第一篇：幼兒園建筑設(shè)計教案2014

幼兒園建筑設(shè)計

教 案

一、幼兒園建筑設(shè)計基本要求

（一）幼兒園的任務(wù)

1.解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間，空間，環(huán)境的制約。2.讓幼兒身體，智力和心情得以健康發(fā)展。

3.幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育(性格完整健康，行為習慣良好，初步的自然與社會常識)。

4.幼兒園教育對象是3-6歲兒童(保育與教育的機構(gòu))。

5.幼兒園教育綱要：幼兒園的教育課程沒有明顯的教育課程的區(qū)分，大概由健康，人際關(guān)系，環(huán)境，語言，表達等六個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學內(nèi)容。

（二）幼兒園指導(dǎo)綱要的要點

教育課程的編排

教育課程的編排由領(lǐng)域范圍與年間活動構(gòu)成，課程內(nèi)容相互融合，無明確的科目區(qū)分。領(lǐng)域

·活潑、輕松愉快地成長，體會充實感。

·充分的活動自己的身體，循序漸進的活動。

·養(yǎng)成健康，安全的生活習慣及生活態(tài)度。人際關(guān)系

·享受愉快的幼兒園生活，體會通過自己的力量達到目的的充實感。

·與周圍的人的相互交往中培養(yǎng)對他人的愛與信賴感。

·養(yǎng)成社會生活中良好的習慣及態(tài)度。環(huán)境

·培養(yǎng)與周圍環(huán)境的親近感，并在與自然的接觸中培養(yǎng)對各種事物，現(xiàn)象的興趣與關(guān)心。

·周圍環(huán)境與自身的關(guān)聯(lián)中，進行發(fā)現(xiàn)與思考，并將其應(yīng)用在實際生活中。

·對周圍事象進行考察，思考，學習，豐富對事物性質(zhì)，數(shù)量，文字等的感覺。語言

·使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂。

·學會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經(jīng)歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣。

·在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環(huán)畫與故事書等，并要經(jīng)常與老師、朋友相互交流。表達

·培養(yǎng)對各種美好事物豐富的感受力。

·用自己的話表達自己所感受到，思考到的東西，并體會其中的樂趣。·培養(yǎng)對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。一年中舉行活動的內(nèi)容

幼兒園的入學典禮、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、運動會、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。

（三）幼兒園建筑的要求

1.安全(一切從保護兒童,不受傷害的角度出發(fā))2.衛(wèi)生(讓兒童健康地生活)3.舒適(讓兒童身心全面發(fā)展)4.個性(吸引兒童,增色環(huán)境)5.空間,設(shè)施構(gòu)件的比例與尺度及色彩都以兒童對象.二、幼兒園的分類及規(guī)模

1.幼兒園分類

a.以時間分:全日制、寄宿制

b.以對象分:幼兒園、殘疾兒童幼兒園、特殊兒童幼兒園 2.幼兒園規(guī)模

a.大型:9班以上；中型:6-9班；小型:6班以下

b.小班:3-4歲、20-25人/班；中班:4-5歲、25-30人/班；大班:5-6歲、30-35人/班 3.千人指標：小區(qū)內(nèi)10-12座/千人 12-14m2/座

三、幼兒園建筑的組成部分

兒童活動的室內(nèi)部分

對幼兒園來說室內(nèi)室外同樣重要，室內(nèi)外活動交替，所以在進行室內(nèi)空間設(shè)計的時候，必須與室外聯(lián)系在一起。

1.活動單元：活動室，臥室，衛(wèi)生間(廁所，盥洗，洗浴)，貯藏及衣帽

a.活動室：兒童的大部分活動內(nèi)容在其中進行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間，為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形等?；顒邮疫M深：不要超過6.6m，以求良好的照度。

層高：改善通風與采光可降低層高，最低凈高2.8m。

色彩：不要太單調(diào),也不要過強,2-3種為宜.家具：行不同的組合，兒童的尺度。

門窗：滿足規(guī)定要求外，兒童的尺度。

b.臥室：兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜，不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風換氣，最低凈高2.8m。c.衛(wèi)生間：直接對外通風采光，每班一個衛(wèi)生間，作為盥洗，飯前飯后，戶外活動完成后都要洗手，所以廁所要接近室外場地，便于活動后方便盥洗進入室內(nèi)，以免灰塵帶入活動室。

衣帽：掛衣帽，鞋柜，在活動室入口處，可特定，可沿廊布置。

貯藏：活動室——貯藏活動用具；臥室——貯藏，被子，席子 活動單元組合方式

1.活動室與臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。

2.全園大活動室：全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內(nèi)操練，音樂舞蹈大教室，室內(nèi)最低凈高3.6m。醫(yī)務(wù)管理用房

1.醫(yī)療保健，病兒隔離室，主要在入口處。2.晨檢：有的在入口處設(shè)桌子，但要注意到風。3.管理及教師辦公室。4.會議室。后勤用房

1.有后院，直接通外入口，運輸需要。

2.內(nèi)部衛(wèi)生要求，庫房，粗加工，烹煮，備餐一一分開。兒童就餐方式：大活動室，各班活動室。3.燒水，消毒 4.洗衣 5.木工 交通空間

門廳，走廊，樓梯，坡道，臺階(260-300)×(120-150)。設(shè)上下扶手(500-600)、(900-1000)。兒童活動室外部分

1.每班活動場地與活動室相連，可有部分硬地。

2.全園活動場地：大操場，對所有兒童開發(fā)，采用草地，此外有河坑，戲水池，滑梯，平衡木。3.種植園：布置原則大集中，在操場的一角或一邊；小分散，項目分散，不要造成擁擠。

四、幼兒園建筑設(shè)計的步驟

（一）環(huán)境分析

基地選擇原則：在居住小區(qū)內(nèi)，服務(wù)半徑小于200m，步行到達，不應(yīng)在交通頻繁的道路旁，既要順隨主導(dǎo)人流方向，又要避開直接的交通流。

基地的地形：風向，朝向(陽光)，污染狀況，周圍環(huán)境，建筑性質(zhì)，層高，間距。

選擇出入口：安排主要的功能區(qū)，教學區(qū)和室外場地不同方位的選擇及相應(yīng)優(yōu)缺點的評判，出入口的選擇既要正氣又要考慮到夏冬風向。

（二）功能結(jié)構(gòu)分析與總體布局

建筑內(nèi)部功能區(qū)的劃分與流程組織

隔離 晨檢 室內(nèi)游戲 作業(yè)上課 午餐 午睡 點心 入園(兒童)出園 早操 戶外活動 戶外活動 進班 上班(教師)下班 下班 備課 備課 送點心 送飯 送點心 上班(后勤)下班 兒童活動用房 生活后勤用房 大活動室 班活動室 廁所 廚房 備餐 游戲場 活動室?guī)?行政辦公 衛(wèi)生,隔離 政辦公用房 部功能分析與單元設(shè)計平面設(shè)計與空間組合 1.平面設(shè)計

a.合理的流線，分區(qū)明確，爭取良好的日照，通風平面, 地盡其用。b.合理的結(jié)構(gòu)體系 c.具有個性的造型 2.重復(fù)空間的構(gòu)成 a.廊式(功能明確)b.廳式(創(chuàng)造交流的機會)c.院落式(空間豐富,室內(nèi)外一體)建筑形態(tài)與立面風格

因服務(wù)對象是兒童，要注意兒童心理。建筑的體量，比例、尺度，色彩很重要，原則上是統(tǒng)一與變化相結(jié)合。

手法：秩序，虛實，對比，比例，尺度，色彩。

（三）幼兒園室外環(huán)境設(shè)計 1.兒園的任務(wù)

教育課程沒有明顯的教育課程的區(qū)分，大概由健康，人際關(guān)系，環(huán)境，語言，表達等六個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成，各個領(lǐng)域相互融合，決定教學內(nèi)容。2.兒園空間環(huán)境

