的 提問，或是調(diào)動學(xué)生思維，或是檢查教學(xué)效果，或是引導(dǎo)學(xué)生突破難點，或是引起學(xué)生注意，或是提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師必須事先心中有明確的目的，不得隨心所欲，隨意發(fā)問。

二、圍繞中心

提問不能盲目，一定要有目的，這些目的要圍繞一個中心，都要為完成該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使學(xué)生掌握知識提高能力，提問要具有針對性。

三、言簡意賅

提問語句盡量簡短，讓學(xué)生明白問的是什么？避免提那些似是而非、模棱兩可、冗長羅嗦容易引起學(xué)生誤解的問題。

四、富有趣味

有趣味的東西容易引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生思維，對所提的每個問題教師要精心設(shè)計，語言精練，富有趣味。在低年級課堂提問時更應(yīng)如此。

五、啟發(fā)思維

課堂上，學(xué)生的思維往往是從問題開始的。課堂教學(xué)中，什么時候提問，先提哪個，后提哪個，都應(yīng)遵循一條原則，即有利于調(diào)動學(xué)生的思維。1.創(chuàng)設(shè)懸念，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。

要使學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)常處于最佳心理狀態(tài)，教師必須想方設(shè)法去觸動學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的心里共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.指導(dǎo)操作，巧設(shè)疑問，激活思維。

數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系緊密，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生動手操作，在操作中引導(dǎo)思考、討論，得出與日常生活相吻合的結(jié)論，激活學(xué)生的思維。

例如：教學(xué)“長方形的面積計算”時，先讓學(xué)生取出1平方厘米的正方形，擺出長是3厘米、寬是2厘米；長5厘米、寬4厘米；長5厘米，寬3厘米的長方形，擺完后讓學(xué)生說出他擺出長方形的面積各是多少。

然后讓學(xué)生看表思考討論：長方形的長、寬與面積之間的關(guān)系是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)幾個長方形的面積都等于長×寬。由于公式是學(xué)生自己推導(dǎo)出來的，體會了成功的喜悅。

3.變換角度，巧設(shè)疑問，培養(yǎng)能力

課堂提問，無固定的模式也不一定要照搬教材中的原理，可根據(jù)學(xué)生的注意力容易集中在新鮮有趣的事物上這一心理特點，不斷變換提問的角度。從不同角度提問，引導(dǎo)學(xué)生多方面去思考問題，并能從中選擇解決問題的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生求導(dǎo)思維和發(fā)散思維的重要手段。（案例）

六、考慮程度

要考慮學(xué)生知識的準(zhǔn)備程度。據(jù)心理學(xué)研究，如果人能夠用他現(xiàn)有的知識去回答某個問題，那么思維過程就不發(fā)生。當(dāng)提出的任務(wù)須借助于那些人所不掌握的知識才能解決時，思維過程也不發(fā)生。為此，提問必須與學(xué)生原有的知識相關(guān)聯(lián)、相銜接。

七、類型多樣

設(shè)計問題要形式多樣。根據(jù)學(xué)生答題的要求，問題大致可分為五種類型：一是回答“是什么”的判別型；二是回答“怎么樣”的描述型；三是回答“為什么”的分析型；四是回答“有什么異同”的比較型；五是回答“怎么想的”或“可能會怎樣的”想象型；相對來說，后三類問題對智力活動的要求高一些。為了增強教學(xué)中的智力因素，我們不能只提前兩類型的問題，而要綜合運用各種類型的問題。隨著年級的升高，后三類問題的比重要逐漸增大。

八、形式新穎

提問時教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目的，采取不同的提問方式。比如，可先讓學(xué)生看書后提問，也可先提問后讓學(xué)生看書，可先提問討論后再答，也可提問回答后再討論。

九、難點分散

有些含意深刻或比較含蓄的內(nèi)容，學(xué)生一下子難以理解、領(lǐng)悟，可以采用化整為零，化難為易的辦法，把一些太大或過難的問題化為若干個淺易的小問題?；蜥槍滩牡碾y易或從班級的實際水平出發(fā)，為學(xué)生架設(shè)從已知通向未知的階梯，即把教材的難點化為幾個臺階。這樣，教師的提問給學(xué)生指出思維的方向和尋找答案的途徑，并鍛煉了他們的思維能力。

十、抓住關(guān)鍵

提問題要緊扣課文的語言文字，抓住關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生去探索、領(lǐng)略它的重要性。當(dāng)然，緊扣課文的關(guān)鍵詞語設(shè)問，要注意一個問題，那就是一定要把這些詞語放到具體的語言環(huán)境中揣摩、玩味，而不能離開上下文，孤零零地理解詞語。如教學(xué)《麻雀》一課，學(xué)生要理解老麻雀的母愛精神是比較困難的。教師就可以提幾個鋪墊性的問題：老麻雀和小麻雀之間是什么關(guān)系？是一種什么力量使老麻雀明知自己斗不過獵狗，卻偏要從高高的樹枝上飛下來呢？老麻雀這樣做說明了什么？有了這些鋪墊，學(xué)生就容易理解老麻雀的母愛精神了。解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，抓關(guān)鍵詞語提問特別重要。

