第一篇：幼兒園建筑設(shè)計(jì)3室外活動場地設(shè)計(jì)

幼兒園建筑設(shè)計(jì)3室外活動場地設(shè)計(jì)

一、概述

兒童身心健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，幼兒園是對幼兒進(jìn)行教養(yǎng)的奠基工程。因此，幼兒園建筑設(shè)計(jì)的好壞，將對人一生的成長產(chǎn)生重要的影響。

幼兒園的建筑設(shè)計(jì)，除了要遵守國家有關(guān)定額、規(guī)范、指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)外，在園區(qū)總體布局，生活用房，服務(wù)用房和供應(yīng)用房等的設(shè)計(jì)中，要充分照顧幼兒生理、心理發(fā)育德育特點(diǎn)和過程，為幼兒創(chuàng)造一個安全、衛(wèi)生、宜人的成長環(huán)境。

（一）幼兒園建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1．幼兒的生理、心理、行為特點(diǎn)及科學(xué)管理的要求決定了幼兒建筑的基本特征和設(shè)計(jì)要求。即滿足綠化、美化、凈化、兒童化的要求；滿足幼兒生理、心理、行為特征的需求；運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論來研究幼兒建筑環(huán)境及其設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

2．創(chuàng)造舒適的睡眠和良好的室內(nèi)、外活動環(huán)境以適應(yīng)幼兒生活規(guī)律的要求。

3．創(chuàng)造陽光充足，空氣清新，滿足衛(wèi)生、防疫要求的利于幼兒成長的環(huán)境。

4．創(chuàng)造安全，利于防護(hù)的環(huán)境，以保障幼兒的安全。

5．適應(yīng)幼兒園科學(xué)管理的需要。

（二）幼兒園的規(guī)模

幼兒園、托兒所是對幼兒進(jìn)行保育和教養(yǎng)的機(jī)構(gòu)。接納三至六周歲幼兒的為幼兒園,接納不足三周歲幼兒的為托兒所。

幼兒園規(guī)模及每班的容納人數(shù)（班容量）是根據(jù)幼兒年齡的差異而反映出其生活處理能力的不同及保教人員的工作量決定的。幼兒園規(guī)模按3的倍數(shù)確定其班級數(shù)，一般以6～9個班規(guī)模為宜。幼兒園規(guī)模見表幼兒園規(guī)模劃分及優(yōu)缺點(diǎn)。

幼兒園根據(jù)幼兒歲數(shù)的不同，可分為小、中、大班，小班收托3～4歲以下的幼兒，每班20～25人，中班收托4～5歲以下的幼兒，每班26～30人，大班收托5～6歲以下的幼兒，每班31～35人。

（三）幼兒園的功能關(guān)系分析

幼兒園的功能分區(qū)，一般可分為幼兒活動區(qū)、服務(wù)區(qū)和供應(yīng)區(qū)。其基本功能關(guān)系如圖幼兒園功能關(guān)系分析所示。

二、幼兒園建筑的組成及設(shè)計(jì)

幼兒園建筑主要由生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房等三部分組成。

生活用房包括活動室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗?。?、衣帽貯藏室、音體活動室等。幼兒園的活動室與寢室宜合并設(shè)置。

服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所、浴室等。

供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。

（一）生活用房設(shè)計(jì)

1．基本要求：

根據(jù)JGS39－87 《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的規(guī)定，幼兒園生活用房的設(shè)計(jì)需滿足以下要求：

（1）嚴(yán)禁將生活用房設(shè)在地下室或半地下室。

（2）除音體活動室的凈高不小于3.6m以外，其它生活用房的凈高不小于2.8m。（3）生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿?，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)避陽設(shè)施。

（4）生活用房采用側(cè)窗采光時，其窗地面積之比，不應(yīng)小于表窗地面積比的規(guī)定。

2.面積的確定

幼兒園生活用房面積不應(yīng)小于表生活用房的最小使用面積的規(guī)定。

3．活動室設(shè)計(jì)

（1）平面形式的選擇

活動室的平面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動等多種使用功能的要求。其平面形式應(yīng)活潑、多樣、富有韻律感，以適應(yīng)幼兒生理、心理的需求。

活動室平面形式常用的有：矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形及局部曲、折形等；其中矩形、方形平面有利于家具布置且結(jié)構(gòu)簡單，施工方便，是國內(nèi)外活動室平面采用最普遍的形式，而六邊形、八邊形及扇形等平面適應(yīng)幼兒的心理特征，平面形式活潑，可組合成多種形式，國內(nèi)外新建幼兒園較多采用這種形式，見表活動室的平面形式所示。（2）室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計(jì)

活動室內(nèi)的環(huán)境色彩，主要是指對室內(nèi)墻面、天棚、地面的背景色彩和家具、設(shè)施等主體色彩的選擇。選擇的原則是除應(yīng)符合一般的審美心理要求外，還應(yīng)考慮幼兒的喜好及要求，創(chuàng)造明快、歡愉簡潔的空間氣氛。

①墻面色彩作為整體空間的背景色，應(yīng)以柔美、雅致的淺灰色及偏亮的暖色調(diào)如淺米黃、淺粉紅等為宜。前墻應(yīng)降低與黑板周圍的亮度比，墻裙色彩可選用與墻面色彩接近的無光油漆； ②地面易弄臟，而且需有一定的穩(wěn)定感，常采用較深的暖色調(diào)。③天棚為增強(qiáng)室內(nèi)漫射光的反射效果，并使空間不致造成視覺和心理上的壓力，宜采用反射系數(shù)高的白色或淺色調(diào)。

④門、窗框的內(nèi)表面色彩與墻面色調(diào)接近，以淡色調(diào)為宜，以降低其與墻面的亮度差，減少幼兒的視覺疲勞。

⑤活動室內(nèi)幼兒園使用的家具、設(shè)施色彩常作為活動室的主體色彩，選擇鮮艷、明快的暖色，在背景色彩的烘托下呈現(xiàn)幼兒活動空間的活潑、明快的氣息。（3）室內(nèi)的家具與設(shè)施設(shè)計(jì)

活動室內(nèi)常用的家具與設(shè)施可分為教學(xué)類和生活類兩大類。前者包括桌椅、玩具柜、教具、作業(yè)柜、黑板等，后者包括分餐桌、飲水桶及口杯架等。

幼兒家具設(shè)備應(yīng)根據(jù)幼兒體格發(fā)育的特征，適應(yīng)幼兒人體工學(xué)的要求，應(yīng)考慮幼兒使用的安全和方便，避免尖銳棱角，宜做成圓弧狀。家具應(yīng)堅(jiān)固、輕巧，便于幼兒搬動，造型和色澤應(yīng)新穎、美觀，富有啟發(fā)性和趣味行，以適應(yīng)幼兒多種活動的需要。

幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸如圖幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸所示。

4．寢室設(shè)計(jì)

幼兒需要睡眠的時間較長，一般3～6歲的幼兒睡眠時間需要11～12小時，其中午睡約2～2.5小時，安靜、舒適的睡眠空間，保證良好的睡眠條件是促進(jìn)幼兒身心健康的重要條件之一。

（1）臥室的設(shè)計(jì)要求

① 應(yīng)滿足全班幼兒（以每班平均30人計(jì)）睡眠、休息的需要。② 應(yīng)有安靜、舒適、整潔的睡眠環(huán)境。

③ 應(yīng)較好的朝向和良好的通風(fēng)條件，避免直射陽光照射。炎熱地區(qū)應(yīng)避免西曬，亦可裝遮陽設(shè)施，寒冷地區(qū)應(yīng)保證冬季室內(nèi)有足夠的新鮮空氣容量。

④ 應(yīng)適于床位排列并便于保教人員巡視、照顧及管理工作的方便。（2）床位排列方式及基本尺寸

床是臥室內(nèi)設(shè)置的主要家具，因其數(shù)量多、占地面積大，所以床的基本尺寸及排列方式是臥室大小的主要決定因素，也是臥室設(shè)計(jì)是否合理的關(guān)鍵。① 床的功能尺寸