創(chuàng)造與發(fā)育階段相適應(yīng)的空間——幼兒園

幼兒園的學生，由于處在年齡和身體的發(fā)育階段，不同時期身高、體重、以及行動范圍，社會性都有很大的差異。把從小空間到大空間的規(guī)模相互組合，使玩耍與學習，室內(nèi)與室外連成一個連續(xù)的整體，并且設(shè)置各種各樣的空間體驗，及一些活動的場所。3.兒園空間布局

幼兒園應(yīng)有獨立的建筑用地，并在總體規(guī)劃下做出合理的布局、設(shè)置，基地選擇應(yīng)滿足以下要求：

（1）基地不應(yīng)選在交通頻繁的路旁，基地入口不能開向繁忙的交通道。

（2）基地應(yīng)空氣清新流暢，日照充足，便于綠化，應(yīng)盡量安置在環(huán)境優(yōu)美或鄰近社區(qū)綠化地。

（3）基地應(yīng)為合理的功能分區(qū)，出入口的設(shè)置，室外游戲場地的布置提供可能性。在確定基地后，必須對基地周圍道路，建筑性質(zhì)，層高，間距等進一步了解，然后考慮基地入口位置，基地出入口位置是幼兒園對外聯(lián)系的咽喉，應(yīng)迎合入園人流的方向。在分析基地各種情況后，分析主體建筑在基地上布置的利弊，以取得既滿足功能又適合基地的最佳布局。

孩子在幼兒園里一天約有四分之一或三分之一時間在室外活動或游戲，所以幼兒園設(shè)計很大特點即室內(nèi)外活動頻繁的交替性使外部空間設(shè)計和主體建筑同樣重要，相輔相成。正如日本著名建筑師蘆原義信所說：建筑師對自己設(shè)計的建筑所占據(jù)的空間十分關(guān)心，這是自然的?？墒牵瓦B建筑沒有占據(jù)的逆空間也要同樣程度關(guān)心，換句話說，把建筑周圍作為積極空間設(shè)計時，或換句話說，把整個用地作為一座建筑來考慮設(shè)計時，可以說這才是外部空間設(shè)計的開始。4.幼兒園室外空間環(huán)境特點

在幼兒園建筑設(shè)計中，學生對主體建筑比較重視，但往往對外部環(huán)境重視不夠，不能適應(yīng)兒童的生理,心理要求，這實際是十分不全面的看待兒童教育的結(jié)果，妨礙兒童身心健康的發(fā)展。

各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。如英國對幼兒園解釋為"“用實物教學，玩具，游戲及發(fā)展幼兒智力的學校”、“德文解釋為“尚未進學校的游戲?qū)W校”。幼兒園整個室外用地可分為入園場地，全院活動場地，器械活動場地，種植園，小動物園，雜務(wù)后院，基地周邊空留地。幼兒園的用地面積包括建筑占地，室外活動場地，綠化及道路用地等。幼兒園整個用地配置按各部分的功能要求不同分別之：出入口地是幼兒園基地配置給孩子的第一印象，當基地面積較小時，主體建筑入口緊接幼兒園的入口大門，但在園大門與主體建筑有一段距離的情況下，除設(shè)較寬的道路外，應(yīng)設(shè)置家長等候的花架，坐凳或標志幼兒園特點的建筑小品。

城市幼兒園用地面積定額 規(guī)模用地面積(m2)用地面積定額(m2/生)

6班 2700 15 9班 3780 14 12班 4680 13（1）活動場地的布置是幼兒園中主要的室外部份，每日戶外游戲約5小時。（1）

（2）室外游戲場地包括分班活動場地和共用活動場地兩部分，分班活動場地每生2m2。

（3）公用活動場地包括設(shè)置大型活動器械、戲水池、沙坑以及30米長的直跑道等，每生2m2。

（4）綠化用地每生不小于2m2，有條件的幼兒園要結(jié)合活動場地鋪設(shè)草坪，盡量擴大綠化面積。

（5）道路用地包括園內(nèi)干道，庭院道路及雜物院等用地。

幼兒智力的特征是自我中心性，即以具體的事物作線索，以自己為中心進行觀察和思考，因此要有意識的利用場地布置豐富多彩的兒童設(shè)施，提供多樣化的生動形象的塑造物，使兒童的運動覺、觸摸覺、平衡覺等接受環(huán)境強刺激，使肌肉分化，通過這些感知發(fā)展，使兒童的最基本的認識能力得以發(fā)展，促進幼兒智力發(fā)展。室外活動場地應(yīng)促進幼兒情感的發(fā)展，從游戲活動中對環(huán)境美不斷的有所熏陶，成長有完美的性格。另外，活動場地應(yīng)提供幼兒社會性的發(fā)展，尤其在目前獨生子女的情況下，往往以自我為中心，幼兒園在各種集體游戲活動中，培養(yǎng)起良好的社會性，取得和同伙在一起的協(xié)調(diào)性。5.室外環(huán)境構(gòu)成元素

班級游戲場地大多用建筑、連廊，綠化進行圍隔、用建筑，綠化分割成班組游戲場地?；蛴眠B廊分割成班組游戲場地的例子。

班活動場按規(guī)范為60-80平方米，應(yīng)具有良好日照。因此,，地不僅要考慮大小合適，而且滿足一定的環(huán)境質(zhì)量，不能以為滿足日照間距所形成的院落就可以作為班級游戲場了。

在幼兒園用地十分緊張的條件下，樓層可利用下層的屋頂作為班組活動場，層層退進的建筑形式也頗有新意及情趣，如無錫商業(yè)幼兒園利用下一層活動室作為上層活動室的室外平臺。

利用陽臺或屋頂設(shè)游戲場時，必須注意邊緣的安全措施，如設(shè)高欄桿，欄桿柵必須作豎向，防止幼兒攀爬翻出。也可設(shè)較寬的花臺，防止幼兒靠近邊緣。除游戲場地外，還應(yīng)有固定的器械活動場地，促進幼兒動作協(xié)調(diào)發(fā)展，如聽、看、觸、摸、拉、推、抓、握、踢、鉆、蹬，促進兒童的空間感，速度感、節(jié)奏感、平衡感。培養(yǎng)兒童大膽，勇敢的性格，因此，在場地內(nèi)應(yīng)設(shè)有五、六種以上的大型運動器械。

近年來，出現(xiàn)組合游戲器具，水池與大象滑梯，各種組合活動器械，活動器械也可以利用廢物，舊料制作,如用混凝土管子，鋼管、廢輪胎、樹根、樹樁等，也可設(shè)立體育障礙和帶有冒險性又安全的器械，如攀登架、吊環(huán)、平衡木及游戲墻。設(shè)計游戲器械時應(yīng)注意安全性，器械要牢固，各種器械盡可能做成圓角，表面光滑，游戲器械之間保持一定距離以避免碰撞。由于器械終年在露天日曬雨淋，又受氣溫變化影響，故游戲器具材料要選經(jīng)久耐用的，如樹樁需經(jīng)防腐處理，金屬須作防銹處理。活動器械必須對孩子富有吸引力、想象力，色彩鮮明，一種器械最好能適應(yīng)多種游戲，是兒童能不斷變化玩耍興趣。也可設(shè)彩色地面或墻面，讓孩子任意在上面涂涂畫畫，這是孩子們最樂意的。孩子天性就愛戲水，凡有條件幼兒園都應(yīng)設(shè)有戲水池，可涉水或游泳，戲水池可建成多種形狀，水深以15-30厘米為宜，戲水池內(nèi)可結(jié)合進水口設(shè)噴泉,幼兒園庭前的戲水池，配以蘑菇傘亭、噴泉、小滑梯，高低起落成組，增加了幼兒園活動場地上的情趣。日本某幼兒園，在班組活動場設(shè)置了洗腳池使進入活動室時不將泥沙帶入室內(nèi)。池底平整，設(shè)上岸踏步，池邊設(shè)欄桿，池邊角及欄桿都應(yīng)圓滑，池旁設(shè)沖淋龍頭，池面積約20×20平方米，以容納一個班的兒童下水為宜。種植園地是培養(yǎng)兒童熱愛大自然及培養(yǎng)兒童動手勞動的能力，應(yīng)設(shè)于向陽處，讓幼兒從小觀察大自然種子發(fā)芽，開花、結(jié)果的變化過程，同時栽培植物還能引來蝴蝶、蜜蜂、昆蟲之類，引起他們求知的欲望及好奇心。兒童從小就喜愛和溫順的小動物玩耍，如小貓、小雞、小鴨等，建立小動物房舍，圈養(yǎng)一些可愛的小動物能激發(fā)兒童對小生命體的愛護、關(guān)懷，學會關(guān)心周圍事物，但小動物房舍必須經(jīng)常打掃，設(shè)置時最好接近后勤區(qū)，以便管理人員對小動物的照料。

