第一篇：學(xué)校圖書館借閱管理系統(tǒng)

學(xué)校圖書館借閱管理系統(tǒng)

摘要：

圖書借閱管理系統(tǒng)是現(xiàn)代智能辦公系統(tǒng)的重要組成部分。因此，在本論文中詳細(xì)介紹了圖書借閱管理系統(tǒng)從開發(fā)到使用的過程論文首先從背景上說明了圖書借閱管理實現(xiàn)信息化的重要性；然后對所用到的軟件進(jìn)行了簡單的介紹；再通過簡單的需求分析來說明在圖書借閱管理系統(tǒng)應(yīng)該具備哪些功能；然后構(gòu)建一個數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)庫中各張表進(jìn)行分析組建相應(yīng)的關(guān)系；在需求分析和數(shù)據(jù)庫都完成后，再進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計；然后，該論文有對系統(tǒng)編寫了使用說明書；最后，對此次系統(tǒng)的設(shè)計進(jìn)行了總結(jié)。系統(tǒng)中使用Microsoft Visual Studio 2005，Acces軟件進(jìn)行代碼和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，主要實現(xiàn)了圖書的借還書管理，讀者信息的管理以及對圖書信息的管理。關(guān)鍵字：圖書管理；借閱；還書隨著電腦、手機(jī)等信息工具的普及，人們能更加完善、快捷地處理信息數(shù)據(jù)。在圖書館的日常運(yùn)作中，由于圖書借閱和用戶查詢次數(shù)繁多，需要進(jìn)行繁雜的信息數(shù)據(jù)管理。書籍是人類不可缺少的精神食糧尤其重要。所以圖書館借閱信息管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠為用戶提供充足的信息和快捷的查詢手段。但一直以來人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理圖書、期刊、試卷合訂本等查詢信息這種查詢管理方式存在著許多缺點如效率低、保密性差另外時間一將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)這對于查找、更新和維護(hù)都帶來了不少的困難。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高計算機(jī)科學(xué)日漸成熟其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識。作為計算機(jī)應(yīng)用的一部分使用計算機(jī)對圖書資源信息進(jìn)行查詢管理具有著手工管理所無法比擬的優(yōu)點例如檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高圖書查詢管理的效率也是企業(yè)、學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理與世界接軌的重要條件。為了能更高效、快捷、穩(wěn)定地管理圖書館的數(shù)據(jù)信息，本文設(shè)計并實現(xiàn)了圖書管理借閱。系統(tǒng)采用MyEclipse軟件運(yùn)用JAVA開發(fā)平臺，使用SQL Server2008作為后臺數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。系統(tǒng)分為前后臺2部分，前臺主要實現(xiàn)了以下幾個功能：查詢圖書，讀者留言。后臺以管理員方式登錄實現(xiàn)以下幾個功能：借還圖書、圖書管理、讀者信息管理，公告欄消息發(fā)布等。讀者只需要通過瀏覽器訪問本系統(tǒng)，就可以輕松實現(xiàn)圖書查詢、留言等操作。同樣，圖書管理員也可以使用本系統(tǒng)方便快捷地完成圖書館的信息數(shù)據(jù)管理工作。

一、系統(tǒng)概述及開發(fā)工具 1.系統(tǒng)概述

本圖書借閱管理系統(tǒng)針對于人工管理圖書借閱時的各種功能，設(shè)置了兩種人員的使用權(quán)限，一個是系統(tǒng)管理員，還有一個是普通用戶；系統(tǒng)管理員主要有讀者信息管理、添加圖書信息、瀏覽圖書信息、借還書管理等功能，而普通用戶只具備了查詢圖書等功能。