幼兒床的尺寸應(yīng)滿足下列要求，即床長為幼兒平均身高加25cm，床寬為最大幼兒體寬的2倍。床高應(yīng)考慮服務(wù)人員的工作方便。

幼兒床的功能尺寸，見表兒童床功能尺寸和圖幼兒床所示。② 床位排列及其基本尺寸要求

為節(jié)省面積，便于使用，幼兒園床位排列常采用兩床相靠或成組排列方式，但并排床位不應(yīng)超過2個，相接床位不宜超過4個。

為便于保教人員管理，每個床位應(yīng)有一長邊靠近走道。

臥室內(nèi)主通道不應(yīng)小于0.9m，次通道不宜小于0.5m,二床之間通道不宜小于0.3m。

為防止幼兒睡眠時受涼，床不能緊貼外墻窗設(shè)置，床與外墻和窗的距離不應(yīng)小于0.4m。

床位排列基本尺寸，見圖寢室床位排列基本尺寸所示。

5.衛(wèi)生間設(shè)計(jì)

衛(wèi)生間是幼兒生活用房中使用頻繁的房間，由盥洗、廁所兩部分組成。為減少幼兒交叉感染，衛(wèi)生間宜各班獨(dú)立設(shè)置，且?guī)c盥洗之間宜隔開設(shè)置，避免混設(shè)，如衛(wèi)生間平面布置圖所示。

（1）衛(wèi)生間設(shè)計(jì)要求

① 位置：幼兒衛(wèi)生間，特別是盥洗室使用頻繁，要求緊靠活動室和臥室且與班活動場地毗連。

② 幼兒園每班衛(wèi)生間最小使用面積不得小于15㎡，設(shè)備的尺寸應(yīng)符合幼兒的尺度。（2）衛(wèi)生設(shè)備的內(nèi)容及數(shù)量

① 幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的主要衛(wèi)生設(shè)備有：大便器、小便器、盥洗臺、污水池、毛巾架等，根據(jù)需要還應(yīng)設(shè)置淋浴器或浴盆、清潔柜等。

② 每班衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的最少設(shè)備數(shù)量，見表每班衛(wèi)生間內(nèi)最小設(shè)備數(shù)量所示。

③ 為便于保教人員使用，每班的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)置一個蹲位的專用廁所小間或單獨(dú)集中設(shè)置。（3）幼兒主要衛(wèi)生間設(shè)備設(shè)計(jì)要求及圖例、尺寸，見圖幼兒主要衛(wèi)生設(shè)備所示。

6．活動單元的平面組合

（1）活動單元組合的類型及特點(diǎn)：活動單元室幼兒建筑中的主要用房，是幼兒生活、活動的基本空間，主要包括活動室、臥室和衛(wèi)生間等。活動單元的組合類型可分為：穿套式、走廊式、分層式三種，其組合方式及特點(diǎn)如表兒童活動單元組合類型及特點(diǎn)所示。

（2）活動單元的形式：活動單元可分為矩形、方形、扇形、六邊形、八邊形等多種形式，如圖活動單元的基本形式所示。

7．音體活動室

音體活動室是全園幼兒公用的活動室，也可兼作合班教室及風(fēng)雨操場，可作為音樂、體育、大型游戲，全園集會及圖片展覽的場所。在音體活動室內(nèi)需設(shè)表演區(qū)，滿足小型演出的需要，并且還應(yīng)附設(shè)一間貯藏室，以存放家具、教具等物品。

音體活動室的位置既要方便各班幼兒使用，又要與其有一定的隔離，避免使用時所產(chǎn)生的噪音干擾鄰近生活用房。由于音體活動室的面積較大，空間較高，因此，它最好設(shè)于建筑的底層或單獨(dú)設(shè)置，但此時，需有連廊與主體建筑連通。

音體活動室的形狀應(yīng)輕快、活潑并有兒童建筑的特點(diǎn)，一般除長方形、正方形外還設(shè)計(jì)成多邊形、圓形及一端呈圓弧形的平面形狀。又因其體量較大、體型活潑，往往成為幼兒園建筑造型處理的重點(diǎn)。

（二）服務(wù)用房設(shè)計(jì)

服務(wù)用房是幼兒園的保教、管理工作用房。主要包括：醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室及辦公室等。服務(wù)用房的使用面積應(yīng)滿足表服務(wù)用房的最小使用面積的規(guī)定：

1、醫(yī)務(wù)、保健室

醫(yī)務(wù)、保健用房一般設(shè)醫(yī)務(wù)保健室一間、隔離室一間或數(shù)間，及一個廁位的幼兒園專用廁所。最小使用面積為18㎡。規(guī)模小的全日制幼兒園只設(shè)一個大間的醫(yī)務(wù)、保健室。

醫(yī)務(wù)、保健室，一般與服務(wù)用房組成一個區(qū)，設(shè)在服務(wù)用房端部，或與隔離室等房間組合在一起，獨(dú)立成單元，設(shè)在底層門廳附近或設(shè)在幼兒園大門入口處。

2.隔離室

隔離室用作收容在托途中生病的幼兒為避免交叉感染，輕病兒在隔離室進(jìn)行診治，重病兒或患有傳染病的幼兒則在隔離室作短時等待家長前來送往醫(yī)院進(jìn)一步診治。

規(guī)模小的幼兒園可設(shè)半間作隔離室或在醫(yī)務(wù)、保健室內(nèi)設(shè)一觀察床位作臨時診治及觀察幼兒病情用。隔離室與醫(yī)務(wù)保健室一般應(yīng)毗鄰，并設(shè)玻璃隔斷或觀察窗。

3.晨檢室

根據(jù)幼兒衛(wèi)生保健要求，幼兒清晨入園、所時應(yīng)有醫(yī)務(wù)人員檢查幼兒是否有異常情況，以便及時發(fā)現(xiàn)病情，采取相應(yīng)措施，避免病兒的病情蔓延。

晨檢室的位置應(yīng)靠近大門入口處，一般多設(shè)在主體建筑入口。晨檢室也可與傳達(dá)室、收發(fā)室連在一起設(shè)在大門入口處，但應(yīng)與傳達(dá)室、收發(fā)室有分隔。

4.辦公用房

辦公用房是托、幼建筑的教學(xué)、管理用房。分為教學(xué)辦公室及行政辦公室兩部分：（1）教學(xué)辦公室，主要是供教師進(jìn)行教學(xué)備課及教學(xué)研究使用，由教學(xué)備課室、教具制作及陳列、資料兼會議室等組成。

教學(xué)辦公室也可與行政辦公部分組合在一起，組成辦公單元，集中設(shè)置于總平面入口區(qū)，或設(shè)在主體建筑內(nèi)。

（2）行政辦公室：主要供行政、管理的辦公用房、由園長室、接待室、財(cái)務(wù)、總務(wù)辦公室及總務(wù)庫房等組成。其位置應(yīng)對內(nèi)、對外聯(lián)系方便且避免家長或外部人員聯(lián)系工作時而深入園內(nèi)部，一般設(shè)于入口附近。

（3）傳達(dá)、值班室是園區(qū)的門戶，常與入口、大門、圍墻相結(jié)合設(shè)于幼兒建筑入口處。

（三）供應(yīng)用房設(shè)計(jì)

供應(yīng)用房是幼兒園的后勤服務(wù)用房。主要包括廚房、消毒房、洗衣房等。供應(yīng)用房的使用面積應(yīng)滿足表供應(yīng)用房最小使用面積的規(guī)定：

1.廚房

（1）組成及布置方式

廚房由主副食加工間、主食庫、副食庫、配餐間、冷藏室等組成。

廚房的布置方式分為獨(dú)立設(shè)置，毗鄰設(shè)置及內(nèi)部設(shè)置三種。獨(dú)立設(shè)置方式即廚房與主體建筑分離，多用于寄宿制及規(guī)模較大的幼兒園，毗鄰設(shè)置方式即廚房與主體建筑毗鄰，此種布置方式是幼兒園最常用的方式。內(nèi)部設(shè)置方式即廚房設(shè)于主體建筑內(nèi)，此種少用，一般用于小型幼兒園。無論何種方式，廚房的位置都應(yīng)位于幼兒生活用房的下風(fēng)側(cè)，與幼兒廚房保持一定距離，但運(yùn)輸飯菜要方便、快捷，避免與幼兒流線混淆、交叉、宜單獨(dú)設(shè)置次要出入口，直通廚房或雜物院，且距幼兒園主出入口不應(yīng)超過20m。（2）設(shè)計(jì)要求