雜務(wù)院子必須與后勤，廚房相連，并有直通院外的大門，雜務(wù)院大門應(yīng)與幼兒園主入口分開。在基地條件不允許或基地上面臨一條道路時，基地只能設(shè)一個出入口，則后勤供應(yīng)在入口處另辟道路進入雜務(wù)院子。

整個活動場地綠化布置應(yīng)根據(jù)場地的各種要求，在集體游戲場地宜置大片草地，讓兒童自由奔跑，追逐。在器械場地宜種植高大喬木作為遮蔭，在休息，逗留之處設(shè)置花架，廊子。幼兒園綠化不宜種有毒、有刺的植物，如夾竹桃、仙人球等品種。

幼兒園的大門是給孩子第一印象，故尺度宜視切，生動，門前應(yīng)有家長停留腳踏車或手推車的地方。幼兒園圍墻形式有通透，封閉和兩者混合的做法，在新建居住區(qū)中，一般采用通透的鐵柵，孩子們玩耍嬉笑聲可以增加居住區(qū)的歡樂氣氛，對幼兒園來說也不會感覺封閉在大墻下與家庭絕然分隔。如果幼兒園基地是沿城市交通道或是在擁擠的居住區(qū)中，則可采用封閉或部分開敞的圍墻，從而使內(nèi)部安靜，不受干擾,但實墻應(yīng)作處理，以增加情趣。

五、幼兒園建筑案例分析

（一）幼兒園實例分析

國內(nèi)

上海中福會慶齡幼兒園

上海同濟幼兒園

無錫商業(yè)幼兒園

國外

上海總工會幼兒園

德國格里斯海姆幼兒園

德國法蘭克福幼兒園

法國普萊納幼兒園

日本AIKU幼兒園

日本東金市立嶺南幼兒園

（二）幼兒園構(gòu)成模型分析

（三）幼兒園(學生作業(yè))設(shè)計分析

第二篇：建筑設(shè)計教案

閩 江 學 院

教

案

課 程 名 稱 ：

建筑設(shè)計基礎(chǔ) 課 程 代 碼 ： 32140530 授課專業(yè)班級 ： 08環(huán)藝戊班 授 課 教 師 ： 肖丹 系 別 ： 美術(shù)學院

****年**月**日

《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程教案

一、教學目的：

1、培養(yǎng)學生建立基本的建筑設(shè)計思維和正確的建筑觀：幫助學生了解初步的建筑概念、理論和基礎(chǔ)知識——建筑空間、環(huán)境、功能，組成一般建筑的元素，中外建筑發(fā)展的背景知識等；

2、幫助學生掌握科學的工作方法，對設(shè)計過程形成初步的感性認識和一般了解：幫助學生初步掌握形態(tài)構(gòu)成在建筑藝術(shù)創(chuàng)作中的作用；

3、能運用所有的基本建筑概念、理論和基礎(chǔ)知識，對中外建筑名作及自己的設(shè)計進行初步的理性評價；

4、加強基于建筑設(shè)計的專業(yè)基本技能訓練；幫助學生掌握規(guī)范的建筑設(shè)計表達；工作模型的制作，口頭及文字表達與交流。

二、教學重點與難點：

1、學生了解初步的建筑概念、理論和基礎(chǔ)知識——建筑空間、環(huán)境、功能，組成一般建筑的元素。

2、加強基于建筑設(shè)計的專業(yè)基本技能訓練；幫助學生掌握規(guī)范的建筑設(shè)計表達：徒手及工具的鉛筆與墨線效果表現(xiàn)，工作模型的制作，口頭及文字表達與交流。

三、教學方法：

教師在授課中采用啟發(fā)式教學，注重課堂教學中是互動，既重視基本原理、基本方法的教授，也重視學生在課程作業(yè)中對知識的掌握和靈活運用，讓學生參與教學的過程，以喚起學生的學習興趣。

四、教學過程設(shè)計： 教學過程以理論教學和實踐教學結(jié)合為主。首先講解建筑設(shè)計的基礎(chǔ)知識，然后通過學生作業(yè)的過程繼續(xù)補充建筑知識。

五、教學內(nèi)容：（第1講）講課要點：

1、建筑設(shè)計的基本知識；

2、建筑設(shè)計的發(fā)展概況；

3、設(shè)計的一般要求和依據(jù)；

4、建筑設(shè)計的內(nèi)容、程序和方法；

5、建筑使用構(gòu)成和功能組織；

6、建筑材料的選擇與設(shè)計

1、建筑設(shè)計的基本知識 1）、建筑的分類

一、建筑是按照功能來分類，建筑還可以按照時間、規(guī)模、民族文化特征、材料技術(shù)特征等分類：

(1)按照建筑功能分類，可分為公共建筑、居住建筑、農(nóng)業(yè)建筑、工業(yè)建筑。(2)按照建筑時間分類，可分為方代建筑、近代建筑、現(xiàn)代建筑、當代建筑、未來建筑。

(3):按照規(guī)模分類，可分為小型建筑、中型建筑、大型建筑、巨大型建筑等。(4)按照民族文化特征分類，可分為中國傳統(tǒng)文化建筑 伊斯蘭建筑、歐洲文化建筑、希臘古典文化建筑等。

(5)按照材料技術(shù)特征分類，可分為磚石結(jié)構(gòu)建筑、木結(jié)構(gòu)建筑、鋼結(jié)構(gòu)建筑、鋼筋混凝土建筑、拱券建筑等。

二、建筑的基本構(gòu)成 建筑局部構(gòu)件有以下幾個部分：

（1）結(jié)構(gòu)性部件：基礎(chǔ)、桂子、梁、承重墻、樓板等；（2）功能性構(gòu)件：散水、樓梯、檐口、維護墻、陽臺等；（3）裝飾性構(gòu)件:天花板、線腳等；

（4）環(huán)墻部件：直路、道路、場地、綠化等。

2）、建筑設(shè)計的基本知識

一、設(shè)計的基本類型

兩個最基本的類型，一是創(chuàng)造型設(shè)計，二是優(yōu)化型設(shè)計。創(chuàng)造型設(shè)計是通過對新材料、新技術(shù)、新形態(tài)、新模式等的創(chuàng)新運用，來達到更加完美地解決實際建筑問題或創(chuàng)造完美的建筑體驗的目的。優(yōu)化型設(shè)計者是利用通用的材來料技術(shù)及常見的形態(tài)解決一般性的設(shè)計要求，在一個普通的設(shè)計中，大部分設(shè)計內(nèi)容都屬于優(yōu)化設(shè)計

二、思維模式的分類

人類思維的模式按照方向性的角度看，分為兩種，一種是向內(nèi)的內(nèi)斂性思維，另一種是向外的發(fā)散性思維。，收斂性思維是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)夫沒有歸納、分析、想象，就不會有創(chuàng)造。

