第一篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)精華版 (4000字)

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文(學(xué)校內(nèi)部及省級(jí)課題均可以此

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學(xué)科分類(lèi) 申報(bào)學(xué)科代碼 項(xiàng)目編號(hào) 密級(jí) 農(nóng) 0903 ×××大學(xué)校長(zhǎng)基金自然科

學(xué)項(xiàng)目 申請(qǐng)書(shū)

×××大學(xué)校長(zhǎng)基金自然科學(xué)項(xiàng)目 申 請(qǐng) 書(shū) 項(xiàng)目名稱(chēng)：保護(hù)性耕作下棉花對(duì)微量元素吸收的動(dòng)態(tài)規(guī)律研究 申 請(qǐng) 人： 藍(lán)色多瑙河 單 位： 植物科技學(xué)院 聯(lián)系方

一、簡(jiǎn)表

二、立論依據(jù) 保護(hù)性耕作是對(duì)農(nóng)田實(shí)行免耕、少耕及其它措施，盡可能減少土壤耕作，并用作物秸稈、殘茬覆蓋地表，減少土壤風(fēng)蝕、水蝕，提高土壤肥力和抗旱能力的一項(xiàng)先進(jìn)農(nóng)業(yè)耕作方法。目前主要應(yīng)用于干旱、半干旱地區(qū)農(nóng)作物生產(chǎn)及牧草的種植。在棉花生產(chǎn)過(guò)程中與保護(hù)性耕作技術(shù)內(nèi)容相結(jié)合，即能達(dá)到保土保水的目的，又能符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝的要求。棉花保護(hù)性耕作模式以保墑、增溫和除草，防止土壤板結(jié)、流失，減少沙塵產(chǎn)生量，提高水分利用率及養(yǎng)分利用效率為主要目標(biāo)，綜合實(shí)施保護(hù)性耕作的深松、地膜覆蓋播種等多項(xiàng)技術(shù)措施。保護(hù)性耕作起源于美國(guó)。十九世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，大量干旱半干旱草原被開(kāi)墾成農(nóng)田，雖然獲得了幾十年不錯(cuò)的糧食產(chǎn)量，但是由于植被破壞、土地大量翻耕，土壤退化，２０世紀(jì)３０年代，干旱、貧瘠、細(xì)碎的裸露農(nóng)田難以抵擋大風(fēng)的襲擊，成千上萬(wàn)噸表土被刮走，沙塵遮天蔽日，釀成了震驚世界的“黑風(fēng)暴”（強(qiáng)沙塵暴天氣）?！昂陲L(fēng)暴”推動(dòng)了人們對(duì)傳統(tǒng)耕作方法的反思和對(duì)保土保水新方法的探索。經(jīng)過(guò)多年的研究，美國(guó)科學(xué)家確認(rèn)是鏵式犁翻耕破壞了土壤結(jié)構(gòu)和地表植被，使得土壤缺乏抵抗干旱和大風(fēng)天氣的能力。由此，逐步創(chuàng)立了以秸稈、殘茬覆蓋和免耕播種為核心的保護(hù)性耕作，并發(fā)展成為美國(guó)主流的耕作制度。２０世紀(jì)８０年代以后，保護(hù)性耕作逐步推廣應(yīng)用到７０多個(gè)國(guó)家，據(jù)ｆａｏ統(tǒng)計(jì)，目前，全世界保護(hù)性耕作應(yīng)用面積達(dá)到１．６９億公頃，占世界總耕地面積的１１％。主要在旱作農(nóng)業(yè)區(qū)小麥、大麥、玉米、苜蓿、豆類(lèi)、油菜、棉花、小雜糧等１０多種作物的生產(chǎn)上應(yīng)用。南美洲的一些國(guó)家和澳大利亞應(yīng)用面積均已超過(guò)本國(guó)耕地面積的７０％。２００２年８月第二屆可持續(xù)發(fā)展世界首腦會(huì)議呼吁，大力發(fā)展保護(hù)性耕作技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。２００４年４月１６日出版的國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)《科學(xué)》周刊中，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)耕作導(dǎo)致的土壤有機(jī)質(zhì)衰竭—土壤結(jié)構(gòu)破壞—水分的入滲和儲(chǔ)存減少—風(fēng)蝕水蝕加劇、生態(tài)環(huán)境惡化—產(chǎn)量下降這一惡化過(guò)程是緩慢的，３０～５０年才明朗化，但后果卻是致命的，全世界必須更廣泛地實(shí)行保護(hù)性耕作，否則，未來(lái)２０～５０年就要面臨嚴(yán)重的氣候、土壤和糧食生產(chǎn)方面的問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在《聯(lián)合國(guó)糧食與農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)快訊》以及《世界農(nóng)業(yè)：走向２０１５／２０３０年》中稱(chēng)，保護(hù)性耕作是一場(chǎng)新的耕作革命，是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)“雙贏”的耕作方法；未來(lái)１０～２０年中，保護(hù)性耕作將對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生更加積極的促進(jìn)作用。中國(guó)水土流失主要分布在貧困山區(qū)和半干旱地區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，當(dāng)?shù)厝罕姙E墾亂伐、廣種薄收，形成了“愈窮愈墾，愈墾愈窮”的惡性循環(huán)，在全國(guó)449個(gè)省級(jí)以上貧困縣中，75.8%是水土流失嚴(yán)重縣。加之近年春季沙塵暴天氣頻發(fā)，我國(guó)在保護(hù)性耕作方面的研究與應(yīng)用情況日益受到人們的關(guān)注。我國(guó)保護(hù)性耕作研究與應(yīng)用基于國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn)和技術(shù), 以保護(hù)生態(tài)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目的, 是一場(chǎng)革新傳統(tǒng)耕作制的新農(nóng)業(yè)技術(shù)革命, 受各級(jí)政府和研究人員的廣泛關(guān)注。從20 世紀(jì)60 年代起, 開(kāi)始試驗(yàn)研究單項(xiàng)技術(shù);70 年代起部分高校和農(nóng)業(yè)科學(xué)院開(kāi)始覆蓋和少(免)耕等試驗(yàn)研究, 取得顯著的增產(chǎn)效果;90 年代起開(kāi)始了農(nóng)藝農(nóng)機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)性試驗(yàn), 在適合中國(guó)國(guó)情的保護(hù)性耕作機(jī)械設(shè)計(jì)和耕作技術(shù)方面取得了重大進(jìn)展, 總結(jié)出適合山西的3 種玉米機(jī)械化保護(hù)性耕作體系和3 種小麥機(jī)械化保護(hù)性耕作體系;“九五”到“十五”期間,被列入國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃 , 農(nóng)業(yè)部啟動(dòng)國(guó)家級(jí)示范縣項(xiàng)目, 在北方8 省(自治區(qū)、直轄市)38 縣內(nèi)進(jìn)行示范研究。國(guó)內(nèi)的研究與應(yīng)用以殘茬(秸稈)覆蓋耕作、深松耕、少(免)耕較為普及, 以土壤耕作與覆蓋技術(shù)組裝為主要形式, 如: 淺旋覆蓋、滅茬覆蓋、重耙覆蓋、高留茬免耕、深松覆蓋、免耕覆蓋、立桿鐵茬播種、秸稈粉碎免耕播種、秸稈粉碎還田少耕播種、留茬深松膜側(cè)溝播、留茬免耕膜側(cè)溝播、碎稈+ 表土作業(yè)(包括深松、免耕+ 播前耙及深松+ 播前耙)等, 著重研究農(nóng)藝技術(shù)本身及其對(duì)土壤養(yǎng)分、土壤溫度、土壤生物群落結(jié)構(gòu)、土壤水分動(dòng)態(tài)和產(chǎn)量的影響及生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)等方面。在少免耕、等高耕作、溝壟耕作等保護(hù)性土壤耕作, 留茬覆蓋和秸稈覆蓋等覆蓋耕作及間套混、輪作、復(fù)種和休閑填茬等方面有了長(zhǎng)足發(fā)展。目前覆蓋技術(shù)主要集中在以作物秸稈、殘茬覆蓋為主的覆蓋方式及其效益研究上,常見(jiàn)對(duì)秸稈整株覆蓋、秸稈粉碎還田覆蓋、秸稈粉碎淺旋覆蓋、秸稈高留茬、整稈立地以及地膜+ 秸稈覆蓋等的研究。因覆蓋方式、土壤耕作方式及各地區(qū)的實(shí)際條件不同, 形成各不相同保護(hù)性耕作工藝體系或模式。雖然一些省區(qū)已探索出具有地區(qū)特色的技術(shù)模式, 如: 內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳農(nóng)機(jī)局20 世紀(jì)90年代起在自然條件不同的20 個(gè)旗縣建立試點(diǎn), 對(duì)保護(hù)性耕作技術(shù)工藝等開(kāi)展了科學(xué)試驗(yàn), 通過(guò)單項(xiàng)技術(shù)集成配套, 初步探索出全區(qū)不同類(lèi)型區(qū)的保護(hù)性耕作技術(shù)途徑 在棉花生產(chǎn)過(guò)程中與保護(hù)性耕作技術(shù)內(nèi)容相結(jié)合，即能達(dá)到保土保水的目的，又能符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝的要求。棉花保護(hù)性耕作模式以保墑、增溫和除草，防止土壤板結(jié)、流失，減少沙塵產(chǎn)生量，提高水分利用率為主要目標(biāo)，綜合實(shí)施保護(hù)性耕作的深松、地膜覆蓋播種等多項(xiàng)技術(shù)措施。朱自璽等在2000年從能量平衡角度解釋了覆蓋的保墑機(jī)理,即土壤覆蓋后農(nóng)田亂流交換系數(shù)和顯熱通量增大,潛熱通量減小,亦即用于土壤蒸發(fā)的能量減小,從而減少了土壤蒸發(fā)。地膜覆蓋和秸稈覆蓋是2 種常用覆蓋方式,地膜可隔斷土壤與大氣間的水分交換,有效抑制土壤蒸發(fā),并保持均衡的土壤水分分布,提高地溫,使作物成熟期提前。同時(shí)，保護(hù)性耕作下，棉田土壤其它物理性質(zhì)得到改善，水肥利用率相對(duì)提高，目前的研究多是針對(duì)于大量元素，而對(duì)于棉花生長(zhǎng)所需的硼、鋅、錳、鐵、銅等微量元素在保護(hù)性耕作下的積累及利用規(guī)律研究，則鮮見(jiàn)報(bào)道。本項(xiàng)研究可通過(guò)大田試驗(yàn)，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的研究隊(duì)伍，對(duì)保護(hù)性耕作下棉花對(duì)微量元素吸收的動(dòng)態(tài)規(guī)律進(jìn)行深入的研究，為保護(hù)性耕作制度的推廣提供養(yǎng)分利用方面的有力依據(jù)，同時(shí)，通過(guò)微量養(yǎng)分積累的動(dòng)態(tài)變化，可深入剖析保護(hù)性耕作下棉田土壤環(huán)境的變化以及揭示耕作制度—土壤環(huán)境—養(yǎng)分吸收這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的連鎖反應(yīng)及動(dòng)態(tài)規(guī)律。本課題組成員曾主持和參與耕地地力保護(hù)基金項(xiàng)目(7403070402)和發(fā)展生態(tài)治理沙漠化土地基金項(xiàng)目(2403070405)，研究中發(fā)現(xiàn)覆秸稈和覆膜對(duì)棉花利用氮、磷、鉀的效率較常規(guī)的不覆任何覆蓋物的種植方式要高，而且棉花產(chǎn)量也有提高，但以前的研究沒(méi)有重視保護(hù)性耕作下棉花對(duì)微量元素的吸收規(guī)律及其積累動(dòng)態(tài)，在本項(xiàng)目中擬進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，將耕作栽培學(xué)與植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)及營(yíng)養(yǎng)生態(tài)學(xué)三個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，揭示微量元素在保護(hù)性耕作下的動(dòng)態(tài)積累規(guī)律。微量元素對(duì)棉花產(chǎn)量和品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)保護(hù)性耕作下棉花吸收微量元素的動(dòng)態(tài)規(guī)律研究，是有關(guān)保護(hù)性耕作研究的開(kāi)創(chuàng)性工作之一，目前在國(guó)內(nèi)研究者極少，此項(xiàng)研究處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，研究結(jié)果可指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐拿藁ㄉa(chǎn)和微肥合理施用。

