閩教版小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)

第一篇：閩教版小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)

2014—2015小學(xué)英語上學(xué)期工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三到六年級(jí)英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣利用一切機(jī)會(huì)鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作拓展學(xué)生的知識(shí)面以下是我一年來的教學(xué)總結(jié).一、把握教材掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

小學(xué)英語每冊各有八單元。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來說是零散。我在課前加入Free Talk每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛掝}鍛煉學(xué)生的聽力的同時(shí)把零散的內(nèi)容加以歸整做到語言的整合加入比比讀讀的游戲把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)在唱中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)人人都是小老師人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生講求方法豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同有的學(xué)生是視覺行的喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)有的學(xué)生是聽覺型的喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。英語作為一門外語言需要多應(yīng)運(yùn)。為此早讀時(shí)我堅(jiān)持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、多種評(píng)價(jià)激趣樂學(xué)自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式小組評(píng)價(jià)合作小組自評(píng)評(píng)價(jià)多種層面學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)合作能力的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)多種技能聽說讀寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時(shí)感到自己的不足讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情英語教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣并且在以后離開學(xué)校時(shí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)才是英語教育的最終的成功。

我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生的人格情操都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人是英語課堂外的收獲更是學(xué)生天天收到的最大的益處。誠然工作中還存在著很多的失誤譬如會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生會(huì)因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。

第二篇：閩教版英語教學(xué)反思

閩教版英語教學(xué)反思

閩教版英語教學(xué)反思1

第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過思考，每個(gè)單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問題，這節(jié)課后，我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對(duì)詞匯環(huán)境及運(yùn)用場景的'考慮。在一開始上課時(shí)的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開始介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現(xiàn)時(shí)，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項(xiàng)都是學(xué)生學(xué)過的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應(yīng)該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對(duì)單詞熟悉，在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。呈現(xiàn)完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個(gè)單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì)使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應(yīng)該再加上音樂。在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時(shí)間應(yīng)該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設(shè)置上，一定要有層次感，后半部分我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我應(yīng)該有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應(yīng)該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。最后是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的商店。學(xué)生通過介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)之中。

閩教版英語教學(xué)反思2

這是一節(jié)三年級(jí)起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《小學(xué)英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學(xué)習(xí)單詞run,swim,draw以及用I can 來表達(dá)自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。例如在Warm-up過程中通過Let’s chant.對(duì)run的復(fù)習(xí)，為今天的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同時(shí)，在這堂課中，我把所教的任務(wù)隱含在各個(gè)活動(dòng)過程中，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，并充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，語言交際能力得以提高。學(xué)生能在我所設(shè)計(jì)的各種情景中使用所學(xué)的'句子I can 如：能力大比拼、幫小動(dòng)物做自我介紹、選購機(jī)器人等。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，做到真實(shí)的交流。看得出學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯(cuò)音，說錯(cuò)話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵(lì)、刺激、調(diào)動(dòng)，他們說的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會(huì)做得很好。

本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個(gè)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學(xué)生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學(xué)生在單詞red中體會(huì)字母Ee的發(fā)音，然后讓學(xué)生邊聽邊讀，得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)通過幾個(gè)含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對(duì)單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些，課文教學(xué)時(shí)我應(yīng)該多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動(dòng)物做自我介紹、選購機(jī)器人等環(huán)節(jié)應(yīng)該及時(shí)的對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學(xué)生的參與熱情。

閩教版英語教學(xué)反思3

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí)，人們都說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。

一、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語教學(xué)過程中。從而體現(xiàn)了英語新課改提出的把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來的總思路。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在Let's chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言；在Let's sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語言；在Let's play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言；在Let's do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。

二、注重能力培養(yǎng)

從學(xué)生的角度來講，小學(xué)英語教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個(gè)道理。開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let's say部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing的聽力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學(xué)中，我努力通過聽力活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之在平時(shí)的.教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

閩教版英語教學(xué)反思4

三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語的原動(dòng)力。所以我在教學(xué)中運(yùn)用角色表演、動(dòng)畫、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、積極參與。他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累了一定的語言知識(shí)，培養(yǎng)了他們的語言能力。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Animal families，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學(xué)生 “Say a chant”，并配以優(yōu)美的.動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，又為語言的操練提供了語境。接著通過圖片和游戲復(fù)習(xí)家庭成員和動(dòng)物的單詞，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生通過參與而興奮、激動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫引出課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文新知識(shí)的興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、>童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到熟練之目的。最后通過課本的練習(xí)題鞏固知識(shí)，并且已一首英文歌曲結(jié)束課堂。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達(dá)到增強(qiáng)自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言、提高能力的目的。

當(dāng)然，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時(shí)候忽略了學(xué)生對(duì)于完整句的回答。第二，對(duì)于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對(duì)于個(gè)別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺到，因?yàn)檫^多地考慮了學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)動(dòng)，而導(dǎo)致本課教學(xué)中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，使得學(xué)生的語言操練時(shí)間不夠，效果鞏固不到位。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為主，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。

總之，教學(xué)過程中一定要審時(shí)度勢地使用游戲教學(xué)手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時(shí)度勢，及時(shí)調(diào)控。

閩教版英語教學(xué)反思5

本節(jié)課處理比較好的是：

1、本人比較注重學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的運(yùn)用。從上課伊始就有意識(shí)地將前面所學(xué)的知識(shí)——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運(yùn)用在與學(xué)生的對(duì)話中。讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)了就會(huì)用。

2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)比較全面。如：a）出示字母卡片復(fù)習(xí)字母，將容易混淆的字母進(jìn)行比較。b）出示字母卡片按字母順序復(fù)習(xí)字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c）出示單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)字母、單詞及相應(yīng)的繞口令A(yù)AA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d）最后教師用一張紙遮住首字母，讓學(xué)生試著說出首字母，并復(fù)習(xí)字母與相應(yīng)的繞口令。

3、在教學(xué)中，從數(shù)出評(píng)價(jià)表上得分的多少，引出我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“數(shù)字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進(jìn)行教學(xué)。

4、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直觀的實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上開展有趣的'學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)得饒有興致，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，本人還特別注意學(xué)生的糾音，如：three發(fā)音時(shí)舌尖的位置，five發(fā)音時(shí)尾音的發(fā)音。同時(shí)，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用個(gè)別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避免了單一的跟讀造成學(xué)生的疲勞。

不足之處：

由于前面復(fù)習(xí)的時(shí)間太多，造成了名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)及鞏固練習(xí)沒有完成。另外，在句型How many ?的教學(xué)中，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生練習(xí)得不夠，感覺時(shí)間比較倉促?？梢詫W(xué)生間的倆倆對(duì)話問答練習(xí)減少，只要請一、兩對(duì)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)即可。將剩余的時(shí)間用在名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型How many ?的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)句型。

閩教版英語教學(xué)反思6

這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過簡單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過多樣化的.教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語。

但這節(jié)課也存在不足之處：啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動(dòng)安排過少。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)過分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會(huì)使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開展活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。

閩教版英語教學(xué)反思7

英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：

1.教學(xué)安排得當(dāng)。

由淺入深，由易到難，層層深入，有目的`，有梯度，真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會(huì)到會(huì)的過程。

2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)，他們的識(shí)記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時(shí)，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。

游戲教學(xué)符合低年級(jí)小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：教師在本課時(shí)中設(shè)計(jì)的多種的游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動(dòng)，滿足他們好動(dòng)、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

閩教版英語教學(xué)反思8

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對(duì)本節(jié)課的一些反思：

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

是能聽懂會(huì)說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會(huì)說句型：What color? It’s . Is it？

Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會(huì)話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語言應(yīng)用的能力。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個(gè)好的導(dǎo)入。也就是說好的導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生有極大的興趣聽下去，配合你往下進(jìn)行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學(xué)生做動(dòng)作的方式復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。

二、課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。因此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，來熟練地描繪事物。

總的來說，每節(jié)課至多至少總會(huì)存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級(jí)中的各個(gè)層次水平，希望能通過今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)?思路，讓全班的學(xué)生都進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結(jié)合課文，沒有在復(fù)習(xí)課文的過程中進(jìn)入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時(shí)，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計(jì)好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時(shí)更新新的理念。同時(shí)，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會(huì)表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制。

第三篇：閩教版英語教學(xué)反思

閩教版英語教學(xué)反思

篇一：閩教版英語>教學(xué)反思

本節(jié)課所用教材是閩教版英語第三冊，Unit 9 Spring Festival Lesson 17.首先我以歌曲 Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓學(xué)生聽錄音，整體感知新知識(shí)，隨后以時(shí)間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，用貼金幣、發(fā)紅包等評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)知識(shí)： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識(shí)教完，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲： Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽力及對(duì)新知的理解，接下來是聽課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一遍聽完，回答問題： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白 Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等。在拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過春節(jié)的，將課堂知識(shí)加以延伸，最后以歌曲 To the fair.結(jié)束本課的教學(xué)。

當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場寫就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 時(shí)，能向?qū)W生說明南方北方過春節(jié)的差異就會(huì)更加完善。

篇二：閩教版>英語教學(xué)反思

本節(jié)課處理比較好的是：

2、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，本人充分運(yùn)用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)比較全面。如：a）出示字母卡片復(fù)習(xí)字母，將容易混淆的字母進(jìn)行比較。b）出示字母卡片按字母順序復(fù)習(xí)字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c）出示單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)字母、單詞及相應(yīng)的繞口令A(yù)AA, a is for apple.BBB, b is for banana.CCC, c is for cat.DDD, d is for dog.EEE, e is for egg.d）最后教師用一張紙遮住首字母，讓學(xué)生試著說出首字母，并復(fù)習(xí)字母與相應(yīng)的繞口令。

4、在教學(xué)中，本人充分運(yùn)用直觀的實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎(chǔ)上開展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，學(xué)得饒有興致，保持著較高的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，本人還特別注意學(xué)生的糾音，如：three發(fā)音時(shí)舌尖的位置，five發(fā)音時(shí)尾音的發(fā)音。同時(shí)，采取了多種操練方法讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用個(gè)別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進(jìn)行操練，避免了單一的跟讀造成學(xué)生的疲勞。

不足之處：

一、兩對(duì)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)即可。將剩余的時(shí)間用在名詞的單復(fù)數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型How many ?的鞏固教學(xué)中，這樣就可以讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)句型。

篇三：閩教版英語教學(xué)反思

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Animal families，它和學(xué)生的家庭生活息息相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學(xué)生 “Say a chant”，并配以優(yōu)美的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生身心，使之進(jìn)入角色，既使學(xué)生的緊張情緒得以松弛，促教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，又為語言的操練提供了語境。接著通過圖片和游戲復(fù)習(xí)家庭成員和動(dòng)物的單詞，既復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備，又能讓學(xué)生通過參與而興奮、激動(dòng)起來，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動(dòng)畫引出課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文新知識(shí)的興趣，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、>童趣的游戲，突破重點(diǎn)，達(dá)到熟練之目的。最后通過課本的練習(xí)題鞏固知識(shí)，并且已一首英文歌曲結(jié)束課堂。通過本單元的教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句子說說自己的家庭，達(dá)到增強(qiáng)自信、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言、提高能力的目的。

第四篇：閩教版三年級(jí)英語教學(xué)反思

The numbers教學(xué)反思

這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five?.ten 這些數(shù)詞。

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過簡單的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語。

Families 教學(xué)反思

一、歌曲開篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，復(fù)習(xí)了字母，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，學(xué)習(xí)單詞

單詞教學(xué)這一階段教學(xué)，也要圍繞字母這一中心點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，本課除了通過單詞spell去強(qiáng)化字母的訓(xùn)練，我通過多媒體的形式讓學(xué)生邊看、邊認(rèn)讀、邊寫，結(jié)合學(xué)生的板演，去寫出一個(gè)個(gè)字母，后組成單詞，完整呈現(xiàn)單詞的構(gòu)成，中文意思，放慢教學(xué)的節(jié)奏，起到了良好的教學(xué)效果！

三、尊重全體，自主發(fā)揮

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的圖片、情景對(duì)于學(xué)生來說是非常感興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生興致高昂；然后通過聽、說、認(rèn)讀、拼寫等教學(xué)方式，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

四、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，讓學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間少，雖然激發(fā)了學(xué)生的好奇心，但最后沒有激勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生沒有獲得成功的喜悅，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

Colors課后教學(xué)反思

一.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能聽懂會(huì)說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會(huì)說句型：What color? It’s ?.Is it ?？

Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it ?, please.把新舊句式熟練地運(yùn)用于會(huì)話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維及語言應(yīng)用的能力。

二、課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。因此我確立本節(jié)課的重點(diǎn)為：關(guān)于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw 和 Color。難點(diǎn)是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，來熟練地描繪事物。

總的來說，每節(jié)課至多至少總會(huì)存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級(jí)中的各個(gè)層次水平，希望能通過今后的教學(xué)能慢慢理出一些適當(dāng)?shù)乃悸罚屓嗟膶W(xué)生都進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結(jié)合課文，沒有在復(fù)習(xí)課文的過程中進(jìn)入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時(shí)，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重性不夠，甚至原本設(shè)計(jì)好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學(xué)中還要多多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是需要及時(shí)更新新的理念。同時(shí)，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時(shí)考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會(huì)表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應(yīng)思考從教學(xué)的形式或教具的準(zhǔn)備上做工作，加以控制

School things 教學(xué)反思

在教學(xué)中,我遵循英語課標(biāo)的新理念:以人為本,面向全體學(xué)生,采用任務(wù)型教學(xué)方法,讓學(xué)生通過感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作交流的目標(biāo)方式,感受成功.在新理念的指導(dǎo)下,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為: 1.讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯,句子

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力;3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性,創(chuàng)造性,思維性.根據(jù)以上目標(biāo),我這樣設(shè)計(jì)了本課:(1)warming up

一開始，我用親切的態(tài)度和學(xué)生打招呼，然后用一首numbers,拉近與學(xué)生的距離，利用What's

this? 復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，為新的知識(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備．

（２）新內(nèi)容的教學(xué)．peresentation.新知的教學(xué)分三步，即單詞，句子，對(duì)話．首先，通過圖片教學(xué)，操練單詞時(shí)形式多樣，讓學(xué)生不枯燥．其次句子的教學(xué)．我設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情景，讓學(xué)生自然而然學(xué)到語言，然后把句子貼在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的問答．

（３）Consolidation 我采用男女對(duì)抗的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)．