按照空間的廣度來看則可以分為整體式思維、線性思維、跳躍式思維等。整體式思維可以幫助設(shè)計者把握住整體，注意到整體的要求與目的,線性思維可以幫助設(shè)計者增強對于局部的邏輯連貫性，跳躍式思維可以幫助設(shè)計者增強對于各部分的聯(lián)系能力以及想象力的發(fā)揮。

從思維所運用的器官來看，可分為邏輯思維和視覺思維。

三、建筑設(shè)計的目的

目的是為人們提供一個良好的生產(chǎn)和生活場所。

建筑設(shè)計是建筑學專業(yè)的核心內(nèi)容。建筑設(shè)計是一項專業(yè)性、技術(shù)性、目的性都很強的工作，若沒有專業(yè)且系統(tǒng)的訓練，很難肩負建筑設(shè)計領(lǐng)域的工作。

2、建筑設(shè)計的發(fā)展概況

從歷史上看，建筑發(fā)展經(jīng)歷了古典、近現(xiàn)代以及當代三個大的階段。從空間范圍上看，在古典時期，世界上產(chǎn)生了中國傳統(tǒng)建筑、古埃及建筑、西亞建筑、古印度建筑、愛琴海域建筑、古希臘和古羅馬建筑等，近現(xiàn)代時期產(chǎn)生了現(xiàn)代主義建筑等，到了當代，建筑出現(xiàn)了.“百家爭鳴”多種風格流派共存的狀態(tài)。

一、從關(guān)注自身到關(guān)注環(huán)境

二、從受限制到自由表達

三、從小規(guī)模到大規(guī)模

四、從關(guān)注建筑自身到關(guān)注使用者

五、從緩慢發(fā)展到快速發(fā)展

六、從風格迥異到風格趨同

七、從使用傳統(tǒng)天然或粗加工建筑材料為主到以現(xiàn)代工業(yè)化合成材料為主

八、從單純注重形式到空間形式并重

3、建筑設(shè)計的一般要求和依據(jù)

一、建筑設(shè)計的一般要求。首先，要處理好建筑單體與周圍環(huán)境的各種關(guān)系，以及建筑室外空間環(huán)境的設(shè)計:其次，要考慮建筑的功能、建筑造型的選擇、建筑結(jié)構(gòu)的選擇、建筑安全的保障，以及建筑材料的選擇與設(shè)計等:再次，需要注重的是空間、技術(shù)、施工等細節(jié)的推敲與優(yōu)化設(shè)計，最后是經(jīng)濟和投資方面的要求，也就是要注意建筑的經(jīng)濟性。

二、建筑設(shè)計的依據(jù)。1.社會文化 2.地理環(huán)境 3.政治與經(jīng)濟 4.人的使用要求 5.細節(jié)的要求

6.法律法規(guī)的要求和依據(jù)

4、建筑設(shè)計的內(nèi)容、程序和方法

1.建筑設(shè)計的內(nèi)容。一是建筑單體與周邊環(huán)境關(guān)系的處理；二是建筑的功能設(shè)計；三是建筑的外部形態(tài)設(shè)計。

2.建筑設(shè)計圖式表達的內(nèi)容：(1)構(gòu)思草圖(2)分析圖(3)總平面圖(4)平面圖(5)立面圖(6)剖面圖⑺軸測圖⑻剖軸測圖(9)透視圖(10)剖透視圖 建筑設(shè)計的程序與步驟：

1.建筑設(shè)計的程序(1)設(shè)計前的準備工作。(2)設(shè)計方案階段。(3)擴初階段。(4)施工圖設(shè)計階段。

2.建筑設(shè)計的步驟 分析條件----構(gòu)思-----形成方案----深化調(diào)整-----調(diào)整-----深入----調(diào)整----再細化一再調(diào)整----再深入------成果 建筑設(shè)計的分析：

設(shè)計分析的任務(wù)就是盡可能地深人探索、認知。設(shè)計分析主要包括有關(guān)自然關(guān)系的分析、有關(guān)社會關(guān)系的分析以及有關(guān)入的分析。所有的這些分析都是建立在與建筑空間形態(tài)結(jié)合的基礎(chǔ)上。綜合能力就是將已有的分析成果通過設(shè)計進行合理的組合，使其成為一個完整的整體，最終把所有設(shè)計條件及內(nèi)容整合到一個建筑中。

四、建筑設(shè)計的方法 1.圖解分析法2.模型分析法 建筑總平面與平面設(shè)計：

1.建筑總平面設(shè)計的內(nèi)容：(1)總體分析。⑵豎向設(shè)計，針對復(fù)雜的地形，尤其是地形高度有變化時，以解決基地的道路、場地、建筑在豎向上的連接關(guān)系以及場地排水等具體功能要求。(3)環(huán)境設(shè)計。

2.建筑總平面設(shè)計的步驟：(1)先從總體入手，根據(jù)外界條件，探索可行的布局方案。(2)在此基礎(chǔ)上深入研究各種單體空間組織，同時不斷與總體相協(xié)調(diào)。(3)在單體設(shè)計趨于成熟時，最后調(diào)整并確定總體布局(最終解決方案)。

建筑平面設(shè)計包括單個房間的平面設(shè)計和平面組合設(shè)計。

5、建筑使用空間構(gòu)成與功能組織

一、建筑使用空間構(gòu)成

主要使用部分、次要使用部分(或稱輔助部分)和交通聯(lián)系部分。在這三部分的構(gòu)成關(guān)系中，交通聯(lián)系空間的配置往往起著關(guān)鍵作用。

二、建筑空間功能組織。1.建筑功能與建筑形態(tài)之間的關(guān)系、2.建筑空間序列與人的活動的對應(yīng)關(guān)系3.功能空間的組合形式，(1)走道式組合。⑵套間式組合。(3)大廳式。(4)單元式。

6、建筑材料和結(jié)構(gòu)的選擇與設(shè)計

一、建筑材料的選擇與設(shè)計

1.原始建筑材料及簡單加工的建筑材料。主要有木材、天然石材、傳統(tǒng)工藝磚、夯土、傳統(tǒng)工藝玻璃等。2.現(xiàn)代建筑材料?，F(xiàn)代建筑材料主要包括鋼材、現(xiàn)代工藝玻璃、鋁板、現(xiàn)代工藝磚、混凝土、各種合成材料等。

二、建筑結(jié)構(gòu)的種類與選擇

常見的結(jié)構(gòu)形式有墻體承重體系、框架結(jié)構(gòu)體系、大跨度結(jié)構(gòu)體系、膜結(jié)構(gòu)等。

（第2講）講課要點：

1、建筑的設(shè)計手法和空間形態(tài)；

2、建筑造型的視覺美學原理；

3、造型設(shè)計的基本原則；

4、建筑造型設(shè)計的內(nèi)容

5、建筑設(shè)計表達的內(nèi)容與形式；

6、繪圖的常用工具；

7、建筑設(shè)計草圖的作用和類型

8、建筑模型的表達

建筑空間的認知內(nèi)容：

1.空間的虛空性2.空間的容納3.空間與光影

建筑空間的認知層次：

(1)第一層次指的是對建筑空間物理屬性的認知，是對由遮蔽圍護物所包圍空間的簡單和直接的基礎(chǔ)認知，即認知空間的容積特征。(2)第二層次的空間認知是對通過設(shè)計組織的藝術(shù)空間的認知

(3)第三層次的空間認知是綜合考慮空間和與空間關(guān)聯(lián)的諸多因素的深層認知。

建筑空間的形態(tài)與聯(lián)系：

一、建筑空間的形態(tài)

1、圍合實體在空間里外露的形狀姿態(tài)

2、空間自身的表現(xiàn)形態(tài)

二、建筑空間形態(tài)與功能的聯(lián)系

1、功能對單一建筑空間形態(tài)的要求 2.、功能對復(fù)合建筑空間形態(tài)的要求

三、建筑空間形態(tài)的結(jié)構(gòu)支持

1、結(jié)構(gòu)的豎向支撐和水平張拉

2、建筑結(jié)構(gòu)所創(chuàng)造的空間形態(tài)

