第一篇：城子小學(xué)課題研究管理辦法

城子小學(xué)課題研究管理辦法

為了加強(qiáng)我校教育科研課題的規(guī)范化、制度化管理，提高課題研究整體水平和效益，促進(jìn)教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)結(jié)合本校實(shí)際制訂本辦法。本辦法僅對(duì)課題研究過(guò)程及課題檔案管理結(jié)合本校實(shí)際作具體規(guī)定。

一、課題開(kāi)題。

1、課題開(kāi)題工作由學(xué)校教導(dǎo)處與課題組（負(fù)責(zé)人）共同完成。自立題通知下發(fā)之日起2個(gè)月以?xún)?nèi)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，形成開(kāi)題報(bào)告（或課題實(shí)施方案）。開(kāi)題報(bào)告（或課題實(shí)施方案）應(yīng)上交學(xué)校并上報(bào)上級(jí)備案。

2、課題負(fù)責(zé)人要認(rèn)真修改和完善課題研究方案，并準(zhǔn)備好以下材料方可開(kāi)題：課題的立項(xiàng)通知、課題的背景材料或調(diào)查報(bào)告、課題方案、課題研究工作計(jì)劃、前期研究總結(jié)等。

3、開(kāi)題過(guò)程：宣讀立項(xiàng)通知、課題背景介紹、介紹課題方案、宣布課題研究工作計(jì)劃時(shí)間表、前期研究小結(jié)、課題咨詢(xún)與論證、開(kāi)題會(huì)總結(jié)等。

4、課題開(kāi)題應(yīng)視研究領(lǐng)域邀請(qǐng)有關(guān)人員參加開(kāi)題會(huì)，會(huì)議所涉及的問(wèn)題要有記錄，會(huì)議所有的材料應(yīng)進(jìn)行整理并存檔。

二、課題實(shí)施。

1、由課題組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題實(shí)施，按課題研究工作計(jì)劃組織課題組全體成員開(kāi)展各種研究活動(dòng)。活動(dòng)中課題組負(fù)責(zé)人及成員均應(yīng)承擔(dān)一定的任務(wù)并發(fā)表自己的意見(jiàn)；每次活動(dòng)后，認(rèn)真分析得失，做好記錄，并為下次活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2、做好課題組活動(dòng)記載工作。由課題組負(fù)責(zé)人或執(zhí)筆人記載并形成電子文稿，學(xué)期結(jié)束將電子文稿上交學(xué)校存檔。

3、課題階段進(jìn)展報(bào)告。學(xué)校教導(dǎo)處及課題負(fù)責(zé)人對(duì)各級(jí)課題進(jìn)展情況應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真登記；原則上要求學(xué)校各級(jí)課題都要舉行課題研究中期報(bào)告會(huì)并上交課題研究階段報(bào)告。

三、結(jié)題管理。

1、課題研究期限已滿(mǎn)，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)主動(dòng)召集課題組成員進(jìn)行結(jié)題，并向?qū)W校上交結(jié)題報(bào)告；若需延期，需提交延期報(bào)告說(shuō)明原因。

2、課題申報(bào)、結(jié)題鑒定、及其他研究費(fèi)用由校長(zhǎng)室決定調(diào)撥。

2、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)向上級(jí)管理部門(mén)提交結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告。請(qǐng)求鑒定的成果應(yīng)報(bào)齊鑒定材料：課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū)、課題研究報(bào)告（論文或?qū)Ｖ?、附件等?/p>

四、檔案管理。

1、選題階段。包括調(diào)查報(bào)告、方案論證、開(kāi)題報(bào)告、立項(xiàng)申請(qǐng)與審批手續(xù)、申報(bào)方案等。

2、研究階段。各種原始記錄、音像資料、工作日記、會(huì)議記錄、進(jìn)展報(bào)告、研究方案及其修改記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學(xué)效果檢測(cè)情況、階段報(bào)告等。

3、總結(jié)鑒定階段。立項(xiàng)文件及通知復(fù)印件、結(jié)題證書(shū)復(fù)印件、結(jié)題報(bào)告、申報(bào)方案等。

4、成果獲獎(jiǎng)材料。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)將獲獎(jiǎng)?wù)n題的獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件、公布文件、結(jié)題鑒定證書(shū)、結(jié)題報(bào)告、推廣應(yīng)用方案進(jìn)行存檔。形成成果獲獎(jiǎng)匯總表。

5、檔案管理以打印文稿與電子文稿并存的方式進(jìn)行。

第二篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課題研究管理辦法

龍山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題管理辦法

一、總則

第一條 為加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究管理，促進(jìn)教育科學(xué)研究有效開(kāi)展，根據(jù)《恩施州教育科研項(xiàng)目管理辦法》（試行），特制定本辦法。

第二條 教育科學(xué)研究應(yīng)遵循“立足實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)”的原則，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育思想為指導(dǎo)。有利于提高教師理論水平；有利于推時(shí)素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教育科研優(yōu)秀人才。二課題申報(bào)、立項(xiàng)

第三條 教育科研課題的申報(bào)和立項(xiàng)的基本要求是：

1、對(duì)教育發(fā)展和改革有重大理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義，對(duì)教育決策和教育管理有重要咨詢(xún)和指導(dǎo)作用，對(duì)課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。

2、立項(xiàng)依據(jù)充分，內(nèi)容和目標(biāo)明確具體，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，方法和步驟切實(shí)可行。

3、課題負(fù)責(zé)人及主要參加者須具有完成項(xiàng)目的研究能力和相應(yīng)的條件。第四條 申報(bào)課題依據(jù)省、州發(fā)布的“課題指南”和自選申報(bào)兩種途徑確定。經(jīng)校教科室通過(guò)后上報(bào)。

第五條 申報(bào)課題須填寫(xiě)統(tǒng)一印制的《教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)》）一式五份，并同時(shí)提交課題研究實(shí)施方案。集體、個(gè)人均可申報(bào)。

第六條 申報(bào)州級(jí)以上的課題主要負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)具有中級(jí)或中級(jí)以上職稱(chēng)，或是教育部門(mén)業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員。課題主要負(fù)責(zé)人必須是課題的實(shí)際組織和指導(dǎo)者，并在課題中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性工作。第七條 申請(qǐng)科研課題采取隨時(shí)受理，集中審批的辦法，每年6月組織審批，過(guò)期的來(lái)年審批。

三、課題開(kāi)題

第八條 課題開(kāi)題是一項(xiàng)嚴(yán)肅慎重的工作，開(kāi)題工作由學(xué)?？蒲惺遗c課題組共同完成，課題承擔(dān)人要認(rèn)真修改和完善課題方案，并準(zhǔn)備好下列材料方可開(kāi)題：

1、課題開(kāi)題通知；

2、課題背景材料或調(diào)查報(bào)告；

3、課題研究實(shí)施（實(shí)驗(yàn)）方案；

4、課題研究工作計(jì)劃；

5、前期研究小結(jié)；

第九條 開(kāi)題過(guò)程：

1、宣讀立項(xiàng)通知；

2、課題背景介紹；

3、介紹課題研究實(shí)施（實(shí)驗(yàn)）方案；

4、宣布課題研究工作計(jì)劃；

5、課題咨詢(xún)與論證；

6、開(kāi)題會(huì)總結(jié)。

第十條 課題開(kāi)課應(yīng)視其研究領(lǐng)域邀請(qǐng)有關(guān)人員參加開(kāi)題會(huì)，會(huì)議涉及的問(wèn)題要有詳細(xì)的記錄，會(huì)議所有材料應(yīng)存檔，開(kāi)題情況用簡(jiǎn)報(bào)形式上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)。

四、課題實(shí)施

第十一條 由課題負(fù)責(zé)人（課題組組長(zhǎng)或指定的主研者之一）負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，按課題研究工作計(jì)劃組織課題全體成員開(kāi)展研討活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)考察、短訓(xùn)等），研討活動(dòng)中主研者和參研者均應(yīng)發(fā)表自己的意見(jiàn)并承擔(dān)一定的任務(wù)，每次活動(dòng)后，認(rèn)真分析得失，作好記錄，并為下次活動(dòng)作好準(zhǔn)備。第十二條 課題組應(yīng)根據(jù)沒(méi)層次的科研課題，按研究的進(jìn)展情況向主管部門(mén)和課題聯(lián)系人提交研究進(jìn)展報(bào)告及取得的相關(guān)成果：

1、開(kāi)題報(bào)告；

2、階段性報(bào)告及相關(guān)成果；

3、結(jié)題報(bào)告及終結(jié)成果。

學(xué)校科研室應(yīng)分開(kāi)題、階段、結(jié)題三項(xiàng)建立進(jìn)展報(bào)告及成果登記冊(cè)。

五、課題結(jié)題

第十三條 縣、州以上課題結(jié)題時(shí)，由學(xué)校科研室管理部門(mén)提交結(jié)題鑒定申請(qǐng)報(bào)告和課題研究結(jié)題報(bào)告。校級(jí)課題結(jié)題由課題組長(zhǎng)向?qū)W?？剖姨峤唤Y(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū)和課題研究結(jié)題報(bào)告。

第十四條 請(qǐng)求題驗(yàn)收應(yīng)報(bào)齊下列材料（一式二份）：

1、課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū)；

2、課題研究（實(shí)驗(yàn)）結(jié)題報(bào)告；

3、課題研究實(shí)驗(yàn)主要技術(shù)文件（包括實(shí)施方案、階段小結(jié)、管理評(píng)價(jià)機(jī)制、論文或著作）；

4、課題研究成果推廣應(yīng)用前測(cè)報(bào)告；

5、上級(jí)拔款的課題研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況。

六、課題管理

第十五條 對(duì)正式立項(xiàng)的研究課題，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定檢查課題研究劃展情況。第十六條 課題研究的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，必須專(zhuān)款專(zhuān)用，符合財(cái)經(jīng)紀(jì)律規(guī)定，接受財(cái)經(jīng)檢查和監(jiān)督，經(jīng)費(fèi)的使用范圍為：

1、完成課題必須的資料費(fèi)；

2、小型的研討會(huì)議費(fèi)；

3、調(diào)研差旅費(fèi)；

4、打印、裝訂費(fèi)；

5、確有學(xué)術(shù)價(jià)值又不便于公開(kāi)出版的印制和寫(xiě)作補(bǔ)助等費(fèi)；

6、成果鑒定費(fèi)；

7、其他費(fèi)用。

第十七條 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課題的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。課題組在課題研究所需時(shí)間、人力、物力、經(jīng)費(fèi)等方面給關(guān)心和支持。參加課題研究的工作量和取得的成果，應(yīng)納入課題研究人員的考核內(nèi)容，并作為晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。

第十八條 課題負(fù)責(zé)人應(yīng)于每學(xué)年結(jié)束時(shí)間相應(yīng)課題管理部門(mén)課題學(xué)工作報(bào)告和下學(xué)工作安排。省級(jí)課題，還須向省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交工作報(bào)告和工作安排。第十九條 課題研究成果，應(yīng)報(bào)請(qǐng)相關(guān)部門(mén)主持組織相應(yīng)學(xué)科的專(zhuān)家進(jìn)鑒定，終結(jié)成果（通過(guò)鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開(kāi)出版的著作、論文、研究報(bào)告須10本或套），報(bào)有關(guān)部門(mén)。

省級(jí)重要課題的研究成果，應(yīng)報(bào)請(qǐng)省教育科學(xué)規(guī)劃辦進(jìn)行鑒定，終結(jié)成果（通過(guò)鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開(kāi)出版的著作、論文、研究報(bào)告須10本或套），報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦。同時(shí)將上述材料一套報(bào)州教科所備案。第二十條 課題研究應(yīng)加強(qiáng)檔案管理。課題研究建擋范圍：

1、計(jì)劃選題階段。調(diào)查報(bào)告、方案、論證、開(kāi)題報(bào)告、立項(xiàng)申請(qǐng)與審批手讀、工作計(jì)劃等；

2、研究階段。各種原始記錄、音像材料、工作日記、會(huì)議記錄、進(jìn)展報(bào)告、研究方案及修改記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學(xué)成果測(cè)查情況、階段報(bào)告等；

3、總結(jié)鑒定階段。課題進(jìn)展報(bào)告登記冊(cè)，研究報(bào)告、成果報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、專(zhuān)著、結(jié)題驗(yàn)收有關(guān)材料（申請(qǐng)報(bào)告、鑒定會(huì)記錄、鑒定結(jié)論證書(shū)）等；

4、成果推廣應(yīng)用階段。成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益；

5、成果獲獎(jiǎng)材料。

第二十一條 課題檔案由課題負(fù)責(zé)人建立，應(yīng)有專(zhuān)有負(fù)責(zé)收集和保管，并定期進(jìn)行檢查，確保材料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要示格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范 便于保存和查閱。課題結(jié)題驗(yàn)收后，則課題組將課題檔案移交學(xué)校研究（檔案室）統(tǒng)一編號(hào)上架。

第二十二條 對(duì)無(wú)正當(dāng)理由不完成課題研究的，獎(jiǎng)按有關(guān)規(guī)定處理。龍山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例 第一章 總 則