十一、把握線索

提問要能引導(dǎo)學(xué)生遵循作者的思路去閱讀課文，以便幫助學(xué)生把握文章的線索，提高學(xué)生獨立閱讀的能力，進(jìn)而訓(xùn)練思維的條理性和連貫性。提問切忌零敲碎打，漫無目標(biāo)。這就要求教師善于抓住牽動全篇的重要線索提問，從而把教學(xué)引向縱深。十二，以舊引新

以舊引新提問是指提出的問題要便于學(xué)生運用已有知識去分析、解決，以獲得新的知識。從心理學(xué)的角度講，經(jīng)常運用已有知識，是恢復(fù)已有條件反射，鞏固舊的暫時神經(jīng)聯(lián)系，使舊的知識得到不斷的鞏固、保持，進(jìn)而獲得新知識的方法。運用這種方法提問，目的是讓學(xué)生在化難為易強化新舊知識聯(lián)系，建立知識的系統(tǒng)。

十三、理正關(guān)系

提問要處理好與讀書的關(guān)系。備課時要正確處理好提問與閱讀的關(guān)系。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書讀報的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！碑?dāng)前在閱讀教學(xué)中教師問得過多，叫學(xué)生讀得太少。教師的課堂提問要堅持少而精的原則，指導(dǎo)學(xué)生多讀書。

十四、顯現(xiàn)亮度

所謂亮度，就是指教師提出的問題，要注意講究感情色彩，要根據(jù)不同的內(nèi)容，或幽默、或渲染，總之要力求通過摒棄陳舊的提問樣式，創(chuàng)造開拓出一種新鮮的，能激起學(xué)生求知欲望的提問境界，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得到有效的迸發(fā)。

十五、挖掘深度

教師向?qū)W生提問，在注重廣度的同時要重視挖掘深度。唯有此，方能讓學(xué)生刻而透徹地理解問題，認(rèn)識到課文所反映事物本質(zhì)的東西。

十六、設(shè)置坡度

一般來說，教師向?qū)W生提出的問題，就包含著矛盾。不要提那些不加思索即可回答或書上有暗示性答案的問題，有矛盾的提問，就是有一定的難度才能鍛煉學(xué)生的思維能力。所謂坡度，就是在提問時，做到由易到難由淺入深，由簡到繁，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維一步一個臺階的引向求知的新高度。

十七、難易適度

問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會動腦筋。因此，提問考慮難易適度必須與學(xué)生原有的知識相關(guān)聯(lián)，相銜接。使“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實發(fā)展區(qū)”，這樣學(xué)生的知識和能力就都能得到發(fā)展。

十八、因勢利導(dǎo)

課堂提問，不宜總是一問一答。針對學(xué)生的答案，特別是那些思路奇特、逾越常軌的答案，要能隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，提出新的富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生的思維呈輻射狀、從多角度充分展開，以產(chǎn)生新的信息，求得問題更完滿的解決。

十九、激疑問難

激疑問難，就是指教師在課堂教學(xué)的過程中，善于用提問的方法，打破學(xué)生頭腦中的平靜，引起他們心理上的疑難，激起大腦皮層的興奮，掀起思維活動的波瀾。學(xué)生的求知欲，往往總是從疑難發(fā)端的。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了問題，提出了疑難后，就可以在師生的共同質(zhì)疑、問難、分析、思考中點燃智慧的火花，促進(jìn)智力的發(fā)展，在我們實際教學(xué)中，教師要善于抓住教材中主要內(nèi)容的奇巧之處來提出疑問，以便讓學(xué)生質(zhì)疑爭論；要善于抓住課文中的重大線索提出問題，以引起學(xué)生問難、思考；要善于把握教學(xué)時機投以一石，激起學(xué)生思維的波瀾；特別是要善于在平淡中激起難點，在普通中比較奇異。這樣的提問，就可以促使學(xué)生質(zhì)疑問難，引起深思。

二十、激發(fā)懸念 激發(fā)懸念，猶如古典章回小說中，在情節(jié)出現(xiàn)高潮之際，突然中途打結(jié)，讓它暫時懸掛起來，給讀者的心理造成一種期待的情境，用懸念演變來吸引讀者。在課堂教學(xué)中運用激起懸念的提問法，就是指教師提問時，能使學(xué)生對問題或事情產(chǎn)生“欲知后事如何”的好奇心，對知識的學(xué)習(xí)有一種“追下去”的懸念心理，使他們帶著一種心理上的期待情境去學(xué)習(xí)。（案例）這樣提問制造了懸念，埋下了伏筆，學(xué)生產(chǎn)生“疑”問，就迫切要知道學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此課堂上學(xué)生會始終處于一種積極思維的探求狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。定義：用語言來傳授知識的一種教學(xué)行為。