1、建筑空間的設(shè)計手法

一、空間的限定

1.水平要素限定的空間(1)基面(2)基面抬升(3)基面下沉⑷頂面

2.垂直要素限定的空間(1)垂直線式要素(2)獨立的垂直面(3)L形面(4)平行面(5)U形平面⑹四個面閉合

二、空間的組合

1.空間關(guān)系(1)空間內(nèi)的空間(2)穿插式空間(3)鄰接式空間(4)由公共空間連起的空間

2.空間組合(1)集中式組合(2)線式組合(3)放射式組合(4)組團式組合(5)網(wǎng)格式組合

三、室內(nèi)外空間的聯(lián)系

1.運動軌跡的連續(xù)性2.視線的延伸3.室內(nèi)外空間感覺的互換

2、建筑造型的視覺美學原理

一、視覺生理與建筑造型設(shè)計 1.明度視覺現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計 2.色彩視覺現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計 3.空間視覺現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計 4.錯幻視覺現(xiàn)象與建筑造型設(shè)計

二、視覺心理與建筑造型設(shè)計。這一過程大體分為三個階段:第一是感覺階段；第二是組織階段；第三是辨認和識別階段。

1.視覺注意與建筑造型設(shè)計 2.視覺理解與建筑造型設(shè)計 3.視覺思維理論與建筑造型設(shè)計

3、建筑造型設(shè)計的基本原則

一、建筑造型設(shè)計中心的比例與尺度

二、建筑造型設(shè)計中的對稱與均衡

三、建筑造型設(shè)計中的虛實與疏密

四、建筑造型設(shè)計中的重復(fù)與漸變

五、建筑造型沒計中的節(jié)奏與韻律

六、建筑造型設(shè)計中的對比與統(tǒng)一

4、建筑造型設(shè)計的內(nèi)容

一、建筑的造型設(shè)計與功能

二、建筑的造型設(shè)計與色彩 1.色彩具有對建筑形象的調(diào)節(jié)作用 2.色彩具有區(qū)分和識別建筑功能的作用

三、建筑的造型沒計與尺度

四、建筑的造型設(shè)計與材料

5、建筑設(shè)計表達的內(nèi)容與形式

1）、建筑設(shè)計表達的作用和類型：

建筑設(shè)計表達就是將設(shè)計師的設(shè)計構(gòu)思通過一定的媒介以視覺化的形式描繪出來并形成方案的過程。

建筑表現(xiàn)圖廣義上說是表現(xiàn)建筑室外或室內(nèi)設(shè)計的圖紙，通常多指透視表現(xiàn)圖。建筑表現(xiàn)圖的作用是表現(xiàn)建筑師得設(shè)計效果，是建筑師的表現(xiàn)語言：（1）表達構(gòu)思。（2）推敲方案。（3）表現(xiàn)建筑真實效果。

建筑表現(xiàn)圖的種類（1）單色表現(xiàn)圖（2）彩色表現(xiàn)圖 2）、繪制建筑表現(xiàn)圖的基本技能和工具

繪制建筑表現(xiàn)圖的基本技能（1）透視圖基礎(chǔ)（2）繪畫基礎(chǔ) 3）、透視的基本原理:平時透視、成角透視、三點透視

6、繪圖常用工具及特點（如教材第五章P50-60）

鋼筆、鉛筆的表現(xiàn)；鋼筆淡彩的表現(xiàn)；馬克筆的表現(xiàn)；彩色鉛筆的表現(xiàn)

7、建筑設(shè)計草圖的作用和類型

正式建筑圖

一、制圖基本知識

二、繪圖工具的選擇(1)鉛筆。（2)針管筆。(3)一字尺或丁字尺。(4)三角板。(5)比例尺。(6)圓規(guī)。⑺曲線板。⑻擦圖板。

8、建筑模型的制作程序

1、制作前的準備工作 2.模型基座的制作 3.基座放樣 4.建筑場地 5.點景制作 6.模型組件制作 7.模型組件拼裝 8.環(huán)境氛圍調(diào)整 小結(jié)：

建筑師在進行建筑設(shè)計時面臨的矛盾有：內(nèi)容和形式之間的矛盾；需要和可能之間的矛盾；投資者、使用者、施工制作、城市規(guī)劃等方面和設(shè)計之間，以及它們彼此之間由于對建筑物考慮角度不同而產(chǎn)生的矛盾；建筑物單體和群體之間、內(nèi)部和外部之間的矛盾各個技術(shù)工種之間在技術(shù)要求上的矛盾；建筑的適用、經(jīng)濟、堅固、美觀這幾個基本要素本身之間的矛盾；建筑物內(nèi)部各種不同使用功能之間的矛盾；建筑物局部和整體、這一局部和那一局部之間的矛盾等這些矛盾構(gòu)成非常錯綜復(fù)雜的局面。而且每個工程中各種矛盾的構(gòu)成又各有其特殊性。

所以說，建筑設(shè)計工作的核心，就是要尋找解決上述各種矛盾的最佳方案。通過長期的實踐，建筑設(shè)計者創(chuàng)造、積累了一整套科學的方法和手段，可以用圖紙、建筑模型或其他手段將設(shè)計意圖確切地表達出來，才能充分暴露隱藏的矛盾，從而發(fā)現(xiàn)問題，同有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員交換意見，使矛盾得到解決。此外，為了尋求最佳的設(shè)計方案，還需要提出多種方案進行比較。方案比較，是建筑設(shè)計中常用的方法。從整體到每一個細節(jié)，對待每一個問題，設(shè)計者一般都要設(shè)想好幾個解決方案，進行一連串的反復(fù)推敲和比較。即或問題得到初步解決，也還要不斷設(shè)想有無更好的解決方式，使設(shè)計方案臻于完善。

總之。建筑設(shè)計是一種需要有預(yù)見性的工作，要預(yù)見到擬建建筑物存在的和可能發(fā)生的各種問題。這種預(yù)見，往往是隨著設(shè)計過程的進展而逐步清晰、逐步深化的。

為了使建筑設(shè)計順利進行，少走彎路，少出差錯，取得良好的成果，在眾多矛盾和問題中，先考慮什么，后考慮什么，大體上要有個程序。根據(jù)長期實踐得出的經(jīng)驗，設(shè)計工作的著重點、常是從宏觀到微觀，從整體到局部、從大處到細節(jié)、從功能體型到具體構(gòu)造、步步深入的。

為此，設(shè)計工作的全過程分為幾個工作階段：搜集資料、初步方案、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計施工圖和詳圖等，循序進行，這就是基本的設(shè)計程序。它因工程的難易而有增減。

設(shè)計者在動手設(shè)計之前，首先要了解并掌握各種有關(guān)的外部條件和客觀情況：自然條件，包括地形、氣候、地質(zhì)、自然環(huán)境等；城市規(guī)劃對建筑物的要求，包括用地范圍的建筑紅線、建筑物高度和密度的控制等，城市的人為環(huán)境，包括交通、供水、排水、供電、供燃氣、通信等各種條件和情況；使用者對擬建建筑物的要求，特別是對建筑物所應(yīng)具備的各項使用內(nèi)容的要求；對工程經(jīng)濟估算依據(jù)和所能提供的資金、材料施工技術(shù)和裝備等；以及可能影響工程的其他客觀因素，這個階段，通常稱為搜集資料階段。

在搜集資料階段，設(shè)計者也常協(xié)助建設(shè)者做一些應(yīng)由咨詢單位做的工作，諸如確定計劃任務(wù)書，進行一些可行性研究，提出地形測量和工程勘察的要求，以及落實某些建設(shè)條件等。

