第一篇：xx小學(xué)外來務(wù)工人員子女教育實(shí)施方案

XX小學(xué)外來務(wù)工人員子女教育實(shí)施方案

隨著我國改革開放的深入及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)人口出現(xiàn)了大流動的趨勢，相當(dāng)一部分農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的勞動力開始向城市轉(zhuǎn)移。

近些年，巍山經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,也吸引了大量的外來務(wù)工人員。他們中的大部分人在大理務(wù)工年限較長，基本上工作在生產(chǎn)、勞動服務(wù)的第一線，隨著外來務(wù)工人員在巍山工作和收入的穩(wěn)定，他們中不少人將子女帶到自己身邊，并且一部分家庭已經(jīng)在巍山安家落戶。隨著我縣城市化建設(shè)步伐的加快，今后，還將會有更多的外來務(wù)工人員在巍山定居。這些外來務(wù)工人員子女將成為我縣未來勞動力大軍的重要組成部分，他們接受教育的好壞，將關(guān)系到未來我縣人口的整體素質(zhì)，因此，對外來務(wù)工人員子女的教育問題必須引起各級領(lǐng)導(dǎo)和全社會的高度重視。依法保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校進(jìn)一步做好外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作特制定以下方案

一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造全社會關(guān)心和支持外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作的良好氛圍

做好外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作，是實(shí)踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、推進(jìn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移以及保障公民基本權(quán)利、維護(hù)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會的需要，是體現(xiàn)對弱勢群體的人文關(guān)懷，是社會主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、在改革中探索和形成新的管理模式，謀求外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育的新發(fā)展

根據(jù)外來務(wù)工人員子女來源廣、流動性強(qiáng)，年齡跨度大，家庭教育環(huán)境較差等特點(diǎn)，學(xué)樣應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，逐步形成有利于外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育發(fā)展的新的管理模式。對他們的學(xué)籍等問題作特殊處理。提高外來務(wù)工人員子女到我校就讀的積極性。

三、采取措施，切實(shí)減輕外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)

學(xué)校在外來務(wù)工人員子女入學(xué)分班、排座、獎勵、評優(yōu)、申請加入少先隊(duì)和參加校內(nèi)外活動等方面與當(dāng)?shù)鼐用褡优却?，?zhí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁。

四、努力將外來務(wù)工人員子女教育融入本地主流教育，最終實(shí)現(xiàn)教育的一體化

我校積極與接受外來務(wù)工人員子女優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)與交流，通過輸出管理、名師帶徒、資源共享等形式，實(shí)現(xiàn)我校外來務(wù)工人員子女的教育在管理水平、師資隊(duì)伍、教育質(zhì)量等方面的跨越式提升，使外來務(wù)工人員子女教育逐漸融入本地的教育體系。并采取了積極措施，使外來務(wù)工子女適應(yīng)本地環(huán)境及學(xué)習(xí)方式后盡早促進(jìn)教育一體化的實(shí)現(xiàn)。另外，我校加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)、心理、安全等方面的教育管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女健康成長，為進(jìn)城務(wù)工家長解決后顧之憂，使家長務(wù)工放心，學(xué)生學(xué)習(xí)安心，使他們進(jìn)得來、留得下、學(xué)得好。

在我校的努力下，使外來務(wù)工子女與當(dāng)?shù)剡m齡兒童一樣健康快樂地成長。

2015年9月 XX小學(xué)

第二篇：XX中學(xué)外來務(wù)工人員子女教育實(shí)施方案

XX中學(xué)外來務(wù)工人員子女教育實(shí)施方案

隨著我國改革開放的深入及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)人口出現(xiàn)了大流動的趨勢，相當(dāng)一部分農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的勞動力開始向城市轉(zhuǎn)移。

近些年，濰坊經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,也吸引了大量的外來務(wù)工人員。他們中的大部分人在濰坊務(wù)工年限較長，基本上工作在生產(chǎn)、勞動服務(wù)的第一線，隨著外來務(wù)工人員在濰坊工作和收入的穩(wěn)定，他們中不少人將子女帶到自己身邊，并且一部分家庭已經(jīng)在濰坊安家落戶。隨著我市城市化建設(shè)步伐的加快，今后，還將會有更多的外來務(wù)工人員在濰坊定居。這些外來務(wù)工人員子女將成為我市未來勞動力大軍的重要組成部分，他們接受教育的好壞，將關(guān)系到未來我市人口的整體素質(zhì)，因此，對外來務(wù)工人員子女的教育問題必須引起各級領(lǐng)導(dǎo)和全社會的高度重視。依法保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校進(jìn)一步做好外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作特制定以下方案

