第一篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

山東省青州第六中學(xué)于2008年10月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見成效。2010年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。

課題名稱：有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究

所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：任立俊

課題小組組長(zhǎng)：張彥芳

課題研究時(shí)間：2008年1月——2010年5月

課題研究過程：

教師的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：

第一階段：2008.1—2008.11，準(zhǔn)備階段。專家引領(lǐng)，理念先行。2008年1月，國(guó)家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長(zhǎng)梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃；請(qǐng)進(jìn)來與名師對(duì)話，請(qǐng)名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長(zhǎng)的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：張彥芳。

第二階段：2008.12—2010.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。

（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長(zhǎng)，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展

規(guī)劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日常化、常態(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對(duì)課改的能力。（2）以課堂教學(xué)促成長(zhǎng)，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。（6）建立教師成長(zhǎng)記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。

第三階段：2010.6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會(huì)，聘請(qǐng)專家對(duì)科研成果進(jìn)行評(píng)審鑒定。負(fù)責(zé)人：崔仕友，張彥芳。

（一）材料性成果

1、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》等校本教研教材

2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》

3、編印了教師專業(yè)成長(zhǎng)系列成果《反思與成長(zhǎng)》與《發(fā)展與提升》

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。

2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。

3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、建立起了新的教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

4、形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮！

山東省青州第六中學(xué)

二O一O年四月二十六日

小課題結(jié)題申請(qǐng)書

青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

我們課題小組于2009年9月申請(qǐng)了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過課題組成員半年多的實(shí)踐探索，本課題研究已初見成效。2010年4月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請(qǐng)。

課題名稱：用“名片”“清單”解決課堂提問的有效性

所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：張彥芳

課題研究時(shí)間：2009年9月——2010年4月

課題的研究過程：

此研究課題小而實(shí)，應(yīng)用性強(qiáng)，便于操作，在過去的行動(dòng)研究中，已經(jīng)初具規(guī)模，因此在2009年下半年就能形成良好的研究結(jié)果。

2009年9月在研究初期首先形成可行性研究方案，確定具體的研究?jī)?nèi)容，明確研究目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任人。

2009年9月－2010年3月中期實(shí)施階段，形成可操作性強(qiáng)的方案，并在實(shí)踐過程中不斷驗(yàn)證。取得的主要成果參與實(shí)驗(yàn)人員形成自己有特色的小“名片”，和學(xué)校研制的“四單一案”相結(jié)合，進(jìn)行更深入細(xì)致的研究。

2010年4月后期結(jié)合教學(xué)實(shí)踐形成研究報(bào)告。取得的成果《小“名片”大“學(xué)問”》獲得濰坊市金點(diǎn)子成功案例一等獎(jiǎng)，青州市政府成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，《讓課堂煥發(fā)生命活力》獲青州市政府成果一等獎(jiǎng)。

經(jīng)過半年多時(shí)間的深入研究，我們的課題已經(jīng)完成研究任務(wù)，具備結(jié)題的條件，特申請(qǐng)結(jié)題。此致

敬禮

《用名片清單解決課堂提問的有效性》研究課題組

二O一O年四月二十六日

第二篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究 課題負(fù)責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)

課題研究時(shí)間：2007年9月——2009年9月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進(jìn)俠 青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為四個(gè)階段開展了研究。

第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(2007、9---2007、10)這一階段也是課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段：全面實(shí)施階段(2007、10---2008、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2008、2---2008、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效 1

果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段(2008、7-2009、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動(dòng)總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流》。

5、編輯了《青銅峽高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實(shí)施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策的研究” 結(jié)題報(bào)告》。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

此致。

敬禮！

青銅峽市高級(jí)中學(xué)歷史教研組

2009年9月1日

第三篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：《新課程高中化學(xué)教科書必修一模塊實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究》

課題負(fù)責(zé)人：鄒暾

主持人：鄒暾

所屬學(xué)校：恩施市清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

課題研究時(shí)間：2010年9月 — 2014年3月

湖北省教學(xué)研究室：

恩施清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于2009年8月省教育學(xué)會(huì)申請(qǐng)了“新課程高中化學(xué)教科書必修一模塊實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究”課題，當(dāng)年9月通過審批立項(xiàng)，9月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近3年的刻難攻堅(jiān)，本課題研究已初見成效。2014年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向湖北省教學(xué)研究室申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題研究活動(dòng)過程：

自2006年9月起，課題組根據(jù)該課題研究計(jì)劃和方案，有計(jì)劃、有步驟、分階段地實(shí)施課題研究計(jì)劃，保證課題研究的順利進(jìn)行。主要體現(xiàn)在：

1、課題組每月召開一次全體課題組成員會(huì)議，針對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題交換看法，對(duì)下一步課題研究的打算和計(jì)劃做出安排，有效保證課題研究工作的順利進(jìn)行；

2、鼓勵(lì)課題組成員積極進(jìn)行課題研究實(shí)踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文等，并及時(shí)上傳到“崗中在線”校園網(wǎng)，供大家相互學(xué)習(xí)和交流，及參加各級(jí)各類的論文、案例評(píng)選，還積極鼓勵(lì)課題組教師撰文向有關(guān)的教育刊物投稿等；

3、課題組成員每人都積極進(jìn)行閱讀、寫作，學(xué)校每學(xué)年都新購(gòu)置“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”圖書，保證教師有書可讀，以激活課題組教師的思想，也開闊了教師的視野；