（４）在 homework 上，我采用家長參與的方式，制作學(xué)習(xí)用具的小卡片，體現(xiàn)人的人體性

happy new year教學(xué)反思

第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現(xiàn)單詞方式上，我經(jīng)過思考，每個(gè)單詞的呈現(xiàn)采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問題，這節(jié)課后，我又仔細(xì)反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現(xiàn)的整體性方面，我缺乏對(duì)詞匯環(huán)境及運(yùn)用場景的考慮。在一開始上課時(shí)的導(dǎo)入部分，在唱完歌曲Happy New Year之后，老師就開始介紹新年的一些物品，在課件呈現(xiàn)時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現(xiàn)時(shí)，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在猜測時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C.讓學(xué)生選擇，選項(xiàng)都是學(xué)生學(xué)過的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應(yīng)該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對(duì)單詞熟悉，在熟練單詞之后應(yīng)該將單詞放入句中，詞不離句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。呈現(xiàn)完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設(shè)置上，呈現(xiàn)完一個(gè)單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’s this?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì)使用。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應(yīng)該再加上音樂。在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我時(shí)間應(yīng)該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節(jié)中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設(shè)置上，一定要有層次感，后半部分我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我應(yīng)該有所調(diào)整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pair work,在這個(gè)環(huán)節(jié)上我缺乏示范，我應(yīng)該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。最后是讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的商店。學(xué)生通過介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習(xí)詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)之中。

三年級(jí)英語教學(xué)反思

一、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語教學(xué)過程中。從而體現(xiàn)了英語新課改提出的把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來的總思路。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在 Let's chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言；在Let's sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語言；在Let's play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言；在Let's do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。

二、注重能力培養(yǎng)

從學(xué)生的角度來講，小學(xué)英語教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個(gè)道理。開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let's say部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing 的聽力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在 Let's check部分的教學(xué)中，我努力通過聽力活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第五篇：閩教版小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)上冊

Unit 1 The Olympic Games

Part A 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詞匯：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。

2.學(xué)習(xí)句型：Did you??Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音ble，pil,val和mal的發(fā)音。4.學(xué)唱歌曲：You and Me。

5.功能：討論奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)?！?語言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)的語言描述奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗及召開的時(shí)間。2.能就奧運(yùn)會(huì)的話題開展簡單的討論。3.能說出自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。◆ 情感態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、勇于進(jìn)取的品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的民族自豪感?！?文化意識(shí)

1.知道奧運(yùn)會(huì)召開的時(shí)間。

2.知道奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗上五環(huán)的含義。教具準(zhǔn)備

1.詞組卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片。3.奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗（或圖片）。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學(xué)生一起欣賞歌曲：You and Me。

3.通過歌曲，揭示并板書課題：Unit 1 The Olympic Games Part A。4.教學(xué)Olympic Games。根據(jù)課題，出示卡片教學(xué)game，games和Olympic Games,告訴學(xué)生Olympic Games是專有名詞，它的首字母要大寫，接著教師將課題上的兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母用紅色粉筆標(biāo)識(shí)出來。Step 2 Presentation

（一）師生自由談話，了解簡單的奧運(yùn)會(huì)情況。1.教師提出問題，了解簡單的奧運(yùn)會(huì)情況。

問題一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教師在黑板上出示問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟讀句子。（2）請學(xué)生回答，教師板書答句：Yes，I/we did.（3）復(fù)習(xí)如何談?wù)撨^去發(fā)生的事情和活動(dòng)。問題二：What do you know about the Olympic Games?（1）教師在黑板上出示問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟讀句子。（2）請學(xué)生自由發(fā)言，可以用中文表述。2.初讀課文，了解簡單的奧運(yùn)會(huì)情況。（1）教師說：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CDROM.”（2）教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊看課文對(duì)話。（3）請個(gè)別學(xué)生說一說，課文中談到哪些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的信息。

（二）課文教學(xué)。

1.請學(xué)生自讀課文對(duì)話，畫出不明白的地方，看看能否通過上下文推測出其含義或通過同桌同學(xué)互助解決難點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)句子They take place every four years.（1）學(xué)習(xí)詞組every four years,當(dāng)學(xué)生明白其發(fā)音和意義后，引導(dǎo)學(xué)生說些類似的詞組，如：every day，every two days，every three years等。（2）出示卡片，教學(xué)詞組take place并舉一些范例幫助學(xué)生鞏固該詞組的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）請全班或個(gè)別學(xué)生示范讀句子。

3.學(xué)習(xí)句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，讓學(xué)生讀一讀，然后將兩張?jiān)~組卡片貼在黑板上課題The Olympic Games的下方。（2）教師提出問題：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根據(jù)學(xué)生的回答，在卡片Summer Olympics旁貼上“游泳”“劃船”和“打籃球”等圖片，在卡片Winter Olympics旁貼上“滑冰”的圖片。

請學(xué)生看圖說出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.學(xué)習(xí)句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教師出示一面奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出the Olympic Flag。（2）教師指著會(huì)旗上的五環(huán)說：“On the Olympic Flag，there are five.”引出單詞ring的教學(xué)。

（3）教師指著會(huì)旗上的五環(huán)問:“What color are they?”請幾個(gè)學(xué)生來回答。每個(gè)學(xué)生回答后，教師用Good answersVery good answersYour answers are very good等來評(píng)價(jià)。

（4）出示單詞answer并教學(xué)。

（5）文化滲透，與學(xué)生共同說一說奧運(yùn)五環(huán)的含義。5.熟讀課文。

（1）請學(xué)生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。

（2）請個(gè)別學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述課文。

（三）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊默讀。（2）請學(xué)生自己讀熟對(duì)話內(nèi)容，然后教師問：“What do you know about the Olympic Games?”請大家你一言我一語地完成老師的問題。2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。

（1）請學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，注意學(xué)生的書寫習(xí)慣。（2）請個(gè)別學(xué)生到黑板上完成練習(xí)。（3）教師校對(duì)答案，學(xué)生訂正。

（四）語音教學(xué)。

1.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/bl/的發(fā)音。

（1）教師出示table和vegetable兩個(gè)單詞，請學(xué)生讀一讀。（2）請學(xué)生找出兩個(gè)單詞在書寫上的共同之處ble,并讀一讀。（3）將單詞table分為兩個(gè)音節(jié)，請學(xué)生讀出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/pl/的發(fā)音。

（1）教師出示pupil和people兩個(gè)單詞，請學(xué)生讀一讀。

（2）請學(xué)生嘗試將這兩個(gè)單詞劃分一下音節(jié)，并分音節(jié)讀一讀。（3）請學(xué)生總結(jié)出pil和ple的發(fā)音。3.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/vl/和/ml/的發(fā)音。

（1）出示ble，pil和ple,請學(xué)生讀一讀，找出發(fā)音規(guī)律。（2）出示val和mal,請學(xué)生嘗試讀出它們的發(fā)音。

（3）出示festival和animal兩個(gè)單詞，請學(xué)生讀一讀，看看自己是否讀對(duì)了val和mal的發(fā)音。

4.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step 3 Extension 綜合活動(dòng)：My favorite sports。將學(xué)生分為四人一小組，教師準(zhǔn)備幾組小卡片，卡片里有奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，學(xué)生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據(jù)自己所選擇的圖片編幾個(gè)句子，在小組內(nèi)交流。Step 4 Homework 1.聽錄音跟讀課文對(duì)話并背誦。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.上網(wǎng)查詢2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲、會(huì)徽、口號(hào)、吉祥物等資料并用英語寫出來。

Part B 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。

2.學(xué)習(xí)句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.學(xué)說韻律詩：One World，One Dream。4.功能：談?wù)?008年北京奧運(yùn)會(huì)。◆ 語言技能目標(biāo)

1.能用英語說出第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和口號(hào)。2.能學(xué)唱第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主題曲?！?情感態(tài)度

銘記奧運(yùn)精神，頑強(qiáng)拼搏，做好每一件事。◆文化意識(shí)

1.了解奧運(yùn)精神是什么？

2.了解奧運(yùn)會(huì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.了解第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、吉祥物、奧運(yùn)獎(jiǎng)牌等。教具準(zhǔn)備

1.詞組卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。

2.單詞卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽與吉祥物圖片。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放歌曲You and Me，讓學(xué)生模仿唱一唱。3.揭示課題。

（1）通過歌曲，告訴學(xué)生，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的話題。

（2）出示卡片Olympic Games，并將卡片貼在黑板的中間位置，請學(xué)生讀一讀。（3）板書課題Unit 1 The Olympic Games Part B。Step 2 Review 1.師生自由對(duì)話，回顧已學(xué)過的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。教師指著黑板上Olympic Games的卡片說：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.” 2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生所說，在Olympic Games的卡片四周貼上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采用不同形式操練這些詞組。

4.根據(jù)黑板上的信息，請學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的內(nèi)容。

5.教師播放課本第2頁的錄音或CDROM，學(xué)生模仿跟讀。Step 3 Presentation

（一）了解北京奧運(yùn)會(huì)的情況。1.導(dǎo)入。教師說：“China held the Olympic Games，too.It’s in.”根據(jù)學(xué)生的回答，在Olympic Games卡片前寫上the，在卡片后寫上in Beijing。

2.教師出示下面的表格，請學(xué)生根據(jù)上網(wǎng)查詢的資料說一說，可以用中文。the Olympic Games in Beijing 會(huì)徽吉祥物第幾屆時(shí)間口號(hào)主題曲3.學(xué)生自由發(fā)言，教師在表格前兩格貼上北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和吉祥物的圖片（后面四個(gè)表格不填寫）。4.請學(xué)生翻開課本第4頁，自讀對(duì)話并找出關(guān)鍵詞句完成上面表格的后四個(gè)空格，如：會(huì)徽吉祥物第幾屆時(shí)間口號(hào)主題曲（圖片）（圖片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me 5.教師根據(jù)表格內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。(二）學(xué)習(xí)對(duì)話中的生詞。

1.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生輕聲模仿跟讀。2.請學(xué)生畫出對(duì)話中的動(dòng)詞。

3.教學(xué)單詞held和began，復(fù)習(xí)單詞tell，know和sing。

（1）出示單詞卡片hold和held，學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞的音和形，告訴學(xué)生held是hold的過去式。在上面表格相應(yīng)的位置上板書China held，然后學(xué)習(xí)句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教學(xué)單詞begin，began和The games began on August 8，2008.（3）復(fù)習(xí)單詞tell，know和sing，并引出相應(yīng)的句子。

4.請學(xué)生再次自讀課文，引出單詞something，slogan和together等單詞的教學(xué)。

（三）鞏固學(xué)習(xí)。

1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.出示課本第5頁Let’s talk部分的四個(gè)問題。（1）請學(xué)生讀一讀四個(gè)句子，理解句子含義。（2）請學(xué)生在作業(yè)紙上寫出答案。

（3）請個(gè)別學(xué)生就這四個(gè)問題開展對(duì)話。

3.請同桌的兩位學(xué)生分角色練習(xí)課文對(duì)話，老師抽取幾組同學(xué)向全班表演對(duì)話。4.完成課本第5頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學(xué)生自讀小短文，并完成練習(xí)。（2）教師核對(duì)答案，并教學(xué)詞組stand for。（3）請二至三位學(xué)生讀一讀小短文。

5.完成課本第7頁的Listen and connect.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（2）教師核對(duì)答案。Step 4 Extension 1.綜合活動(dòng)：看圖寫話。

游戲規(guī)則：學(xué)生四人或六人為一個(gè)小組，教師給每組分一張有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片，請學(xué)生根據(jù)情景寫出合適的句子，如：

This is the Olympic Flag.It’s white.There are five rings on the Olympic Flag.Unit 2 Physical Exercises

Part A 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。

2.學(xué)習(xí)句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音ven，son和cle等在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)習(xí)韻律詩：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｐ袨榱?xí)慣?！?語言技能目標(biāo)

1.能在具體的語境中理解頻度副詞often，always和sometimes的意義和用法。2.能運(yùn)用頻度副詞談?wù)撟约夯蛩说娜粘Ｐ袨榱?xí)慣。3.能制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，并說給老師和同學(xué)們聽。◆ 情感態(tài)度

加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：exercise，between等。

2.有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，如：游泳、打籃球、踢足球等。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師出示兩條諺語：

Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身體好,財(cái)富、才智少不了。）

No exercise，no life.（生命在于運(yùn)動(dòng)。）

教師讀一讀諺語，幫助學(xué)生理解諺語的大意后，教學(xué)單詞healthy和exercise。3.教師出示課本第14頁的韻律詩，和學(xué)生們一起讀一讀，并配上相應(yīng)的動(dòng)作。然后播放錄音，全班學(xué)生模仿錄音邊說邊做動(dòng)作。Does He Often Exercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？ Does he often exercise? 他經(jīng)常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經(jīng)常鍛煉。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。

Does he often exercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經(jīng)常鍛煉。

He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打籃球。4.揭示課題。

（1）教師指著韻律詩的題目問學(xué)生：“Do you often exercise?”請個(gè)別學(xué)生根據(jù)實(shí)際用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”來回答，教學(xué)單詞often。（2）出示卡片exercise，揭示并板書課題:Unit 2 Physical Exercises Part A。Step 2 Review 1.師生自由談話，引出學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞和詞組。（1）教師出示“游泳”的圖片問：“Do you often swim?”如果學(xué)生回答：“Yes，I do.”教師就將圖片貼在黑板上。（2）教師出示“打籃球”的圖片問：“Do you often play basketball？”如果學(xué)生回答：“No，I don’t.”教師接著問：“What do you often do?”教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖片貼在黑板上。以此類推，將所有學(xué)過的與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的圖片貼在黑板上。

2.復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞或詞組。

（1）教師指著黑板上的圖片，學(xué)生快速用英語說出來。

（2）請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，在黑板上每張圖片下方寫出其英文表達(dá)法，其余學(xué)生認(rèn)真看，然后指出不足之處并加以訂正。（3）游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：請一位經(jīng)常鍛煉的學(xué)生上臺(tái)，每組請一位學(xué)生用“Do you often??”提問來猜測該同學(xué)經(jīng)常鍛煉的體育項(xiàng)目。給猜對(duì)的學(xué)生所在的小組加分。Step 3 Presentation

（一）讀前活動(dòng)。

1.教師出示薩莉父親和高老師的圖片，并在圖片下面寫出兩個(gè)問題： Who’s the man？ Who’s the woman? 待學(xué)生回答后，復(fù)習(xí)單詞man，并教學(xué)單詞woman和women。2.教師出示薩莉的圖片，提出問題：“Who’s she？Where is she from？”請學(xué)生回答。

3.教師出示彼得的圖片，提出問題：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”請學(xué)生回答，并將彼得的圖片貼在黑板上，板書：He’s good at sports.（二）初讀對(duì)話，了解彼得每天的運(yùn)動(dòng)情況。1.導(dǎo)入課文。

出示課文第9頁的第一幅圖，教師問：“What are they doing？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師說：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.”