一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造全社會關(guān)心和支持外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作的良好氛圍

做好外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作，是實(shí)踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)《中華人民共和國義

務(wù)教育法》、推進(jìn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移以及保障公民基本權(quán)利、維護(hù)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會的需要，是體現(xiàn)對弱勢群體的人文關(guān)懷，是社會主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、在改革中探索和形成新的管理模式，謀求外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育的新發(fā)展

根據(jù)外來務(wù)工人員子女來源廣、流動性強(qiáng)，年齡跨度大，家庭教育環(huán)境較差等特點(diǎn)，學(xué)樣應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，逐步形成有利于外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育發(fā)展的新的管理模式。對他們的學(xué)籍、升學(xué)考試等問題作特殊處理。提高外來務(wù)工人員子女到我校就讀的積極性。

三、采取措施，切實(shí)減輕外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)

學(xué)校在外來務(wù)工人員子女入學(xué)分班、排座、獎勵、評優(yōu)、申請加入少先隊(duì)、共青團(tuán)和參加校內(nèi)外活動等方面與當(dāng)?shù)鼐用褡优却?，?zhí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁。另外，學(xué)校積極采取措施，減免外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的有關(guān)費(fèi)用，切實(shí)減輕外來務(wù)工人員負(fù)擔(dān)。同時(shí)，通過設(shè)立助學(xué)金、減免費(fèi)用、免費(fèi)提供教科書等方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的外來務(wù)工人員子女就學(xué)。學(xué)校對外來務(wù)工人員子女給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。積極鼓勵機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民個人捐款、捐物，資助家庭困難的外來務(wù)工人員子女就學(xué)。并將閑置的教育資源調(diào)劑給外來務(wù)工人員子女的班級，動員經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生積極捐物，資助外來務(wù)工人員子女。

四、努力將外來務(wù)工人員子女教育融入本地主流教育，最終實(shí)現(xiàn)教育的一體化

我校積極與接受外來務(wù)工人員子女優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)與交流，通過輸出管理、名師帶徒、資源共享等形式，實(shí)現(xiàn)我校外來務(wù)工人員子女的教育在管理水平、師資隊(duì)伍、教育質(zhì)量等方面的跨越式提升，使外來務(wù)工人員子女教育逐漸融入本地的教育體系。并采取了積極措施，使外來務(wù)工子女適應(yīng)本地環(huán)境及學(xué)習(xí)方式后盡早促進(jìn)教育一體化的實(shí)現(xiàn)。另外，我校加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)、心理、安全等方面的教育管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女健康成長，為進(jìn)城務(wù)工家長解決后顧之憂，使家長務(wù)工放心，學(xué)生學(xué)習(xí)安心，使他們進(jìn)得來、留得下、學(xué)得好。

在我校的努力下，使外來務(wù)工子女與當(dāng)?shù)剡m齡兒童一樣健康快樂地成長。

2010年8月

XX中學(xué)

第三篇：外來務(wù)工人員子女教育工計(jì)劃 2016.9

育紅小學(xué)外來務(wù)工人員子女教育工作計(jì)劃

2016.9

一、充分認(rèn)識做好外來務(wù)工教育工作的重要意義

做好外來務(wù)工子女義務(wù)教育工作是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、著力保障和改善民生的一項(xiàng)重大舉措，是加快推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化綜合改革、有效實(shí)施“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要，是貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、促進(jìn)教育公平的具體體現(xiàn)。各校、各部門要統(tǒng)一思想，從建設(shè)和諧社會的高度，進(jìn)一步提高對做好隨遷子女義務(wù)教育工作的認(rèn)識，增強(qiáng)工作的自覺性、主動性和政治責(zé)任感，高度重視做好隨遷子女義務(wù)教育工作。

