第一篇：中小學(xué)體育課題體育教師現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施方案

體育教師現(xiàn)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”研究

課題研究實(shí)施方案

一、課題研究基本方案

我國農(nóng)村廣大中小學(xué)學(xué)校，現(xiàn)代教育技術(shù)引入學(xué)校體育教學(xué)起步較晚?，F(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育中的實(shí)踐應(yīng)用相對滯后。由于教師缺乏相應(yīng)的計算機(jī)知識、或缺乏使用熱情，而未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，限制了計算機(jī)輔助學(xué)校體育開拓領(lǐng)域。我校積極開展了實(shí)踐和探索活動，對計算機(jī)輔助體育教學(xué)的方法、模式，進(jìn)行了研究和探索。有力地推動了計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用，給體育教師展示了一種全新的體育教學(xué)輔助手段；然而目前也只停留在“研討、演示、觀摩”的水平，很少普遍應(yīng)用到體育教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)揮其作用，也更缺乏系統(tǒng)的理論研究。這就需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)計算機(jī)輔助學(xué)校體育中應(yīng)用實(shí)踐、創(chuàng)新和理論研究。

運(yùn)用計算機(jī)輔助學(xué)校體育工作，能使學(xué)校體育教學(xué)與管理工作向科學(xué)化、規(guī)范化、自動化、智能化方向發(fā)展，提高工作效率和管理質(zhì)量。隨著課題深入研究，計算機(jī)在學(xué)校體育中的實(shí)踐應(yīng)用活動的開展和現(xiàn)代信息技術(shù)的提高與發(fā)展，必定會在學(xué)校體育中產(chǎn)生更廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域。

1、課題研究思路： 教育部近日發(fā)出“十五”期間推進(jìn)我國教師教育信息化建設(shè)工作的意見?！兑庖姟分赋?，當(dāng)前信息化己經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。信息素養(yǎng)作為一個全新的領(lǐng)域，是教師教育改革發(fā)展中受到普遍關(guān)注的新熱點(diǎn)。

我國中學(xué)校園信息化網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍建立，如何盡快適應(yīng)日新月異的信息化生存環(huán)境，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人，具有自主獲取信息，分析、加以處理、更新信息的能力，是每一位師范生在信息時代所具各的“信息素養(yǎng)”，也是我國中學(xué)教師教育改革面臨的重人課題。

我國在信息化環(huán)境下圍繞培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)研究剛剛開始探索，本課題旨在通過對中學(xué)體育教師知識和技能傳播，提高教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和進(jìn)行學(xué)科教學(xué)整合的能力，為培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)信息時代需要的具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的合格教師探索新的研究領(lǐng)域。由于目前信息素養(yǎng)教育是現(xiàn)多樣化、立體化發(fā)展的態(tài)勢，因此在學(xué)校中進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該以課程的開發(fā)與實(shí)施為主，使信息素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿在學(xué)校教育的全過程（課前、課中、課后）和全方位（校外與校內(nèi)、潛在課程與顯性課程、專門的信息素養(yǎng)課程與學(xué)科教學(xué)滲透相結(jié)合）之中。

2、課題研究方法：

本課題研究主要采用目前國內(nèi)較新的行動研究法來進(jìn)行。所謂行動研究是指研究課題來自實(shí)際工作者的需要，研究在實(shí)際上作中進(jìn)行，研究由實(shí)際工作者和研究人員共同參與完成，研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和實(shí)施，研究以解決實(shí)際問題、改善社會行動為目的的研究過程。在本課題中，通過教與 學(xué)的活動，讓師范生積極參與研究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)去收集有用的信息進(jìn)行處理，在研究中去發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

3、課題研究途徑

通過開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《信息時代學(xué)習(xí)》等課程、舉辦專題講座，開展網(wǎng)絡(luò)多媒體技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)，組織興趣小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等多種形式，使教師學(xué)會在信息化環(huán)境下高效學(xué)習(xí)；同專業(yè)背景的人在交流協(xié)作中學(xué)習(xí)；學(xué)會在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

4、課題研究目的

通過課題實(shí)驗(yàn)，使體育教師在以下述能力方面有所提高。（1）信息意識方面

理解信息時代的特征，形成全面開放的新型時空觀念，養(yǎng)成通過各種媒體吸收最新信息的習(xí)慣。

（2）信息技術(shù)方面

能掌握從網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)中有效檢索到所需要信息的能力，掌握計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，會接收、發(fā)送Email、會制作多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)頁。

（3）信息能力方面

學(xué)會通過采訪、調(diào)香、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等途徑，全方位收集信息，以加深對教材的理解，尤其是學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（4）信息道德方面

