第一篇：青少年兒童購(gòu)書調(diào)查研究報(bào)告 請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載

青少年兒童購(gòu)書特點(diǎn)調(diào)查

少年、兒童隨年齡增長(zhǎng)內(nèi)心對(duì)事物的看法逐漸改變，購(gòu)書傾向也逐漸改變，依據(jù)兒童、青少年身心發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)青少年兒童進(jìn)行購(gòu)書傾向調(diào)研，調(diào)查范圍3~18周歲讀者。

1、3~6周歲兒童（學(xué)齡前讀者）

這部分讀者對(duì)性別區(qū)分較不明顯，男女兒童對(duì)圖書的偏好相近。

喜歡的圖書特點(diǎn)：開本較?。ǚ奖銉和檬帜脮?、色彩艷麗、純度較高、明度較高、內(nèi)部帶有以圓形為特點(diǎn)的彩色圖畫、可愛的圖案及文字、文字內(nèi)容較少、字體以楷書為主、字體較大（因?yàn)?1

兒童眼睛為完全發(fā)育，對(duì)宋體等有棱角的字體較為排斥，較小的文字容易使未發(fā)育完全的眼睛產(chǎn)生疲勞，不便于兒童閱讀）。

購(gòu)書方式：常有家長(zhǎng)陪同或代為買書，一家長(zhǎng)的意志為主導(dǎo)進(jìn)行的購(gòu)書。

讀書方式：以家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童進(jìn)行閱讀為主。

2、7~12周歲讀者

這部分兒童中的多數(shù)處于小學(xué)階段，是身心成長(zhǎng)的重要階段。

性格的普遍特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、有較強(qiáng)的求知欲、并

具備了一定的邏輯分析能力。

喜歡的圖書特點(diǎn)：喜歡看漫畫、科普類、文學(xué)類、奇幻冒險(xiǎn)的小說(shuō)圖書（如《格林童話》、《世界上下五千年》、《哈利波特》系列、《魯賓遜漂流記》等），而體育類、軍事類、散文詩(shī)歌類、德育類讀物幾乎無(wú)人關(guān)涉。書的封面更加豐富、明艷、活潑，男生偏向于刺激、冒險(xiǎn)類讀物；女生偏向于情節(jié)較柔和、抒情的讀物，但現(xiàn)實(shí)生活中課堂的輔導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)也居多。

購(gòu)書行為：通常由家長(zhǎng)陪同去書店購(gòu)書，偶爾有自己或同學(xué)和自己一起去買書。

讀書方式：對(duì)喜歡或感興趣的圖書自覺閱讀（如：科普類、漫畫類、故事類等）,個(gè)別不感興趣的圖書被家長(zhǎng)或老師強(qiáng)制閱讀（如：小學(xué)語(yǔ)文課后輔導(dǎo)書、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)等）,但強(qiáng)迫閱讀有時(shí)會(huì)對(duì)少年讀者日后的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響（如產(chǎn)生對(duì)某一學(xué)科的恐懼，日后對(duì)該學(xué)科厭學(xué)或棄學(xué)）。

2、13~18周歲

這個(gè)年齡的青少年正處于青春期, 這個(gè)時(shí)期的未成年人視野開闊，觀察力加強(qiáng)，感受力提高，求知欲更強(qiáng)，他們用好奇的目光審視面前的新世界,并擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和更接近于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)認(rèn)知，對(duì)優(yōu)秀的課外讀物需求量更大。

喜歡的圖書特點(diǎn)：這部分青少年喜歡的圖書從幼稚逐漸走向成熟，并更關(guān)心自我價(jià)值的體現(xiàn)，經(jīng)常購(gòu)買讀者、青年文摘、意林、格言、演講與口才、CG漫畫特刊等雜志；并喜歡看名著、小說(shuō)類讀物，男生更偏向于富于冒險(xiǎn)類、情節(jié)曲折的讀物（如：《誅仙》、《水晶頭骨之謎》等）, 女生偏向于情感類讀物（如瓊瑤的小說(shuō)、可愛淘的《那小子真帥》《狼的誘惑》等）。普遍喜歡富有青春氣息、內(nèi)涵的圖書封面。

購(gòu)書特點(diǎn)：常自己，或與同學(xué)一起去買書，可不在家長(zhǎng)監(jiān)督下自 行選書，購(gòu)書時(shí)看重價(jià)格，兼顧封面。

閱讀方式：這個(gè)時(shí)期的未成年人求知欲較高，常同學(xué)之間互借圖書并自覺進(jìn)行閱讀。根據(jù)未成年人成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，未成年人的購(gòu)書特點(diǎn)隨成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)而產(chǎn)生較大的變化，對(duì)未成年人的圖書進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)注意未成年人各階段不同的性格、心里特點(diǎn)，注重圖書主題、內(nèi)容對(duì)其身心的影響，兼顧圖書的價(jià)格、封面、顏色、插圖特點(diǎn)、字體選用、文字大小、字距、行距、排版方式，使圖書可以和讀者進(jìn)行積極的、有效的溝通、交流，間接地對(duì)讀者進(jìn)行積極的教育、影響，幫助未成年人樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，輔助未成年人的身心成長(zhǎng)，使書籍成為讀者進(jìn)步的階梯。

第二篇：青少年違法犯罪現(xiàn)象及其預(yù)防調(diào)查研究報(bào)告

青少年違法犯罪現(xiàn)象及其預(yù)防調(diào)查研究

報(bào)告

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，在世界各國(guó)均形成了犯罪低齡化的趨勢(shì)。青少年犯罪已經(jīng)成為席卷全球、具有共同性的社會(huì)問(wèn)題，他被不少犯罪學(xué)家和刑法學(xué)家喻為難以醫(yī)治的“社會(huì)痼疾”。無(wú)論是在一些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家還是處在發(fā)展中的國(guó)家，大都面臨著青少年犯罪迅速增多，犯罪率日益攀升的嚴(yán)重狀況。在我國(guó),青少年違法犯罪同樣也是一個(gè)比較突出的社會(huì)問(wèn)題。其中也包括受過(guò)高等教育的大學(xué)生犯罪現(xiàn)象，如駭人聽聞的馬家爵事件等。如何有效的預(yù)防青少年違法犯罪，做到有效的引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，是值得引起人們高度重視的社會(huì)問(wèn)題。為此我們專門設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，深入調(diào)查和了解大中學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、看法，家庭、學(xué)校的教育和環(huán)境對(duì)他們的影響作用等。分別在XX大學(xué)和XX大學(xué)附屬中學(xué)中抽取了部分學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷X份，該問(wèn)卷同時(shí)涵蓋了高中一、二、三年級(jí)的高中生和大學(xué)一、二、三、四年級(jí)的本科大學(xué)生。最后收取有效問(wèn)卷X份，問(wèn)卷回收率為X％。為了使本次調(diào)查更具有代表性和針對(duì)性，本次調(diào)查還特別邀請(qǐng)了XX大學(xué)法學(xué)院的刑法學(xué)專家指導(dǎo)設(shè)計(jì)了本次調(diào)查問(wèn)卷形式和基本問(wèn)題，并對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行理論分析。同時(shí)，我們深入杭州市各基層法院、檢察院以及了解當(dāng)前青少年違法犯罪的基本情況,了解他們的犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪過(guò)程等。