作用：傳授知識、激發(fā)興趣和強烈的求知欲望、啟發(fā)學(xué)生思維。

類型：解釋式講解；描述式講解；原理中心式講解；問題中心式講解。

原則：目標(biāo)明確具體的原則；證據(jù)、例證要充分貼切原則；語言精煉、準(zhǔn)確、生動原則；階段性與變化性原則。講解技能運用

1、講解要有目的性。（1）目標(biāo)明確、內(nèi)容具體。（2）重點突出，難點突破，分析透徹。

2、講解要有針對性。（1）符合學(xué)生的年齡特點、知識水平和認(rèn)識能力。（2）切中學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點。

3、講解要有科學(xué)性。（1）結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。（2）條理清楚，層次分明。（3）觀點正確，證據(jù)、例證充分，并能透徹分析例證與新概念之間的聯(lián)系。（4）時控得當(dāng)。

4、講解要有藝術(shù)性。（1）語言流暢，準(zhǔn)確、明白、生動。（2）善于啟發(fā)學(xué)生思考。（課例）（3）注意形成連接。（4）善于收集學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整講解的方式和程序。（5）講解要同演示、提問、板書等其他技能有機配合。

講解技能應(yīng)用中存在的問題

1、錯，即錯說錯講。

2、淺，即知識傳授不到位、重點不突出，難點沒突破，照本宣科，淺嘗輒止。

3、散，教師沒能掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，講授的不系統(tǒng)、不集中，缺少必要的概括總結(jié)。

4、亂，教師思維混亂，講授無序，東一榔頭西一掃帚。

5、泛，講解空泛。

6、偏，講解偏離了教學(xué)目標(biāo)。

定義：教師在教學(xué)中采取一系列方式來促進(jìn)和增強學(xué)生反應(yīng)和保持學(xué)習(xí)成果的一種教學(xué)行為。

作用：引起學(xué)生的有意注意、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識、形成正確的行為習(xí)慣。

類型：語言強化；符號強化；動作強化；活動強化；（課例）變換方式進(jìn)行強化。（課例）原則：目的明確的原則、多樣化與恰如其分的原則、真誠而公正的原則。

定義：教師在教學(xué)中，通過對實物、樣品、模型、標(biāo)本、圖畫圖表、幻燈片、錄像的展示，以及實際的表演和實驗的操作為學(xué)生提供感性材料以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納的一種教學(xué)行為。

作用：為學(xué)生提供感性材料、吸引學(xué)生的注意；引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析；啟發(fā)學(xué)生的智力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

類型：分析法演示；歸納法演示；質(zhì)疑法演示；激趣法演示；展示法演示；聲像法演示。原則：針對性和目的性原則、示范性和可靠性原則、演示與講解統(tǒng)一性原則、安全性與簡明性原則（課例）

定義：教師在教學(xué)中通過在黑板上書寫文字或符號以幫助學(xué)生理解和記憶知識的教學(xué)行為。作用：提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象。板書種類

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法，板書設(shè)計有以下方式： 1.曲線式

這種板書是根據(jù)選定的板書要點以曲線形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。2.階梯式

這種板書狀如拾級而上的階梯。這能形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次以及層次間的關(guān)系。如設(shè)計練習(xí)題的板書，可以采用階梯式激發(fā)學(xué)生興趣。在語文教學(xué)中，故事性強，情節(jié)逐步推向高潮的課文也適用階梯式板書。這種板書直觀性強，便于使用。3.四環(huán)式

這種板書首尾相聯(lián)，狀如圓環(huán)。這類板書能化難為易，有利于了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，能促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。4.總分式

這是總體設(shè)計和局部設(shè)計相結(jié)合的一種板書。這類板書往往按照教學(xué)需要，在總體性板書的基礎(chǔ)上有意放大某一點?！翱傮w”和“局部”，有簡有繁，各有側(cè)重，相輔相成，幫助學(xué)生既了解知識的整體結(jié)構(gòu)又突出了對重難點的剖析。5.提綱式

