第一篇：武術段位制推廣“十年計劃”啟動實施

武術段位制推廣“十年計劃”啟動實施

據(jù)中國廣播網(wǎng)消息：國家體育總局武術運動管理中心2014年4月24日在開封召開了2014年全國武術段位制推廣工作會議，此次大會標志著武術段位制推廣“十年計劃”正式拉開大幕。武術段位制是一項專門為習武者設置的，用來考評習武者武術水平的等級制度，總共分為九段九個等級，段數(shù)越高，等級越高，代表著習武者的武術水平就越高。習武者可以通過考試獲得等級的晉升，武術段位考試從2008年開始，每年一屆，考試內(nèi)容包括太極拳、詠春拳、長拳等各種拳術，劍術、刀術、槍術、棍術以及徒手對練等內(nèi)容，而按照規(guī)定，只有國家體委武術運動管理中心授權的各級考評委員會，才有權組織考評，國家之所以要設置這樣一個制度就是為了規(guī)范武術學習。武術段位制的推廣工作分為試點、普及、鞏固3個階段。先用2年時間試點，選擇10個省、10個國家武術組織、10個孔子學院作為武術段位推廣的試點；再用5年時間普及，在國內(nèi)健身人群中武術段位習練者的覆蓋率超過30%，國際武聯(lián)成員組織和孔子學院總數(shù)的50%開展武術段位制；最后用3年時間鞏固。段位制推廣工作中，中小學校推廣是重中之重。武術中心希望能以武術類體育傳統(tǒng)項目學校為首，帶動普通中小學、民辦武術學校和鄉(xiāng)村學校少年宮讓武術段位制走進校園。比如在河北、山東兩省，目前有100所鄉(xiāng)村學校少年宮成為了段位制推廣試點，其武術教學方案中，武術段位制占60%、武術健身操占20%、地方傳統(tǒng)武術特色占20%。國家體育總局武術運動管理中心主任高小軍表示，段位制推廣工作要堅持全球化的“大武術觀”，建設段位制“標準化”使其利于武術推廣。

（博軒）

第二篇：武術段位制國家考試規(guī)程

2013年中國武術段位制國家考試規(guī)程

一、考試時間和地點

考試時間：2013年11月8日至11日 考試地點：貴州省清鎮(zhèn)市

二、主辦單位

國家體育總局武術運動管理中心 中國武術協(xié)會 貴州省體育局

三、承辦單位 中共清鎮(zhèn)市委 清鎮(zhèn)市人民政府 貴州省社會體育管理中心 貴州省武術協(xié)會

四、參加對象

凡符合本次國考“報名資格”的武術工作者、傳承人和愛好者，均可報名參加。

五、考試項目與分類

（一）技術考試

1.規(guī)定項目：國家體育總局武術研究院組編、中國武術協(xié)會審定出版的《中國武術段位制系列教程》中的太極拳（陳、楊、和、武、吳、孫式）、長拳、少林拳、形意拳、八卦掌、通臂拳、翻子拳、八極拳、螳螂拳、五祖拳、詠春拳、自衛(wèi)防身術的六段單練、對打套路共2項。

2.自選項目：除規(guī)定項目之外，自行選取自己擅長并能體現(xiàn)本人最佳武術水平的1項單練套路、或?qū)毺茁??？蓮南铝懈黝愔羞x取：《中國武術段位制系列教程》項目類*、傳統(tǒng)武術類、競技武術類。

申報自衛(wèi)防身術（散打）段位的運動員，參與同級別的實戰(zhàn)對抗考試。

3.展示項目：除已報規(guī)定和自選項目外，能進一步展示本人武術技能的項目。包括下述各類中任一項目：《中國武術段位制系列教程》項目類*、傳統(tǒng)武術類、競技武術類、新編武術類四類中的拳法、械法、功法（絕技）等表演項目。

*《中國武術段位制系列教程》共包括有23個項目。除已被本人選為規(guī)定項目以外的各項六段單練套路、對打套路，均可選擇為自選項目或展示項目。

4.集體項目：每隊16人（含16人）以上（男女不限）；內(nèi)容為中國武術段位制系列教程中各項目的六段單練或?qū)Υ蛱茁?；音樂自?不能帶歌詞。

（二）理論考試

凡晉段技術考試成績合格，申報者須參與理論考試；申報七段者還應參與理論答辯考試。

（說明：本次國考中，七段采用理論考試成績核定申報者武術理論水平，不再考評申報者已發(fā)表的武術學術論文和專著。）

六、報名資格

（一）已取得五段、六段并符合正常晉升條件者，不受名額限制。

（二）已取得五段、六段，但年齡、晉段年限未達到晉段要求者；或原無段位，直接申報晉升六段者；均須持有中國武術協(xié)會一級會員單位推薦函（同意破格參加晉段考試的獎勵推薦函）。

（三）獎勵推薦函簽發(fā)權限

1、每個中國武術協(xié)會段位考試點可經(jīng)其上屬一級會員單位同意，推薦破格參與晉升六段、七段考試者各1名。2、2012年全國段位制工作先進單位、進步單位可在考試點推薦名額之外，再推薦破格參與晉升六段、七段考試者各2名。

（參見附3：破格參加國考的條件及“推薦表”樣式）

（四）凡報名者，報名時均須報送本人申報規(guī)定項目1-5段技術演練光碟或發(fā)送電子郵件至 duanweiban＠126.com。

七、參加辦法

（一）以省區(qū)市武術協(xié)會、設有武術段位制工作委員會的綜合大學或體育學院武術協(xié)會為單位組隊參加考試。各代表隊中須含領隊、隨隊指導員各1名（領隊和指導員可以兼任）。