犯罪預(yù)防是指對(duì)犯罪風(fēng)險(xiǎn)的參與、承認(rèn)、評(píng)鑒以及為消除或減少而采取的措施總稱,也稱之為犯罪風(fēng)險(xiǎn)管理,它是在符合經(jīng)濟(jì)效益且能保證潛在被害人人身及社會(huì)地位安全的基礎(chǔ)上,減少犯罪風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)措施的總和。犯罪預(yù)防作為政府重要課題之一,通過(guò)尋求有效的犯罪預(yù)防策略,以干預(yù)犯罪發(fā)生的原因來(lái)降低未來(lái)發(fā)生的幾率,進(jìn)而控制犯罪的成長(zhǎng)與減輕人們居高不下的被害焦慮。在世界各國(guó)儼然已成為犯罪控制的新典范。它不限于犯罪處罰,犯罪處罰著重在犯罪發(fā)生之后,而犯罪之預(yù)防則著重在犯罪發(fā)生之前,就像醫(yī)療衛(wèi)生一樣,犯罪也需要事先預(yù)防。“事先的預(yù)防絕對(duì)重于事后的治療與處遇?！币虼?在某種程度上說(shuō),預(yù)防犯罪比懲罰犯罪要好。因?yàn)樾淌铝⒎ㄗ罱K目標(biāo)是在于預(yù)防犯罪發(fā)生,而非僅僅是在犯罪發(fā)生后追訴處罰犯罪者,且大部分的政府理論也認(rèn)為公共安全是政府的主要職責(zé)之一。

一、破窗效應(yīng)理論的提出

美國(guó)心理學(xué)歷史上曾進(jìn)行過(guò)這樣一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn):把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū):其中一輛完好無(wú)損,停放在社區(qū)環(huán)境較好的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū),而另一輛摘掉車牌,打開頂棚,停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果停放在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過(guò)了一星期還完好無(wú)損,而打開車棚的那一輛,不到一天就被偷走。后來(lái)把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃,在幾小時(shí)后就被人盜走。以該實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出破窗理論,該理論認(rèn)為“如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃,也沒(méi)有及時(shí)修復(fù),他人就可能受到某種暗示性的縱容,去打碎更多玻璃,而這些窗戶就會(huì)給人造成無(wú)序的感覺,在這種無(wú)社會(huì)秩序的氛圍下,客觀上使得犯罪滋生、蔓延?！边@證明同一個(gè)道理:環(huán)境具有強(qiáng)烈暗示性和誤導(dǎo)性。青少年，尤其是大中學(xué)生處于由未成年人向成年人過(guò)度的階段。從人的生理變化來(lái)看，他們身體各個(gè)器官的成長(zhǎng)速度急劇上升或發(fā)育趨于成熟、身高、體重、胸圍增加；性激素分泌水平明顯提高，第一、第二性征表現(xiàn)明顯；生理發(fā)展走向成熟。從人的心理變化來(lái)看，他們的求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，社交需求增加，對(duì)他人的認(rèn)可與尊重的需求加強(qiáng)；有虛榮心，性意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，喜歡刺激，富于幻想，模仿力強(qiáng)，易受暗示；好勝心強(qiáng)，易沖動(dòng)，好感情用事。有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但分析、判斷、辨別能力尚不完備，認(rèn)識(shí)問(wèn)題直觀、片面，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)和理智等方面均不夠成熟?？傊?，青少年的生理和心理水平處在一個(gè)趨于成熟而又不夠完善、穩(wěn)定的階段。不成熟、不穩(wěn)定是他們的身心特點(diǎn)。另一方面青少年所處的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，他們都具備了一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)，具有高級(jí)、專業(yè)的科學(xué)文化水平。在經(jīng)濟(jì)上，大中學(xué)生未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，其經(jīng)濟(jì)依賴于家庭。并且，大多數(shù)青少年也沒(méi)有形成正確的消費(fèi)觀念。從總體上來(lái)看，他們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，消費(fèi)觀念不夠成熟。在社會(huì)上，由于他們的年齡小，閱歷淺，因而他們不可能擁有較高的社會(huì)威望和社會(huì)地位，在人格上，他們至少要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的管束，雖然他們有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，但在外界環(huán)境的諸多約束下，尚未形成完整的獨(dú)立人格。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，社會(huì)地位低下與獨(dú)立人格不完全也是他們重要的社會(huì)特征?？梢哉f(shuō)由于大中學(xué)生心理結(jié)構(gòu)不夠成熟、不夠穩(wěn)定，社會(huì)閱歷淺，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)直觀、相對(duì)膚淺、片面，使其在面對(duì)較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，一方面，自己往往缺乏冷靜的思考正確的分析、判斷，容易形成錯(cuò)誤的念頭，產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)論，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。另一方面，他們分析、判斷能力不成熟，獨(dú)立人格不完善以及經(jīng)濟(jì)上的依附性使其抵制誘惑與判斷正誤、是非的能力相對(duì)低下，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，被復(fù)雜現(xiàn)象所困繞，加上自身強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與好勝心，易沖動(dòng)而不理性的個(gè)性特征，常常在已經(jīng)作出錯(cuò)誤的決策和行為時(shí)難以接受家人和其他人的勸阻，不知悔改，一意孤行，最終導(dǎo)致犯罪。所以大中學(xué)生獨(dú)特的身心特點(diǎn)和所處的社會(huì)特點(diǎn)決定著其內(nèi)在動(dòng)因上的不穩(wěn)定性和外在誘因上的易受感染性等多種復(fù)雜原因共同作用是犯罪形成的結(jié)果。