這種方法有利于學(xué)生把握教材的重點，分清主次，抓住主干，順干摸枝，攀干摘“果”，以增強主體性思維、連鎖性思維和結(jié)構(gòu)性思維。6.分合式

分合式板書是先部分設(shè)計后整體設(shè)計的一種板書。7.對比式

通過對照出異同，有利于認(rèn)識共性與個性，其對比的方式有：概念對比、正反對比、交叉對比、縱向?qū)Ρ取M向?qū)Ρ鹊取?.圖示式

圖示法就是在板書中輔之以有一定意義的線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書方法。它的特點是簡明扼要、整齊、美觀、節(jié)省板面。這類板書以直觀的圖形代替抽象的文字，讓學(xué)生在圖的啟發(fā)下掌握課文內(nèi)容，運用時，要選擇項目，標(biāo)準(zhǔn)分類，理清條理，照應(yīng)關(guān)系，創(chuàng)造格式。9.摘錄式

此式是將書上重要的意義、定理、公式摘錄下來，進(jìn)行分析講解，理解記憶，這種板書方法盡管帶有直觀性，但只要運用恰當(dāng)，便能使學(xué)生根深蒂固地記憶。10.練習(xí)式

這種板書是以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行填空的板書。這類板書為學(xué)生提供一種練習(xí)形式，既可讓學(xué)生掌握概念、法則、定理，又可培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。11.對稱式

這種板書適合于對比性強烈的內(nèi)容使用。12.方陣式

這一板書形式表現(xiàn)得較為活躍，往往采取縱橫結(jié)合的方式，畫出方格，逐層分析，循序板書，最后形成一個方陣模式，使各部分內(nèi)容彼此照應(yīng)。13.多向式

這一板書形式是以教學(xué)內(nèi)容為中心，從各部分內(nèi)容中找出發(fā)現(xiàn)中心的有關(guān)材料，向各個方位輔導(dǎo)演示，形成上下、左右的多向排列。14.縱向式 按從上到下，或從下到上的書寫順序排列的形式。一般用它來揭示數(shù)量之間向縱深發(fā)展的過程，或數(shù)概念的發(fā)展順序。15.分析式

分析式板書就是在分析應(yīng)用題時，按照分析法的思維過程板書的形式。16.啟發(fā)式

通過板書啟發(fā)學(xué)生自己去思索、去發(fā)現(xiàn)、去歸納。17.輻射式

有些板書設(shè)計成輻射形式，一看重點突出節(jié)約板面，美觀大方，學(xué)生易于從對比中找到規(guī)律。18.交叉式

對一些發(fā)展線索有開有合的課文或內(nèi)容交叉的課文，以交叉式的板書結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，便會顯得開合分明，寓有意趣。19.顯微式

這種板書的特點是略中有詳?shù)谋憩F(xiàn)手法，就像用顯微鏡將其中某一關(guān)鍵部分放大，使學(xué)生能洞察其奧秘，認(rèn)識其哲理。20.重點式

這種板書的特點抓住教材的重點詞或重點字用線條連接，思路清解，重點突出，中心明確，便于學(xué)生理解和記憶。

原則：緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點的原則；要具有簡潔性、條理性和啟發(fā)性的原則；注意語言文字的規(guī)范性原則。課堂綜合教學(xué)技能訓(xùn)練提要

導(dǎo)入技能（定義、作用、類型和原則）變化技能（定義、作用、類型和原則）結(jié)尾技能（定義、作用、類型和原則）組織技能（定義、作用、類型和原則）定義：教師用以引起學(xué)生注意、引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的并建立知識間聯(lián)系的教學(xué)行為。

作用：引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊； 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入、諺語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入等。原則：

目的性原則、針對性原則、關(guān)聯(lián)性原則、直觀性原則、趣味性原則。導(dǎo)入的運用

一、開門見山，直接導(dǎo)入新課

新的一章開始，可講述的內(nèi)容與前面講述的內(nèi)容聯(lián)系不大時，可多采用這種方法導(dǎo)入不敷出。要求教師用準(zhǔn)確生動的語言開宗明義講出本節(jié)課的重點或難點。

二、溫故而知新，精心設(shè)計提問

先溫故而后聯(lián)想到新，這是一種傳統(tǒng)的新課引入方法，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計會起到很好的效果。

三、教師演示實驗，利用直觀教學(xué)引入

如進(jìn)行硫酸的教學(xué)時，可先進(jìn)行硫酸的黑面包實驗，白紙寫字實驗等實驗，然后將濃硫酸換成稀硫酸做相應(yīng)實驗后提問學(xué)生：為什么同是硫酸，實驗現(xiàn)象卻不同呢?原來濃硫酸中大部分溶質(zhì)末發(fā)生電離而存在大量硫酸分子，而稀硫酸中溶質(zhì)已全部電離了。所以濃硫酸表現(xiàn)出了與稀硫酸不同的性質(zhì)。我們今天這節(jié)課就重點學(xué)習(xí)濃硫酸的特性。