（二）凡是申報晉升段位者，必須參加規(guī)定項目單練套路、對打套路，自選項目共3項的考試。

（三）凡是申報參加段位全能考試者，必須參加規(guī)定項目單練套路、對打套路，自選項目，展示項目共4項的考試。

（四）參加考試的運動員須穿著中國武術段位制訓練服和指導員服參賽。服裝、器械等均自備。

（參見附4：服裝標準與購買方法）

八、考試辦法

（一）考試規(guī)則

1.規(guī)定項目考試采用《中國武術段位制技術考試辦法》，自選項目和展示項目中，傳統(tǒng)武術類項目考試采用中國武術協(xié)會2012年版的《傳統(tǒng)武術套路競賽規(guī)則》，競技武術類項目采用2012年版的《武術套路競賽規(guī)則》，武術功法類項目采用2006年版的《武術功力競賽規(guī)則》

（二）申報組別

1、男子組

A組24--45歲（1969年1月1日—1989年12月31日出生）;B組45--65歲(1949年1月1日-1968年12月31日出生);C組65歲以上(1948年12月31日之前出生)。

2、女子組

D組24--45歲（1969年1月1日—1989年12月31日出生）;Ｅ組45--65歲(1949年1月1日-1968年12月31日出生);F組65歲以上(1948年12月31日之前出生)。

九、成績錄取與獎勵辦法

（一）個人項目 1.成績證書

凡參加本次考試者，均頒發(fā)各項成績證書。若總成績達到晉 段標準即頒發(fā)段位證書，不再頒發(fā)單項成績證書。

2.晉段

（1）申報六段者，規(guī)定項目單練套路、對打套路與自選項目3項技術成績每項得分應是9分以上，理論考試成績達85分以上，可晉升六段。

（2）申報七段者，規(guī)定項目單練套路、對打套路與自選項目3項技術成績每項得分應是9.5分以上，理論考試和答辯成績總分達到160分以上，可晉升七段。

3.獎勵（1）獎項

國考授段獎、段位國標獎、段位全能獎。（2）獎勵辦法

國考授段獎：凡在本次考試中取得晉段資格者。

段位國標獎：A、B、C、D、E、F各組，各按《中國武術段位制系列教程》所規(guī)定拳種分為項目組，每項目組達到和超過60人時，以得分排名。不足60人時，按性別和年齡差異合并為A、B、C、D、E、F６個“其他項目組”；其中若出現(xiàn)仍不足60人者，并入臨近人數(shù)較少但能滿足排名人數(shù)要求的組，按得分多少進行排名。

段位全能獎：不分項目，以規(guī)定項目單練套路、規(guī)定項目對打套路、自選項目、展示項目4項成績總分，A、B、C、D、E、F各組分別進行總分排名。

（3）獎勵標準：

① 國考授段獎：凡取得晉升六段、晉升七段入圍資格者。均在國考閉幕式上，頒授段位證書。

② 段位國標獎：凡規(guī)定項目成績，排名在各項目組前3名者。在國考閉幕式上，獲頒國標獎證書和獎金。第1名：3000元，第2名：2000元，第3名：1000元。

③ 段位全能獎：凡總分排名于各組第1名者。在國考閉幕式上進行復試。復試不分性別、年齡和項目，每人在參考4項 中任選1項參與復試，若選對打項目須自邀陪練并注明。按復試得分與原有總分之和排列名次，頒發(fā)金、銀、銅獎牌和全能名次證書，授予獎金為第1名：10000元，第2名：5000元，第3名：4000元，第4名：3000元，第5名：2000元，第6名：1000元。

（二）集體項目

集體項目按成績錄取前6名。獲獎隊在國考閉幕式上，頒發(fā)獲獎證書。授予獎金為第1名：6000元，第2名：5000元，第3名：4000元，第4名：3000元，第5名：2000元，第6名：1000元。

（三）武德風尚獎與優(yōu)秀組織獎 本次大會設武德風尚獎與優(yōu)秀組織獎。

武德風尚獎，授予崇尚武德，表現(xiàn)突出的參賽人員（包括領隊、教練、運動員、考評員）。

優(yōu)秀組織獎，對各隊參賽隊員的數(shù)量、考試成績、考風、考紀等進行評比，授予表現(xiàn)突出的代表隊。

十、相關費用

（一）報名費：每人100元人民幣。

（二）晉段認定費、證徽工本費：凡取得晉升六段、晉升七段資格者，按原有規(guī)定到會務組繳納此項費用。

（三）參加考試人員交通費、食宿費自理，如需大會聯(lián)系食宿處所，請在報名表中注明。

（四）凡該隊人數(shù)超過30人的代表隊，大會承擔隨隊領隊、隊指導員共2人的大會食宿費。該隊人數(shù)達到和超過20人的代表隊，大會承擔隨隊領隊或隊指導員1人的大會食宿費。

十一、國考組委會，以主辦和承辦單位有關人員為主組成，負責國考的籌備、舉辦。

十二、考評委員會、監(jiān)察委員會，由中國武術協(xié)會選派符合條件的段位制考評員和管理人員組成。按《中國武術段位制》有關規(guī)定，執(zhí)行考評和監(jiān)察職責。

