第一篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：立定跳遠教學(xué)研究 課題負責(zé)人：李

昕 所屬學(xué)校：延安市延川縣中學(xué)

課題研究時間：2012年12月——2015年9月 中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

延川中學(xué)體育教研組于2012年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至2015年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

一、課題的研究過程：

根據(jù)體育課程特點,研究內(nèi)容及個人特長,我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的試驗教師,我負責(zé)立定跳遠的教學(xué),訓(xùn)練研究.我根據(jù)研究的項目特點，學(xué)校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(2012.12—2013.7)（1）搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會等形式了解學(xué)生對快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。（2）制定詳細的實驗操作計劃。

第二階段——實驗階段（2013.7—2015.3）

（1）選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。（2）讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。（3）利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。（4）1 定期進行學(xué)習(xí)心得交流，教師進行學(xué)法的指導(dǎo)。（5）應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學(xué)科中進行實施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。（6）對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段（2015.3—2015.7）在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

二、課題研究的內(nèi)容

在兩年多的研究過程中。我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生的生理和心理特點：好奇心重，模仿力強，上進心強，驕傲自信;但缺乏自控能力，堅持性和主動性差，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等

我針對學(xué)生的生理和心理特點,結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓(xùn)練習(xí)慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓(xùn)練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進.既關(guān)注學(xué)生個體差異,也要相互競爭,整體提高.在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓(xùn)練教學(xué)方法,并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用.三、取得的成果：

1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠的方法，使學(xué)生積極主動的參與立定跳遠教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

2、通過對立定跳遠的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節(jié),肌肉用力等知識的傳授,使學(xué)生對立定跳遠有了系統(tǒng)的認識.結(jié)合自身特點,自我制定訓(xùn)練內(nèi)容,練習(xí)方法,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。

3、學(xué)生對立定跳遠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績有明顯的提高。

4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。

5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進了教師專業(yè)發(fā)展,改進了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。

6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

此致

敬禮！

《因材施教,特長特教促成才》課題組

2015年9月2日

第二篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究 課題負責(zé)人：郝曉紅

所屬學(xué)校：寧夏青銅峽市高級中學(xué)

課題研究時間：2007年9月——2009年9月

課題組成員：李學(xué)勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠 青銅峽市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究”課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準備和初步實施階段(2007、9---2007、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段(2007、10---2008、1)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2008、2---2008、7)這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結(jié)合實際，查驗效 1

果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結(jié)階段(2008、7-2009、9)這一階段我們的主要任務(wù)是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：

(一)物化性成果

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學(xué)觀察”活動總結(jié)；

3、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考歷史教學(xué)經(jīng)驗交流》。

5、編輯了《青銅峽高級中學(xué)歷史教學(xué)反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學(xué)中存在的問題及對策的研究” 結(jié)題報告》。

（二）經(jīng)驗性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。

（三）實效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學(xué)生評價方式。

此致。

敬禮！

青銅峽市高級中學(xué)歷史教研組

2009年9月1日

第三篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：《新課程高中化學(xué)教科書必修一模塊實驗改進的研究》

課題負責(zé)人：鄒暾

主持人：鄒暾

所屬學(xué)校：恩施市清江外國語學(xué)校

課題研究時間：2010年9月 — 2014年3月

湖北省教學(xué)研究室：

恩施清江外國語學(xué)校于2009年8月省教育學(xué)會申請了“新課程高中化學(xué)教科書必修一模塊實驗改進的研究”課題，當(dāng)年9月通過審批立項，9月正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近3年的刻難攻堅，本課題研究已初見成效。2014年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向湖北省教學(xué)研究室申請結(jié)題驗收。

課題研究活動過程：

自2006年9月起，課題組根據(jù)該課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究的順利進行。主要體現(xiàn)在：

1、課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題交換看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，有效保證課題研究工作的順利進行；

2、鼓勵課題組成員積極進行課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文等，并及時上傳到“崗中在線”校園網(wǎng)，供大家相互學(xué)習(xí)和交流，及參加各級各類的論文、案例評選，還積極鼓勵課題組教師撰文向有關(guān)的教育刊物投稿等；

3、課題組成員每人都積極進行閱讀、寫作，學(xué)校每學(xué)年都新購置“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”圖書，保證教師有書可讀，以激活課題組教師的思想，也開闊了教師的視野；

4、在學(xué)習(xí)眾多課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，積極探索并初步構(gòu)建學(xué)法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式；

5、采取“請進來，走出去”的傳統(tǒng)方法，對實驗教師進行理論輔導(dǎo)與培訓(xùn)，讓他們不斷提高理論與研究水平。

課題研究取得的主要成果：

1．編印了中學(xué)各學(xué)科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《考場作文有絕招》等書；編寫了《初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》校本教材。