三、研究方案

1、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 本課題旨在探索保護(hù)性耕作下棉田土壤及植株中微量元素積累的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律。保護(hù)性耕作是改變土壤理化性質(zhì)的重要途徑，而通過(guò)對(duì)土壤性質(zhì)的改變又間接改變的土壤中養(yǎng)分供應(yīng)狀況和植株體吸收養(yǎng)分的效率，目前人們?cè)诿藁ㄑ芯可隙际且源罅吭刂械牡?、磷、鉀作為重點(diǎn)，而忽視了微量元素對(duì)棉花產(chǎn)量和品質(zhì)的影響。而棉花的衰敗不但與病蟲(chóng)害有關(guān)系，還與微量元素的營(yíng)養(yǎng)失調(diào)及吸收、積累有著密切聯(lián)系。本課題著重研究幾種保護(hù)性耕作模式下棉花植株中微量元素的立體積累動(dòng)態(tài)，不但從空間上、還從生長(zhǎng)時(shí)期上深入研究其規(guī)律，而且從理論上分析不同耕作模式下微量元素與棉花生長(zhǎng)和代謝的相關(guān)性，為保護(hù)性耕作在新疆棉花種植中的進(jìn)一步推廣提供強(qiáng)有力的理論依據(jù)，為棉花養(yǎng)分吸收動(dòng)態(tài)及積累研究開(kāi)創(chuàng)新的局面。

2、擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析 研究方法：試驗(yàn)采用大田試驗(yàn)，取樣、及樣品制備均根據(jù)土壤農(nóng)化分析的嚴(yán)格要求進(jìn)行，元素測(cè)定主要采用紫外、可見(jiàn)分光光度比色法及原子吸收分光光度儀法。技術(shù)路線(xiàn)及試驗(yàn)方案:如圖所示大田試驗(yàn)設(shè)計(jì)

測(cè)定土壤基礎(chǔ)肥力

三種耕作模式

重復(fù)：3次 樣品采集

土壤樣品

植株樣品

不同深度

棉花生長(zhǎng)不 同生育時(shí)期

不同器官 棉花生長(zhǎng)不 同生育時(shí)期

測(cè)量棉株基本

形態(tài)指標(biāo)

測(cè)定土壤及棉株不同器官微量營(yíng)養(yǎng)元素含量 測(cè)定棉株光合指 標(biāo)及葉綠素含量 進(jìn)行理論分析

可行性分析:(1)現(xiàn)有資源條件: 棉花是新疆主要的經(jīng)濟(jì)作物，種植條件非常成熟，加大了課題順利完成的可能性。依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室（農(nóng)業(yè)資環(huán)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室）現(xiàn)有儀器設(shè)備資產(chǎn)共計(jì)400多萬(wàn)元，普通儀器數(shù)量眾多，先進(jìn)的紫外/可見(jiàn)分光光度計(jì)、原子吸收分光光度儀為課題的順利進(jìn)行提供了有力保障，合理的開(kāi)放制度能夠讓研究人員隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提高研究工作的效率。同時(shí)，作物高產(chǎn)栽培實(shí)驗(yàn)室的li-6400光合測(cè)定系統(tǒng)及pam2001熒光測(cè)定分析系統(tǒng)也為課題的深入進(jìn)行提供了后備保證。依托的植物科技學(xué)院農(nóng)業(yè)試驗(yàn)站試驗(yàn)地充裕、管理妥善，為本課題的進(jìn)行提供了基礎(chǔ)條件。（2）科技儲(chǔ)備：從2001年開(kāi)始，課題組成員一直從事植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、土壤肥料、土壤分析、農(nóng)化分析的教學(xué)與科研工作，積累了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課題組還具有扎實(shí)的棉花保護(hù)性耕作及土壤、植物養(yǎng)分分析的理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)的與本課題相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成員基本上在試驗(yàn)室從事過(guò)基礎(chǔ)工作，基本所有成員都接受過(guò)實(shí)驗(yàn)室高檔儀器的各種培訓(xùn)，能熟練掌握土壤、植物養(yǎng)分分析的技能。從2001年到現(xiàn)在，課題組成員先后主持和參加了兵團(tuán)耕地的歷保護(hù)基金項(xiàng)目（7403070402）、發(fā)展生態(tài)治理沙漠化土地基金項(xiàng)目

