第一篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

山東省青州第六中學(xué)于2008年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。2010年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

課 題 名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究 所 屬 學(xué)校：山東省青州第六中學(xué) 課題 負(fù)責(zé)人：任立俊 課題小組組長：張彥芳

課題研究時間：2008年1月——2010年5月 課題研究過程：

教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段： 第一階段：2008.1—2008.11，準(zhǔn)備階段。專家引領(lǐng)，理念先行。2008年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進行指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗；學(xué)校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：張彥芳。

第二階段：2008.12—2010.5，項目研究實施階段。

（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；⒊B(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的能力。（2）以課堂教學(xué)促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。（3）重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行個人反思。（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。第三階段：2010.6，項目研究總結(jié)階段。整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負(fù)責(zé)人：崔仕友，張彥芳。

（一）材料性成果

1、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

（二）經(jīng)驗性成果

1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。

3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

（三）實效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

4、形成了良好的校本教研氛圍。此致 敬禮！

山東省青州第六中學(xué)

二O一O年四月二十六日

第二篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究 課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級中學(xué)

課題研究時間：2007年9月——2009年9月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠 青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實施階段(2007、9---2007、10)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段(2007、10---2008、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2008、2---2008、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效 1

果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段(2008、7-2009、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗交流》。

5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究” 結(jié)題報告》。

（二）經(jīng)驗性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。

（三）實效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學(xué)生評價方式。

此致。

敬禮！

青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組

2009年9月1日

第三篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：小學(xué)語文課內(nèi)外整合閱讀的有效策略研究

課題負(fù)責(zé)人：

所屬學(xué)校：三臺縣立新鎮(zhèn)中心小學(xué)校

課題研究時間：2009年8月——2012年8月

課題主研人員：

課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：

我校語文課題組于2009年8月申請了“小學(xué)語文課內(nèi)外整合閱讀的有效策略研究 ”課題，經(jīng)過課題組成員三年來的克難攻堅，本課題研究已初見成效。201２年８月本課題研究已到期，現(xiàn)申請結(jié)題驗收。

一、課題的研究過程。

根據(jù)研究的實際情況，本實驗分3個階段進行本課題研究：準(zhǔn)備階段(2009年8月～2010年8月)子課題組課題申報、設(shè)計課題實驗方案、前期調(diào)查研究、撰寫開題報告、召開開題會、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，做好學(xué)習(xí)筆記;研究實踐階段(2010年9月至2012年8月)邀請專家指導(dǎo)、組織教師培訓(xùn)、實施課題研究、積極參加各項活動；總結(jié)階段(2012年9月至2012年12月)撰寫《結(jié)題報告》、舉行成果展示、召開結(jié)題自查會、申請課題驗收。

二、研究的主要過程和活動

課題申報成功后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。首先，針對農(nóng)村學(xué)校特點和教師們課題研究方面的局限性，積極進行課題研究培訓(xùn)。引導(dǎo)教師通過搜集資料、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、撰寫教學(xué)隨筆等形式在理論上學(xué)透并領(lǐng)悟，找出本校在此領(lǐng)域里的差距和優(yōu)勢。其次，立足課堂，創(chuàng)新教育模式，研發(fā)課內(nèi)外整合閱讀的切入點，設(shè)計匯報流程，逐步形成了課前搜集、課上互動評價交流、課外拓展延伸、各種讀書實踐活動相互結(jié)合的課內(nèi)外閱讀模式，調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。第三，組織教師定期開展課題研討會，組織外出學(xué)習(xí)，積極參加縣里的諸如“青年教師賽課”“教研杯論文評選”等活動，調(diào)動課題組教師的主動性。第四、形成系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住課堂教學(xué)中出現(xiàn)的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據(jù)進行評析，避免了課題研究的盲目性。