二、系統(tǒng)分析

在計算機(jī)尚未在圖書館廣泛使用之前人們都是用純手工的方法進(jìn)行圖書的管理、借閱和歸還，還有對讀者信息的管理。一個最典型的手工處理還書過程就是：讀者將要借的書和借閱證交給工作人員，工作人員將每本書上附帶的描述書的信息的卡片和讀者的借閱證信息記錄下來，并在借閱證和每本書貼的借閱條上填寫借閱信息。這樣借書過程就完成了。還書時讀者將要還的書交給工作人員，工作人員根據(jù)圖書信息找到相應(yīng)的書卡和借閱證信息，并填好相應(yīng)的還書信息，這樣還書過程就完成了。但是這樣的操作不僅需要大量的人力還需投入大量的物力，而且在查詢信息時極其不方便這樣就降低了管理員的工作效率，出錯大大提高，也讓圖書信息的更新放慢了速度。但在計算機(jī)技術(shù)流行的今天，計算機(jī)的圖書館里系統(tǒng)已經(jīng)完全代替了手工，實現(xiàn)了信息化的圖書管能夠輸入圖書的綜合情況和進(jìn)行新書有圖夠?qū)崿F(xiàn)對讀者檔案的查詢和編輯管理；能夠進(jìn)行借閱歷史的查詢功能。設(shè)計圖書借閱管理系統(tǒng)主要是利用數(shù)據(jù)庫和VS軟件編制一個管理軟件，用以實現(xiàn)圖書、讀者以及日常工作等多項管理。同時對整個系統(tǒng)的分析、設(shè)計過程給出一個完整論證。如：書信息的批量錄入和刪除、圖書信息的查詢、讀者信息的錄入和刪除。圖書管理系統(tǒng)是一種基于集中統(tǒng)一規(guī)劃的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)管理新模式。在對圖書、讀者的管理，其實是對圖書、讀者數(shù)據(jù)的管理。本系統(tǒng)的建成無疑會為管理者對圖書管理系統(tǒng)提供極大幫助。

第二篇：關(guān)于學(xué)校圖書館借閱系統(tǒng)更換的報告

關(guān)于學(xué)校圖書館借閱系統(tǒng)更換的報告

由于我校圖書館借閱系統(tǒng)老舊，不能繼續(xù)使用，向教育局電教站進(jìn)行申請，無法解決，特請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決。

教務(wù)處

2014年11月24日

第三篇：學(xué)校圖書館圖書借閱情況調(diào)查表（范文）

表1學(xué)校圖書館圖書借閱情況調(diào)查表

中國古典四大名著 中國古典作品集 《三國演義》（極多，且多為男生）、《水滸傳》（較多）《紅樓夢》（極多，且多為女生）、《西游記》（很少）《蘇東坡集》（少）、《二十四史》（無）、《四書五經(jīng)》

《武器》（多）無

尼采的著作多

有關(guān)文化大革命的書籍讀者無，很少有人閱讀抗其他

日戰(zhàn)爭

或抗美援朝的作品

中國現(xiàn)、當(dāng)代名家名魯迅（少）、張愛玲（少）、《圍城》（少）、《雷雨》（少）著 余秋雨（多）、路遙（多）、三毛（多）校園文學(xué) 言情小說

其他 科幻小說 推理小說 傳記 小小說、散文

外國文學(xué)名著 外國詩歌 《鋼鐵是怎樣煉成的》（多）《泰戈爾詩選》（無）軍事 政治經(jīng)濟(jì)

非文學(xué)作品 哲學(xué)

《夢里花落知多少》（多）《像霧像雨又像風(fēng)》（少）《海底兩萬里》（多）《福爾摩斯探案集》（多）《雍正皇帝》（多）極多

這組學(xué)生還設(shè)計了“中學(xué)生課外閱讀調(diào)查”和“中學(xué)語文教學(xué)大綱推薦書目閱讀情況調(diào)查”兩份問卷，在學(xué)校里進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查對象涉及三個年級，共散發(fā)問卷100張，問卷全部收回后，學(xué)生們又一起對結(jié)果進(jìn)行了整理分析，得到了幾組數(shù)據(jù)，為我們的下步調(diào)查做好了準(zhǔn)備。我們的調(diào)查問卷是這樣設(shè)計的：

卷1.中學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷

1．你最喜歡的課外書是哪幾類？

（1）中國古典小說（2）外國文學(xué)名著（3）中國現(xiàn)當(dāng)代小說（4）散文（5）古典詩詞（6）現(xiàn)代詩歌（7）武俠小說（8）言情小說（9）青少年題材小說（10）名人傳記（11）科幻和科普（12）童話和寓言（13）時尚雜志（14）卡通漫畫 2．寫出你最喜歡的三位作家的名字（1）（2）（3）3．寫出你最喜歡的三本課外書（1）（2）（3）4．你讀過的科普作品有