（2403070405）、農(nóng)業(yè)部948重大國(guó) 際合作資助項(xiàng)目（2003－z53）、皮棉單產(chǎn)200公斤以上棉花超高產(chǎn)栽培技術(shù)試驗(yàn)、示范項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重大研究專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目（04－07－03b）、南疆棉田保護(hù)性耕作技術(shù)研究（tdzkss05011）等科研課題，積累了豐富的科學(xué)研究技能和經(jīng)驗(yàn)。

3、項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處 項(xiàng)目特色：將作物栽培學(xué)的新技術(shù)——保護(hù)性耕作與土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)中時(shí)尚研究領(lǐng)域——微量元素研究相結(jié)合，將大田試驗(yàn)與室內(nèi)精密分析相結(jié)合，將微量元素首次放在棉花生產(chǎn)的重要位置上，尤其是在保護(hù)性耕作這種新技術(shù)下。創(chuàng)新之處：傳統(tǒng)的保護(hù)性耕作研究?jī)H僅比較關(guān)注棉花的長(zhǎng)勢(shì)和產(chǎn)量，即使有研究營(yíng)養(yǎng)的，也只是針對(duì)于氮、磷、鉀元素，而本課題重在剖析保護(hù)性耕作下棉花對(duì)微量元素的吸收積累動(dòng)態(tài)規(guī)律、從時(shí)間和空間兩個(gè)方面挖掘不同耕作制度下微量元素對(duì)棉花生長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，是棉花保護(hù)性耕作研究中的一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作。課題順利完成后，研究結(jié)果為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。

4、年度研究計(jì)劃及預(yù)測(cè)進(jìn)展 擬參加的學(xué)術(shù)活動(dòng)：在課題實(shí)施過(guò)程中，盡可能派課題組1～2名成員積極參加1～2次土壤學(xué)會(huì)會(huì)議或植物營(yíng)養(yǎng)與肥料學(xué)會(huì)會(huì)議。本課題擬在3年內(nèi)完成，各階段主要任務(wù)如下： 2008年1月～2008年12月，進(jìn)行第一期試驗(yàn)（分大田試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室分析兩部分內(nèi)容），掌握第一批基本數(shù)據(jù)，找出試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就大多數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步理論分析。2009年1月～2009年12月，對(duì)第一期試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行矯正，完善課題的每一個(gè)步驟，順利完成該年度試驗(yàn)（第二期試驗(yàn)），得出可靠的數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和理論分析。2010年1月～2010年12月，對(duì)前兩年所得結(jié)果中不合理的數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)記，通過(guò)重復(fù)試驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)矯正和更新，并就新發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充試驗(yàn)。最終順利完成本課題。

5、預(yù)期研究成果（1）通過(guò)理論分析，剖析保護(hù)性耕作下棉花微量元素的吸收積累動(dòng)態(tài)規(guī)律、從時(shí)間和空間兩個(gè)方面挖掘不同耕作制度下微量元素對(duì)棉花生長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，研究結(jié)果可指導(dǎo)各個(gè)地區(qū)的棉花生產(chǎn)和微肥合理施用，研究理論推廣后可在提高棉花產(chǎn)量、降低施肥成本等方面帶來(lái)直接的效益。（2）研究成果形式：以科技論文形式體現(xiàn)。課題完成后，擬在各級(jí)別科技期刊雜志上發(fā)表2～5篇科技論文。（3）人才培養(yǎng)：培養(yǎng)5~8名本科畢業(yè)生，本科生在參加課題過(guò)程中可完成其本科畢業(yè)論文。

四、研究基礎(chǔ)

1、與本項(xiàng)目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī) 從2001年開(kāi)始，課題組成員一直從事土壤與植物營(yíng)養(yǎng)、土壤農(nóng)業(yè)化學(xué)及土壤肥料學(xué)的教學(xué)與科研工作，積累了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其中在實(shí)驗(yàn)室歷練半年，練就了扎實(shí)的土壤、植物養(yǎng)分分析操作技能，并經(jīng)過(guò)各種紫外/可見(jiàn)分光光度計(jì)、原子吸收分光光度、li-6400光合測(cè)定系統(tǒng)、pam2001熒光測(cè)定分析系統(tǒng)等高端分析儀器的培訓(xùn)。從2001年到現(xiàn)在，課題組成員先后主持和參加了兵團(tuán)耕地的歷保護(hù)基金項(xiàng)目（7403070402）、發(fā)展生態(tài)治理沙漠化土地基金項(xiàng)目（2403070405）、農(nóng)業(yè)部948重大國(guó) 際合作資助項(xiàng)目（2003－z53）、皮棉單產(chǎn)200公斤以上棉花超高產(chǎn)栽培技術(shù)試驗(yàn)、示范項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重大研究專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目（04－07－03b）、南疆棉田保護(hù)性耕作技術(shù)研究（tdzkss05011）等科研課題，積累了豐富的研究技能和經(jīng)驗(yàn)。主持和參加的課題獲得了兵團(tuán)和自治區(qū)許多專(zhuān)家的肯定，為新疆棉花生產(chǎn)做出的一定的貢獻(xiàn)。在最近幾年，課題組成員共發(fā)表相關(guān)論文20余篇。

2、已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑 課題組具有扎實(shí)的棉花保護(hù)性耕作及土壤、植物養(yǎng)分分析的理論知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)的與本課題相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室（農(nóng)業(yè)資環(huán)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室）現(xiàn)有儀器設(shè)備資產(chǎn)共計(jì)400多萬(wàn)元，普通儀器數(shù)量眾多，先進(jìn)的紫外/可見(jiàn)分光光度計(jì)、原子吸收分光光度儀為課題的順利進(jìn)行提供了有力保障，合理的開(kāi)放制度能夠讓研究人員隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提高研究工作的效率。同時(shí)，作物高產(chǎn)栽培實(shí)驗(yàn)室的li-6400光合測(cè)定系統(tǒng)及pam2001熒光測(cè)定分析系統(tǒng)也為課題的深入進(jìn)行提供了后備保證。所有試驗(yàn)條件基本能滿(mǎn)足課題的完成，尚為不足的是試驗(yàn)作需個(gè)別標(biāo)準(zhǔn)試劑需要從外面訂購(gòu)，費(fèi)時(shí)費(fèi)工。

3、申請(qǐng)者和項(xiàng)目組主要成員的學(xué)歷和研究工作簡(jiǎn)歷，近期已發(fā)表與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)情況及在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù).×××，男，1978年2月生，2001年來(lái)校工作，碩士，講師，主要從事植物營(yíng)養(yǎng)、土壤肥料學(xué)、土壤農(nóng)化分析等教學(xué)與科研工作。在本課題中主要制定技術(shù)路線(xiàn)，布置及管理試驗(yàn)并進(jìn)行土壤及植株樣品測(cè)定。2003－2004年參加發(fā)展生態(tài)治理沙漠化土地基金項(xiàng)目（2403070405），2004－2005年參加皮棉單產(chǎn)200公斤以上棉花超高產(chǎn)栽培技術(shù)試驗(yàn)、示范項(xiàng)目，2005－2006年參加農(nóng)業(yè)部948重大國(guó)際合作資助項(xiàng)目（2003－z53）項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重大研究專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目（04－07－03b）、南疆棉田保護(hù)性耕作技術(shù)研究（tdzkss05011），2006－2007年參加國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目“黃土高原水土流失綜合治理工程關(guān)鍵支撐技術(shù)研究”中“寬谷丘陵區(qū)農(nóng)牧綜合開(kāi)發(fā)模式與示范”課題（2006bad09b08）。近年以第一作者發(fā)表科技論文7篇。