第一條 為了加快教育內(nèi)部管理改革，營(yíng)造一個(gè)勇于創(chuàng)新、積極開(kāi)拓教育教學(xué)科研環(huán)境，鼓勵(lì)全體教師”重視科研、參于科研、運(yùn)用科研蔚成風(fēng)氣，特制定本條例。

第二條 本條例主要指在教育、教學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面取得成果者。

第三條 教科研成果限于縣級(jí)以上（含縣）教育行政部門(mén)或業(yè)務(wù)主管部門(mén)以及由學(xué)校組織和認(rèn)可的。第二章 獎(jiǎng) 勵(lì)

第四條 課題研究類(lèi)（按課題個(gè)數(shù)）

1、國(guó)家、省級(jí)課題研究通過(guò)相應(yīng)專(zhuān)家組評(píng)審獲“具有同類(lèi)研究領(lǐng)先水平，具有推廣價(jià)值”評(píng)語(yǔ)意思的分別獎(jiǎng)5000元、3000元；只獲“具有同甘共苦類(lèi)研究領(lǐng)先水平”評(píng)語(yǔ)意思的分別獎(jiǎng)3000元、2000元。

2、州、縣、校級(jí)課題研究通過(guò)相應(yīng)專(zhuān)家組評(píng)審獲一等或相應(yīng)等級(jí)的分別獎(jiǎng)1000元、500元、200元；其它等級(jí)并且評(píng)審合格分別獎(jiǎng)500元、200元、100元。第五條 優(yōu)質(zhì)課類(lèi)（不含錄像課）

1、參加國(guó)家、省、州、縣、校級(jí)比賽一等獎(jiǎng)?wù)?，分別獎(jiǎng)600元、300元、100元、50元、30元。

2、參加以上級(jí)別比賽二等獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)給相應(yīng)級(jí)別的一等獎(jiǎng)資金的60%。

3、參加以上級(jí)別比賽獲三等獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)給相應(yīng)級(jí)別的一等獎(jiǎng)金的50%。

4、優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)參照?qǐng)?zhí)行。

第六條 論文、教案設(shè)計(jì)類(lèi)（按篇數(shù)）

1、獲國(guó)家、省、州、縣、校級(jí)一等，分別獎(jiǎng)300元、100元、60元、40元、20元。

2、獲國(guó)家、省、州、縣、校級(jí)二等，分別獲相應(yīng)級(jí)別一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的60%。

3、獲國(guó)家、省、州、縣、校級(jí)三等，分別獲相應(yīng)級(jí)別一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的50%。第七條 文章發(fā)表類(lèi)（不含通訊報(bào)道）

1、發(fā)表在國(guó)家級(jí)報(bào)刊上，字?jǐn)?shù)在500個(gè)以下獎(jiǎng)100元，1000字以下獎(jiǎng)200元，1500字以下獎(jiǎng)300元，2000字以上獎(jiǎng)400元。

2、發(fā)表在省級(jí)報(bào)刊上，按相應(yīng)的字?jǐn)?shù)獎(jiǎng)給發(fā)表在國(guó)家級(jí)報(bào)刊標(biāo)準(zhǔn)的60%。

3、發(fā)表在州級(jí)報(bào)刊上，按相應(yīng)的字?jǐn)?shù)獎(jiǎng)給發(fā)表在國(guó)家級(jí)報(bào)刊標(biāo)準(zhǔn)的50%。第八條 輔導(dǎo)類(lèi)

1、輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)性有關(guān)競(jìng)賽（由學(xué)校組織或同意的）獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)10元、8元、6元。（按人數(shù)計(jì)算，下同）

2、輔導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)有關(guān)競(jìng)賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)8元、6元、4元。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加州級(jí)有關(guān)競(jìng)賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)6元、4元、2元。

4、輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)有關(guān)競(jìng)賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)5元、3元、1元。

5、輔導(dǎo)學(xué)生有特大貢獻(xiàn)學(xué)校視其含量作特殊處理。第九條 教材類(lèi)

1、自制CAI課件獲國(guó)家、省、州、縣一等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、80元、50元、20元；獲二等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)給一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的60%，獲三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)給一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的50%。

第十條 其它類(lèi)

1、下水文、范文獲獎(jiǎng)，比照論文獲獎(jiǎng)相應(yīng)級(jí)別和等次，獎(jiǎng)給相應(yīng)的獎(jiǎng)金的數(shù)50%。

2、學(xué)校組織的示范課，每次獎(jiǎng)20元；錄像課獲國(guó)家、省、州給比賽，按論文類(lèi)相應(yīng)級(jí)別和等次獎(jiǎng)勵(lì)。

第三章 附 則

第十一條 除以上內(nèi)容外，其它教研成果學(xué)校根據(jù)情況可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第十二條 成果的復(fù)印件或原件作為獎(jiǎng)勵(lì)的憑證。第十三條 同一件成果重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)（只按最高檔次）。

第十四條 原來(lái)有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法與本條例相矛盾的，以本條例為準(zhǔn)。第十五條 本條例解釋權(quán)由校委會(huì)負(fù)責(zé)。

為了加強(qiáng)我校的教育教學(xué)科研的管理，使科研工作任務(wù)得以有效地落實(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，現(xiàn)制訂公園路小學(xué)科研課題實(shí)施的管理辦法。

一、目標(biāo)

本辦法旨在調(diào)動(dòng)校內(nèi)教職員工開(kāi)展科研活動(dòng)、承擔(dān)課題研究任務(wù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)科研工作實(shí)施、管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，保證科研任務(wù)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效度地完成，并達(dá)到促進(jìn)提升我校教職工等人員的科研意識(shí)、管理意識(shí)、實(shí)施水平的目的。

二、管理的范圍和內(nèi)容 1．范圍：上級(jí)部門(mén)下達(dá)的各級(jí)（國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、城區(qū)級(jí)）的科研項(xiàng)目或任務(wù)，以學(xué)校名義或個(gè)人申請(qǐng)獲得的科研課題或項(xiàng)目、學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)范圍設(shè)立的研究任務(wù)。

2．內(nèi)容：凡屬涉及教育教學(xué)的科研課題或項(xiàng)目的研究、培訓(xùn)、調(diào)研、成果推廣等等均納入管理范疇，包括對(duì)科研課題的申報(bào)、計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、評(píng)估、資金使用、獎(jiǎng)勵(lì)等。

三、管理的機(jī)構(gòu)和形式 1．管理機(jī)構(gòu)：學(xué)?？蒲刑?。2．科研課題管理的形式：

實(shí)行課題“首席負(fù)責(zé)制”?！笆紫?fù)責(zé)制”是指科研課題的實(shí)施由申報(bào)的單位代表人或個(gè)人，在科研課題的運(yùn)作上享有自主獨(dú)立的決策權(quán)，并在學(xué)校允許經(jīng)費(fèi)的使用上有開(kāi)支權(quán)，在科研成果上擁有歸屬權(quán)；但同時(shí)首席人有責(zé)任和義務(wù)對(duì)科研課題的研究實(shí)施在學(xué)校的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，按質(zhì)按量按時(shí)完成科研任務(wù)，接受學(xué)校對(duì)科研工作的過(guò)程性與終結(jié)性的監(jiān)督和評(píng)估，并進(jìn)行宣傳與匯報(bào)、推介成果。

四、科研課題的申報(bào)與審核

申報(bào)：本校在職教師，人人有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)科研任務(wù)，可以自行申報(bào)，也可以是參加學(xué)校課題的某項(xiàng)研究任務(wù)。個(gè)人填寫(xiě)統(tǒng)一申報(bào)表或任務(wù)書(shū)，并由申請(qǐng)人向上級(jí)提出書(shū)面申請(qǐng)報(bào)告和科研課題研究實(shí)施計(jì)劃及方案。

審核：學(xué)校組織人員對(duì)申報(bào)人的資質(zhì)條件與能力、科研課題申請(qǐng)書(shū)或計(jì)劃任務(wù)書(shū)（方案）進(jìn)行審核，并學(xué)校批準(zhǔn)后同意以及往上一級(jí)科研單位申報(bào)。

審批時(shí)限：自接到申請(qǐng)手續(xù)后，在十五個(gè)工作日內(nèi)，學(xué)校要作出相應(yīng)的批復(fù)或反饋意見(jiàn)。

五、課題實(shí)施 科研工作實(shí)施流程：

報(bào)送課題計(jì)劃→課題研究實(shí)施→總結(jié)→評(píng)估→成果推介、結(jié)題

計(jì)劃：課題首席負(fù)責(zé)人必須在接到課題批復(fù)后，十五個(gè)工作日內(nèi)做出課題實(shí)施具體方案；課題研究周期長(zhǎng)的，需要定出近期、中期和長(zhǎng)期的研究計(jì)劃；如要延期的課題需提出書(shū)面申請(qǐng)；與外單位合作的課題應(yīng)具備合作計(jì)劃書(shū)，并報(bào)學(xué)校備案。

實(shí)施：

（1）課題首席負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案負(fù)責(zé)課題研究的全程組織實(shí)施，按照課題實(shí)施的工作流程完成研究任務(wù)。

（2）課題實(shí)施中涉及的子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或參加人員應(yīng)在首席負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)與組織下自覺(jué)主動(dòng)地完成承擔(dān)的研究任務(wù)。

（3）課題首席負(fù)責(zé)人要積極主動(dòng)地落實(shí)課題的研究基地、研究經(jīng)費(fèi)和研究信息資料；定期召開(kāi)課題工作例會(huì)（每月至少一次）。

（4）課題首席負(fù)責(zé)人每學(xué)年初3周內(nèi)和期末前一周，各分別向?qū)W校交書(shū)面的研究計(jì)劃和課題研究總結(jié)，每學(xué)期至少一次向?qū)W校報(bào)告課題進(jìn)展情況與相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果（論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)光碟）。

（5）參與課題研究人員每學(xué)期結(jié)束時(shí)必須交一份自己個(gè)人的研究成果總結(jié)。（6）科研課題到了研究中期，要求上交中期科研課題研究報(bào)告。建立科研日常工作檔案，科研課題效果分析資料，做到資料匯總結(jié)集。

結(jié)題：按時(shí)撰寫(xiě)科研課題研究結(jié)題總報(bào)告，舉辦課題成果展示交流會(huì)。成果推介：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，首席責(zé)任人必須做好科研課題的啟動(dòng)、發(fā)動(dòng)、宣傳工作和成果資料收集、物化，并定期向?qū)W校與上級(jí)科研機(jī)構(gòu)作匯報(bào)、宣傳。

六、資金管理

1．經(jīng)費(fèi)來(lái)源的渠道主要有：

（1）上級(jí)部門(mén)和學(xué)校劃撥的專(zhuān)項(xiàng)支撐資金。（2）與外單位合作獲得的資助經(jīng)費(fèi)。（3）自籌資金。

2．科研經(jīng)費(fèi)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)行的有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行管理，由學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一保管，學(xué)校財(cái)務(wù)室設(shè)立專(zhuān)門(mén)資金帳務(wù)，專(zhuān)款專(zhuān)用。

3．經(jīng)費(fèi)的支取和使用實(shí)行嚴(yán)格的審批制度，審批權(quán)由首席負(fù)責(zé)人和校長(zhǎng)簽批。

4．經(jīng)費(fèi)的用途主要是用于課題研究工作業(yè)務(wù)產(chǎn)生的費(fèi)用，如舉辦、參加各級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議和科研活動(dòng)，學(xué)術(shù)著作和成果論文的出版與發(fā)表，調(diào)研的差旅費(fèi)，以及購(gòu)買(mǎi)必要的科研設(shè)備和資料等等。

七、評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)

評(píng)估：學(xué)校定期對(duì)課題研究實(shí)行過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估，并對(duì)被評(píng)估的項(xiàng)目有書(shū)面反饋意見(jiàn)；課題負(fù)責(zé)人對(duì)評(píng)估的參考意見(jiàn)要認(rèn)真對(duì)待并相應(yīng)改進(jìn)工作，若對(duì)課題研究評(píng)估三次不合格的，將終止該項(xiàng)課題研究，并實(shí)行責(zé)任追究。

對(duì)不按期完成課題研究任務(wù)的人員將實(shí)行行政與經(jīng)濟(jì)上的處罰。獎(jiǎng)勵(lì)：（1）對(duì)為學(xué)校爭(zhēng)取到課題的個(gè)人，若該課題有社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，將給予一定的精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。（2）對(duì)首席責(zé)任人或參與研究人員出色完成課題研究任務(wù)并按時(shí)通過(guò)評(píng)估的，將給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。（3）科研成果具有重大（社會(huì)與經(jīng)濟(jì)方面）收益，提請(qǐng)上級(jí)單位予以重獎(jiǎng)。

八、課題成果推廣 首席責(zé)任人有責(zé)任和義務(wù)對(duì)本人負(fù)責(zé)的課題在不同的層面工作會(huì)議上作述職與解釋?zhuān)M(jìn)行課題成果的宣傳推廣工作，并相應(yīng)組織成果展示交流活動(dòng)。科研課題成果原則上不能私有和私下轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑧?yīng)經(jīng)由學(xué)校行政會(huì)議討論決定。

光明小學(xué)科研課題管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

一、課題的申報(bào)