① 廚房應(yīng)設(shè)置專用對外出入口，使雜物流線與幼兒流線分開。其平面設(shè)計(jì)應(yīng)滿足操作順序，合理組織內(nèi)部各交通流線，避免生、熱食物的流線交叉。如圖主、副食加工間平面布置所示。

廚房設(shè)備常用規(guī)模尺寸如表廚房設(shè)備常用規(guī)格尺寸所示。② 廚房應(yīng)有良好的道風(fēng)，排氣設(shè)置，避免油煙、氣味竄入幼兒園生活用房。

③ 廚房地面、墻裙及洗池、爐灶等應(yīng)有以瓷磚鑲面或水磨石面層，便于刷洗。地面應(yīng)有排水坡度(1%～1.5%)和地漏，并在室內(nèi)設(shè)有排水溝，便于及時排除室內(nèi)地面水。④ 為避蠅、防鼠應(yīng)加設(shè)紗門、紗窗。

⑤ 幼兒園為樓房時，宜設(shè)置小型垂直提升食梯，一般設(shè)置在配餐間內(nèi)。

（四）防火與疏散

1.幼兒園的生活用房在一、二級耐火等級的建筑中，不應(yīng)設(shè)在四層及四層以上，三級耐火等級的建筑不應(yīng)設(shè)在三層或三層以上，四級耐火等級的建筑不應(yīng)超過一層，平屋頂可做為安全避難和室外游戲場地，但應(yīng)有防護(hù)設(shè)施。

2.主體建筑走廊凈寬度不應(yīng)小于表走廊最小凈寬度的規(guī)定。

3.在幼兒園安全疏散和經(jīng)常出入的通道上，不應(yīng)設(shè)有臺階。必要時可設(shè)防滑坡道，其坡度不應(yīng)大于1:12。

4.樓梯、扶手、欄桿和踏步應(yīng)符合下列規(guī)定：

①樓梯除設(shè)成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.60m。

②樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應(yīng)大于0.11m。當(dāng)樓梯井凈寬度大于0.20m時，必須采取安全措施。

③樓梯踏步的高度不應(yīng)大于0.15m，寬度不應(yīng)小于0.26m。

5.活動室、寢室、音體活動室應(yīng)設(shè)雙扇平開門，其寬度不應(yīng)小于1.20m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門和推拉門。

（五）構(gòu)造設(shè)計(jì)

1.活動室、寢室、音體活動室宜為暖性、彈性地面。幼兒經(jīng)常出入的通道應(yīng)為防滑地面。衛(wèi)生間應(yīng)為易清洗、不滲水并防滑的地面。

2.嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)主體建筑的主要出入口應(yīng)設(shè)擋風(fēng)門斗，其雙層門中心距離不應(yīng)小于1.6m。幼兒園、經(jīng)常出入的門應(yīng)符合下列規(guī)定： ① 在距地0.60～1.20m高度內(nèi)，不應(yīng)裝易碎玻璃。② 在距地0.70m處，宜加設(shè)幼兒專用拉手。③ 門的雙面均宜平滑、無棱角。④ 不應(yīng)設(shè)置門坎和彈簧門。

⑤ 外門宜設(shè)紗門

3.外窗應(yīng)符合下列要求： ① 活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。距地面1.30m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開窗。樓層無室外陽臺時應(yīng)設(shè)護(hù)欄。

② 所有外窗均應(yīng)加設(shè)紗窗。活動室、寢室、音體活動室及隔離室的窗應(yīng)有遮光設(shè)施。

4.陽臺、屋頂平臺的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.20m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)有支撐。護(hù)欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應(yīng)大于0.11m。

5.幼兒經(jīng)常接觸的1.30m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙，室內(nèi)墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。

三、幼兒園平面組合及造型設(shè)計(jì)

1.平面組合

為給幼兒創(chuàng)造一個“寓教于樂”“德智體美全面發(fā)展”的環(huán)境，托兒所、幼兒園的平面組合形式應(yīng)活潑多變，錯落有致。

托兒所、幼兒園一般組合形式有單元式（組團(tuán)式）、并聯(lián)式、分枝式、躍層式、中庭式、內(nèi)院式、風(fēng)車式、放射式等。

2.造型設(shè)計(jì)

幼兒園建筑造型是指構(gòu)成幼兒園建筑的外部形態(tài)的美學(xué)形式,是被人直接感知的建筑環(huán)境和建筑空間。

幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映公共建筑造型的共同規(guī)律及幼兒建筑自身所特有的環(huán)境特征及空間特征。它們是通過各種與造型相關(guān)的要素，如體量的組合、虛實(shí)的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質(zhì)地效果等來創(chuàng)造托、幼建筑所特有的心理感覺與個性特征。

一般來說，幼兒建筑具有以下造型特征： ① 體量不大，尺度小巧。② 錯落有致，虛實(shí)變幻。③ 布局活潑，造型生動。④ 新奇、童稚、直觀、鮮明。

幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)手法多種多樣，不拘一格，一般有以下幾種：（1）主從式造型

幼兒建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。，而且兒童活動單元因其數(shù)量多且反映幼教建筑個性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導(dǎo)支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨(dú)立設(shè)置，從而形成了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關(guān)系。在建筑形體組合時應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動單元群與其他體量之間的均衡。

（2）母題式造型

母題造型即運(yùn)用同一要素做主題，在建筑造型上反復(fù)運(yùn)用，并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性，以達(dá)到托、幼建筑的活潑、生動之感。

托、幼建筑的兒童活動單元因其形狀，大小，色、質(zhì)等相同或類同，而且數(shù)量多，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并重復(fù)使用某種要素如體形、屋面、門窗等構(gòu)成“母題”強(qiáng)烈的韻律感。

“母題”有多種形式，托、幼建筑的形體一般運(yùn)用簡單的幾何形體如，正方形、矩形、六邊形、圓形及圓弧與直線相結(jié)合的復(fù)合形作為建筑外形的基本要素，托、幼建筑母題的內(nèi)容還包括門、窗、屋面、墻面及某些裝飾等均可作為托、幼建筑母題的基本要素。（3）積木式造型

積木式造型常采用模擬手法表達(dá)“童話”意境，如有的似城堡、鐘樓，有的似林中營寨，有的似大自然中的動物等，形象生動活潑，靜中求動，多姿多彩，頗有童稚之氣和新奇之感。

四、幼兒園總平面設(shè)計(jì)簡介

1．幼兒園應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進(jìn)行總統(tǒng)布置，做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地應(yīng)滿足日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。

2．幼兒園室外游戲場地應(yīng)滿足下列要求：

（1）必須設(shè)置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應(yīng)小于60㎡。各游戲場地之間宜采取分隔措施。

（2）應(yīng)有全園共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下列計(jì)算值：

室外共用游戲場地面積（㎡）=180+20（N-1）

注：180，20，1為常數(shù)，N為班數(shù)（乳兒班不計(jì)）。

3．幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴(yán)禁種植有毒、帶刺的植物。

4．幼兒園宜在供應(yīng)內(nèi)設(shè)置雜物園，并單獨(dú)設(shè)置對外出入口?；剡吘辰?、游戲場地、綠化等用的圍護(hù)、遮攔設(shè)施應(yīng)安全、美觀、通透。

5．總平面布局形式及實(shí)例

幼兒園總平面布局形式一般集中式及分散式兩種。（1）集中式。即將幼兒園建筑的三大組成部分：生活用房、服務(wù)用房及供應(yīng)房組合在一起，根據(jù)各自的功能要求確定其相對位置，班組游戲場地及公共活動場地也相應(yīng)集中設(shè)置。