2.教師播放課文錄音或CDROM,學(xué)生認(rèn)真聽。

3.聽過錄音后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：They are talking about Peter.4.教師說：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接著，教師請學(xué)生上臺(tái)，將對(duì)話中提到的四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片取下并收起其余的圖片，再請學(xué)生將對(duì)話中提到的四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片按順序貼在黑板上。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.教學(xué)頻度副詞always，often和sometimes。（1）教師拿出“起床”的圖片，貼在四張圖片的前面說：“He always gets up early in the morning.”在圖片下寫出單詞always,并在always旁畫個(gè)圓圈，把圓圈涂滿顏色，然后教學(xué)單詞always。（2）教師指著第一幅圖和第二幅圖說：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在兩圖中間畫個(gè)箭號(hào)，上面寫上單詞then。接著，教師指向第三幅圖問：“Does he often play basketball?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes, he does.”在圖片下寫出單詞often，并在often旁畫個(gè)圓圈，把圓圈的大部分涂上顏色，然后教學(xué)單詞often。（3）教師指著第四幅圖說：“Does he often play football? What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”學(xué)生在書中找出答案后，教師根據(jù)答案將sometimes寫在第四幅圖下，并在sometimes旁畫個(gè)圓圈，把圓圈的一小部分涂上顏色。然后教學(xué)單詞sometimes。（4）教師指向最后一幅圖問：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教師將該圖片取下來。板書如圖：

Peter He is good at sports.起床圖 then 跑步圖打籃球圖踢足球圖 always often sometimes 2.學(xué)習(xí)句子。

（1）教師指著黑板上的圖先示范看圖說句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）請學(xué)生兩人一組互相幫忙，復(fù)述圖片內(nèi)容，然后請個(gè)別學(xué)生展示。（3）請學(xué)生運(yùn)用頻度副詞，根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约?，如?I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。

（1）教師出示下面兩個(gè)句子，請學(xué)生看課文，并完成填空練習(xí)。Peter exercises.So he looks.完成練習(xí)后，帶領(lǐng)學(xué)生說這兩個(gè)句子，并讓學(xué)生指著班上身體好的同學(xué)說：“XXX looks strong and healthy.”

（2）告訴學(xué)生，每天加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)體質(zhì)。有了好身體，才能好好生活，好好學(xué)習(xí)。

4.熟讀課文對(duì)話，并教學(xué)單詞between。

（1）請學(xué)生翻開課本第9頁，自讀對(duì)話，提出問題或畫出不明白的地方。（2）出示圖片和卡片，幫助學(xué)生明白between的意思并板書。

（3）出示圖片，鞏固between，behind和beside等方位介詞的用法。（4）教師播放課文錄音二到三遍，學(xué)生模仿跟讀。（5）請個(gè)別學(xué)生起來開展對(duì)話活動(dòng)。

（四）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請個(gè)別學(xué)生讀一讀對(duì)話。

（3）提醒學(xué)生注意:當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞的變化形式。2.完成課本第13頁的Learn to write.部分。

（1）請學(xué)生打開課本第13頁，獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，看看學(xué)生是否掌握主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。（2）學(xué)生完成練習(xí)后，教師核對(duì)答案。

（五）語音教學(xué)。1.教師請學(xué)生翻開課本第10頁，看Listen and learn the English sounds.部分的6個(gè)單詞，同桌同學(xué)互幫互助，讀一讀單詞，將不會(huì)讀的單詞做上記號(hào)。2.教師播放錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。3.請個(gè)別學(xué)生起立，示范讀一讀。

4.通過小組合作，總結(jié)出ven，son，sin，cle，dle的發(fā)音。Step 4Extension 綜合活動(dòng)：制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。1.出示下列表格： Name: 時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目2.學(xué)生根據(jù)表格制訂出自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

3.請學(xué)生A先說一說自己的計(jì)劃，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并做好記錄。4.請聽的學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)說說學(xué)生A運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，如：

He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesn’t.Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀對(duì)話。

2.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。

3.小練筆：運(yùn)用always，often和sometimes寫一寫自己的日?；顒?dòng)情況，下節(jié)課匯報(bào)。

PartB 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.學(xué)習(xí)句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.復(fù)習(xí)韻律詩：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一項(xiàng)活動(dòng)?！?語言技能目標(biāo)

1.能運(yùn)用between描述方位。

2.能就日常的某項(xiàng)正在進(jìn)行的活動(dòng)做簡短的敘述。

3.能運(yùn)用所學(xué)語言在同學(xué)中開展調(diào)查，了解他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！?情感態(tài)度

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。

2.詞組卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.課文掛圖。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的韻律詩：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板書課題:Unit 2 Physical Exercises Part B。Step 2Review 1.對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行描述。

教師出示圖片，并提出問題：What is?doing?或What are?doing?學(xué)生看圖回答問題。

2.復(fù)習(xí)方位詞between的用法。

（1）出示課本第12頁的第一幅圖，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行教學(xué)。

（2）就班上學(xué)生座位情況練習(xí)這個(gè)句型，如：

B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.?（3）出示課本第12頁的第二幅圖，請學(xué)生嘗試看圖說句子。當(dāng)學(xué)生都會(huì)說后，請幾位學(xué)生到臺(tái)前來，有的學(xué)生并列站立，有的學(xué)生前后站立，然后請臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)臺(tái)上的同學(xué)的位置自由說句子，如：

A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.? 3.上節(jié)課作業(yè)展示。

（1）請學(xué)生A匯報(bào)自己的日常活動(dòng)情況，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并做好記錄。（2）請學(xué)生B用第三人稱描述學(xué)生A的日?；顒?dòng)情況。（3）再請二至三位學(xué)生完成該活動(dòng)。Step 3Presentation

（一）閱讀課文，了解活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。

1.教師出示課本第11頁的圖，請學(xué)生看圖，說一說圖中的人物及他們正在做的事情。

2.請學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)填寫下列表格。When What Where every Thursday afternoon have sports in the playground3.學(xué)習(xí)鞏固every的用法。

（1）教師出示下列詞組：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固它們的音、形、義。（2）請學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，運(yùn)用這些詞說句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.?

4.請學(xué)生看表格說句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）閱讀課文，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊看書，錄音結(jié)束后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間完成下列表格，整理出每個(gè)人物的活動(dòng)內(nèi)容，然后進(jìn)行新單詞和新句型的教學(xué)。

Who What Boys are playing basketball Wang Tao is passing the ball to Peter Some pupils are watching.Some girls are cheering for their class team2.學(xué)習(xí)單詞pass 和ball。

（1）教師出示單詞卡片pass,教授該單詞。

（2）教師用Pass me the book.Pass me the pen.等句子發(fā)指令，學(xué)生將相應(yīng)的物品傳遞到教師的手中，也可以請個(gè)別學(xué)生發(fā)指令。

（3）教師出示單詞卡片basketball和football，請學(xué)生說出ball的發(fā)音。（4）教師出示單詞卡片ball，請學(xué)生回憶一下，哪些單詞的音和形與ball相似，引出wall，tall和call的學(xué)習(xí)。

（5）教師出示圖片，學(xué)習(xí)句子Wang Tao is passing the ball.3.學(xué)習(xí)單詞catch和cry。

（1）教師出示一個(gè)籃球，并說：A，catch the ball.并將球傳給學(xué)生A。學(xué)生A接住球后，教師說：A，please cry and pass the ball.引導(dǎo)學(xué)生A喊另一學(xué)生的名字，并將球傳給他。

（2）教師出示單詞卡片watch和catch，通過對(duì)比，學(xué)習(xí)單詞catch。（3）教師再出示單詞卡片cry，并教學(xué)，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式進(jìn)行鞏固操練。（4）游戲——傳球。

游戲規(guī)則：全班學(xué)生對(duì)著手拿籃球的同學(xué)喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”該生選定一位同學(xué)后說：“B，catch!”學(xué)生B如果接住了球，游戲繼續(xù)，如果沒接住，游戲結(jié)束。

4.學(xué)習(xí)單詞cheer，their和team。

（1）教師出示單詞卡片cheese，chess和cheer，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

（2）教師出示單詞卡片there和their，告訴學(xué)生這兩個(gè)單詞發(fā)音相同。再出示單詞my，your，his，her，our和their，復(fù)習(xí)鞏固這幾個(gè)物主代詞的音、義及它們的用法。

（3）教師出示單詞卡片tea和team，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)team的發(fā)音，并指著課文掛圖說：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的兩張表格，請學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文內(nèi)容。

6.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生模仿跟讀，注意學(xué)生的語調(diào)及意群的讀音。

7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.請個(gè)別學(xué)生范讀，了解學(xué)生對(duì)這兩個(gè)句子的掌握情況。

（三）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第12頁的Look and say.部分。

（1）教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生模仿跟讀。（2）請個(gè)別學(xué)生范讀。（3）教師出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教師出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成課本第14頁的Listen and tick.部分。

（1）教師播放錄音或CDROM，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）教師再次播放錄音或CDROM，與學(xué)生一起核對(duì)答案。聽力材料：

A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？

A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成課本第12頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學(xué)生自讀小短文，并完成課本中的練習(xí)。

（2）請學(xué)生四人一小組，讀一讀短文，互相幫助，解決疑難問題。（3）請個(gè)別學(xué)生范讀。Step 4Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。

1.請學(xué)生翻開課本第13頁，就Ask and answer.部分的內(nèi)容進(jìn)行問答活動(dòng)。2.出示下列表格，請每位學(xué)生調(diào)查三位同學(xué)，寫出他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)：

Name Favorite Sport3.請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)一下自己的表格情況,如：A often exercises.His favorite sport is?.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.? Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀本課對(duì)話。

2.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。3.完成課本第15頁的自我評(píng)價(jià)。

4.小練筆：了解自己父母或爺爺奶奶鍛煉的情況，并根據(jù)自己所了解的內(nèi)容寫一篇小短文。

Unit 3 Food and Health

Part A 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.學(xué)習(xí)祈使句：Bring me a?.Take a?.3.學(xué)習(xí)單詞重音。

4.學(xué)唱歌曲：An Apple。5.功能：談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。◆ 語言技能目標(biāo)

1.能表達(dá)自己喜歡或不喜歡的食物。

2.能就食物是否有利于人們的身體健康提出合理化的建議。3.能用bring、take等詞匯請求、勸告或建議別人做一件事?！?情感態(tài)度

了解良好的飲食習(xí)慣對(duì)身體健康的重要性。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有關(guān)食物的單詞卡片。2.Ben頭像和課文三幅圖。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.學(xué)唱歌曲：AnApple。

教師播放課本第20頁的歌曲錄音，學(xué)生邊聽邊小聲跟唱，然后教師解釋歌詞大意，說明蘋果對(duì)人們的身體健康所起的作用，揭示并板書課題：Unit 3 Food and HealthPart A。

3.教學(xué)單詞food，health和healthy。

（1）出示單詞foot，請學(xué)生讀一讀，再出示單詞food，引導(dǎo)學(xué)生讀出它的音。（2）出示單詞health和healthy，區(qū)別它們的音、形、義。采用快速變換卡片的方式認(rèn)讀這兩個(gè)單詞。

（3）出示下列句子，請學(xué)生讀一讀。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物名稱。

（1）教師指著黑板上的單詞food提出問題：“Can you say some words about food?”學(xué)生自由回答，并拼讀出來，教師將食物單詞卡片貼在單詞food的下方。（2）游戲——Bingo。

游戲規(guī)則：教師請學(xué)生在練習(xí)本上畫出9個(gè)格子，橫向三個(gè)，縱向三個(gè)，然后聽寫9個(gè)有關(guān)食物的單詞，讓學(xué)生把聽到的單詞寫在任意一個(gè)格子里。聽寫完成后，教師隨意讀三個(gè)單詞，學(xué)生將教師所讀的單詞圈起來，三個(gè)單詞能連成一排的學(xué)生要大聲說出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的學(xué)生獲勝。2.師生自由對(duì)話。

（1）教師指著黑板上的食物單詞卡片說：“So many food.What do you like?”（2）請學(xué)生A說出自己喜歡的食物，教師將該生喜歡的食物卡片取出來，貼在黑板上單詞health的旁邊。

（3）教師在黑板上出示下列表格：

They are good for you.They are bad for you.當(dāng)學(xué)生明白這兩句話的意思后，請全班同學(xué)判斷學(xué)生A所喜歡的食物哪些是對(duì)健康有益的，哪些是對(duì)健康無益的，并將卡片貼在相應(yīng)的句子下面。

3.學(xué)習(xí)句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）請個(gè)別學(xué)生讀句子They are good for you.然后在黑板上這句話下面加上They keep your body healthy.教學(xué)單詞keep，鞏固單詞body的音、形和義。最后請學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。（2）出示單詞bag，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)bag的發(fā)音自己讀出bad，然后熟讀句子They are bad for you.Step 3Presentation

（一）第一次讀課文，了解Ben喜歡什么食物，不喜歡什么食物。1.導(dǎo)入。

教師出示Ben的頭像，然后邊板書邊說：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CDROM.2.教師播放課文錄音或CDROM，錄音結(jié)束后，請學(xué)生填寫兩個(gè)單詞：candy和vegetables。

3.出示單詞卡片candy和vegetables，請學(xué)生幫忙，將兩個(gè)單詞貼在黑板上表格中的相應(yīng)的位置上。

4.教學(xué)單詞candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教學(xué)單詞candy的讀音。

（2）告訴學(xué)生，candy 在美式英語中是“糖果、冰糖”的意思，為不可數(shù)名詞。sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復(fù)數(shù)形式。

（3）請學(xué)生看書中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可數(shù)的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）學(xué)習(xí)句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教學(xué)單詞teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教師指著黑板上表格中的單詞vegetables，引導(dǎo)學(xué)生說：“They are good for you.”

（2）指著candy，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s bad for you.”然后教師指著自己的牙齒說：“It’s bad for my teeth.”

（3）教學(xué)單詞teeth，告訴學(xué)生teeth是tooth的復(fù)數(shù)形式，類似的還有foot和feet。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說下面的句子，鞏固所學(xué)的單詞和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.?

（二）第二次讀課文，幫助學(xué)生理解語境內(nèi)容。

1.教師提出兩個(gè)問題：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.請學(xué)生自讀課文找出答案。3.教學(xué)句子Bring me a basket.（1）出示單詞ring和bring，請學(xué)生讀一讀，并鞏固操練。

（2）出示單詞basketball和basket，請學(xué)生讀一讀，并鞏固操練。（3）學(xué)習(xí)句子Bring me a basket，please.4.看課文第一幅圖及對(duì)話，請兩位學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（三）第三次讀課文，找出Kate的媽媽要籃子的原因。1.教師指著Kate的媽媽說的這句話：“Bring me a basket，please.”向?qū)W生提出問題：“Why does she want a basket?”