實(shí)踐證明：治理青少年犯罪問(wèn)題僅依靠刑罰是不能解決根本問(wèn)題的。而且不當(dāng)?shù)男塘P不但起不了預(yù)防和懲治犯罪的作用,有時(shí)甚至?xí)鸱聪虻拇碳し缸锏淖饔?。如震驚全國(guó)的湖南常德張君犯罪集團(tuán)中的主犯張君在其17歲時(shí)因?yàn)橐淮未蚣?而在“嚴(yán)打”期間被處“勞動(dòng)教養(yǎng)”三年。張君對(duì)此一直耿耿于懷,認(rèn)為僅僅一次打架而被“勞教”三年,受了不公平的對(duì)待,從此開始了他對(duì)社會(huì)的報(bào)復(fù)之路。從這個(gè)意義上說(shuō),刑法學(xué)家蔡墩銘先生曾言的“不當(dāng)之制裁反而助長(zhǎng)犯罪”的觀點(diǎn)有其深刻性,“脫序行為破壞社會(huì)秩序,故其行為應(yīng)受社會(huì)之制裁固無(wú)問(wèn)題,但行為人只應(yīng)受合理之制裁,倘屬于不合理或不當(dāng)之制裁,行為人雖無(wú)法拒絕,惟對(duì)其將來(lái)所實(shí)施之行為,必有深遠(yuǎn)影響,殊屬不可忽視。因之,為避免社會(huì)控制之實(shí)施,反而助長(zhǎng)社會(huì)上的脫序行為或犯罪行為的發(fā)生,對(duì)于各種正式或非正式制裁之實(shí)施,其妥當(dāng)性如何,實(shí)有待以檢討之必要?！奔偃缧塘P制裁使用得太廣闊,就會(huì)形成濫用。濫用的結(jié)果會(huì)使刑罰失去公平性與嚴(yán)厲性,使刑法難以發(fā)揮其應(yīng)有的功能。并且,就經(jīng)濟(jì)層面而言,任何的資源均是有限的。因此,任何刑事政策的改革推行,若不考慮成本效率,將會(huì)產(chǎn)生“排擠效應(yīng)”。即投入治安經(jīng)費(fèi)增加時(shí),相對(duì)地就必須減少其它社會(huì)福利或公共建設(shè)的支出,因而造成未蒙其利,先受其害。況且若對(duì)犯罪采取強(qiáng)硬措施時(shí),整個(gè)刑事司法體系在運(yùn)行中,反而會(huì)對(duì)犯罪采取寬松的態(tài)度,即受到所謂刑事司法熱力學(xué)效用的影響。例如立法規(guī)定某個(gè)罪名的刑罰只為死刑,從立法上看可謂極為嚴(yán)厲,但在司法實(shí)務(wù)中依該罪名判處死刑的并不多,這就是刑事司法熱力學(xué)效用的最佳證明。因而可以看出嚴(yán)刑峻法是有其極限的。故在西方世界的許多政府,包括德國(guó)、英國(guó)、瑞典、荷蘭等均設(shè)立專門的政府單位,以便能發(fā)展,推行并評(píng)估犯罪預(yù)防策略。

二、傳統(tǒng)犯罪預(yù)防措施對(duì)青少年違法犯罪預(yù)防作用的局限性

傳統(tǒng)的犯罪預(yù)防措施或稱威嚇主義是指?jìng)鹘y(tǒng)警政及刑事司法機(jī)構(gòu)的嚇阻,長(zhǎng)期隔離及矯治策略等,并貶低他種犯罪預(yù)防途徑,其處理原則是鼓勵(lì)遵循固有權(quán)威的合法指令,即強(qiáng)調(diào)威嚇主義、隔離主義、應(yīng)報(bào)主義及依賴刑事司法體系對(duì)犯罪者施與明確、迅速、嚴(yán)厲和公平的處罰。通過(guò)維持更有效而強(qiáng)大的警察力量,高比率的犯罪嫌疑犯被定罪,受刑人刑期的加長(zhǎng),?？s減嫌疑犯的程序權(quán)利以提高犯罪者被逮捕、定罪和懲罰的可能性。但就我國(guó)來(lái)說(shuō),近年來(lái),不僅青少年犯罪案件的量增加了,犯罪情節(jié)也有嚴(yán)重化傾向。犯罪發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在犯罪中暴力傾向日益明顯化、案情簡(jiǎn)單化以及團(tuán)伙犯罪現(xiàn)象尤其突出。故事實(shí)證明光依靠促進(jìn)公共安全的刑事立法與刑事執(zhí)法對(duì)犯罪率和嚴(yán)重犯罪的影響是有限的。德國(guó)刑法學(xué)者賓丁有句名言,稱刑法具有殘缺不全的特征。刑法只是所有社會(huì)控制體系或社會(huì)規(guī)范體系中最具強(qiáng)制性之一種手段,僅處罰已經(jīng)發(fā)生的犯罪,對(duì)于尚未發(fā)生的犯罪,卻未必有限制之效。刑事司法制度需要與其他社會(huì)控制之機(jī)構(gòu)密切合作,始有效維持社會(huì)共同生活所必需秩序,以防制犯罪?！靶塘P的規(guī)模應(yīng)該同本國(guó)的狀況相適應(yīng)。在剛剛擺脫野蠻狀態(tài)的國(guó)家里，刑罰給予那些僵硬心靈的印象應(yīng)該比較強(qiáng)烈和易感。為了打倒一頭狂暴地?fù)湎驑審椀莫{子，必須使用閃擊。但是，隨著人的心靈在社會(huì)狀態(tài)中柔化和感覺能力的增長(zhǎng)，如果想保持客觀與感受之間的穩(wěn)定關(guān)系，就應(yīng)該降低刑罰的強(qiáng)度?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō),刑罰只不過(guò)是社會(huì)用以自衛(wèi)或防衛(wèi)犯罪的次要手段。刑罰的規(guī)范功能的不完整性意味著刑罰絕非最好的和最有效的犯罪預(yù)防手段。

