第一篇：關(guān)于××通用航空進(jìn)行演示飛行空域申請的請示

×××××通用航空有限公司

簽發(fā)人：李懷武

飛來者通航字【×××××】

關(guān)于在×××周邊進(jìn)行演示飛行/航拍/農(nóng)林噴灑的空

域申請請示

××軍區(qū)空軍航管處：

我公司計劃于2016年01月20日至2016年05月30日在×××周邊進(jìn)行演示飛行，現(xiàn)將計劃申報如下：

一、飛行單位

××××通用航空有限公司

二、飛行任務(wù)性質(zhì)

演示飛行/航拍/農(nóng)林噴灑

三、機長姓名和機組人數(shù)

機長：×××

人數(shù)：10人

四、航空器型號、架數(shù)

羅賓遜R44II直升機一架，機號：B-7539；

五、預(yù)計作業(yè)時間

自2016年01月20日至05月30日，每周周六、周日飛行活動時間為：上午8時至12時、下午16時至18時。

六、飛行氣象

目視能見飛行

七、作業(yè)飛行高度和飛行范圍

飛行高度：真高100米以下。

飛行范圍：以歐樂堡停車場中心（N35°02′55.62″ E118°24′26.51″）半徑5公里范圍內(nèi)。

八、飛行保障及其他

1、我公司自備直升機運輸平臺車、加油車、指揮電臺，負(fù)責(zé)作業(yè)和起飛指揮。安全工作由我公司自行負(fù)責(zé)。

2、飛行計劃由我公司專人負(fù)責(zé)。飛行前一天向管制部門申報飛行計劃，做好各相關(guān)單位協(xié)調(diào)工作，在直升機預(yù)計起飛前一小時提出申請，得到批復(fù)后執(zhí)行，并及時通報起飛、著陸時刻及動態(tài)。當(dāng)否，請批示。

××××通用航空有限公司

2015年12月25日

主題詞： ××軍區(qū)空軍航管處

演示飛行

請示 ××××通用航空有限公司

聯(lián)系人: 李懷武

聯(lián)系電話：***

傳真：0531-××××

第二篇：空域申請流程

空域申請流程

中國境內(nèi)的飛行路線如何申請（對于在航線上，機場之間IFR-儀表飛行規(guī)則飛行）：中國按照軍區(qū)分為六個空管區(qū)域，分別是華東，華北，東北，中南，西南，和西北。在區(qū)內(nèi)飛行，向地區(qū)空管局申請，地區(qū)空管局向空軍備案后批復(fù)各相關(guān)單位保障飛行。跨區(qū)飛行，向民航總局空管局總調(diào)度室申請，向空軍備案后批復(fù)各相關(guān)單位保障飛行。申請時間和費用：國內(nèi)規(guī)定航線上飛行不遲于預(yù)訂起飛前6小時申請，申請是免費的，但是航線飛行要交納航線費。航線費與飛機起飛全重有關(guān)系，通常來說小飛機約人民幣0.2元每公里。直升機申請方式：按照我國的《通用航空飛行管理規(guī)定》，直升機類飛機通常是每年申請一次常飛航線和空域，通常的做法是，用戶每年把經(jīng)常要飛的航線和空域一次性申請好。然后每天無論是否飛行都要發(fā)飛行計劃，因為飛行計劃是可以取消或延誤的，這樣每天都可以飛常飛航線和空域了。經(jīng)過一段時間的磨合，直升機在常飛航線和空域內(nèi)飛行，是比較方便的。

1、從事通用航空飛行活動的單位、個人使用機場飛行空域、航路、航線，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定向飛行管制部門提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實施。

2、飛行計劃申請應(yīng)當(dāng)在擬飛行前１天１５時前提出；飛行管制部門應(yīng)當(dāng)在擬飛行前１天２１時前作出批準(zhǔn)或者不予批準(zhǔn)的決定，并通知申請人。

3、執(zhí)行緊急救護、搶險救災(zāi)、人工影響天氣或者其他緊急任務(wù)的，可以提出臨時飛行計劃申請。臨時飛行計劃申請最遲應(yīng)當(dāng)在擬飛行１小時前提出；飛行管制部門應(yīng)當(dāng)在擬起飛時刻１５分鐘前作出批準(zhǔn)或者不予批準(zhǔn)的決定，并通知申請人。