×××，男，1955年5月生，教授，作物栽培學(xué)與耕作學(xué)學(xué)科帶頭，碩士研究生導(dǎo)師，自治區(qū)和農(nóng)業(yè)部中青年有突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，兵團(tuán)農(nóng)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng),新疆土壤肥料學(xué)會(huì)常務(wù)理事，新疆阿克蘇地區(qū)農(nóng)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。主要從事植物營(yíng)養(yǎng)、土壤肥料學(xué)、測(cè)土施肥等教學(xué)與科研工作。在本課題中主要進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和理論分析，并為課題的順利實(shí)施提供可行性理論參考。最近幾年承擔(dān)科研項(xiàng)目情況：2000～2002年主持《高等學(xué)校骨干教師資助計(jì)劃》項(xiàng)目“干旱區(qū)農(nóng)田有機(jī)養(yǎng)分循環(huán)機(jī)理的研究”；2003～2005年，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目“耕地地力保護(hù)”和 “發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)治理沙漠化土地試驗(yàn)與示范”中新疆阿克蘇和喀什地區(qū)的試驗(yàn)與示范。目前正在承擔(dān)的項(xiàng)目：2005～2007年 自治區(qū)高?？蒲杏?jì)劃科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“節(jié)水灌溉條件下水鹽運(yùn)移規(guī)律研究” ；農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重大研究專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目（04－07－03b；2005～2007年 “畝產(chǎn)200kg以上皮棉綜合栽培技術(shù)試驗(yàn)、示范項(xiàng)目”技術(shù)研究；2005-2008年國(guó)家“測(cè)土施肥資金補(bǔ)帖項(xiàng)目”等研究項(xiàng)目。近年以第一作者發(fā)表科技論文10余篇?！痢痢粒?，1971年10月出生, 男，漢族，中共黨員，碩士，講師，現(xiàn)于新疆塔里木大學(xué)植物科技學(xué)院土壤與生態(tài)教研室從事土壤與植物營(yíng)養(yǎng)的教學(xué)與科研工作。在本課題中主要承擔(dān)土壤及植株樣品微量元素的測(cè)定工作。主持科研項(xiàng)目有：2004年6月-2006年6月，主持農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重大技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)子專(zhuān)題“南疆棉區(qū)棉花肥水耦合高效利用調(diào)控技術(shù)”。2006年6月-2007年12月，主持塔里木大學(xué)校長(zhǎng)基金“南疆海島棉長(zhǎng)勢(shì)遙感監(jiān)測(cè)研究”。近年以第一作者發(fā)表科技論文10余篇。

×××，男，1978年5月生，碩士，講師，現(xiàn)于新疆塔里木大學(xué)植物科技學(xué)院土壤與生態(tài)教研室從事土壤肥料學(xué)和遙感的教學(xué)和科研工作。本課題中主要承擔(dān)土壤及植株樣品的采集和制備工作。主持課題有：塔里木大學(xué)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目“新疆主要類(lèi)型土壤的理化特性與光譜特征關(guān)系的研究”。近年以第一作者發(fā)表科技論文3篇。

課題組成員近期發(fā)表的主要科技論文有： 1．

五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

六、申請(qǐng)者承諾 我保證上述填報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性。如果獲得資助，我與本項(xiàng)目組成員將嚴(yán)格遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)保證研究工作時(shí)間，按計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展研究工作，按時(shí)報(bào)送有關(guān)材料。申請(qǐng)者（簽章）年 月 日

第二篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

____市政府：

農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已通過(guò)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村委____決議、農(nóng)戶(hù)代表會(huì)議，征詢(xún)各農(nóng)戶(hù)意愿，并達(dá)到涉及農(nóng)戶(hù)全部同意，合同簽約，土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)，項(xiàng)目具體情況如下：

一、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開(kāi)發(fā)。注冊(cè)資金1000萬(wàn)。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán)，集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。

二、項(xiàng)目地址

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村北，東經(jīng)114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側(cè)，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)?？偯娣e531畝。

三、項(xiàng)目現(xiàn)狀

目前此地塊是西營(yíng)村一般農(nóng)田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹(shù)苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開(kāi)發(fā)此地塊，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益，幫助村民致富，使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來(lái)。

四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

〈一〉、主題定位

生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。

〈二〉目標(biāo)定位

1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。

2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。

3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂(lè)性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。

〈三〉功能分布

1、科研基地

將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。

2、溫室大棚

建溫室大棚100畝。種植無(wú)土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節(jié)栽植，既有觀賞價(jià)值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3、藥材基地

藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類(lèi)很多，結(jié)合市場(chǎng)，種植培育新藥材品種。

4、假日農(nóng)場(chǎng)

將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。

5、園藝景觀

利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。

6、荷塘月色

利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚(yú)垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。

7、農(nóng)產(chǎn)品加工

利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊(cè)商標(biāo)，創(chuàng)立自己的江恒品牌。

五、項(xiàng)目管理

河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。

六、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)

1、市場(chǎng)分析

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢(shì)，離石家莊北二環(huán)只有5公里路程，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過(guò)，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬(wàn)人的石家莊市，60歲以上老年人就達(dá)到了105萬(wàn)。隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開(kāi)心假日農(nóng)場(chǎng)，有高效的科研基地，經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場(chǎng)潛力巨大。

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

利用不同的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日、不同植物的生長(zhǎng)情況，開(kāi)展各種活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動(dòng)，以此做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，達(dá)到收益目的。

七、項(xiàng)目投資

項(xiàng)目總投資擬定3000萬(wàn)。其中土地租賃150萬(wàn)、溫室大棚20xx萬(wàn)，科研基地150萬(wàn)、魚(yú)塘50萬(wàn)、景觀建設(shè)150萬(wàn)、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬(wàn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬(wàn)、廣告投入200萬(wàn)、其他投入50萬(wàn)。

八、綜述：

隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能;同時(shí)園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的一體化、規(guī)?；?、專(zhuān)業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益;以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益;以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。

項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)為盼!!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

第三篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

一、科研課題申報(bào)渠道

1.國(guó)家級(jí)課題

（1）國(guó)家自然科學(xué)基金。主要有重大課題、重點(diǎn)課題、一般課題和青年基金題、國(guó)家杰出人才科學(xué)基金等。

（2）“863”計(jì)劃（新“863”）

（3）“十五”攻關(guān)計(jì)劃

（4）“973”基礎(chǔ)研究計(jì)劃

2.省部級(jí)課題

（1）部基金（衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、教育部回國(guó)人員啟動(dòng)基金等）。

（2）省自然科學(xué)基金、社會(huì)發(fā)展基金、優(yōu)秀青年基金、重點(diǎn)科研基金等。

3.市、廳級(jí)課題。

4.本單位科研基金。

5.橫向課題。

6.自選題。

二、科研申報(bào)書(shū)的格式

不同渠道，科研申報(bào)書(shū)不盡相同，但主要內(nèi)容大體一致。下面，我們就以國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)書(shū)的格式為代表，作一說(shuō)明：

1.前置部分

封面

封二（填報(bào)說(shuō)明）

2.主體部分

（1）簡(jiǎn)表

1.研究項(xiàng)目（包括名稱(chēng)、類(lèi)別、申報(bào)學(xué)科、申請(qǐng)金額等）

2.申請(qǐng)者（包括申請(qǐng)者的主要基本情況）

3.項(xiàng)目組（包括主要成員基本情況）

4.研究?jī)?nèi)容和意義摘要（160個(gè)字）

（2）立題依據(jù)

1.項(xiàng)目研究的科學(xué)意義與應(yīng)用前景

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

3.主要參考文獻(xiàn)

（3）研究方案

1.研究目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

2.擬采用的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

3.本項(xiàng)目的創(chuàng)新之處

4.研究計(jì)劃及預(yù)期進(jìn)展

5.預(yù)期研究成果

（4）研究基礎(chǔ)

1.本項(xiàng)目有關(guān)的研究工作已積累和取得的研究工作成績(jī)

2.已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑

3.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組主要成員的學(xué)歷、科研工作簡(jiǎn)歷、近期發(fā)表與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著目錄和獲獎(jiǎng)情況

（5）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

包括支出科目、金額、計(jì)算根據(jù)及理由

3.補(bǔ)充說(shuō)明部分

（1）申請(qǐng)者正在承擔(dān)的其他研究項(xiàng)目

（2）申請(qǐng)者承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目的情況

（3）申請(qǐng)者已結(jié)題的科學(xué)基金資助項(xiàng)目完成情況

（4）申請(qǐng)者承諾

4.推薦與審批部分

（1）不具高級(jí)職稱(chēng)申請(qǐng)者需2名高級(jí)職稱(chēng)同行專(zhuān)家推薦

（2）申請(qǐng)者所在單位及合作單位的審查與論證

三、書(shū)寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的基本要求

1、立題依據(jù)充分，國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)和信息了解清楚

2、課題科學(xué)意義重大，具有較好的應(yīng)用前景

3、起點(diǎn)高，學(xué)術(shù)構(gòu)思新，有創(chuàng)見(jiàn)

4、與國(guó)內(nèi)外同類(lèi)工作相比，有自己的特色，避免重復(fù)