十二、報名與報到

（一）報名時間

1.2013年10月16日前（以當?shù)剜]戳為準）將“2013年武術段位制國家考試報名表”、“報名匯總表”，報考者的段位申報表、一至五段技術光碟，以及申請破格晉升六段、七段者的“推薦函”一并寄至中國武術協(xié)會段位制辦公室（北京市朝陽區(qū)安定路3號，郵編100029），同時將“報名表”“匯總表”電子版發(fā)送至中國武術協(xié)會段位制辦公室郵箱E-mail: duanweiban＠126.com和貴州省清鎮(zhèn)市文體郵箱609258364@qq.com。上述表格可從 http://dw.wushu.com.cn/表格下載服務區(qū)域下載。

2.中國武術協(xié)會段位制辦公室將于10月30日前，以電子郵件遞發(fā)《準考證》。

（二）報到時間

1.各代表隊于2013年11月7日在貴州省旅游學校報到（報到地址：貴州省清鎮(zhèn)市百職路），報到日當天晚19時召開領隊或指導員會議。

2.考評員于2013年11月6日上午報到，下午召開會議，進入考前學習。請自備考評員服裝、徽飾、黑色皮鞋。

（三）報到時上交報名費和相關材料

1.查驗身份證與原段位證原件，上交身份證與原段位證復印件；證件不齊者，不得參加考試。

2.1寸彩色免冠照片兩張。

3.以代表隊為單位交《責任聲明書》。各代表隊運動員均須簽署《責任聲明書》，未簽署的運動員不能參加考試。

4.上交報名費。

十三、其它

1.運動員在報名后，因特殊情況需更改項目時，必須在11月7日18：00之前向編排記錄組提出書面申請，每更改一項交100元人民幣。規(guī)定項目，不得更改。

2.各參賽隊報到后，請認真閱讀秩序冊內(nèi)容，若發(fā)現(xiàn)項目、姓名有異議者，務必于11月7日18:00之前，由本隊領隊或指 導員填寫申請表并簽字遞交國考組委會會務組(并注明簽字人聯(lián)系電話、酒店和房間號)，經(jīng)編排記錄長審查，若提出申訴內(nèi)容與原始報名表符合者，予以更改。

3.為了保證公平考試、嚴肅考試紀律、各代表隊和全體考評人員必須嚴格遵守國家體育總局武術運動管理中心、中國武術協(xié)會和組委會的各項規(guī)定，認真考試、公正執(zhí)法。如有違反，將根據(jù)情節(jié)按照中國武術段位制有關文件規(guī)定嚴肅處理。

十四、聯(lián)系方式

(一)國家體育總局武術運動管理中心段位制辦公室

聯(lián) 系 人：張路平、陳曉卉

聯(lián)系電話/傳真： 010-64912437，64912172

通訊地址：北京市朝陽區(qū)安定路3號

郵 編：100029

電子郵箱：duanweiban@126.com

(二)貴州省社會體育管理中心

聯(lián) 系 人：朱四新、李小可

聯(lián)系電話： 0851-6822887

傳 真：0851-6822886

通訊地址：貴州省貴陽市北京路104號鑫都財富大廈703室

郵 編：550002

郵箱地址：gzst6822887@126.com

(三)清鎮(zhèn)市文體廣電局

聯(lián) 系 人：趙 發(fā)

聯(lián)系電話：0851-2523707 ***

傳 真：0851-2523707

通訊地址：清鎮(zhèn)市青龍路73號,清鎮(zhèn)市文體廣電局

郵 編：551400

郵箱地址：609258364@qq.com

十五、未盡事宜，另行通知。

十六、本規(guī)程最終解釋權歸中國武術協(xié)會。附 1.2013年武術段位制國家考試日程安排

2.《責任聲明書》

3.破格參加國考的條件及“推薦表”樣式 4.服裝標準與購買方法

第三篇：武術段位制引入中小學教學對武術傳播的影響

學 號： 000000000

西安體育學院函授生（專升本）學生畢業(yè)論文

論文題目 武術段位制引入中小學教學對武術傳播的影響

函授站（點）專 業(yè) 年 級

姓 名

指 導 老 師

2018年3月20日

武術段位制引入中小學教學對武術傳播的影響

摘要：武術段位制實行18年以來，逐漸走入了中小學的體育教學中，段位制的引入為中小學武術教學指明了方向，加快了中華武術的傳播，促進了武術的技術傳播，傳承了武術文化，弘揚了傳統(tǒng)武德，也壯大了武術事業(yè)的發(fā)展。文章主要從這四個方面介紹武術段位制引入中小學教學對武術傳播的影響。

關鍵詞：武術段位制 中小學教學 武術傳播 1 引言

中華武術博大精深，源遠流長。老一輩的人們更能直接的感受到其深厚渾圓的文化，然而隨著時代的發(fā)展，其文化的影響力越來越微弱，現(xiàn)代體育的發(fā)展、滿足精神需求事物的多元化以及外國格斗項目的加入，作為中華傳統(tǒng)體育項目——武術，它慢慢淡出了現(xiàn)代人們的生活，中小學生接觸武術項目也是甚少。武術段位制從1998年正式啟動至今，經(jīng)歷了18年的歷程，從剛開始的“套段”到現(xiàn)在的“考段”，武術段位制正在不斷的發(fā)展和完善，2014年5月6號《武術段位制推廣十年規(guī)劃》253計劃的制定，更是為武術段位制推廣畫出了藍圖，并指出段位制推廣的側(cè)重在中小學，由此可見，武術段位制引入中小學教學對武術傳播的意義之重大。2研究背景