二、存在的主要問題

1、外來務(wù)工農(nóng)民對其子女教育方法學(xué)習(xí)較少，不懂得如何教育孩子。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長因?yàn)樽约河心撤N理想沒有實(shí)現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無策。有的家長把教育看成一種“跳城門”的功利行為，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實(shí)際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長對孩子精神生活不夠關(guān)心、認(rèn)為孩子只要能吃好喝好就行，物質(zhì)上滿足孩子，“不能讓孩子受半點(diǎn)委屈”。在精神上關(guān)愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動等方面的能力，對孩子的教育不聞不問，聽之任之。有的家長因?yàn)楹⒆拥某煽儾缓芾硐氡憩F(xiàn)為對孩子很不滿，經(jīng)常非難、責(zé)罵，甚至對孩子進(jìn)行侮辱、體罰。這類型的家長往往認(rèn)為自己這樣做是嚴(yán)格要求孩子，并沒有意識到這是一種家庭虐待。

2、缺乏親情的撫慰導(dǎo)致生活問題。

一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較之老家顯得較為寬裕，對子女生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）上對孩子提出的要求盡量答應(yīng)，有的是寧可委屈自己也要答應(yīng)孩子，因此進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因?yàn)榇嬖谧员靶睦?，又愛慕虛榮，覺得當(dāng)?shù)睾⒆佑械臇|西自己為什么不能達(dá)到，甚至不愿被同學(xué)瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢，與孩子交流的時(shí)間較少，孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，隨著年齡的增長，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，都認(rèn)為生活狀況一般。

3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。

從居住條件看，他們96.49%以上是租房，而且，最多的租過6次房，居住條件較差，80%以上的學(xué)生沒有自己單獨(dú)居室和專用書桌，學(xué)生在家庭中沒有自主學(xué)習(xí)的空間和條件，學(xué)習(xí)和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開展。家長個人行為具有表率作用極少，大多數(shù)家長言談舉止隨意性強(qiáng)，很少考慮對孩子的影響。

4、戶籍管理與學(xué)籍管理脫節(jié)

由于進(jìn)城務(wù)工人員沒有城市戶口，沒有固定居住地，入學(xué)后根據(jù)家長的工作變化隨意流動，有的來了不辦轉(zhuǎn)入手續(xù)，走了也不帶學(xué)籍，或人在學(xué)籍不在，或?qū)W籍在人不在，容易造成學(xué)生流失，這給各學(xué)校學(xué)籍管理帶來很大困難。

5、影響教育教學(xué)質(zhì)量

一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時(shí)插班跟班就讀，影響教學(xué)進(jìn)度； 二是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)外來務(wù)工人員隨遷子女學(xué)籍管理，全省乃至全國一盤棋，加強(qiáng)學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)號或?qū)W籍管理卡隨學(xué)生異動，保證進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不流失。

2、隨著學(xué)校布局調(diào)整，許多邊遠(yuǎn)規(guī)模小、教育效益差的學(xué)校將撤并，大量的學(xué)生將進(jìn)城上學(xué)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女也將增多。改善學(xué)校辦學(xué)條件，特別是保育寄宿條件的改善必須引起高度關(guān)注。

3、注重學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。利用優(yōu)秀教師等資源，采用一對

一、多對一的方式，與定點(diǎn)學(xué)校和進(jìn)城務(wù)工人員子女結(jié)對，組織有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師志愿者開展各類專業(yè)課業(yè)輔導(dǎo)，在進(jìn)城務(wù)工人員子女定點(diǎn)學(xué)校開設(shè)“第二課堂”，全面提升進(jìn)城務(wù)工人員子女的受教育水平。

4、注重親情陪伴。組織專業(yè)志愿者深入進(jìn)城務(wù)工人員家庭，對家長進(jìn)行家庭教育知識普及與培訓(xùn)；對單親及其他特殊家庭提供親情哺育等服務(wù)，為他們健康成長營造良好的家庭氛圍和社會氛圍。

5、注重自護(hù)教育。針對進(jìn)城務(wù)工人員子女厭學(xué)、仇富、功利等不良心理狀況和心理瑕疵，建議醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)組織專家者開展各類心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和社會觀。