（1）5本以下（2）5本至10本（3）10本以上 5．你喜歡讀的科普作品是

（1）中國科普作品（2）外國科普作品 6．你喜歡一本書的理由通常是（1）故事生動，文字優(yōu)美（2）能開闊視野，增長見識

（3）有教育意義，對學(xué)習(xí)與生活有指導(dǎo)作用（4）能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力 7．你選讀某一本課外書的理由是

（1）看到報刊的介紹

（2）聽到教師的介紹（3）聽到同學(xué)們的議論（4）抓到什么看什么（5）喜愛書的作者

8．影響你購買書的主要原因是

（1）圖書內(nèi)容介紹誘人（2）店員熱情推銷（3）熟人推薦（4）價格適中（5）封面漂亮（6）作者知名度高（7）出版單位有權(quán)威性（8）媒體上的書訊，書評較多 9．請寫出目前校園正流行的幾本書（1）（2）（3）（4）10．請寫出你喜歡的幾種雜志

（1）（2）（3）（4）11．影響你人生志向選擇的一本書是（）請說明它對你的影響體現(xiàn)在哪些方面

（1）使你確立了志向（2）使你增強(qiáng)了自信（3）使你增強(qiáng)了毅力（4）給你樹立了榜樣 12．你對中國四大古典名著的了解渠道是

（1）原著（2）縮寫本，改寫本（3）影視作品（4）連環(huán)畫

卷2.中學(xué)語文教學(xué)大綱推薦書目閱讀情況調(diào)查問卷 1．中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定的書目中你讀過多少（1）基本上讀過（2）大部分讀過（3）多數(shù)沒讀過（4）基本上都沒讀過 2．在大綱所推薦的書目中，你比較喜歡閱讀（1）中國古典名著（2）外國古典名著（3）中國現(xiàn)當(dāng)代名著（4）外國現(xiàn)當(dāng)代名著 3．在所讀過的名著中，你最喜歡的一本是（）。4．在所讀過的名著中，你最不喜歡的一本是（）。5．你認(rèn)為大綱規(guī)定的這些名著有沒有必要讀

（1）有必要讀（2）沒必要讀（3）沒必要讀這么多 6．推薦兩本你心目中的必讀名著（1）（2）7．你閱讀名著的方式是

（1）精讀（2）略讀（3）翻一翻（4）讀故事梗概 8．你對語文新教材的評價是

（1）滿意（2）一般（3）不滿意 理由是（）

2書店調(diào)查組：這組的同學(xué)去了萊州幾家大書店調(diào)查。他們的第一站是恒德書店。從老板口中，學(xué)生得知了中學(xué)生的購書狀況。接下來學(xué)生又對新苑，新華進(jìn)行調(diào)查。最后，小組成員把所有的資料匯總整理出來，開始了調(diào)查組的下一步工作。

第三階段：整理資料，寫出調(diào)查報告，辦一期有關(guān)于讀書的手抄報，并且進(jìn)行交流匯報。1． 各個小組推薦出一至兩名同學(xué)作為本次活動小組的主陳述人，將研究成果進(jìn)行組間交流，彼此感受成功的喜悅，并鼓勵小組成員對成果進(jìn)行補(bǔ)充。2． 各個小組對探究活動的感受和體驗，在調(diào)查中被別的同學(xué)的閱讀情況所感染，樹立了自己的閱讀方向，制定了自己的閱讀計劃。第四階段：展開宣傳，拓展活動。

通過調(diào)查研究，學(xué)生們對中學(xué)生的閱讀傾向有了清楚的了解，都決心制定一個自己的閱讀計劃，樹立一個正確的閱讀方向。

接著我們開展了宣傳活動，利用辦手抄報，寫調(diào)查報告等形式向全校學(xué)生發(fā)起號召，號召全體學(xué)生都要樹立自己正確的閱讀方向。就此內(nèi)容，學(xué)校團(tuán)委進(jìn)行了一次以“愛讀書，讀好書”為話題的征文比賽，大家踴躍投稿，最后我們評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎20名。并且頒發(fā)獎品，給予鼓勵。六．活動實施效果