中國武術協(xié)會主席、國家體育總局武術運動管理中心主任高小軍說，“段位制是武術傳承、推廣、普及的重要手段和載體，是中國武術事業(yè)發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)，關系到武術的前途和命運，關系到武術運動的健康發(fā)展，關系到武術的國際推廣和申奧目標，也關系到武術進校園的目標?！蔽涔苤行母敝魅侮悋鴺s表示，同內(nèi)的段位工作推廣側(cè)重在中小學，旨在擴大武術人口。[2]2014年5月6號，《國家體育總局中華全同體育總會關于印發(fā)的通知》中進一步指出，中小學校是推廣武術段位制

重點。上海體育學院博士生導師郭玉成教授的《跆拳道、空手道、柔道傳播對武術傳播的啟示》一文指出，跆拳道在韓國學校中成為必修課，為跆拳道的傳播提供了一個巨大的舞臺，保證了跆拳道在學校傳播中長期穩(wěn)定的對象，這也是跆拳道在韓國成功傳播的基礎。而中國武術南于學校師資等多方面的原因，武術進入學校課程的步伐一直躊躇緩慢，甚至停滯不前。

3武術段位制的相關研究

段位制是一種根據(jù)個人從事武術鍛煉和武術活動的年限，掌握武術技術和理論水平、研究成果、武德修養(yǎng)，以及對武術發(fā)展所做出的貢獻，全面評價習武者武術水平等級的制度，[4]它分為三檔九段十二級，設段前級：一級、二級、三級；初段位：一段、二段、三段；中段位：四段、五段、六段；高段位：七段、八段、九段。為增強人民體質(zhì)，推動武術運動的發(fā)展，提高武術技術和理論水平，建立規(guī)范的武術鍛煉體系和技術等級評價標準，特制定了中國武術段位制。9武術段位制的考試和評定有同考、省考和縣考三種方式，即：全同武術段位考評，省、區(qū)、市武術段位考評，縣級市、縣武術段位考評。中國武術協(xié)會其下設一級、二級、三級考評機構，中國武術協(xié)會各級的單位會員，都可申請成立相應等級的考評機構，一級考評機構可組織本地區(qū)內(nèi)6段以下的考評工作，二、三級考評機構可組織初段位和段前級的考評，這也就打破了武術管理部門獨家負責段位制考評的局面，意味著各級高校、專業(yè)院校、中小學校都可申報成立段位制的考評機構。邱丕相教授在《中國武術段位制——普及武術的必南之路

（一）》中指出，武術段位制的段位考評還要大膽的放手，讓更多喜歡并習練武術的人擁有屬于自己的段位，直接賦予中高段位的武術老師或者教練員具有批段的權利，這樣武術段位的推廣才會更加順暢。

武術段位制系列教程也陸續(xù)出版，課程內(nèi)容和形式漸漸完善和豐富，呈現(xiàn)了良好的發(fā)屣趨勢。首先，拳種項目更加豐富了。其中有長拳、少林拳、太極拳（陳、楊、和、武、吳、孫六式）、形意拳、通臂拳、翻子拳、八極拳、八卦掌、螳螂拳、五祖拳、戳腳、詠春拳等12個拳種，趣味武術、武術功法、自衛(wèi)防身術等3個不受拳種限制的項目，以及劍術、短棍、二節(jié)棍等3種器械；第二，突出體現(xiàn)了

項目特色。中國武術有一百二十多個“源流有序、權理明晰、風格獨特、自成體系”拳種項目，段位制教程中逐漸加入了形意拳、少林拳、八卦掌等傳統(tǒng)拳種項目；第三，內(nèi)容設置更加科學合理。段前級的教學內(nèi)容以武術基本動作和武術游戲為主，重點在培養(yǎng)學生的武術興趣，在小學低年級的年齡段開展較適合；初段位以練習武術技術為主，逐步提高武術技能和了解武術文化內(nèi)涵，適合在小學高年級和中學中開展。[6] 4武術段位制為中小學武術教學指出了方向

4.1教什么

中國武術段位制系列教程明確了各級別段位的考試內(nèi)容和評定方法，與以前中小學只教授五步拳、初級長拳、初級刀劍和簡化太極拳相比，段位制的內(nèi)容更為詳文。把段位制的劃分和中小學的年級劃分結(jié)合起來，段前一、二、三級技術可在小學低年級（3個學年）習練，一段技術可在小學高年級（3個學年）習練，初中（3個學年）可習練二段技術，高中（3個學年）可習練三段技術。4.2如何教

武術的學習在大部分同學看來，一直是枯燥、干澀和壓抑的，學生正值活潑、好動的年少時期，如何教學是擺在體育教師面前的直接問題。武術教師技術和理淪水平和武術教師教學能力不是呈正相關的，“如何教”成為了學習者和傳授者之問的橋梁。在學校武術教學中，許多武術教師僅注重對技術動作的表象化學習，很少注重對武德、武禮的教育和武術文化內(nèi)涵的闡釋，淡化了武術的技擊本質(zhì)，造成了學生對武術的理解停留于肢體動作，很難達到提高防身自衛(wèi)能力、傳承民族文化、弘揚和培育民族精神的教育目的。[7] 武術段位制系列教程中的武術趣味練習為武術教學奠定了趣味性的基調(diào)，“快樂武術”也成了武術教學中的一部分。教程中有打有練，體現(xiàn)了武術以技擊動作為基本內(nèi)容，教學中應注重武術本質(zhì)的技擊內(nèi)涵，以提高防身自衛(wèi)能力和套路演練水