第四篇：淺談福州外來務(wù)工人員子女教育的問題

淺談如何做好福州公立學(xué)校中外來務(wù)工人員子女教育問題

福州市淮安小學(xué) 林華

伴隨著國務(wù)院加快海西建設(shè)若干意見的出臺，福州近年來城市化進(jìn)程的速度加快，進(jìn)城務(wù)工人員的規(guī)模也越來越大，為海西的發(fā)展做出了許多貢獻(xiàn)。作為城市的建設(shè)者，其子女的教育問題也引起了政府的關(guān)注，出臺了相關(guān)政策保障外來務(wù)工人員的子女都能在城里的學(xué)校上學(xué)。如何讓進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城里的孩子一樣，最大程度的利用公立學(xué)校的優(yōu)勢資源，接受良好的義務(wù)教育，也是我們教育工作者、每個家庭和社會都應(yīng)該關(guān)注的問題。

1、福州目前外來務(wù)工人員子女就學(xué)現(xiàn)狀

從2007年起，福州市陸續(xù)出臺一系列政策，切實(shí)保障農(nóng)民工子女平等受教育的權(quán)利，所有初中、小學(xué)都將接納農(nóng)民工子女入學(xué)。截至2009年秋季，全市已有接近12萬名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在義務(wù)教育階段各校就讀。福州市各個公立學(xué)校成為進(jìn)城務(wù)工子女接受義務(wù)教育就學(xué)的主要渠道。由于受多方面因素的影響，這些進(jìn)城務(wù)工人員子女在公立學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)方面，與本地的學(xué)生有著很大的差別。

2、進(jìn)城務(wù)工人員子女在公立學(xué)校教育中出現(xiàn)的問題

許多老師普遍感覺，進(jìn)城務(wù)工人員子女難教，不好管理。由于進(jìn)城務(wù)工人員子女在思想品質(zhì)、道德行為、生活習(xí)慣等方面受特殊家庭環(huán)境影響，雖然也有部分孩子積極向上, 勤奮學(xué)習(xí), 表現(xiàn)較好；但大部分行為習(xí)慣差，自卑感強(qiáng)，自我封閉現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺少興趣，難以適應(yīng)城市教育；小部分上進(jìn)心不強(qiáng), 時(shí)常有逃課、打架、罵人等，甚至染有不良習(xí)氣。

3、剖析出現(xiàn)問題的原因：

（1）家庭因素：

大部分進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育薄弱，家長文化程度總體水平偏低，承擔(dān)子女教育的能力不足。許多家長整天慢于生計(jì)，無暇顧及子女的教育，很少主動與學(xué)校溝通，有的從來不參加學(xué)校召開的家長會。家長和學(xué)校老師之間沒有建立良好的溝通，使學(xué)校教育的效果大打折扣。由于受農(nóng)村傳統(tǒng)文化的影響，許多進(jìn)城務(wù)工人員對子女教育的觀念落后，只注重孩子學(xué)習(xí)成績。孩子如果學(xué)習(xí)成績中等或較好，家長會予以較大的支持；如果學(xué)習(xí)成績較差，要么采取打、罵等體罰手段，要么干脆放任不管，很少站在孩子的角度考慮，造成孩子恐懼心理甚至抵觸情緒，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

不少進(jìn)城務(wù)工人員家庭居住條件較差，主要集中在城鄉(xiāng)結(jié)合部及近郊地區(qū), 多數(shù)居住在簡陋的臨時(shí)用房或搭建的棚屋區(qū)或狹窄的出租房里，學(xué)習(xí)環(huán)境差，而周圍不良的社會風(fēng)氣也時(shí)常影響著孩子，部分孩子甚至沾染上不良的行為習(xí)慣，不利于孩子接受良好的教育。

（2）學(xué)校因素：

公立學(xué)校在教學(xué)資源和教學(xué)水平方面有許多優(yōu)勢，大量涌入的進(jìn)城務(wù)工子女增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，很多班級都滿員甚至超編，老師經(jīng)常連日常的教學(xué)工作都忙不過來，負(fù)擔(dān)非常重，加上進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)水平參差不齊，老師沒有更多的精力來教育管理，影響了教學(xué)效果。公立校之間私下比較學(xué)生的優(yōu)秀率和升學(xué)率的現(xiàn)象仍然存在，老師對學(xué)習(xí)中上水平的學(xué)生相對重視，而不少進(jìn)城務(wù)工子女由于基礎(chǔ)差，無形中就成為了被忽視的群體。