集中式布局的優(yōu)點(diǎn)是布置緊湊，聯(lián)系方便，幼兒園各組成部分與兒童活動單元既有隔離又有較方便的聯(lián)系，節(jié)約用地和管線設(shè)備。但其不能完全滿足衛(wèi)生、防疫要求，易交叉感染，需加以防范其采光、日照、通風(fēng)等方面也不如分散式理想。

（2）分散式。即將幼兒園的生活用房、服務(wù)用房及供應(yīng)用房分散布置，由于規(guī)模及用地條件不同，分散布局的程度也不同，一般將幼兒使用部分與成人使用部分分開設(shè)置在兩棟樓內(nèi)（將幼兒生活用房與服務(wù)用房及供應(yīng)用房分開設(shè)置），場地也有不同程度的分散。

分散式布局的優(yōu)點(diǎn)是較好地滿足了衛(wèi)生、防疫要求。各兒童活動單元獨(dú)立性強(qiáng)，干擾少；各兒童活動單元朝向、采光、通風(fēng)都能較理想地得到解決；班游戲場地較獨(dú)立，室內(nèi)外空間結(jié)合較好。但其占地大，且各班聯(lián)系不便；管道費(fèi)，不利于集中采暖；廚房送飯菜不便。

第二篇：幼兒園建筑設(shè)計(jì)以及室外活動場地設(shè)計(jì)

幼兒園建筑設(shè)計(jì)3室外活動場地設(shè)計(jì)

一、概述

兒童身心健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ)，幼兒園是對幼兒進(jìn)行教養(yǎng)的奠基工程。因此，幼兒園建筑設(shè)計(jì)的好壞，將對人一生的成長產(chǎn)生重要的影響。幼兒園的建筑設(shè)計(jì)，除了要遵守國家有關(guān)定額、規(guī)范、指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)外，在園區(qū)總體布局，生活用房，服務(wù)用房和供應(yīng)用房等的設(shè)計(jì)中，要充分照顧幼兒生理、心理發(fā)育德育特點(diǎn)和過程，為幼兒創(chuàng)造一個安全、衛(wèi)生、宜人的成長環(huán)境。

（一）幼兒園建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1．幼兒的生理、心理、行為特點(diǎn)及科學(xué)管理的要求決定了幼兒建筑的基本特征和設(shè)計(jì)要求。即滿足綠化、美化、凈化、兒童化的要求；滿足幼兒生理、心理、行為特征的需求；運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論來研究幼兒建筑環(huán)境及其設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

2．創(chuàng)造舒適的睡眠和良好的室內(nèi)、外活動環(huán)境以適應(yīng)幼兒生活規(guī)律的要求。3．創(chuàng)造陽光充足，空氣清新，滿足衛(wèi)生、防疫要求的利于幼兒成長的環(huán)境。4．創(chuàng)造安全，利于防護(hù)的環(huán)境，以保障幼兒的安全。5．適應(yīng)幼兒園科學(xué)管理的需要。

（二）幼兒園的規(guī)模

幼兒園、托兒所是對幼兒進(jìn)行保育和教養(yǎng)的機(jī)構(gòu)。接納三至六周歲幼兒的為幼兒園,接納不足三周歲幼兒的為托兒所。幼兒園規(guī)模及每班的容納人數(shù)（班容量）是根據(jù)幼兒年齡的差異而反映出其生活處理能力的不同及保教人員的工作量決定的。幼兒園規(guī)模按3的倍數(shù)確定其班級數(shù)，一般以6～9個班規(guī)模為宜。幼兒園規(guī)模見表幼兒園規(guī)模劃分及優(yōu)缺點(diǎn)。

幼兒園根據(jù)幼兒歲數(shù)的不同，可分為小、中、大班，小班收托3～4歲以下的幼兒，每班20～25人，中班收托4～5歲以下的幼兒，每班26～30人，大班收托5～6歲以下的幼兒，每班31～35人。

（三）幼兒園的功能關(guān)系分析

幼兒園的功能分區(qū)，一般可分為幼兒活動區(qū)、服務(wù)區(qū)和供應(yīng)區(qū)。其基本功能關(guān)系如圖幼兒園功能關(guān)系分析所示。

二、幼兒園建筑的組成及設(shè)計(jì)

幼兒園建筑主要由生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房等三部分組成。生活用房包括活動室、寢室、衛(wèi)生間（包括廁所、盥洗、洗?。?、衣帽貯藏室、音體活動室等。幼兒園的活動室與寢室宜合并設(shè)置。

服務(wù)用房包括醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發(fā)室）及教職工廁所、浴室等。

供應(yīng)用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。

（一）生活用房設(shè)計(jì) 1．基本要求：

根據(jù)JGS39－87 《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的規(guī)定，幼兒園生活用房的設(shè)計(jì)需滿足以下要求：

（1）嚴(yán)禁將生活用房設(shè)在地下室或半地下室。

（2）除音體活動室的凈高不小于3.6m以外，其它生活用房的凈高不小于2.8m。

（3）生活用房應(yīng)布置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿?，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求，溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的生活用房應(yīng)避免朝西，否則應(yīng)設(shè)避陽設(shè)施。

（4）生活用房采用側(cè)窗采光時，其窗地面積之比，不應(yīng)小于表窗地面積比的規(guī)定。2.面積的確定

幼兒園生活用房面積不應(yīng)小于表生活用房的最小使用面積的規(guī)定。3．活動室設(shè)計(jì)（1）平面形式的選擇

活動室的平面形式應(yīng)滿足幼兒教學(xué)、游戲、活動等多種使用功能的要求。其平面形式應(yīng)活潑、多樣、富有韻律感，以適應(yīng)幼兒生理、心理的需求。

活動室平面形式常用的有：矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形及局部曲、折形等；其中矩形、方形平面有利于家具布置且結(jié)構(gòu)簡單，施工方便，是國內(nèi)外活動室平面采用最普遍的形式，而六邊形、八邊形及扇形等平面適應(yīng)幼兒的心理特征，平面形式活潑，可組合成多種形式，國內(nèi)外新建幼兒園較多采用這種形式，見表活動室的平面形式所示。（2）室內(nèi)環(huán)境色彩設(shè)計(jì)

活動室內(nèi)的環(huán)境色彩，主要是指對室內(nèi)墻面、天棚、地面的背景色彩和家具、設(shè)施等主體色彩的選擇。選擇的原則是除應(yīng)符合一般的審美心理要求外，還應(yīng)考慮幼兒的喜好及要求，創(chuàng)造明快、歡愉簡潔的空間氣氛。

①墻面色彩作為整體空間的背景色，應(yīng)以柔美、雅致的淺灰色及偏亮的暖色調(diào)如淺米黃、淺粉紅等為宜。前墻應(yīng)降低與黑板周圍的亮度比，墻裙色彩可選用與墻面色彩接近的無光油漆； ②地面易弄臟，而且需有一定的穩(wěn)定感，常采用較深的暖色調(diào)。③天棚為增強(qiáng)室內(nèi)漫射光的反射效果，并使空間不致造成視覺和心理上的壓力，宜采用反射系數(shù)高的白色或淺色調(diào)。

④門、窗框的內(nèi)表面色彩與墻面色調(diào)接近，以淡色調(diào)為宜，以降低其與墻面的亮度差，減少幼兒的視覺疲勞。

⑤活動室內(nèi)幼兒園使用的家具、設(shè)施色彩常作為活動室的主體色彩，選擇鮮艷、明快的暖色，在背景色彩的烘托下呈現(xiàn)幼兒活動空間的活潑、明快的氣息。（3）室內(nèi)的家具與設(shè)施設(shè)計(jì) 活動室內(nèi)常用的家具與設(shè)施可分為教學(xué)類和生活類兩大類。前者包括桌椅、玩具柜、教具、作業(yè)柜、黑板等，后者包括分餐桌、飲水桶及口杯架等。幼兒家具設(shè)備應(yīng)根據(jù)幼兒體格發(fā)育的特征，適應(yīng)幼兒人體工學(xué)的要求，應(yīng)考慮幼兒使用的安全和方便，避免尖銳棱角，宜做成圓弧狀。家具應(yīng)堅(jiān)固、輕巧，便于幼兒搬動，造型和色澤應(yīng)新穎、美觀，富有啟發(fā)性和趣味行，以適應(yīng)幼兒多種活動的需要。

幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸如圖幼兒人體尺寸及常見幼兒家具尺寸所示。4．寢室設(shè)計(jì)

幼兒需要睡眠的時間較長，一般3～6歲的幼兒睡眠時間需要11～12小時，其中午睡約2～2.5小時，安靜、舒適的睡眠空間，保證良好的睡眠條件是促進(jìn)幼兒身心健康的重要條件之一。

（1）臥室的設(shè)計(jì)要求

① 應(yīng)滿足全班幼兒（以每班平均30人計(jì)）睡眠、休息的需要。② 應(yīng)有安靜、舒適、整潔的睡眠環(huán)境。

③ 應(yīng)較好的朝向和良好的通風(fēng)條件，避免直射陽光照射。炎熱地區(qū)應(yīng)避免西曬，亦可裝遮陽設(shè)施，寒冷地區(qū)應(yīng)保證冬季室內(nèi)有足夠的新鮮空氣容量。

④ 應(yīng)適于床位排列并便于保教人員巡視、照顧及管理工作的方便。（2）床位排列方式及基本尺寸

床是臥室內(nèi)設(shè)置的主要家具，因其數(shù)量多、占地面積大，所以床的基本尺寸及排列方式是臥室大小的主要決定因素，也是臥室設(shè)計(jì)是否合理的關(guān)鍵。① 床的功能尺寸

幼兒床的尺寸應(yīng)滿足下列要求，即床長為幼兒平均身高加25cm，床寬為最大幼兒體寬的2倍。床高應(yīng)考慮服務(wù)人員的工作方便。

幼兒床的功能尺寸，見表兒童床功能尺寸和圖幼兒床所示。② 床位排列及其基本尺寸要求

為節(jié)省面積，便于使用，幼兒園床位排列常采用兩床相靠或成組排列方式，但并排床位不應(yīng)超過2個，相接床位不宜超過4個。

為便于保教人員管理，每個床位應(yīng)有一長邊靠近走道。

臥室內(nèi)主通道不應(yīng)小于0.9m，次通道不宜小于0.5m,二床之間通道不宜小于0.3m。為防止幼兒睡眠時受涼，床不能緊貼外墻窗設(shè)置，床與外墻和窗的距離不應(yīng)小于0.4m。床位排列基本尺寸，見圖寢室床位排列基本尺寸所示。5.衛(wèi)生間設(shè)計(jì)

衛(wèi)生間是幼兒生活用房中使用頻繁的房間，由盥洗、廁所兩部分組成。為減少幼兒交叉感染，衛(wèi)生間宜各班獨(dú)立設(shè)置，且?guī)c盥洗之間宜隔開設(shè)置，避免混設(shè)，如衛(wèi)生間平面布置圖所示。

（1）衛(wèi)生間設(shè)計(jì)要求

① 位置：幼兒衛(wèi)生間，特別是盥洗室使用頻繁，要求緊靠活動室和臥室且與班活動場地毗連。

② 幼兒園每班衛(wèi)生間最小使用面積不得小于15㎡，設(shè)備的尺寸應(yīng)符合幼兒的尺度。（2）衛(wèi)生設(shè)備的內(nèi)容及數(shù)量

① 幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的主要衛(wèi)生設(shè)備有：大便器、小便器、盥洗臺、污水池、毛巾架等，根據(jù)需要還應(yīng)設(shè)置淋浴器或浴盆、清潔柜等。

② 每班衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的最少設(shè)備數(shù)量，見表每班衛(wèi)生間內(nèi)最小設(shè)備數(shù)量所示。

③ 為便于保教人員使用，每班的衛(wèi)生間應(yīng)設(shè)置一個蹲位的專用廁所小間或單獨(dú)集中設(shè)置。（3）幼兒主要衛(wèi)生間設(shè)備設(shè)計(jì)要求及圖例、尺寸，見圖幼兒主要衛(wèi)生設(shè)備所示。6．活動單元的平面組合

（1）活動單元組合的類型及特點(diǎn)：活動單元室幼兒建筑中的主要用房，是幼兒生活、活動的基本空間，主要包括活動室、臥室和衛(wèi)生間等。活動單元的組合類型可分為：穿套式、走廊式、分層式三種，其組合方式及特點(diǎn)如表兒童活動單元組合類型及特點(diǎn)所示。

（2）活動單元的形式：活動單元可分為矩形、方形、扇形、六邊形、八邊形等多種形式，如圖活動單元的基本形式所示。7．音體活動室

音體活動室是全園幼兒公用的活動室，也可兼作合班教室及風(fēng)雨操場，可作為音樂、體育、大型游戲，全園集會及圖片展覽的場所。在音體活動室內(nèi)需設(shè)表演區(qū)，滿足小型演出的需要，并且還應(yīng)附設(shè)一間貯藏室，以存放家具、教具等物品。音體活動室的位置既要方便各班幼兒使用，又要與其有一定的隔離，避免使用時所產(chǎn)生的噪音干擾鄰近生活用房。由于音體活動室的面積較大，空間較高，因此，它最好設(shè)于建筑的底層或單獨(dú)設(shè)置，但此時，需有連廊與主體建筑連通。

音體活動室的形狀應(yīng)輕快、活潑并有兒童建筑的特點(diǎn)，一般除長方形、正方形外還設(shè)計(jì)成多邊形、圓形及一端呈圓弧形的平面形狀。又因其體量較大、體型活潑，往往成為幼兒園建筑造型處理的重點(diǎn)。

（二）服務(wù)用房設(shè)計(jì)

服務(wù)用房是幼兒園的保教、管理工作用房。主要包括：醫(yī)務(wù)保健室、隔離室、晨檢室及辦公室等。服務(wù)用房的使用面積應(yīng)滿足表服務(wù)用房的最小使用面積的規(guī)定：

1、醫(yī)務(wù)、保健室

醫(yī)務(wù)、保健用房一般設(shè)醫(yī)務(wù)保健室一間、隔離室一間或數(shù)間，及一個廁位的幼兒園專用廁所。最小使用面積為18㎡。規(guī)模小的全日制幼兒園只設(shè)一個大間的醫(yī)務(wù)、保健室。醫(yī)務(wù)、保健室，一般與服務(wù)用房組成一個區(qū)，設(shè)在服務(wù)用房端部，或與隔離室等房間組合在一起，獨(dú)立成單元，設(shè)在底層門廳附近或設(shè)在幼兒園大門入口處。2.隔離室

隔離室用作收容在托途中生病的幼兒為避免交叉感染，輕病兒在隔離室進(jìn)行診治，重病兒或患有傳染病的幼兒則在隔離室作短時等待家長前來送往醫(yī)院進(jìn)一步診治。規(guī)模小的幼兒園可設(shè)半間作隔離室或在醫(yī)務(wù)、保健室內(nèi)設(shè)一觀察床位作臨時診治及觀察幼兒病情用。隔離室與醫(yī)務(wù)保健室一般應(yīng)毗鄰，并設(shè)玻璃隔斷或觀察窗。3.晨檢室

根據(jù)幼兒衛(wèi)生保健要求，幼兒清晨入園、所時應(yīng)有醫(yī)務(wù)人員檢查幼兒是否有異常情況，以便及時發(fā)現(xiàn)病情，采取相應(yīng)措施，避免病兒的病情蔓延。

晨檢室的位置應(yīng)靠近大門入口處，一般多設(shè)在主體建筑入口。晨檢室也可與傳達(dá)室、收發(fā)室連在一起設(shè)在大門入口處，但應(yīng)與傳達(dá)室、收發(fā)室有分隔。4.辦公用房

辦公用房是托、幼建筑的教學(xué)、管理用房。分為教學(xué)辦公室及行政辦公室兩部分：（1）教學(xué)辦公室，主要是供教師進(jìn)行教學(xué)備課及教學(xué)研究使用，由教學(xué)備課室、教具制作及陳列、資料兼會議室等組成。