（第3講）講課重點：

1、生態(tài)建筑、綠色建筑、智能建筑、節(jié)能建筑的理論與發(fā)展；

2、布置作業(yè)1。

人類進入工業(yè)社會以后，尤其是近代以來，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，在征服自然、改造自然的過程中取得了兒大的成就，使人類文明有了長足的進步。但是，也付出了巨大的代價。在我們眼前，大片的森林草原被破壞、毀滅，沙漠化風暴席卷全球，物種的生命力在人類前進的步伐面前顯得如此脆弱，物種滅絕過程之迅速如同推倒的多米諾骨牌。一些大城市現(xiàn)在幾乎很難出現(xiàn)湛藍的天空與明媚的陽光，當自然失去生態(tài)平衡、物種瀕臨滅絕時，大自然也會對人類進行報復(fù)。這一切的一切使人類不得不進行反思和總結(jié)，并逐漸認識到大自然是一個不可任意改造的客體，而是一個有著自身發(fā)展規(guī)律的有機整體。人應(yīng)該尊重自然，與自然進行溝通，而不是同自然展開爭奪戰(zhàn)，搶點地皮及其他有限資源。人類為了自己的明天，必須與大自然和諧共生。

由于科學、技術(shù)、社會、審美等諸多因素的共同作用，在20世紀初出現(xiàn)了一大批大師和他們的作品。建筑師在當時真正把握住了推動建筑設(shè)計向前發(fā)展的契機，把建筑發(fā)展到了一個新的高度。到20世紀60年代以后，各種各樣的思潮與學派更是紛涌而起。所有的建筑入都在思索未來建筑的發(fā)展方向，都在尋找能夠再次推動建筑設(shè)計不斷向前發(fā)展的動力。

一、生態(tài)學對建筑學的影響。概念、基本特征、設(shè)計原則（p70-71）

二、綠色建筑的概念。國外關(guān)于“綠色”的理論與實踐，我國綠色建筑的發(fā)展趨勢（p72）

三、智能建筑的理論與發(fā)展(p75)

四、節(jié)能建筑的理論與發(fā)展(p77)

第三篇：幼兒園建筑設(shè)計任務(wù)書

幼兒園設(shè)計任務(wù)書

1.設(shè)計任務(wù)

擬在某城市一居住小區(qū)內(nèi)新建一所六班規(guī)模的幼兒園，以滿足區(qū)內(nèi)幼兒入學需求。用地地勢平坦，具體地形見附圖。2.設(shè)計要求

（1）總平面應(yīng)解決好功能分區(qū)，安排好出入口、停車場、道路、綠化、操場等關(guān)系

（2）建筑層數(shù)宜為1~2層；活動室應(yīng)有適宜的形狀、比例及自然采光、通風；平面組合應(yīng)功能分區(qū)明確，聯(lián)系方便，便于疏散。

（3）建筑應(yīng)對空間進行整體處理以求結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)思新穎，解決好功能與形式之間的關(guān)系，處理好空間之間的過度與統(tǒng)一，創(chuàng)造適合幼兒性格、成長的特色空間。3.面積分配與要求

總建筑面積控制在2000m2內(nèi)（按軸線計算，上下浮動不超過5%）（1）生活用房

活動室：50~60m2/班 寢室：50~60m2/班 衛(wèi)生間：15m2/班 衣帽儲藏間：9m2/班 音體活動室：90~120m2 具體標準：

1.臥室：6×50 m2 2.衛(wèi)生間：6×15 m2 3.衣帽間：6×9 m2 4.音體室：90 m2 5.班活動室：6×50 m2 6.公共活動室：150 m2 7.兒童展示室、滑梯（兼具防火功能）（2）服務(wù)用房

醫(yī)務(wù)保健室：10m2 隔離室:8m2 晨檢室：10mm2 辦公室：12m2x2個 資料及會議室：15m2 傳達及值班室：12m2 教工衛(wèi)生間：12m2 儲藏間：10m2（3）供應(yīng)用房

廚房與洗衣房為80m2+20m2 主、副食庫（注意生熟的分離及庫房與廚房的交通聯(lián)系）。燒火間、開水房、休息室、雜物院（酌情處理）（4）兒童室外

1.班活動場地：6×50 m2 2.公共活動場地：集體操場、沙坑、戲水池、秋千、平衡木、小型種植園 4.圖紙內(nèi)容及要求（1）圖紙內(nèi)容

總平面圖1：300（全面表達建筑與原有地段的關(guān)系以及周邊道路狀況）首層平面圖1:200（包括建筑周邊綠地、庭院等外部環(huán)境設(shè)計）其他各層平面及屋頂平面圖1:200 立面圖（2個）1:200 剖面圖（2個）1:200 班單元和音體室放大設(shè)計圖1：100 主透視圖（1個）

局部透視（2個及以上）工作模型（1個）

分析圖（若干，根據(jù)功能、流線等需求）

設(shè)計說明500字，主要技術(shù)經(jīng)濟指標（用地面積、建筑面積、容積率、建筑密度，綠地率）（2）圖紙要求

A1圖幅出圖2張（594mmx841mm）

圖線粗細有別，運用合理；文字與數(shù)字書寫工整。一律采用手寫工具作圖，并作一定的彩色渲染。

透視圖表現(xiàn)手法為水彩渲染或彩鉛表現(xiàn)或馬克筆表現(xiàn)，作圖要求細膩。5.用地條件與說明

（1）該用地位于某小區(qū)中心位置。

（2）該用地西面為小區(qū)會館。東面為小區(qū)中心綠地。南面北面均為住宅樓。（3）東側(cè)、北側(cè)為6m寬小區(qū)次干道。南面為12m寬的小區(qū)主干道。（4）地形圖見附圖

參觀調(diào)研提要：

（1）對已參考的建筑有何評價，該建筑內(nèi)部的功能流線合理嗎？（2）結(jié)合實例分析平面組合的方式？有何特點？（3）建筑如何體現(xiàn)童趣

（4）活動室的形狀與大小如何？各有什么特點？（5）怎樣合理的安排活動室與衛(wèi)生間、衛(wèi)生間與臥室之間的關(guān)系？（6）怎么合理安排服務(wù)用房與供應(yīng)用房的位置？

（7）衛(wèi)生間及潔具的具體尺度與成人有何不同？如何布置？（8）有幾個疏散通道？樓梯的位置如何布置？

（9）請勾畫你所參考的幼兒園平、立、剖面圖和功能分區(qū)。參考書目：

1、（德）J·約狄克.馮紀忠.楊公俠譯.建筑設(shè)計方法論.武漢：華中工學院出版社，1983

2、建筑設(shè)計資料集（第二版）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001

3、現(xiàn)行建筑設(shè)計規(guī)范大全（修訂本）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005

4、托兒所 幼兒園建筑設(shè)計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1989

5、武漢大學城市設(shè)計學院.城市設(shè)計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006

6、中小學建筑設(shè)計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1987

7、（美）凱文·林奇.城市意象.華夏出版社，2001

8、閆寒.建筑學場地設(shè)計.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006

9、中外建筑期刊雜志有關(guān)內(nèi)容

第四篇：幼兒園建筑設(shè)計任務(wù)書

幼兒園建筑設(shè)計任務(wù)書

一、教學要求

1.樹立正確的設(shè)計思想，學習教育類建筑的設(shè)計特點 2.掌握幼兒園單元式建筑空間的組合方法

3.了解建筑使用人群的行為特點，創(chuàng)造適宜幼兒成長的室內(nèi)外活動空間 4.進一步運用形式美的規(guī)律，創(chuàng)造體現(xiàn)幼兒性格的空間造型 5.在設(shè)計過程中了解和自覺運用國家有關(guān)法規(guī)、規(guī)范和條例

二、設(shè)計任務(wù)

擬建南方某城市一居住小區(qū)內(nèi)新建幼兒園一所，規(guī)模為6班，每班30名兒童。用地地勢平坦，具體地形見附圖。

1.總平面應(yīng)解決好功能分區(qū)，安排好出入口、停車場、道路、綠化、操場等關(guān)系。2.總建筑面積控制在1800㎡內(nèi)（按軸線計算，上下可浮動10%）3.面積分配（以下指標均為使用面積）