此外，進(jìn)城務(wù)工人員子女在公立學(xué)校中，飲食習(xí)慣與城市當(dāng)?shù)貙W(xué)生不同，保留著不少鄉(xiāng)村禮俗，穿著也簡單樸素，日常交流的普通話帶有濃重的鄉(xiāng)音，有時(shí)聽不懂同學(xué)和老師講的標(biāo)準(zhǔn)普通話，與城市當(dāng)?shù)貙W(xué)生和老師之間產(chǎn)生明顯的文化差異，也容易造成他們從心理上與老師以及城里本地學(xué)生之間的隔閡，不利于更快的融入到城市教育中。

4、解決問題的辦法

（1）加強(qiáng)學(xué)校教育

老師首先要改變觀念，關(guān)愛外來人員的孩子，在班干部的配備、評優(yōu)評先、參與文體活動等方面都要平等對待。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，改革課堂模式，幫助進(jìn)城務(wù)工人員子女發(fā)展個性、發(fā)揮潛能、全面發(fā)展。

老師更要重視學(xué)習(xí)困難的進(jìn)城務(wù)工人員子女的轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)家校聯(lián)系制度，老師應(yīng)主動深入地對所有學(xué)生的家庭情況進(jìn)行調(diào)查，這樣就能有針對性的對外來務(wù)工人員子女進(jìn)行教育。老師要有十足的耐心和充分的信心幫助成績較差的孩子建立自信心。由于這些孩子本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、意志力薄弱，當(dāng)學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，就會打退堂鼓，打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。家長和老師應(yīng)該密切關(guān)注孩子的心理波動，給予更多的鼓勵和幫助，使之能夠繼續(xù)努力。老師應(yīng)盡量讓學(xué)生在學(xué)校完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后布置一些簡單的家庭作業(yè)，既減少文化程度較低的家長負(fù)擔(dān)，也能讓孩子在家能較好的學(xué)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)該正視外來學(xué)生與城市學(xué)生及老師之間的文化差異，倡導(dǎo)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的文化優(yōu)勢互補(bǔ)，既能樹立外來學(xué)生的自信心，使他們更快地融入到城市教育中，還能使城市獨(dú)生子女學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)，創(chuàng)造和諧的校園文化。

（2）家庭教育：

應(yīng)當(dāng)將家庭教育放在與學(xué)校教育和社會教育并重的地位，逐步提高進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育質(zhì)量。學(xué)校可以通過開辦家長學(xué)校的方式，積極引導(dǎo)外來務(wù)工人員樹立正確的教育觀念，理性地對待孩子的學(xué)習(xí)成績，積極主動配合學(xué)校，把孩子在家里的生活、學(xué)習(xí)以及心理情況及時(shí)的跟老師匯報(bào)，使家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，達(dá)到和諧統(tǒng)一。

進(jìn)城務(wù)工人員除了關(guān)心孩子的智育，也應(yīng)多關(guān)注孩子的德育，及早發(fā)現(xiàn)并高度重視孩子身上出現(xiàn)的不良行為，避免用不當(dāng)?shù)姆绞襟w罰子女，而是應(yīng)該要耐心地與孩子進(jìn)行溝通，曉之以理、動之以情，讓孩子從心底里認(rèn)識到自己的錯誤，為子女營造溫馨和諧的家庭環(huán)境，讓不良行為在早期得以改正，使孩子健康成長。

（3）社會教育：

必須建立學(xué)校教育，家庭教育和社會教育相互協(xié)調(diào)的機(jī)制。學(xué)校通過警民共建活動，經(jīng)常邀請社區(qū)民警進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行法制教育，引導(dǎo)孩子遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)孩子的安全防范意識。學(xué)校也應(yīng)積極配合社區(qū)以及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門，整治學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳和不正規(guī)的攤點(diǎn)等，防范不良社會因素對孩子身心發(fā)展產(chǎn)生不利影響。雖然城區(qū)大部分學(xué)校在警民共建方面做得較好，但是大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部的公立學(xué)校在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本沒有當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)派出的兼職法制副校長，今后在這一方面的教育還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受教育的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子女的健康成長，營造和諧穩(wěn)定的校園，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。