三、當(dāng)前破窗效應(yīng)理論在青少年違法犯罪預(yù)防中的應(yīng)用

因此,我們認(rèn)為在青少年犯罪預(yù)防問(wèn)題上應(yīng)借鑒破窗理論,通過(guò)消除犯罪的原因、環(huán)境，也即環(huán)境的暗示性，而控制大中學(xué)生的犯罪。于是,重要的問(wèn)題在于了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展中,究竟觸動(dòng)了哪些社會(huì)因素可能導(dǎo)致青少年犯罪違法的增加呢?分析犯罪問(wèn)題的成因,主要有以下幾個(gè)方面:

1.體制轉(zhuǎn)型期內(nèi)產(chǎn)生的社會(huì)震蕩。我國(guó)正處于由原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制后新型的社會(huì)主義市場(chǎng)體制轉(zhuǎn)型期。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。商品經(jīng)濟(jì)具有兩重性:一方面促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力,提高經(jīng)濟(jì)效益和勞動(dòng)生產(chǎn)率。另一方面,它嚴(yán)重地沖擊原有的價(jià)值準(zhǔn)則和社會(huì)秩序,引發(fā)拜金主義,享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,導(dǎo)致價(jià)值觀的異化,成為引發(fā)犯罪的思想淵源。而青少年時(shí)期，是心理發(fā)展從不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期，青少年，尤其是大中學(xué)生正處在高度的社會(huì)化進(jìn)程中，身心發(fā)展都尚未定型，可塑性很強(qiáng)，拒腐蝕的能力較差，如果受到外療條件的不良誘惑和熏染，就容易發(fā)展向反面，甚至淪入違法犯罪的深淵。另外,在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,價(jià)值觀的多元化,又在客觀上增加了社會(huì)控制的困難,以及受社會(huì)亞文化的影響。社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向存在偏頗和混亂,使一些青少年過(guò)于注重自我和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,缺乏起碼的社會(huì)責(zé)任感,形成了畸形的價(jià)值觀,這成為違法犯罪的心理動(dòng)因。當(dāng)自己超常的物質(zhì)欲望和精神欲望通過(guò)正常的途徑得不到滿足時(shí),便采取越軌手段以求解決和解脫。

2.另一方面的原因主要在于客觀環(huán)境的不當(dāng)影響,首先在于家庭的不良影響。家庭是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中與他們生活時(shí)間最長(zhǎng)，是對(duì)他們影響最大的第一環(huán)境。但由于一些家長(zhǎng)的生活方式不當(dāng)或行為不端、監(jiān)護(hù)不力、家庭環(huán)境惡劣、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)?shù)仍?導(dǎo)致他們劇烈的心理變化直至矛盾，隨即產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，將孩子“推”上違法犯罪的道路。其次是學(xué)校教育的失誤。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要場(chǎng)所。但如果教育方法不當(dāng)，也可能使學(xué)生染上不良習(xí)氣，甚至違法犯罪。如教育思想不端正,一些中學(xué)學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至流入社會(huì)參與違法犯罪活動(dòng)；學(xué)校監(jiān)管不力。一些學(xué)校管理不善，規(guī)章制度不健全，對(duì)學(xué)生的不良行為不能進(jìn)行及時(shí)的幫教處理，導(dǎo)致問(wèn)題沉積,甚至產(chǎn)生違法犯罪團(tuán)體。此外社會(huì)環(huán)境的惡化包括大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)受到的不公平、不合理現(xiàn)象等問(wèn)題導(dǎo)致他們偏激的認(rèn)識(shí)等都是促使他們犯罪的因素之一。轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)控制很難適應(yīng)這種變化的需要,在諸多社會(huì)控制領(lǐng)域表現(xiàn)出明顯的控制乏力甚至失控的狀態(tài)。政府職能轉(zhuǎn)換已沒(méi)有完全到位,在某些方面造成社會(huì)調(diào)控能力弱化。當(dāng)前,無(wú)論是zd機(jī)關(guān)的建設(shè),還是基層政權(quán),以及治安組織的建設(shè),都存在不適應(yīng)新的現(xiàn)實(shí)的狀況。從而造成無(wú)序環(huán)境的存在,而這種社會(huì)的無(wú)組織化或無(wú)序性引起了犯罪違法的增加。這些都不是刑事威嚇主義所能單獨(dú)解決的。因?yàn)閭€(gè)人犯罪的可能性和他居住于何處有關(guān),往往改變生活環(huán)境就會(huì)改變個(gè)人的行為。

預(yù)防和減少青少年違法犯罪是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。因此，積極提倡社會(huì)關(guān)心支持教育，努力構(gòu)筑社會(huì)化的防范體系是預(yù)防和減少他們違法犯罪的主要策略。犯罪預(yù)防的目的在于通過(guò)重組、規(guī)范其生活的物理環(huán)境及強(qiáng)化非正式社會(huì)控制來(lái)達(dá)到減少犯罪的機(jī)會(huì)和增加犯罪的困難度或風(fēng)險(xiǎn)。最為常見的如門窗加鎖、防盜鈴等使對(duì)某特殊犯罪對(duì)象之犯罪更加困難或不易成功。非正式的社會(huì)控制則是指借對(duì)生活區(qū)的規(guī)劃及建筑物的設(shè)計(jì)使對(duì)犯罪產(chǎn)生非正式的心理控制,亦為情境犯罪預(yù)防的另一種方式,如美化街道和環(huán)境,使產(chǎn)生美感和秩序感,因會(huì)有非正式社會(huì)控制而減少犯罪,另設(shè)計(jì)建筑物或活動(dòng)場(chǎng)所,以使青少年通過(guò)相互聚集互動(dòng)增加熟識(shí),消除都市生活的疏離感,均或多或少可對(duì)犯罪預(yù)防產(chǎn)生效應(yīng)。如果由于社會(huì)的急劇變化改變了社會(huì)結(jié)構(gòu),使原有的社會(huì)中制約犯罪違法的機(jī)制打破了,當(dāng)沒(méi)有功能上可以替代的新機(jī)制時(shí),犯罪違法就會(huì)大量增加。德國(guó)犯罪社會(huì)學(xué)派著名代表人物,刑法近代學(xué)派主將李斯特的一句名言就是“最好的社會(huì)政策就是最好的刑事政策。”人基本上是其所生存社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)體系下的產(chǎn)物,財(cái)富和權(quán)力的不平均以及缺乏機(jī)會(huì),增加了某些弱勢(shì)團(tuán)體犯罪的可能性。因此,為能有效控制犯罪,很顯然是涉及到社會(huì)的各個(gè)方面的?？梢詮耐晟粕鐣?huì)基本制度如社會(huì)福利、反歧視法案等相應(yīng)行為規(guī)范準(zhǔn)則、社會(huì)保障、法律救濟(jì)等宏觀環(huán)境以及教育培訓(xùn)和職業(yè)訓(xùn)練等微觀個(gè)體環(huán)境兩方面著手保證社會(huì)的有序性,從而有效地預(yù)防犯罪違法,限制犯罪違法的發(fā)展。