2.請學(xué)生再讀課文，找出Kate的媽媽說的話：“I’m going to pick some vegetables.”并教學(xué)。

（四）鞏固練習(xí)。

1.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生模仿跟讀一次。2.請個(gè)別學(xué)生分角色表演課文對(duì)話。

3.完成課本第17頁的Look and say.部分。

（1）請學(xué)生兩人一組，開展“我讀你聽”的活動(dòng)，若有疑難之處互相幫助解決，解決不了的再請教老師。

（2）教師播放錄音，全班學(xué)生模仿跟讀。（3）請個(gè)別學(xué)生讀一讀。

（4）教師示范bring與take的用法區(qū)別。（5）出示一些情景圖片，請學(xué)生看圖說話。

4.完成課本第21頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）教師播放課文錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（2）教師再次播放錄音，核對(duì)答案。聽力材料：

①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.（五）語音教學(xué)。

1.請學(xué)生看課本第17頁的Listen and learn the English sounds.部分的六個(gè)單詞，告訴學(xué)生“ ′”是重音的符號(hào)。

2.教師播放錄音，請學(xué)生聽一聽這六個(gè)單詞的讀法，從中發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生，單音節(jié)詞單獨(dú)讀時(shí)都是重讀，兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)才有重音。3.教師領(lǐng)讀這六個(gè)單詞，然后請個(gè)別學(xué)生來讀一讀。

4.再出示一些雙音節(jié)和多音節(jié)詞，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。

（1）教師示范朗讀，學(xué)生標(biāo)出重音符號(hào)。

（2）請個(gè)別學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后給出評(píng)價(jià)，看看該生的重音讀得對(duì)不對(duì)。

Step 4Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。

1.教師向?qū)W生說明活動(dòng)的步驟和要求，然后與一個(gè)學(xué)生示范下面要開展的小調(diào)查活動(dòng)。

（1）T：What do you often eat? S：I often eat，and.T：Which food don’t you like? S：I don’t like.（2）教師將學(xué)生A回答的食物名稱填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s）your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教師展示表格，然后說： is(are）good for you.It/They keep（s）your body healthy.is（are）bad for you.? 2.學(xué)生兩人一組開展活動(dòng)，填寫完表格。3.請個(gè)別學(xué)生向全班匯報(bào)。

Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對(duì)話。

2.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。

3.詢問自己的父母都喜歡哪些食物，然后用英語告訴他們，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。

PartB 教學(xué)目標(biāo)◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：menu，delicious，any，problem等。2.學(xué)習(xí)句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have?and?.3.學(xué)說韻律詩：Do You Like Fast Food? 4.功能：談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能說出不同菜單的區(qū)別，并判斷什么樣的食譜有益于人們的身體健康。2.學(xué)會(huì)合理搭配每餐食物。

◆ 情感態(tài)度

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常飲食習(xí)慣。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和漢堡包的圖片。3.課文兩幅菜單圖。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.一起唱歌曲：An Apple。

3.學(xué)說韻律詩：Do You Like Fast Food ?（1）教師播放錄音，全班學(xué)生跟讀錄音學(xué)說韻律詩一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜歡快餐嗎？ Do you like fast food?你喜歡快餐嗎？ Yes，I do.是的，我喜歡。

Do you like it，too?你也喜歡嗎？

I don’t like chicken.我不喜歡雞肉。I don’t like cheese.我不喜歡奶酪。No more，please.一點(diǎn)也不。

I like fish.我喜歡魚。I like rice.我喜歡米飯。

They’re very nice.它們非常好。

（2）請學(xué)生找出韻律詩中的幾種有關(guān)食物的單詞，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后請個(gè)別學(xué)生說一說這些食物是否有益于人們的身體健康，如：

Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.?

4.揭示課題。教師說：“Today let’s continue to talk about food and health”.板書課題：Unit 3 Food and HealthPart B，并請個(gè)別學(xué)生讀一讀課題。

Step 2Review 1.出示課本中的Menu A的圖，復(fù)習(xí)圖中有關(guān)食物的單詞。（1）教師對(duì)學(xué)生說：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教師在說的過程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請學(xué)生看圖說詞，并將它們拼讀出來。（2）游戲——看誰反應(yīng)快。

游戲規(guī)則：教師指圖，學(xué)生說詞，遇到可數(shù)名詞的單詞要大聲說出來，遇到不可數(shù)名詞的單詞要小聲說出來，哪一組反應(yīng)錯(cuò)，則其余的組加分。2.出示課本中的Menu B的圖，復(fù)習(xí)圖中有關(guān)食物的單詞。（1）教師對(duì)學(xué)生說：“This is Menu B.Please say the food in English.”請學(xué)生看圖說詞，并將它們拼讀出來，教師將七個(gè)單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。

（2）教師在七個(gè)單詞后加一條橫線，請學(xué)生說一說應(yīng)該填什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答在橫線上寫出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.?

3.教學(xué)單詞menu和delicious。（1）教師指著Menu A的圖說:“This is Menu A.”指著黑板上的menu說：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教學(xué)單詞menu，Menu A，Menu B，two menus等。（2）教師說：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的單詞卡片并教學(xué)。

（3）教師指著“水餃”的圖說：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”請幾位學(xué)生說一說他們喜歡的食物。

4.教師提出問題并板書：Which one do you like,Menu A or Menu B？請三至四位學(xué)生回答。

Step 3Presentation

（一）帶著問題初讀課文。1.提出問題。教師說：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?” 2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊在書中畫出答案。

3.請個(gè)別學(xué)生回答問題，教師拿出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后面將句子補(bǔ)充完整，如： is sweet.are delicious.4.出示單詞卡片because，復(fù)習(xí)該單詞的音和義，然后請學(xué)生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。5.問答練習(xí)。

T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教師先與學(xué)生對(duì)話，然后讓學(xué)生分小組對(duì)話，最后再請個(gè)別學(xué)生完成對(duì)話練習(xí)。

（二）再讀課文，學(xué)習(xí)單詞any，problem和句子Is there?？There aren’t?.1.請學(xué)生翻開課本第18頁，看對(duì)話中的最后四句話，教師示范讀，邊讀邊配上肢體語言，幫助學(xué)生理解這四句話的意思。

2.請學(xué)生自讀對(duì)話，看看學(xué)生能否根據(jù)上下文及課本第74頁的單詞表讀懂最后的四句話。

3.學(xué)習(xí)新單詞any和problem。

（1）出示單詞卡片，教學(xué)單詞any。

（2）出示單詞卡片some 和any，告訴學(xué)生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑問句中，如：

I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.學(xué)習(xí)新句型。（1）板書剛剛提到的最后兩個(gè)例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后帶領(lǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。

（2）在句子中的There are下畫一條線，告訴學(xué)生，這是英語中常見的一種句型，表示“某處有某人/某物?！边@種結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需要把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問號(hào)即可，如課本中的這句話：Is there any problems with Menu A?（3）鞏固操練。

教師指著自己桌上的物品說：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”請學(xué)生用“Yes”或“No”回答即可。然后讓學(xué)生指著自己桌上的物品模仿老師的話說一說。

（三）分角色表演對(duì)話內(nèi)容。

1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.請一位學(xué)生上臺(tái)扮演老師，與臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

（四）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第19頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學(xué)生自讀對(duì)話，獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）出示答案，幫助學(xué)生校對(duì)。如果有錯(cuò)誤的答案，幫助找出原因。

（3）告訴學(xué)生some一般用于肯定句，后接不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。如：

There is some tea in the cup.（杯子里有點(diǎn)茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）

any一般用于語否定句和疑問句，文中疑問句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一個(gè)要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌兩人分角色讀對(duì)話。

（5）請幾組學(xué)生上臺(tái)分角色讀對(duì)話。

2.完成課本第20頁的Learn to write.部分。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，提醒學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式。（2）同桌交換課本，互相檢查書寫是否正確。（3）教師展示答案，請學(xué)生讀一讀這六個(gè)句子。

Step 4Extension 綜合活動(dòng)：制作午餐食譜。

1.完成課本第19頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請個(gè)別學(xué)生讀一讀對(duì)話。

2.小組活動(dòng)：制作我喜歡的午餐食譜。（1）教師在黑板上畫出下列表格： Our Lunch Menu We like，and.Why?.（2）學(xué)生四人一小組，先模仿黑板上的表格，畫在一張紙上。（3）四人合作共同完成任務(wù)。

（4）完成表格后，在小組內(nèi)將表格內(nèi)容說一說，并派一人為代表向全班同學(xué)匯報(bào)他們的午餐食譜以及制訂這張食譜的理由。（5）小組代表匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后，老師提出問題：“Is there any problem with this menu？”如果沒有問題，就下一個(gè)學(xué)生接著匯報(bào)，如果有問題，請給予合理化的建議。

Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對(duì)話。

2.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。

3.調(diào)查一兩個(gè)自己好朋友的飲食情況，并做好記錄。4.完成課本第22頁的自我評(píng)價(jià)

Unit 4 Buying New Clothes

文化和語言注釋

1.本單元的話題是購物和服裝。在購買服裝的情景下談?wù)撘轮?，學(xué)習(xí)新單詞dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并對(duì)學(xué)過的服裝單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.(我女兒要一件連衣裙，我兒子要一條短褲。）

a pair of是“一雙，一對(duì)，一副”的意思。

（1）a pair of的后面跟由兩部分組成的物體的名稱，用其復(fù)數(shù)形式。如： a pair of glasses（一副眼鏡），a pair of shoes（一雙鞋）由于短褲和長褲都是由兩條褲管組成的，所以分別表達(dá)為:a pair of shorts（一條短褲），a pair of trousers（一條長褲）。

（2）a pair of后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，但如果a pair of短語做主語，句子的謂語動(dòng)詞要與pair的數(shù)目保持一致。如：

There is a pair of glasses on the desk.（書桌上有一副眼鏡。）There are two pairs of shoes under the bed.（床鋪下面有兩雙鞋子。）3.Can I try it on?（我可以試穿嗎？）put on（穿上），take off（脫下），try on（試穿）這一類的詞組是由“動(dòng)詞+副詞”構(gòu)成的短語，如果后面跟著賓語，使用規(guī)則如下：（1）如果賓語是名詞，有兩種形式，如：

Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）

（2）如果賓語是代詞，只有一種形式，即：賓語要放在動(dòng)詞和副詞之間，如： Put it on.（把它穿上）

4.She looks beautiful in her new dress.（她穿著新的連衣裙看起來很漂亮。）句中的look是系動(dòng)詞，和后面的beautiful一起描述主語的特征。穿著某種衣服的介詞用in，如：

Who’s the girl in red？（紅衣女孩是誰？）5.本單元語音學(xué)習(xí)內(nèi)容為句子重音。句子重音的功能是：體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，突出重點(diǎn)，使聽者更容易理解。一般來說,在句子中需重讀的詞都是實(shí)詞，比如：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞；而表示語法關(guān)系的虛詞或功能詞無需重讀，如：代詞、冠詞、連詞、介詞等。本單元第24頁的前兩個(gè)例句就能說明這一點(diǎn)。

但是在某些情況下虛詞也要重讀，強(qiáng)調(diào)或突出某個(gè)虛詞或be動(dòng)詞時(shí)，應(yīng)將其重讀。如本單元第24頁的第3小題的答復(fù)部分強(qiáng)調(diào)照片里的嬰兒是“我”，此時(shí)me要重讀。

A：I think the baby in the photo is your brother.（我想照片里的嬰兒是你的弟弟。）

B：No.It’s me.（不，那是我。）

6.Girls can wear shorts，trousers and Tshirts like boys.（女孩子可以像男孩一樣穿短褲、長褲和T恤衫。)（1）在上述的句子中l(wèi)ike是介詞，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆長得像他的父親。）

（2）wear是“穿著”的意思，表示狀態(tài)；而put on是“穿上”的意思，表示動(dòng)作，是非延續(xù)性動(dòng)詞，要注意它們的差別。如：

It’s cold.Put on your coat.（天氣很冷，穿上你的大衣。）

Sally is wearing a new dress today.（薩利今天穿著一件新的連衣裙。）7.These clothes are very boring.（這些衣服非常單調(diào)。）（1）clothes指“衣服，服裝”，是復(fù)數(shù)名詞，不可與數(shù)詞連用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的臟衣服放到籃子里。）（2）boring的意思是“無趣的，單調(diào)的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那會(huì)議非常無聊。）—Is the book interesting?（那本書有趣嗎？）—No.It’s very boring.（不，非常乏味。）8.It’s getting cool.（天氣漸漸涼爽了。）

PartA 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.學(xué)習(xí)句型：Can I help you?? 3.學(xué)習(xí)句子中的單詞重音。

4.學(xué)唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：購買服裝。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能在模擬購物的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行購物。2.能在購物中表達(dá)自己的情感和感覺。3.能運(yùn)用已有知識(shí)征詢他人的意見。

◆ 情感態(tài)度

懂得與他人溝通，征詢并接受他人的意見和建議。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服裝店圖畫幾張。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.師生齊唱歌曲：Who Is Wearing a Tshirt Today? 3.根據(jù)歌曲，教師提出問題，如： Who is wearing a Tshirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教師每提一個(gè)問題，都出示相應(yīng)的服裝圖片，并將它們貼在黑板上。4.揭示課題。

（1）教師指著黑板上的圖片說：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板書課題：Unit 4 Buying New ClothesPart A。

Step 2Review 1.復(fù)習(xí)有關(guān)服裝類的單詞。

請學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片讀出相應(yīng)的單詞，然后請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，在圖片下寫出英文單詞，其余學(xué)生可以寫在作業(yè)紙上。2.復(fù)習(xí)句型?want（s）a skirt.教師說：“There are so many clothes.Who want new clothes？”當(dāng)學(xué)生A說：“I want a?.”后，教師引導(dǎo)全班學(xué)生說：“A wants a?.”板書wants和want，請學(xué)生注意它們的用法?？梢远嗾垘孜粚W(xué)生來說一說他們想要的服裝。

Step 3Presentation

（一）教學(xué)單詞dress，shorts，cap和詞組a pair of? 1.教師說：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.” 2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊看書邊聽，然后找出答案。

3.回答問題，并在單詞wants的前面板書Sally和Ben，在wants的后面板書a dress和a pair of shorts and cap。如： Sallya dress.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教學(xué)單詞dress。用單詞chess引導(dǎo)學(xué)生讀出dress的發(fā)音，然后出示skirt和dress的圖片，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)單詞的意思。5.教學(xué)單詞shorts和詞組a pair of shorts。

（1）出示單詞short，復(fù)習(xí)其含義，再在單詞后加上“s”,教學(xué)shorts（短褲）。（2）出示單詞卡片short，shirt，skirt，shorts等，進(jìn)行“讀一讀、認(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)。（3）教師在單詞shorts前加上短語a pair of，讓學(xué)生理解其意思是“一對(duì)、一副”，告訴學(xué)生短褲有兩個(gè)褲管，要用a pair of來表達(dá)。并嘗試說短語，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。6.教學(xué)單詞cap。

（1）出示單詞cat，引導(dǎo)學(xué)生讀出cap的發(fā)音。

（2）出示cap和hat的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)清什么樣的帽子為cap，什么樣的帽子為hat。

（二）學(xué)習(xí)單詞daughter和son。

1.請學(xué)生翻開課本第23頁，自讀第一段對(duì)話。

2.出示句子Can I help you，madam？請學(xué)生讀一讀，告訴學(xué)生這句話是口語中一句極為常用的句子，廣泛用于商店、飯店、旅館、辦事處等場所，作為對(duì)顧客的招呼語。madam是對(duì)女顧客的稱呼，對(duì)男顧客可稱呼sir。請學(xué)生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？進(jìn)行打招呼練習(xí)。

3.出示單詞daughter和son，請學(xué)生根據(jù)對(duì)話情景，猜測出這兩個(gè)單詞的意思，并進(jìn)行教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段和第三段的對(duì)話。

1.教師播放課文第二段和第三段對(duì)話的錄音或CDROM，請學(xué)生邊聽邊小聲模仿。

2.出示句子Can I try it on？教學(xué)try it on。3.出示句子She looks beautiful in her new dress.畫出詞組in her new dress，告訴學(xué)生，這里in是“穿著”的意思。當(dāng)學(xué)生明白其用法后，請學(xué)生根據(jù)班上同學(xué)的著裝情況說一說，如：

A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dress.?