學(xué)會對媒體信息進(jìn)行道德判斷和選擇。自覺地選擇對學(xué)習(xí)生活有益的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容。負(fù)責(zé)任的使用俗息技術(shù)，不在網(wǎng)上傳播、發(fā)布不健康的、不負(fù)責(zé)任的言論。

5、課題研究主要措施（1）課堂講授：通過開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》和《信息時代學(xué)與教》等公共課程，在多媒體、多功能教室進(jìn)行，對師范生進(jìn)行信息技術(shù)知識和技能培；

（2）自主、研究性學(xué)習(xí)：組織若干學(xué)習(xí)小組，通過校園信息網(wǎng)和電子圖書閱覽室，學(xué)會正確收集、處理、應(yīng)用各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

二、課題研究階段：

（一）2016年08月:成立課題組、課題組分工,課題申報論證、理論學(xué)習(xí)、聘請顧問、制訂課題實(shí)施方案。

（二）重點(diǎn)突破,形成特色(2016年09月2017年02月)

1、采用集中研討,反復(fù)觀察,評教、評學(xué)方式,達(dá)到重點(diǎn)突破的目的；

2、在重點(diǎn)突破獲得基礎(chǔ)上提出課型設(shè)計的指導(dǎo)思想,課堂教學(xué)的基礎(chǔ)程序及創(chuàng)作等指導(dǎo)思想。

（三）擴(kuò)大成果,形成課型(2017年3月-2017年6月)

1、利用公開教學(xué),巡回講學(xué),教具展覽等形式,擴(kuò)大第一階段的研究成果。2、2017年上學(xué)期結(jié)束前舉辦首屆“一學(xué)”、“二練”、“三賽”課型優(yōu)質(zhì)評比活動,加強(qiáng)宣傳,摧動工作,表彰先進(jìn)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究,初步形成“學(xué)、練、賽”的課程。

（四）全面總結(jié),構(gòu)建模式（2017年7月--2017年8月)全面總結(jié),明確“學(xué)、練、賽”課型的教學(xué)思維,教學(xué)基本程序基本方法與實(shí)際問題。

（五）2017年9月:研究報告、申請結(jié)題、邀請專家現(xiàn)場結(jié)題、觀摩活動

三、PPT多媒體課件在體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用 1.PPT多媒體課件在體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用

運(yùn)用PPT多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在體育與健康教學(xué)中，山于某些教材內(nèi)容的枯燥或教師的講解語言空洞、抽象，教學(xué)單調(diào)，呆板導(dǎo)致學(xué)生對體育與健康課不感興趣。這是體育與健康教學(xué)中普遍存在的問題。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)存動力。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)形象、直觀、生動的特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，創(chuàng)造一種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境，受到感染 和啟發(fā)。學(xué)生在這種特定的情景中就能產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，使學(xué)習(xí)鍛煉變得輕松有趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以制作課件的時候要注重教學(xué)情景的設(shè)計。我在籃球理論教學(xué)時，先讓學(xué)生觀看一些NBA明星的特寫鏡頭，如喬丹跳起飛身上籃特鏡動作、姚明面對劉易斯的防守跳投的動作等，全班學(xué)生情緒高漲，被課件中精彩的畫面吸引住了，很快進(jìn)入本課所設(shè)置的情景，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

2〃PPT多媒體課件緊密結(jié)合實(shí)踐課。

體育與健康教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能。在體育與健康教學(xué)中，一個新的運(yùn)動技能形成，必須依靠教師的言語講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動作過程等。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的特長和年齡、運(yùn)動難度、動作特點(diǎn)等因素的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以我們要運(yùn)用PPT多媒體課件展示以彌補(bǔ)實(shí)踐課教學(xué)中的不足?？梢宰寣W(xué)生觀看一些體育大賽中高水平運(yùn)動員的動作或動畫，并運(yùn)用慢放或暫停等手段加強(qiáng)學(xué)生記憶，使之形成正確的動作概念。我在教單杠第二套動作時，由于自身?xiàng)l件的限制，很難自如地完成動作，我在可見中運(yùn)用動畫效果來掩飾這套單杠動作，并通過慢放、暫停分析這些動作，讓學(xué)生能夠很清楚地看到整個運(yùn)動過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。