（1）生活用房

活動室：50-60㎡ 寢室：50-60㎡ 衛(wèi)生間：15㎡ 衣帽儲藏間：9㎡ 音體活動室：90-120㎡

（2）服務(wù)用房

醫(yī)務(wù)保健室：10㎡ 晨檢室：10㎡ 資料及會議室：15㎡ 教工廁所：12㎡

（3）供應(yīng)用房

廚房：主副食加工間：30㎡

主食庫：10㎡ 副食庫：15㎡

三、圖紙要求

冷藏間：4㎡ 配餐間：10㎡ 消毒間：8㎡ 洗衣間：18㎡ 隔離室：8㎡ 辦公室：12㎡×2個 傳達及值班室：12㎡ 儲藏間：10㎡

圖幅統(tǒng)一采用A1（841*594）總平面圖1：500 各層平面圖1：200 立面2個圖1：200 剖面1-2個圖1：200 透視圖：表現(xiàn)手法不限

四、地形圖

該地位于某小區(qū)中心位置。西面為小區(qū)會館，東面為小區(qū)中心綠地，南面北面均為住宅樓。東側(cè)、北側(cè)為6m寬小區(qū)次干道，南面為12m寬小區(qū)主干道。

五、時間安排:12周

第一周：講解設(shè)計任務(wù)書，課后收集有關(guān)資料 第二周：參觀并做調(diào)研報告 第三周：第一次草圖檢查

第四周：深化一草，開始第二次草圖 第五周：修改第二次草圖 第六周：深化二草 第七周：開始第三次草圖 第八周：修改第三次草圖 第九周：深化三草，全面確定方案 第十、十一周：繪制正圖 第十二周：評圖

六、參考資料: 1.《建筑設(shè)計資料集3》

2.幼兒園建筑設(shè)計圖集，東南大學出版社 3.《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》 4.《建筑學報》、《世界建筑》、《建筑師》等雜志中關(guān)于幼兒園建筑設(shè)計的文章及實例

1.2.3.4.5.6.7.8.9.附：參觀調(diào)研要點

幼兒園平面組合的方式有何特點？ 建筑采用哪種風格，是否體現(xiàn)童趣？

活動室的形狀與大小如何？各有什么特點？ 各種形狀的活動室如何布置？

如何合理安排活動室與衛(wèi)生間、衛(wèi)生間與臥室之間的關(guān)系？ 怎樣合理安排服務(wù)用房及供應(yīng)用房的位置？

衛(wèi)生間及潔具的具體尺寸與成人有何不同？如何布置？ 有幾個疏散通道？樓梯位置如何布置？ 樓梯有哪些類型？

第五篇：《建筑設(shè)計原理》教案

教 師 教 案

(2008 — 2009 學年第 一 學期)

課 程 名 稱：建筑設(shè)計原理 授 課 學 時：30 專業(yè)、年級、班級：城市規(guī)劃專業(yè)

二年級 074651/2班

主 講 教 師：蔡家偉 教 師 職 稱：講師 教師所在系（院）：建筑系

教師所在教研室：建筑設(shè)計教研室

南陽理工學院

《建筑設(shè)計原理》—城市規(guī)劃專業(yè)

任課教師：蔡家偉

《建筑設(shè)計原理》課程基本信息

（一）課程名稱：建筑設(shè)計原理

（二）學時學分：周2學時，3學分

（三）預(yù)修課程：建筑制圖、建筑設(shè)計基礎(chǔ)

后繼課程：建筑設(shè)計

（四）使用教材

張文中主編：《公共建筑設(shè)計原理(第四版)》，中國建筑工業(yè)出版社，2008。

（五）教學參考書（3本以上）

1．彭一剛著：《建筑空間組合論(第三版)》，中國建筑工業(yè)出版社，2008。2．劉云月著：《公共建筑設(shè)計原理》，東南大學出版社，2004。3．尹 青編：《建筑設(shè)計構(gòu)思與創(chuàng)意》，中國建筑工業(yè)出版社，2002。4．張伶伶編：《場地設(shè)計》，中國建筑工業(yè)出版社，2001。5．ABBS建筑論壇http://004km.cn/ 6.網(wǎng)易土木在線 http://co.163.com/ 7．其他相關(guān)建筑理論書籍，雜志

（六）教學方法：課堂講授，啟發(fā)式教學，課堂討論，案例教學，研究性教學，提問式教學，課程設(shè)計，師生互動。

（七）教學手段：多媒體教學，黑板講授，網(wǎng)絡(luò)教學(利用網(wǎng)絡(luò)課余輔導(dǎo)學生,回答問題)。

（八）考核方式：實訓作業(yè)，課堂討論。

（九）學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法：該課程的學習主要教授學生建筑設(shè)計的基本理論、基本方法。教學中以實際的方案為例進行講解和討論，突出學習的實用性。實訓環(huán)節(jié)要求學生結(jié)合課堂內(nèi)容對建筑方案進行分析，達到學以致用的教學目的。

（十）成績評定方法及要求：課程總成績評定按百分制計算，平時成績占10％，可根據(jù)平時考勤、課堂提問等綜合評定，各隨堂作業(yè)和大作業(yè)按百分制記分，并按比例計入總成績。（改變僅由期終考試決定學生該門課程成績的狀態(tài)）。

作業(yè)一：建筑構(gòu)思分析—— 占10％； 作業(yè)二：建筑功能、流線分析—— 占10％； 作業(yè)三：建筑造型分析—— 占10％ 作業(yè)四：建筑總平面分析—— 占10％ 作業(yè)五：建筑空間組合分析—— 占10％ 大作業(yè)：建筑方案綜合分析—— 占40％

《建筑設(shè)計原理》—城市規(guī)劃專業(yè)

任課教師：蔡家偉

第一章 概論

教學時數(shù)：2學時

教學目的與要求：要求學生掌握建筑設(shè)計原理課程的本質(zhì)和意義，了解課程學習的方法及要求，了解建筑的分類和發(fā)展史。

教學重點：建筑設(shè)計原理的概念和意義，建筑設(shè)計的特點。教學難點：建筑設(shè)計的特點。本章主要閱讀文獻資料：

1．彭一剛著：《建筑空間組合論(第三版)》，中國建筑工業(yè)出版社，2008。2．劉云月著：《公共建筑設(shè)計原理》，東南大學出版社，2004。3．尹 青編：《建筑設(shè)計構(gòu)思與創(chuàng)意》，中國建筑工業(yè)出版社，2002。

第一節(jié)

建筑設(shè)計原理的概念

一、建筑：什么是建筑？

建筑就是房子，還是其他？

【什么是建筑？這對一般人來說，也許是個很簡單的問題：建筑就是房子。但當我們接觸建筑，并把它當作一門學問來研究的時候，就會懷疑這個貌似確切的答案。房子是建筑物，但建筑物不僅僅是房子，它還包括不是房子的一些其他對象。

那么什么是建筑呢？關(guān)于這一問題學術(shù)界仍然在爭論著，這里將有關(guān)建筑是什么的一些相關(guān)提法分別總結(jié)如下，當然這并不能說已經(jīng)涵蓋了建筑的全部?！?/p>

1.1、建筑的原始含義是“庇護所”。

【第一，建筑的原始含義是“庇護所”。建筑首先包含人類生活需要的成分，即功能成分，如我國西安附近的半坡村原始社會遺址（圖1.1）?！?/p>

圖1.1 陜西西安附近半坡村原始社會方形住房

1.2、建筑是空間

【第二，建筑從組成角度分析，是由有形的實體與無形的虛空形成的空間。

老子在《道德經(jīng)》中說道：“埏埴以為器，當其無，有器之用；鑿戶牖以為室，當其無，有室之用，故有之以為利，無之以為用?！?/p>

“建筑是空間”這種提法并不排除類似紀念碑式的建筑，紀念碑作為空間來說，是與房子相對存在的。】

1.3、建筑是時空的統(tǒng)一體

【第三，建筑從時空角度分析，是由三維的空間實體與時間組成的統(tǒng)一體。

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任課教師：蔡家偉

建筑作為空間實體，不是一個與時間無關(guān)的、凝固不變的東西，“一切存在的基本形式是空間和時間，時間以外的存在和空間以外的存在，同樣是非?；恼Q的事情?！保ā恶R克思恩格斯選集》第三卷第91頁）建筑的時間含義可以概括為以下幾個方面：一是建筑的存在是有時間性的。二是對建筑的使用具有時間性。三是建筑的使用功能具有時間性。四是對建筑的審美具有時間性。】 