平。段位制的考評中加入了武德武禮的考評和武術理論的測試，也為中小學武術教學指出了武德培養(yǎng)和理論學習的方向。3.3誰來教

中國武術段位制系列教程陸續(xù)出來之后，能勝任中小學武術課程的體育教師的數(shù)量也會相對減少，有些只是在大中專、本科學習過一些武術套路，他們進行武術段位制的課程教學是存在困難的。中小學體育教師也只有通過不斷的培訓和學習考取段位制至少四段以上，或考取武術段位制的指導員、考評員，才能擔任中小學武術教學的任務。

5段位制引入中小學教學對武術傳播的影響.1促進武術技術的傳播

《中國武術段位制系列教程》中的技術教程內(nèi)容，均選自流傳較廣的拳術、器械和鍛煉方法，首批系列教程中有長拳、少林拳、太極拳（陳、楊、和、武、吳、孫六式）、形意拳、通臂拳、翻子拳、八極拳、八卦掌、螳螂拳、五祖拳、戳腳、詠春拳等12個拳種，趣味武術，武術功法，自衛(wèi)防身術的鍛煉方法，以及劍術、短棍、二節(jié)棍三種器械。如發(fā)源于河南嵩山少林寺的少林拳，以剛健有力、樸實無華和利于技擊為主要特點，運動特點表現(xiàn)為禪拳一體、神行一片、硬打快攻、齊進齊退；太極拳運動綿柔不斷、剛?cè)嵯酀?，心靜體松，是一種內(nèi)外兼修、緩慢、輕靈、呼吸意念和肢體相配合的傳統(tǒng)拳術，也是健身、修身的良好選擇。中小學生學習系列教程中的某項拳術和器械，能夠?qū)W習千百年來流傳下來的優(yōu)秀套路和格斗技術，如少林的少林拳，注重身形和意念的形意拳，舒展大方的長拳，模仿螳螂刁敏的螳螂拳，陳王廷的陳氏太極拳，葉問的詠春拳，都能促進武術技術在中小學的快速傳播。

5.2傳承武術文化

5.2.1武術基礎知識的普及

武術段位制引入中小學，從客觀方面來講，武術也一方面融入到了中小學生的學習生活中。中小學生逐漸了解了什么是武術，武術禮儀和武德，武術的歷史，武術的文化，以及習練武術后的作用。另一方面，他們的武術理論基礎知識深厚起來，也為以后考取武術段位制奠定了基礎。4.2.2學習武術技術的同時了解了拳種的歷史和技擊內(nèi)涵

不同的拳種有著不同的拳種歷史和風格，太極拳剛?cè)嵯酀缟薪枇Υ蛄?、化力引力，戳腳多用腿法，腿法凌厲兇狠。學生在學習螳螂拳當中，也將會慢慢了解螳螂拳的歷史，便知螳螂拳分為南北兩派螳螂拳，北派螳螂拳相傳為明末清初山東人王朗所創(chuàng)，王白幼好武，曾經(jīng)入過嵩山少林寺學藝，后義拜訪名師，云游各地。后來偶遇螳螂捕蟬的場面，深受螳螂運臂搏擊及轉(zhuǎn)頭閃身等動作的吸引，仔細揣摩悟出以短擊長之理，然后借鑒螳螂之形融入人的攻防技擊的方法創(chuàng)編成了螳螂拳。5.2.3拳種拳理中蘊含豐富的哲學思想

拳家太極說，陰陽說，八卦說等，都是先人對武術的哲學思考。一項滲透哲學思想的運動項目，在我們同家少之又少，哲學與武術相結(jié)合，深刻的體現(xiàn)了武術的文化性。

5.2.4掌握健身防身的生理知識和技巧

詠春拳的習練需明確人體中線的概念以及各個部位攻防應用，太極拳的練習需清晰人的基本面、基本軸、關節(jié)發(fā)力的順序以及人體重心的移動和控制，另外，為了預防武術運動損傷，需掌握關節(jié)和肌肉的活動規(guī)律，損傷發(fā)生后，也需要運動損傷應急知識，以便及時處理傷病。5.3發(fā)揚中華傳統(tǒng)武德

武德是習武之人在社會生活中應自覺遵守的練武和用武的道德標準。1987年在全同武術學術研討會上，武德被定義為“尚武崇德，修身養(yǎng)性”。到現(xiàn)代，形成了新的社會主義武德觀，形成了熱愛租同、熱愛民族文化，忠誠于黨的武術事業(yè)和見義勇為、尊師重道、團結(jié)友愛、以國家和集體利益為重的武德思想。

5.3.1抱拳禮是培養(yǎng)武德的重要內(nèi)容

抱拳禮左掌右拳，左掌掩蓋右拳上，表示不以武相見，“五湖四海皆兄弟”，大家和平相處，后來逐漸演變成了一種江湖禮數(shù)，見面之后大家都互相行禮，以示尊重。學習抱拳禮可培養(yǎng)學生處理好人際關系、相互尊重、不侵犯他人的品格。5.3.2遵規(guī)守紀，尊敬師長的行為理念

武術教學是一對多或者一對一的教學，教練、老師長期和學生在一起訓練學習，學生較多的聽取教練和老師的教導、管制，此外，學生在武術比賽中也要遵守一定的比賽規(guī)則，可培養(yǎng)學生尊敬師長、遵規(guī)守紀的道德品質(zhì)。