在新手可開始時，盡量安排一定的課時利用PPT多媒體課件向?qū)W生展示、講解運(yùn)動原理和生理學(xué)，把學(xué)生的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。在短跑教學(xué)中，擺臂動作是教學(xué)難點(diǎn)。我讓學(xué)生看一些圖片，使他們了解優(yōu)秀運(yùn)動員的正確跑姿，通過相關(guān)的動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作生理原理，讓學(xué)生了解整個擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度是多少，為什么這樣的擺動角度是最佳角度？它在整個跑的技術(shù)動作中起到什么樣的作用？了解 了這些問題，學(xué)生才能真正理解老師的動作講解，而不是單純的模仿。一些難度較大、比較復(fù)雜或瞬間完成的動作，在教師示范的時候?qū)W生很難清楚地看清。在課件中要將復(fù)雜的、高難度的或在瞬間完成的動作技術(shù)用慢鏡頭或組圖形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生清楚地看清技術(shù)動作的整個過程。在課件的制作中，要把動作的技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)和常見錯誤制作進(jìn)去，使學(xué)生能夠了解技術(shù)難點(diǎn)和重點(diǎn)，避免和改正常見錯誤。

3.通過PPT多媒體課件理論結(jié)合實(shí)踐，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。體育技術(shù)的提高是一個“練習(xí)--發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--解決問題--再練習(xí)……”的過程，學(xué)生不單單只是在練習(xí)，還需要用頭腦去思考、分析，這就需要學(xué)生有一定的探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生練習(xí)中我們可以拍一些照片或錄像，和學(xué)生一起觀看，再觀看正確的動作技術(shù)。和學(xué)生一起分析整個動作的全過程，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在籃球單手肩上投籃教學(xué)中，我在學(xué)生作單手肩上投籃練習(xí)時，用數(shù)碼像機(jī)拍一些學(xué)生投籃照片，并把這些照片制作到課件中，在籃球理論課時和學(xué)生一起觀看，再觀看課件中正確的投籃動作，并請學(xué)生討論、評價動作，指出正確的、錯誤的，并指出錯在什么地方，應(yīng)該怎么糾正。這樣既提高了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，取得很好的效果。

四、體育教師掌握現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的意義 1.提供大量可供查閱和使用的信息和資料 2.有助于提高實(shí)踐課授課效率 3.人機(jī)互動，身臨其境 4.活躍課堂氣氛，提高授課質(zhì)量

五、PPT在體育教學(xué)運(yùn)用中的思考 1.教師自身要解放思想

一九五九年美國的IBM公司研制成功第一個計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（PPT)，標(biāo)志著人類開始進(jìn)入計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用時代的到來，隨著教育信息化的步伐的不斷加快，人類在經(jīng)過不到半個世紀(jì)的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。作為一名教學(xué)一線的現(xiàn)代教育0作者，我們應(yīng)盡早轉(zhuǎn)變觀、解放思想，提高自身的知識素養(yǎng)，尤其是計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)。只有我們教師自身教育現(xiàn)代化了，才能有教育技術(shù)的現(xiàn)代化。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等必將發(fā)生根本性的變化。我們體育教師只有迎頭趕上，積極嘗試、探索現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，才能不被今大的教育形勢所淘汰，才能不被當(dāng)今時代所淘汰。

2.PPT不能“表面化”，但又不能“一味化”

CA1引入中學(xué)體育教學(xué)中，不只是用“WORD”打幾個文字、編輯幾個文稿，也不只是為觀摩課、示范課，播放幾張幻燈片的“體育課件“，而是應(yīng)該應(yīng)用于體育教學(xué)的各個方面、各個環(huán)節(jié)。但同時我們又不能走“一味化”道路，即：不管什么情況下都使用計算機(jī)輔助教學(xué)。例如，在開發(fā)學(xué)生抽象思維能力的時候，不宜多用計算機(jī)輔助教學(xué)，這有礙于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。多媒體技術(shù)是輔助體育教學(xué)，而不是體育教學(xué)技術(shù)的全部。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體、超文本等技術(shù)的推廣和普及，計算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容和形式也隨之越來越豐富，這需要我們廣人體育了作者去實(shí)踐、創(chuàng)新和開拓。PPT引入中小學(xué)體育教學(xué)，不只是簡單的移植、借用，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)自身的特點(diǎn)和規(guī)律，是一種科學(xué)的整合。

第二篇：中小學(xué)體育課題體育教師現(xiàn)代技術(shù)第三階段小結(jié)

體育教師現(xiàn)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”

研究

課題研究第三階段小結(jié)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用 1.靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生視覺，聽覺帶來一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。我們在體育教學(xué)實(shí)踐中要真正做到活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式，就可運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，通過計算機(jī)強(qiáng)大功能和聲、光、色、形等對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：在教小學(xué)助跑投擲壘球時，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們設(shè)計了1個助跑投擲課件，利用圖像，動畫，聲音來表現(xiàn)助跑投擲壘球的全過程，比較形象的展現(xiàn)了助跑投擲壘球的動作要點(diǎn)，動作方法，出手角度等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速地掌握此項(xiàng)技術(shù)。

