第一篇：沈陽工業(yè)大學(xué)校園文化精品建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書

年度 2016 編號(hào)

沈陽工業(yè)大學(xué)

校園文化精品建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書

項(xiàng)目名稱： “行家行話”系列活動(dòng) 申報(bào)單位： 電氣工程學(xué)院

填表日期：

2016年5月16日 黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部制 二〇一六年五月 1

□文體藝術(shù) □專業(yè)學(xué)術(shù) □思想道德 項(xiàng)目 項(xiàng)目類別 □創(chuàng)業(yè)就業(yè) □網(wǎng)絡(luò)文化 □管理服務(wù) 基本 □校史校友 □樓宇文化 □其 他 信息 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 彭波、孟奇愷 聯(lián)系方式 ***

一、項(xiàng)目實(shí)施的目的和意義 校園文化氛圍是學(xué)校德育環(huán)境的重要組成部分。校園文化氛圍功能在于將新的社會(huì)觀念、行動(dòng)和道德準(zhǔn)則以及價(jià)值觀等通過灌輸、啟迪、熏陶，潛移默化地變成反映大學(xué)生的生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行動(dòng)規(guī)范的一種新的占主導(dǎo)地位的群體觀念形態(tài)，從而凝煉出學(xué)校特色，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。作為工科大學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高品位高水平的人文講座是營(yíng)造濃郁校園文化氛圍的重要載體，也提升學(xué)生思想水平有效途徑。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我院經(jīng)過充分論證，于2008年推出行家行話這一項(xiàng)目。行家行話的定位是人文性、思想性、高品位、高水平的學(xué)術(shù)講座；目標(biāo)是營(yíng)造濃郁的育人文化氛圍，造就一大批富有人文素養(yǎng)的未來工程師。行家行話以“品風(fēng)流人物，探人生真諦”為理念，以“啟迪思維，開闊視野，貫通文理，提升素養(yǎng)”為宗旨，為進(jìn)一步推進(jìn)思想教育精品培育建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力，定期邀請(qǐng)校內(nèi)外的知名專家學(xué)者就人文精神、國(guó)際視野、社會(huì)認(rèn)知、邏輯思辨、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)等重大主題進(jìn)行校園人文文化精品活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的育人文化氛圍，培育工科大學(xué)生厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。在過去舉辦的活動(dòng)中，我們?cè)?qǐng)電氣學(xué)院的優(yōu)秀校友，相關(guān)專業(yè)公司的高管乃至學(xué)術(shù)方面的著名人士等如周南芳，袁學(xué)恩和唐任遠(yuǎn)院士等人為我們講授經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的興趣和愛好。這些成功人士的經(jīng)歷為大學(xué)生們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也深深地激勵(lì)著大家為了更偉大的人生目標(biāo)進(jìn)發(fā)。因此行家行話系列活動(dòng)受到了廣大同學(xué)們的喜愛，也為行家行話的繼續(xù)舉辦提供了動(dòng)力。

二、項(xiàng)目實(shí)施的方法與過程 學(xué)院高度重視行家行話，為該項(xiàng)目的實(shí)施及持續(xù)發(fā)展提供充分的資源和條件，實(shí)現(xiàn)條件專業(yè)化、組織程序化，形成了比較科學(xué)的運(yùn)作模式。

1、條件專業(yè)化： 成立了專職機(jī)構(gòu)行家行話組委會(huì)，按院級(jí)學(xué)生組織配備各種資源。安排了專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由院團(tuán)委書記彭波擔(dān)任指導(dǎo)老師，院副院長(zhǎng)孟奇愷擔(dān)任顧問。開設(shè)場(chǎng)地，確保每期講座有教室或大講堂舉辦，如工大會(huì)堂，科學(xué)會(huì)堂和教學(xué)樓E座教室等地。充分的條件，確保行家行話的順利運(yùn)作，使行家行話的育人功能落到實(shí)處。詳見圖1。2

經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，行家行話組委會(huì)在工作實(shí)踐中建立了一套較為完善的運(yùn)作機(jī)制，做到專業(yè)化、程序化地組織每一期的講座。詳見圖2，圖3。3