4、使用臨時航線轉(zhuǎn)場飛行的，其飛行計劃申請應(yīng)當(dāng)在擬飛行２天前向當(dāng)?shù)仫w行管制部門提出；飛行管制部門應(yīng)當(dāng)在擬飛行前１天１８時前作出批準(zhǔn)或者不予批準(zhǔn)的決定，并通知申請人，同時按照規(guī)定通報有關(guān)單位。

5、批準(zhǔn)單位：使用機場飛行空域、航路、航線進(jìn)行通用航空飛行活動，其飛行計劃申請由當(dāng)?shù)仫w行管制部門批準(zhǔn)或者由當(dāng)?shù)仫w行管制部門報經(jīng)上級飛行管制部門批準(zhǔn)。

6、使用臨時飛行空域、臨時航線進(jìn)行通用航空飛行活動，其飛行計劃申請按照下列規(guī)定的權(quán)限批準(zhǔn)：

（一）在機場區(qū)域內(nèi)的，由負(fù)責(zé)該機場飛行管制的部門批準(zhǔn)；

（二）超出機場區(qū)域在飛行管制分區(qū)內(nèi)的，由負(fù)責(zé)該分區(qū)飛行管制的部門批準(zhǔn)；

（三）超出飛行管制分區(qū)在飛行管制區(qū)內(nèi)的，由負(fù)責(zé)該區(qū)域飛行管制的部門批準(zhǔn)；

（四）超出飛行管制區(qū)的，由中國人民解放軍空軍批準(zhǔn)。

注意事項

?

一、飛行計劃申請應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：

1、飛行單位；

2、飛行任務(wù)性質(zhì)；

3、機長（飛行員）姓名、代號（呼號）和空勤組人數(shù)；

4、航空器型別和架數(shù)；

5、通信聯(lián)絡(luò)方法和二次雷達(dá)應(yīng)答機代碼；

6、起飛、降落機場和備降場；

7、預(yù)計飛行開始、結(jié)束時間；

8、飛行氣象條件；

9、航線、飛行高度和飛行范圍；

10、其他特殊保障需求。

第三篇：空域申請制度

人工降雨防雹作業(yè)空域申請制度

一、作業(yè)區(qū)域要劃定空域范圍，地理位置和經(jīng)緯度，申報

省、市降雨辦公室備案。

二、炮位選擇必須在允許范圍內(nèi)活動。

三、加強空域請示和值班作業(yè)前時申請空域，未有空域批準(zhǔn)不許作業(yè)。

四、申請空域建立登記薄，及時作好記錄備案。

五、加強對空域的監(jiān)視。

集賢縣人民政府人工降雨辦公室

第四篇：淺談如何進(jìn)行中學(xué)物理演示實驗教學(xué)

淺談如何進(jìn)行中學(xué)物理演示實驗教學(xué)

作者： 趙志富(高中物理

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特物理一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 290 發(fā)表日

期： 2009-07-25 10:01:06 淺談如何進(jìn)行中學(xué)物理演示實驗教學(xué)

摘要：物理學(xué)是一門觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。課堂演示實驗是中學(xué)物理實驗教學(xué)的重要組成部分，也是中學(xué)物理整個教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)。它不僅是建立物理概念、揭示物理規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的思維品質(zhì)，尤其是變應(yīng)試為素質(zhì)教育提高人才科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。本文主要從中學(xué)演示實驗教學(xué)為出發(fā)點，討論一下如何更好的進(jìn)行中學(xué)物理演示實驗教

學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 實驗教學(xué) 驗證性實驗 探索性實驗 多媒體教學(xué)

物理實驗是物理工作者在人為控制條件下運用儀器、設(shè)備使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀察、研究的一種方法。而物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，并依賴實驗得以發(fā)展的，脫離實驗就形不成科學(xué)，這是由實驗本身的性質(zhì)和特點決定的。目前，學(xué)生普遍感到物理學(xué)“難”學(xué)，其直接原因就是在物理教學(xué)中缺乏實驗，這是因為實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境；實驗是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此，在當(dāng)前我國中學(xué)物理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我們對物理實驗教學(xué)必須引起高度的重視，那么如何高效的進(jìn)行中學(xué)物理演示實驗教學(xué)呢？

1.在演示實驗中增加學(xué)生的參與

演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示、在操作的同時并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗觀察、思考和分析的一種物理實驗方式。演示實驗的目的主要是把研究的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，為學(xué)生獨立訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)演示實驗通常老師演示學(xué)生看，但很多實驗現(xiàn)象學(xué)生看不清，這是因為實驗的目的不明確以及實驗現(xiàn)象的不明顯導(dǎo)致學(xué)生不能參與在實驗中，特別是座在后面的學(xué)生，實驗可見度的低下給他們造成極大的損失，不同程度的阻礙與限制學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)。