（四）聽錄音，熟讀本課對(duì)話并表演。

1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.表演對(duì)話。

（1）請一位學(xué)生扮演assistant，教師扮演mother，請一個(gè)女生扮演Sally，一個(gè)男生扮演Ben，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，鼓勵(lì)學(xué)生多用自己的語言來表演。

（2）請四位學(xué)生上臺(tái)表演。

（五）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第24頁的Ask and answer.部分。

（1）先讓全班學(xué)生看書齊讀表格里的關(guān)于服裝的單詞。（2）兩人一組操練句型，教師巡視檢查。（3）請個(gè)別學(xué)生展示。

2.完成課本第27頁的Learn to write.部分。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）請學(xué)生四人一小組，互相幫助，檢查練習(xí)完成情況。

（六）語音教學(xué)。

1.請學(xué)生翻開課本第24頁，教師播放錄音，學(xué)生們聽第一句話，讓學(xué)生自己說一說，讀句子的時(shí)候要注意什么，引出重音符號(hào)。2.教師告訴學(xué)生，句中標(biāo)有重音符號(hào)的，說明此處要重讀。3.教師指導(dǎo)朗讀。

4.教師再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他幾個(gè)句子的錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。然后請幾個(gè)學(xué)生示范讀句子。

Step 4Extension 綜合活動(dòng)：A Shopping Day。1.小組活動(dòng)。

學(xué)生四人為一小組，教師為每組提供一張“Mini服裝店”的圖畫，圖中主人公的身邊有許多備選的衣服。學(xué)生們首先要推選出一名售貨員，然后其余學(xué)生都要運(yùn)用課上學(xué)過的知識(shí)，用英語進(jìn)行選購衣服，并將選購到的服裝貼在圖中主人公的身上，然后進(jìn)行匯報(bào)。

2.學(xué)唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today?

Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊》上本課練習(xí)。

3.結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，談?wù)撘幌掳嗌贤瑢W(xué)的著裝。

PartB 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.學(xué)習(xí)句型： ?like?.3.學(xué)說童謠：What Is It? 4.功能：談?wù)摲b。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能夠用所學(xué)的語言描述他人和自己的服裝。2.能運(yùn)用介詞like描述相似的事物。

◆ 情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的態(tài)度。教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)服飾的圖片。

2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的頭飾各一個(gè)，一個(gè)箱子，男女生服裝若干。

3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.師生齊唱歌曲：What Is It?（1）教師貼出Lily的頭像，并在頭像下面貼出skirt，Tshirt和dress的圖片，然后播放韻律詩的錄音，全班學(xué)生看圖模仿說二至三遍。（2）教師貼出Sally的頭像，并在頭像下面貼出coat，sweater和hat的圖片，全班學(xué)生看圖，用同樣的節(jié)奏說韻律詩一至二遍。（3）教師貼出Wang Tao的頭像，并在頭像下面貼出shirt，shorts和shoes的圖片，說韻律詩一至二遍。

（4）教師貼出Yang Ming的頭像，并在頭像下面貼出jacket，cap和trousers的圖片，先教學(xué)單詞trousers，然后再說韻律詩一至二遍。3.揭示并板書課題：Unit 4 Buying New ClothesPart B。

Step 2Revision 1.復(fù)習(xí)有關(guān)服飾的單詞。

（1）根據(jù)黑板上的圖片，讀一讀，拼一拼，并在圖片旁寫出英文單詞。（2）教師隨機(jī)指向黑板上的圖片，請學(xué)生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速說詞，告訴學(xué)生，trousers要用a pair of trousers來表達(dá)“一條長褲”。2.復(fù)習(xí)句型I wear?.教師指著自己的服裝說：“Today I wear a Tshirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”請個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己今天所穿的服裝。

Step 3Presentation

（一）初讀課文，理解課文大意。1.導(dǎo)入。教師說：“Yesterday Sally bought a new dress.It’s pink.Today she wears her new dress to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.” 2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊看。3.請學(xué)生說一說自己對(duì)課文的理解。

4.將黑板上Lily和Sally的頭像合并排在一起，并將jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服裝圖片貼在頭像下面，邊貼邊引導(dǎo)學(xué)生說：“Girls can wear jackets，shorts，trousers?.” 5.將黑板上Wang Tao和Yang Ming的頭像合并排在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生說：“Boys can’t wear?.Boys can only wear?.”

6.教師板書句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or dresses like girls.請學(xué)生說一說以前學(xué)過的like的用法，并指出like在這個(gè)句子中表示“像??一樣”，請學(xué)生讀一讀句子，并模仿說句子，如：

Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一樣留長頭發(fā)。）Ducks can’t fly like birds.（鴨子不能像鳥一樣飛。）

（二）熟讀課文，教學(xué)單詞boring。1.請學(xué)生自讀對(duì)話，告訴學(xué)生最后一句話有一個(gè)生詞，請根據(jù)對(duì)話內(nèi)容或單詞表，理解最后一句話的含義。

2.告訴學(xué)生，bore是boring的動(dòng)詞形式，or讀做//。3.教師播放課文錄音二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。4.同桌兩人分角色熟讀課文。

（三）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第26頁的Look and say.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請個(gè)別學(xué)生示范讀一讀。

2.完成課本第28頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）請學(xué)生用英文說出八幅圖。

（2）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（3）教師再次播放錄音，核對(duì)答案。聽力材料：

（A：womanB：man）

①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dress for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）

③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.Step 4Extension 1.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。（1）學(xué)生自讀短文了解大意，并完成練習(xí)。（2）教師巡視，了解學(xué)生完成情況。

（3）師生一起理解短文大意，并核對(duì)答案。2.綜合活動(dòng)： Making a Shopping List。

將學(xué)生分為四人一小組，根據(jù)教師提供的情景制作購物單。情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 學(xué)生根據(jù)這三個(gè)情景制作購物單，然后請小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊》上本課練習(xí)。3.完成課本第29頁的自我評(píng)價(jià)。Review1

Review1 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。

2.通過活動(dòng)，對(duì)四個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。3.復(fù)習(xí)成節(jié)輔音和重音。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能用英語就奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題開展簡單的交流。2.能準(zhǔn)確使用頻度副詞來描述活動(dòng)。3.能用英語談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。4.能用英語談?wù)摲b。

◆ 情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養(yǎng)。教具準(zhǔn)備

1.卡片：Unit 1至Unit 4的重點(diǎn)詞匯和句子。2.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2Review Unit 1

（一）導(dǎo)入第一單元語境。

1.全班學(xué)生跟著錄音齊唱歌曲：You and Me.2.教師說：“This song is about.”引出the Olympic Games，教師板書the Olympic Games，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（二）復(fù)習(xí)第一單元的單詞與句型。1.教師出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗貼在黑板上問：“What’s this?”根據(jù)回答，在圖旁寫出the Olympic Flag.2.教師提問：“What do you know about the Olympic Games？”學(xué)生自由發(fā)言。3.教師出示下面的練習(xí)，讓學(xué)生寫一寫，說一說。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教師再提出問題：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板書the 29th Olympic Games in Beijing，然后貼出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主題歌），提醒學(xué)生主題歌與奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌The Olympic Hymn不同。5.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.復(fù)習(xí)單詞和詞組。

（1）出示有關(guān)動(dòng)詞watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，復(fù)習(xí)它們的音、形、義和過去式。

（2）出示有關(guān)詞組take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，請學(xué)生認(rèn)讀。7.根據(jù)黑板上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

（三）復(fù)習(xí)第一單元課文對(duì)話。

1.請學(xué)生翻開書本第2頁和第4頁，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.分角色表演對(duì)話。

3.請學(xué)生翻開課本第30頁，完成第一單元的Look，think and say.部分。（1）請學(xué)生先自讀對(duì)話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。（2）同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。（3）個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。

4.請學(xué)生翻開課本第33頁，完成Read.Tick or cross.部分。（1）學(xué)生自讀短文了解大意，并完成練習(xí)。（2）教師巡視,了解學(xué)生完成情況。

（3）師生一起理解短文大意，并核對(duì)答案。（4）請二至三位學(xué)生讀一讀小短文。

Step 3Review Unit 2

（一）復(fù)習(xí)between，beside，behind等詞匯。

1.教師出示between，beside，behind等單詞卡片，請學(xué)生讀一讀，并理解它們的含義。

2.出示課本第12頁的第一幅圖和第二幅圖，請學(xué)生說一說圖中每個(gè)人物的位置。3.根據(jù)班上學(xué)生的座位，或請幾位學(xué)生上臺(tái)站好，請學(xué)生說一說他們的位置。

（二）復(fù)習(xí)頻度副詞always，often，sometimes。

1.教師板書此三個(gè)單詞，并在單詞下面畫出三幅圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單詞的用法。

2.請學(xué)生翻開課本第9頁，自讀課文，然后回答問題： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根據(jù)學(xué)生的回答，板書有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組，如：go running，play basketball/football，do high jump等。

（三）復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組及第二單元Part A的對(duì)話。1.教師提出問題：“Do you exercise every day？What do you often do？”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答，教師板書其他有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組，如：go swimming，do long jump等。

2.復(fù)習(xí)所有有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組，邊說邊做動(dòng)作。

3.教師播放課本第9頁的錄音或CDROM，學(xué)生跟讀二至三遍。4.請幾位學(xué)生分角色讀一讀對(duì)話內(nèi)容。

（四）復(fù)習(xí)第二單元Part B的內(nèi)容。

1.教師出示下列問題，請學(xué)生看課本第11頁，然后在本子上寫出問題的答案。（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.請五位學(xué)生上臺(tái)，在黑板上寫出答案。教師核對(duì)答案后，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3.教師播放課本第11頁的錄音或CDROM，學(xué)生跟讀二至三遍。4.請個(gè)別學(xué)生讀課文。

5.根據(jù)黑板上的問題及答案，教師先示范復(fù)述課文內(nèi)容，然后請個(gè)別學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

（五）鞏固活動(dòng)。

1.請學(xué)生翻開課本第30頁，完成第二單元的Look，think and say.部分。（1）請學(xué)生先自讀對(duì)話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。（2）同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。（3）個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。

2.請學(xué)生翻開課本第34頁，完成Fill in the missing words.部分。

（1）請學(xué)生獨(dú)立完成填空練習(xí),教師巡視。教師要注意關(guān)注學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)后動(dòng)詞的變化形式的掌握情況，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）個(gè)別學(xué)生展示完成情況。（3）請個(gè)別學(xué)生讀一讀小短文。

Step 4Review the English sounds 1.請學(xué)生翻開課本第35頁并看第一張表格，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.請個(gè)別學(xué)生起來讀一讀。3.同桌同學(xué)互讀、互相幫助。

4.教師隨機(jī)出示卡片，請學(xué)生快速讀出相應(yīng)的單詞。

Step 5Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2Review Unit 3

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)食物類的單詞。

1.教師播放錄音，全班學(xué)生齊唱歌曲：An Apple。2.教師說：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左邊的位置板書句子： They are good for you.They keep our body healthy.3.教師出示有關(guān)食物的圖片，邊說邊貼在黑板上，如：出示“蔬菜”的圖片，全班學(xué)生說：“Vegetables.They are good for us.They keep our body healthy.”教師將圖片貼在兩個(gè)句子下面。教師出示“糖果”的圖片，全班學(xué)生說：“Candy.It’s bad for us.”教師將圖片貼在黑板靠右的地方，并板書：It’s bad for us.It’s bad for our teeth.以此類推，將所有學(xué)過的食物圖片貼在黑板上。

4.復(fù)習(xí)這些食物類單詞的音和形，然后復(fù)習(xí)它們的單、復(fù)數(shù)形式。

（二）復(fù)習(xí)句型Bring me?,please.和Take?with you.1.請學(xué)生翻開課本第16頁，教師播放錄音或CDROM，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.復(fù)習(xí)bring和take的區(qū)別。

3.教師出示一些圖片，請學(xué)生看圖說話，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.?