三、項(xiàng)目建設(shè)預(yù)計(jì)成果

1、講座內(nèi)容有深度，可以引導(dǎo)大學(xué)生未來的前進(jìn)方向 “行家行話”系列活動(dòng)，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠切身感受到擁有豐厚學(xué)術(shù)氛圍的講座，一批批名師名家將高水平的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容帶到校園當(dāng)中：“志存高遠(yuǎn) 腳踏實(shí)地”“超越與創(chuàng)新”“艱苦創(chuàng)業(yè)與為人處世”。他們的科學(xué)研究成果和淵博的知識(shí)令同學(xué)們敬佩和向往，讓同學(xué)們真切地了解大家風(fēng)范，大家風(fēng)采，并親身體驗(yàn)到高水平的知識(shí)講座以及其中豐富的科學(xué)內(nèi)涵和文化內(nèi)涵。

2、擁有熱情的大學(xué)生觀眾，產(chǎn)生了濃郁的學(xué)風(fēng)并營(yíng)造了良好的校風(fēng) 自“行家行話”系列活動(dòng)開始至今，一直擁有著一大批熱情的觀眾，每場(chǎng)都座無虛席，甚至有很多同學(xué)為了占座不惜犧牲吃飯的時(shí)間，到教室提前坐好。每每到精彩之際都會(huì)爆發(fā)雷鳴般的掌聲，卓越的演講引起了同學(xué)們對(duì)科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)極強(qiáng)大的興趣。而且同學(xué)們?cè)谥v座后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能提出高質(zhì)量有深度的問題，讓同學(xué)們給專家留下深刻而良好的印象。

3、樹立校園品牌，產(chǎn)生良好效果。行家行話以其高水平，優(yōu)質(zhì)的講座為大家提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可見行家行話在學(xué)生群眾中的受益面是相當(dāng)廣泛的，其品牌已經(jīng)深入沈工大學(xué)子的心中。未來將繼續(xù)提供更多的優(yōu)質(zhì)資源為大家提供優(yōu)秀的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的同學(xué)從中得到學(xué)習(xí)并將其宣傳給更多同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們開拓視野、提升未來發(fā)展空間起到了積極地作用，同時(shí)也讓同學(xué)們?cè)趨⑴c的過程中能夠意識(shí)到大學(xué)生在校期間增強(qiáng)并了解擇業(yè)，就業(yè)信息的重要性以及對(duì)科學(xué)文化知識(shí)熟練掌握的必要性。

四、項(xiàng)目建設(shè)的保障條件（含組織領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)伍建設(shè)、資源配備、資金配套等）

1、強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍： 電氣工程學(xué)院黨總支副書記兼副院長(zhǎng)：孟奇愷 電氣工程學(xué)院團(tuán)委書記：彭波 電氣工程學(xué)院各年級(jí)輔導(dǎo)員老師：李芳林，藺彩寧，趙惠美，蓋世臣，魯萬鵬，馬夢(mèng)瑤

2、有序的隊(duì)伍建設(shè)理念： 在強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍基礎(chǔ)上，為了保證活動(dòng)的進(jìn)一步順利且有序進(jìn)行，我院一直秉持著“講座前有計(jì)劃、有策劃、有規(guī)劃，講座中有秩序，講座后有組織有完善”的隊(duì)伍建設(shè)理念。為活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)分工提供了保障?；顒?dòng)前由工作人員在合理的計(jì)劃前提下提供活動(dòng)策劃，再由其他工作人員進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)地及秩序的規(guī)劃，為活動(dòng)做好充足的準(zhǔn)備?；顒?dòng)中要求所有工作人員有明確分工，相互監(jiān)督，真正做都為講座服務(wù)?；顒?dòng)后進(jìn)行講座的整體完善工作，找出不足。充分結(jié)合學(xué)院學(xué)生會(huì)成員的力量進(jìn)行安排。

3、全面的資源配備建設(shè) 除了有序的隊(duì)伍建設(shè)理念，我院也貫徹落實(shí)資源配備的建設(shè)。從場(chǎng)地篩選開始進(jìn)行一步步審核和篩選，選出最符合講座規(guī)格的場(chǎng)地。還有飲用水、紙張等必用品的準(zhǔn)備，為活動(dòng)提供舒適的環(huán)境。

4、合理的資金配套分派 4

一次成功的活動(dòng)，少不了一個(gè)透明化、條理化的資金分配制度。我院一直堅(jiān)持資金配套分派的合理性和公開性。要求有明確的物品名稱及件數(shù)，資金經(jīng)手人和證明人。保證資金的來去透明、準(zhǔn)確。