1.1在演示實驗中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、分析

例如：在“楞次定律”一節(jié)中，教師應(yīng)在課堂演示實驗中邊做邊講實驗，每幾位同學(xué)發(fā)給一套實驗器材（干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線），實驗中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動的方向，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論研究、對比、總結(jié)出感應(yīng)電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章的寫出楞磁定律。1.2讓學(xué)生參與做實驗

例如在做馬德堡半球演示時，先讓兩個“大力士“上來拉，不能將兩個半球拉開，打開活塞，讓少量空氣進(jìn)入，再讓兩個力氣最小的學(xué)生拉，卻輕松的將兩個半球拉開了。兩者對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體同學(xué)都留下了深刻的影響。

演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅給了學(xué)生訓(xùn)練實驗技能的機會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解物理概念與掌握物理規(guī)律，同時又可以領(lǐng)會物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法。

2．在演示過程中明確實驗?zāi)康摹嶒灛F(xiàn)象、實驗過程

2.1 明確的實驗?zāi)康?/p>

演示實驗用于課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，有不同的目的。因此，有無必要演示？選擇什么樣的儀器演示？怎樣進(jìn)行演示？都必須要明確具體的目的。

2.2 明顯的實驗現(xiàn)象 一個人演示，眾人觀看，現(xiàn)象是否明顯是影響學(xué)生觀察效果的決定因素。這就要求儀器的高度要足夠高，儀器的尺寸要足夠大，測量儀表的刻度線盡量粗些，運動物體所在的平面必須在同學(xué)們的視線范圍內(nèi)。必要時，對可見度低、變化快的、微觀的也可借助多媒體手段。

2.3 明了的實驗過程

在演示中，我們力求過程盡可能明了，降低無關(guān)因素的干擾。例如：在平拋運動的演示中，教師可以拋粉筆頭演示它的運動軌跡。過程雖然簡單明了，卻調(diào)動了思維積極性，既活躍了課堂氣氛，有較好的訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

2.4 深刻的啟發(fā)性

演示實驗的最終目的是要通過觀察啟發(fā)思維，有助于認(rèn)識規(guī)律，發(fā)展能力。因此，在設(shè)計演示實驗或編制演示程序時，必須在啟發(fā)性上下功夫。例如，在講授“聲音的產(chǎn)生和傳播“一章中，演示聲音的產(chǎn)生時，教師可把一個擴音器連接在放音機上，在擴音器的紙盆表面灑落適量紙屑，當(dāng)放音機放音時，紙屑隨著音樂的節(jié)奏翩翩起舞，然后向同學(xué)設(shè)問，聲音是如何產(chǎn)生的呢？這樣的實驗”趣”中涉“疑”，引導(dǎo)定向思維，造成一個向未知知識境界不斷探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．變驗證性實驗為探索性實驗 中學(xué)物理實驗有可分為驗證性實驗和探索性實驗，而大部分實驗是驗證性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本概念的認(rèn)識。但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度不能得到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理的能力。而探索性實驗對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察現(xiàn)象的能力及解決實際問題的能力有獨創(chuàng)作用。正如：愛因斯坦所說；“對真理的探索比占有更加寶貴。”

因此，在實驗中把一些驗證性實驗轉(zhuǎn)化成探索性實驗，盡量再現(xiàn)實驗的設(shè)計過程，讓學(xué)生想想：“為什么這樣做？”、“換種方法行不行”？以此滲透物理思想，啟動學(xué)生思維。例如，在牛頓第二定律一章中，如何將這個驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒海?）邊學(xué)邊做實驗，首先讓學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行實驗，使學(xué)生從實驗中初步了解加速度a與物體質(zhì)量m及它所受合外力F的關(guān)系，然后，有教師規(guī)范地演示課本的實驗。這樣，不僅是學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，而且讓學(xué)生觀察到實驗過程、注意發(fā)現(xiàn)研究對象引起變化的原因和條件以及在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生對F、m關(guān)系的感知。（2）探索知識，指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行研究、處理實驗數(shù)據(jù)、列表畫出a—F、a－１／m的圖象。（3）歸納總結(jié)：師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。

這樣，讓學(xué)生實驗探索和理論探索兩種方法自我進(jìn)行推證，在推證過程中學(xué)生就自然而然的對特定的研究對象、成立條件、使用范圍、注意事項搞的一清二楚。讓學(xué)生由學(xué)知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，對知識學(xué)的更扎實，更牢固，同時，使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。4．用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的語言描述實驗情景