1、教科研課題的申報(bào)原則是：全面規(guī)劃與自由選擇相結(jié)合、統(tǒng)一招標(biāo)與自由申報(bào)相結(jié)合，有利于學(xué)校教科研的發(fā)展，有利于學(xué)?？傮w規(guī)劃的發(fā)展。

2、課題申報(bào)每學(xué)年進(jìn)行一次，(六月——九月開(kāi)學(xué)交)申報(bào)時(shí)應(yīng)明確填寫(xiě)申報(bào)的課題、類(lèi)型、研究步驟及完成日期，有教科研室審批、立案。立案的課題將有校方統(tǒng)一發(fā)課題立項(xiàng)書(shū)。

3、申報(bào)的課題經(jīng)立案認(rèn)定為校級(jí)重點(diǎn)課題的，即酌情發(fā)給課題研究經(jīng)費(fèi)。已被立為區(qū)級(jí)一般課題并發(fā)放了研究經(jīng)費(fèi)的課題，學(xué)校不再發(fā)給經(jīng)費(fèi)，被立為市級(jí)課題或區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，學(xué)校另視研究實(shí)際需要，可酌情追加經(jīng)費(fèi)。

4、課題立項(xiàng)、成果申報(bào)個(gè)人自己出申報(bào)費(fèi)，集體由校方支出。

二、課題的管理

1、切實(shí)做好課題的管理工作，對(duì)市、區(qū)級(jí)的研究課題要列入重點(diǎn)管理范圍,配備力量抓緊抓好，保證完成。對(duì)校級(jí)和個(gè)人研究課題也要加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量。課題中期必須有一次課題實(shí)施的書(shū)面情況匯報(bào)，要寫(xiě)清楚課題的進(jìn)展情況，曾做了哪些工作，例：?jiǎn)柧碚{(diào)查、開(kāi)課、撰寫(xiě)案例、階段匯報(bào)等。

2、對(duì)市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)重點(diǎn)課題要及時(shí)組織有關(guān)人員及專(zhuān)家做好開(kāi)題論證、中期論證和成果鑒定等評(píng)估論證會(huì)。

3、隨時(shí)了解研究進(jìn)展情況，對(duì)發(fā)生的問(wèn)題和遇到的困難科研室要及時(shí)幫助解決。

4、對(duì)已完成的課題研究成果，修改權(quán)、發(fā)表權(quán)屬本人所有，保護(hù)申報(bào)人的合法權(quán)益，要努力創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展科學(xué)研究的積極性。

三、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、編集《教研科研論文集》刊物，每學(xué)年出版一至二期，登載學(xué)校教師撰寫(xiě)的教育科研文章及成果，編輯權(quán)屬教科研室所有。

2、每學(xué)年(年底)評(píng)選一次“光明小教科研優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)，以自薦和推薦相結(jié)合，教科研室組織有關(guān)人員和專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)選，獲獎(jiǎng)?wù)撐膶㈩C發(fā)成果獎(jiǎng)。為鼓勵(lì)學(xué)校教科研工作，學(xué)校將適時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀教科研先進(jìn)工作者。

3、凡在外省市、本市、區(qū)報(bào)刊雜志上發(fā)表教科研文章者或介紹經(jīng)驗(yàn)或發(fā)表文章者，學(xué)校酌情發(fā)給成果獎(jiǎng)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)分層次進(jìn)行，課題的級(jí)別層次、研究的質(zhì)量層次、研究人員的責(zé)任層次等，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)額。

四、課題結(jié)題要求

1、對(duì)照課題方案，自查、和評(píng)審組檢查、審議。檢查審議內(nèi)容有： A、研究目標(biāo)完成情況。B、研究?jī)?nèi)容研究情況。C、預(yù)期成果完成情況。

2、整理、匯總與課題相吻的文字、實(shí)物、照片、音響資料。

3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告：字?jǐn)?shù)在3000字以上，內(nèi)容充實(shí)。

寶豐街小學(xué)課題管理制度

作者：L L 來(lái)源：寶豐街小學(xué) 發(fā)表時(shí)間：2007-10-30 17:54:58

為加強(qiáng)和完善教育科研課題管理，提高教育科研水平，發(fā)揮教育科研在的先導(dǎo)作用，特制訂本辦法。

第一條 課題分類(lèi)：

1．管理的課題分區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題。

2．學(xué)校教育課題分為管理類(lèi)、教育類(lèi)、教學(xué)類(lèi)和其他類(lèi)四大類(lèi)課題。第二條 管理機(jī)構(gòu)和管理內(nèi)容： 1．各級(jí)課題均由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理。

2．課題管理內(nèi)容包括課題規(guī)劃、申報(bào)論證和立項(xiàng)、研究過(guò)程的檢查指導(dǎo)和優(yōu)秀成果推廣，對(duì)課題實(shí)施全程管理。第三條 課題規(guī)劃：

1．教育科研課題規(guī)劃與我區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃同步，一般以2--3年為一規(guī)劃期。每年進(jìn)行一次具體的課題規(guī)劃，確定當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄅc研究任務(wù)。

2．學(xué)校教育科研課題規(guī)劃由老師申請(qǐng)，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂，并報(bào)區(qū)、市教研室審定。第四條 課題申報(bào)：

1．區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題實(shí)行限時(shí)申報(bào)，每年一次，9月底截止，逾期不再受理。

2．凡我校老師均可申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題。鼓勵(lì)高級(jí)教師申報(bào)課題。課題的研究期限一般為一年。每一位申報(bào)人在同一中只能申報(bào)一項(xiàng)課題（不包括課題研究參加者）。

3．申報(bào)課題時(shí)一般是先確定先題，可以自行確定題目，也可以在發(fā)布的課題指南中選題，再填寫(xiě)《課題申報(bào)表》3份，按欄目要求填寫(xiě)清楚，并附送一份《研究方案》限期報(bào)送教研室。第五條 課題立項(xiàng)

1．申報(bào)課題的立項(xiàng)論證任務(wù)由學(xué)校教導(dǎo)處報(bào)區(qū)、市教研室審定。立項(xiàng)論證辦法另行制訂。學(xué)校重大課題須邀請(qǐng)上級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的科研人員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，召開(kāi)論證會(huì)組織論證。2．評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的課題，在申報(bào)人根據(jù)科研處提出的意見(jiàn)修訂《研究方案》后，送教研室審定并書(shū)面公布，確定為區(qū)級(jí)課題。

3．被推薦申報(bào)并確定為市級(jí)以上課題的，區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)取消。第六條 過(guò)程管理：

1．教導(dǎo)處應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況檢測(cè)研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法。2．教導(dǎo)處在對(duì)課題的過(guò)程管理中，還應(yīng)建立定期報(bào)告制度要求課題組負(fù)責(zé)人定期做出書(shū)面的階段研究報(bào)告。

3．在課題管理的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè)，強(qiáng)化研究過(guò)程的自我管理。要抓好計(jì)劃的實(shí)施和反饋調(diào)節(jié)，抓好研究材料的積累和管理。

4．在課題研究過(guò)程，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長(zhǎng)研究期限的，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)書(shū)面申請(qǐng)，報(bào)上級(jí)課題管理機(jī)構(gòu)，經(jīng)同意后方為有效。第七條 課題結(jié)題：

1．課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)以后，應(yīng)做好材料的匯總、分析和整理工作，撰寫(xiě)成果報(bào)告。2．課題結(jié)題報(bào)告的形式一般為：研究報(bào)告、科研論文、專(zhuān)著以及在研究過(guò)程中制作的軟件、音像制品或?qū)嵨锬Ｐ偷取?/p>

3．結(jié)題報(bào)告選評(píng)的截止時(shí)間為每年的7月份。第八條 成果鑒定評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)：

1．校級(jí)立項(xiàng)課題研究成果的鑒定評(píng)價(jià)任務(wù)由校教導(dǎo)處承擔(dān)。

2．評(píng)選為區(qū)級(jí)教育科研優(yōu)秀成果者，列入教職工考核成績(jī)，幅度其所在學(xué)校分別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)職評(píng)優(yōu)的條件之一。對(duì)獲得區(qū)以上級(jí)別優(yōu)秀成果的，評(píng)職評(píng)優(yōu)的條件也相應(yīng)逐級(jí)優(yōu)先。

3．重大課題結(jié)題后，其研究成果須報(bào)請(qǐng)上級(jí)研究機(jī)構(gòu)同意，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，利用通訊或會(huì)議形式，組織課題鑒定。第九條 成果推介：

要十分重視教育科研成果推價(jià)。學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果，除了編印優(yōu)秀成果和會(huì)議交流加以傳播外，在本區(qū)內(nèi)有推廣意義的要指令開(kāi)展全面的或局部的推廣，即由學(xué)校行政做出推廣決定，由區(qū)教研室組織成果獲得者在全區(qū)或局部范圍內(nèi)接受者進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，推動(dòng)科研成果有計(jì)劃有步驟地得到應(yīng)用。第十條 經(jīng)費(fèi)管理

1．區(qū)立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)由區(qū)評(píng)審組根據(jù)研究成果、研究范圍和實(shí)際經(jīng)費(fèi)支出核定后，報(bào)其所在校校長(zhǎng)同意，給課題研究者給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。2．教導(dǎo)處對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的使用負(fù)有檢查、監(jiān)督責(zé)任。第十一條 課題檔案

課題檔案是教育科研檔案的主體部分。課題組要系統(tǒng)地收集和保存反映課題研究全過(guò)程的文件材料，形成一個(gè)比較完整的課題研究檔案，教導(dǎo)處要加強(qiáng)檔案管理，發(fā)揮課題檔案的作用。

淮北市黎苑小學(xué)教科研制度

副標(biāo)題：

作者：佚名 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

491 更新時(shí)間：2008-1-17

為加強(qiáng)和完善我校教科研課題的管理，確保教科研工作的正常開(kāi)展，使教育科研工作規(guī)范化、制度化，提高校級(jí)以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對(duì)教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的作用，促進(jìn)“科研興師”和“科研興?！?，特制訂本制度。

一、學(xué)習(xí)制度：

1、每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專(zhuān)著，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)心得。

2、每周到學(xué)校讀吧參加不少于兩課時(shí)的理論學(xué)習(xí)，做好讀書(shū)筆記，積累學(xué)習(xí)資料。

二、會(huì)議制度：

1、每月舉行一次教科研室例會(huì)，每?jī)稍抡偌淮握n題組長(zhǎng)會(huì)議。每學(xué)期制定好教科研工作計(jì)劃，并納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，定期分析研究學(xué)校教科研工作情況。積極參加校內(nèi)、校外的教科研活動(dòng)和各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。

2、每?jī)芍軈⒓右淮谓炭蒲薪M活動(dòng)，每次活動(dòng)不得遲到、缺席，有事要請(qǐng)假。

3、積極參加每次活動(dòng)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，做好會(huì)議記錄。

4、積極承擔(dān)各項(xiàng)研究任務(wù)。

三、課題管理制度：

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)及管理職責(zé)

1、教科室在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作，設(shè)主任1人，副主任2人。以課題管理為中心，抓好課題組長(zhǎng)隊(duì)伍，并逐步形成一支教科研骨干教師隊(duì)伍。

2、教科室要及時(shí)制定近期、遠(yuǎn)期教科研工作計(jì)劃，報(bào)校長(zhǎng)室備案。近期：學(xué)期、學(xué)年科研工作計(jì)劃； 遠(yuǎn)期：三年科研規(guī)劃。

3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫(xiě)出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、編輯學(xué)校教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果集。

教科室對(duì)各課題組提供服務(wù)與指導(dǎo)，組織驗(yàn)收評(píng)獎(jiǎng)、科研方法講座，提供教科研信息。

（二）課題教師管理制度：

1、每位老師根據(jù)自己的教育教學(xué)興趣確定至少一個(gè)校級(jí)及以上課題進(jìn)行一至三年的研究，研究的課題開(kāi)題時(shí)有一份實(shí)施方案，結(jié)題時(shí)有一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、每學(xué)期初寫(xiě)好課題計(jì)劃，期末寫(xiě)好課題總結(jié)。

3、每學(xué)期在課題實(shí)施過(guò)程中上好一節(jié)匯報(bào)課，寫(xiě)好精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)2篇，精心制作課件1—2個(gè)，寫(xiě)好隨筆2篇（35周歲以下的至少4篇），期末寫(xiě)好一篇專(zhuān)題論文。

4、及時(shí)收集各類(lèi)資料裝入教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，一學(xué)期歸檔一次（包括教師業(yè)務(wù)筆記、理論學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)后記、活動(dòng)記錄、研究課教案或課堂實(shí)錄、研究課評(píng)價(jià)等文檔、錄象、照片資料）

（三）課題組長(zhǎng)管理制度：

1、每位課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)好課題申報(bào)表、課題方案、中期報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、每位課題組長(zhǎng)在課題實(shí)施過(guò)程中，不得隨意更改和中斷課題研究。如有特殊情況需要更改的，必須由課題承擔(dān)人說(shuō)明理由。

3、每位課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每月開(kāi)展一次活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽(tīng)講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

4、每位課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)好每個(gè)季度的季報(bào)表、每年的檢查表。