第五篇：關(guān)于外來務(wù)工人員情況

關(guān)于外來務(wù)工人員情況

前言

首先要對老師說對不起，因?yàn)槲也]有10份的調(diào)查問卷，或者說是我在看過問卷后覺得這份拿著這份問卷問農(nóng)民工，實(shí)在是有些可笑。因?yàn)閱柧碇刑嗟膯栴}沒有任何問的意義，比如保險(xiǎn)，比如他們的壓力如何分個等級。但是，我想就我自己了解到的幾點(diǎn)，來闡述我的觀點(diǎn)。

一.——為什么他們是農(nóng)民工

調(diào)差農(nóng)民工，首先要了解為什么他們要來城里務(wù)工，而不是選擇在家鄉(xiāng)種田。老實(shí)說，中國這五千年來的階級情況一直沒有變過，只有兩個，一個是權(quán)貴階級，一個是農(nóng)民階級。我們的農(nóng)民生活情況很差，原因有以下幾點(diǎn)：

1.我們不像歐洲那般有上千年制造業(yè)的積累而孕育出的資本主義和一批工人階級。中國的制造業(yè)雖然曾今發(fā)展過一段時(shí)間，但是一直沒有走向正規(guī)，制造業(yè)的不發(fā)達(dá)，是我們?nèi)狈λ{(lán)領(lǐng)階層的一個重要原因。而制造業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)的發(fā)展是相互促進(jìn)的，可以讓農(nóng)民的農(nóng)耕更有效率也更加方便。而中國的農(nóng)民在21實(shí)際仍然采用幾千年前的手工耕作，加上土地資源的限制，導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)的不發(fā)達(dá)和農(nóng)民收入不足。

2.地方政府一心只想做基礎(chǔ)建設(shè)，破壞了大量的農(nóng)民耕地，開發(fā)商的介入讓農(nóng)民不得不遠(yuǎn)

離自己的家園，到別的地方去生活。我們和西方國家不同，土地都?xì)w國家所有，而國家在對地方政府的行政指標(biāo)和監(jiān)管上的不足導(dǎo)致地方政府一味地追求功績而盲目發(fā)展，鐵公基一直是這么多年地方政府工作的主題，而地方政府在債務(wù)上的危機(jī)導(dǎo)致土地成為他們手上唯一可以拿來避風(fēng)頭的工具，從而最后受傷的都是農(nóng)民和他們的土地。

3.政府印鈔導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)滯漲。在物價(jià)不斷提升的情況下，城市里的人生活的壓力也在不斷地變大，但是相應(yīng)的，農(nóng)民的收入并沒有隨著物價(jià)的提高而增加，反而更加困難。為什么菜價(jià)漲了，農(nóng)民收入?yún)s沒漲呢？我們發(fā)現(xiàn)中間環(huán)節(jié)給農(nóng)產(chǎn)品造成了太大的附加價(jià)格。比如物流運(yùn)輸?shù)某杀?，比如最后市場的店租，比如那個搞笑的增值稅，導(dǎo)致了菜貴傷民，菜賤傷農(nóng)的情況。

而國內(nèi)一些不法分子開始和國外資本家聯(lián)手炒作一些農(nóng)業(yè)物資，去年的大豆，大蒜，生姜等都是最好的勢力。政府應(yīng)該在這方面加強(qiáng)監(jiān)管，切實(shí)保證消費(fèi)者和農(nóng)民的利益不受到如此的侵害。

為什么說這么多，就是因?yàn)橐陨戏N種原因，才有那么多人不得已背景理想，選擇到城市做著各種低賤的工作。于是，農(nóng)民工就成了既不是農(nóng)民又不是工人的這樣一個特殊團(tuán)體。