通過調(diào)查，師生總結(jié)出了中學(xué)生閱讀的幾大特點，對當(dāng)代中學(xué)生的閱讀傾向有了大概的了解。1.閱讀范圍廣泛。

通過對表1的分析，可以很明顯的看出中國的四大名著中《三國演義》和《紅樓夢》是學(xué)生最愛看的書，女生最愛看的是《紅樓夢》，男生最愛看的是《三國演義》。在外國名著中，《鋼鐵是怎樣煉成的》，《魯濱遜漂流記》這兩本書是學(xué)生最喜歡看的書?！逗啞邸?，《傲慢與偏見》也是學(xué)生喜歡看的書，因為它們對于學(xué)生的人生具有重要的指導(dǎo)意義，這也從很大程度上反映出同學(xué)們都特別關(guān)心自己的前途。

一些校園文學(xué)作品也在學(xué)生中廣為流傳。我們了解到，現(xiàn)在的中學(xué)生們大都是獨(dú)生子女，都有非常強(qiáng)烈的逆反心理，他們都很崇尚那種活潑的，不拘泥于現(xiàn)狀的，我行我素的生活。他們中有很多人愛讀韓寒，郭敬明的書，《明媚與憂傷的時光》，《夢里花落知多少》都是他們最愛看的書，甚至于有很多學(xué)生在看了這些書之后去刻意地模仿書中的人物。

有許多學(xué)生喜歡交往異性朋友的浪漫，因而席絹等作家也成為他們心中的最愛。還有相當(dāng)一部分學(xué)生，特別是男生非常喜歡推理小說，也想從書中學(xué)習(xí)體會縝密推理的精妙之處，所以《福爾摩斯探案集》，《神探柯南》都成了他們經(jīng)常傳閱的書。由此可見，當(dāng)代中學(xué)生的思想是豐富多彩的，是層次多元的。2.趕時代的潮流

中學(xué)生閱讀趕潮流的書的原因有：火爆的影視作品的帶動，老師的強(qiáng)力推薦，流行書目的影響等。比如，當(dāng)下各個電視臺在播放電視劇狄仁杰，于是同學(xué)們就一擁而上去買與之相關(guān)的書?，F(xiàn)在校園中學(xué)生們都在看韓寒，郭敬明的書，于是大家又都去買此類的書，網(wǎng)絡(luò)小說更是學(xué)生們的最愛。中學(xué)生閱讀的趕潮流的特點，也正說明了中學(xué)生們能夠緊跟時代的腳步，緊緊扣住時代的脈搏，善于觀察外界新動向，易于接受社會的新思想。

但是這也反映了兩個問題：一是，很多中學(xué)生在讀書方面具有盲從性，人云亦云，絲毫沒有自己的主見，二是說明中學(xué)生仍然沒有形成自己的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，或者說中學(xué)生還沒有形成一套自己的讀書方面的價值觀，沒有一個長期的固定的愛好。3.消遣娛樂，消磨時間

中學(xué)生們閱讀很多是為了消遣娛樂，消磨時間的。他們讀的大多是故事性，趣味性的書。

第四篇：圖書借閱管理系統(tǒng)

任 務(wù) 書

1、課程設(shè)計題目

圖書借閱管理系統(tǒng)

2、設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容

一個通用的圖書借閱管理系統(tǒng)是圖書管理系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，該應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)能對圖書館的圖書入庫、借出、歸還進(jìn)行操作。在圖書、讀者信息等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，完成以上的操作。同時能夠?qū)D書按出版社、類別進(jìn)行分類統(tǒng)計，能夠統(tǒng)計圖書借閱情況狀態(tài)、讀者借閱情況。

本課題任務(wù)是開發(fā)一個小型通用的圖書借閱管理系統(tǒng)，并撰寫符合規(guī)范的課程設(shè)計說明書以體現(xiàn)設(shè)計過程和設(shè)計結(jié)果。

3、設(shè)計步驟和要求

設(shè)計步驟：

首先進(jìn)行相關(guān)資料查閱和學(xué)習(xí)，了解基本的業(yè)務(wù)流程和系統(tǒng)數(shù)據(jù)功能要求。然后結(jié)合軟件工程的理論和教材中數(shù)據(jù)庫設(shè)計的六個階段（重點是前三個階段）完成設(shè)計任務(wù)，即系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計（需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計）和系統(tǒng)功能設(shè)計。