5.3.3勤勞、勇敢、自強不息的行為特征

武術的學習最主要的是身體的學習，其次是道德的修習，俗話說，“師傅領進門，修行在個人”，初步掌握技術以后，需要個人單獨鞏固練習，才能熟練掌握。

5.3.4百折不撓的意志品質(zhì)

武術的學習是終身的學習，武術內(nèi)容眾多，在學習中會遇到困難，有學習套路的困難，有格斗實戰(zhàn)的困難，有體力體能上的困難，還有功法運動中的困難，每項技術都需要在一次次的失敗中走向更為完善，這個過程中需要練習者不氣餒、不放棄的意志和堅持不懈的毅力。通過反復的遇到困難一解決困難一再遇到新困難的磨練，有助于中小學生百折不撓的意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

5.4帶動武術相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，壯大武術事業(yè)

隨著武術段位制引入中小學教學，和武術相關的領域也會得到進一步的發(fā)展。中小學實行段位制以后，便可帶動武術器械、武術服裝、武術圖書等工具的發(fā)展，武術教程視頻等用品的設計與發(fā)展，還有武術段位制教學培訓等服務業(yè)的發(fā)展。武術自古以來就是“土地里的文章”，場地器材不受限制，時問不受約束，開展較為簡便，段位制引入中小學，必能壯大武術事業(yè)。6結(jié)語

“一種文化的興衰往往依賴擁有這種文化的人數(shù)?！蔽湫g段位制引入中小學有利于激發(fā)學生的習武動力，擴大武術人口，讓更多的人學到武術技藝、文化和武德，促進武術事業(yè)的發(fā)展，對武術的傳播至關重要。

參考文獻：

[1][2]高小軍，陳同榮，邱丕相.中國武術段位制——普及武術的必由之路

（一）[N].中國體育報，2009-12-3（7）.[3]郭玉成.跆拳道、空手道、柔道傳播對武術傳播的啟示[J]上海體育學院學報，2004（04）：46.[4][5]國家體育總局武術研究院.中國武術段位制手冊[M].北京：中國武術協(xié)會，2011.[6]司幸偉.武術段位制對中小學武術教學發(fā)展的影響[J]搏擊·武術科學，2010（04）：66-67.[7]洪浩.武術段位制引入中小學教學必要性研究[J]北京體育大學學報，2010（07）：116.

第四篇：小學生武術興趣班推廣實施的調(diào)查研究

小學生武術興趣班推廣實施的調(diào)查研究

前言

當前小學生身體素質(zhì)差體弱多病，成謎于網(wǎng)絡游戲，上課時沒有興趣和積極性缺少青少年應有的陽光開朗的氣息，學校上課方式單一很難調(diào)動學生積極性，當前武術風靡我國，受影視行業(yè)影響，人們對武術越來越關注尤其是在學校里，在第十二屆全國兩會期間，教育部已經(jīng)將武術歸類到七大校園教育運動項目中，同時，武術能傳承中華民族的優(yōu)良美德，并是一項重要的文化遺產(chǎn)，已經(jīng)得到教育部門的高度重視。武術教學擁有重要的作用，當武術教學融入到小學課堂中，針對小學生的身心發(fā)展狀況，教師應制定科學的教學策略，才能全面增強小學生的身體素質(zhì)，使其認識到武術教學的意義。通過調(diào)查三個小學武術興趣班的推廣情況，了解教師的教學現(xiàn)狀、學生的學習情況，最終，當了解具體的推廣情況后，有利于構建優(yōu)良的學習氛圍，傳承武術文化中的精髓，為學生今后的人生發(fā)展奠定堅實的基礎。

摘要

小學武術興趣班扮演十分重要的角色，它不僅能增強學生的身體素質(zhì)，而且能顯著提高學生的運動水平，由于小學生正處在身體發(fā)育的關鍵時期，當大力推廣小學武術興趣班后，能為其今后人生發(fā)展奠定堅實的基礎。本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，對徐州市泉山區(qū)光榮巷小學、求是小學、銅山區(qū)實驗小學武術興趣班的推廣情況進行調(diào)查，調(diào)查了師資情況、武術項目、參加武術興趣班動機、教學手段的情況，發(fā)現(xiàn)存在師資年齡過大、不均衡的武術項目、不正確的學習動機、教學手段不合理的問題，針對其中存在的問題，提出具體的解決對策。最終，當小學生廣泛融入到武術興趣班后，有助于形成堅韌的品格，當面對一些困難時，也能擁有迎難而上的行為，順利解決相關的困難。

關鍵詞：小學武術；興趣班；推廣研究對象與方法

1.1研究對象

研究小學武術興趣班的推廣情況。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過到徐州市圖書館借閱圖書，以及登陸中國知網(wǎng)和漢王鎮(zhèn)虎腰小學圖書館以“武術，興趣班，推廣與實施”為主進行搜索，系統(tǒng)的整理分析武術興趣班推廣與實施資料，整理論文研究思路。

1.2.1問卷調(diào)查法

根據(jù)研究思路，設計調(diào)查問卷，對徐州市泉山區(qū)光榮巷小學的教師與學生各發(fā)放300份調(diào)查問卷，了解武術興趣班推廣情況。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

通過對所得數(shù)據(jù)的分析和梳理，運用Excel軟件對武術興趣班反饋的信息進行分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1 教師學歷情況的調(diào)查