二．——農(nóng)民工的待遇

農(nóng)民工雖然在稱號上有一個“工”字，但實(shí)際上卻并不屬于工人階級。他們大多都是做著簡單地下工作的臨時(shí)工，硬要給他們的身份分個階層的話，會是比較接近古埃及時(shí)期的奴隸階層。在城市里屬于最底下的社會人群，拿著最低廉的工資，是不是還得被城管這樣的地痞追打喊殺的。于是，問卷中的待遇基本可以不談，農(nóng)民工在城市里根本沒有待遇可言。

我們在一所大學(xué)里很難認(rèn)識到農(nóng)民工平時(shí)的生活和處境。我在大一暑假走訪過許多工地，看著當(dāng)?shù)毓と藧毫拥墓ぷ鳝h(huán)境和生活環(huán)境，炎炎夏日，在他們休息的地方基本是沒有風(fēng)扇的。而且這些農(nóng)民工大多沒有正式工作合同,因?yàn)榉康禺a(chǎn)的工程全都是趕工的，開發(fā)商也都是請臨時(shí)的工程隊(duì)來做，所以農(nóng)民工很多的合法權(quán)益都沒法受到保障。于是在工資都領(lǐng)不到的情況下，談什么保險(xiǎn)，城鎮(zhèn)住房，不覺得很扯嗎？

最搞笑地就是家中是否有干部這一個問題，這要叫人如何回答。但凡是個中國人都知道答案。因?yàn)闆]有正常的勞工合同，所以農(nóng)民工既不會享受到各種醫(yī)療保險(xiǎn)，社會保險(xiǎn)，以及體檢等等。其次，農(nóng)民工也很難享受到職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這對他們整個職業(yè)生涯和人生都是非常

不利的，我們國家在高等教育“突飛猛進(jìn)”的時(shí)候是不是也考慮下你的基礎(chǔ)教育還十分落后，你的各種職業(yè)培訓(xùn)還十分欠缺，你的大學(xué)教育還都是菜市場的水準(zhǔn)。

三．——農(nóng)民工的生活

這點(diǎn)是我認(rèn)為最難向農(nóng)民工們問出口的。理由很簡單，他們在城市根本不是為了生活，而是為了生存！他們做的一切，只是能為了繼續(xù)活下去，能滿足一個文明社會的人類生活所需的基本要求，但有更多的時(shí)候，我們偉大的國家連這些基本的要求都滿足不了。第一點(diǎn)我想說的，就是農(nóng)民工子女的教育問題還有戶口問題。

看看今年福建省的高招情況，你可能真的以為中華民族正在走向偉大復(fù)興的道路，可是，有更多有良心的媒體給了我一些很不一樣的報(bào)道，這些東西，我想是我自己很難弄到，但卻是能真實(shí)地反映某些情況的。拿北京這個城市來說，今年加大了對一些民辦的農(nóng)工工子女的學(xué)校做清除工作，名義上是說這些學(xué)校都并不合格，實(shí)際上是為了把孩子們?nèi)口s到公立學(xué)校，并借機(jī)收取所謂的贊助費(fèi)。贊助費(fèi)這個詞我從小聽到大，我從小學(xué)贊助到初中，為什么？因?yàn)閼艨趩栴}，以及城市內(nèi)學(xué)校教育資源的極不平等的分配，沒有贊助費(fèi)，很多孩子根本無法到相對條件好的學(xué)校去念書。更何況農(nóng)民工子女，大多戶口都在老家，因?yàn)榧抑凶娓缸婺傅哪昙o(jì)都大，為了能更好地照顧孩子，父母進(jìn)城務(wù)工時(shí)都會帶著自己的孩子，但是孩子卻因?yàn)閼艨诘膯栴}沒有學(xué)上，要上學(xué)必須回到老家，可是中國有千千萬萬的山村教育資源都極其匱乏，甚至沒有。為了能給孩子好的教育情況，農(nóng)民工父母不得不從自己的牙縫里再摳出錢來給公立學(xué)校交所謂的贊助費(fèi)，而還有很多的農(nóng)民工父母拿不出這筆錢，他們的孩子只能輟學(xué)在家?？吹竭@里，我是不是能理解，我們國家所謂的義務(wù)教育，就是老百姓要義務(wù)教贊助費(fèi)的教育？