4、在學(xué)習(xí)眾多課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，積極探索并初步構(gòu)建學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式；

5、采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的傳統(tǒng)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論輔導(dǎo)與培訓(xùn)，讓他們不斷提高理論與研究水平。

課題研究取得的主要成果：

1．編印了中學(xué)各學(xué)科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《考場(chǎng)作文有絕招》等書；編寫了《初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》校本教材。

2．課題負(fù)責(zé)人顏振宇同志的研究論文《向方法要質(zhì)量》發(fā)表在我省教育學(xué)會(huì)核心刊物《江蘇教學(xué)》上，吳玉現(xiàn)、吉恒科、李昌現(xiàn)、李軍古、孫見禮、張小

華、徐艷、包明華等教師的10多篇教研論文發(fā)表在《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《現(xiàn)代教育通訊》上；徐興成的《“目標(biāo)·方法·舉一反三”課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在全國(guó)教育學(xué)會(huì)核心報(bào)紙《語(yǔ)文周報(bào)》上；另有多篇課題研究報(bào)告、論文獲省市級(jí)優(yōu)秀論文一二等獎(jiǎng)。

3、初步構(gòu)建并實(shí)施了“目標(biāo)·方法·舉一反三”課堂教學(xué)模式。

課題組教師自勉：

課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)研究和實(shí)踐下去，期待著每一節(jié)課都把學(xué)法指導(dǎo)放在心上，落實(shí)在行動(dòng)中，也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

謝謝！

XX學(xué)?！秾W(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》課題組

2009年8月16日

第四篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性研究 課題負(fù)責(zé)人：楊明鳳 所屬學(xué)校：林州市第三小學(xué)

課題研究時(shí)間：2015年4月——2016年6月

課題組成員：楊明鳳、楊媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭麗霞 林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

楊明鳳、李林慧、楊媛媛等六位老師于2015年4月向林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。至2016年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了研究。一）準(zhǔn)備階段（2015年4月——2015年5月）

1、資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備，信息收集。

2、課題目標(biāo)的構(gòu)建與課題內(nèi)容的確立。

3、制定課題實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)人員分工。

（二）操作階段（2015年5月——2016年4月）

1、學(xué)習(xí)并吸取名師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、立足課堂，認(rèn)真實(shí)踐。通過集體備課討論、研討課、經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)、質(zhì)量分析等形式，探尋一系列合理、科學(xué)的課堂操作程序與實(shí)施策略，撰寫階段性總結(jié)報(bào)告。

（三）總結(jié)階段（2015年4月——2016年6月）

1、整理和歸納課題研究成果。

2、撰寫研究報(bào)告。取得的成果：

一、物化性成果

1、整理了“小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性研究”調(diào)查問卷并撰寫了調(diào)查報(bào)告

2、撰寫了“小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性研究”各階段活動(dòng)總結(jié)

3、撰寫了《 課題研究隨筆集》

4、整理了《 教研活動(dòng)記錄》

5、撰寫了《典型課例、評(píng)課資料、教學(xué)反思集》

6、撰寫了《 借鑒、學(xué)習(xí)心得體會(huì)集》

7、編輯了《學(xué)生作品集》

8、撰寫了《“小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性研究”結(jié)題報(bào)告》。

二、經(jīng)驗(yàn)性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)效性成果

1、提高了我校語(yǔ)文教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、建立起了新的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、建立了新的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。

此致 敬禮

“小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性研究”課題組

2016年6月30日

第五篇：課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題結(jié)題申請(qǐng)書

課題名稱：小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究 課題負(fù)責(zé)人：馬志軍

所屬學(xué)校：吉林省松原市前郭縣穆家小學(xué) 課題研究時(shí)間：2011年12月——2013年12月

課題組成員：馬志軍、薛成國(guó)、孟凡柱、孫慧、王顯中 王亞云

穆家小學(xué)教科研小組于2011年9月向吉林省責(zé)任教育研究中心科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了《小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究》課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2013年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向國(guó)家責(zé)任教育課題研究中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開展了研究。第一階段：研究準(zhǔn)備和初步實(shí)施階段(2011、9---2011、11)即課題的準(zhǔn)備階段，我們主要進(jìn)行了，選題論證，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施。

第二階段：全面實(shí)施階段(2011、12---2013、12)這一階段我們的主要任務(wù)是運(yùn)行操作，修訂計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)分析，收集積累資料。進(jìn)行個(gè)案分析，制定階段計(jì)劃，操作方法驗(yàn)證，中期成果匯報(bào)和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2013、12---2013、12)這一階段我們的主要任務(wù)是進(jìn)行反思，總結(jié)成果并加以推廣，加大覆蓋面。1 結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

取得的成果：(一)物化性成果

1.小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與行為培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容； 2.小學(xué)生責(zé)任意識(shí)與行為習(xí)慣測(cè)試表；

3.《小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究》結(jié)題報(bào)告；

4.《故事》《名言》集錦、《我的成長(zhǎng)》學(xué)生日記及活動(dòng)案例集。

（二）經(jīng)驗(yàn)性成果

1.積累了教科研的經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.找到了小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究的新方法、新途徑。4.獲得了“小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究”的經(jīng)驗(yàn)。

（三）實(shí)效性成果

1.提高了我校教師的教育科研能力，建立了新的小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究方式。

2.小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)初步形成。此致。

敬禮！

吉林省松原市前郭縣穆家中心小學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

2013年12月20日