在演示實驗中，介紹儀器、闡述實驗過程、總結(jié)結(jié)論時語言必須準(zhǔn)確。如果教師進(jìn)行實驗時不注意語言的準(zhǔn)確描述，對學(xué)生正確認(rèn)識儀器、形成概念、掌握定律產(chǎn)生不良的影響。

例如：將滑動變阻器稱為電阻器；將圓筒測力器與平板測力器稱為彈簧秤；將電荷的轉(zhuǎn)移說成電荷的產(chǎn)生；將阿基米德原理中的“重力”說成“重量”。

例如：有的教師在做電學(xué)實驗中，將電鍵K斷開說成打開開關(guān)K，這與學(xué)生生活經(jīng)驗中的認(rèn)識相沖突，平常，我們習(xí)慣于說開燈或打開水龍頭之類的話，而教師所表達(dá)的意思恰與之相反，造成一定的誤解。

5．合理利用多媒體，優(yōu)化演示實驗教學(xué)

利用常用儀器教具進(jìn)行演示實驗是一種最基本手段，而利用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)改革重要組成部分。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中運用系統(tǒng)、科學(xué)的觀察方法，組織多媒體信息形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)以實現(xiàn)教育優(yōu)化，使學(xué)生真正體會到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。

5.1 加強對宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程的演示

應(yīng)用多媒體展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間和空間的束縛進(jìn)行逼真的模擬、靈活的放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象的在學(xué)生面前使學(xué)生認(rèn)識加強，理解透徹。例如：對LC電磁振蕩電路的振蕩過程的分析，教師應(yīng)用電子計算機的效果展現(xiàn)了隨著電容充放電的過程LC的回路中的電流的大小和方向變化的過，安全、逼真激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持精力高度集中、思維高度活躍、求知欲處在高度旺盛狀態(tài)。

5.2 加強對可見度低、不易觀察且只能水平演示觀察的實驗

例如：水波的干涉和衍射演示，用發(fā)水波水槽借助投影儀演示，既起放大作用，又使其有動感，使學(xué)生看到清晰的干涉條紋，對學(xué)生頭腦里形成正確認(rèn)識有極大的幫助。

利用多媒體進(jìn)行物理實驗教學(xué)演示，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接受通道，而且為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了良好的“情”、“景”，師生們置于“情”、“景”中以“物”思“理”，有以“理”認(rèn)“物”，這對物理的各種類型的實驗教學(xué)有著積極的意義，對提高物理課的素質(zhì)有著廣泛的前景。

參考文獻(xiàn)；

1.張偉。中學(xué)物理實驗教學(xué)研究與演示教具設(shè)計。內(nèi)蒙古人民出版社，2002.9 ：66--67 2.田世昆，閻金鐸。中學(xué)物理教學(xué)概論。高等教育出版社（第二版）：76--79 3.喬際平。物理教育學(xué)。江西教育出版社，1992版：125 4.劉炳升。中學(xué)物理實驗教學(xué)與教具設(shè)計。上海教育出版社，1999年8月出版：34—37 5.廖伯琴，陳峰。中學(xué)物理課程改革的目標(biāo)與實施。高等教育出版社，2003 年 8 月

abstract ： The physics are an observation and the experiment for the foundation science.The classroom demonstration experiment is the middle school physics experiment teaching important constituent, also is the middle school physics entire course content center link.Not only it is establishes the physical conception, the revelation physics rule, the understanding and the grasping physics knowledge essential link, meanwhile can raise student's observation ability, the power of thought, the exploration energetic as well as the good thought quality, changes in particular takes an exam enhances the talented person scientific accomplishment for the education for all-around development the important method.This article mainly from the middle school physics demonstration experiment teaching is a starting point, how discusses well carries on the middle school physics demonstration experiment teaching.

第五篇：航空模型飛行障礙賽競賽規(guī)則

航空模型飛行障礙賽規(guī)則

一、競賽項目 航空模型飛行障礙賽

二、競賽器材

（一）參賽學(xué)生自備“探索”號新概念飛車競賽器材1-2套，電池自備，參賽材料賽前應(yīng)為散件。

（二）參賽學(xué)生必須使用現(xiàn)場制作的“探索”號新概念飛車參賽。

三、競賽方式

競賽包含現(xiàn)場制作和障礙賽兩個階段。

四、競賽場地

（一）場地包含起始區(qū)、著陸區(qū)和5個可穿越障礙物。

（二）障礙物由標(biāo)桿及其頂部正方形框組成，標(biāo)桿高150cm，標(biāo)桿頂部正方形框5個，其中內(nèi)空尺寸2個為40×40cm、2個為30×30cm、1個為25×25cm。