4.請學(xué)生讀一讀課本第16頁的對(duì)話和第17頁的Look and say.（三）復(fù)習(xí)本單元Part B的內(nèi)容。

1.教師出示課本第18頁的Menu A和Menu B，請學(xué)生讀一讀菜單里的食物。2.教師提出問題，請學(xué)生自由回答或看書回答。Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A? 3.教師請三位學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)自己喜歡的食物，用黑板上的圖片排出菜單，教師在菜單上寫出Menu A，Menu B 和 Menu C。4.教師提出同樣的問題，請學(xué)生回答。

5.教師播放課本第18頁的錄音或CDROM，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。6.請學(xué)生翻開課本第31頁，完成第三單元的Look,think and say.部分。

Step 3Review Unit 4

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)服裝類的單詞。

1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? 2.教師出示dress的圖片并貼在黑板上，提問全班：“Who is wearing dress today？”所有穿連衣裙的女生起立說：“I’m wearing a dress.”其余學(xué)生說：“You look beautiful in your dresses.”以此類推，將所有學(xué)過的服裝類的單詞貼在黑板上。

3.重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固詞組a cap，a dress，a pair of shorts，a pair of trousers，a pair of glasses。

4.教師出示句子，請學(xué)生說一說。Girls can wear.Boys can wear.Boys can’t wear.（二）復(fù)習(xí)第四單元課文內(nèi)容。

1.請學(xué)生翻開課本第23頁，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。2.出示單詞daughter，son和詞組try it on，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。3.請個(gè)別學(xué)生讀一讀對(duì)話。

4.請學(xué)生翻開課本第25頁，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。

5.出示句子These clothes are very boring.請學(xué)生讀一讀，鞏固單詞clothes和boring。

6.分角色表演對(duì)話內(nèi)容。

7.請學(xué)生翻開課本第31頁，完成第四單元的Look，think and say.部分。

Step 4Review the English sounds 1.教師出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六張單詞卡片貼在黑板上，邊貼邊讀，學(xué)生邊聽邊將單詞抄在作業(yè)紙上。2.請學(xué)生拿出紅筆，教師再讀單詞，學(xué)生標(biāo)出單詞的重音。3.將個(gè)別學(xué)生的作業(yè)紙用幻燈片展示出來，全班學(xué)生一起訂正。

4.請學(xué)生翻開課本第35頁，看第二張表格，先請個(gè)別學(xué)生范讀，然后教師播放錄音，全班學(xué)生模仿跟讀。

Step 5Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，并模仿跟讀。3.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。Unit 5Housework

Unit 5Housework 文化和語言注釋

1.本單元的話題是日常生活中的家務(wù)勞動(dòng)。在小學(xué)階段應(yīng)該將參與家務(wù)勞動(dòng)的理念滲透到教育的內(nèi)容中，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，做力所能及的家務(wù)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本單元的主要語法內(nèi)容是以whose開頭的特殊疑問句，代詞those的用法以及祈使句。

2.Let’s do some housework together.（我們一起來做家務(wù)吧。）housework是“家務(wù)”的意思，是不可數(shù)名詞。如： Do you often do housework?（你經(jīng)常做家務(wù)嗎？）

3.—Whose dirty socks are those?（那些是誰的臟襪子？）—I think they’re Ben’s.（我想是本的。）（1）sock是“短襪”的意思，“一雙短襪”可以表達(dá)為 a pair of socks。常

見用法有：

Put on your socks.(穿上襪子。）Take off your socks.(脫掉襪子。）

（2）those（那些）是that（那）的復(fù)數(shù)形式，用于指空間上或時(shí)間上較遠(yuǎn)的人或物。在本套教材的五年級(jí)上冊第12頁曾經(jīng)教過this和these的內(nèi)容，可以與本課的that和those的教學(xué)相結(jié)合。

（3）本單元學(xué)習(xí)以whose 開頭的特殊疑問句，注意whose之后所接的名詞的單復(fù)數(shù)問題以及所指的人或物的遠(yuǎn)近問題，正確選用this，that，these，those這幾個(gè)代詞。以本單元第37頁的第2欄目練習(xí)為例：

Whose schoolbag is this?（這是誰的書包？）書包為單數(shù)，離說話者很近，就在他的面前，因此用this。

Whose presents are these？(這些是誰的禮物？）禮物是復(fù)數(shù)的，離說話者很近，因此用this的復(fù)數(shù)形式these。

Whose dog is that?（那是誰的狗？）狗是單數(shù)，離說話者較遠(yuǎn)，因此用that。Whose dirty socks are those？(那些是誰的臟襪子？）襪子是復(fù)數(shù)的，離說話者較遠(yuǎn)，因此用that的復(fù)數(shù)形式those。

4.Put them in the washing machine.（把它們放到洗衣機(jī)里。）這是祈使句，them指的是dirty socks。

5.—Are those your toys?（那些是你的玩具嗎？）—Yes，they are.（是的，是我的。）

在問句中，玩具有好幾個(gè)，離媽媽較遠(yuǎn)，因此用代詞those。6.本單元語音學(xué)習(xí)內(nèi)容為意群。

一個(gè)句子可以根據(jù)意思和語法結(jié)構(gòu)分成若干個(gè)小節(jié)，我們稱每一個(gè)小節(jié)為意群。意群可以是一個(gè)詞，一個(gè)詞組或短語，也可以是并列句的一個(gè)分句，或復(fù)合句的主句或從句。意群在句子中有語義、語法和語調(diào)三個(gè)特征。在讀英語句子的時(shí)候，可以根據(jù)意群停頓，在意群內(nèi)進(jìn)行必要的連讀等。如：

Yesterday / he came home / by train.（時(shí)間狀語/主語+謂語/方式狀語）They told me /what I should do.（復(fù)合句的主句/復(fù)合句的從句）

She is my teacher /and I am her pupil.（并列句的分句/并列句的分句）7.Now clean your bedroom.（現(xiàn)在整理你的臥室。）這是個(gè)祈使句。

在本套教材四年級(jí)下冊第2單元曾經(jīng)學(xué)過clean做動(dòng)詞使用，如：clean the windows，clean the desks and chairs等，在此可以結(jié)合本課內(nèi)容復(fù)習(xí)。clean還可以做形容詞使用，意思是“干凈的”，如：Your classroom is very clean.（你們的教室非常干凈。）

8.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.（先整理床鋪，然后把地板上的玩具撿起來。）這兩個(gè)句子也是祈使句。

（1）make the bed是“整理床鋪”的意思。如：Do you make your bed every morning？（你每天早上整理床鋪嗎？）

（2）在本課pick up是“撿起”的意思，如果用them來代替your toys，就要表達(dá)成：Pick them up.9.—Can you water the plants,Ben?(本，你能給這些植物澆水么？）—OK.It’s a piece of cake.（好的，這是很容易的事。）在本套教材五年級(jí)下冊曾經(jīng)學(xué)過名詞water（水）。在本課water做動(dòng)詞使用，意思是“澆水”，water the plants就是“給植物澆水”的意思。

a piece of cake是英語口語，意思是“很容易的事”。如：

—Can you win the basketball game?（你們籃球比賽能獲勝嗎？）—It’s a piece of cake.（那是輕而易舉的事。）

10.Please help me clean the toilet.（請幫助我整理衛(wèi)生間。）

幫助某人做某事用help sbdo sth的句型，在sb后用動(dòng)詞原形。如： I often help my mother do housework.（我常幫助我母親做家務(wù)活。）Please help me wash my dog.（請幫我給小狗洗澡。）

PartA 教學(xué)目標(biāo)

◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞house，dirty，sock，think和詞組do some housework，washing machine等。

2.學(xué)習(xí)句型：Whose dirty socks are those？ They’re XXX’ s.Whose dog is that？ It’s XXX’ s.Put them in the?.3.學(xué)習(xí)正確劃分句子中的意群，并養(yǎng)成按意群閱讀的好習(xí)慣。4.學(xué)唱歌曲：Pick Up Your Toys。5.功能：能用英語詢問物品的歸屬。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀和書寫本課的重點(diǎn)單詞和句子。

2.能聽懂Put?in?.等指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.能用英語詢問物品的歸屬。

◆ 情感態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，保持健康、快樂的生活。教具準(zhǔn)備 1.卡片：

（1）詞組卡片：do some housework，washing machine等。（2）單詞卡片：housework，dirty，sock等。2.課前收集學(xué)生的服裝和學(xué)習(xí)用品等。3.“干凈襪子”“臟襪子”的圖片和洗衣機(jī)圖片。4.課文三幅圖。

5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.師生自由對(duì)話，如： Good morning!What day is today?

Do you often exercise? Do you clean your classroom on Friday? What do you often do on weekends? 3.揭示課題。（1）教師出示幾張有關(guān)做家務(wù)的圖，說：“On weekends I often clean my house.I often clean the windows.I often wash my clothes.On weekends I often do some housework.”

（2）教師出示單詞卡片housework，揭示并板書課題：Unit 5 HouseworkPart A。（3）出示單詞卡片homework，與單詞housework進(jìn)行比較，告訴學(xué)生，它們都是復(fù)合詞，是由兩個(gè)單詞合并構(gòu)成的。

（4）板書do one’s homework和do housework，學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞組。

Step 2Review 1.教師問：“Do you often help your mother do some housework？What can you do？”學(xué)生自由回答，教師板書相應(yīng)的詞組，如：clean the table，wash my Tshirt，sweep the floor等。

2.采用不同方法鞏固I often?.的句型。

Step 3Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段對(duì)話。1.教師說：“Today Sally and her family will do some housework.What will they do？”

2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊看書，初步感知課文內(nèi)容。3.出示課本第一幅圖，請學(xué)生模仿媽媽的語氣和神態(tài)說句子：Hello，kids.Let’s do some housework together.（二）再讀課文，學(xué)習(xí)新知識(shí)，并鞏固Put?in?.的句型。1.教師提出問題，請學(xué)生帶著問題自讀課文，如： What does Mom want Ben to do? What does Mom want Kate to do? 2.根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示句子Put them in the washing machine.和Put them in the box.3.教學(xué)單詞socks和machine，教學(xué)詞組dirty socks和washing machine。（1）教師指著第一個(gè)句子中的them，請學(xué)生說說這個(gè)them指的是什么？（2）教學(xué)單詞sock和socks，告訴學(xué)生因?yàn)橐话阋m子都是一雙的，所以平時(shí)用在句子中，經(jīng)常是以復(fù)數(shù)形式socks出現(xiàn)。

（3）出示一張“干凈襪子”的圖片，一張“臟襪子”的圖片，學(xué)習(xí)clean socks和dirty socks。

（4）出示“洗衣機(jī)”圖片，教學(xué)machine和washing machine。（5）請學(xué)生用Put?in the washing machine.造句，如： Put your clothes in the washing machine.Put your socks in the washing machine.?

4.采用同樣方法，學(xué)習(xí)句子Put them in the box.引導(dǎo)學(xué)生造句，如： Put your pencils in your pencilbox.34 Put your books in your schoolbag.?

（三）鞏固以whose開頭的特殊疑問句。1.出示圖片并提出問題：

Whose dirty socks are those? Whose toys are those? 2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，并練說這些句子。3．完成課本第37頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請同桌兩位學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。（3）請個(gè)別學(xué)生起來對(duì)話。

（四）熟讀課文，表演對(duì)話。

1.請學(xué)生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。

2.分角色表演對(duì)話。

（五）鞏固練習(xí)。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

M：Let’s do sometogether.S：OK.M: are those? S：I think they’re.M:themthe.B：Yes，Mom.M：Kate.Are those your? K:，they are.M:themthe.K:.2.學(xué)唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.情感教育。教師說：“Children should help parents do some housework at home.(孩子們在家里應(yīng)該幫助父母做一點(diǎn)家務(wù)活。）” 幫助學(xué)生理解這句話含義。

（六）語音教學(xué)。

1.教師播放課本第37頁的Listen and learn the English sounds.的錄音請學(xué)生認(rèn)真聽。

2.請學(xué)生認(rèn)真觀察這4個(gè)句子，找出它們的共同點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：意義相連的詞構(gòu)成意群，我們在朗讀的時(shí)候要按照意群來讀。4.教師再次播放課本第37頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，學(xué)生聽音跟讀。

5.請個(gè)別學(xué)生朗讀。

Step 4Extension 綜合活動(dòng)：物歸原主。

游戲規(guī)則：教師出示課前收集的學(xué)生的服裝、學(xué)習(xí)用品等，教師提出問題，如：“Whose jacket is this？”學(xué)生用“It’s XXX’s.”來猜測，直至猜對(duì)為止。

猜對(duì)后，該物品的主人上臺(tái)，隨機(jī)抽取一件實(shí)物，將活動(dòng)進(jìn)行下去，以此類推，直到所有物品找到相應(yīng)的主人。

Step 5Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。3.用英語寫出你所做過的家務(wù)。

PartB 教學(xué)目標(biāo)◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞bedroom，floor，water，plant，toilet和詞組make my bed，clean my room，wash my clothes，water the flowers等。2.學(xué)習(xí)句型：Now clean your bedroom.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.Please help me clean the toilet.Can you?？Yes，I can.3.學(xué)說韻律詩：What Can I Do? 4.功能：談?wù)撟约簳?huì)做的家務(wù)事。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀和書寫有關(guān)做家務(wù)的語句。2.能就做家務(wù)這一話題做簡短敘述。

◆ 情感態(tài)度

教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)做力所能及的家務(wù)事，為家長分擔(dān)日常繁雜的生活重?fù)?dān)。教具準(zhǔn)備 1.卡片：

（1）單詞卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。

（2）詞組卡片clean the bedroom，clean the toilet，make the bed，water the flowers，water the plants等。2.“疊被子”“澆花”“澆植物”“玩具”“衛(wèi)生間”等圖片。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.聽錄音，齊唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.揭示并板書課題：Unit 5 HouseworkPart B。

Step 2Revision 1.請學(xué)生出示上節(jié)課的作業(yè)：“用英語寫出你所做過的家務(wù)”，個(gè)別學(xué)生口頭展示作業(yè)。

2.教師將學(xué)生所說的語句寫在黑板上。3.學(xué)生熟讀黑板上的句子。

Step 3Presentation

（一）初讀課文，理解課文大意。1.教師出示下面的練習(xí)： Sally’s motherSallyBenKate

2.教師說：“Sally’s family will do some housework today.What do they want to do？Let’s listen and connect.”

3.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生認(rèn)真聽，然后完成練習(xí)。4.教師出示正確答案，并根據(jù)答案進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1.教學(xué)單詞toilet和句子Please help me clean the toilet.（1）教師說：“Sally and her mother will clean the toilet.Please find the sentences in the dialogue.”

導(dǎo)出單詞toilet的教學(xué)，并與WC進(jìn)行對(duì)比。教師出示圖片讓學(xué)生感知toilet，告訴學(xué)生toilet意為廁所、盥洗室，是較為正式文雅的稱呼。WC意為公共廁所，是非?？谡Z的一種說法。

（2）教師出示一些圖，請學(xué)生看圖說話，如： Please help me clean the window.Please help me clean the classroom.Please help me clean the bedroom.（3）教學(xué)單詞bedroom，告訴學(xué)生，這也是復(fù)合詞，由bed（床）和room（房間）合并構(gòu)成的。教師出示clean the bedroom和clean the toilet，學(xué)生操練。

2.教學(xué)單詞water和plant，教學(xué)句子Water the plants.（1）教師指著前面練習(xí)上的圖問：“What does Mom want Ben to do？”在“給植物澆水”圖下出示詞組water the plants。

（2）出示單詞卡片water，教學(xué)water和water the plants。告訴學(xué)生water作為名詞表示“水”，作為動(dòng)詞表示“澆水”。如： water the flowers（澆花）water the trees(澆樹）

（3）請學(xué)生看課本第38頁的第二段，讀一讀母親與Ben的對(duì)話。告訴學(xué)生a piece of cake是英語口語，意思是“很容易的事”。3.教學(xué)單詞floor和詞組make the bed，教學(xué)句子Pick up the toys on the floor.（1）出示整理床鋪的圖片，教學(xué)make the bed，并板書在相應(yīng)的圖下。（2）教學(xué)單詞floor和詞組on the floor。

37（3）出示圖片，看圖說話，如：

Pick up the toys on the floor.Pick them up，please.Pick up the paper on the floor.Pick it up，please.Pick up the books on the floor.Pick them up，please.?