教學(xué)辦公室也可與行政辦公部分組合在一起，組成辦公單元，集中設(shè)置于總平面入口區(qū)，或設(shè)在主體建筑內(nèi)。

（2）行政辦公室：主要供行政、管理的辦公用房、由園長室、接待室、財(cái)務(wù)、總務(wù)辦公室及總務(wù)庫房等組成。其位置應(yīng)對內(nèi)、對外聯(lián)系方便且避免家長或外部人員聯(lián)系工作時而深入園內(nèi)部，一般設(shè)于入口附近。（3）傳達(dá)、值班室是園區(qū)的門戶，常與入口、大門、圍墻相結(jié)合設(shè)于幼兒建筑入口處。

（三）供應(yīng)用房設(shè)計(jì)

供應(yīng)用房是幼兒園的后勤服務(wù)用房。主要包括廚房、消毒房、洗衣房等。供應(yīng)用房的使用面積應(yīng)滿足表供應(yīng)用房最小使用面積的規(guī)定： 1.廚房（1）組成及布置方式

廚房由主副食加工間、主食庫、副食庫、配餐間、冷藏室等組成。廚房的布置方式分為獨(dú)立設(shè)置，毗鄰設(shè)置及內(nèi)部設(shè)置三種。獨(dú)立設(shè)置方式即廚房與主體建筑分離，多用于寄宿制及規(guī)模較大的幼兒園，毗鄰設(shè)置方式即廚房與主體建筑毗鄰，此種布置方式是幼兒園最常用的方式。內(nèi)部設(shè)置方式即廚房設(shè)于主體建筑內(nèi)，此種少用，一般用于小型幼兒園。無論何種方式，廚房的位置都應(yīng)位于幼兒生活用房的下風(fēng)側(cè)，與幼兒廚房保持一定距離，但運(yùn)輸飯菜要方便、快捷，避免與幼兒流線混淆、交叉、宜單獨(dú)設(shè)置次要出入口，直通廚房或雜物院，且距幼兒園主出入口不應(yīng)超過20m。（2）設(shè)計(jì)要求

① 廚房應(yīng)設(shè)置專用對外出入口，使雜物流線與幼兒流線分開。其平面設(shè)計(jì)應(yīng)滿足操作順序，合理組織內(nèi)部各交通流線，避免生、熱食物的流線交叉。如圖主、副食加工間平面布置所示。廚房設(shè)備常用規(guī)模尺寸如表廚房設(shè)備常用規(guī)格尺寸所示。

② 廚房應(yīng)有良好的道風(fēng)，排氣設(shè)置，避免油煙、氣味竄入幼兒園生活用房。

③ 廚房地面、墻裙及洗池、爐灶等應(yīng)有以瓷磚鑲面或水磨石面層，便于刷洗。地面應(yīng)有排水坡度(1%～1.5%)和地漏，并在室內(nèi)設(shè)有排水溝，便于及時排除室內(nèi)地面水。④ 為避蠅、防鼠應(yīng)加設(shè)紗門、紗窗。

⑤ 幼兒園為樓房時，宜設(shè)置小型垂直提升食梯，一般設(shè)置在配餐間內(nèi)。

（四）防火與疏散 1.幼兒園的生活用房在一、二級耐火等級的建筑中，不應(yīng)設(shè)在四層及四層以上，三級耐火等級的建筑不應(yīng)設(shè)在三層或三層以上，四級耐火等級的建筑不應(yīng)超過一層，平屋頂可做為安全避難和室外游戲場地，但應(yīng)有防護(hù)設(shè)施。

2.主體建筑走廊凈寬度不應(yīng)小于表走廊最小凈寬度的規(guī)定。

3.在幼兒園安全疏散和經(jīng)常出入的通道上，不應(yīng)設(shè)有臺階。必要時可設(shè)防滑坡道，其坡度不應(yīng)大于1:12。

4.樓梯、扶手、欄桿和踏步應(yīng)符合下列規(guī)定：

①樓梯除設(shè)成人扶手外，并應(yīng)在靠墻一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大于0.60m。

②樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應(yīng)大于0.11m。當(dāng)樓梯井凈寬度大于0.20m時，必須采取安全措施。

③樓梯踏步的高度不應(yīng)大于0.15m，寬度不應(yīng)小于0.26m。

5.活動室、寢室、音體活動室應(yīng)設(shè)雙扇平開門，其寬度不應(yīng)小于1.20m。疏散通道中不應(yīng)使用轉(zhuǎn)門、彈簧門和推拉門。

（五）構(gòu)造設(shè)計(jì) 1.活動室、寢室、音體活動室宜為暖性、彈性地面。幼兒經(jīng)常出入的通道應(yīng)為防滑地面。衛(wèi)生間應(yīng)為易清洗、不滲水并防滑的地面。2.嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)主體建筑的主要出入口應(yīng)設(shè)擋風(fēng)門斗，其雙層門中心距離不應(yīng)小于1.6m。幼兒園、經(jīng)常出入的門應(yīng)符合下列規(guī)定： ① 在距地0.60～1.20m高度內(nèi)，不應(yīng)裝易碎玻璃。② 在距地0.70m處，宜加設(shè)幼兒專用拉手。③ 門的雙面均宜平滑、無棱角。④ 不應(yīng)設(shè)置門坎和彈簧門。⑤ 外門宜設(shè)紗門

3.外窗應(yīng)符合下列要求： ① 活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。距地面1.30m內(nèi)不應(yīng)設(shè)平開窗。樓層無室外陽臺時應(yīng)設(shè)護(hù)欄。

② 所有外窗均應(yīng)加設(shè)紗窗?；顒邮?、寢室、音體活動室及隔離室的窗應(yīng)有遮光設(shè)施。4.陽臺、屋頂平臺的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.20m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)有支撐。護(hù)欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應(yīng)大于0.11m。

5.幼兒經(jīng)常接觸的1.30m以下的室外墻面不應(yīng)粗糙，室內(nèi)墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。

三、幼兒園平面組合及造型設(shè)計(jì) 1.平面組合為給幼兒創(chuàng)造一個“寓教于樂”“德智體美全面發(fā)展”的環(huán)境，托兒所、幼兒園的平面組合形式應(yīng)活潑多變，錯落有致。

托兒所、幼兒園一般組合形式有單元式（組團(tuán)式）、并聯(lián)式、分枝式、躍層式、中庭式、內(nèi)院式、風(fēng)車式、放射式等。

第三篇：復(fù)旦大學(xué)室外場地申請書模版

社團(tuán)室外場地申請書

尊敬的xxx

【填寫說明：若申請本部室外場地，請?zhí)顚憽皬?fù)旦大學(xué)保衛(wèi)處”；若申請北區(qū)室外場地，請?zhí)顚憽氨眳^(qū)管理委員會”；若申請南區(qū)和東區(qū)室外場地，請?zhí)顚憽澳希|）苑學(xué)生生活園區(qū)管委會”】

我校xx社團(tuán)擬于xxxx年x月x日周x在xxx場地舉行xxx活動。本次活動的主題是xxx，主要參加人員約為xxx人。

【填寫說明：請選擇填寫“屆時，會在現(xiàn)場擺放xxx桌子，xxx椅子”】 有專人負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場秩序，特此申請xxx場地。望準(zhǔn)為盼。

謝謝！

活動負(fù)責(zé)人：xxx,聯(lián)系方式：xxx

復(fù)旦大學(xué)學(xué)生會

xxxx年x月x日

第四篇：《民用場地建筑設(shè)計(jì)》讀后感

《民用場地建筑設(shè)計(jì)》讀后感對本書的總結(jié)