表1 教師學歷情況的調(diào)查

從表1可知，中專學歷的武術教師占據(jù)73.33%，本科占據(jù)16.67%，碩士及以上占據(jù)10%，學歷情況影響教學效果。當教師擁有較高的學歷后，更容易向?qū)W生講解最新的理論知識，不斷提升教學水平，如果教師擁有較低的學歷，會降低教學效率，嚴重影響教學效果。針對小學生的興趣狀況，教師應運用針對性的教學策略，當師資學歷普遍偏低后，不能達到應有的教學效果。

2.2 教師與學生溝通情況的調(diào)查

表2 教師與學生溝通情況的調(diào)查

針對表2的調(diào)查結(jié)果可知，66.67%的教師沒有認識到與學生溝通交流的意義，非常不主動與學生進行溝通交流。武術教學是一項系統(tǒng)的過程，其中存在許多復雜的教學動作，由于小學生的身心發(fā)展尚未成熟，如果進行了錯誤的訓練后，可能會對身體造成傷害。當逐漸降低交流次數(shù)后，不僅影響教學效果，而且可能產(chǎn)生不安全事件。

2.3 參加武術興趣班動機情況的調(diào)查

表3 參加武術興趣班動機情況的調(diào)查

根據(jù)表3的調(diào)查結(jié)果可知，66.67%學生的學習動機是休閑娛樂，10%的是愛好興趣，10%的是強身健體，表明大部分學生參加武術興趣班的動機是休閑娛樂，沒有認識到愛好興趣、強身健體的作用。武術是一項重要的體育項目，當學生長期融入到體育項目中，有利于提高自身的身體素質(zhì)，若學生僅認識到武術項目的休閑娛樂性，可能會產(chǎn)生散漫的學習心理，不能全身心的投入到武術學習中。

2.4 教學手段的調(diào)查

表4 教學手段的調(diào)查

根據(jù)表4的調(diào)查結(jié)果可知，90%教師運用講授法，剩余10%的教師運用直觀演示法、練習法等，表明大部分教師僅認識到講授法的地位，沒有認識到直觀演示法、練習法等其他教學手段的作用，當一味的運用一種教學手段后，不能提高教學質(zhì)量。對于小學武術教學而言，教師應該針對學生的身心發(fā)展狀況，運用最適宜的教學手段，否則無法增強學生的學習積極性，可能產(chǎn)生適得其反的教學效果。結(jié)論

3.1 結(jié)論

3.1.1 師資學歷過低。師資學歷影響教學效果，當前教師學歷普遍偏低，大部分都是中專學歷，如果低學歷教師沒有增強自身的綜合能力，學校也沒有招聘高學歷的教師，將嚴重降低武術教學效果[1]。

3.1.2 教師不注重溝通交流。當前教師沒有認識到與學生進行溝通交流的重要性，不了解學生的最新學習狀況，在此種情況下，當學生出現(xiàn)一些學習困難時，教師不能提出針對性的指導方案。

3.1.3 不正確的學習動機。學習動機影響學習效果，目前，許多小學生對武術興趣班沒有產(chǎn)生正確的認知，僅認識到武術學習的趣味性，沒有認識到武術項目擁有強身健體的效果。

3.1.4 教學手段不合理。多樣化教學手段能增強學生的學習興趣，當教師運用單一化的教學方式后，會持續(xù)降低學生的學習熱忱。

3.2 建議

3.2.1 招聘高學歷教師。學校應該招聘更多高學歷的教師，該類教師更了解當前的武術教學現(xiàn)狀，掌握更多的教學策略，領導可招聘高學歷的畢業(yè)生，讓其投入到武術教學中。針對低學歷的教師而言，學校應該加大培訓力度，使其掌握更多的知識，提高教學效率。學校還可運用引進來與走出去的戰(zhàn)略，當全面了解教師的學歷水平后，領導聘請專業(yè)人員向教師講解專業(yè)性的武術知識，當教師提出相應的疑問時，專業(yè)人員會對其進行解答，并定期委派教師到外學習相應的武術知識[7]。

3.2.2 改變教師的思想觀念。教師應該認識到與學生進行溝通交流的重要意義，當學生提出疑問時，應該耐心的進行解答，在每節(jié)課結(jié)束前，讓學生發(fā)表自身的學習感悟，針對學生的發(fā)言情況，教師與相應學生進行一對一的交流。教師應該認識到溝通交流的本質(zhì)意義，使小學生融入到多樣化的武術項目中。

3.2.3 改變學生的學習動機。教師應該改變學生的學習動機，在課前，教師應該向?qū)W生詳細講解武術教學的特點，當學生首次接觸武術項目時，可能會產(chǎn)生新奇的態(tài)度，經(jīng)過一段時間的學習后，可能降低學習興趣。此時，教師應該了解武術運動的本質(zhì)特征，向其詳細講解動作要領的作用。當教師秉承循序漸進的思想觀念后，將逐步改變學生的思想觀念。最終，在潛移默化的影響下，學生將形成正確的學習動機，認識到武術項目擁有強身健體的作用。