5、每位課題組長(zhǎng)填寫(xiě)好課題結(jié)題申報(bào)表。

6、承擔(dān)省級(jí)或全國(guó)級(jí)課題的組長(zhǎng)，做好隆重的開(kāi)題、中期匯報(bào)、結(jié)題工作。

四、考核制度：

1、學(xué)校對(duì)教科研工作實(shí)行定期和隨機(jī)考核，考核方式是:聽(tīng)課,教案評(píng)比,教學(xué)論文評(píng)選,評(píng)優(yōu)課等等

2、對(duì)于踴躍投身于教科研工作，勇于承擔(dān)課題，在每一階段有所成效，并將成果在校內(nèi)推廣者，為其創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)。

3、對(duì)于同一課題中的成績(jī)顯著者，如：有關(guān)課題的論文獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表相關(guān)論文或文章，階段性或終結(jié)性的經(jīng)驗(yàn)或總結(jié)得到全校教師認(rèn)可的，要從經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、定期考核，因教科研的研究促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，班里學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)均有明顯提高者，要就其提高幅度給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、主持市級(jí)及其以上課題研究，每年有市級(jí)以上論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先。

6、考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制非一成不變，應(yīng)根據(jù)具體情況相應(yīng)作以調(diào)整，但其目的只有一個(gè)：將學(xué)校教科研活動(dòng)扎實(shí)、蓬勃地開(kāi)展起來(lái)，使教師在教科研中不斷提高自身素養(yǎng)及教學(xué)水平，讓科研帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。

五、獎(jiǎng)勵(lì)制度：

（一）文章發(fā)表和獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、文章必須是教育教學(xué)研究和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，一般要有千字以上，且必須與所研究的課題密切聯(lián)系。

2、獲獎(jiǎng)文章必須是教育主管部門(mén)和職能部門(mén)組織的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。

3、凡學(xué)校組織參賽的各級(jí)教科研課題研究文章，參與者都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、原文由自己保存，交復(fù)印件一份給教科室存檔，注明出處、發(fā)表（獲獎(jiǎng)）日期。

5、發(fā)表獎(jiǎng)。

根據(jù)發(fā)表的刊物級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)：市級(jí)30元，省級(jí)50元，國(guó)家級(jí)80

6、參賽獎(jiǎng)。

市級(jí)：一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元； 省級(jí)：一等獎(jiǎng)70元，二等獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)50元； 國(guó)家級(jí)：一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)90元，三等獎(jiǎng)80元；

（二）上課獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、凡學(xué)校組織參賽的參加者給予一定的基本獎(jiǎng)。

2、各學(xué)科評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)均屬獎(jiǎng)勵(lì)范圍。

3、獲獎(jiǎng)?wù)n必須是教育主管部門(mén)、行政職能部門(mén)等組織的競(jìng)賽活動(dòng)。

4、教案、證書(shū)由自己保存，交復(fù)印件一份給教科室存檔，注明出處、獲獎(jiǎng)日期。

5、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：

校級(jí)：一等獎(jiǎng)40元，二等獎(jiǎng)30元，三等獎(jiǎng)20元。市級(jí)：一等獎(jiǎng)80元，二等獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)40元。省級(jí)：一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)80元，三等獎(jiǎng)60元。

全國(guó)：一等獎(jiǎng)150元，二等獎(jiǎng)120元，三等獎(jiǎng)100元。

（三）教科研活動(dòng)參與獎(jiǎng)

1、組長(zhǎng)：100元/每學(xué)期

2、骨干成員：60元/每學(xué)期

3、一般成員：50元/每學(xué)期

（四）教科研先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。

教育科研成果顯著受表彰或被評(píng)為先進(jìn)集體獲先進(jìn)個(gè)人，按不同級(jí)別，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

先進(jìn)集體：市級(jí)100元、省級(jí)200元、國(guó)家級(jí)300元。先進(jìn)個(gè)人：市級(jí)60元、省級(jí)80元、國(guó)家級(jí)100元。

（五）課題結(jié)題并獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

1、校一等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)300元，組員80元。校二等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)200元，組員50元。校三等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)100元，組員30元。

2、市級(jí)及以上一等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)500元，組員100元。

二等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)400元，組員80元。三等獎(jiǎng)：組長(zhǎng)300元，組員50元。

六、附注

1、本制度自一屆六次教代會(huì)討論通過(guò)起實(shí)行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步修訂完善。

2、所有比賽、活動(dòng)必須由學(xué)校統(tǒng)一組織或認(rèn)定。同一課題研究成果按獲獎(jiǎng)的最高級(jí)別予以獎(jiǎng)勵(lì)，不能重復(fù)得獎(jiǎng)。

第三篇：養(yǎng)成教育課題研究管理辦法

晉城市城區(qū)教育局

養(yǎng)成教育課題研究管理辦法

第一章 總 則

第 一 條 為加強(qiáng)對(duì)全區(qū)養(yǎng)成教育課題研究工作的管理，促使養(yǎng)成教育課題研究科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行，提高養(yǎng)成教育課題研究的質(zhì)量和水平，切實(shí)發(fā)揮養(yǎng)成教育課題研究在推進(jìn)養(yǎng)成教育中的先行、引領(lǐng)作用，特制定本辦法。

第 二 條 晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育課題研究，堅(jiān)持以“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持為養(yǎng)成教育行政決策服務(wù)、為養(yǎng)成教育改革實(shí)踐服務(wù)，體現(xiàn)養(yǎng)成教育課題研究的前瞻性、先導(dǎo)性和探索性，注重課題研究的實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育科研理論與實(shí)踐的突破與創(chuàng)新。

第 三 條 晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育課題研究，以應(yīng)用性研究為主，立足解決養(yǎng)成教育中的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)研究促進(jìn)全區(qū)養(yǎng)成教育健康、和諧發(fā)展的理論與實(shí)踐問(wèn)題，提倡自主創(chuàng)新的行動(dòng)研究。

第 四 條 晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育課題研究，面向晉城市城區(qū)教育系統(tǒng)的廣大教育工作者。凡具備主持和承擔(dān)課題研究基本能力和條件的單位和個(gè)人，均可按本辦法規(guī)定申報(bào)和承擔(dān)晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題。

第二章 組織與職能

第 五 條 晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全區(qū)的養(yǎng)成教育課題研究領(lǐng)導(dǎo)工作。

第 六 條 區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室負(fù)責(zé)全區(qū)養(yǎng)成教育課題研究組織、指導(dǎo)、管理工作，組織對(duì)優(yōu)秀科研成果鑒定、評(píng)獎(jiǎng)和推廣運(yùn)用，抓好養(yǎng)成教育科研隊(duì)伍建設(shè)和養(yǎng)成教育科研基地校建設(shè)。

第 七 條 學(xué)校是養(yǎng)成教育科研的基地，各校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)本校養(yǎng)成教育科研的管理與指導(dǎo)工作。學(xué)校的養(yǎng)成教育科研工作必須作為學(xué)校的重要工作去抓，不斷擴(kuò)大養(yǎng)成教育課題研究成果，提高辦學(xué)效益，凸顯辦學(xué)特色。

第三章 立項(xiàng)與審批

第 八 條 課題申請(qǐng)程序:凡申請(qǐng)區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)的，由課題負(fù)責(zé)人填寫(xiě)統(tǒng)一格式的《晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育“十一五”規(guī)劃課題〈中小學(xué)生幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑和辦法的研究〉研究子課題申報(bào)審批書(shū)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“申報(bào)審批書(shū)”)。

1、學(xué)校圍繞區(qū)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)組所確立的總課題《中小學(xué)生幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑和辦法的研究》擬定子課題，并撰寫(xiě)課題研究實(shí)施方案，按要求填寫(xiě)《申報(bào)審批書(shū)》一式二份。

2、《申報(bào)審批書(shū)》須經(jīng)申請(qǐng)人所在單位同意后，報(bào)教辦審批，再報(bào)區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室審核、批復(fù)。區(qū)直屬單位直接報(bào)送區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室審核、批復(fù)。

3、經(jīng)審核、批復(fù)后，課題研究工作即可啟動(dòng)。

第 九 條 每項(xiàng)課題限報(bào)1名負(fù)責(zé)人。課題負(fù)責(zé)人原則上要求具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，具備較高的科研組織指導(dǎo)能力。課題負(fù)責(zé)人必須在研究工作中承擔(dān)實(shí)質(zhì)性任務(wù)。

第 十 條 區(qū)級(jí)養(yǎng)成教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題所需科研經(jīng)費(fèi)，由各課題負(fù)責(zé)人所在單位自籌。

第 十一 條 為防止不明渠道的虛假課題的進(jìn)入，凡接受或申報(bào)區(qū)級(jí)以上養(yǎng)成教育研究課題，必須經(jīng)區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室審核、備案、批復(fù)后，研究工作方可啟動(dòng)。

第四章 管理和檢查

第 十二 條 區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室負(fù)責(zé)全區(qū)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究課題管理工作。

第 十三 條 區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)區(qū)級(jí)和區(qū)級(jí)以上研究課題有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行前期、中期檢查。

第 十四 條 區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室進(jìn)行前期、中期檢查內(nèi)容包括：研究的目標(biāo)、課題計(jì)劃的落實(shí)、各階段所做的具體工作、課題研究進(jìn)展中尚存在的問(wèn)題等。檢查材料及結(jié)果將記入課題檔案，并作

為課題結(jié)題鑒定的重要參考。

1、課題負(fù)責(zé)人立項(xiàng)后應(yīng)積極組織開(kāi)題，并及時(shí)把實(shí)施方案和開(kāi)題情況上報(bào)區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室。

2、每年12月底前，區(qū)級(jí)和區(qū)級(jí)以上養(yǎng)成教育研究課題負(fù)責(zé)人，須向區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室提交《晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育課題研究中期自查情況表》。課題重要活動(dòng)和重要階段成果，應(yīng)及時(shí)上報(bào)區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室。

3、經(jīng)區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室前期、中期檢查后，不具備繼續(xù)研究條件的課題應(yīng)立即中止。

第 十五 條 凡有剽竊行為和弄虛作假者，與設(shè)計(jì)不符或?qū)W術(shù)質(zhì)量低劣者，到期不能完成者，由區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室責(zé)令撤消其研究課題。

第 十六 條 區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室對(duì)區(qū)級(jí)和區(qū)級(jí)以上課題實(shí)行檢查制度。重點(diǎn)抓好課題的開(kāi)題，過(guò)程培訓(xùn)與指導(dǎo)，中期階段成果評(píng)估，后期管理工作，監(jiān)督檢查課題的研究進(jìn)度及學(xué)術(shù)質(zhì)量，及時(shí)通報(bào)、交流信息。

第 十七 條 立項(xiàng)課題不得隨意改變研究計(jì)劃和方案，如確需在人員、內(nèi)容、時(shí)間等方面作部分調(diào)整時(shí)，課題負(fù)責(zé)人及所在單位必須向區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室提交書(shū)面報(bào)告，申明理由，待批準(zhǔn)后按審批意見(jiàn)執(zhí)行。

第五章 鑒定和驗(yàn)收

第 十八 條 鑒定和驗(yàn)收工作由課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)主管部門(mén)與區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室共同組織。課題完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)向區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室提交《晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題結(jié)題申請(qǐng)書(shū)》，由區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室審批。

第 十九 條 鑒定驗(yàn)收主要采取會(huì)議鑒定。鑒定工作主要通過(guò)專(zhuān)家評(píng)議方式進(jìn)行。專(zhuān)家組通過(guò)對(duì)課題組提供的成果主件《工作報(bào)告》，《研究報(bào)告》，《實(shí)施方案》，《立項(xiàng)書(shū)》和《教育敘事》，《案例分析》，《研究記錄》，每學(xué)期研究計(jì)劃與總結(jié)等過(guò)程檔案資料的審閱和現(xiàn)場(chǎng)考察，以及與課題組答辯，然后按照實(shí)事求是、客觀公正的原則，對(duì)課題及其成果進(jìn)行全面評(píng)議與鑒定，并形成專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)書(shū)面材料。

第 二十 條 凡通過(guò)鑒定的課題，由區(qū)教育局向課題組成員頒發(fā)《晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果證書(shū)》。

第 二十一 條 對(duì)于學(xué)校、教辦和區(qū)直屬單位的自立課題，選題具有創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)效果顯著，研究成果有突破的，可提出申請(qǐng)，經(jīng)區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室審定，實(shí)行升級(jí)驗(yàn)收。

第 二十二 條 為防止個(gè)別單位利用高層研究課題做秀，只立項(xiàng)不研究所產(chǎn)生的負(fù)面影響，對(duì)接受區(qū)級(jí)以上科研部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)團(tuán)體鑒定驗(yàn)收的課題，必須通過(guò)區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室審核、備案，由區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室頒發(fā)《接受×××課題鑒定驗(yàn)收通知書(shū)》后，方可進(jìn)行鑒定驗(yàn)收。否則，對(duì)該課題的結(jié)題驗(yàn)收不予承認(rèn)。

第六章 推廣和獎(jiǎng)勵(lì)

第 二十三 條 對(duì)已通過(guò)鑒定驗(yàn)收的課題研究成果，課題負(fù)責(zé)人及所在單位和區(qū)教育局養(yǎng)成教育辦公室應(yīng)積極采取各種措施加以宣傳、推廣，積極推薦參加上級(jí)各有關(guān)部門(mén)評(píng)獎(jiǎng)或刊發(fā)出版，促進(jìn)其成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。對(duì)于階段性研究成果，提倡邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊推廣的策略，最大限度地發(fā)揮其作用和效益。