《民用建筑場地設(shè)計(jì)》全書共分為8章，第一章介紹民用建筑場地設(shè)計(jì)的概念，第二章和第三章分別介紹了場地設(shè)計(jì)的條件和總體布局，屬于場地設(shè)計(jì)的前期分析；第四章到第七章分別介紹了民用建筑場地設(shè)計(jì)中的豎向設(shè)計(jì)、道路設(shè)計(jì)、綠化設(shè)計(jì)以及管線綜合，屬于具體分析與設(shè)計(jì)階段；第八章介紹了場地設(shè)計(jì)文件編制，是場地設(shè)計(jì)的后期整理階段。本書內(nèi)容詳細(xì)，從民用化建筑場地設(shè)計(jì)的各種分類到具體設(shè)計(jì)的規(guī)范，從場地設(shè)計(jì)的方法到實(shí)例的具體分析、計(jì)算，內(nèi)容幾乎涵蓋了所有民用建筑場地設(shè)計(jì)的方方面面，為了便于讀者理解，書中還穿插了大量的圖片說明和實(shí)例分析，并且還引入一些場地考試中的題目，通過解答來對所學(xué)的知識具體的運(yùn)用和鞏固，對于場地設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用和考試都非常有幫助。例如，在豎向設(shè)計(jì)一章中，作者首先對豎向設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，然后按照類型分節(jié)介紹了平坦場地和坡地的豎向布置，后面幾節(jié)又依次介紹了在豎向設(shè)計(jì)中的場地排雨水、豎向設(shè)計(jì)的表示方式、以及土方量計(jì)算。圖文并茂，內(nèi)容詳實(shí)，條理清晰，把枯燥難懂的知識變的直觀與具體。

這本書在國內(nèi)場地設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域禮，首次采用專業(yè)理論與工程實(shí)踐并重的方式，在現(xiàn)有的場地設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上，提出了場地類型的劃分，場地設(shè)計(jì)在工程項(xiàng)目建設(shè)中的作用，場地設(shè)計(jì)文件編著方法。理論系統(tǒng)、完整，反映當(dāng)前最新的規(guī)范和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，便于實(shí)際應(yīng)用。同時通過40個示例，結(jié)合工程實(shí)踐要求，分步驟演示設(shè)計(jì)過程，循序漸進(jìn)地、條理清晰地結(jié)合掃了 常用的設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)技巧，為初學(xué)者住粗話了切實(shí)可行的思路。示例的內(nèi)容深度可以滿足不同設(shè)計(jì)階段的需要，有的只介紹到方案設(shè)計(jì)深度，有的已介紹到施工圖深度。示例具有可比性，便于讀者理解并在設(shè)計(jì)時間中應(yīng)用。場地設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系

場地設(shè)計(jì)是建筑師及規(guī)劃師工作的重要內(nèi)容，也是城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中十分重要的一環(huán)?？梢赃@樣說，場地設(shè)計(jì)是營造良好城市空間環(huán)境的重要途徑。

在目前的設(shè)計(jì)中，只注重建筑的外表而忽略場地形象。建筑內(nèi)部功能研究透

1徹但場地功能流線組織混亂、環(huán)境設(shè)計(jì)與建筑缺乏聯(lián)系等不盡如人意的狀況較為普遍，這些都反映出一種整體性思維的缺失。

造成建筑設(shè)計(jì)與場地設(shè)計(jì)整體性缺乏的部分原因在于分段式的工作模式。目前國內(nèi)的城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)幾乎都是由規(guī)劃師和建筑師先完成規(guī)劃范圍內(nèi)的總體布局和建筑單體的設(shè)計(jì)，然后由園林師完善環(huán)境小品、植物配置的工作。這種分段式的工作模式由于缺乏設(shè)計(jì)者對設(shè)計(jì)流程自始至終的參與，往往容易造成建筑與場地環(huán)境的脫節(jié)在當(dāng)前欣欣向榮的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)熱潮中，無論是開發(fā)者還是設(shè)計(jì)者，對于建筑實(shí)體的功能造型甚為關(guān)注，然而對這些建筑賴以立足的場地設(shè)計(jì)卻常常忽略而過，因而類似“成功的單體建筑，失敗的整體環(huán)境”這樣的狀況屢見不鮮。問題主要出在下面幾個方面。

首先是整體觀念的忽略。

目前國內(nèi)的城市設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)幾乎都是由規(guī)劃師和建筑師先完成規(guī)劃范圍內(nèi)的總體布局和建筑單體的設(shè)計(jì),然后由園林師完善環(huán)境小品植物配置。從專業(yè)領(lǐng)域來說,我國的建筑師考慮設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)往往更多的側(cè)重于建筑和空間實(shí)體,忽視建筑與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)。由于多缺乏相關(guān)的景觀園林教育背景,即使在對景觀環(huán)境進(jìn)行處理時難免有一些力所不及之處。而目前有一些建筑師對場地設(shè)計(jì)往往不能與建筑設(shè)計(jì)同樣重視,致使場地設(shè)計(jì)馬虎而過。因而在“規(guī)劃師做規(guī)劃,建筑師設(shè)計(jì)建筑,園林師設(shè)計(jì)環(huán)境”這種工作模式下,場地規(guī)劃設(shè)計(jì)成為其間最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。

在目前的設(shè)計(jì)中,較為常見的現(xiàn)象是先考慮建筑的立面、造型、功能等,隨后配上綠化植物和小品,場地規(guī)劃設(shè)計(jì)成為一種填空游戲,缺乏必要的功能組織、使用需求、空間效果等場地設(shè)計(jì)的基本要素與建筑的統(tǒng)一考慮,造成建筑與場地設(shè)計(jì)的脫節(jié)。

在我國傳統(tǒng)的城市和建筑營建中:規(guī)劃——建筑——園林三位一體的理念使得我國城市體現(xiàn)出一種撼人至深的整體性,至今我們?nèi)匀豢梢愿惺艿竭@種整體性持久不衰的魅力。在今天的城市建設(shè)和建筑設(shè)計(jì)中我們更應(yīng)當(dāng)有一種整體性的場地規(guī)劃設(shè)計(jì)理念,以此創(chuàng)造出良好的城市空間環(huán)境。

其次是功能組織的忽略

場地的功能組織是場地規(guī)劃設(shè)計(jì)中至為重要的部分，它是對人流、車流、貨流等諸多活動在空間上的合理安排，是銜接建筑與城市空間的重要環(huán)節(jié)。但是在目前的一些場地規(guī)劃設(shè)計(jì)中，對交通組織、功能分區(qū)以及相關(guān)功能的忽視使得規(guī)劃設(shè)計(jì)在相當(dāng)多的時候僅僅成為一張缺乏細(xì)致考慮的圖樣，片面強(qiáng)調(diào)視覺效果卻忽略了場地基本的功能組織，其結(jié)果是剩下混亂膚淺的表皮，在使用時有著諸多的不便。使建筑內(nèi)部功能研究透徹與場地功能流線組織混亂、環(huán)境設(shè)計(jì)與建筑缺乏聯(lián)系形成了鮮明的對比。

由于對場地基本功能的忽視,致使在場地內(nèi)的機(jī)動車流線和步行者流線的交叉,不合理的停車場設(shè)計(jì)致使汽車停放混亂,影響交通也影響周邊景觀。場地設(shè)計(jì)中不同的功能分區(qū),例如停車區(qū)域、休息區(qū)域、后勤服務(wù)區(qū)域以及場地與建筑內(nèi)部功能的相互關(guān)系,都需要對其出入口、流線等等進(jìn)行深入的考慮,不同的區(qū)域交通模式、景觀處理都會有所不同。而改變目前這種狀況,加強(qiáng)場地規(guī)劃設(shè)計(jì),培養(yǎng)整體性思維是一個有效途徑。

最后是對使用者的心理感受的忽略。

以人為本的設(shè)計(jì)理念是規(guī)劃設(shè)計(jì)中不可置疑的原則。自20世紀(jì)六十年代開始興起于西方、至今仍具有深遠(yuǎn)影響力的“環(huán)境—行為”學(xué)科一直致力于研究使用者心理和物質(zhì)環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，以此營造契合使用者心理的宜人環(huán)境。場地環(huán)境作為城市空間與建筑空間的重要連接，尊重使用者的心理感受，依據(jù)不同的需求營造適宜的環(huán)境氛圍是場地規(guī)劃設(shè)計(jì)中必須注重的基本問題。然而在一些建成的場地中，對使用者的人文關(guān)懷并沒有得到真正體現(xiàn)。

通過以上幾點(diǎn)，我們可以看出場地設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中充當(dāng)著非常重要的角色，但是現(xiàn)在卻有很多建筑師在做設(shè)計(jì)時沒有給予足夠的重視，我們在學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該培養(yǎng)出良好的場地設(shè)計(jì)習(xí)慣，予以場地設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)中以重要的地位。3 改進(jìn)方式