2.利用多媒體技術(shù)使技術(shù)動作化難為易，化動為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力 在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語訁描述為主，即使使用一些掛圖，模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用2維，3維等空間的設(shè)訓(xùn)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見、摸不著的生理 現(xiàn)象變得生動形象，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如：蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)。過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主，示范為輔。雖然講解能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但在示范的時候，由于示范動作瞬間完成，學(xué)生根本不能看清其過程。如果我們利用室內(nèi)課時間，用電教媒體將“助跑，起跳，騰空，落地”4個過程慢放，使學(xué)生認(rèn)識幾種常見的錯誤動作的原因，過程，從而在練習(xí)時盡量避免，在體育教學(xué)中起到積極作用。

3.利用多媒體技術(shù)使學(xué)生建立清晰，正確的動作表象

準(zhǔn)確清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意，多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前面所說的蹲踞式跳遠(yuǎn)動作的教學(xué)過程中有1個騰空過程，教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚空中的動作，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)，而利用多媒體課件，可想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰的建立動作表象，實(shí)踐表明，利用此項(xiàng)技術(shù)，可充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行師生，生生中的信息交流

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點(diǎn)就是資源共享，在網(wǎng)上教師利用留言板、論壇等和學(xué)生交流、討論，從而形成一種良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于體育教學(xué) 的順利進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可在留言板、論壇中向老師提出問題，發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)證明，這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對體育課的要求，以及學(xué)生喜歡什么樣的體育課和體育教師。而教師可登錄一些體育網(wǎng)站和廣大同行，專家探時體育教學(xué)中的問題，教學(xué)改革，課件制作等問題，并且也可上傳自己制作的課件，論文，這樣相互交流，資源共享，共同提高。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)管理

在以往的學(xué)校體育中，學(xué)校的運(yùn)動會、學(xué)生的達(dá)標(biāo)、學(xué)生的體育考核等等都要通過人工的統(tǒng)計、編排、記錄、換算，可謂工程浩大，要花費(fèi)很多人力和時間，而且不便于管理，而我們現(xiàn)在可充分利用計算機(jī)，利用數(shù)據(jù)庫軟件制作一所學(xué)校體育教學(xué)管理系統(tǒng)，里面包括教研組管理，教師備課，學(xué)生體育成績，體育課成績管理，運(yùn)動隊(duì)管理，體育器材等。例如：即將實(shí)施的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，利用計算機(jī)和1套軟件，對學(xué)生的體育成績，體質(zhì)等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行管理。學(xué)生人手1卡，卡上有學(xué)生有關(guān)體育的歷年的各部詳細(xì)資料，通過計算機(jī)對卡進(jìn)行管理，只要輸入卡號就知道是其各單項(xiàng)成績，相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)、總分、平均分、以及有關(guān)身體的各項(xiàng)指數(shù)及評分，一目了然，這樣使學(xué)校的體育管理也充分利用上了計算機(jī)技術(shù)，大大減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)狀分析 1.傳統(tǒng)體育觀念的影響

一些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助體育教學(xué)，或?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。如果體育教師在體育教學(xué)過程中利用多媒體輔助教學(xué)，使得示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生 接受。因此現(xiàn)代教育技術(shù)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

2.硬件配備各地區(qū)不均衡

目前，國內(nèi)較發(fā)達(dá)地區(qū)的電教硬件與教育技術(shù)軟件配套具有一定的完整性，但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)的配各情況不一。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計算機(jī)屏幕較小，這對于1個50人以上的教學(xué)班來說，教學(xué)效果勢必會受到影響。

3.體育軟件，課件缺乏

由于研究人員對體育課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏，對開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)，某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則，裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學(xué)。因此，1個完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能完成。

三、對策 1.觀念的更新

隨著體育新課程的改革和實(shí)施，體育教育的手段呈現(xiàn)多樣化，我們要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為體育服務(wù)，而我們現(xiàn)在的中小學(xué)的計算機(jī)還停留在打字等辦公用途，校園網(wǎng)還停留在校園內(nèi)的文件共享，這些根本沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，主要是人們的觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，因此廣大體育教育工作者要更新觀念，即要繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的長處又要努力學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.加大資金的投入 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展離不開計算機(jī)，投影儀等多媒體設(shè)備，如果沒有這些設(shè)備，現(xiàn)代教育技術(shù)無法實(shí)施，因此，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須加大資金的投入加強(qiáng)硬件建設(shè)，確保現(xiàn)代教育技術(shù)的順利開展。

3.體育軟件，課件的開發(fā)