第 二十四 條 晉城市城區(qū)教育局，每?jī)赡昱e行一次晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育科研優(yōu)秀成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。主要獎(jiǎng)勵(lì)通過(guò)鑒定驗(yàn)收的課題優(yōu)秀成果（納入教師節(jié)表彰）。

第七章 附 則

第 二十五 條 本管理辦法的解釋和修改權(quán)屬于晉城市城區(qū)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)組。

第 二十六 條 本管理辦法自發(fā)布之日起施行。

晉城市城區(qū)教育局

2008年5月6日

第四篇：小學(xué)課題研究

《小語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試模式研究》課題結(jié)題報(bào)告

岳西縣中洲小學(xué)

王承節(jié)

2009年6月，在岳西縣教育局教研室的具體指導(dǎo)下，我校承擔(dān)了縣第一片區(qū)教研任務(wù)《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試》公開(kāi)課的研討。研討會(huì)上教育局領(lǐng)導(dǎo)及與會(huì)專(zhuān)家和聽(tīng)課老師給予較高的評(píng)價(jià)，但就如何進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，又如何利用測(cè)試手段發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，四年來(lái)，我們對(duì)此進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為課題研究的著眼點(diǎn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以教學(xué)促科研，以科研深化教學(xué)，有效地推進(jìn)了我校的新課程改革，多途徑全方位培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課題的提出

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的信息載體，是人們表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)呈現(xiàn)出越來(lái)越多元、越來(lái)越開(kāi)放的特征，競(jìng)爭(zhēng)自然產(chǎn)生，交流日益頻繁，交際成了生活中必不可少的重要內(nèi)容。美國(guó)著名的心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，未來(lái)社會(huì)成功源于30%的才能加70%的人際協(xié)調(diào)能力。因此，未來(lái)社會(huì)特別需要每個(gè)人具有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，以實(shí)現(xiàn)良好的溝通與合作。

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)施，我國(guó)的社會(huì)形態(tài)發(fā)生了根本的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)得到了高速發(fā)展，形成了多渠道、多形式、靈活開(kāi)放、自由競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。人們學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)與勞動(dòng)技術(shù)，交流工作經(jīng)驗(yàn)與研究成果，乃至自由擇業(yè)、事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展多樣文化生活等，都具有更廣闊的空間和更多的渠道與機(jī)會(huì)，社會(huì)交際活動(dòng)空前廣泛、活躍和頻繁起來(lái)。因此口頭語(yǔ)言這一最基本、最便捷的交際工具，就自然地?fù)?dān)負(fù)起了每個(gè)人社會(huì)交際的效率甚至成敗的重任，而且顯得極為重要。較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力也成為每個(gè)社會(huì)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求。作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才的基礎(chǔ)教育肩負(fù)著重要的責(zé)任，教育要從娃娃抓起，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為此我校全體教師十分重視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是自申報(bào) “小語(yǔ)口語(yǔ)模式研究”的課題并開(kāi)展研究以來(lái)，我?！翱谡Z(yǔ)交際”以全新的面

貌出現(xiàn)，這也正是順應(yīng)了這種時(shí)代發(fā)展的潮流，體現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)涵，意味著觀念的更新，同時(shí)也為廣大教師提供了一個(gè)嶄新的天地。開(kāi)展“開(kāi)發(fā)利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”的研究，探討口語(yǔ)交際教學(xué)的規(guī)律和口語(yǔ)測(cè)試模式，總結(jié)教師在口語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于突破課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層次和傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，促進(jìn)我校順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革具有非常重要的意義。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)全體學(xué)生獲得全面發(fā)展，換句話(huà)說(shuō)，素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育。做到這一點(diǎn)，必須要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，而“開(kāi)發(fā)利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”的研究，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化、具體化地表達(dá)，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果,讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在交際實(shí)踐中協(xié)同發(fā)展。

當(dāng)前，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指導(dǎo)下，圍繞《基礎(chǔ)教育課程綱要》的要求，廣大教師正在大力開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作。關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，已成為課程改革的重點(diǎn)。更新教育教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)方法，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，克服課堂上以教師為中心、以書(shū)本為中心的傾向；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，要求激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)問(wèn)題允許有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下充分的空間??新課程力圖從根本上扭轉(zhuǎn)人們對(duì)教學(xué)的片面看法，倡導(dǎo)探究性、合作性、開(kāi)放性的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。在如火如荼的教改大潮中，“開(kāi)發(fā)利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力”的研究應(yīng)該是一項(xiàng)很有意義的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

隨著新課程改革的逐步深入，我國(guó)教育界對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。義務(wù)教育階段的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)”，把語(yǔ)文教學(xué)中的“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”改為了“口語(yǔ)交際”，并且第一次將“口語(yǔ)交際”與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”及“綜合性學(xué)習(xí)”地位平等地作為課程目標(biāo)的五個(gè)方面之一。要求教師要引導(dǎo)學(xué)生“樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)”。，強(qiáng)

調(diào)了語(yǔ)言教育過(guò)程中語(yǔ)言交際的功能。這些課改要求在城市學(xué)校得到了很好的落實(shí)，很多的城市孩子落落大方，口齒伶俐，善于交際，表現(xiàn)出良好的社會(huì)適應(yīng)性。

但長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平滯后，農(nóng)村家長(zhǎng)自身素質(zhì)、家教水平偏低，農(nóng)村小學(xué)教師為了迎合家長(zhǎng)需求，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，加上應(yīng)試教育的影響，而忽視了素質(zhì)教育和終生發(fā)展。因此，農(nóng)村與城市相比，在口語(yǔ)交際能力發(fā)展上存在著較大的差距，大多孩子在與人交往時(shí)表現(xiàn)為靦腆、害羞、不敢表達(dá)、語(yǔ)言不暢，不能很好地融入群體，并嚴(yán)重影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)，大多孩子在升入小學(xué)后開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往不能順利進(jìn)行。這種差距的存在，勢(shì)必會(huì)影響孩子的終身發(fā)展。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校申報(bào)了“小語(yǔ)口語(yǔ)模式研究”的課題。

二、課題研究的目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)與小學(xué)學(xué)段口語(yǔ)訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)。

2、各年級(jí)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)編適合本學(xué)段口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，初步探索口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的有效教學(xué)模式，建立較為合理的口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。

3、通過(guò)課題研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和普通話(huà)水平。

4、通過(guò)研究，總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的一般方法探索適合我校學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)測(cè)試模式，尋求最佳的評(píng)價(jià)方式。

5、全面提升學(xué)生的交際水平，為今后的學(xué)習(xí)和生活 奠基。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、關(guān)鍵期理論：

關(guān)鍵期理論是指人類(lèi)個(gè)體從出生到成熟有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不同年齡階段的發(fā)展水平和速度是不同的。個(gè)體在其發(fā)展過(guò)程中有某個(gè)特定時(shí)期對(duì)某些能力或知識(shí)信息的獲得特別敏感，如果接受了適當(dāng)刺激的影響，就不知不覺(jué)地、毫無(wú)困難地獲得這些能力和知識(shí)；如果在這個(gè)時(shí)

期未能受到適當(dāng)刺激的影響，那么，他們以后對(duì)這些知識(shí)或能力的獲得就會(huì)事倍功半，得花幾倍、幾十倍的時(shí)間與努力，甚至永遠(yuǎn)失去獲得這些能力和知識(shí)的可能。即使以后花大量的時(shí)間和精力去彌補(bǔ)由于早期沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)拇碳ざ斐傻挠绊?，收益也是甚微的。甚至說(shuō)，根本就沒(méi)有效果。關(guān)鍵期理論是早期教育的重要依據(jù)，是教育研究的重大突破，它的發(fā)現(xiàn)使21世紀(jì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的改變，生物學(xué)家勞倫茲因此而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。這樣一個(gè)時(shí)期，心理學(xué)稱(chēng)之為發(fā)展的關(guān)鍵期。而小學(xué)階段正是孩子口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。

2、現(xiàn)代口語(yǔ)交際理論：

交際語(yǔ)言學(xué)家甘柏茲的會(huì)話(huà)策略理論將交際能力定義為講話(huà)人賴(lài)以創(chuàng)造和維持會(huì)話(huà)合作的一些語(yǔ)言的和交際規(guī)范的知識(shí)。他認(rèn)為會(huì)話(huà)人面臨的問(wèn)題不是僅僅理解一段話(huà)語(yǔ)，更重要的是在互動(dòng)中進(jìn)行交流。要理解的內(nèi)容需要從互動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)。說(shuō)話(huà)人能否有效地使對(duì)話(huà)人卷入會(huì)話(huà)，保持合作，共同建構(gòu)有關(guān)的話(huà)題，都取決于對(duì)有關(guān)話(huà)語(yǔ)策略的掌握。會(huì)話(huà)推理過(guò)程包含著對(duì)話(huà)語(yǔ)的和對(duì)語(yǔ)境線(xiàn)索的一系列連鎖性判斷，也包含對(duì)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容與直接環(huán)境以及文化環(huán)境之間的關(guān)系的估量。

所以，口語(yǔ)交際素養(yǎng)的本質(zhì)就應(yīng)該是一種對(duì)話(huà)構(gòu)建中的能力。它強(qiáng)調(diào)雙方視界的融合以及對(duì)交際方式及其象征意義的同時(shí)把握，是個(gè)體社會(huì)存在的基本方式和生存的元能力。這一定位，在教學(xué)的意義上，就是旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際教學(xué)所應(yīng)該具有的合作性、對(duì)話(huà)性、探究性和自主性。

德國(guó)哲學(xué)家伽達(dá)默爾的視界融合理論認(rèn)為：任何一次成功的口語(yǔ)交際都必須依賴(lài)交際雙方真誠(chéng)的交際愿望，也就是交際雙方相互理解的愿望。我和你都表達(dá)了各自的信息，我和你的進(jìn)一步信息里必須包含了通過(guò)聆聽(tīng)和其他方式得到的信息，也就必然進(jìn)入了對(duì)方的視界。交談的持續(xù)將保持這種視界融合的進(jìn)程。每個(gè)人理解他人的信息都是經(jīng)過(guò)自己的主觀改造的，也就是經(jīng)過(guò)了自我視界的整合的。交際過(guò)程中，不存在絕對(duì)客觀的信息。口語(yǔ)交際的推進(jìn)是開(kāi)放性和不確定性的。它取決于口語(yǔ)交際雙方的共同構(gòu)建，它是視界融合的結(jié)果，也是理解深度的體現(xiàn)。

四、課題研究的實(shí)施

（一）研究的內(nèi)容

本研究將著眼于課題研究的實(shí)踐性和可操作性，具體包括以下內(nèi)容：

1、口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)摸式的研究；

2、游戲和區(qū)域活動(dòng)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；

3、一日生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；

4、課堂教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；

5、促進(jìn)孩子口語(yǔ)發(fā)展的環(huán)境研究；

6、家校融合互動(dòng)策略研究；

7、口語(yǔ)交際測(cè)試試題的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究；

8、教師口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的校本培訓(xùn)研究。

（二）研究的方法

本研究采用以下研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)等，以便及時(shí)了解學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究動(dòng)態(tài)，供研究教師學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)課題的有效開(kāi)展。

2、問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及時(shí)掌握學(xué)生口語(yǔ)交際水平的基礎(chǔ)和存在的問(wèn)題，尋找教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，分析存在問(wèn)題的原因，探索合理的解決問(wèn)題的途徑與方法。

3行動(dòng)研究法：請(qǐng)專(zhuān)家與實(shí)驗(yàn)教師共同制定研究方案，在具體研究過(guò)程中大膽探索，積極實(shí)踐，找出是和小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)途徑和操作方法。

4、個(gè)案研究法：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在研究過(guò)程中通過(guò)對(duì)活動(dòng)、班級(jí)、小組、課案、個(gè)案等培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的典型案例的分析，學(xué)會(huì)從不同的個(gè)體、不同的活動(dòng)中尋找共性問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)工作，更好地促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，為形成口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式提供實(shí)踐依據(jù)。

5、敘事研究法：側(cè)重研究小學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)能力培養(yǎng)的方法和途徑，要求課題組成員能夠及時(shí)捕捉真實(shí)的、有價(jià)值的事件，撰寫(xiě)學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展方面的教育故事、教育筆記和教學(xué)反思，不斷總結(jié)提升，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成具有本校學(xué)生特色的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的活動(dòng)操作模式。

6、觀察法：是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄和分析的一種研究方法。

五、課題研究的過(guò)程

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序。

根據(jù)縣教育局教育科學(xué)研究室有關(guān)口語(yǔ)測(cè)試文件的指示精神，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我校申報(bào)了《小語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試模式研究》的課題，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定了“機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、程序規(guī)范、科研創(chuàng)新、經(jīng)費(fèi)確?！钡墓ぷ鞣结?。在課題管理上做到“三個(gè)確保”，即：人員確保、課時(shí)確保、經(jīng)費(fèi)確保。領(lǐng)導(dǎo)班子在課研指導(dǎo)管理上做到“三個(gè)一”，即：校長(zhǎng)每學(xué)期參加1次階段性總結(jié)會(huì)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)每月參加1次研討會(huì)，課題主持人每周檢查1次科研活動(dòng)開(kāi)展情況。