5、課題研究范圍不宜過(guò)大，內(nèi)容過(guò)多，主攻方向明確、集中

6、技術(shù)路線(xiàn)清楚，設(shè)計(jì)方案合理可行，研究方法力求先進(jìn)

6、充分說(shuō)明已有研究的基礎(chǔ)和技術(shù)條件，研究小組的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力

8、預(yù)期結(jié)果明確，充分展示預(yù)試驗(yàn)的結(jié)果，突出把握性和可行性

9、申報(bào)手續(xù)完備，各欄目填寫(xiě)完整、齊全、清楚、實(shí)是求是

10、認(rèn)真選擇申報(bào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以便同行評(píng)議和終審順利通過(guò)

11、研究小組人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)力較強(qiáng)，時(shí)間保證，符合規(guī)定

12、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)合理，恰當(dāng)

四、如何處理課題申報(bào)中的諸多關(guān)系

1、創(chuàng)新性與可行性的關(guān)系

2、課題大與小、研究?jī)?nèi)容豐富與精深的關(guān)系

3、形式與內(nèi)容，科研構(gòu)想與文字表達(dá)的關(guān)系

4、醞釀準(zhǔn)備與形成標(biāo)書(shū)的關(guān)系（厚積薄發(fā)，深思熟慮；文獻(xiàn)調(diào)研要全面、新穎、充分；認(rèn)真研究申報(bào)指南、項(xiàng)目指南；了解已被批準(zhǔn)的項(xiàng)目情況；總結(jié)申報(bào)工作的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；精心選擇學(xué)科門(mén)類(lèi)；正確處理熱門(mén)與冷門(mén)，熟悉與生疏之間的關(guān)系等。）

5、謙虛謹(jǐn)慎與充分展示自己的實(shí)力和已有工作基礎(chǔ)的關(guān)系

6、內(nèi)部因素與外部因素、自身努力與公關(guān)工作的關(guān)系

7、利用院內(nèi)、校內(nèi)條件與院外、校外條件的關(guān)系

8、主觀努力與客觀條件的關(guān)系（機(jī)遇、公關(guān)、宣傳）

9、科學(xué)思想（Idea）與科學(xué)方法的關(guān)系

10、申報(bào)本項(xiàng)基金與申報(bào)其他基金的關(guān)系

可以針對(duì)不同基金的要求、特點(diǎn)，適當(dāng)變換，多渠道申報(bào)。

第四篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)1

項(xiàng)目申報(bào)書(shū)格式

受理編號(hào)：

密級(jí)：□公開(kāi) □秘密 □機(jī)密 □絕密

國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目（課題）可行性研究

報(bào)告 (申報(bào)書(shū))

（參考格式）

專(zhuān)項(xiàng)名稱(chēng)： 項(xiàng)目（課題）名稱(chēng)： 項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位： 項(xiàng)目（課題）組長(zhǎng)： 項(xiàng)目（課題）年限：20 年 月 至20 年 月 填報(bào)日期： 20 年 月 日

中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)部制

二〇xx年 月

填 寫(xiě) 說(shuō) 明

為建立統(tǒng)一、規(guī)范的重大專(zhuān)項(xiàng)信息管理制度，加強(qiáng)重大專(zhuān)項(xiàng)信息的管理，特設(shè)計(jì)《國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告（申報(bào)書(shū)）》格式和填寫(xiě)要求。

一、請(qǐng)嚴(yán)格按照表中要求填寫(xiě)各項(xiàng)。

二、項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告只能由法人提出，可以由一家單位組織，也可以由多家單位聯(lián)合組織，牽頭單位為項(xiàng)目（課題）組織實(shí)施的責(zé)任單位。每個(gè)項(xiàng)目（課題）只能有一家責(zé)任單位和一個(gè)組長(zhǎng)。項(xiàng)目（課題）組長(zhǎng)由項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位指定。

三、項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告由項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位編寫(xiě)，并報(bào)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施管理辦公室匯總；

四、項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告中第一次出現(xiàn)外文名詞時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再出現(xiàn)同一詞時(shí)可以使用縮寫(xiě)。

五、組織機(jī)構(gòu)代碼是指項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位組織機(jī)構(gòu)代碼證上的`標(biāo)識(shí)代碼，它是由全國(guó)組織機(jī)構(gòu)代碼管理中心所賦予的唯一法人標(biāo)識(shí)代碼。

六、編寫(xiě)人員應(yīng)客觀、真實(shí)地填報(bào)報(bào)告材料，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守國(guó)家有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)。在項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告中引用他人研究成果時(shí)，必須以腳注或其他方式注明出處，引用目的應(yīng)是介紹、評(píng)論與自己的研究相關(guān)的成果或說(shuō)明與自己的研究相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。對(duì)于偽造、篡改科學(xué)數(shù)據(jù)，抄襲他人著作、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為，一經(jīng)查實(shí)，將記入信用記錄。

七、此表可在科技部網(wǎng)站下載。

八、此表為重大專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告的基本信息，各重大專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施管理辦公室可根據(jù)自身的特點(diǎn)，適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容。

一、項(xiàng)目（課題）基本信息

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)2

**人民醫(yī)院科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)書(shū)

項(xiàng)目名稱(chēng)：

申報(bào)單位：___________________

申報(bào)單位通訊地址：__________________

聯(lián)系人、電話(huà)：

申報(bào)日期：

**人民醫(yī)院

編寫(xiě)說(shuō)明

1、本申報(bào)書(shū)適用于申報(bào)**科技局科技計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)使用，并經(jīng)主管部門(mén)審查簽署意見(jiàn)后報(bào)送。

2、申報(bào)單位指項(xiàng)目第一承擔(dān)單位。

3、文本規(guī)格為A4開(kāi)，封面格式不變，正文一律用小4號(hào)宋體字打印，標(biāo)題用小4號(hào)黑體字打印。一式三份。

項(xiàng)目申報(bào)書(shū)編寫(xiě)提綱

一、項(xiàng)目概述

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

三、立項(xiàng)的背景和意義（含科技發(fā)展、應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化前景）

四、研究?jī)?nèi)容（主要包括研究重點(diǎn)與開(kāi)發(fā)內(nèi)容，含研究方案、技

術(shù)路線(xiàn)、組織方式。）

五、預(yù)期目標(biāo)（含技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，項(xiàng)目目標(biāo)的.涵蓋范圍要與項(xiàng)

目名稱(chēng)相對(duì)應(yīng);目標(biāo)應(yīng)該明確具體，可考核;其目標(biāo)在實(shí)施內(nèi)能夠完成。）

六、分階段計(jì)劃安排

七、單位現(xiàn)有研究基礎(chǔ)、條件和主要研究人員簡(jiǎn)況

八、經(jīng)費(fèi)概算（含細(xì)化概算支出，附資金概算表）

九、項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析（含技術(shù)、市場(chǎng)、環(huán)境影響的風(fēng)險(xiǎn)分析等）

十、有關(guān)附件證明材料

一、項(xiàng)目概述

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

三、立項(xiàng)的背景和意義（含科技發(fā)展、應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化前景）

四、研究?jī)?nèi)容（主要包括研究重點(diǎn)與開(kāi)發(fā)內(nèi)容，含研究方案、技術(shù)路線(xiàn)、組織方式。）

五、預(yù)期目標(biāo)（含技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，項(xiàng)目目標(biāo)的涵蓋范圍要與項(xiàng)目名稱(chēng)相對(duì)應(yīng);目標(biāo)應(yīng)該明確具體，可考核;其目標(biāo)在實(shí)施內(nèi)能夠完成。）

六、分階段計(jì)劃安排

七、單位現(xiàn)有研究基礎(chǔ)、條件和主要研究人員簡(jiǎn)況

八、經(jīng)費(fèi)概算（含細(xì)化概算支出，附資金概算表）

九、項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析（含技術(shù)、市場(chǎng)、環(huán)境影響的風(fēng)險(xiǎn)分析等）

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)3

市、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：

xx市“十一五”立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家指導(dǎo)下，大膽進(jìn)行課堂改革，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，大量撰寫(xiě)教研論文，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果。

1、實(shí)踐成果

(1)對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。二是教師的合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強(qiáng)，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。四是引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

五是培養(yǎng)了教師讀書(shū)的習(xí)慣，提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書(shū)開(kāi)始的，教師良好的讀書(shū)習(xí)慣也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為課題的有效開(kāi)展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。課題組成員先后在市縣優(yōu)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)，在縣數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中所上公開(kāi)課、示范課均受好評(píng)。