四、聯(lián)系生活實際，激發(fā)求知欲

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系比較緊密的科學(xué)，我們往往可以比較容易找到與知識相關(guān)的事例和日常現(xiàn)象。如教學(xué)《乙醇》一課時，可以這樣引入：人們在遇到重大喜事可逢年過節(jié)時，往往都要擺上宴席好好慶賀一番，而在宴席上，酒是必不可不少。酒！少量飲之，對身體有益無害，在而且可增加喜慶氣氛。但過量飲酒可導(dǎo)至神經(jīng)麻醉，損傷身體！有的人喝壞了健康、有的人酒后鬧事、有的酒后駕車釀成事故、有的不法分子甚至造出假酒危害社會，如1998年山西朔州的特大假酒案。酒的是是非非真多。酒的主要成分是什么呢？對！就是乙醇。我們這節(jié)課將重點來學(xué)習(xí)它的性質(zhì)。

五、循循善誘，啟發(fā)式引入

啟發(fā)式引入強調(diào)學(xué)生的智力充分發(fā)展；強調(diào)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力；強調(diào)理論與實際相結(jié)合。激勵學(xué)生刻苦鉆研，通過生動活潑的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

六、利用多媒體導(dǎo)入，引人入勝

電化教學(xué)具有視聽結(jié)合，生動、形象、感受力強等優(yōu)點。教師通過制作多媒體動畫課件，使抽象的原理、概念會變得直觀，具體、形象。不僅能幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會、記憶，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在情趣盎然中接受知識，陶冶情感，明辨是非。

七、激趣設(shè)疑，自然過渡

世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師，而教師則是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火炬。在教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主動性才能發(fā)揮出來，學(xué)生才能變被動為主動，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

八、恰如其分的比喻，變抽象為形象

有的課比較枯燥、內(nèi)容單調(diào)。若設(shè)計不好既不好講，效果也差。教師可采用借喻或引喻的方法引入新課。

定義：教師在教學(xué)中通過對教學(xué)信息、師生相互作用、教學(xué)媒體進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換來提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果的一種教學(xué)行為。

作用：創(chuàng)造引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的條件；使學(xué)生從無意注意過渡到有意注意；為不同層次的學(xué)生提供參與教學(xué)的機會；改善教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。類型：教態(tài)的變化；教學(xué)媒體的變化；師生相互作用 的變化。

原則：確定變化的目的和方式；選擇恰當(dāng)?shù)淖兓愋停?注意變化技能與其它技能之間的聯(lián)系；注意把握變化的分寸。（案例）

定義：教師為了取得好的教學(xué)效果而組織管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境的一種教學(xué)行為。作用：組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心；幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。（課例）

類型：管理性組織；指導(dǎo)性組織；誘導(dǎo)性組織。

原則：要充分體現(xiàn)教書育人的教育思想；要了解和尊重學(xué)生；重視集體的力量，形成良好的課堂氛圍；注意因勢利導(dǎo)和靈活善變；要沉著冷靜，遇事不急不躁。

定義：教師在新知識講授完后，通過歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生即時對新知識和技能進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運用并且將其納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的一種教學(xué)行為。

作用：

1、強化作用；

2、銜接作用；

3、教育作用；

4、反饋作用；

5、發(fā)展作用。（案例）

類型：

1、歸納總結(jié)式。

2、比較異同式。（1）定義不同。（2）測量方法不同。

3、首尾呼應(yīng)式。

4、延伸遷移式。（1）延伸式。（2）遷移式。

5、直觀演示式。

6、實踐活動式。（1）小測驗。（2）總結(jié)。（3）作業(yè)。原則：

1、結(jié)束要有目的性、針對性，突出學(xué)習(xí)重點。

2、結(jié)束要有概括性，總結(jié)規(guī)律，揭示本質(zhì)。

3、結(jié)束要有系統(tǒng)性，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4、結(jié)束要有實踐性。

5、結(jié)束要有啟發(fā)性。

6、結(jié)束要有時間性。

結(jié)束技能運用中存在的問題

在教學(xué)中，具體表現(xiàn)概括起來有五個字：無、殘、淺、散、拖?！盁o”：有的課堂教學(xué)沒有“結(jié)束”這一環(huán)節(jié)?！皻垺保河械恼n堂教學(xué)，有結(jié)束一節(jié)，但結(jié)束的內(nèi)容抓不住重點，擊不中要害。“淺”：有的課堂教學(xué)有結(jié)束環(huán)節(jié)，但很膚淺，缺乏深度，平平淡淡?！吧ⅰ保河械恼n堂教學(xué)，有結(jié)束一環(huán)，但內(nèi)容不集中，支離破碎，沒有形成知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和有效的知識網(wǎng)絡(luò)?！巴稀保河械慕處熀苤匾暯Y(jié)束，但內(nèi)容安排得過多，時間過緊，造成拖堂。教學(xué)技能訓(xùn)練考核要求