在王校長(zhǎng)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，我校課題研究小組按照計(jì)劃，工作有序地開(kāi)展了“五個(gè)一”的研究工作，即：每周一次小組學(xué)習(xí)（包括：理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練），每月一次經(jīng)驗(yàn)交流（包括：聽(tīng)課、評(píng)課、談經(jīng)驗(yàn)、談心得），每學(xué)期一次專(zhuān)題成果匯報(bào)活動(dòng)，每年舉行一次專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試，每學(xué)年組織一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及資料匯總活動(dòng)。

（二）分工明確，責(zé)任落實(shí)。

本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行，每一階段都定有研究目標(biāo)和內(nèi)容，彼此之間呈螺旋上升，層層深入。主要有：

1、準(zhǔn)備階段（2009年9月——2009年12月）

申報(bào)課題，制定方案，調(diào)查研究。

2、試行階段（2010年3月——2010年6月）

制定研究計(jì)劃，文獻(xiàn)理論研究，學(xué)生口語(yǔ)交際能力分析。

3、全面實(shí)施階段（2010年9月—2012年12月）

總結(jié)前期工作，制定新一輪研究計(jì)劃，制定相關(guān)問(wèn)題的研究策略，形成總結(jié)性的材料。

4、總結(jié)階段（2013年2月——2013年6月）

整理資料、歸納課題研究的成果，形成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題

（三）、課題研究的組織管理

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：王傲然 副組長(zhǎng)：吳夏、王承節(jié) 執(zhí)行負(fù)責(zé)：劉小敏、金潔南

研究成員：王 玲、胡淑娟、儲(chǔ) 麗、吳七齡、王玉蘭、儲(chǔ)秦琴、汪國(guó)霞、劉

瓊、儲(chǔ)曉嵐、王佳麗、徐如石、吳傳華、王彩云、汪玲芳、王艷琴、吳銀琴、范英華、王小燕、儲(chǔ)三平

2、課題組成員分工

王傲然：把握課題研究的總方向，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。

吳夏、王承節(jié)：全面負(fù)責(zé)課題研究的申報(bào)工作，人員具體分工，協(xié)調(diào)各項(xiàng)研究工作的進(jìn)展，定期召開(kāi)相關(guān)工作會(huì)議，促進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)情況。

劉小敏、金潔南：具體負(fù)責(zé)課題研究過(guò)程中的實(shí)施，管理工作，做好課題研究的資料整理、歸類(lèi)、建檔工作。

3、課題研究的保障機(jī)制

（1）全員參與研究、分工合理、相互配合；（2）定期交流，共同研討，及時(shí)分析總結(jié)（3）縣教育科學(xué)研究室的監(jiān)督指導(dǎo)（4）經(jīng)費(fèi)保障

（四）具體措施與做法

我校認(rèn)真貫徹《綱要》的教育理念和語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)精神，立足鄉(xiāng)土資源的日常教學(xué)實(shí)踐研究，從課堂教學(xué)、游戲、區(qū)域活動(dòng)、學(xué)生一日生活等環(huán)節(jié)入手，把全體學(xué)生作為研究對(duì)象，著重研究培養(yǎng)我校學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的策略。

笫

一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

在語(yǔ)言發(fā)展方面存在的不足主要表現(xiàn)在：許多孩子和爺爺、奶奶在一起，大多使用方言，語(yǔ)言不規(guī)范，平時(shí)缺少語(yǔ)言交流和鍛煉的機(jī)會(huì)，容易怕生，不善于、不敢于在眾人面前表達(dá)等。要改變這種現(xiàn)狀，首先，我們必須要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，只有有了說(shuō)話(huà)的欲望，孩子才會(huì)忘記害怕，勇敢地表達(dá)，有了表達(dá)和交流，孩子之間、孩子與成人之間才會(huì)有溝通，語(yǔ)言能力也隨之在這各自然的狀態(tài)下得到發(fā)展，如何讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)呢？我們覺(jué)得“環(huán)境”具有良好的育人功能，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，為此，我們是這樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境的：

1、努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由的語(yǔ)言氛圍

良好的教育氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言?xún)?nèi)部動(dòng)因的必要條件，它表現(xiàn)為師生關(guān)系的平等、融洽以及對(duì)學(xué)生的尊重和接納。對(duì)孩子多一點(diǎn)溝通，多一些關(guān)愛(ài)，多一份理解，做孩子的“朋友”。心理上的溝通有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮，帶著一顆童心走進(jìn)孩子的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是活潑而可愛(ài)的，跟他們?cè)谝黄饡?huì)有說(shuō)不完的話(huà)。在和學(xué)生交流時(shí)，不僅要求其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，教師也應(yīng)如此。從教師的態(tài)度中，孩子會(huì)感受到教師的愛(ài)和自己的價(jià)值，從而獲得勇氣、自信，并增強(qiáng)對(duì)老師的信任，從而建立起師生間有效的言語(yǔ)交流，消除學(xué)生的恐懼和緊張情緒，只有在溫暖、安全、寬松的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有壓力，沒(méi)有約束，心情舒暢，也才能大膽表達(dá)。

2、賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣

賞識(shí)是教育的一種藝術(shù)，而表?yè)P(yáng)是賞識(shí)教育中常用的一種激勵(lì)手段，不管是成年人還是小孩，都希望獲得成功，成年人喜歡得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以獲得精神上的滿(mǎn)足和愉悅，孩子更是如此，他們希望得到教師、家長(zhǎng)和他人的認(rèn)可，贊許能增強(qiáng)孩子的自信，對(duì)他們的進(jìn)步和發(fā)展十分重要。作為教師，我們要做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光之處”，并及時(shí)鼓勵(lì)，如表?yè)P(yáng)孩子“你真棒！”“太了不起啦！”等等，孩子聽(tīng)了會(huì)非常開(kāi)心，在賞識(shí)的陽(yáng)光下，他們會(huì)更加主動(dòng)積極地表現(xiàn)自己，因?yàn)樵谶@種環(huán)境之下，他們“太想說(shuō)啦”！

3、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，促進(jìn)同學(xué)間交往

（1）各班根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在學(xué)生區(qū)域游戲中提供豐富的材料，及時(shí)變換材料投放的形式，激活孩子交流的興趣。

如：提供各種語(yǔ)言圖書(shū)、動(dòng)物圖片、頭飾、手工制作等，并把適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容展示在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，提供各類(lèi)形式多樣、內(nèi)容豐富的書(shū)、卡片，因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉的內(nèi)容，自由活動(dòng)時(shí)他們會(huì)不由自主地、自然而然地三五成群地“光顧”那里，有時(shí)還會(huì)戴起頭飾，表演一下熟悉的故事，這種純真的游戲，不僅讓孩子享受了成功的喜悅，而且還促進(jìn)了學(xué)生同伴間的交往，而語(yǔ)言能力就在這些交往中得到了提高。

（2）利用校園的墻壁和空間，讓墻壁和空間會(huì)“說(shuō)話(huà)”。如：樓梯扶手旁、過(guò)道處等有色彩優(yōu)美的圖片、“我是小導(dǎo)游”、“作客”等主題內(nèi)容，并結(jié)合各年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容及時(shí)更換主題。各班級(jí)充分利用墻壁、走廊、空間，創(chuàng)設(shè)支持性的語(yǔ)言環(huán)境，每月定期更換主題。提供各類(lèi)形式多樣、內(nèi)容豐富的書(shū)、卡片，讓他們自由自在地在語(yǔ)言區(qū)中進(jìn)行游戲。

4、將口語(yǔ)交際滲透于學(xué)生每日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生上下樓梯時(shí)練習(xí)一些常用的禮貌用語(yǔ)；進(jìn)餐時(shí)報(bào)菜名；散步時(shí)講述自己看到的景色；小小電視臺(tái) “幼兒故事大王表演”、“你問(wèn)我答”、“互相講一講最好玩的事”；游戲活動(dòng)中讓孩子擔(dān)當(dāng)“小記者”，對(duì)親朋好友、身邊的事情進(jìn)行采訪(fǎng)報(bào)道，提高孩子語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

這種環(huán)境的滲透，讓語(yǔ)言交往無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，學(xué)生表達(dá)無(wú)拘無(wú)束，體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，從而在輕松、愉快的氛圍中口語(yǔ)能力獲得了發(fā)展。

第二、努力拓展口語(yǔ)交際內(nèi)容，致力培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

1小學(xué)生由于年齡小、閱歷淺，說(shuō)話(huà)的內(nèi)容相對(duì)也較少。除了在學(xué)校，其余時(shí)間就在家中，家長(zhǎng)是孩子最親的人，因此，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，要求家長(zhǎng)平時(shí)要多和孩子交流，耐心傾聽(tīng)孩子的講述，如果發(fā)現(xiàn)孩子有不愿意說(shuō)的，家長(zhǎng)應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓孩子多說(shuō)。在家庭中，要求家長(zhǎng)要有意識(shí)地安排好孩子每天的生活內(nèi)容，讓孩子有事可做，過(guò)得充實(shí)、愉快，多帶孩子走出家庭，到公園、商場(chǎng)以及外出散步、走親訪(fǎng)友等，擴(kuò)大孩子眼界，豐富孩子的說(shuō)話(huà)內(nèi)容。當(dāng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，他們就會(huì)情不自禁地有同別人交流的這種感覺(jué)，而這種想跟別人交流的愿望和熱情正是孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的重要?jiǎng)恿Α?/p>

另外，我們還要求家長(zhǎng)每周和孩子一起講一個(gè)故事，每月看一本圖書(shū)，進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行故事大王評(píng)選活動(dòng)，讓孩子樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子開(kāi)心、興奮，更想表現(xiàn)自己，同時(shí)又提高了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

因此，在近幾年市、縣級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育講故事比賽中代表我校參賽的選手總能順利的捧回一、二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)牌。我們也充分利用這一契機(jī)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和興趣培養(yǎng)。

2、開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課，將口語(yǔ)交際課納入課程計(jì)劃，每班每周開(kāi)設(shè)一堂口語(yǔ)交際課，通過(guò)談話(huà)、講述、創(chuàng)設(shè)情境、故事表演等形式，選擇適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的并具有一定的教育意義的，且富有童趣的孩子喜愛(ài)的文學(xué)作品和童話(huà)作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)多提問(wèn)、多討論、多表達(dá)、多交流，豐富他們的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，把文學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，形成準(zhǔn)確、熟練、流暢、完整的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，幫助每一位學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。如：認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨便插話(huà)，使用禮貌用語(yǔ)等。對(duì)不同能力的學(xué)生采用不同的要求，給每一層次的學(xué)生定好發(fā)展目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，夠得著”，在原有水平上得到最大限度的發(fā)展。

3、補(bǔ)充1

4、游戲是孩子的基本活動(dòng)，特別是一,二年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高同樣離不開(kāi)游戲。因此，我們努力為他們營(yíng)造寬松的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料和半成品支持學(xué)生的游戲，在游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)他們觀察、體驗(yàn)、交流、討論、動(dòng)手搜集、制作、布置環(huán)境等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與同伴、父母、老師多交往的機(jī)會(huì)，如詢(xún)問(wèn)、學(xué)習(xí)、表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。在游戲過(guò)程中，教師以清晰的普通話(huà)作游戲指導(dǎo)，為學(xué)生起示范作用，學(xué)生在游戲的過(guò)

程中學(xué)習(xí)交往的技能及處理各種問(wèn)題的能力。如：娃娃家中父母與子女之間的關(guān)系，鄰居之間的關(guān)系，怎樣去作客等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)友好的交際方式。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，盡量讓學(xué)生自主討論，以教師有針對(duì)的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，提高交際認(rèn)識(shí)，促使交際能力的螺旋式發(fā)展。

5、大自然是孩子成長(zhǎng)的搖籃。多讓孩子觀察大自然，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)。如：春天到了，帶孩子到室外觀察春天的變化；下雨了，讓孩子多觀察雨的樣子，雨中的景物；下雪了，和孩子一起到操場(chǎng)，看看雪花的樣子，看看周?chē)淖兓?；秋天到了，要求家長(zhǎng)帶孩子到田頭看農(nóng)民伯伯收割，觀察后再到教室和其他小朋友交流。當(dāng)然，不同的孩子眼中的景物是不一樣的，要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

6、對(duì)每一學(xué)期的期末口語(yǔ)測(cè)試我們更是非常重視。補(bǔ)充第三，通過(guò)課題研究，提高教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的規(guī)范化水平和課題開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的能力，努力促進(jìn)一批科研骨干教師的成長(zhǎng)。

1、注重專(zhuān)家引領(lǐng)。我校先后多次請(qǐng)縣教科研和教師進(jìn)修學(xué)校的專(zhuān)家來(lái)我?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)還派教師前往合肥,安慶等地聆聽(tīng)專(zhuān)家的教導(dǎo), 安排教師到安慶市化一小學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育科學(xué)研究的成切經(jīng)驗(yàn)。給全體教師搭建了與專(zhuān)家溝通、向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)，同時(shí)進(jìn)一步讓教師明確了課題研究的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，增強(qiáng)研究的有效性，激發(fā)了大家對(duì)課題研究的興趣。