三、研究計劃執(zhí)行情況

課題組制定了詳細(xì)的研究計劃，為使計劃的實施更加有效，實行課題研究目標(biāo)到人、定期研討、查找問題、積極整改的研究思路。學(xué)校課題組定期研究課題工作，并深入課堂進行深入的研討，確保了課題研究的有效性。同時，將課題研究向縱向和橫向發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相互結(jié)合，逐步提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。努力實踐研究“課堂快樂閱讀教學(xué)法”，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。加強第二課堂的開辟，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的方法，與學(xué)生的語文綜合實踐活動相互結(jié)合，與適合學(xué)生寫作的刊物研發(fā)相互結(jié)合，創(chuàng)新實踐學(xué)生課外閱讀作業(yè)，實現(xiàn)生活中的語文和語文中的生活。

四、成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況

（一）課題組組織編纂了《百草園》。

自開展課題研究以來，課題組自行組織編纂了《百草園》，開辟了“童話天地”欄目，讓學(xué)生欣賞到古今中外一些名家的經(jīng)典童話故事；開辟了“名著欣賞”欄目，用名著中的經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望；開辟了“小小作家”欄目，發(fā)表學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作，將學(xué)生的閱讀和寫作結(jié)合起來；開辟“趣味語文知識”欄目，讓學(xué)生在快樂的閱讀中接受知識……

《百草園》的編寫，拉近了師生的距離，找到了師生閱讀興趣的結(jié)合點，激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作的興趣，更好地促進了學(xué)生的有效閱讀。

（二）成果概述。

我校開展的課題研究《小學(xué)語文課內(nèi)外整合閱讀的有效策略研究》是基于當(dāng)前學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的存在一些“現(xiàn)狀”進行的研究。課題組從農(nóng)村學(xué)生實際出發(fā)，在學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上扎實、有效的進行課題實驗，取得了一定的成效。這次閱讀教學(xué)的研究立足于學(xué)生終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，使學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練，愛書，學(xué)會讀書，發(fā)展思維能力，形成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作共同解決問題的能力，與他人共同分享樂趣的習(xí)慣。

１、形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)特點的閱讀教學(xué)新模式。

“閱讀理解能力是現(xiàn)代社會要求公民具備的基本能力”，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀能力的這一定位，充分說明了我們在小學(xué)階段應(yīng)切實加強閱讀教學(xué)，不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍，加大學(xué)生的閱讀數(shù)量，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，以達(dá)到認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感的目的。通過三年的不斷努力與研究，我們形成了“前奏曲：活動激趣，自主預(yù)習(xí)?！薄爸黝}曲：培養(yǎng)習(xí)慣，合作探究?！薄吧A曲：課外拓展，自主閱讀?！钡娜介喿x法，做到了“課內(nèi)激趣，課外拓展”，真正做到了課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合。

2、激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

課題組從學(xué)校實際出發(fā)，讓閱讀有了自己的位臵：讓閱讀課進入課堂并堅持做到五個“每”，即：每周安排一課時作為閱讀課；每個學(xué)生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時以上書報；每月為學(xué)

生推薦一本好書；每學(xué)期參與學(xué)校、班級的讀書、寫作的評獎活動。使孩子們無論是在家里還是在學(xué)校，讀書成為學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。課題組還根據(jù)學(xué)生的閱讀實際，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣：培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過程中對于難以認(rèn)識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應(yīng)盡量參照、查閱、以加強理解。培養(yǎng)批注的習(xí)慣，做到不動筆墨不讀書。對文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來，以便過后再思考。同時，要求學(xué)生對領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識，以備忘卻，必要時還可用幾個簡單的詞進行旁注。培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。④培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣?！八级粚W(xué)則殆，學(xué)而不思則罔?！币朴谒伎?，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。⑤培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。

課題組為學(xué)生創(chuàng)建了繽紛了閱讀樂園：依托學(xué)校圖書室，為各班建立了圖書角，為學(xué)生提供了可讀物，創(chuàng)建了一個好的閱讀環(huán)境。

3、實現(xiàn)課內(nèi)課外的有效結(jié)合,實現(xiàn)了“課內(nèi)”向“課外”的延伸。課題組通過開展豐富多彩的活動來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣：