3.2.4 運用多樣化的教學手段。教學手段影響教學效果，教師應認識到武術教學的本質(zhì)意義，運用多樣化的教學方式，才能提高學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]侯英元.武術進校園落地工程研究[D].山東師范大學,2020.[2]李鋼.“游戲”教學法在“水平一”武術教學中的應用研究[D].江西科技師范大學,2019.[3]田姍姍.上海市部分小學體育課武術教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].上海師范大學,2018.[4]王琪,何雪,劉聰.西城區(qū)某小學快樂武術教學模式構建與實驗研究報告[J].青少年體育,2017(12):136-138.[5]侯二牛.提高少兒習武興趣教學模塊的設計與運用效果研究[D].武漢體育學院,2017.[6]譚佳玲,史永琴.懷化市鶴城區(qū)小學武術興趣班教學現(xiàn)狀研究[J].中華武術(研究),2018(09):45-48.[7]孫玉科.小學武術興趣班科學化教學的思考[J].學園,2017(18):100-101.敬愛的老師:

您好!為了解小學武術興趣班的推廣情況，我們將對教師學歷情況、武術項目的開展情況、學生參加武術興趣班的動機情況、教學手段的情況進行問卷調(diào)查。請在您要選擇的（）中打“√”(可多選)或在上填寫；您的補充會給我們帶來更有價值的資料!對您的大力幫助，我表示衷心的感謝!

1.您的性別:

男；（）女；（）

2.您的年齡:（）

3.教師的學歷情況情況:

A.中專B.本科C.碩士及以上

4.教師是否與學生主動溝通交流？

A 非常主動B比較主動C一般不主動D非常不主動

5.學生參加武術興趣班的動機情況:

A.愛好興趣B.強身健體C.休閑娛樂D.其他

6.教學手段的情況:

A.直觀演示法B.講授法C.練習法D.其他

第五篇：科技惠民計劃啟動實施

科技惠民計劃啟動實施

發(fā)布時間： 2012-06-14|作者：陳磊

http:// 2012年06月14日 來源： 中國科技網(wǎng) 作者： 陳磊

中國科技網(wǎng)訊 6月12日，科技部、財政部在北京共同組織召開科技惠民計劃工作會議，正式發(fā)布《科技惠民計劃管理辦法（試行）》，啟動科技惠民計劃組織實施工作?？萍疾扛辈块L王偉中、財政部教科文司司長趙路等出席會議并作了重要講話。

王偉中表示，當前我國社會發(fā)展滯后于經(jīng)濟發(fā)展，人口健康、公共安全、生態(tài)環(huán)境、防災減災等事關民生的需求日益增長。通過科技進步與創(chuàng)新使人民群眾過上更加美好的生活，是全體科技工作者義不容辭的職責。實施科技惠民計劃是貫徹落實科學發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進科技與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合的重要舉措?！犊萍蓟菝裼媱澒芾磙k法（試行）》有特色、有新意，科技部萬鋼部長、王志剛副書記和財政部張少春副部長等領導非常關心，多次批示要求做好制度設計與實施工作，希望大家認真學習，按照辦法規(guī)定和要求做好各項工作。

王偉中指出，近年來，各級科技主管部門將社會發(fā)展科技放在更加突出和重要的位置，中央財政加大了對相關科技領域的投入力度和比例，社會發(fā)展科技進入了快速的發(fā)展階段，科技進步對維護人民健康、改善人居環(huán)境、保障社會安全、防災減災等提供了有力的支撐。但我們?nèi)詰吹矫裆萍贾械谋∪醐h(huán)節(jié)，如科技原始創(chuàng)新成果缺乏、科技成果轉(zhuǎn)化應用水平低、企業(yè)技術創(chuàng)新主體未確立、民生科技服務有待加強等。

王偉中強調(diào)，今年是科技惠民計劃啟動實施的第一年，要起好頭、開好局。各地區(qū)和相關部門要高度重視、精心設計，突出重點，務求實效；要注重機制創(chuàng)新和制度建設，集成資源，加強科技部門、財政部門與相關業(yè)務部門的合作，協(xié)調(diào)各方力量參與科技惠民計劃實施；要充分利用現(xiàn)有平臺和基礎，發(fā)揮好政府投入引導和放大作用，創(chuàng)造環(huán)境吸引社會力量參與，培育和發(fā)展民生相關產(chǎn)業(yè)；要積極探索科研人員與基層合作的長效機制，動員廣大科技人員深入基層，服務民生。

趙路指出，科技惠民計劃不僅是對現(xiàn)有科技計劃體系的補充和完善，也是深化科技體制改革，完善財政科技投入機制的必然要求?？萍蓟菝裼媱澰趧?chuàng)新財政科技經(jīng)費管理機制中，進行了很多的探索。例如，科技惠民計劃強調(diào)科技引領與需求驅(qū)動，發(fā)揮中央財政引導作用，支持基層先進適用科技成果示范應用，還對實施成果的推廣提出了明確的要求，探索公共財政引導促進科技成果轉(zhuǎn)化應用的新途徑?？萍蓟菝裼媱澰诮?jīng)費管理上有無償資助、后補助、以獎代補等多種制度設計，經(jīng)費開支范圍將明顯區(qū)別于其他科研項目，將更加適合于公益領域科技成果的轉(zhuǎn)化應用。趙路要求，各地方財政部門特別是省級財政部門要統(tǒng)一思想，積極籌措資金、大力支持科技惠民計劃及后續(xù)的成果推廣工作，加強經(jīng)費使用監(jiān)督管理，提高財政資金使用的規(guī)范、安全性。

會議還進行了分組討論，北京、天津、江蘇、廣東、山西、湖南、甘肅、新疆等地方作了工作交流。財政部教科文司副司長宋秋玲、科技部社會發(fā)展科技司司長馬燕合作總結(jié)講話，對科技惠民計劃組織工作進行了具體部署。（記者 陳磊）

《科技日報》（2012-06-14 一版）