設(shè)計要求：

1、撰寫課程設(shè)計說明書。其要求如下：

（1）基本要求：

① 能反映完成了上述設(shè)計內(nèi)容要求。

② 要求撰寫不少于5000個文字（20頁）的文檔。

③ 文檔中至少要包括：數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、E-R圖、數(shù)據(jù)庫表的詳細(xì) 說明、系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖、主要功能模塊說明。

④ 課程設(shè)計說明書一律用碳素墨水書寫，其中用戶界面設(shè)計可以附界面 的計算機(jī)截圖或手工繪圖。

（2）文檔格式要求（遵循數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程設(shè)計大綱上的要求）其中，正文部分：

①分章、層次等，每一章從新一頁開始。

②章節(jié)安排可如下安排

．概述：包括項目背景、編寫目的、軟件定義、開發(fā)環(huán)境等內(nèi)容。．需求分析：問題陳述、需完成的功能。以數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典表達(dá)。

．概念結(jié)構(gòu)設(shè)計：將上述需求分析的成果抽象為ER模型圖。

．邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計：把ER模型圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系表；描述每一個基本表關(guān)

系。并進(jìn)行規(guī)范化；定義視圖、定義索引、主關(guān)鍵字、定義權(quán)限。．軟件功能設(shè)計：畫出系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖，描述每個功能所完成的任務(wù)。．代碼設(shè)計和界面設(shè)計：給出主要功能的代碼并有適當(dāng)?shù)恼f明；界面

設(shè)計要合理，給出主要界面。

2、一個可運(yùn)行的圖書借閱管理系統(tǒng)原型。（根據(jù)學(xué)分制的實際情況該要求為部分專業(yè)學(xué)生的要求，其他專業(yè)學(xué)生為可選要求）

教師簽名：

第五篇：圖書管借閱管理系統(tǒng)心得

圖書館借閱管理系統(tǒng)心得體會（需求分析）

經(jīng)過兩個星期的圖書管理借閱管理系統(tǒng)開發(fā)，雖然過程坎坷，最終我們的系統(tǒng)還是做出來了，在這次系統(tǒng)開發(fā)過程中，雖然好多模塊自己不會做，尤其是程序設(shè)計，現(xiàn)在就從我自己的體會中談?wù)効捶ǎ?/p>

首先，在這次課程設(shè)計中，我主要承擔(dān)任務(wù)是進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析模塊，以及利用Visual Basic設(shè)計窗體。這也是我實際情況出發(fā)的。在系統(tǒng)的需求設(shè)計模塊中，我和組長認(rèn)真協(xié)調(diào)組織，和代碼開發(fā)人員進(jìn)行認(rèn)真協(xié)調(diào)溝通，根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書的要求，結(jié)合課本上的圖書信息管理系統(tǒng)案例和圖書館借相關(guān)書籍，在組內(nèi)人員的互相配合及學(xué)習(xí)下，完成了我們的圖書管借閱管理系統(tǒng)。在這個過程中給我的感覺就是人與人之間協(xié)調(diào)，交流是很重要的，一個好的交流，可以給我們的需求分析帶來事半工倍的效果；其次是完成系統(tǒng)的主要功能模塊設(shè)計，在這個階段中，我和我們組的代碼開發(fā)人員進(jìn)行協(xié)調(diào)商量，根據(jù)系統(tǒng)需求分析，得到了我們系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計圖。雖然在設(shè)計過程中和我們組的成員在想法上有些分歧，但在我們的協(xié)調(diào)溝通下，還是順利的解決了。最后是設(shè)計報告的總體設(shè)計和匯總，根據(jù)課程任務(wù)設(shè)計書的要求，把我們組的課程設(shè)計報告認(rèn)真的完成。

其次，就是完成整個項目過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己許多不足的地方，比如自己專業(yè)素質(zhì)，在這次代碼開發(fā)過程中，我對可視化程序設(shè)計語言沒有很好地掌握，對Access數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容因長時間沒有使用而淡忘，這些不足對于課程設(shè)計的進(jìn)程有很大的影響。

總之，通過本次課程設(shè)計，讓我對沒有開始沒有掌握好的可視化程序設(shè)計語言及數(shù)據(jù)庫的理解和實際應(yīng)用都有很大的理解和提升。對需求分析這一模塊的流程及認(rèn)識有了更深層次的了解。