(2)鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師。“為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識(shí)。通過(guò)研究，我們認(rèn)為：

1樹(shù)立正確的教育理念。只有樹(shù)立新時(shí)代正確的人才觀、質(zhì)量觀，才能走出應(yīng)試教育的怪圈，使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展。

2具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識(shí)信息，才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時(shí)代需要。

3具有一定的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)造，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

4養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂(lè)觀自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我。

5掌握科學(xué)的方法規(guī)律。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為，都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。

教師的研究意識(shí)、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著整個(gè)課題的研究過(guò)程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。課題主持人被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎(jiǎng)，獲“市教育博客之星”稱(chēng)號(hào)，被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱(chēng)號(hào);兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)”，數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱(chēng)號(hào)，撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇，獲獎(jiǎng)十余篇。

(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對(duì)過(guò)分的選拔和甄別功能，因?yàn)槲覀兊慕逃皇巧贁?shù)人的精英教育，尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味，其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想，教師在實(shí)踐研究過(guò)程中要適時(shí)捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、操作點(diǎn)、能力點(diǎn)，將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境，課堂有了一個(gè)適宜合作與創(chuàng)造的氛圍，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài)，其潛在的合作意識(shí)和創(chuàng)造欲望獲得釋放，創(chuàng)造智慧得以激發(fā)。研究中，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國(guó)少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級(jí)獎(jiǎng)，有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評(píng)比中獲等獎(jiǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績(jī)的上升發(fā)揮了積極作用，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗(yàn)前。

(4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，或懷疑度，那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己，樂(lè)于再現(xiàn)個(gè)性，會(huì)使他們的`創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵(lì)和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài)，使他們?cè)谧鹬睾屠斫獾那疤嵯赂哟竽懴胂?，多向思維，勇于標(biāo)新，敢于立異。

這樣能有效防止學(xué)生兩級(jí)分化，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步，不僅如此，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開(kāi)展課題研究以來(lái)，無(wú)論是期末還是畢業(yè)考試，高分云集教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班明顯高于對(duì)照班。為高一級(jí)學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

(5)促進(jìn)了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)手段和形式應(yīng)多樣化，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

2、理論成果

(1)在研究過(guò)程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得為今后的發(fā)展而有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中，做到：

①倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。馬斯洛指出：“人是知識(shí)創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源?！敝R(shí)的人本性決定了知識(shí)的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開(kāi)放的、不完全和不固定的，為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識(shí)的人本性同時(shí)也決定了知識(shí)的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的主體。

②倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！蹦敲矗鎸?duì)學(xué)生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢?毫無(wú)疑問(wèn)，我們?cè)谟行Ш献鲗W(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過(guò)程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，真正體驗(yàn)到探究的快樂(lè)與價(jià)值時(shí)，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造行為，使他們真正獲得智慧的成長(zhǎng)。

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)4

項(xiàng)目名稱(chēng)： 申請(qǐng)單位： 起止時(shí)間： 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 聯(lián)系電話(huà)： 申請(qǐng)日期：

含儲(chǔ)能 宋體小4 ，單倍行距

電力科學(xué)研究院 宋體小3

20xx年x月—20xx年x月 宋體小3 張明 宋體小3 0851 Times New Roman 小3 20xx年x月x日 宋體小3

填 寫(xiě) 說(shuō) 明

一、請(qǐng)嚴(yán)格按照要求填寫(xiě)各項(xiàng)。

二、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別根據(jù)項(xiàng)目所屬專(zhuān)業(yè)種類(lèi)中選擇。

三、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和預(yù)期成果，字?jǐn)?shù)要求500字以?xún)?nèi)。

四、項(xiàng)目申請(qǐng)單位指提出項(xiàng)目建議與申請(qǐng)的單位或部門(mén)，如總部各部門(mén)、直屬機(jī)構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等。

五、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請(qǐng)單位與協(xié)作單位的'任務(wù)劃分，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。

六、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見(jiàn)附件2。

七、科技成果的成熟度水平評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件3。

2

3

4

1. 列出分時(shí)間段計(jì)劃研究?jī)?nèi)容；

2. 分時(shí)間段提供成果的內(nèi)容和形式，要求具有可檢查性。

3. 以上表格內(nèi)宋體5號(hào)，單倍行距，兩端對(duì)齊；所有時(shí)間統(tǒng)一格式：如20xx.08

5

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)5

1。1。1 醫(yī)院級(jí)別科研項(xiàng)目申報(bào)

醫(yī)院各科室根據(jù)本科室科研情況進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并對(duì)所申報(bào)的'科研項(xiàng)目進(jìn)行初審，給出初審意見(jiàn)并上報(bào)科教科（項(xiàng)目申報(bào)見(jiàn)《科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》）。

1。1。2 市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)

科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類(lèi)市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)信息，并將信息隨時(shí)下發(fā)給各科室?？平炭瓢纯蒲许?xiàng)目的申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評(píng)審。通過(guò)預(yù)評(píng)審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。

如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評(píng)審，科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動(dòng)。

1。1。3 國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)

科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類(lèi)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)信息，并將信息隨時(shí)下發(fā)給各科室。科教科按科研項(xiàng)目的申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評(píng)審。通過(guò)預(yù)評(píng)審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評(píng)審，科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動(dòng)。

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)6

項(xiàng)目名稱(chēng)：

申請(qǐng)單位：

起止時(shí)間：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系電話(huà)：

申請(qǐng)日期：

填 寫(xiě) 說(shuō) 明

一、請(qǐng)嚴(yán)格按照要求填寫(xiě)各項(xiàng)。

二、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別根據(jù)項(xiàng)目所屬專(zhuān)業(yè)種類(lèi)從發(fā)電（能源）、輸電、變電一次、配電一次、電力建設(shè)、系統(tǒng)運(yùn)行、繼保自動(dòng)化、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、通信及信息技術(shù)、計(jì)量營(yíng)銷(xiāo)、智能電網(wǎng)新技術(shù)、綜合研究共12類(lèi)技術(shù)中選擇。

三、項(xiàng)目摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和預(yù)期成果，字?jǐn)?shù)要求500字以?xún)?nèi)。

四、項(xiàng)目申請(qǐng)單位指提出項(xiàng)目建議與申請(qǐng)的單位或部門(mén)，如總部各部門(mén)、直屬機(jī)構(gòu)、各分子公司及其所屬基層單位等。

五、項(xiàng)目分工應(yīng)主要描述項(xiàng)目申請(qǐng)單位與協(xié)作單位的`任務(wù)劃分，項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度安排應(yīng)按時(shí)間段列出研究推進(jìn)計(jì)劃，并明確各階段交付物及標(biāo)志性里程。

六、科技經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目具體解釋見(jiàn)附件1。

1. 列出分時(shí)間段計(jì)劃研究?jī)?nèi)容；

2. 分時(shí)間段提供成果的內(nèi)容和形式，要求具有可檢查性。

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)7

導(dǎo)讀：這些選修課與大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程緊密聯(lián)系，山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度，浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版，東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課（人教版）的，揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查

一、課題設(shè)計(jì)論證

同類(lèi)課題國(guó)內(nèi)外研究狀況；本課題擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)；研究方法；學(xué)術(shù)價(jià)值；理論意義和實(shí)踐意義；預(yù)期效益。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)外母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀：

早在上個(gè)世紀(jì)80年代，亞、非、歐、美等各洲60個(gè)國(guó)家中，普通高中開(kāi)設(shè)選修課的國(guó)家就占76。7%，后的今天，這個(gè)比例只會(huì)更高。由此看出，普通高中設(shè)置選修課已成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。外**語(yǔ)選修課比中國(guó)課程改革時(shí)間早，創(chuàng)新性強(qiáng)，實(shí)施狀況良好，選修課分類(lèi)明晰，有條不紊，代表國(guó)家有美、英、日，詳細(xì)情況如下：

美國(guó)實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容，分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)有的稱(chēng)為“英語(yǔ)”，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程；文學(xué)類(lèi)包括當(dāng)代文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對(duì)選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行安排，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)行選課的規(guī)定；英國(guó)則是將組合選修和任意選修相結(jié)合，與語(yǔ)文有關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組，供學(xué)生選擇；日本于制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科，國(guó)語(yǔ)科列在首位，包含6個(gè)科目：國(guó)語(yǔ)表達(dá)Ⅰ（2學(xué)分）、國(guó)語(yǔ)表達(dá)Ⅱ（4學(xué)分）、國(guó)語(yǔ)綜合（4學(xué)分）、現(xiàn)代文（4學(xué)分）、古典（4學(xué)分）和古典講讀（2學(xué)分）。其中只有“國(guó)語(yǔ)表達(dá)Ⅰ”為必修科目，其他均為選修。