五、項(xiàng)目的理論創(chuàng)新程度和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

“行家行話”系列活動(dòng)誕生于沈陽工業(yè)大學(xué)校園互動(dòng)的啟動(dòng)，以“品風(fēng)流人物，探人生真諦”為理念，以“啟迪思維，開闊視野，貫通文理，提升素養(yǎng)”為宗旨，讓大學(xué)生得到了參加優(yōu)質(zhì)科學(xué)文化講座的機(jī)會(huì)，并且能夠讓大學(xué)生們了解到高水平學(xué)術(shù)的研究方向，國(guó)家高新科技的發(fā)展方向，具有時(shí)效性，針對(duì)性，引導(dǎo)性和強(qiáng)大的影響力。行家行話秉承著傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)知識(shí)，開創(chuàng)嶄新的精神境界，激揚(yáng)起智慧的浪花，燃起智慧的火花，滋補(bǔ)了越來越多渴求得到知識(shí)的學(xué)子。豐富了大學(xué)生的思想教育學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)了精品課程的培育建設(shè)。以多種多樣的研討會(huì)、讀書會(huì)等輔助形式豐滿了校園的人文文化活動(dòng)，為校園增添了更多的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生提供了更好的人文關(guān)懷教育平臺(tái)，讓大家不僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，還能接觸到各式各樣的人文科技講座，得到全面的均衡發(fā)展。同時(shí)，作為一個(gè)既能為同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)講座，又深深地受同學(xué)們喜愛的活動(dòng)，通過一次又一次活動(dòng)的舉辦，我們會(huì)從中得到更多經(jīng)驗(yàn)，將行家行話系列活動(dòng)做的更好更大，成為名副其實(shí)的校園文化精品建設(shè)活動(dòng)。5

申報(bào)單位意見 公章

年

月

日 年 月 日 6

評(píng)審委員會(huì)意見

第二篇：2011年沈陽工業(yè)大學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)

2011年沈陽工業(yè)大學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)

——紙橋承重大賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

為營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)氛圍，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，拓展學(xué)生的特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

二、面向?qū)ο螅?/p>

沈陽工業(yè)大學(xué)全體本科生

三、活動(dòng)單位：

沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院團(tuán)委

四、比賽時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：2011年10月22日

地點(diǎn)：大學(xué)生活動(dòng)中心110

五、參賽形式

參賽人員需以團(tuán)隊(duì)形式報(bào)名參加比賽，每組3-5人，一名隊(duì)長(zhǎng)，每學(xué)院至少兩組參賽隊(duì)伍，各團(tuán)隊(duì)需制作出一座符合要求的成型紙橋進(jìn)行比賽。

六、活動(dòng)流程

1、活動(dòng)宣傳與報(bào)名

參賽成員以團(tuán)隊(duì)形式到各學(xué)院負(fù)責(zé)人處報(bào)名，填寫電子版報(bào)名表，并以學(xué)院為單位于2011年10月12日前將報(bào)名表統(tǒng)一發(fā)送至263092390@qq.com郵箱

負(fù)責(zé)人：佟以鑫（***）

聯(lián)系人：周吉威（***），韓深深（***）

2、活動(dòng)詳解與答疑

請(qǐng)參賽選手認(rèn)真閱讀比賽細(xì)則，大賽組委會(huì)將于9月23日18:00在中央校區(qū)公共教學(xué)樓F-207為各位參賽選手解答不明之處，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。

3、作品展示與承重比賽

請(qǐng)各學(xué)院參賽隊(duì)伍提前半小時(shí)進(jìn)入比賽地點(diǎn)進(jìn)行登記與測(cè)量，并抽簽決定參賽次序。比賽開始后各參賽隊(duì)伍按順序依次進(jìn)入比賽場(chǎng)地展示紙橋并由一人對(duì)紙橋進(jìn)行解說，每支參賽隊(duì)伍解說時(shí)間不得超過3分鐘。解說完成后由評(píng)委對(duì)紙橋創(chuàng)意、造型設(shè)計(jì)、解說展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行打分，依權(quán)重計(jì)入總成績(jī)。之后工作人員為參賽人員提供重物，由參賽隊(duì)伍成員自行將重物放到紙橋上，待加到最大稱重量時(shí)，停止加重物，并稱量。最后根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出各參帶隊(duì)伍總分。