（一）板書板畫

1、板面設(shè)計：（1）有邏輯性、規(guī)范性和合理性；（2）突出重點，富有啟發(fā)性。

2、板畫：（1）形象；（2）簡潔。

3、突出本質(zhì)特征。

4、美觀。

（二）口語表達(dá)

1、說普通話，語言較標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢。

2、會使用無聲語言，包括姿勢、手勢、眼神等。

（三）組織教學(xué)技能

1、教態(tài)自然、大方、有感情。

2、組織類型有：管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織。

3、基本要求：不論采用何類組織應(yīng)注意選擇的貼切性，運用的準(zhǔn)確性，效果的明顯性。（目的明確，教書育人；了解學(xué)生，尊重學(xué)生；重視集體，形成風(fēng)格；靈活應(yīng)變，因勢利導(dǎo)）

（四）導(dǎo)入技能

1、導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、生動事例導(dǎo)入、直觀教具導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入等。

2、基本要求：有針對性，目的明確，能引起學(xué)生興趣；有啟發(fā)性，導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密，進(jìn)入課自然合理。

（五）演示技能

1、演示類型：實物、標(biāo)本、模型的演示；掛圖演示；幻燈、投影的演示；電視的演示和課堂實驗的演示。

2、基本要求：對演示物要求精心選擇；演示前交待儀器名稱、性能、用途，提出問題和觀察點；演示時要指導(dǎo)學(xué)生觀察，充分感知；各種媒體相互配合，綜合利用；演示后及時總結(jié)，明確觀察結(jié)果。

（六）講解技能

1、講解類型：事實性知識講解，抽象性知識講解。

2、基本要求：目標(biāo)明確、重點突出；運用豐富的實例（正反例）；聯(lián)系已學(xué)過的知識；引導(dǎo)學(xué)生分析概括，培養(yǎng)能力，教給方法；及時鞏固、應(yīng)用；理論聯(lián)系實際。

（七）提問技能

1、提問類型：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。

2、基本要求：設(shè)計多種水平問題；問題重點突出，語言準(zhǔn)確，通俗易懂；把握時機；給予恰當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)；給予分析和評價。

（八）反饋強化技能

（1）反饋種類：課堂觀察、課堂提問、課堂考查、實際操作。

（2）強化類型：語言強化，符號（標(biāo)志）強化，動作強化，活動強化。

（3）基本要求：反饋及時準(zhǔn)確，強化恰到好處；反饋形式靈活多樣，強化方式適合學(xué)生特點發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，強化以表揚為主。

（九）結(jié)束技能

1、結(jié)束類型：歸納性、比較式、活動式、練習(xí)式、拓展延伸式。

2、基本要求：明確教學(xué)重點，提示知識要點；形成知識系統(tǒng)，使學(xué)生理解升華；及時鞏固，強化學(xué)習(xí)；結(jié)束形式多種多樣，針對學(xué)生技能掌握情況進(jìn)行訓(xùn)練。導(dǎo)入技能評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)技能評價標(biāo)準(zhǔn) 講解技能評價標(biāo)準(zhǔn)

提問（設(shè)問）技能評價標(biāo)準(zhǔn) 演示技能評價標(biāo)準(zhǔn) 板書技能評價標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)束技能評價標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué)技能評價等級

零級：教學(xué)技能的隨意性階段――呈混沌狀態(tài)。初級：教學(xué)技能的技術(shù)性階段－－呈摹仿狀態(tài)。中級：教學(xué)技能的技巧性階段－－呈獨立狀態(tài)。高級：教學(xué)技能的技藝性階段－－呈創(chuàng)造狀態(tài)。

可以將每個技能剖析為具體的可操作與可觀察的層級細(xì)目：

１．設(shè)置目標(biāo)的技能（零級：無教學(xué)目標(biāo)；初級：有教學(xué)目標(biāo)，但缺乏缺乏可操作性；中級：教學(xué)目標(biāo)有操作性，但無教學(xué)性；高級：教學(xué)目標(biāo)有教學(xué)性）

２． 設(shè)計預(yù)習(xí)的技能（零級：一般沒有預(yù)習(xí)作業(yè)或預(yù)習(xí)；初級：預(yù)習(xí)與教學(xué)沒有必然的聯(lián)系；中級：籠統(tǒng)地布置預(yù)習(xí)作業(yè)；高級：根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計預(yù)習(xí)題）３． 序化教材的技能（零級：照本宣科，沒有序化教材的意識與行為；初級：按照教材的先后加工教材；中級：根據(jù)教師個人理解加工教材；高級：以學(xué)生的理解為序化教材的依據(jù)；）４． 編碼重組的技能（零級：無編碼行為；初級：能用短語概括教學(xué)內(nèi)容；中級：只能進(jìn)行組塊編碼；高級：能夠進(jìn)行圖象編碼和調(diào)整編碼）