（二）我國(guó)語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究：

我國(guó)高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時(shí)間較短，對(duì)于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：

1。關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究：

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》共設(shè)置了“詩(shī)歌與散文”、“小說(shuō)與戲劇”、“新聞與傳記”、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”等五個(gè)系列，每個(gè)系列又可開(kāi)設(shè)若干模塊，這些選修課與大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程緊密聯(lián)系，模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》，對(duì)高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

但新課標(biāo)對(duì)選修課的一些概念闡述不清，如“對(duì)于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊，獲得8學(xué)分……對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊”。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么？課標(biāo)對(duì)此沒(méi)有提出更詳細(xì)的說(shuō)明，造成的實(shí)際情況是全國(guó)開(kāi)設(shè)選修課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿(mǎn)7個(gè)模塊，沒(méi)有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校不同而選擇不同的模塊。

山東師范大學(xué)的'楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度分為三類(lèi)：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2。關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究：

高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面，具體闡釋如下：

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了信息共享在選修課中的重要性。

山東省棗莊市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的“三多”與“三少”》一文，對(duì)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納少逐篇講析、多訓(xùn)練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導(dǎo)少空口說(shuō)教。

江蘇省常州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究）》20xx年第10期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對(duì)語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。

浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和平湖市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(zhǎng)角色的思考》提出了校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。

江蘇靖江市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準(zhǔn)高考目標(biāo)，體悟?qū)徝烙鋹偂C現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系，并對(duì)散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

部分省市教育部門(mén)以及教育學(xué)者針對(duì)部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)討論：

安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間的思考》對(duì)必修課與選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論。

廣東東莞市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文（上旬·教學(xué)大參考）》20xx年第9期上的《高中話(huà)文選修課“同質(zhì)化”現(xiàn)象及對(duì)其的反思》對(duì)學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課（人教版）的思考》中針對(duì)課程設(shè)置、授課方式及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了分析，并提出了幾種可行性比較高的評(píng)價(jià)方式：測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷法等。

揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)習(xí)的成績(jī)、問(wèn)題與對(duì)策》中對(duì)選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無(wú)法體現(xiàn)選修課價(jià)值。

二、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）主要問(wèn)題：

本課題主要研究高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略。通過(guò)把握新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文選修課的相關(guān)規(guī)定，參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)選修課的設(shè)置及教學(xué)研究，在有一定理論研究的基礎(chǔ)上，深入到昆明市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去，觀察并記錄一線(xiàn)語(yǔ)文教師對(duì)于選修課的教學(xué)實(shí)況，采訪一線(xiàn)語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)，了解這些基層教育者對(duì)人教版語(yǔ)文選修教材的看法，聽(tīng)取他們對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見(jiàn)和建議；同時(shí)，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解目前學(xué)生對(duì)于選修課的學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料，總結(jié)一線(xiàn)教師對(duì)選修課的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課教學(xué)理論，為立志從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見(jiàn)和建議。具體而言，關(guān)于昆明市高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括：

1．實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排；

2．一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析；

3．教師、學(xué)生對(duì)選修課教材、教學(xué)等的看法；

4．相對(duì)于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問(wèn)題；

5．實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在昆明市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究，揭示一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。另外，從一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論，從而為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向。

本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線(xiàn)教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問(wèn)題，是有難度的。另外，通過(guò)新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線(xiàn)教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察，客觀有效的記錄，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行觀察，對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄，如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提問(wèn)等等，與必修課教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等。

2．采取實(shí)況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對(duì)學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時(shí)間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)積極聽(tīng)講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學(xué)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校的一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括教師對(duì)選修課教學(xué)的重視程度，對(duì)選修課教材的熟悉程度，對(duì)選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

2．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)選修課的重視程度，對(duì)選修課知識(shí)的掌握情況，對(duì)目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談；

結(jié)合該校現(xiàn)實(shí)情況，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過(guò)程，選修課實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)哪些問(wèn)題，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議。

2．對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談；

在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行訪談。訪談主要內(nèi)容包括：教師對(duì)該課有哪些新的教學(xué)理念，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程中出彩的地方，要詢(xún)問(wèn)設(shè)計(jì)背后的理念和方法；同時(shí)，詢(xún)問(wèn)教師對(duì)選修課設(shè)置的看法，對(duì)現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在的問(wèn)題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學(xué)術(shù)價(jià)值

（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足；

1．昆明市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到一個(gè)補(bǔ)充作用。

2．其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、理想化。本課題深入一線(xiàn)教育，收集一手文獻(xiàn)資料，理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

1。進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論；

2。為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為其撰寫(xiě)相關(guān)論文提供條件，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

五、理論意義和實(shí)踐意義

目前對(duì)于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價(jià)值。它所開(kāi)發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制，從而形成一線(xiàn)教學(xué)、在校免費(fèi)師范生的雙贏局面。

首先，對(duì)于在職語(yǔ)文教師而言，可以監(jiān)督其對(duì)新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí)，完成自身教學(xué)的總結(jié)和反思，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。

其次，在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣，使準(zhǔn)教師們了解一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。

最后，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實(shí)踐能力。

六、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談?dòng)涗?、觀察記錄、分析調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題，選取側(cè)重點(diǎn)，寫(xiě)一至兩篇研究論文，要求真實(shí)可信，有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。引起學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)高中語(yǔ)文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí)，對(duì)在校師范生未來(lái)選修課教學(xué)起到指引作用。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開(kāi)成果交流會(huì)，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請(qǐng)優(yōu)秀一線(xiàn)語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn)，構(gòu)建在校師范生與一線(xiàn)教師溝通交流的平臺(tái)。

3．把一線(xiàn)選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部，為其研究提供依據(jù)。

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)8

xxx市政府：

農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已經(jīng)過(guò)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村委--決議、農(nóng)戶(hù)代表會(huì)議，征詢(xún)各農(nóng)戶(hù)意愿，并到達(dá)涉及農(nóng)戶(hù)全部同意，合同簽約，土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)，項(xiàng)目具體情景如下：

一、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開(kāi)發(fā)。注冊(cè)資金1000萬(wàn)。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán)，集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。

二、項(xiàng)目地址

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村北，東經(jīng)114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側(cè)，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)?？偯娣e531畝。

三、項(xiàng)目現(xiàn)狀

目前此地塊是西營(yíng)村一般農(nóng)田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹(shù)苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開(kāi)發(fā)此地塊，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益，幫忙村民致富，使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來(lái)。

四、項(xiàng)目資料

〈一〉、主題定位

生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。

〈二〉目標(biāo)定位

1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。

2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。

3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂(lè)性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。

〈三〉功能分布

1、科研基地

將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。

2、溫室大棚

建溫室大棚100畝。種植無(wú)土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節(jié)栽植，既有觀賞價(jià)值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3、藥材基地

藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類(lèi)很多，結(jié)合市場(chǎng)，種植培育新藥材品種。

4、假日農(nóng)場(chǎng)

將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。

5、園藝景觀

利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。

6、荷塘月色

利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚(yú)垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。

7、農(nóng)產(chǎn)品加工

利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊(cè)商標(biāo)，創(chuàng)立自我的江恒品牌。

五、項(xiàng)目管理

河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。

六、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)

1、市場(chǎng)分析

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢(shì)，離石家莊北二環(huán)僅有5公里路程，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過(guò)，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬(wàn)人的石家莊市，60歲以上老年人就到達(dá)了105萬(wàn)。隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開(kāi)心假日農(nóng)場(chǎng)，有高效的科研基地，經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場(chǎng)潛力巨大。

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

利用不一樣的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不一樣的'季節(jié)、節(jié)日、不一樣植物的生長(zhǎng)情景，開(kāi)展各種活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動(dòng)，以此做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，到達(dá)收益目的。

七、項(xiàng)目投資

項(xiàng)目總投資擬定3000萬(wàn)。其中土地租賃150萬(wàn)、溫室大棚20__萬(wàn)，科研基地150萬(wàn)、魚(yú)塘50萬(wàn)、景觀建設(shè)150萬(wàn)、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬(wàn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬(wàn)、廣告投入200萬(wàn)、其他投入50萬(wàn)。

八、綜述：

隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能;同時(shí)園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的一體化、規(guī)?；?zhuān)業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益;以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益;以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。

項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)為盼!