七、活動(dòng)要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）紙橋設(shè)計(jì)要求:

1.紙橋制作只能應(yīng)用A4白紙，膠水，縫衣線，兩面膠。（若有違規(guī)現(xiàn)象，一律取消比賽資格）。

2.橋身長(zhǎng)40-50cm，寬不小于12cm。

3.橋墩之間距離不得小于35cm，橋墩寬（或直徑）不得大于3cm，高不得小于10cm。（不滿足要求一律取消比賽資格）。

4.稱重時(shí)要將重物放到橋中間，若橋身下沉3cm時(shí)所稱重物為最大承載量。

5.紙橋美觀，新穎，獨(dú)特。

（二）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.總分=承重分*60%+創(chuàng)意分*15%+造型設(shè)計(jì)分*15%+解說展示*10%

2.稱重計(jì)算方法

（1）紙橋承重前先稱其重量W1，紙橋的最大承載重量W2，載重比A= W2 /W1。(注：結(jié)果只取到小數(shù)點(diǎn)后兩位)

（2）載重比最大的隊(duì)伍載重分為60分（注：如果載重比相同，則取最大載承重量較大者），其他隊(duì)伍載重分計(jì)算公式如下：S=(A1/AX)*60

3.創(chuàng)意分、造型設(shè)計(jì)分和解說演示分，由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委酌情給分。

4.當(dāng)紙橋長(zhǎng)超過50cm，每超過1cm減2分，每低于1cm減2分。橋?qū)捗啃∮?cm，減2分。（不足時(shí)四舍五入）

5.若在參賽隊(duì)伍添加重物過程中導(dǎo)致紙橋坍塌則該參賽隊(duì)伍成績(jī)?nèi)∠?/p>

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次比賽設(shè)特等獎(jiǎng)一組；一等獎(jiǎng)三組；二等獎(jiǎng)六組；最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

一組

九、注意事項(xiàng)：

1.每個(gè)學(xué)院指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，方便大賽組委會(huì)通知各種事宜。

2.若出現(xiàn)平分情況，則按載重分排名，載重分高的名次靠前。

3.比賽結(jié)束前，參賽選手仍未到場(chǎng)，取消其比賽資格。

4.賽場(chǎng)中應(yīng)只有參賽隊(duì)員、裁判員及競(jìng)賽組織委員會(huì)有關(guān)工作人員，其他人員禁止出入賽場(chǎng)。

5.競(jìng)賽過程中，隊(duì)員必須服從裁判的裁決，裁判對(duì)于當(dāng)次比賽結(jié)果有裁決權(quán)。在競(jìng)賽中如受外界干擾或場(chǎng)地原因未能完成競(jìng)賽，由裁判長(zhǎng)決定補(bǔ)賽時(shí)間。對(duì)比賽結(jié)果有異議或裁決有疑問的，由隊(duì)長(zhǎng)用書面形式向競(jìng)賽委員會(huì)提出申訴，委員會(huì)的裁決為最終裁決。任何有異議的申訴必須在賽后10分鐘以內(nèi)提出，超過10分鐘，將視為放棄申訴權(quán)，不再受理。

6.如因天氣等不可抗拒因素，主辦方有權(quán)決定取消、終止、修改或暫停本活動(dòng)。

7.本次活動(dòng)最終解釋權(quán)歸大賽組委會(huì)所有。

沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院團(tuán)委

2011年9月20日

第三篇：校園文化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)方案

校園文化建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算

尊敬的教體局領(lǐng)導(dǎo)：

為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，順利通過國(guó)家均衡教育發(fā)展年檢驗(yàn)收，現(xiàn)結(jié)合教體局均衡教育檢查領(lǐng)導(dǎo)小組的建議，針對(duì)我校校園文化建設(shè)的短板和不足，做以下幾方面搶救性補(bǔ)充工作，具體安排及預(yù)算如下：

一、做好墻面文化。

1、教學(xué)樓西側(cè)迎面墻壁設(shè)置教風(fēng)和學(xué)風(fēng)相關(guān)內(nèi)容；（約1500元）

2、教學(xué)樓教師辦公室迎面墻壁設(shè)置黨的教育方針和政策；（約800元）

3、辦公樓二樓迎面墻壁懸掛 “教好一名學(xué)生、振興一個(gè)家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓”的辦學(xué)宗旨。（約1500元）