一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境的功能在于保障個(gè)人權(quán)利能有行使的合理途徑和可能性以及在這種權(quán)利遭到侵犯時(shí)有救濟(jì)的途徑,避免因?yàn)橹贫拳h(huán)境的無(wú)序性而造成濫用權(quán)利現(xiàn)象的產(chǎn)生。具體到預(yù)防青少年違法犯罪問(wèn)題上,應(yīng)該通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面著手,共同營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,努力構(gòu)筑社會(huì)化的防范體系來(lái)預(yù)防和減少青少年違法犯罪。江澤民同志也曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要來(lái)關(guān)心和支持。”他還指出：“只有加強(qiáng)綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。”只有學(xué)校、社會(huì)、家庭三方協(xié)調(diào)配合，從早抓起，從苗頭抓起，抓緊抓實(shí)，預(yù)防和減少青少年違法犯罪工作才能收到實(shí)效。

人之所以在熟悉的環(huán)境中犯罪的可能性較小,在于其對(duì)這個(gè)環(huán)境中習(xí)慣慣例或是生活方式的認(rèn)可。而在不熟悉陌生環(huán)境,短期內(nèi)無(wú)法建立起足夠信任的破窗效應(yīng)狀態(tài)下,極有可能通過(guò)犯罪途徑濫用權(quán)利。特別是在處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)，很容易產(chǎn)生高消費(fèi)意識(shí)盲目膨脹，追求物質(zhì)金錢的欲望及腐朽思想嚴(yán)重侵蝕了在校學(xué)生們的身心健康，一時(shí)間拜金主義、享樂(lè)主義重新抬頭，經(jīng)濟(jì)收入的差距加大，造成了他們心理上的不平衡，誘發(fā)他們向往金錢物質(zhì)，加上家庭環(huán)境氛圍的惡化以及學(xué)校教育引導(dǎo)的失誤,使得一些青少年學(xué)生無(wú)法對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生足夠的信任感,采取極端的手段來(lái)表達(dá)自己的主張或滿足自己的私利。這時(shí),就需要通過(guò)對(duì)通行的習(xí)慣慣例一致化或加以融合使之相近的法律法規(guī)便有存在的必要性和重要性,為權(quán)利的行使提供了法定的途徑,而國(guó)家的其它社會(huì)政策則在于維護(hù)該權(quán)利行使的可能性。例如增強(qiáng)社會(huì)管理者的素質(zhì)，重視整個(gè)社會(huì)對(duì)青少年的教育；發(fā)揮zd部門的職能作用，強(qiáng)化社會(huì)管理和社會(huì)控制；切實(shí)改革學(xué)校教育,開展好紀(jì)律法制教育、青春期教育、心理健康教育、生活指導(dǎo)和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),建立和完善以家庭和學(xué)校為主的未成年人違法犯罪的早期防范體系；通過(guò)就業(yè)政策創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)；完善立法保障青少年基本權(quán)利等都是宏觀環(huán)境急待改善的地方。在個(gè)體微觀環(huán)境中,則強(qiáng)調(diào)提高家庭成員的自身的素養(yǎng)，實(shí)行良好的家庭教育；端正辦學(xué)思想，加大教書育人的力度等改變大中學(xué)生們的生活環(huán)境和機(jī)構(gòu)。

結(jié)語(yǔ)

本次調(diào)查通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)論的分析,借破窗理論,力圖尋求有效的青少年犯罪預(yù)防策略,認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境宏觀和微觀方面的改善,以干預(yù)犯罪發(fā)生的原因來(lái)降低未來(lái)犯罪發(fā)生的幾率,是對(duì)青少年犯罪預(yù)防工作中不容忽視的一面?！白詈玫纳鐣?huì)政策便是最好的刑事政策。”就是對(duì)破窗效應(yīng)理論在青少年犯罪預(yù)防問(wèn)題上最好的詮釋。

第三篇：新華書店顧客購(gòu)書情況調(diào)查問(wèn)卷

通州區(qū)新華書店顧客購(gòu)書情況的調(diào)查問(wèn)卷

您好！我們是運(yùn)河中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生想關(guān)于運(yùn)河廣場(chǎng)向您調(diào)查以下問(wèn)題，希望您的配合，以下問(wèn)題請(qǐng)您選擇，可多選，選擇“其他”請(qǐng)?zhí)顚懴鄳?yīng)內(nèi)容，請(qǐng)不要漏項(xiàng)，謝謝！

1、您的性別男□女□

2、您的年齡

3、您到新華書店來(lái)的頻率是： 每天 □一周一次 □一月一次 □不定期 □

偶爾 □第一次 □其他□

4、您通常新華書店的時(shí)間段是：上午8:00-12:00 □ 中午12:00-1:30 □ 下午1:30-5:30 □其他 □

5、您到新華書店來(lái)的方式是：乘坐公交車 □ 自己開車 □ 騎自行車 □ 打車 □ 步行 □其他□

6、您家到新華書店需要的時(shí)間大約是： 10分鐘以內(nèi) □10-20分鐘 □20-30分鐘 □

30-60分鐘 □一小時(shí)以上 □其他□

7、您喜歡購(gòu)買的書籍類型是：哲學(xué)、宗教 □ 政治、法律 □ 軍事 □ 經(jīng)濟(jì) □ 教輔書 □

文學(xué) □ 藝術(shù) □農(nóng)業(yè)科學(xué) □ 交通運(yùn)輸 □ 綜合性圖書 □ 其他□

8、您選擇新華書店的原因是：離家近□書籍種類齊全 □ 路過(guò)看看 □

其他 □

9、您每月在實(shí)體書店用于購(gòu)買圖書、期刊的花費(fèi)：50元以下 □ 51-100元 □ 100-200元 □200-400元 □ 400以上 □ 其他 □