開展“讀書會”活動，激發(fā)讀的興趣。高年級學(xué)生已能獨立閱讀課外書，讓他們每天讀半小時的課外書，家長簽字。每周用一節(jié)語文課，召開“讀書會”。要求：人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。并評選出上臺講演最好的一位為下周“讀書會”的會長，主持下周活動。通過介紹，不僅讓大家知道許多自己沒有讀過的書的名兒及簡要內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生交流讀書經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)力及膽量。然后，同學(xué)之間可以互相借書閱讀，下周活動時間再歸還，這不僅能激發(fā)每一個人讀書的興趣，還能使學(xué)生花較少的錢讀較多的書。滿足他們的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生愛護書籍，與他人合作的良好品質(zhì)。

以課文為范例，讓學(xué)生大量閱讀課外書。教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時把這些片斷的前后內(nèi)容給學(xué)生作個簡要介紹，激發(fā)起學(xué)生欲了解整個故事的興趣，再把這本書介紹給學(xué)生，作為學(xué)生每天閱讀半小時課外書的任務(wù)。

結(jié)合電視讀名著?！段饔斡洝?、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著均已拍成電視上演過?？赐炅水嬅婷利惖碾娨?，再來欣賞優(yōu)美的文字，更易懂，更有趣。四大名著有連環(huán)畫，有兒童版本，還有自話文，讀什么版本學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，一學(xué)期能讀一部名著也是一個不小的收獲。再適當(dāng)利用班會時間讓學(xué)生講講這類故事，激發(fā)了他們的讀書興趣。

天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。古詩是祖國古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強，利用這一時期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。所以學(xué)校要求學(xué)生每天利用語文課前五分鐘，背誦古詩，周一早自習(xí)互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。

課題組通過這諸多活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。

４、提高家長的閱讀認(rèn)知，帶動親子閱讀的開展。

課題組將開展課外閱讀把家庭閱讀納入其中，讓家長也有了讀書看報的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了家長的閱讀觀念，為孩子與家長提供合適的閱讀材料，形成了良好的家庭閱讀氛圍。

課題組成員加強與家長的溝通，給家長傳遞一些讀書的信息，如告訴家長我們學(xué)校正在開展哪些讀書活動，告訴家長班級中最近推薦讀了什么

書，孩子閱讀的情況如何，告訴家長哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀，告訴家長一些親子閱讀方面的方法。漸漸地，家長對孩子的閱讀重視了起來，嘗到了親子閱讀的甜頭，有位家長說道：“親子共讀會帶來無窮的樂趣，不知不覺之中，在我們和孩子之間建立起了一座溝通的橋梁，把彼此的心緊緊聯(lián)系在一起，彼此了解，彼此信任?！?/p>

（三）成果學(xué)術(shù)價值和社會效益。

1、更好的探討了課內(nèi)與課外閱讀的有效性，使課外閱讀的方式更加明確，課外閱讀的評價更加多元。

2、克服“散亂”閱讀，無的放失的弊病，建立寫作中的“寫”與“寫作”和讀寫中的“讀”與“寫”并重的科學(xué)理念。

3、加強書本與生活相聯(lián)系，讓課外閱讀融入生活。

在課題研究中，我們竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼，用心感受，多從生活中吸收信息充實自己，拓寬學(xué)生的閱讀空間，加強與生活的聯(lián)系，在閱讀中體驗生活，在體驗生活的基礎(chǔ)上進行閱讀。它是對陳舊陳腐的課堂教學(xué)模式的屏棄，也是對自然主義教育和生活教育的發(fā)展。

4、激發(fā)興趣、指導(dǎo)寫作、讓學(xué)生體驗成功。

課外閱讀的落腳點最終落實到寫作方面，經(jīng)過三年的實驗和探索，學(xué)生們課外課外閱讀實現(xiàn)了從“無序”到“有序”從“有序”到“高效”的轉(zhuǎn)變。在課外閱讀的過程中，我們通過開展讀書比賽，創(chuàng)建圖書角，開展實踐活動等形式調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和寫作的積極性，讓學(xué)生體驗成功的歡樂。