二、完善班級(jí)和功能室布置。

1、購(gòu)置班級(jí)潔具儲(chǔ)存柜8個(gè)。（約4000元）

2、布置音樂室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、圖書室、“兒童之家”、心理咨詢室等功能室。（約3000元）

三、依托“明德學(xué)堂”校園特色文化，加強(qiáng)文化牌占有。

1、在學(xué)校大門入口處設(shè)置文化長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊內(nèi)容共三個(gè)板塊：“我們一家（全校師生照片墻）”“我們的家鄉(xiāng)”“我們的校園生活”。（約10000元）

2、更新大門口的宣傳欄。（約3000元）

3、操場(chǎng)前方、右方透視墻設(shè)置文化牌。（約12000元）

3、教學(xué)樓內(nèi)的橫梁、樓道、空白墻壁懸掛《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等國(guó)學(xué)經(jīng)典名句文化標(biāo)牌。（約18000元）

統(tǒng)籌我校校園內(nèi)各個(gè)板塊，我們做了大大小小幾十處的文化建設(shè)，其內(nèi)容涉及既有宏觀的教育政策、辦學(xué)宗旨、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)；也有微觀的學(xué)生在校行為習(xí)慣的養(yǎng)成、文明禮貌和言談舉止、國(guó)學(xué)經(jīng)典文化等，經(jīng)費(fèi)預(yù)算共53800元，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)！

石沛鎮(zhèn)明德小學(xué) 二0一六年元月八日

第四篇：科研課題立項(xiàng)申報(bào)書

一、課題立項(xiàng)依據(jù)

理論意義和實(shí)踐意義：

1、理論意義：

① 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品維修專業(yè)人才的需求和電子產(chǎn)品維修專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，深化與企業(yè)的合作，通過課程結(jié)構(gòu)系列化和課程內(nèi)容的模塊化及學(xué)生崗位模擬訓(xùn)練，探索和實(shí)踐新時(shí)期電子產(chǎn)品維修人才的培養(yǎng)模式，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

② 提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享。完成課程的標(biāo)準(zhǔn)化課件、考試試題、教師授課用PPT電子教案、課程教學(xué)大綱的建設(shè)與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，通過數(shù)字化資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)能力。

二是促進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。通過本課題的研究，構(gòu)建中職電子產(chǎn)品維修精品課程資源，規(guī)范課程體系建設(shè)。使專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范法，提高教師授課水平和授課效果，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)字化資源建設(shè)的時(shí)效性。

三是完善專業(yè)及行業(yè)公共資源。通過本課題研究，加大與企業(yè)，高校的合作，進(jìn)一步完善電子產(chǎn)品維修課程人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能競(jìng)賽、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)教改案例的內(nèi)容，推動(dòng)電子產(chǎn)品維修課程培養(yǎng)模式改革。

2、實(shí)踐意義：

首先通過本課題的建設(shè)和研究，實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品維修課程數(shù)字化資源建設(shè)的共建共享，促進(jìn)全國(guó)同類專業(yè)課程的交流，豐富教師教學(xué)資源，提高教師教學(xué)水平，學(xué)生通過豐富多樣的形式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。

其次調(diào)研電子企業(yè)及電子產(chǎn)品維修服務(wù)行業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品維修人才的能力需求，探索信息時(shí)代電子產(chǎn)品維修人才培養(yǎng)模式，建立人才崗位模擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的的技術(shù)能力，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)入行業(yè)后的適應(yīng)能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)依托企業(yè)行業(yè)，深入開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，形成資源共享、利益雙贏的良性運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)電子產(chǎn)品維修課程的建設(shè)與發(fā)展。

國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)電子產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品的維修已經(jīng)由原來的分離電子元器件的維修轉(zhuǎn)到集成芯片的維修級(jí)別，同時(shí)電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期日益縮短，對(duì)從業(yè)者的自我學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)對(duì)新型人才的要求，探索對(duì)傳統(tǒng)的課程改革已是大勢(shì)所趨。根據(jù)當(dāng)前電子產(chǎn)品維修專業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)校就如何調(diào)整并完善課程內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力等方面的研究還很薄弱，這也是電子產(chǎn)品維修精品課程建設(shè)需要突破的難題。