目前涉及到體育方面的教學(xué)軟件，課件開發(fā)比較少，原因是體育課件的可操作性不強(qiáng)，體育課大多數(shù)是在室外上課，這就制約了體育教學(xué)課件的開發(fā)。體育教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)離不開體育軟件、體育課件，因此體育教學(xué)課件的開發(fā)至關(guān)重要。一方面可由這方面的專業(yè)人員開發(fā)，另一方面我們體育教師根據(jù)實(shí)際情況自己開發(fā)符合體育教學(xué)的課件。

4.加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)

在具備現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的條件下，對體育教師的要求就越來越高，因此要加強(qiáng)對體育教師這方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使廣大體育教師會使用計算機(jī)，會利用互聯(lián)網(wǎng)，會制作簡單的體育教學(xué)課件等。

第三篇：中小學(xué)體育課題體育教師現(xiàn)代技術(shù)開題報告范文

體育教師現(xiàn)代技術(shù)“學(xué)”“練”、“賽'研究

開題報告

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時也為中小教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小信息技術(shù)教育作會議上指出：?全國實(shí)施中小學(xué)‘校校通’工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。??‘班班通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90％左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。??班班通?工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機(jī)會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實(shí)踐研究有著十分重要的意義。

一、課題研究背景

（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等）的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的沒計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著Internet應(yīng)用的及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，己成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy)2000年4月也發(fā)表了一份名為?在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)?的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

（二）課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機(jī)會在不同情境下去運(yùn)用他們所學(xué)的知 識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案。

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項(xiàng)目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

（一）研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情景的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生寫作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織測羅、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂管理策略。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用。根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下了課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)

4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究

（二）課題的研究目標(biāo)

本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是：運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

（三）預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

（一）研究方法與步驟

本項(xiàng)目的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、評價研究等方法。對較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有 創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

2016年08月：成立課題組、課題組分工，課題申報論證、理論學(xué)習(xí)、聘請顧問、制訂課題實(shí)施方案；

2016年9月-2017年2月：理論學(xué)習(xí)、計算機(jī)教育技術(shù)培訓(xùn)、制訂課題第一階段實(shí)施計劃、制作課題網(wǎng)站和學(xué)校體育資源網(wǎng)；

2017年3月一一2017年6月：課題第一階段實(shí)施、實(shí)踐應(yīng)用理論研究、階段性總結(jié)、分析、制訂課題第二階段實(shí)施計劃；

2017年7月一2017年8月：課題第二階段實(shí)施、實(shí)踐應(yīng)用理論研究、總結(jié)、完善、推廣；

2017年9月：研究報告、申請結(jié)題、邀請專家現(xiàn)場結(jié)題、觀摩活動。預(yù)計結(jié)題時間：2017年9月。

（二）關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；

2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；

4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

（一）創(chuàng)新點(diǎn)

1、建立體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強(qiáng)、具有實(shí)際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論己經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強(qiáng)調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實(shí)時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

（二）應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小體育學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3、通過課題的研究與實(shí)踐，探索普通中小學(xué)體育教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的研究與實(shí)踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計具和評價系統(tǒng)軟件。

（三）參考文獻(xiàn)

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版。

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年。

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年。

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年。

5、《Global Education On the Net》，高教育出版社、Springer出版社，1999年。

6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R，M，加涅、L〃J，布里格斯、w，w〃韋杰著，華東師范人學(xué)出版社，1999年。

7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年。

8、全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年（廣州）、1998年（香港）、1999年（澳門）、2000年（新加坡）、2001年（臺北）。

9、《改善學(xué)習(xí)一2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年。

10、《認(rèn)知過程的評估》，J衛(wèi)戴斯、J.A.納格利爾里、J，R〃柯爾比著，華東師范人學(xué)出版社，1999年。

第四篇：高中體育課題實(shí)施方案

高中體育課題實(shí)施方案

課題實(shí)施方案

課題立項(xiàng)號：XXX

名稱：對我?；@球?qū)＿x班學(xué)生運(yùn)動損傷部位調(diào)查研究

負(fù)責(zé)人：XXX

單位：XXX中學(xué)