10、以下是可能影響您買書的因素：書的價(jià)格 □ 書的種類 □ 個(gè)人喜好 □ 正版與否 □ 書店交通地理位置及方便程度 □ 店員服務(wù)態(tài)度 □ 書店的促銷活動(dòng)及宣傳 □ 付款方式會(huì)員待遇及優(yōu)惠□ 環(huán)境氣氛 □ 搜尋書籍的便利度 □ 書店知名度 □ 書店的營(yíng)業(yè)時(shí)間 □退換貨是否方便□ 其他 □

11、您是否認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書（或網(wǎng)絡(luò)閱讀）已代替書店：是 □否 □

12、您到喜歡的閱讀方式是： 紙質(zhì)閱讀 □電子閱讀 □網(wǎng)絡(luò)閱讀 □手機(jī)閱讀 □其他 □

現(xiàn)在很多人喜歡網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書或網(wǎng)上閱讀，您認(rèn)為實(shí)體書店現(xiàn)在有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

優(yōu)勢(shì)：劣勢(shì)：

再次感謝您的合作！

第四篇：手機(jī)對(duì)青少年的影響調(diào)查研究報(bào)告

手機(jī)對(duì)青少年的影響調(diào)查研究報(bào)告

一.調(diào)查背景

繼報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)四大媒體后, 被譽(yù)為“第五媒體”的手機(jī)閃亮登場(chǎng), 其發(fā)展、普及的勢(shì)頭銳不可擋。手機(jī)業(yè)務(wù)以其資費(fèi)低、使用便利、私密性強(qiáng)等特點(diǎn)給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了巨大的影響。如今, 人們的生活正在被手機(jī)文化潛移默化的改變著。而手機(jī)的使用也以其獨(dú)特的韻味, 吸引著青少年,使他們成為手機(jī)文化發(fā)展的崇拜者。

隨著我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，手機(jī)功能如游戲、上網(wǎng)、視頻、電視等新功能不斷強(qiáng)大起來(lái)。同時(shí)，青少年使用手機(jī)的現(xiàn)象更加普遍，而伴隨在這一現(xiàn)象產(chǎn)生的是一個(gè)新的危機(jī)，手機(jī)作弊、上課聊天、玩游戲、看電視、不良短信等種種不良現(xiàn)象令人堪憂。手機(jī)的危害正潛移默化的危害著青少年的身心健康。為了更深入地了解青少年的手機(jī)使用情況，增強(qiáng)對(duì)青少年使用手機(jī)情況的理性認(rèn)識(shí)，并為解決青少年使用手機(jī)的不良現(xiàn)象提供有效意見，特做此調(diào)查。調(diào)查報(bào)告在對(duì)青少年手機(jī)使用情況調(diào)查的基礎(chǔ)上, 就青少年手機(jī)使用情況的特點(diǎn)、利弊及如何引導(dǎo)青少年健康使用手機(jī)作了探討和研究。

二.調(diào)查內(nèi)容

㈠ 調(diào)查對(duì)象及方式

寒假在家時(shí)，在身邊的親戚朋友中，就初中生、高中生、大學(xué)生各選一名，進(jìn)行面對(duì)面的訪談。

㈡ 訪談內(nèi)容：

訪談的主要內(nèi)容如下：

① 手機(jī)在你們學(xué)校的普及度有多高？

② 你父母支持你校園內(nèi)帶手機(jī)嗎？知道手機(jī)對(duì)你學(xué)習(xí)和身心有什么影響嗎？

③ 你的手機(jī)一般在什么價(jià)位？購(gòu)買手機(jī)的花費(fèi)來(lái)自哪兒？

④ 你購(gòu)買手機(jī)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？主要使用的功能是有哪些？ ⑤ 你手機(jī)的月消費(fèi)如何？消費(fèi)主要用于哪些方面？

⑥ 你是否有過(guò)手機(jī)舞弊、上課玩游戲、聊天、上網(wǎng)，或者散播不良信息這些行為？

⑦ 你認(rèn)為使用手機(jī)是利大于弊還是弊大于利？談?wù)勀愕囊娊?/p>

⑧ 你認(rèn)為如何解決上述的一些問(wèn)題？您對(duì)青少年使用手機(jī)的不良現(xiàn)象有何建議？

三.調(diào)查結(jié)果及分析

問(wèn)題反饋1：手機(jī)在學(xué)生中的普及度：

根據(jù)調(diào)查對(duì)象的回答得知，高中生使用手機(jī)人數(shù)比初中生多，而大學(xué)生使用手機(jī)是人手一部的。分析其原因?yàn)?，初中生一般為走讀生，加之年齡還小，所以使用手機(jī)的人數(shù)較少；而高中生多為寄宿生，且走讀生大部分為縣城當(dāng)?shù)氐?，家庭條件比較好，所以手機(jī)都是必備的；大學(xué)生就不必說(shuō)了，絕大多數(shù)為遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)生，手機(jī)是通訊的必備工具。另外，縣城學(xué)生使用手機(jī)人數(shù)比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)多?？h城學(xué)生使用手機(jī)人數(shù)大概占總體的2/3，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生使用手機(jī)的人數(shù)僅占總體的1/3，可見，縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在一定差距，這種差距很可能是源于經(jīng)濟(jì)生活水平等各方面因素的影響。

問(wèn)題反饋2：購(gòu)買手機(jī)的花費(fèi)及花費(fèi)來(lái)源：

初中生和高中生的手機(jī)大部分在2000以下，但也不乏某些家庭條件好的學(xué)生使用像 i phone 這樣的高端機(jī)。初中高中生的手機(jī)都是父母給買的，說(shuō)明了家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生擁有手機(jī)這一情況并不排斥，為其購(gòu)買手機(jī)時(shí)采取理智態(tài)度。且一般家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買手機(jī)的價(jià)格還是比較合理的，給孩子買手機(jī), 主要還是想聯(lián)絡(luò)方便, 便于交流。大學(xué)生手機(jī)的價(jià)格平均來(lái)說(shuō)比較高一些，大多是自己購(gòu)買的，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的生活費(fèi)多一些，金錢支配比較自由。但也有許多家庭條件不好的學(xué)生，生活比較勤儉節(jié)約，購(gòu)買手機(jī)的花費(fèi)很少，一般就幾百元，能打電話發(fā)短信就行。