4.學(xué)習(xí)課文第一段，突出now，first，then的用法。

（三）熟讀課文，分角色表演對(duì)話。

1.請學(xué)生翻開課本第38頁，教師播放課文錄音或者CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。

2.教師再播放錄音，請學(xué)生分角色跟讀。

3.教師將對(duì)話中四個(gè)人物的頭像分給四位學(xué)生，請他們表演對(duì)話。4.情感教育。教師說：“我們在日常生活中要學(xué)會(huì)做力所能及的家務(wù)事，為家長分擔(dān)日常繁雜的事務(wù)?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)。

1.學(xué)說韻律詩：What Can I Do? What Can I Do？我能做什么？ Mom is busy.媽媽忙。

Dad is busy，too.爸爸也忙。I want to help.我想幫忙。What can I do?我能做什么？

I can wash my clothes.我可以洗衣服。And clean my room.我可以整理房間。I can water the flowers,我可以澆花，And the trees，too.還可以給小樹澆水。

2.完成課本第41頁的Listen and tick.部分。

（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（2）展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。聽力材料：

A：Hi，Sally.Do you often do housework? B：Yes.I make my bed every morning.I clean my room every week.A：Do you clean the table after dinner? B：Yes.I wash my clothes，too.A：Does Ben do any housework? B：Yes.He waters the flowers in the garden.A：Does he wash his clothes? B：Yes.He washes them by washing machine.A：What can Kate do now? B：She can make her bed and clean the table.3.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。

（1）請學(xué)生自讀短文，完成練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2）展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。

（3）請學(xué)生說一說Sally與Kate會(huì)做和不會(huì)做的家務(wù)事。

Step 4Extension 綜合活動(dòng)：制訂一周做家務(wù)計(jì)劃表。

1.完成課本第39頁的Answer the questionnaire.部分。（1）請學(xué)生讀一讀這6個(gè)句子。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

（3）與同桌同學(xué)說一說自己會(huì)做的家務(wù)。

2.出示一周做家務(wù)計(jì)劃表，告訴學(xué)生：在家里自己的事情要自己做，同時(shí)應(yīng)盡量幫助父母做些力所能及的家務(wù)事。給學(xué)生一個(gè)表格，請學(xué)生制訂計(jì)劃填表格。完成后，請個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱挠?jì)劃，其余同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayHelp Mom clean the room.Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第40頁的Learn to write.部分。4.完成課本第42頁自我評(píng)價(jià)表。Unit 6An Unusual Day

Unit 6 An Unusual Day 文化和語言注釋

1.本單元的話題是日常作息時(shí)間。本單元通過描述Wang Tao不平常的一天來進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的比較。本單元學(xué)習(xí)新時(shí)間的表達(dá)法half past?，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間表達(dá)法。

（1）一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、規(guī)律性、習(xí)慣性的狀態(tài)或者動(dòng)作。如：每天起床、吃飯、上學(xué)，一個(gè)星期去幾次超市等。這個(gè)動(dòng)作經(jīng)常發(fā)生，是一般的情況，而不是具體的某一次。還有些動(dòng)作或狀態(tài)是永恒的，如：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，太陽從東方升起等。

（2）一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的非持續(xù)性動(dòng)作或存在的狀態(tài)，也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。用動(dòng)詞的過去式表示，常和表示過去的時(shí)間狀語連用，如：yesterday，last night，two days ago等。

2.Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.（王濤通常在6:30起床，但是今天早上他7:30起床。）（1）half是“一半”的意思，half past six就是“六點(diǎn)半”的意思，相當(dāng)于學(xué)過的six thirty。

（2）this morning是“今天早上”的意思，類似的表達(dá)法有：this afternoon（今天下午），this evening（今天傍晚）。但是“今天”是today，“今天晚上”是tonight。

（3）在上述的兩個(gè)句子中，第一句說的是王濤通常起床的時(shí)間，用一般現(xiàn)在時(shí)；第二句說的是今天早上王濤起床的時(shí)間，是具體的某一次，已經(jīng)發(fā)生了，用一般

過去時(shí)。

3.He usually walks to school.But this morning he took a taxi.（他通常步行上學(xué)，但是今天上午他乘坐出租車上學(xué)。）

（1）He usually walks to school.= He usually goes to school on foot.walk在句子中是謂語動(dòng)詞，由于主語是第三人稱單數(shù)，用walks；而on foot是介詞短語，表示方式，位于句子的末尾，在句子中有g(shù)oes做謂語。如： We go to school on foot.=We walk to school.They go to the park on foot.=They walk to the park.（2）But this morning he took a taxi.take a taxi是“乘坐出租車”的意思，上句中由于事情已經(jīng)發(fā)生了，用一般過去時(shí)。這一句也可以改寫成：But this morning he went to school by taxi.4.He usually gets to school at seven twenty.But this morning he got to school at eight o’clock.（他通常在7:20到校，但是今天上午他8:00到校。）（1）get to school是“到達(dá)學(xué)?！钡囊馑?，要和go to school（上學(xué)）區(qū)別開來。同樣，get home是“到家”的意思，要和go home（回家）區(qū)別開來。（2）get to的過去時(shí)是got to。5.本單元語音學(xué)習(xí)內(nèi)容為降調(diào)。

英語朗讀時(shí)語調(diào)來自于音調(diào)的變化,以降調(diào)和升調(diào)為兩種基本語調(diào)。降調(diào)一般用于陳述、命令,表“完整,肯定”的含義；升調(diào)用于提問等,表達(dá)“不肯定,禮貌,委婉”的含義。能使用降調(diào)的句子有：陳述句,特殊疑問句,帶有命令口吻的祈使句,感嘆句等。以本課第44頁的句子為例：

Put them in the washingmachine.(陳述句用降調(diào))He usually gets up at half pastsix.（陳述句用降調(diào)）Where are the pandasfrom？（特殊疑問句用降調(diào)）

How can I get to the trainstation?（特殊疑問句用降調(diào)）6.—May I come in?（我可以進(jìn)來嗎？）—Come in，please.（請進(jìn)。）

May I come in?是征求別人的許可，是詢問是否可以進(jìn)入教室、辦公室、房間等地方的用語。如果允許進(jìn)入，可以回答：Come in，please.或Sure.7.Go to your seat，please.Don’t be late again.（到你的座位上去，不要再遲到。）

8.—Why were you late today？（你今天為什么遲到？）—I got up late this morning.（我早上起床遲了。）

在上述的第一句中l(wèi)ate是形容詞，而在第二句中l(wèi)ate是副詞，修飾動(dòng)詞短語got up。注意late的形容詞和副詞同形，而單詞lately 是“最近”的意思。如：

late做形容詞：I took a late train to Shanghai.（我乘坐晚班的火車去上海。）

late做副詞：I got home very late last night.（昨晚我很遲回到家。）9.—Why did you go to bed so late?（你為什么那么遲去睡覺？）—I watched a football game on TV.（我看電視上的足球比賽。）—Oh.You’re a little football fan.（哦，你是個(gè)小足球迷。）

前兩句是就王濤為什么這么遲去睡覺的討論，用的是過去時(shí)；而評(píng)論王濤是小足球迷這一句用的是一般現(xiàn)在時(shí)。fan除了有“扇子、電風(fēng)扇”的意思外，還有“（某

人或某事）熱情的崇拜者或擁護(hù)者”的意思，如：film fan（影迷），football fan（足球迷）等。

10.Last night Wang Tao watched a football game.（昨晚王濤觀看了一場足球賽。）

last night是“昨晚”的意思，類似的表達(dá)法有：last week（上星期），last month（上個(gè)月），last winter（去年冬天），last year（去年）等。

PartA 教學(xué)目標(biāo)◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞usually，half，past，hour，walk和詞組get to school，take a taxi。

2.學(xué)習(xí)句子：Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.3.學(xué)說韻律詩：Late。

4.學(xué)習(xí)英語句子中降調(diào)的讀法。

5.功能：談?wù)摻?jīng)常做的事情和過去做的事情。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能運(yùn)用頻度副詞usually講述日常行為和習(xí)慣。2.能用所學(xué)語言描述過去發(fā)生的事情。3.能根據(jù)所學(xué)語言自編小故事。

◆情感態(tài)度

告訴學(xué)生要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，上學(xué)盡量不要遲到。教具準(zhǔn)備 1.卡片：

（1）單詞卡片usually，half，past，hour，walk等。（2）一些動(dòng)詞原形及其過去式的卡片。

（3）詞組卡片：get up，take a taxi，go to school，get to school等。2.一個(gè)紙板鐘、卡通人物玩偶和本課六幅圖。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.欣賞韻律詩：Late。Late遲到

Last night 昨晚

I went to bed late,我很遲睡覺，Two hours late.遲了兩小時(shí)。

This morning今晨

I got up late,我遲起，An hour late.遲了一小時(shí)。

Too bad，too bad, 糟糕，糟糕，I got to school late,我上學(xué)遲到了，Ten minutes late.遲了十分鐘。3.揭示課題。

教師根據(jù)韻律詩的內(nèi)容說：“I went to bed late.I got up late.I got to school late.It’s an unusual day.Today we will talk about an unusual day.”板書課題：Unit 6 An Unusual DayPart A。

Step 2Presentation

（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。1.教師說：“It was an unusual day for Wang Tao.What happened?”

2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊看課文插圖，理解故事大意。3.請學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說課文談?wù)摰氖鞘裁词?，如?Wang Tao got up late.Wang Tao was late for school.Wang Tao went to school by taxi.（二）根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用頻度副詞usually講述行為和習(xí)慣。1.教學(xué)單詞usually。（1）教師先出示問題：“When does Wang Tao usually get up?How does he usually go to school?When does he usually get to school?”然后出示單詞卡片，引出教學(xué)單詞usually。

（2）教師出示單詞often，區(qū)別often 與usually兩個(gè)單詞的用法。

（3）教師出示get up，go to school和get to school三個(gè)詞組，復(fù)習(xí)它們的音和義。

2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊看，找出答案。3.教學(xué)at half past?的表達(dá)法。（1）教師出示六點(diǎn)半的鐘面說：“Wang Tao usually gets up at six thirty.”告訴學(xué)生at six thirty的另一種表達(dá)法是at half past six。

（2）教學(xué)單詞half和past，然后出示鐘面，教師隨機(jī)撥動(dòng)鐘面上的指針，操練at half past six，at half past two等。（3）教師提出問題，學(xué)生自由回答，如： When do you usually get up? When does your mother usually get up? When do you usually have breakfast? ?

4.教學(xué)單詞walk和詞組walk to。

（1）教師出示單詞talk，引導(dǎo)學(xué)生說出walk的發(fā)音。（2）教師給出不同的關(guān)于地點(diǎn)的單詞，操練walk to?。如：walk to the park，walk to the supermarket，walk to the hospital等。

（3）教師出示句子I usually walk to school.請學(xué)生說出該句話的另一種表達(dá)法：I usually go to school on foot.（4）教師提出問題，學(xué)生自由回答，如： How do you usually go to school?

How does your grandpa usually go to the park? How does your mother usually go to the supermarket? ?

5.學(xué)習(xí)詞組get to school。

（1）教師出示詞組get up，get into等，請學(xué)生讀一讀，明白它們的含義。（2）教師出示詞組get to school，并通過圖片，讓學(xué)生明白其含義。

（3）學(xué)習(xí)句子He usually gets to school at seven twenty.并請學(xué)生說一說自己通常到達(dá)學(xué)校的時(shí)間。

6.根據(jù)板書，請學(xué)生說一說課文中的這三句話。Wang Tao usually gets up 6:30 walks to school gets to school 7:20

（三）根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)談?wù)撨^去發(fā)生的事情。

1.教師在黑板上前面板書的對(duì)稱位置上，邊說邊板書下面內(nèi)容： But this morning he

2.請學(xué)生看書，默讀課文內(nèi)容，然后分別請三位學(xué)生上臺(tái)，完成板書內(nèi)容。3.請學(xué)生對(duì)比兩邊的句子，發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述過去發(fā)生的事情。

4.復(fù)習(xí)動(dòng)詞原形及其過去式。

（1）教師出示is，do，go，get，take等動(dòng)詞原形，請學(xué)生拼寫出它們的過去式形式。

（2）游戲——唱反調(diào)。

游戲規(guī)則：教師說動(dòng)詞的原形，學(xué)生快速說出動(dòng)詞的過去式；教師說動(dòng)詞的過去式，學(xué)生快速說出動(dòng)詞的原形。

5.學(xué)習(xí)課文第二幅圖下的句子，并通過對(duì)比兩個(gè)時(shí)鐘上的時(shí)間，引出句子It was an hour late.的教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)第四、六幅圖下的句子。

（四）看圖，描述課文內(nèi)容。

1.請學(xué)生看課本第43頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。

2.請學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述課文。

3.教師出示課文的六幅圖，請學(xué)生看圖，描述圖片內(nèi)容。

（五）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第48頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）教師播放錄音或CDROM,學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊完成練習(xí)。（2）教師公布正確答案，學(xué)生自我檢查。聽力材料：

①A：Hi，Lily.When did you get up this morning? B：At half past six.A：It’s early.43 B：Yes，it is.②A：What did you have for breakfast? B：I had noodles and eggs.A：Did you have milk? B：No，I didn’t.③A：Did you go to school by bus? B：No.It was early.So I walked to school.④A：When did you get to school? B：At seven forty.2.學(xué)唱韻律詩：Late。

（六）語音教學(xué)。

1.教師播放課本第44頁的Listen and learn the English sounds.的錄音請學(xué)生認(rèn)真聽。

2.請學(xué)生認(rèn)真觀察這4個(gè)句子，找出降調(diào)的記號(hào)，并觀察這4個(gè)句子分別是什么類型的句子。

3.教師總結(jié)：在英語的說話和朗讀中，不但要注意意群的劃分，還要注意句子的語調(diào)。有時(shí)同樣一句話，如果用了不同的語調(diào)，就會(huì)給聽的人以不同的了解和感覺。本課學(xué)習(xí)降調(diào)，降調(diào)主要用于陳述句，以疑問詞what，who，when，where，why，how，which開頭的特殊疑問句、祈使句和感嘆句，也要用降調(diào)。4.教師再次播放錄音，學(xué)生聽音跟讀。5.請個(gè)別學(xué)生朗讀。