時間：2014年9月

一、課題研究的背景和意義

（一）課題提出

1、本課題研究背景

隨著中國籃球事業(yè)的迅猛發(fā)展，運(yùn)動員的戰(zhàn)術(shù)技巧與身體素質(zhì)都在不斷提高，作為一項(xiàng)競技性對抗性的體育運(yùn)動，籃球這項(xiàng)魅力十足的運(yùn)動更加受人們的青睞。有資料顯示：中國的籃球人口將近3億，它是中國大地上參與人數(shù)最多的項(xiàng)目。任何項(xiàng)目都存在著損傷的潛在危險，特別是在一些身體接觸的對抗項(xiàng)目中，損傷發(fā)生的概率更大，由于籃球本身的特點(diǎn)，攻防轉(zhuǎn)換及籃板球的爭奪非常激烈，身體對抗越來越強(qiáng)，運(yùn)動損傷是難免的。膝、踝部損傷是籃球常見的運(yùn)動損傷，這種運(yùn)動損傷正嚴(yán)重困擾著籃球教學(xué)和訓(xùn)練的開展，一旦出現(xiàn)運(yùn)動損傷，不僅會造成運(yùn)動壽命減少，還會影響正常的學(xué)習(xí)、生活。因此，在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中如何預(yù)防運(yùn)動損傷是引起學(xué)校體育工作者與學(xué)生高度重視的一個重要環(huán)節(jié)。針對我校實(shí)際，利用這一課題提高學(xué)校籃球?qū)＿x班學(xué)生運(yùn)動損傷預(yù)防意識就是其中值得研究的課題。

2、研究的意義

通過研究，了解籃球運(yùn)動參與者運(yùn)動損傷發(fā)病率，損傷部位，試圖從運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)找出運(yùn)動損傷的原因，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的預(yù)防對策，以便為學(xué)?；@球運(yùn)動優(yōu)化訓(xùn)練方法，預(yù)防和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生，提高運(yùn)動水平，提供一定的參考。有利用籃球運(yùn)動在中學(xué)校園健康發(fā)展，有利于促進(jìn)參與者的身心健康發(fā)展。

（二）課題實(shí)施內(nèi)容

就是要回答“在籃球運(yùn)動中產(chǎn)生損傷的部位？那些是經(jīng)常性，受傷比率較高？運(yùn)動損傷如何更好的預(yù)防？運(yùn)動損傷發(fā)生后你如何有效康復(fù)治療？這種共性是否僅有我校學(xué)生？有什么推廣的價值？”這些問題都會通過這一課題的研究得到答案。

（三）課題研究方法

文獻(xiàn)法、訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1、課題立項(xiàng)前適用文獻(xiàn)法：查閱運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動損傷等專著，精讀一部分有關(guān)籃球運(yùn)動員損傷的文獻(xiàn)和論文。

2、準(zhǔn)備階段訪問調(diào)查法：走訪本縣及周邊縣城籃球界部分教練員、運(yùn)動員及運(yùn)動醫(yī)學(xué)方面的專家，獲取相關(guān)的信息和資料。；

3、實(shí)驗(yàn)階段適用問卷調(diào)查法：圍繞研究內(nèi)容設(shè)計運(yùn)動損傷情況調(diào)查表，對高

二、高三的兩個班147名學(xué)生問卷調(diào)查，高二學(xué)生77名，高三學(xué)生70人，對象均為男生，平均年齡17.3歲。

4、在課題研究中運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析和圖表的制作。

5、最后適用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法得出結(jié)論，寫出相關(guān)論文。

在研究的時候，為了確保課題的全面實(shí)施，我們課題組成員必須先集中討論實(shí)施方案，進(jìn)行前期分析，然后進(jìn)行發(fā)散研究。最后得出言之有理的結(jié)論，或者具有我們學(xué)校特色的教學(xué)資源開發(fā)的唯一可行的正確結(jié)論。

二、課題實(shí)施策略與步驟

本課題計劃在一年內(nèi)完成，分三個階段實(shí)施：2014年6月至8月，準(zhǔn)備階段，搜集資料，選擇實(shí)驗(yàn)班級，建立課題小組，明確分工，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)；2014年9月至2015年4月，實(shí)驗(yàn)階段，設(shè)計各階段實(shí)驗(yàn)方案，逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，不斷反思；2015年4月至2015年6月對實(shí)踐的過程及材料進(jìn)行分析、整理，撰寫相關(guān)論文，為總結(jié)階段。

第一階段：準(zhǔn)備申報階段（2014年6月---8月）

搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解現(xiàn)如今課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，對組內(nèi)人員進(jìn)行分工，撰寫實(shí)施方案，申報課題,進(jìn)一步開題論證。

第二階段：課題實(shí)施階段（2014年9月---2014年4月）

充分展開研究的過程，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理課堂實(shí)錄；定期組織小結(jié)交流以及學(xué)習(xí)研討，及時收集典型材料；重視信息的反饋與收集，進(jìn)一步修整和完善方案；及時撰寫研究心得，提升研究理念，進(jìn)行中期成果匯報。

第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段（2015年4月---2015年6月）

本階段主要是匯總、整理課題問卷材料，加以科學(xué)地分析和提煉，形成形式豐富的具有較強(qiáng)科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果，包括研究方案、研究報告等。召開結(jié)題自查會，書寫研究成果，撰寫研究報告和工作報告，申請結(jié)題鑒定。