5、促進了教師的專業(yè)成長。

課題研究過程本身就是對教師專業(yè)成長的一種提升。課題研究過程中，為了形成具有指導(dǎo)意義的課題研究報告，課題組成員查閱、搜集了大量資

料，同時撰寫教學(xué)隨筆，參加縣、市各類比賽。提高了廣大教師的科研意識，成為“學(xué)習(xí)型”、“反思型”、“科研型”的新型教師。

五、師生獲獎情況。

xx：2010年2月所撰寫的《農(nóng)村小學(xué)生閱讀三步曲》榮獲綿陽市一等獎，國家一等獎；

Xxx:2010年2月所撰寫的《讓閱讀走進學(xué)生生活》榮獲綿陽市一等獎，國家一等獎；

xxx：在縣教研室組織的“教研杯論文”和“閱讀課題”論文評選中獲一、二、三等獎。

xxx等80多名同學(xué)在縣“讀一本好書寫作競賽”中榮獲等次獎；xxx等400多位同學(xué)在學(xué)校的“閱讀知識競賽”“作文競賽”中榮獲等次獎。課題研究是一個載體，結(jié)題報告不是課題的終結(jié)，它只是課題研究的一個過程。我們希望通過結(jié)題這個形式，來尋找到我們研究過程中的不足，以期待在以后的課題研究的成果運用推廣過程中予以改進。此致 敬禮！

立新小學(xué)語文課題組

2012年12月20日

第四篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：《實施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》

課題負(fù)責(zé)人：紀(jì)堯兵

所屬學(xué)校：西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)

課題研究時間：2009年9月——2012年9月

課題組成員：紀(jì)堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞

蘇州市教育學(xué)會：

我課題組于2009年9月向蘇州市教育學(xué)會申請了《實施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題，經(jīng)過課題組成員三年的努力，本課題研究已初見成效，至2012年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教育學(xué)會申請結(jié)題驗收。課題的研究過程：

根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。

第一階段（2009.9—2010.9）：理論研究（研究準(zhǔn)備和初步實施階段）。搜集整理并學(xué)習(xí)研究有關(guān)資料，把握最新研究成果；擬訂行動研究的實驗計劃，為第二階段行動研究打好堅實基礎(chǔ)。本階段我們主要進行了：選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

第二階段（2010.10—2011.9）：行動研究，全面實施階段。分年級分課型按計劃扎實開展課題的實驗研究，加強過程監(jiān)控，反思行動結(jié)果，寫出有關(guān)案例和相關(guān)論文。進行個案分析，制定階段計劃，進行中期成果的匯報。

第三階段（2011.10—2012.9）：深入研究，鞏固總結(jié)階段。由實驗到認(rèn)識，再由認(rèn)識回到實驗，不斷總結(jié)提高，上升為自己的具有個性的東西，豐富和發(fā)展有效教學(xué)實際經(jīng)驗。整理并推廣研究成果，形成課題結(jié)題報告，申請課題驗收。

取得的成果：

1、提高了組內(nèi)教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、撰寫、發(fā)表多篇《實施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》方面的論文；

4、撰寫了《“實施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究”結(jié)題報告》。

此致。

敬禮！

《實施數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》課題組

2012年10月20日

第五篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請

海子溝鄉(xiāng)中心學(xué)校：

于2012年9月9申請了“綜合實踐活動中怎樣發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用”課題，經(jīng)過一年多的努力，本課題研究已初見成效。2013年11月本課題研究已到期，現(xiàn)申請結(jié)題驗收。

課 題 名 稱：綜合實踐活動中怎樣發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

課題研究時間：2012年9月——2013年11月

課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，分為三個階段開展了研究。

（一）.2012年12月至2013年3月：

1.課題研究的準(zhǔn)備階段，收集相關(guān)內(nèi)容和數(shù)據(jù)，制定課題實施計劃。

2.廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻資料。

3.分析在實踐活動中存在的問題，做好前測工作。

（二）．2013年3月至2013年6月：課題實施階段。

1.按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

2定期開展研究活動，研究在綜合實踐活動中教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的途徑、方法，著力研究課內(nèi)老師的操作方法。

3按照實施方案具體實施研究。

（三）．2013年9月至2013年11月：總結(jié)階段，撰寫相關(guān)論文。1做好后測工作。2撰寫課題研究報告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。取得的實效性成果：

1、提高了教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

3、活躍了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、提高了老師組織課堂，組織綜合實踐活動的能力。同時也提高了學(xué)生自主合作的能力。

此致

敬禮

申請人：王海紅2013-10-24