Step 3Extension 綜合活動(dòng)：講故事。

1.教師出示學(xué)生喜愛的卡通人物玩偶和紙板鐘。2.教師先示范講故事：

He is David.He usually gets up at seven fifteen.But this morning he got up at seven fifty.He usually plays outside with his friends.But this morning he stayed at home.Because he was ill.3.請學(xué)生自編故事，然后與同桌交流自己編的故事。4.請幾位學(xué)生上臺(tái)，講故事。

Step 4Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.用英語與同伴說一說自己一天的作息時(shí)間。

PartB 教學(xué)目標(biāo)◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞seat，last，little，fan和詞組last night。2.學(xué)習(xí)句子：Why were you late today？ I got up late this morning.What did you do last night？ I watched a football game.When did you go to bed？ At half past eleven.3.功能：談?wù)撨^去發(fā)生的事情。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能在上課、聚會(huì)、活動(dòng)遲到時(shí)表達(dá)自己的歉意。2.能用所學(xué)語言表達(dá)過去發(fā)生的事情。

3.能在小組活動(dòng)中，詢問自己的伙伴過去所做的事情。

◆ 情感態(tài)度

告訴學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 1.卡片：

（1）單詞卡片seat，last，fan，last night等。（2）一些動(dòng)詞原形及其過去式的卡片。

（3）詞組卡片：get up，get to school，take a taxi，play the violin，do one’s homework，read a story book，watch a football game等。2.一個(gè)紙板鐘和課文Part A與Part B的掛圖。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。

2.聽錄音，齊讀韻律詩：Late。

Step 2Review 1.導(dǎo)入。教師說：“Yesterday Wang Tao had an unusual day.Do you remember?”教師板書：An Unusual Day。

2.請個(gè)別學(xué)生說說上節(jié)課教過的句子，教師貼出相應(yīng)的課文掛圖，并在圖下寫出主要的單詞或詞組。

3.教師出示有關(guān)動(dòng)詞原形和動(dòng)詞過去式的卡片，復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的變化形式。4.教師出示有關(guān)詞組卡片，并將詞組卡片貼在黑板上，每組請一位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生，教師指著黑板上的任意一個(gè)詞組，全班學(xué)生一起大聲說出該詞組，臺(tái)上學(xué)生必須馬上做出相應(yīng)的動(dòng)作，做得太慢或做錯(cuò)的學(xué)生出局，留到最后的學(xué)生為獲勝者。

5.教師出示紙板鐘，教師撥動(dòng)鐘面上的指針，請學(xué)生說出時(shí)間。特別鞏固at half past?的表達(dá)法。

6.播放本單元Part A的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

7.揭示并板書課題：Unit 6 An Unusual DayPart B。

Step 3Presentation

（一）預(yù)測故事發(fā)展內(nèi)容。1.教師說：“Wang Tao got to school at eight o’clock.He was late.He came to his classroom.What happened next？” 2.請學(xué)生展開想象，說說可能發(fā)生的事情。

（二）學(xué)習(xí)單詞seat，表演課文第一段對(duì)話。

1.教師出示課文第一幅圖，播放課文錄音或CDROM，學(xué)生模仿跟讀。2.通過卡片和動(dòng)作教學(xué)單詞seat和句子Go to your seat.3.請一位學(xué)生站到教室門口，與教師示范表演對(duì)話。

4.同桌練習(xí)對(duì)話，然后請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位扮演老師，一位扮演遲到的學(xué)生表演對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段對(duì)話。

1.教師出示卡片After class貼在黑板上，并貼出課文的第二幅圖和第三幅圖，提出問題：“After class，what happened？Please look at the pictures and say something about it.”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生所說，總結(jié)并板書why和when。3.請學(xué)生自讀對(duì)話，找出Miss Gao提出的三個(gè)問題。

（1）教學(xué)單詞last，并將單詞past，last，late同時(shí)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生區(qū)別它們的音、形、義。

（2）教學(xué)詞組last night和so late。

（3）教師領(lǐng)讀三個(gè)問句，然后請個(gè)別學(xué)生讀一讀。4.學(xué)習(xí)答句。（1）教師問：“Miss Gao asked three questions.How did Wang Tao answer？Please listen and repeat.”

（2）教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生小聲模仿跟讀。

（3）采用教師說問句，全班學(xué)生一起回答或個(gè)別學(xué)生回答等方式鞏固對(duì)話。（4）教學(xué)a little football fan。通過句子You’re a little football fan.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際模仿說句子。如： My father is a football fan.My mother is a film fan.My brother is a basketball fan.She is a fan of Wang Fei.?

5.情感教育：我們要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（四）鞏固活動(dòng)。

1.請學(xué)生翻開課本第45頁，教師播放課文錄音或者CDROM二至三遍，請學(xué)生模仿跟讀。

2.學(xué)生分角色表演對(duì)話。

3.完成課本第46頁的Ask and answer.部分。（1）請學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。（2）個(gè)別學(xué)生展示對(duì)話。

（3）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

4.完成課本第46頁的Read.Tick or cross.部分。

（1）請學(xué)生自讀短文，完成練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

46（2）展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。5.完成課本第47頁的Learn to write.部分。

請學(xué)生根據(jù)圖片的提示獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)糾錯(cuò)。

Step 4Extension 綜合活動(dòng)：小記者。

學(xué)生四人一組，選出一人當(dāng)小記者，對(duì)同伴進(jìn)行采訪。如：S1：Hello，XXX.S2：Hi.S1：What did you do yesterday evening? S2：I read an interesting book.S1：When did you go to bed? S2：At ten o’clock.?

請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話。

Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第49頁自我評(píng)價(jià)表。

Unit 7Thanksgiving 文化和語言注釋

1.本單元的話題是感恩節(jié)，通過介紹美國感恩節(jié)的文化習(xí)俗，復(fù)習(xí)有關(guān)日期的表達(dá)法，復(fù)習(xí)中外主要的節(jié)日。

2.17世紀(jì)初，英國的清教徒受到迫害。1620年9月，“五月花”號(hào)載著102名清教徒及其家屬離開英國駛向北美大陸，經(jīng)過兩個(gè)多月的艱苦航行，在馬薩諸塞的普利茅斯登陸上岸，從此定居下來。第一個(gè)冬天，由于食物不足、天氣寒冷、傳染病肆虐和過度勞累，這批清教徒一下子死去了一半以上。第二年春天，心地善良的印第安人給了清教徒谷物種子，并教他們打獵、種植莊稼、捕魚等。在印第安人的幫助下，清教徒們當(dāng)年獲得了大豐收。1621年11月下旬的星期四，清教徒們邀請印第安人一起慶祝豐收，感謝上帝的恩賜，慶祝美國歷史上第一個(gè)感恩節(jié)。

最初感恩節(jié)沒有固定日期，由各州臨時(shí)決定。直到1863年林肯總統(tǒng)才確定每年11月的第四個(gè)星期四作為感恩節(jié)的固定慶祝日。3.What’s the date today?（今天是幾月幾號(hào)？）

在五年級(jí)下冊第8單元學(xué)過Dates of the Month，可以結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也要注意提醒學(xué)生區(qū)別 What’s the date today？和What day is it today？前者問的是日期，后者問的是星期幾。

4.Can I invite my friends to dinner?（我可以邀請我的朋友來吃晚飯嗎？）

We also invite friends to join us.（我們也邀請朋友和我們一起吃晚飯。）（1）invite是“邀請”的意思，本課的A部分圖1和圖3出現(xiàn)了invite的兩種句型：

a）invite sbto +地點(diǎn)，這里的to是介詞，如：

She invited me to her birthday party.（她邀請我參加她的生日聚會(huì)。）Sometimes Miss Gao invites parents to the class meeting.(高老師有時(shí)候邀請家長參加班會(huì)。）

b）invite somebody to do something邀請某人做某事，這里的to是動(dòng)詞不定式符號(hào)，后接動(dòng)詞原形，如：

He invited us to watch the football game.（他邀請我們看足球賽。）（2）join是“與（某人）在一起”或“參加（某組織）”的意思，作為及物動(dòng)詞，賓語是人或組織、團(tuán)體。如：

Ask him to join us for lunch.（請他和我們一起吃午飯。）

We are going for a spring outing.Will you join us?（我們準(zhǔn)備去春游，你要不要和我們一起去？）

5.—When is it?（感恩節(jié)是什么時(shí)候？）

—The last Thursday of November.（十一月份的最后一個(gè)星期四。）last在這里作為形容詞，意思是“最后的、末尾的”。如：

December is the last month of the year.（十二月是一年的最后一個(gè)月份。）I was the last one to get to the cinema.（我是最后一個(gè)到達(dá)電影院的人。）6.Tree Planting Day（植樹節(jié)）

1979年2月23日，第五屆全國人大常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議正式通過決議，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)，以鼓勵(lì)全國各族人民植樹造林，綠化祖國，改善環(huán)境，造福子孫后代。

在本單元的“Tree Planting Day”里，plant是動(dòng)詞，意思為“種植”。植樹節(jié)的節(jié)徽：（見右圖）

7.本單元語音學(xué)習(xí)內(nèi)容為升調(diào)。在英語中一般疑問句的末尾用升調(diào)。8.Please help yourselves to the food.(請你們自己隨意取食物吧。）（1）help oneself to+食物，意思是“為自己/某人取食品、飲料等”。如：Help yourself to the fruit.（你自己拿水果吃吧。）

（2）yourself（你自己）的復(fù)數(shù)形式是yourselves（你們自己）。9.Dad，pass me the corn，please.（爸爸，請把玉米遞給我。）

pass是“傳遞”的意思，薩利請她的爸爸把裝著玉米的盤子傳遞給她。在英美等西方國家，用餐的習(xí)慣和中國不同。中國人一般圍著圓桌就座，各人從擺在餐桌上的盤子里取食物；而英美人常圍著長方形的西餐桌就座，如果想吃的食物沒有擺在自己的面前，就要請他人把這一盤食物傳過來，用公共的餐具取出食物放到自己的盤中食用。

10.—Would you like some soup，Miss Gao?（高老師，你要不要喝點(diǎn)湯？）—Yes，please.It’s delicious.（好的，謝謝。湯的味道真好。）

Would you like some?？是邀請別人吃東西時(shí)的用語。被邀請者如果想吃，應(yīng)該回答：“Yes，please.”還要有禮貌地稱贊食物美味；如果不想吃，也應(yīng)該謝謝主人的盛情，回答：“No，thank you.”

11.I’m happy you like it.Please try some fruit salad.（我很高興你喜歡它，請嘗一嘗水果沙拉。）

48（1）當(dāng)客人稱贊食物可口時(shí)，主人應(yīng)該表達(dá)對(duì)客人的贊美的謝意?？梢哉f：“I’m happy you like it.”

（2）try在這里是“嘗試”的意思，可結(jié)合本冊第四單元的A部分的 Can I try it on？（我可以試穿嗎？）進(jìn)行復(fù)學(xué)習(xí)。

12.They hope for a better year and good luck.（他們希望來年更加美好幸運(yùn)。）

hope for something是“期望/盼望??”的意思，如：hope for a good job（期盼一份好工作）。

PartA 教學(xué)目標(biāo)◆ 語言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：Thanksgiving，American，invite，join等。2.學(xué)習(xí)句子：What’s the date today ? It’s?.3.學(xué)唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!4.學(xué)習(xí)一般疑問句的基本語調(diào)。5.功能：談?wù)摴?jié)日。

◆ 語言技能目標(biāo)

1.能用英語說出各種節(jié)日的時(shí)間。2.能用所學(xué)語言談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)。3.能就節(jié)日的話題開展簡單的交流。

◆ 情感態(tài)度

教育學(xué)生要心存感恩，用一顆感恩的心面對(duì)生活。

◆ 文化意識(shí)

了解感恩節(jié)的由來及感恩節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。2.各種節(jié)日圖片。

3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對(duì)話： How are you? What’s the date today? What’s your favorite holiday?

Step 2Review 1.復(fù)習(xí)一些節(jié)日名稱及這些節(jié)日的時(shí)間。（1）分別出示“教師節(jié)”“國慶節(jié)”和“圣誕節(jié)”的圖片，提出問題：“What holiday

is it？When is it？”請學(xué)生回答。

（2）最后出示“春節(jié)”的圖片并貼在黑板上，教師提出下面兩個(gè)問題： When is the Spring Festival? What is the Spring Festival? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖片旁并列寫出It’s in January or February.和It’s a Chinese holiday.兩個(gè)句子。2.揭示課題。

（1）教師出示“感恩節(jié)”的圖片并貼在黑板上，告訴學(xué)生，這是西方一個(gè)很重要的節(jié)日—— Thanksgiving（感恩節(jié)）。

（2）揭示并板書課題：Unit 7 ThanksgivingPart A。（3）教學(xué)單詞Thanksgiving，告訴學(xué)生Thanksgiving是一個(gè)復(fù)合詞，由thanks和giving組成。教師簡單告訴學(xué)生一些有關(guān)感恩節(jié)的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生用一顆感恩的心面對(duì)生活。

Step 3Presentation

（一）初步感知課文，了解感恩節(jié)的時(shí)間等信息。1.教師提出問題：“What is Thanksgiving？When is it?” 2.請學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自讀課文，找出答案。

3.教師在“感恩節(jié)”的圖片旁寫出答案：It’s an American holiday.The last Thursday of November.4.教學(xué)單詞American和兩個(gè)句子。

（1）出示單詞卡片American并教學(xué)，然后學(xué)說下列句子： It’s an American holiday.Ben is an American boy.Sally is an American girl.?

（2）區(qū)別American和the USA的用法，如： Sally is from the USA.She’s an American girl.（3）教師出示一本日歷，翻到11月份，請一位學(xué)生根據(jù)句子The last Thursday of November.在日歷上畫出感恩節(jié)的具體日期。（4）教師指著日歷，引導(dǎo)學(xué)生邊數(shù)邊說：The first /second/?the last Thursday of November.（5）根據(jù)黑板上的兩幅圖，教師與學(xué)生之間開展對(duì)話活動(dòng)，如： A：What is the Spring Festival?A：What is Thanksgiving? B：It’s a Chinese holiday.B：It’s an American holiday.A：When is it?A：When is it? B：It’s in January or February.B：ThelastThursdayofNovember

（二）再讀課文，學(xué)習(xí)感恩節(jié)一些活動(dòng)的表達(dá)法。1.談話導(dǎo)入。教師問：What date is today？得到答復(fù)后，教師說：“Yes.It’s?.Thanksgiving is coming.We know Sally is from the USA.She’s an American girl.How does her family spend Thanksgiving?”

2.教師播放課文錄音或CDROM，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀，并找出答案。

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閩教版小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)

第一篇：閩教版小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)

第二篇：閩教版英語教學(xué)反思

第三篇：閩教版英語教學(xué)反思

第四篇：閩教版三年級(jí)英語教學(xué)反思

第五篇：閩教版小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)上冊

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