問(wèn)題反饋3：手機(jī)的主要用途及月消費(fèi)：

中學(xué)生一般手機(jī)月消費(fèi)在50元以下，而大學(xué)生會(huì)比較多。因?yàn)橹袑W(xué)生的手機(jī)聯(lián)系人多為本地人，話費(fèi)較少，而大學(xué)生有很多遠(yuǎn)方的親戚朋友，加之大學(xué)生活動(dòng)加多，聯(lián)系較頻繁，所以話費(fèi)也多。在使用手機(jī)方面，青少年用其發(fā)送短

信的最多，其次為通話聯(lián)系，再次為QQ聊天和上網(wǎng)，還有拍照、聽音樂(lè)和玩游戲等娛樂(lè)功能?？梢?，通訊聯(lián)系仍舊是青少年手機(jī)的主要使用途徑，但娛樂(lè)、游戲功能在青少年手機(jī)使用中所占地位也很重要。

問(wèn)題反饋4：使用手機(jī)的一些不良現(xiàn)象

調(diào)查顯示,大部分學(xué)生在上課時(shí)收發(fā)過(guò)短消息, 只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有收發(fā)過(guò)短消息。另外，由于大學(xué)生上課管理比較輕松，沒(méi)有初中高中時(shí)管的那么嚴(yán)，以至于大學(xué)生上課使用手機(jī)上網(wǎng)、聊天的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，但凡遇到自己不喜歡的課，或上課聽不懂無(wú)聊時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)玩手機(jī)來(lái)打發(fā)時(shí)間。上課使用手機(jī), 影響正常的課堂教學(xué)秩序,影響學(xué)生的上課聽講,這個(gè)問(wèn)題值得老師與家長(zhǎng)深思。在不良信息處理方面, 調(diào)查表明, 大多數(shù)學(xué)生對(duì)不良信息都能正確對(duì)待,當(dāng)收到不良短信時(shí),會(huì)立即刪除, 表示厭惡。但也有少數(shù)學(xué)生不能自控, 處理不當(dāng), 比如當(dāng)作娛樂(lè), 轉(zhuǎn)發(fā)給其他朋友等。這是需要師長(zhǎng)加以正確引導(dǎo)和教育的。對(duì)于手機(jī)舞弊，只是個(gè)別學(xué)習(xí)不好的學(xué)生有過(guò)這種行為，大部分學(xué)生還是能遵守考場(chǎng)紀(jì)律關(guān)閉手機(jī)的。

問(wèn)題反饋5：使用手機(jī)的利與弊

通過(guò)調(diào)查得知，大部分學(xué)生不否認(rèn)青少年使用手機(jī)存在一些弊端，但都認(rèn)為這是不可避免的，因?yàn)槿魏问挛锒加衅鋬擅嫘?。而且手機(jī)是拒絕不了的，手機(jī)的功能給人們的生活帶來(lái)了極大的方便，現(xiàn)今社會(huì)生活中人們?cè)絹?lái)越離不開手機(jī)。現(xiàn)對(duì)使用手機(jī)的利與弊總結(jié)如下：

1.使用手機(jī)的好處：

a.方便聯(lián)系。手機(jī)便于親朋好友間聯(lián)系和相互關(guān)懷，手機(jī)交流已不是信息本身，而是人與人之間的一種聯(lián)系紐帶。現(xiàn)代青年很少會(huì)和自己長(zhǎng)輩住在一起, 久未聯(lián)系會(huì)讓對(duì)方覺得被冷談、被遺忘, 而偶爾的手機(jī)或短信聯(lián)系則會(huì)讓對(duì)方感覺到別人還記著自己。另外，通過(guò)方便的手機(jī)聯(lián)系，也可以減少青少年的孤獨(dú)感?，F(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女, 一般在家里只能和父母長(zhǎng)輩交流。但青少年有很多事、很多想法并不愿意和長(zhǎng)輩交流, 他們認(rèn)為家長(zhǎng)根本不了解他們的想法與主張, 他們更多的是希望和自己的同學(xué)交談?dòng)懻? 于是手機(jī)就成了這一聯(lián)系的重要紐帶。青少年隨時(shí)都可以通過(guò)手機(jī)聯(lián)絡(luò)朋友、同學(xué), 手機(jī)使他們?cè)鲞M(jìn)了彼此的感情。獨(dú)生子女們因此擺脫了孤獨(dú), 同時(shí)也更有利于同學(xué)、朋友之間的交流溝通。

b.自我保護(hù)。手機(jī)可以起到一個(gè)自我保護(hù)的作用。有些主張給孩子買手機(jī)的家長(zhǎng)表示: 買手機(jī)的目的一是關(guān)鍵時(shí)刻能夠找到孩子, 二是一旦孩子在出去游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí), 也能及時(shí)用電話報(bào)警, 或及時(shí)向家長(zhǎng)或老師求助，以保護(hù)自己。

c.接收訊息。手機(jī)具有信息傳遞功能。通過(guò)手機(jī)的上網(wǎng)功能，青少年可以隨時(shí)查閱學(xué)習(xí)資料，觀看新聞，拓展視野，坐在教室里就可以知天下事。在日常生活中, 青少年可以通過(guò)接收手機(jī)短信, 了解一些社會(huì)訊息。這些訊息包括天氣預(yù)報(bào)、社會(huì)新聞等等。這些信息讓使用者更多地了解社會(huì)資訊, 了解流行時(shí)尚, 同時(shí)也為使用者的生活帶來(lái)了便利。

2.使用手機(jī)的壞處：

a.影響學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)感覺課堂內(nèi)容枯燥乏味時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)用手機(jī)玩游戲，發(fā)短信，甚至通話，分散了聽課注意力,這說(shuō)明手機(jī)在很大程度上影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。有的青少年利用手機(jī)談戀愛, 雙方經(jīng)常會(huì)發(fā)消息或打電話到半夜, 打亂了正常睡眠，這勢(shì)必影響學(xué)習(xí)成績(jī)。更加令人憂慮的是, 隨著手機(jī)功能的日益完善, 青少年幾乎能通過(guò)手機(jī)完成一切娛樂(lè)活動(dòng)：收發(fā)視頻短片、下載游戲、聽音樂(lè)和上網(wǎng)。這大大占用了青少年的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間, 造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

c.危害健康。手機(jī)會(huì)有輻射危害，在使用手機(jī)時(shí), 青少年大腦吸收的輻射比成年人要高而青少年免疫系統(tǒng)本身較成人脆弱, 手機(jī)輻射更會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害, 引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)，且長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)會(huì)造成視力下降。甚至于一些自制力差的青少年沉迷于手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)不可自拔，青少年對(duì)手機(jī)游戲上癮的人越來(lái)越多, 其年齡也越來(lái)越小, 這足以讓人擔(dān)心憂慮。這說(shuō)明青少年頻繁地使用手機(jī),不僅對(duì)青少年的身體和視力等生理健康造成不良影響，同時(shí)對(duì)青少年的心理健康也有極大的危害。

b.手機(jī)舞弊。一些學(xué)生將手機(jī)帶人考場(chǎng)，破壞考場(chǎng)紀(jì)律，這種現(xiàn)象嚴(yán)重?cái)牧诵ｏL(fēng)學(xué)風(fēng)，是當(dāng)前不得不重視的嚴(yán)重問(wèn)題。