近年來，國(guó)內(nèi)一些中職學(xué)校對(duì)電子產(chǎn)品的維修課程建設(shè)方面開展了大量的研究，對(duì)提高中職電子產(chǎn)品維修課程的發(fā)展作了很大的努力。但在緊跟電子產(chǎn)品維修發(fā)展趨勢(shì)（新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝）、注重方法教學(xué)、創(chuàng)新能力及后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面仍然處于空白。因此，向中職電子產(chǎn)品維修課程方向提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，突出學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，提高電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，是我們當(dāng)前最為緊要的研究課題。本課題研究的基礎(chǔ)

1、我國(guó)是電子產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)的大國(guó)，電子產(chǎn)品的維修行業(yè)日趨完善

近年來我國(guó)已經(jīng)成為世界電子產(chǎn)業(yè)大國(guó)，隨著電子產(chǎn)品的廣泛使用和普及，電子產(chǎn)品維修人才需求日益加大。

2、本課題組研究單位師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，與電子維修行業(yè)和高校保持著良好的合作基礎(chǔ)。各學(xué)校全面實(shí)行了專業(yè)課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)，根據(jù)行業(yè)崗位的能力要求，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、校外企業(yè)三大工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，探索電子產(chǎn)品維修課程的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品維修職業(yè)崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)和技能設(shè)置課程內(nèi)容。并與企業(yè)合作編寫了核心課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

二、課題研究?jī)?nèi)容

課題研究的基本內(nèi)容與重點(diǎn) ① 課題研究的基本內(nèi)容

以“大幅提高專業(yè)辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把專業(yè)建設(shè)成全國(guó)中職學(xué)校電子產(chǎn)品維修改革創(chuàng)新的示范，并發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用”為總體目標(biāo)，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為手段，以能力培養(yǎng)為核心”的數(shù)字化資源共建共享的課題建設(shè)理念。通過精品課程建設(shè)，將電子產(chǎn)品維修崗位知識(shí)和能力要求貫穿于整個(gè)課程建設(shè)中，突出專業(yè)維修知識(shí)的學(xué)習(xí)和維修技能的掌握，使學(xué)生掌握維修理論和技術(shù)知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高適應(yīng)新技術(shù)新問題的能力。② 研究重點(diǎn)

開展精品課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)、考核方法的設(shè)計(jì)等研究，使本課題在教法教研教改上有新的突破。

本課題預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)與主要?jiǎng)?chuàng)新之處

突破難點(diǎn)：

1、尋找新型有效的教學(xué)設(shè)計(jì)：在精品資源建設(shè)的背后，應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略，要符合中職生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)職業(yè)興趣角度考量，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)，將行業(yè)案例引入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，尋找特設(shè)培養(yǎng)和訓(xùn)練模式，讓學(xué)生很容易適應(yīng)崗位角色。

2、建立協(xié)作組共建共享機(jī)制 ：通過專業(yè)協(xié)作組的共同努力，對(duì)電子產(chǎn)品維修行業(yè)崗位技術(shù)要求進(jìn)行必要的調(diào)研、查新、論證，建立電子產(chǎn)品維修課程共建共享機(jī)制，緩解目前在教育資源的建設(shè)上投入了相當(dāng)大的人力、財(cái)力和物力后，普遍存在重開發(fā)輕應(yīng)用的現(xiàn)象。

創(chuàng)新之處：

1、通過精品資源建設(shè)，融合現(xiàn)代教學(xué)理念，在信息資源設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源重點(diǎn)來支持“學(xué)”，而非重點(diǎn)支持“教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主協(xié)作學(xué)習(xí)，加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的系列化、教學(xué)內(nèi)容模塊化。將課程結(jié)構(gòu)系列化，由任課教師按照模塊化的形式組織教學(xué)，淡化專業(yè)課程之間的界限，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生既掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)又掌握運(yùn)用能力。

3、突出課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。推進(jìn)學(xué)生崗位模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生成為實(shí)踐的主體，使學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐零距離，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

本課題研究的預(yù)期成果與成效

1規(guī)范專業(yè)教學(xué)模式建立課程標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制 通過精品課程資源的建設(shè)與開發(fā)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與全國(guó)同等專業(yè)的共建共享縮小區(qū)域之間的差距實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的同等專業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過交流與學(xué)習(xí)逐漸規(guī)范專業(yè)教學(xué)模式并依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的軌跡形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制。在課程標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)制作用下使所開發(fā)的精品課程資源達(dá)到符合自主性學(xué)習(xí)的需要提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)效性。