2．課題負責(zé)人顏振宇同志的研究論文《向方法要質(zhì)量》發(fā)表在我省教育學(xué)會核心刊物《江蘇教學(xué)》上，吳玉現(xiàn)、吉恒科、李昌現(xiàn)、李軍古、孫見禮、張小

華、徐艷、包明華等教師的10多篇教研論文發(fā)表在《學(xué)習(xí)方法報》、《現(xiàn)代教育通訊》上；徐興成的《“目標·方法·舉一反三”課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在全國教育學(xué)會核心報紙《語文周報》上；另有多篇課題研究報告、論文獲省市級優(yōu)秀論文一二等獎。

3、初步構(gòu)建并實施了“目標·方法·舉一反三”課堂教學(xué)模式。

課題組教師自勉：

課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實踐下去，期待著每一節(jié)課都把學(xué)法指導(dǎo)放在心上，落實在行動中，也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！

謝謝！

XX學(xué)校《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》課題組

2009年8月16日

第四篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：小學(xué)語文課堂有效性研究 課題負責(zé)人：楊明鳳 所屬學(xué)校：林州市第三小學(xué)

課題研究時間：2015年4月——2016年6月

課題組成員：楊明鳳、楊媛媛、王竹青、李林慧、牛彩云、郭麗霞 林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

楊明鳳、李林慧、楊媛媛等六位老師于2015年4月向林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“小學(xué)語文課堂有效性研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。至2016年6月本課題研究已到期，現(xiàn)向林州市第三小學(xué)科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。課題的研究過程：

根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。一）準備階段（2015年4月——2015年5月）

1、資料文獻的準備，信息收集。

2、課題目標的構(gòu)建與課題內(nèi)容的確立。

3、制定課題實驗方案，落實人員分工。

（二）操作階段（2015年5月——2016年4月）

1、學(xué)習(xí)并吸取名師的寶貴經(jīng)驗，以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

2、立足課堂，認真實踐。通過集體備課討論、研討課、經(jīng)驗交流座談會、質(zhì)量分析等形式，探尋一系列合理、科學(xué)的課堂操作程序與實施策略，撰寫階段性總結(jié)報告。

（三）總結(jié)階段（2015年4月——2016年6月）

1、整理和歸納課題研究成果。

2、撰寫研究報告。取得的成果：

一、物化性成果

1、整理了“小學(xué)語文課堂有效性研究”調(diào)查問卷并撰寫了調(diào)查報告

2、撰寫了“小學(xué)語文課堂有效性研究”各階段活動總結(jié)

3、撰寫了《 課題研究隨筆集》

4、整理了《 教研活動記錄》

5、撰寫了《典型課例、評課資料、教學(xué)反思集》

6、撰寫了《 借鑒、學(xué)習(xí)心得體會集》

7、編輯了《學(xué)生作品集》

8、撰寫了《“小學(xué)語文課堂有效性研究”結(jié)題報告》。

二、經(jīng)驗性成果

1、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

2、尋找到了解決課堂教學(xué)的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗。

三、實效性成果

1、提高了我校語文教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學(xué)生評價方式。

此致 敬禮

“小學(xué)語文課堂有效性研究”課題組

2016年6月30日

第五篇：課題結(jié)題申請書

課題結(jié)題申請書

課題名稱：小學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究 課題負責(zé)人：馬志軍

所屬學(xué)校：吉林省松原市前郭縣穆家小學(xué) 課題研究時間：2011年12月——2013年12月

課題組成員：馬志軍、薛成國、孟凡柱、孫慧、王顯中 王亞云

穆家小學(xué)教科研小組于2011年9月向吉林省責(zé)任教育研究中心科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了《小學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究》課題，經(jīng)過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2013年12月本課題研究已到期，現(xiàn)向國家責(zé)任教育課題研究中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。

課題的研究過程：

根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。第一階段：研究準備和初步實施階段(2011、9---2011、11)即課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段(2011、12---2013、12)這一階段我們的主要任務(wù)是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段(2013、12---2013、12)這一階段我們的主要任務(wù)是進行反思，總結(jié)成果并加以推廣，加大覆蓋面。1 結(jié)合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。

取得的成果：(一)物化性成果

1.小學(xué)生責(zé)任意識與行為培養(yǎng)目標及內(nèi)容； 2.小學(xué)生責(zé)任意識與行為習(xí)慣測試表；

3.《小學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究》結(jié)題報告；

4.《故事》《名言》集錦、《我的成長》學(xué)生日記及活動案例集。

（二）經(jīng)驗性成果

1.積累了教科研的經(jīng)驗，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.找到了小學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究的新方法、新途徑。4.獲得了“小學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究”的經(jīng)驗。

（三）實效性成果

1.提高了我校教師的教育科研能力，建立了新的小學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成教育模式探究方式。

2.小學(xué)生社會責(zé)任感已經(jīng)初步形成。此致。

敬禮！

吉林省松原市前郭縣穆家中心小學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

2013年12月20日