四.結(jié)論及建議

通過(guò)這次調(diào)查研究，我認(rèn)為青少年使用手機(jī)既有利也有弊。手機(jī)本身并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，最重要的是怎么使用手機(jī)，在什么地方，什么時(shí)候使用。手機(jī)確實(shí)給人們的生活帶來(lái)了快捷和方便，而且手機(jī)在人們生活中已占據(jù)了不可或缺的位置，在現(xiàn)代社會(huì)生活中人們?cè)絹?lái)越離不開手機(jī)。青少年使用手機(jī)越來(lái)越普遍，且呈現(xiàn)使用年齡逐漸變小的趨勢(shì)，手機(jī)進(jìn)入校園這一趨勢(shì)也是不可抵擋的，所以禁止手機(jī)進(jìn)入校園是行不通的。但我覺得，對(duì)于杜絕學(xué)生上課使用手機(jī)發(fā)短信息、玩游戲、手機(jī)舞弊等不良現(xiàn)象，通過(guò)努力還是可以實(shí)現(xiàn)的。

要徹底杜絕手機(jī)在校園產(chǎn)生不良影響，學(xué)校必須制定一份合乎情理，切實(shí)可行的行為準(zhǔn)則，把學(xué)生節(jié)制在一個(gè)合適環(huán)境中。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該教育和引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)手機(jī)，發(fā)揮其有利的一面，使手機(jī)健康地進(jìn)入校園。青少年自己應(yīng)該培養(yǎng)自覺性，對(duì)手機(jī)的使用做到自我約束，學(xué)生之間也可以互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，做到更安全、更健康、更有效地使用手機(jī)。

第五篇：2021年縣兒童青少年近視調(diào)查工作方案

2021年XX縣兒童青少年近視調(diào)查工作方案

為進(jìn)一步落實(shí)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》和《“健康XX2030”規(guī)劃綱要》要求，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本方案。

一、調(diào)查范圍

（一）調(diào)查學(xué)校

全縣調(diào)查6所學(xué)校（2所小學(xué)、2所初中、2所高中）和2所幼兒園：

1.小學(xué)：XX中心小學(xué)、XX實(shí)驗(yàn)二小

2.初中：XX中學(xué)、XX三中

3.高中：XX中學(xué)、XX二中

4.幼兒園：縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園（總園）、明日之星幼兒園

（二）學(xué)生數(shù)量

兒童青少年近視調(diào)查以整班為單位開展，每所幼兒園至少抽取80名5.5歲～6.5歲兒童，男女生各半，小學(xué)、初中和高中每個(gè)年級(jí)至少80名學(xué)生，即每所小學(xué)至少抽取480名學(xué)生，每所初中、高中至少抽取240名學(xué)生。兒童青少年近視影響因素調(diào)查對(duì)象為四至六年級(jí)，初中、高中一至三年級(jí)學(xué)生，各年級(jí)以整班為單位，每個(gè)年級(jí)至少80名學(xué)生，每所學(xué)校至少抽取240名學(xué)生。人數(shù)不足部分由附近同等類型的幼兒園和學(xué)校補(bǔ)充。

二、調(diào)查方法和內(nèi)容

堅(jiān)持科學(xué)性、可行性和抽樣代表性的原則，嚴(yán)格按照《兒童青少年近視篩查規(guī)范》要求，開展兒童青少年現(xiàn)場(chǎng)近視篩查。兒童青少年近視相關(guān)影響因素調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查形式開展，主要調(diào)查中小學(xué)生眼保健操頻次、課間休息習(xí)慣、課外補(bǔ)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)生的讀寫姿勢(shì)、近距離用眼習(xí)慣、戶外活動(dòng)時(shí)間等校內(nèi)外用眼情況。

三、時(shí)間進(jìn)度安排

幼兒園近視調(diào)查工作于2021年6月30日前完成，小學(xué)、初中、高中近視調(diào)查工作于2021年10月20號(hào)前完成。各學(xué)校具體調(diào)查時(shí)間由縣教育體育局提前通知。

四、工作要求

（一）認(rèn)真組織實(shí)施。

兒童青少年近視調(diào)查是上級(jí)部門對(duì)我縣任務(wù)落實(shí)情況評(píng)議考核的基礎(chǔ)和依據(jù)，各單位要高度重視，精心組織、周密部署，確保如期高質(zhì)量完成調(diào)查工作。為保障調(diào)查工作的順利開展，成立XX縣兒童青少年近視調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)調(diào)查工作具體組織實(shí)施。

（二）明確工作職責(zé)。

縣衛(wèi)健委負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、督查指導(dǎo)、調(diào)配人員設(shè)備等工作；縣教育體育局和相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)入?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、學(xué)生組織、布置篩查現(xiàn)場(chǎng)等工作；縣疾控中心負(fù)責(zé)制定全縣調(diào)查方案、培訓(xùn)指導(dǎo)、質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)錄入、結(jié)果分析、信息上報(bào)和針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出整改措施和建議等工作；縣人民醫(yī)院負(fù)責(zé)開展全縣兒童青少年視力現(xiàn)場(chǎng)篩查、眼保健科普知識(shí)宣傳、篩查人員培訓(xùn)等工作。

（三）加大保障力度。

縣人民醫(yī)院要加強(qiáng)人員和設(shè)備保障力度，做到檢測(cè)人員固定、檢測(cè)設(shè)備一致、檢測(cè)時(shí)間集中；縣疾控中心要做好調(diào)查前期工作的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)備及調(diào)查中的質(zhì)量控制；各相關(guān)學(xué)校要密切配合，提前做好調(diào)查場(chǎng)所布置和物資準(zhǔn)備等工作。