三、課題組成員分工

負(fù)責(zé)人： XXX

全面負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計和實(shí)施，規(guī)劃組織、協(xié)調(diào)各方面工作；撰寫立項(xiàng)書和研究成果。

課題組成員： XXX、XXX、XXX

負(fù)責(zé)具體方案、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐寫出心得經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報告撰寫及資料收集整理分析和其他工作。

四、預(yù)期成果

寫出實(shí)驗(yàn)研究報告。

第五篇：體育課題研究實(shí)施方案

體育課題研究實(shí)施方案

方案一：體育課題研究實(shí)施方案

課題名稱：

游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

課題負(fù)責(zé)人：吳寶海

課題提出：

體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。

隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。初中階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期，對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用。通過游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

課題的歸因

1、自新課標(biāo)實(shí)施以來，體育課一直沒有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。

2、通過游戲的教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過游戲教學(xué)，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個好的游戲能給學(xué)生帶來身體和心靈上的終身教育。

4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。

研究措施及行動安排：

以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑，具體措施安排如下：

1、初期階段（9月份），查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。

2、中期階段（11月份）以行動和實(shí)驗(yàn)研究方法為主，確定實(shí)驗(yàn)班，通過研究證明修正和完善原有理論假說，求真務(wù)實(shí)，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容，增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，配合主教材，安排各類型游戲。

3、后期階段（月份），整理加工，對研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

預(yù)計的研究結(jié)果

游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合改革精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。

方案二：威海市中小學(xué)“體育大課間活動”課題研究實(shí)施方案

體育“大課間”活動的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，加快“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究的實(shí)施，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。

二、實(shí)施原則

（一）全體性原則。大課間體育活動的開展要簡易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動項(xiàng)目，做到人人參與活動，個個都有喜愛項(xiàng)目。

（二）全面性原則。大課間體育活動要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合，堅持寓教育性、健身性于活動之中。

（三）趣味性原則。體育活動要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。

（四）校本原則。大課間體育活動要充分考慮學(xué)校規(guī)模、場地、設(shè)施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動性，豐富活動內(nèi)容與形式。

（五）安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動、設(shè)置運(yùn)動項(xiàng)目和相關(guān)活動。加強(qiáng)安全教育和管理，建立安全措施、應(yīng)急措施，避免發(fā)生意外事故。

三、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。

四、實(shí)施步驟

（一）課題申報（XX年底前）

申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究，確定課題的研究步驟和方法。

（二）評審課題，啟動，推廣（20xx年）

20xx年2月進(jìn)行座談會，全面啟動課題；5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)；10月份在全市推廣開展。

（三）課題鑒定，總結(jié)（20xx年）

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。

五、實(shí)施要求

（一）各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動，制定詳細(xì)的工作計劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開展本地大課間活動。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo)，把開展大課間體育活動與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來。

（二）學(xué)校要精心制訂大課間活動方案，認(rèn)真組織、體現(xiàn)特色、確保安全，要將大課間活動排入學(xué)校作息時間表，改善活動場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度。

（三）鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)編活動內(nèi)容，制作活動器材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲，彌補(bǔ)室外活動空間的不足，使大課間活動能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個性。

（四）大課間活動每天一次，每次25-30分鐘；全員參加，練習(xí)密度100%；練習(xí)負(fù)荷保持在低、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。

六、課題申報

課題申報學(xué)校，參照課題研究“目的任務(wù)”，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng)。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報數(shù)量具體為：榮成、文登、乳山各10項(xiàng)，環(huán)翠8項(xiàng)，經(jīng)區(qū)、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng)。

申請人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請書一式三份（一份原件，二份復(fù)印件），由各市區(qū)“體育大課間活動”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后，于12月10日前統(tǒng)一報送課題領(lǐng)導(dǎo)小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報欄”下載。

七、組織管理

在研究的過程中，要重視對課題的過程管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、評比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由王 義君同志任組長，張啟剛、畢志玲同志任副組長，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題申報時一并上報。

方案三：“體育高效課堂研究”課題實(shí)施方案

一、課題名稱：體育高效課堂研究

二、課題研究的目的、意義

少年兒童正 處于生長發(fā)育時期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強(qiáng)。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對各項(xiàng)事業(yè)都寄予了很高的期望；教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口 號，并在沿海及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開始實(shí)施和推進(jìn)。第一、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共 識；第二，學(xué)校體育的三維健康觀，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求；第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂化”體育，學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運(yùn)動能力也在逐漸衰退；第四，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學(xué)校形成 了重智輕體的格局，把學(xué)生的課外體育活動時間乃至正常的體育課堂教學(xué)時間也剝奪了?；诖?，我們圍繞上級文件精神，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革，本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式。

四、課題研究的理論依據(jù)