５． 突破重點的技能（零級：教學(xué)設(shè)計無重點；初級：知識重點不準(zhǔn)確；中級：知識重點準(zhǔn)確；高級：情意、知識、技能重點配合和諧）

６． 化解難點的技能（零級：無難點；初級：難點偏；中級難點全；高級：難點集中）７． 設(shè)計練習(xí)的技能（零初：經(jīng)常無練習(xí)；初級：練習(xí)出自教學(xué)內(nèi)容，但量、度、式不太合理；中級：練習(xí)量、度、式相對合理；高級：練習(xí)系統(tǒng)化科學(xué)化）

８． 導(dǎo)入的技能（零級：無導(dǎo)入意識；初級：直接導(dǎo)入；中級：藝術(shù)導(dǎo)入；高級：高效導(dǎo)入）

９．過渡的技能（零初：無過渡意識；初級：過渡生硬；中級：過渡巧妙；高級：有技巧又切準(zhǔn)教學(xué)要點）

１０．結(jié)束的技能（零級：無結(jié)束行為；初級：涉及教學(xué)內(nèi)容；中級：概括教學(xué)內(nèi)容；高級：強化教學(xué)要點，延伸教學(xué)行為）

１１．言語講授的技能（零級：言語不規(guī)范；初級：言語較規(guī)范語調(diào)平緩；中級：講授準(zhǔn)確精練；高級：講授抑揚有致）

１２．提問的技能（零級：沒有提問；初級：提問無價值；中級：提問啟發(fā)思維；高級：能引導(dǎo)學(xué)生提問）

１３．導(dǎo)悟的技能（零級：無導(dǎo)悟行為；初級：有啟發(fā)，但無有效途徑；中級：能用某種方法啟發(fā)學(xué)生思考；高級：啟發(fā)思考的方法多種多樣）

１４．點撥的技能（零級：不會點撥；初級：抓住難點講授，留有余地讓學(xué)生思考；中級：抓住難點提問；高級：適時、適量、適度地講授與提問）

１５． 板書的技能（零級：基本無板書；初級：美觀化或代碼化；中級：美觀化，代碼化；高級：美觀化，代碼化，綜合化）

１６． 布白的技能（零級：無布白行為；初級：有布白行為，系非重點；中級：有布白行為，系重點；高級：能抓住重點使用多種布白技巧）

１７． 運用態(tài)勢語的技能（零級：無意識；初級：態(tài)勢雷同；中級：態(tài)勢多變偶有或不諧；高級：態(tài)勢多變而和諧）

１８．改造相異構(gòu)想的技能（零級：無行為；初級：直接批評；中級：引導(dǎo)學(xué)生糾正；高級：設(shè)計練習(xí)，通過正反對照，徹底改造）

１９．設(shè)計先行組織者的技能（零級：無行為；初級：能打比方幫助學(xué)生解決難點；中級：能指導(dǎo)上位學(xué)習(xí)與下位學(xué)習(xí)；高級：能運用多種方法鋪路搭橋幫助學(xué)生解決難點）

２０．引進(jìn)“近區(qū)”的技能（零級：無行為；初級：偶或引入時間近區(qū)或空間近區(qū)；中級：經(jīng)常引入時間、空間、心理近區(qū)；高級：能有效地引入各種近區(qū)）

２１．幫助同化的技能（零級：不注意新知與舊知的關(guān)系；初級：講授新知困難時，引進(jìn)舊知解決；中級：通過復(fù)習(xí)舊知來講授新知：高級：能指導(dǎo)學(xué)生運用舊知學(xué)習(xí)新知）

２２．強化的技能（零級：負(fù)強化多于正強化；初級：正強化多于負(fù)強化；中級：正負(fù)強化恰當(dāng)；高級：會使用言語、動作、標(biāo)志、活動等多種強化方式）

２３．分布復(fù)習(xí)的技能（零級：無分布復(fù)習(xí)；初級：后一節(jié)課復(fù)習(xí)前一節(jié)課內(nèi)容；中級：在教學(xué)過程中隨機復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；高級：按照遺忘規(guī)律分布復(fù)習(xí)）

２４．引起注意的技能（零級：無行為；初級：幫助學(xué)生有意注意；中級：幫助學(xué)生無意注意；高級：幫助學(xué)生形成后有意注意）

２５．暗示的技能（零級：無暗示行為；初級：能運用權(quán)威暗示與榜樣暗示；中級：能運用言語暗示；高級：能進(jìn)行藝術(shù)暗示）

２６．幽默的技能（零級：無幽默；初級：夾有低檔幽默；中級：講究幽默，但易引起學(xué)生思維分散；高級：幽默與教學(xué)活動和諧）

２７．組織教學(xué)的技能（零級：課堂紀(jì)律不會；初級：課堂紀(jì)律好，但學(xué)生緊張；中級：憑權(quán)威處理突出事情；高級：藝術(shù)處理突出事情）