2、四年來(lái)，學(xué)校先后多次分批派教師參加各級(jí)各類(lèi)的課題研討，采用“走出去”的方法，引導(dǎo)教師及時(shí)汲取新信息，及時(shí)傳遞新信息，布置新任務(wù)，并認(rèn)真抓落實(shí)。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校通過(guò)開(kāi)展講座活動(dòng)、觀摩與研討、自我反思與調(diào)整策略等方法，每月課題組集中活動(dòng)，并聘請(qǐng)骨干教師為課題組組長(zhǎng)，堅(jiān)持做到課題研究有計(jì)劃，次次有記載，課題組長(zhǎng)每月匯報(bào)課題進(jìn)展情況。我們堅(jiān)持理論——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則，把個(gè)人反思與集體反思相結(jié)合，每次教師在研究中帶著問(wèn)題來(lái)，帶著方案走，帶著行動(dòng)的結(jié)果來(lái)，帶著新的方案走。經(jīng)過(guò)探索研究后，再進(jìn)行總結(jié)反思。各位教師每周設(shè)計(jì)一篇精品教案或撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每學(xué)期參加1-2次課題研討，或撰寫(xiě)1-2篇專(zhuān)題研究論文。

六、課題研究的主要成果

（一）學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與水平都有了大幅度的提高。

1、通過(guò)口語(yǔ)交際的實(shí)驗(yàn)研究，提高了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，使孩子們自己能從口語(yǔ)交際中感受到快樂(lè)的趣味。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)了學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，大大提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能。

（1）獲得了口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握一般的口語(yǔ)交際的方式和規(guī)則。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐我們形成了一套能適合我校教學(xué)特點(diǎn)又符合學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)測(cè)試方案，形成了一套既能激發(fā)學(xué)生興趣又能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高的口語(yǔ)測(cè)試模式。

（2）掌握了較為成功的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看對(duì)方人的表情、動(dòng)作、背景等進(jìn)行較為流利地對(duì)話(huà)三年級(jí)及以上的學(xué)生能口頭敘述一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（3）對(duì)文字感興趣，能理解圖書(shū)畫(huà)面，文字與口語(yǔ)對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容。

3、通過(guò)研究，大大豐富了學(xué)生掌握的詞匯量，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

通過(guò)本課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力有了很大的提高。低年級(jí)孩子現(xiàn)在已能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的復(fù)合句，能夠清楚的表達(dá)自己想說(shuō)的事，能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)事情；能回答較復(fù)雜的問(wèn)題；能主動(dòng)和別人交往，并能提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的自信。同時(shí)在語(yǔ)言能力培養(yǎng)的過(guò)程中，促進(jìn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了孩子大膽、活潑、開(kāi)朗、自信的性格特征。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際的研究，提高了學(xué)生理解思考的能力，并對(duì)學(xué)生在記憶、思維力等方面都有很大的幫助。

（二）通過(guò)口語(yǔ)交際課題研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

每學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展專(zhuān)題課匯報(bào)活動(dòng)，老師們坐在一起談優(yōu)點(diǎn)、找不足，紛紛在同伴身上尋找

有關(guān)指導(dǎo)口語(yǔ)交際能力的閃光點(diǎn)，找到自己可以借鑒的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，尋求并積累教學(xué)中的有效方法和途徑，共同探討改進(jìn)的方法與手段。教研組還組織教師進(jìn)行基本功的練習(xí)，開(kāi)展了課后點(diǎn)評(píng)與課例分析，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平提高有很大幫助。教師不但摸索出了一些發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的新方法，還樹(shù)立了“以學(xué)生為主體的”思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己良好的教育行為，在研究過(guò)程中促進(jìn)了教師反思、分析、研究的能力，從理論和實(shí)踐上得到了提高。

1、經(jīng)過(guò)多年的研究我們每位課題組成員發(fā)表論文多篇、有關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)獲市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)多個(gè)：（1）、劉小敏、金潔南老師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選均獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)；（2）、劉小敏、金潔南等二十位老師撰寫(xiě)了與口語(yǔ)交際相關(guān)的教學(xué)論文；

（3）、儲(chǔ)琪、王金兩位同學(xué)在全縣愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)講故事比賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)并代表縣參加全市舉行的中小學(xué)講故事比賽；同時(shí)還有王藝、吳子涵、翁婉琛、汪一祥等多位同學(xué)分別獲得縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)校每學(xué)年一屆的講故事比賽、演講比賽、紅領(lǐng)巾廣播站都是學(xué)生展示自己口才舞臺(tái)。

2、在全體研究成員的共同努力下，我們成功地收集和編制了一部較為完整的《口語(yǔ)測(cè)試題集》。

3、形成了一套較為完善的《口語(yǔ)測(cè)試方案》即適合小學(xué)生有效評(píng)價(jià)的《口語(yǔ)測(cè)試模式》。

（三）家長(zhǎng)的家教水平得到了提高

由于在開(kāi)展課題研究的同時(shí)，同步開(kāi)展了家庭口語(yǔ)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，大大提高了家長(zhǎng)的家教水平，課題組進(jìn)行的每次學(xué)生語(yǔ)言能力調(diào)查問(wèn)卷都是由家長(zhǎng)協(xié)助完成的，有效促進(jìn)家校共育。

（四）學(xué)校辦學(xué)品位得以提升

通過(guò)近四年的課題實(shí)驗(yàn)研究，課題組成員們的教育觀念得到了更新，理論水平和業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高，全面推動(dòng)了我校教育工作的發(fā)展，近年來(lái)我校涌躍參加縣及縣級(jí)以上的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)先后多次被評(píng)為縣、市級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng).。

七、課題研究的延伸

1、幾點(diǎn)反思：

通過(guò)四年的實(shí)驗(yàn)與研究，我們深深地體會(huì)到過(guò)程的艱辛，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也給我們留

下了許多遐想：

反思一：課研促發(fā)展。沒(méi)有研究，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有良好的教學(xué)方式方法，就沒(méi)有教育事業(yè)的輝煌成就?？蒲泄ぷ魇巧鐣?huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是校教育得到更好發(fā)展的必經(jīng)之路。因?yàn)?，我們?cè)谘芯康耐瑫r(shí)，可以改變教師傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中的主體性進(jìn)一步得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高。能夠豐富教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在推進(jìn)素質(zhì)教育活動(dòng)中起到了很好的促進(jìn)作用。

反思二：課研找差距。第一，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究并不單純是語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題，它也涉及到其他學(xué)科，目前本課題的研究還僅停留在語(yǔ)言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)操作階段，尚不能形成完整的研究體系；第二，對(duì)提升論文、案例分析與教育隨筆的深度，使其更具有典型性與指導(dǎo)性做得還不夠；第三，我們?cè)诟麟A段對(duì)學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的測(cè)試只限于口試，缺乏完整具體的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

反思三：經(jīng)費(fèi)須確保。雖然現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入非常有限，但是學(xué)校在經(jīng)濟(jì)困難的情況下必須抽出一部分資金搞好科研工作。因?yàn)橐腴_(kāi)展好課題研究工作，在現(xiàn)代化教育手段的設(shè)備增添和維修，各種資料的收集與整理，出外觀摩學(xué)習(xí)與請(qǐng)名師講座，教師的獎(jiǎng)勵(lì)等都需要一定的經(jīng)費(fèi)，否則，一切都變?yōu)榭照劇?/p>

2、今后工作設(shè)想

我們?cè)诂F(xiàn)有工作所取得的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在今后的工作中主要從如下四個(gè)方面需繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

（1）繼續(xù)探索“開(kāi)發(fā)資源、創(chuàng)設(shè)情景、多方互動(dòng)、實(shí)踐運(yùn)用”口語(yǔ)交際課教學(xué)模式的典型課例，并加以豐富、運(yùn)用，使課題實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓V泛的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）進(jìn)一步強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)代教育理論水平，尤其鼓勵(lì)參加此次實(shí)驗(yàn)的教師也從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題并也通過(guò)課題研究的方式解決問(wèn)題。

（4）由于獨(dú)立承擔(dān)課題研究是我校首例，所以，我們想借這股東風(fēng)進(jìn)一步擴(kuò)大我園的課題研究工

作，提高我園的教育教學(xué)工作。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在近四年的課題研究實(shí)驗(yàn)中，我們有困擾、有失落、有感觸，但更多的還是有思索、有收獲、有成長(zhǎng)??教學(xué)研究永無(wú)止境，我們有理由相信，只要我們堅(jiān)持不懈，一定能在科研的道路上做出更優(yōu)異的成績(jī)！

2013年6月

第五篇：市委黨校校級(jí)課題研究管理辦法(初稿)

中共銅仁市委黨校校級(jí)課題研究管理辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為組織開(kāi)展好校級(jí)課題研究工作，充分發(fā)揮全市黨校系統(tǒng)各研究資源，服務(wù)市委決策、黨校教學(xué)和全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，結(jié)合工作實(shí)際，制定本辦法。

第二條 本辦法所稱(chēng)校級(jí)課題，是指圍繞市委中心工作、黨校教學(xué)，具有戰(zhàn)略性、前瞻性和針對(duì)性的相關(guān)問(wèn)題而確定的研究課題。

第三條 校級(jí)課題研究要貼近中心、服務(wù)決策、服務(wù)教學(xué)、立足現(xiàn)實(shí)、適度超前。研究成果要突出科學(xué)性、對(duì)策性和可行性。

第四條 校級(jí)課題采取指定立項(xiàng)和招標(biāo)立項(xiàng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，每年一般立項(xiàng)10個(gè)，經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)審后呈報(bào)校黨委研究同意向全市黨校系統(tǒng)公開(kāi)發(fā)布。

第二章

組織管理

第五條 科研與?？庉嬏幘唧w負(fù)責(zé)校級(jí)課題研究管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；科研科具體負(fù)責(zé)校級(jí)課題的課題指南、申報(bào)、評(píng)審立項(xiàng)、研究管理、結(jié)題評(píng)審驗(yàn)收、成果認(rèn)定、經(jīng)費(fèi)審核等工作。

第六條 建立與有關(guān)部門(mén)和各教研部的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，確保校級(jí)課題研究能充分貼近市委中心工作和黨校教學(xué)，適應(yīng)決策和教學(xué)的需求。

第七條 建立中共銅仁市委黨校校級(jí)課題評(píng)審專(zhuān)家組，負(fù)責(zé)校級(jí)課題立項(xiàng)評(píng)審、成果結(jié)題評(píng)審認(rèn)定、優(yōu)秀課題評(píng)定工作。評(píng)審專(zhuān)家組由市委黨校、全市各相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家（領(lǐng)導(dǎo)）組成。已申報(bào)本校級(jí)課題的專(zhuān)家，不得參與本的課題立項(xiàng)評(píng)審、優(yōu)秀課題評(píng)定工作。

第三章 課題指南

第八條 校級(jí)課題研究要遵循服務(wù)決策和教學(xué)優(yōu)先的原則，圍繞市委重大戰(zhàn)略部署、重點(diǎn)工作和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及黨校教學(xué)工作，組織開(kāi)展課題研究。

第九條 校級(jí)課題的選題來(lái)源：根據(jù)每年市委工作重點(diǎn)，由校黨委成員按照自己分管聯(lián)系工作實(shí)際，提出當(dāng)年需要研究的課題；向全市區(qū)縣黨校和各教研部征集課題；由科研與?？庉嬏幐鶕?jù)市委重大戰(zhàn)略部署、重點(diǎn)工作和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及校黨委的科研專(zhuān)題研究會(huì)，擬出課題建議，經(jīng)校黨委研究同意后確定。

第十條 校級(jí)課題確定后，科研與?？庉嬏幙蒲锌茢M寫(xiě)課題指南，明確研究方向和主要內(nèi)容，并就相關(guān)事宜 2

和要求予以說(shuō)明。

第十一條 校級(jí)課題通過(guò)公開(kāi)發(fā)布課題指南和申報(bào)要求。

第四章 課題申報(bào)

第十二條 校級(jí)課題可由各教研部和各區(qū)縣委黨校組織申報(bào)，也可由個(gè)人申報(bào)。申報(bào)者要具備開(kāi)展校級(jí)課題研究的組織、指導(dǎo)和管理工作的條件和能力。課題申報(bào)者應(yīng)具有副高以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或副處級(jí)以上行政職務(wù)。

第十三條 申報(bào)課題應(yīng)在課題指南限定的范疇內(nèi)選擇，并填寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)，在規(guī)定期限內(nèi)提交科研與?？庉嬏幙蒲锌?。

第五章 課題立項(xiàng)

第十四條 校級(jí)課題立項(xiàng)實(shí)行專(zhuān)家評(píng)審制。評(píng)審專(zhuān)家組根據(jù)課題申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行集中評(píng)審，評(píng)定中標(biāo)單位或個(gè)人，經(jīng)校黨委研究同意后公示。

第十五條 校級(jí)課題課題立項(xiàng)評(píng)審程序

（一）資格審查。按照課題申報(bào)要求，科研與?？庉嬏幙蒲锌茖?duì)課題申報(bào)書(shū)進(jìn)行審查，合格者進(jìn)入立項(xiàng)評(píng)審。