2采用多種教學(xué)手段提升專業(yè)信息化水平在教學(xué)方式上使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段強(qiáng)化系統(tǒng)講授效果采用演示法、討論法和案例法突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)提高課程教學(xué)效果。結(jié)合電子產(chǎn)品維修技術(shù)要求和專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)模擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，凸顯創(chuàng)新性，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過程的實(shí)操性，促進(jìn)電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)信息化應(yīng)用水平的提高，提升中職學(xué)校服裝專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

3促進(jìn)共享效益最大化提升社會(huì)化服務(wù)功能 通過本課題的合作研發(fā)積累具有中職特色的精品課程資源促進(jìn)專業(yè)課程改革成果的推廣與實(shí)施提高中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)成果的競(jìng)爭(zhēng)力滿足行業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)提升社會(huì)人員務(wù)工求職需求。有利于開展豐富的職業(yè)技能培訓(xùn)形成系統(tǒng)、規(guī)范、靈活的人才培養(yǎng)平臺(tái)使更多的學(xué)習(xí)者受益滿足終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需求。

4推進(jìn)專業(yè)品牌化建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用 通過對(duì)電子產(chǎn)品維修課程的共建促進(jìn)專業(yè)數(shù)字化資源共享利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)提升專業(yè)教學(xué)水平打造品牌專業(yè)發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)和輻射作用提高全國(guó)中職學(xué)校電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)水平。

三、研究程序

1．本課題研究的過程與方法設(shè)計(jì) 研究過程：

（1）、分解、細(xì)化本課題開發(fā)總?cè)蝿?wù)，形成子項(xiàng)目，明確子項(xiàng)目工作任務(wù)和進(jìn)度要求；（2）、按課題子項(xiàng)目分組開發(fā)精品課程資源，定期檢查和交流開發(fā)工作；

（3）、對(duì)開發(fā)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo)，通過部分學(xué)校試用，收集修改意見，并進(jìn)一步完善。方法設(shè)計(jì)：

——選擇正確的教學(xué)內(nèi)容：積極采用中國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用教育協(xié)會(huì)組織全國(guó)各類專家的最新成果，這符合開放教育資源共享和知識(shí)公益的理念和發(fā)展趨勢(shì)，避免重復(fù)調(diào)研和開發(fā)。

——選擇正確的教學(xué)策略：對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用操作崗位的生產(chǎn)技術(shù)、人力資源發(fā)展需求和操作人員能力變化進(jìn)行全面的科學(xué)分析，特別是現(xiàn)代電子崗位操作人員操作范圍擴(kuò)大、操作難度增加的現(xiàn)象，通過歸納推理，發(fā)現(xiàn)操作人員能力變化趨勢(shì)。依據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)人才需求和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)理論，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣入手，遵循中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，建立“現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用操作工職業(yè)能力模型”和人才培養(yǎng)策略，形成培養(yǎng)目標(biāo)明確、實(shí)施途徑清晰、操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方案。

——選擇先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)路線：以第三代仿真技術(shù)為載體，高度模擬了各種生產(chǎn)運(yùn)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與教學(xué)體系的重構(gòu)，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)教育課程與教學(xué)模式的改革實(shí)踐是教科研全方位創(chuàng)新的一次有效探索。

2．本課題研究實(shí)施步驟與進(jìn)度安排

第一階段：確定本課題開發(fā)的子任務(wù)書和分工

討論：2013年10月18日——2013年11月18日。簽訂：2013年11月。第二階段：案例培訓(xùn)

培訓(xùn)：2013年11月30日——2014年1月3日。答辯：2014年1月3日。第三階段：課題開發(fā)