２８．把握節(jié)奏的技能（零級：單調(diào)乏味；初級：講究時間節(jié)奏；中級：講究內(nèi)容節(jié)奏；高級：多重節(jié)奏和諧）

２９．運用實物的技能（零級：無實物意識；初級：有實物，但不甚妥當(dāng)；中級：配合內(nèi)容運用實物；高級：實物選用典型，啟發(fā)效果好）

３０．巧用音樂的技能（零級：無意識；初級：偶選音樂導(dǎo)入新課；中級：音樂與內(nèi)容吻合；高級：運用音樂產(chǎn)生良好教學(xué)效果）

３１．運用現(xiàn)代媒體的技能（零級：無行為；初級：簡單運用，如放放幻燈；中級：運用多種媒體；高級：所用媒體突出重點與難點）３２．言語美化的技能：（零級：言語平板，無生氣；初級：語言有變化；中級：言語有感染力；高級：言語幽默）

３３．組織討論的技能（零級：無學(xué)生討論活動；初級：有學(xué)生討論活動，僅僅是形式；中級：討論內(nèi)容與教學(xué)要點統(tǒng)一，但解決問題不到位；高級：針對要點討論，問題解決效率高）

第五篇：班主任技能大賽案例分析

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班主任技能大賽案例分析

一、案例簡述：

班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強調(diào)自己的道理。

問題：

1、這時班主任應(yīng)該怎么做？

2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？評委提問：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？

參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)。”當(dāng)今學(xué)生自我主見比較強,很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

二、案例簡述：

班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團(tuán)結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。

問題：

1、你認(rèn)為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

做最好的自己

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評委提問：某中學(xué)班主任任命班長采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請問你認(rèn)為這樣的問題該如何處理？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。

3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。

三、案例簡述：

班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。

問題：

1、如果是你接下來怎么做？

2、你怎樣建立班委會的？

做最好的自己

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評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機嗎？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

四、案例簡述：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當(dāng)前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？

參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

做最好的自己

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五、案例簡述：

班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問題

1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？評委提問：有的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開班會，然后在單獨找殘疾學(xué)生談話。我覺得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開來，如果我讓你開一個殘疾學(xué)生在場的班會你應(yīng)該如何開？

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

六、案例簡述：

班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

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問題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

七、案例簡述：

數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)?！白鳛榘嘀魅蔚哪慊鹆?，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？評委提問：這個學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況做最好的自己

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再找他談。

八、案例簡述：

一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評委提問：你平時是如何做好學(xué)生的心理教育的？

參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關(guān)心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。

九、案例簡述：

同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？

評委提問：首先我發(fā)表一下我個人的觀點，我認(rèn)為案例中的班主任是不稱職的，他沒有及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象。請問中學(xué)生早戀有什么危害？如何把中學(xué)生青春期時期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)的有利因素？

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參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。

十、案例簡述：

一位后進(jìn)生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

評委提問：我覺得首先把合作的精神放在首位，但是我想問，加入在第二次比賽過程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學(xué)生？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。

11、案例簡述：

你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

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評委提問：如果班上的同學(xué)對屏上的班級不服氣你將如何開班會。參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來工作怎么做。

12、案例簡述：

有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當(dāng)時非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：

1、請評價該班主任的做法？

2、你是如何處理類似事件的？ 評委提問：如果學(xué)生和你當(dāng)場頂撞起來，你會怎么處理？

參考答案：班主任機智地用學(xué)生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。

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13、案例簡述：

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情?！睗M以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問題：1.請你分析產(chǎn)生這種問題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

評委提問：作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請用簡短的字回答。

參考答案：每個學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛等。

14、案例簡述：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學(xué)清理?？稍趫龅耐瑢W(xué)卻說：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。

問題：這時，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？ 評委提問：班主任在班級管理工作中應(yīng)如何對待不同境遇的學(xué)生 參考答案：老師與在場的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機會與學(xué)生談做最好的自己

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心，或以班會或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。

15、案例簡述：

班長是個重要角色。選誰當(dāng)班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。

問題：

1、如果是你接下來怎么做？

2、你怎樣建立班委會的？ 評委提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機嗎？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

16、案例簡述：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對方的啦啦隊上場時，我班學(xué)生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力做最好的自己

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地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。

問題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認(rèn)為體育活動對班集體有何作用？評委提問：當(dāng)前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？

參考答案：1.雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學(xué)生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動班級各方面把發(fā)展。2.增強學(xué)生集體榮譽感，增強學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

17、案例簡述：

班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

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問題

1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？

評委提問：你是怎樣對殘疾兒童進(jìn)行教育的。

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

18、案例簡述：

班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？ 評委提問：王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？ 參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

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