（三）起始區(qū)大小100×200cm。

（四）著陸區(qū)為100×100cm的正方框，框體側(cè)面高度不低于5cm。

（五）場地布局、尺寸、障礙框分值及著陸區(qū)分值見附圖。

五、競賽方法

（一）現(xiàn)場制作

1.現(xiàn)場制作和調(diào)試時間為30分鐘。

2.參賽學(xué)生按編號入座，現(xiàn)場制作時不得離開座位。3.當(dāng)裁判發(fā)出“開始”口令后，參賽學(xué)生方可進(jìn)行現(xiàn)場制作。在規(guī)定時間內(nèi)未完成制作者，不得參加障礙賽。

4.參賽學(xué)生需自備組裝工具，不得借用、共用，否則按棄權(quán)處理。

5.現(xiàn)場最多可制作兩個模型，均需裁判審核合格、編號、貼上防偽標(biāo)記后方可參加場地障礙賽。

（二）障礙賽

1.障礙賽進(jìn)行前，參賽學(xué)生需將遙控器交由本組設(shè)備管理處，統(tǒng)一管理；障礙賽進(jìn)行時，參賽學(xué)生按參賽順序領(lǐng)取遙控器，每輪比賽結(jié)束后，遙控器交回設(shè)備管理處；本組所有參賽學(xué)生完成兩輪比賽后，方可領(lǐng)回遙控器。

2.障礙賽共兩輪，采用大循環(huán)方式，每輪限時60秒。3.每輪比賽開始前有1 分鐘的準(zhǔn)備時間，當(dāng)裁判員發(fā)出“預(yù)備”口令，參賽學(xué)生應(yīng)立即將“探索”號新概念飛車放在起始區(qū)內(nèi)任意位置等待“開始”口令。

4.“開始”口令發(fā)出，開始計時,任何部位觸及著陸區(qū)即停止計時或者參賽學(xué)生本人確認(rèn)不能重新飛行，應(yīng)立即向裁判示意，停止計時。

5.比賽過程中，參賽學(xué)生可以跟隨模型移動。

六、成績評定

（一）障礙賽得分包含兩部分：

1.穿越分：模型需整體穿越障礙物正方形框方可得分；邊

長40×40cm正方形框為2個，每個分值為10分；邊長30×30cm正方形框為2個，每個分值為20分；邊長25×25cm正方形框為1個，分值為30分，重復(fù)穿越只計1次有效得分。

2.著陸分：著陸后模型任何部位進(jìn)入著陸區(qū)內(nèi)方可得分，分值為10分。

3.每輪成績?yōu)榇┰降梅峙c著陸得分之和。在規(guī)定的時間內(nèi)未完成全部任務(wù)，按實際完成任務(wù)所得分計算。

4.以兩輪障礙賽成績之和為最終成績。如參賽學(xué)生最終成績相同則以兩輪總用時短者列前。

七、犯規(guī)及處罰

（一）每輪比賽前均須點名，一分鐘內(nèi)三次點名不到者，視為棄權(quán)。

（二）參賽學(xué)生在障礙賽過程中觸及“探索”號新概念飛車，取消該輪成績。

（三）凡未使用本屆大賽競賽器材者，取消參賽資格。

（四）借用他人模型參加比賽者，將取消雙方參賽學(xué)生該輪成績。

（五）制作及調(diào)試必須由參賽學(xué)生本人獨立完成，否則取消參賽資格。

（六）故意損壞他人模型、干擾比賽正常進(jìn)行者，取消參賽資格。

（七）障礙賽進(jìn)行中，參賽學(xué)生未將遙控器交由設(shè)備管理處者，取消該輪成績。

（八）不服從裁判指揮，不遵守賽場秩序，妨礙競賽工作

正常有序進(jìn)行者，以教育為主，視其情節(jié)輕重處以扣分，直至取消參賽資格。

八、申訴

（一）參賽學(xué)生對裁判的裁決如有異議，允許提出口頭申訴，在得到裁判員的明確答復(fù)后，應(yīng)服從裁判員的裁決，不得多次抗?fàn)帯?/p>

（二）對裁判的裁決仍持有異議，應(yīng)由領(lǐng)隊向裁判長提出書面申訴，所有申訴均應(yīng)在本輪比賽結(jié)束后10分鐘內(nèi)提出，過時不予受理。

附圖