2、關(guān)于什么是建筑，還有一些其他提法。建筑是什么？

建筑是房子；

建筑是空間的組合；

建筑是石頭的史書； 建筑是凝固的音樂；

建筑是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合；

建筑是首哲理詩；.......建筑就是建筑。

【第四，關(guān)于什么是建筑，還有一些其他提法。

18世紀德國哲學家謝林說“建筑是凝固的音樂”，無疑是把建筑當作一種藝術(shù)來看待； 意大利建筑師奈維認為，建筑是一個技術(shù)與藝術(shù)的綜合體； 現(xiàn)代建筑大師勒〃柯布西耶提出建筑是“住人的機器”；

還有一些建筑史學家提出“建筑是一部石頭的史書”（針對西方建筑），當然，針對中國建筑也可以提出“建筑是一部木頭的史書”，這些提法都從不同側(cè)面反映了建筑的不同特征?！开?/p>

3、建筑的根本屬性： 實用性 技術(shù)性 藝術(shù)性 時空性 民族和地域性 社會性

二、設(shè)計：（見課件）

1、設(shè)計概念：

（廣義）其本質(zhì)是人類有目的的意識活動。

（狹義）是人們有目的的尋求尚不存在的事物，或稱之為發(fā)明、創(chuàng)造，包括創(chuàng)造物質(zhì)的產(chǎn)品和環(huán)境與創(chuàng)造精神的產(chǎn)品和環(huán)境，有時兩者兼而有之。(物質(zhì)文化－－精神文化)

2、研究對象：

生產(chǎn)技術(shù)、藝術(shù)、社會科學、自然科學(物理、生理、心理、美學、數(shù)學、材料、工藝、人體工程、價值工程、經(jīng)濟、管理、市場營銷、廣告宣傳等)

3、分類

環(huán)境設(shè)計、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計

4、任務(wù)：

創(chuàng)造既有使用價值又有審美價值的產(chǎn)品

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任課教師：蔡家偉

5、著眼點和依據(jù)：現(xiàn)代的科學、技術(shù)、材料水平；

現(xiàn)代人的消費、審美水平。

6、設(shè)計的目的和核心：是購買和使用這些產(chǎn)品的人。

三、原理：

普遍的或基本的規(guī)律；指導(dǎo)行為或幫助理解和判斷的規(guī)則或法則。

四、建筑設(shè)計原理：

指導(dǎo)建造設(shè)計過程的某些普遍的規(guī)則或法則；理論來源于實踐，又作用于實踐。

1、建筑觀：套用哲學的話語，就是人們對世界建筑和建筑世界總的看法。

看法從何而來？真實建筑--“形象”建筑(攝影、方案、模型)--“意象”建筑(文學作品)

建筑設(shè)計的主要領(lǐng)域

2、所謂建筑設(shè)計原理，在“真實”和“意象”的建筑基礎(chǔ)上，進行“形象”的建筑設(shè)計的方法體系。

3、當代建筑設(shè)計的研究范圍

建筑設(shè)計所需的知識：

建筑設(shè)計是既有自然科學的特征同時又有人文學科色彩的綜合性專業(yè)學科； 建筑設(shè)計的終極目標：功能性---審美性

下層：設(shè)計理論/關(guān)于“形態(tài)”------上層：設(shè)計中的理論/關(guān)于“意義”

學生學習中對設(shè)計理論認識的誤區(qū)：

“由技入道”-----匯集、模仿建筑的樣式、局部構(gòu)圖、圖案風格等----解決問題；

“由理入道”-----醉心于哲學或美學理論中的片言只語；--------------解釋問題。

建筑中的平衡意識

建筑設(shè)計原理本質(zhì)上就是研究設(shè)計中各要素特點和解決各要素之間關(guān)系的理論體系。

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第二節(jié)

建筑設(shè)計的特征（見課件）

一、建筑設(shè)計是圖示思維與解決矛盾的過程：

1、圖示思維

2、矛盾與處理

二、建筑設(shè)計是一種有目的的空間環(huán)境建構(gòu)過程： 空間的概念和意義。

《建筑空間論》、意大利賽維（Bruno Zevi），三、建筑設(shè)計是一種創(chuàng)造生活的過程： 空間秩序--生活秩序，相互影響

第三節(jié)

建筑設(shè)計的內(nèi)容（見課件）

一、建筑設(shè)計基本原則：《民用建筑設(shè)計通則》GB 50352—2005

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二、建筑物的分類及等級劃分：

三、建筑設(shè)計的內(nèi)容和過程：

1、提出項目建議書；

2、編制可行性研究報告；

3、進行項目評估；

4、編制設(shè)計文件；

5、施工前準備工作；

6、組織施工；

7、施工驗收，交付生產(chǎn)使用。

四、建筑設(shè)計的要求和依據(jù)：

圖紙深度見《建筑工程設(shè)計文件編制深度規(guī)定》

五、方案設(shè)計：

【方案設(shè)計是建筑設(shè)計鏈中的第一環(huán)，它的任務(wù)是：依據(jù)設(shè)計條件提出試探性的圖面解，包括協(xié)調(diào)設(shè)計目的與環(huán)境的關(guān)系，提出空間組織的建構(gòu)設(shè)想，確定結(jié)構(gòu)方式、形式表現(xiàn)的初步解決方法等，在上述工作基礎(chǔ)上，提供建筑設(shè)計以后幾個階段工作的依據(jù)?！?/p>

一個有價值的方案應(yīng)滿足以下條件：

1、考慮了建筑的環(huán)境條件。使建筑成為這一特定環(huán)境的有機組成部分。建立了建筑------環(huán)境的對話關(guān)系。

2、把握了功能分區(qū)的合理性，這是設(shè)計追求的目標之一，即方案初步確立了人-----建筑的協(xié)調(diào)關(guān)系。

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3、提出了令人愉悅的空間形式，建筑最終總是以直觀的形象展示在人們面前，它的內(nèi)外空間形式美感是人們關(guān)心的目標之一。

4、回答了方案實施的必要前提，如遵守法規(guī)，結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)可行，施工便利，造價經(jīng)濟等。

第四節(jié)

建筑的產(chǎn)生和發(fā)展

一、基本知識：

1、兩大分類：

⑴東亞建筑（以中國和日本為代表）⑵西方建筑（以地中海沿岸國家為代表）

2、四大體系：

⑴古代美洲建筑（指古代拉丁美洲建筑）； ⑵古代中國建筑； ⑶古代非洲建筑； ⑷歐洲建筑。

3、六大組成及其特點：

⑴古代拉丁美洲建筑——高臺建筑； ⑵古代中國建筑——木構(gòu)架體系建筑； ⑶古代西亞建筑——伊斯蘭教建筑； ⑷古代印度建筑——佛教建筑； ⑸古代非洲建筑——陵墓建筑；

⑹古代希臘與羅馬建筑——石構(gòu)體系建筑。

二、產(chǎn)生和發(fā)展簡介：

1、中國古代建筑的發(fā)展歷史：

2、外國古代建筑的發(fā)展歷史：

3、外國近現(xiàn)代建筑的發(fā)展歷史： 【詳見《×××建筑歷史》課本】

本章教學后記（課程內(nèi)容，教學組織，學生課堂反映）：

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任課教師：蔡家偉

學生主要問題：