第一、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開了新中國成立以來的第一次全國學(xué)校體育工作會議，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個時期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。

第

二、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（XX年）明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān) 系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性的學(xué)習(xí)”。本綱要明確了教師的角色地 位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為：高效課堂模式，應(yīng)改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和 合作意識，全力打造團(tuán)隊(duì)型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。

理論假說：

第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要，能夠?yàn)槲倚Ｄ酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。

第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，并能大幅度地提高學(xué)生單位時間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。

第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、課題主要研究內(nèi)容

1、通過本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長，在實(shí)施過程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運(yùn)動，熱愛生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。

六、實(shí)驗(yàn)對象和研究方法

1、實(shí)驗(yàn)對象：在小學(xué)1—5年級隨機(jī)選擇兩個班的一線的體育教師，另選兩個班為對比班

2、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對比法、類比法、評價法。

七、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證

為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：

1、教育專家的引領(lǐng)。

2、教科室和教導(dǎo)處對各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機(jī)制地運(yùn)行，調(diào)動全體教師研究的積極性。

3、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵機(jī)制等方面給予有力保障。

4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我校“教研沙龍”這兩個交流平臺，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。

八、課題研究的步驟和措施

（一）研究步驟

根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進(jìn)。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年秋）

20xx年秋，成立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員就學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行交流，梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問題，思考課題研究的方向；健全實(shí)驗(yàn)管理制度和職責(zé)，明確各自任務(wù)。

第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年春至20xx年秋）

課題組織實(shí)驗(yàn)教師綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展體育高效課堂的研究，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)構(gòu)建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程，形成一套文本性的具有我校特點(diǎn)的體育高效課堂的模式雛形，力求圓滿完成研究任務(wù)。

第三階段：課題總結(jié)階段（XX年春）

課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料、檔案資料的整理工作，接受專家組結(jié)題驗(yàn)收。

（二）研究措施

為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究：

1、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀

由課題領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)計調(diào)查問卷，組織相關(guān)研究人員對課題組全體成員進(jìn)行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，對什么是高效教學(xué)，體育高效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認(rèn)識和了解，為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。

2、加強(qiáng)管理，指導(dǎo)研究

建立學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施小組，聘請對小學(xué)體育教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有相當(dāng)理論水平的教科研專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問，定期和不定期指 導(dǎo)課題研究。學(xué)校實(shí)施小組定期開展研究，調(diào)整研究策略，努力解決研究中出現(xiàn)的問題，使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過程中，各實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按研究 方案認(rèn)真開展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計劃，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結(jié)，并上交課題組。為強(qiáng)化實(shí)效，激勵先進(jìn)，每學(xué)年末，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小 組根據(jù)實(shí)驗(yàn)開展研究的情況，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評出等級，并對考核結(jié)果進(jìn)行一定的獎勵。

3、加強(qiáng)交流，突出實(shí)效

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和教育雜志

課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和教育雜志，搜集整理相關(guān)信息，為實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)，不定期地邀請專業(yè)人員對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論，提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。

（2）建立資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享

新課程困擾教師的一個重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統(tǒng)的教師工作方式是以個體勞動為主，這使得許多教師智慧封存于個人手中，造成資源的浪費(fèi)。為了讓同伴 互助更好地得以實(shí)現(xiàn)，我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺，將研究組全體成員潛心研究和精心開發(fā)的課件、編制的試題、設(shè)計的教學(xué)、撰寫的心得等歸類整理，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無限放大，從而避免重復(fù)開發(fā)、浪費(fèi)資源，為教師們提高課堂教學(xué)的 高效性提供較充足的時間保證和資源保障。

②加強(qiáng)學(xué)校學(xué)段間的交流

為了促進(jìn)課題研究不斷深入，學(xué)校課題實(shí)施小組將定期組織實(shí)驗(yàn)教師之間的交流活動，堅持開展教師聽、評課活動，堅持抓好課前精心設(shè)計，課堂務(wù)求高效，課后深入反思幾大環(huán)節(jié)，并鼓勵各學(xué)段組、廣大實(shí)驗(yàn)教師對存在的問題，提出改進(jìn)的建議。

4、提煉成果，總結(jié)推廣

各學(xué)段組和實(shí)驗(yàn)教師要強(qiáng)化成果總結(jié)意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)、提煉。學(xué)校課題組每學(xué)年召開一次研討會，交流研究成果。對好的經(jīng)驗(yàn)和成果要及時在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。

九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

1、課題顧問：周茜鄧正清熊江

2、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：趙東風(fēng)

副組長：姚紅玲李晗兵

成員：徐國東周新平

3、學(xué)校課題實(shí)施小組

組長：王進(jìn)鋒

成員：張代雄王云喜賁金國熊丹霞