最重要的是設(shè)計(jì)師要有社會責(zé)任感。

設(shè)計(jì)者在進(jìn)行場地設(shè)計(jì)的時候，不僅僅對業(yè)主負(fù)責(zé)，更應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)過程中擔(dān)

當(dāng)起自身的社會職責(zé)。場地設(shè)計(jì)往往只是城市環(huán)境中的一個部分，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)從城市整體出發(fā)，建立起更為整體的價值觀念和空間觀念，盡可能地以自身的設(shè)計(jì)推進(jìn)周邊地區(qū)的環(huán)境改善。德國哲學(xué)家謝林曾說：“唯有整體的美才是真正的美”，促進(jìn)城市的整體和諧無疑是設(shè)計(jì)者應(yīng)有的更高目標(biāo)與職責(zé)。從場地周邊環(huán)境出發(fā)整體的考慮問題，往往會引起對該場地價值的重新認(rèn)識，從而創(chuàng)造性地解決問題。

設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)持有促進(jìn)社會公平的價值觀，良好的場地設(shè)計(jì)不僅僅在塑造城市景觀、完善城市功能等方面具有積極作用，它更是促進(jìn)城市公眾生活的良好媒介，在可能的情況下為公眾塑造更多的開敞空間，讓不同的群體能夠參與到其中。

在場地規(guī)劃設(shè)計(jì)時，設(shè)計(jì)者應(yīng)該從下面幾點(diǎn)給予重視。

（1）是整體的空間關(guān)系。場地規(guī)劃設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)者在構(gòu)思最初就有一個整體的設(shè)想并且綜合考慮經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等可行性，在設(shè)計(jì)過程中全面考慮整體的空間關(guān)系、整體的功能組織、整體的風(fēng)格特色等，比如建筑與場地環(huán)境的空間位置、場地內(nèi)的高程關(guān)系、建筑物的尺度等;

（2）整體的功能組織。在場地規(guī)劃設(shè)計(jì)中，由景觀設(shè)計(jì)師和建筑設(shè)計(jì)師共同處理場地設(shè)計(jì)的功能問題，這要求設(shè)計(jì)者對場地的功能組織有著透徹的了解，對交通流線、基礎(chǔ)設(shè)施以及場地布局等等有著熟練的掌握，正如同建筑師在設(shè)計(jì)建筑時需要對其功能流線組織了如指掌一樣。

例如場地的對外交通出入口組織、建筑與周邊環(huán)境的人流組織、體憩空間的設(shè)計(jì)等;

（3)整體的風(fēng)格特色。例如建筑的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)與環(huán)境設(shè)施、植物配置的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一,達(dá)到相互融合的效果。

此外,尺度在場地規(guī)劃設(shè)計(jì)也很重要,由于設(shè)計(jì)者對場地的一些基本要素尺寸缺乏推敲,致使場地使用的實(shí)際狀況與設(shè)計(jì)者的初衷相去甚遠(yuǎn)。場地環(huán)境作為城市空間與建筑空間的重要連接,尊重使用者的心理感受,依據(jù)不同的需求,營造適宜的環(huán)境氛圍是場地規(guī)劃設(shè)計(jì)中必須注重的基本問題。

4感想

場地設(shè)計(jì)這門課程的目的是通過場地規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)使城市規(guī)劃專業(yè)和建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生對場地規(guī)劃設(shè)計(jì)有一個初步但全面的認(rèn)識，使我們在掌握一般場地規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理的同時,具備進(jìn)行一般場地設(shè)計(jì)能力,在建筑設(shè)計(jì)中能夠選擇合理的場地形式,在規(guī)劃設(shè)計(jì)中考慮建筑的存在。

在讀完趙老師的書后，我才真正了解到場地設(shè)計(jì)其實(shí)是一個非常重要非常復(fù)雜的過程，不能只是僅僅簡單的分析設(shè)計(jì)中的基地，還要把眼光放高放長遠(yuǎn)，從城市的角度，從發(fā)展的角度來分析，不僅要注重建筑單體的功能、交通，還要注重場地以及建筑與場地的功能、交通問題。場地不僅僅是建筑的場地，它也是城市的一部分，場地分析蘊(yùn)含著非常復(fù)雜與廣闊的問題。

我們建筑學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高對場地設(shè)計(jì)這門課的重視，同時也要在實(shí)際中鍛煉自己的場地分析與設(shè)計(jì)能力，這樣才能避免“成功的單體建筑，失敗的整體環(huán)境”這樣尷尬的局面再次發(fā)生。

第五篇：大班室外活動設(shè)計(jì)

大班室外活動設(shè)計(jì)------小兔玩沙包

組織教師：楊菊玲

活動場地：操場草坪 活動時間：25分鐘 設(shè)計(jì)意圖

為了使幼兒的室外活動更加豐富，體能訓(xùn)練更加全面，我特意設(shè)計(jì)了這節(jié)活動課。課中穿插了游戲情節(jié)，增加了活動的趣味性，能引起幼兒積極參與的興趣，使幼兒玩得愉快，在玩中又進(jìn)一步懂得遵守規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：小兔頭飾四個，水果圖片12張，哨子1個，紅花兩朵?；顒幽繕?biāo)

1.提高幼兒彈跳能力。

2.訓(xùn)練幼兒投擲能力和跑步能力。3.使幼兒在游戲中得到樂趣?；顒又攸c(diǎn)

游戲“小兔玩沙包”?；顒舆^程

一、熱身運(yùn)動

教師播放音樂《天使》，幼兒跟著老師一起做律動。

二、游戲“小兔玩沙包”。兔媽媽要出去找吃的了，臨走時囑咐四只兔寶寶要乖乖呆在家里，不能到處亂跑，小心被大灰狼和大老虎發(fā)現(xiàn)了，就會被吃掉。

兔媽媽剛出去一會，小兔子們便覺得很無聊，于是便商量著玩游戲來解悶。你們覺得一直呆在教室里好玩嗎？(幼兒：不好玩)那我們玩和小兔子一樣的游戲好嗎？（幼兒：好）

1.師向幼兒講解游戲規(guī)則。

全班幼兒分小組進(jìn)行游戲，每組四名幼兒，等老師吹響哨子后，“小兔子”雙腳同時起跳，跳至沙包處拿起沙包，在原地把沙包扔向前方，接著跑向沙包落地處，拿起沙包跳至跑道終點(diǎn)線處，最后拿著沙包跑回起點(diǎn)，以用時最短的的一名小朋友為小組優(yōu)勝者。優(yōu)勝者將參加最后一輪比賽。

2.游戲進(jìn)行

教師讓幼兒通過抽水果圖片的方式來分組。抽到蘋果圖片的幼兒為第一組，抽到梨圖片的幼兒為第二組，抽到桔子圖片的幼兒為第三組。

分好組后，老師按照游戲規(guī)則向幼兒做一次完整示范。3.游戲開始，教師吹響哨子，幼兒按小組進(jìn)行游戲。

（在每小組幼兒進(jìn)行游戲的過程中，師要鼓勵其他小朋友為正在做游戲的小朋友喊加油）

注意：比賽過程中起跑線和賽道中間位置及賽道另一邊要各安排一名老師負(fù)責(zé)監(jiān)督幼兒是否按比賽規(guī)則進(jìn)行比賽，幼兒在哪個區(qū)域沒按規(guī)則就讓他在哪個區(qū)域重新來一次。

每小組用時最短的小朋友為優(yōu)勝者，游戲中產(chǎn)生的小組優(yōu)勝者編為一個小組

再比賽一次，最后產(chǎn)生的前兩名優(yōu)勝者老師獎勵他們每人一朵小紅花。

三、小結(jié)。

師對本次游戲中表現(xiàn)好和遵守紀(jì)律的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不理想的小朋友進(jìn)行開導(dǎo)，鼓勵其在下次活動中一定要拿出自己最好的表現(xiàn)。

高校課堂學(xué)習(xí)心得體會

楊菊玲

這段時間，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的

追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。