然后我們再來說說健康的問題。因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境的極其惡劣以及反復(fù)無常的加班（加班對都市白領(lǐng)都是習(xí)以為常，何況農(nóng)民工），導(dǎo)致他們的健康情況不斷加重。很多農(nóng)民工都會患有這樣那樣的職業(yè)病，但是他們對自己的身體從來不會愛惜，因?yàn)樗麄儗?shí)在看不起病。在中國各位經(jīng)濟(jì)學(xué)家社會學(xué)家熱烈討論美國醫(yī)改問題的時(shí)候，請先看看我們自己。（我老是說拿一個世界倒數(shù)的政府和世界第一是沒有可比性的）一個小小的感冒我們在公立醫(yī)院就要花掉一兩百塊錢，而農(nóng)民工所患的職業(yè)病都是一個比一個富貴，一般的小診所無法治療，而公立醫(yī)院的費(fèi)用又嚇得驚人?？床‰y，看病貴這是很多現(xiàn)代都市人頭疼的問題，而對于農(nóng)民工來說這根本算不上問題，因?yàn)楦緵]法看。于是，我再請問，當(dāng)我們國家建成所謂世界最先進(jìn)的高速鐵路，又要再花4萬億投入水利建設(shè)的時(shí)候，有沒有想過為你們修建的那些基建的農(nóng)民工此時(shí)也許正在飽受病痛的折磨。

最后一點(diǎn)來自農(nóng)民工在城市生活是否被人看不起。總體來說，現(xiàn)在社會跟過去不同了，外來務(wù)工人員一般不會再受到城里人異樣的眼光看待，但這就是真正的平等了嗎？這些都是表面現(xiàn)象，要做到真正的平等，首先社會在給予人們機(jī)會的時(shí)候就應(yīng)該建立在一個公平的起點(diǎn)上?；氐綉艨诘膯栴}，多少農(nóng)民工因?yàn)閼艨诘膯栴}在和城里人競爭時(shí)處于完全的下風(fēng)。中國社會重新回到了遠(yuǎn)古時(shí)期那個拼爹的時(shí)代，上一代的社會地位和財(cái)富將直接決定下一代的命運(yùn)。為什么這點(diǎn)不能向美國學(xué)習(xí)？當(dāng)年布什在擬定取消遺產(chǎn)稅的政策的時(shí)候，比爾蓋茨以及巴菲特等頂級富豪聯(lián)名在紐約時(shí)報(bào)上發(fā)表抗議，稱這將會讓美國從此失去競爭力，因?yàn)槟贻p人得到過多不屬于自己的財(cái)富，將不再會有去競爭的意識。再看看我們，我們有美國那么多富豪嗎？我們的富豪靠著賣自然資源發(fā)家，美國的富豪們靠著企業(yè)，創(chuàng)新和產(chǎn)品發(fā)家。在這樣一個中國社會，一般家庭出生的都市人跟官二代和富二代相比完全沒有競爭的可能，于是他們只能跟城市城市社會底層的農(nóng)工工去搶飯碗。而本來就沒有受過良好教育的農(nóng)民工此時(shí)就被排擠到社會的最邊緣階段，所以一直以來只能做著最簡單也是最勞累最沒有保障的工作。

以上就是我論文的全部內(nèi)容。這是我認(rèn)真完成的論文。很多情況我們都完全了解，很多事情

問及農(nóng)民工反而會傷害他們的自尊。社會的不公和腐敗是不斷加重農(nóng)民工壓力的根本原因，這些其實(shí)我們都懂，但是卻沒有人愿意去做。這是篇不需要調(diào)查的論文，就好像之前的世界政府滿意度調(diào)查一樣，所謂的結(jié)果都是自欺欺人。如果這篇我認(rèn)真完成的作業(yè)不能夠達(dá)到老師的要求的話，下次我一定會接觸google和系統(tǒng)復(fù)制功能來為老師寫出一篇令領(lǐng)導(dǎo)和老師都滿意的論文，但是，自己騙自己，再讓同學(xué)騙老師這樣的事情真的有意義嗎？希望老師三思。（PS:格式什么的隨意吧，清楚整潔就好，重在內(nèi)容，即時(shí)要被退回來，還是希望老師能夠認(rèn)真閱讀一遍。）

以上

09茶1 黃宇豐