（二）匿名評(píng)審。課題立項(xiàng)評(píng)審專(zhuān)家組一般由5至7 3

名組成。評(píng)審專(zhuān)家組依據(jù)統(tǒng)一的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)通過(guò)資格審查課題申報(bào)書(shū)進(jìn)行匿名評(píng)審，總評(píng)分最高的申報(bào)者中標(biāo)，總評(píng)分若低于75分則不予立項(xiàng)。

（三）公示。評(píng)審專(zhuān)家組評(píng)定立項(xiàng)的課題，經(jīng)校黨委研究同意后進(jìn)行公示。公示期原則上不得少于5天。

第十六條 公示期結(jié)束無(wú)異議，科研與校刊編輯處科研科以市委黨校名義下發(fā)中標(biāo)通知書(shū)。課題組憑中標(biāo)通知書(shū)與市委黨校主要領(lǐng)導(dǎo)簽訂課題研究合同。

第十七條 評(píng)審專(zhuān)家和工作人員不得以任何理由查詢(xún)或透露課題申報(bào)書(shū)相關(guān)背景材料；評(píng)審結(jié)果正式公布前，任何單位或個(gè)人不得對(duì)外泄露立項(xiàng)評(píng)審中需要保密的信息。

第六章 跟蹤問(wèn)效

第十八條 校級(jí)課題研究工作，原則上要在規(guī)定期限內(nèi)完成。確實(shí)需要延期的，課題負(fù)責(zé)人要在開(kāi)題階段或推動(dòng)階段向科研與?？庉嬏幙蒲锌铺峤谎悠谏暾?qǐng)。

第十九條 課題負(fù)責(zé)人在簽訂課題合同后，應(yīng)在科研與?？庉嬏幙蒲锌浦笇?dǎo)下及時(shí)修改完善研究方案。課題研究方案經(jīng)科研與?？庉嬏幙蒲锌茖彾ㄍ夂螅n題組方可開(kāi)展研究工作。

第二十條 校級(jí)課題研究中期，科研與校刊編輯處對(duì)各課題組研究工作進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)、督促。中期推動(dòng)主要內(nèi)容有：與各課題組進(jìn)行溝通，了解研究進(jìn)展情況，總結(jié)階段性成果。各課題組要及時(shí)向科研與?？庉嬏幙蒲锌茍?bào)送課題研究推進(jìn)情況?？蒲信c?？庉嬏幙蒲锌埔ㄆ诨蛘卟欢ㄆ谙蛐Ｖ饕I(lǐng)導(dǎo)和分管科研副校長(zhǎng)匯報(bào)工作進(jìn)展情況。

第二十一條 課題組需要開(kāi)展調(diào)研的，課題負(fù)責(zé)人向科研與校刊編輯處科研科提出申請(qǐng)后，協(xié)調(diào)校辦公室出具調(diào)研函，課題組與相關(guān)部門(mén)聯(lián)系調(diào)研的具體事宜。

第二十二條 各課題組要在規(guī)定的期限內(nèi)完成研究工作，形成研究成果，按課題合同要求報(bào)科研與?？庉嬏幙蒲锌?。

第二十三條 課題負(fù)責(zé)人及課題名稱(chēng)變更、對(duì)研究?jī)?nèi)容作重大調(diào)整、課題完成時(shí)間延期或課題中止、撤銷(xiāo)等，須由課題負(fù)責(zé)人向科研與?？庉嬏幙蒲锌粕暾?qǐng)。對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自作出改變的，將不予結(jié)題，并視情況取消該課題負(fù)責(zé)人下一校級(jí)課題申報(bào)資格。

第二十四條 凡有下列情況之一的，將撤銷(xiāo)研究課題，并追回校級(jí)課題經(jīng)費(fèi)：

（一）以課題名義實(shí)施營(yíng)利行為的；

（二）私自篡改課題名稱(chēng)，對(duì)課題進(jìn)行虛假宣傳的；

（三）剽竊他人成果，弄虛作假的；

（四）研究成果質(zhì)量低劣的；

（五）獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成的；

（六）嚴(yán)重違反財(cái)務(wù)管理制度的。

被撤銷(xiāo)課題的課題負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得申報(bào)校級(jí)課題。

第二十五條 課題組重要活動(dòng)開(kāi)展情況、取得的重要階段性成果要及時(shí)上報(bào)科研與?？庉嬏幙蒲锌?。

第七章

課題成果

第二十六條 校級(jí)課題研究成果一般包括課題研究報(bào)告。課題報(bào)告字?jǐn)?shù)一般在1.5萬(wàn)字以上。

第二十七條 課題報(bào)告一般由理論研究、實(shí)踐研究、結(jié)論等部分組成。理論研究一般包括課題研究背景、意義、理論、國(guó)內(nèi)外典型案例及啟示、比較優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題分析等；實(shí)踐研究一般包括實(shí)踐探索的主要做法、取得的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和啟示，策略和路徑研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、戰(zhàn)略定位、空間布局、主要內(nèi)容、發(fā)展路徑、政策措施、對(duì)策建議等；結(jié)論就是對(duì)研究成果的概述和成果運(yùn)用的分析及展望。課題報(bào)告理論研究部分和結(jié)論部分的字?jǐn)?shù)控制在課 6

題報(bào)告總字?jǐn)?shù)的30%以?xún)?nèi)，實(shí)踐研究部分字?jǐn)?shù)一般為課題報(bào)告總字?jǐn)?shù)的70%以上。

第八章

成果評(píng)定（認(rèn)定）

第二十八條 校級(jí)課題研究成果凡符合結(jié)題要求的，予以結(jié)題，并通知課題負(fù)責(zé)人及課題負(fù)責(zé)人所在單位結(jié)題。

第二十九條 成果評(píng)定（認(rèn)定）采取專(zhuān)家組評(píng)審方式進(jìn)行。評(píng)審專(zhuān)家組一般由5至7名專(zhuān)家組成。課題成果結(jié)題評(píng)審得分為參評(píng)評(píng)審專(zhuān)家的總評(píng)分，總評(píng)分75分及以上的課題成果同意通過(guò)結(jié)題評(píng)審；總評(píng)分75分以下的課題成果不予通過(guò)結(jié)題評(píng)審。未通過(guò)結(jié)題評(píng)審的課題，科研與?？庉嬏帉⒇?zé)成課題組在一月內(nèi)修改完善，待修改完善后，再次向科研與?？庉嬏幙蒲锌粕暾?qǐng)結(jié)題評(píng)審，第二次評(píng)審的相關(guān)費(fèi)用由課題組承擔(dān)；第二次評(píng)審仍不能通過(guò)結(jié)題評(píng)審的，科研與校刊編輯處科研科將收回課題研究前期工作經(jīng)費(fèi)。

第三十條 專(zhuān)家評(píng)審采取召開(kāi)結(jié)題評(píng)審會(huì)集中評(píng)審的方式進(jìn)行，卻因特殊情況不能到會(huì)的專(zhuān)家，可以電話(huà)表達(dá)評(píng)審意見(jiàn)，并出具書(shū)面鑒定意見(jiàn)。

第三十一條 通過(guò)結(jié)題評(píng)審的課題成果報(bào)告和評(píng)定為 7

優(yōu)秀成果報(bào)告，以校黨委文件發(fā)成果通報(bào)，并向課題組成員頒發(fā)優(yōu)秀成果報(bào)告、結(jié)題成果報(bào)告證書(shū)。

第九章

成果運(yùn)用

第三十二條 形成決策推動(dòng)機(jī)制。根據(jù)校主要領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，將課題成果轉(zhuǎn)化。將課題成果轉(zhuǎn)化為決策參考刊發(fā)在校刊《知行銅仁》或者《市情研究》上，供市委決策參考。將課題成果運(yùn)用到黨校課堂中。

第三十三條

形成理論創(chuàng)新機(jī)制。課題成果有重大理論創(chuàng)新的，校級(jí)課題支持課題組在國(guó)家、省核心期刊發(fā)表理論文章。形成政校協(xié)作機(jī)制。市內(nèi)大專(zhuān)（院校）、科研院要將校級(jí)課題研究成果納入教學(xué)、科研考評(píng)體系。優(yōu)秀課題報(bào)告作為干部培訓(xùn)教材。

第三十四條 形成優(yōu)秀成果激勵(lì)機(jī)制。每年評(píng)定優(yōu)秀課題2-3個(gè)。結(jié)題評(píng)審總評(píng)分在90分以上的課題作為優(yōu)秀課題評(píng)選對(duì)象；評(píng)選優(yōu)秀課題時(shí)間為研究時(shí)間最長(zhǎng)的課題結(jié)題時(shí)間（按照合同約定的期限）之后的30天后組織評(píng)審；評(píng)選優(yōu)秀課題辦法另行印發(fā)?？蒲信c校刊編輯處將優(yōu)秀課題成果報(bào)告匯編專(zhuān)輯出版。

第十章 經(jīng)費(fèi)管理

第三十五條 協(xié)調(diào)市財(cái)政每年在校財(cái)務(wù)預(yù)算中預(yù)算校級(jí)課題專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)15萬(wàn)元，專(zhuān)款專(zhuān)用。經(jīng)校黨委審定批準(zhǔn)立項(xiàng)課題后，協(xié)調(diào)市財(cái)政向課題組撥付課題經(jīng)費(fèi)6萬(wàn)元；進(jìn)入課題成果結(jié)題評(píng)審階段前，再撥付課題經(jīng)費(fèi)4萬(wàn)元。

第三十六條 原則上每個(gè)課題解決研究工作經(jīng)費(fèi)0.5萬(wàn)元。課題研究工作經(jīng)費(fèi)使用范圍及標(biāo)準(zhǔn)：資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、調(diào)研差旅費(fèi)等前期工作經(jīng)費(fèi)占課題研究工作經(jīng)費(fèi)的40%至50%；稿酬最高不超過(guò)課題研究工作經(jīng)費(fèi)的60%（依據(jù)國(guó)家版權(quán)出版局、發(fā)改委第11號(hào)令《使用文字作品支付報(bào)酬辦法》核定稿酬標(biāo)準(zhǔn)）。

第三十七條 課題研究工作經(jīng)費(fèi)支付方式：課題立項(xiàng)后，課題組可以到校財(cái)務(wù)處暫借前期工作經(jīng)費(fèi)，提交結(jié)題評(píng)審前到財(cái)務(wù)處據(jù)實(shí)報(bào)銷(xiāo)；課題報(bào)告通過(guò)結(jié)題評(píng)審驗(yàn)收后，由課題組提供課題研究人員稿酬分配清冊(cè)（簽字），財(cái)務(wù)處將稿酬據(jù)實(shí)支付給課題組成員。

第三十八條 課題立項(xiàng)評(píng)審、優(yōu)秀課題評(píng)定專(zhuān)家評(píng)審費(fèi)500元/人；課題結(jié)題評(píng)審專(zhuān)家（含課題聯(lián)絡(luò)人）評(píng)審費(fèi)500元/人，評(píng)審組組長(zhǎng)評(píng)審費(fèi)800元/人；會(huì)務(wù)服務(wù)300元/人。

第三十九條 被評(píng)為優(yōu)秀課題的，獲一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)0.3萬(wàn)元、0.2萬(wàn)元、0.1萬(wàn)元/個(gè)。由獲獎(jiǎng)?wù)n題組提供獎(jiǎng)金分配清冊(cè)（簽字），校財(cái)務(wù)處直接支付給課題組成員。

第四十條 優(yōu)秀課題成果報(bào)告專(zhuān)輯出版費(fèi)用和辦公經(jīng)費(fèi)在課題專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中據(jù)實(shí)列支。

第四十一條 課題組必須嚴(yán)格遵守有關(guān)財(cái)務(wù)制度，做到專(zhuān)款專(zhuān)用和實(shí)收實(shí)支，課題經(jīng)費(fèi)實(shí)行包干使用，對(duì)課題經(jīng)費(fèi)剩余，仍然由課題組長(zhǎng)研究費(fèi)用，由校財(cái)務(wù)處專(zhuān)戶(hù)管理；對(duì)課題經(jīng)費(fèi)不足但課題確實(shí)有研究?jī)r(jià)值，可以由課題組專(zhuān)題申報(bào)，校黨委根據(jù)課題研究的實(shí)際情況追加一定的經(jīng)費(fèi)。課題組的課題經(jīng)費(fèi)使用要規(guī)范合理，并主動(dòng)接受審計(jì)部門(mén)、紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)和市財(cái)政局的監(jiān)督檢查。對(duì)違規(guī)報(bào)銷(xiāo)、截留、挪用、貪污的，由紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的，移交司法機(jī)關(guān)處理。

第四十二條 課題研究前期工作經(jīng)費(fèi)使用必須符合相關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，課題組組長(zhǎng)要與課題組全體成員協(xié)商前期工作經(jīng)費(fèi)的用途，并向課題組成員通報(bào)使用情況；合理分配稿酬和獎(jiǎng)金。對(duì)違反相關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律的人員，責(zé)令其改正并追回相關(guān)資金。

第十一章 附 則

第四十三條 本辦法自2015年8月1日起施行，未盡事宜由科研與?？庉嬏庁?fù)責(zé)解釋。

2015年7月8日