開發(fā)：2014年1月4日——2014年6月30日。檢查：每3個(gè)月檢查和交流1次。

內(nèi)審：2014年7月1日——2014年7月15日。修改：2014年7月16日——2014年8月30日。第四階段：學(xué)校試用與意見反饋

試用：2014年9月1日——2014年10月30日。反饋：2013年10月30日。第五階段：完善與結(jié)題

完善：2014年11月1日——2013年11月30日。結(jié)題：2015年2月1日——2015年2月30日。

3．完成任務(wù)的保證措施（人員、機(jī)制、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等）——組織保障：設(shè)立電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程開發(fā)小組，成員由樂至高級(jí)職業(yè)中學(xué)電子技術(shù)應(yīng)用系主任、專業(yè)帶頭人、實(shí)訓(xùn)中心主任和成都精沛科技有限公司技術(shù)人員共同組成，其職責(zé)是確定課題建設(shè)的具體內(nèi)容和特色，提出開發(fā)工作計(jì)劃、目標(biāo)和步驟，設(shè)立合作工作點(diǎn)，合作開發(fā)教學(xué)資源。

——機(jī)制保障：將建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行分解、細(xì)化，向課程子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人下達(dá)任務(wù)書，明確子項(xiàng)目工作任務(wù)和進(jìn)度要求，并制定課題開發(fā)勞務(wù)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，定期進(jìn)行中期檢查和內(nèi)審。

——時(shí)間保障：在校企聯(lián)合開發(fā)過程中，把開發(fā)工作作為學(xué)校教學(xué)工作安排的一部分，定人、定位、定目標(biāo)、定時(shí)間，從有空安排轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?jì)劃安排，在時(shí)間上給予保障。

——經(jīng)費(fèi)保障：確保按需求制定經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，在實(shí)施過程中嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，?？顚Ｓ?，執(zhí)行政府經(jīng)費(fèi)規(guī)定的支出流程，確保以內(nèi)涵建設(shè)為主體、設(shè)備投入為輔的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃落實(shí)，執(zhí)行計(jì)劃和執(zhí)行分離的經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定，在財(cái)務(wù)科和監(jiān)察室監(jiān)督下，用好經(jīng)費(fèi)。

第五篇：沈陽工業(yè)大學(xué)

沈陽工業(yè)大學(xué)

編輯 沈陽工業(yè)大學(xué)是遼寧省重點(diǎn)建設(shè)高校。坐落在中國(guó)東北地區(qū)國(guó)家區(qū)域中心城市——沈陽市，是一所涵蓋工、理、經(jīng)、管、文、法、哲等七大學(xué)科門類的多科性教學(xué)研究型大學(xué)。[1] 學(xué)校始建于1949年，原為國(guó)家機(jī)械工業(yè)部所屬院校，1985年由沈陽機(jī)電學(xué)院更名為沈陽工業(yè)大學(xué)，1998年起由中央與地方共建，以遼寧省管理為主。學(xué)校具有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位授予權(quán)，5個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)共19個(gè)二級(jí)學(xué)科具有博士學(xué)位授予權(quán)，建有電氣工程、機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程博士后科研流動(dòng)站。學(xué)校擁有電機(jī)與電器國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，建有國(guó)家稀土永磁電機(jī)工程技術(shù)研究中心、特種電機(jī)與高壓電器教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“現(xiàn)代電工裝備理論與共性技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”遼寧省高校重大科技平臺(tái)，“極端條件下新型永磁電機(jī)理論及其應(yīng)用技術(shù)”教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

我國(guó)稀土永磁電機(jī)領(lǐng)域奠基者和開拓者之一唐任遠(yuǎn)院士主持研制成國(guó)內(nèi)首臺(tái)稀土永磁電機(jī)；我國(guó)風(fēng)電事業(yè)的開拓者和奠基人之一姚興佳主持研制成功我國(guó)首臺(tái)自主產(chǎn)權(quán)大型風(fēng)力發(fā)電機(jī)組，并將技術(shù)成功實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化； 我國(guó)的油氣管道內(nèi)檢測(cè)技術(shù)奠基人之一楊理踐教授，在國(guó)內(nèi)率先較完整地完成了長(zhǎng)輸油氣管道內(nèi)檢測(cè)技術(shù)的研究和實(shí)施，保障了國(guó)家油氣“大動(dòng)脈”的暢通。

沈工大人秉承“自強(qiáng) 篤行”的校訓(xùn)精神，正在“振興東北老工業(yè)基地”時(shí)代下起引領(lǐng)示范作用，向著“立足遼寧，服務(wù)全國(guó)，以工為主、特色突出、開放性的多科性高水平教學(xué)研究型大學(xué)”[2]的目標(biāo)大步邁進(jìn)！