申請(qǐng)人：xxx

申請(qǐng)日期：20xx年xx月xx日

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)9

**市政府：

農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已通過(guò)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村委**決議、農(nóng)戶(hù)代表會(huì)議，征詢(xún)各農(nóng)戶(hù)意愿，并達(dá)到涉及農(nóng)戶(hù)全部同意，合同簽約，土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)，項(xiàng)目具體情況如下：

一、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開(kāi)發(fā)。注冊(cè)資金1000萬(wàn)。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán)，集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。

二、項(xiàng)目地址

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村北，東經(jīng)114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側(cè)，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)?？偯娣e531畝。

三、項(xiàng)目現(xiàn)狀

目前此地塊是西營(yíng)村一般農(nóng)田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹(shù)苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開(kāi)發(fā)此地塊，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益，幫助村民致富，使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來(lái)。

四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

〈一〉、主題定位

生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。

〈二〉目標(biāo)定位

1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。

2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。

3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂(lè)性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。

〈三〉功能分布

1、科研基地

將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。

2、溫室大棚

建溫室大棚100畝。種植無(wú)土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節(jié)栽植，既有觀賞價(jià)值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3、藥材基地

藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類(lèi)很多，結(jié)合市場(chǎng)，種植培育新藥材品種。

4、假日農(nóng)場(chǎng)

將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。

5、園藝景觀

利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的`鄉(xiāng)村文化。

6、荷塘月色

利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚(yú)垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。

7、農(nóng)產(chǎn)品加工

利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊(cè)商標(biāo)，創(chuàng)立自己的江恒品牌。

五、項(xiàng)目管理

河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即:辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。

六、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)

1、市場(chǎng)分析

江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢(shì)，離石家莊北二環(huán)只有5公里路程，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過(guò)，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927.3萬(wàn)人的石家莊市，60歲以上老年人就達(dá)到了105萬(wàn)。隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開(kāi)心假日農(nóng)場(chǎng)，有高效的科研基地，經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場(chǎng)潛力巨大。

2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

利用不同的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日、不同植物的生長(zhǎng)情況，開(kāi)展各種活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動(dòng)，以此做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，達(dá)到收益目的。

七、項(xiàng)目投資

項(xiàng)目總投資擬定3000萬(wàn)。其中土地租賃150萬(wàn)、溫室大棚20xx萬(wàn)，科研基地150萬(wàn)、魚(yú)塘50萬(wàn)、景觀建設(shè)150萬(wàn)、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬(wàn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬(wàn)、廣告投入200萬(wàn)、其他投入50萬(wàn)。

八、綜述：

隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能;同時(shí)園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的一體化、規(guī)模化、專(zhuān)業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益;以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益;以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。

項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)為盼!!

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)10

1.1.1 醫(yī)院級(jí)別科研項(xiàng)目申報(bào)

醫(yī)院各科室根據(jù)本科室科研情況進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào),并對(duì)所申報(bào)的科研項(xiàng)目進(jìn)行初審,給出初審意見(jiàn)并上報(bào)科教科(項(xiàng)目申報(bào)見(jiàn)《科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)》)。

1.1.2 市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)

科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類(lèi)市、區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)信息,并將信息隨時(shí)下發(fā)給各科室?？平炭瓢纯蒲许?xiàng)目的申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評(píng)審。通過(guò)預(yù)評(píng)審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。

如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評(píng)審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動(dòng)。

1.1.3 國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)

科教科負(fù)責(zé)收集、整理各類(lèi)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目申報(bào)信息,并將信息隨時(shí)下發(fā)給各科室?？平炭瓢纯蒲许?xiàng)目的.申報(bào)期限組織申報(bào)和預(yù)評(píng)審。通過(guò)預(yù)評(píng)審的科研項(xiàng)目由科教科集中申報(bào)。如果該科研項(xiàng)目需要進(jìn)行答辯評(píng)審,科教科負(fù)責(zé)組織相關(guān)活動(dòng)。

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)11

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)外母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀： 課程設(shè)置現(xiàn)狀

早在上個(gè)世紀(jì) 80 年代，亞、非、歐、美等各洲 60 個(gè)國(guó)家中，普通高中開(kāi)設(shè)選修課的 國(guó)家就占 76.7%，20 年后的今天，這個(gè)比例只會(huì)更高。由此看出，普通高中設(shè)置選修課已 成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。外**語(yǔ)選修課比中國(guó)課程改革時(shí)間早，創(chuàng)新性強(qiáng)，實(shí)施狀況 良好，選修課分類(lèi)明晰，有條不紊，代表國(guó)家有美、英、日，

詳細(xì)情況如下： 美國(guó)實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容，分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)有的稱(chēng)為 英語(yǔ) ，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程；文學(xué)類(lèi)包括當(dāng)代文 學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對(duì)選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行 安排，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)行選課的規(guī)定；英國(guó)則是將組合選修和任意選修相結(jié)合，與語(yǔ)文有 關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國(guó)文 學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成 5~6 組，供學(xué)生選擇； 日本于 20xx 年制訂并于 20xx 全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有 10 科，國(guó)語(yǔ) 科列在首位，包含 6 個(gè)科目：國(guó)語(yǔ)表達(dá)?。? 學(xué)分） 、國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅱ（4 學(xué)分） 、國(guó)語(yǔ)綜合（4 學(xué)分） 、現(xiàn)代文（4 學(xué)分）、古典（4 學(xué)分）和古典講讀（2 學(xué)分） 。其中只有 國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ 為必修科目，其他均為選修。

（二）我國(guó)語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究： 課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究

我國(guó)高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時(shí)間較短，對(duì)于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：

1. 關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究： 選修課課程設(shè)置的研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》共設(shè)置了 詩(shī)歌與散文 、小說(shuō)與戲劇 、新聞與 傳記 、語(yǔ)言文字應(yīng)用 、文化論著研讀 等五個(gè)系列，每個(gè)系列又可開(kāi)設(shè)若干模塊，這些 選修課與大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程緊密聯(lián)系，模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教 學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx 年第 8 期上的《把握好高中選修課的 特點(diǎn)》，對(duì)高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。 但新課標(biāo)對(duì)選修課的一些概念闡述不清， 如 對(duì)于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生， 建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊， 獲得8學(xué)分 對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步 深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊 。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一 步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么?課標(biāo)對(duì)此沒(méi)有提出更詳細(xì)的說(shuō)明，造成的實(shí)際情況是全國(guó)開(kāi)設(shè)選修 課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿(mǎn)7個(gè)模塊，沒(méi)有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校 不同而選擇不同的模塊。 山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選 修制度分為三類(lèi)：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2.關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究：高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現(xiàn) 在教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面，具體闡釋如下：

（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教 育》20xx 年第 6 期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了 信息共享在選修課中的重要性。 山東省XX市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》20xx 年第 2 期上的《高中選 修課教學(xué)的“三多”與“三少”》一文，對(duì)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納 少逐篇講析、多訓(xùn)練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導(dǎo)少空口說(shuō)教。 江蘇省XX市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究）》20xx 年第 10 期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對(duì)語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和XX市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在 《教學(xué)月刊 （中 學(xué)版）》20xx 年第 10 期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(zhǎng)角色的思考》提出了校長(zhǎng)角色 的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。 江蘇XX市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx 年第 26 期上的《精準(zhǔn)高考目 標(biāo)，體悟?qū)徝烙鋹?例證現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系，并 對(duì)散文選修課教學(xué)提出了看法。

（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：

部分省市教育部門(mén)以及教育學(xué)者針對(duì)部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了 相關(guān)討論： 安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間的思考》對(duì)必修課 與選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論。 廣東XX市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文（上旬 教學(xué)大參考）》20xx 年第 9 期上的《高中話(huà)文選修課“同質(zhì)化”現(xiàn)象及對(duì)其的反思》對(duì)學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問(wèn) 題進(jìn)行了分析。 評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究；

東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課（人教 版）的思考》中針對(duì)課程設(shè)置、授課方式及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了分析，并提出了幾種可行性比 較高的評(píng)價(jià)方式：測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷法等。 揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選 修課學(xué)習(xí)的成績(jī)、問(wèn)題與對(duì)策》中對(duì)選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析，通 過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無(wú)法體現(xiàn)選修課價(jià)值。

二、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）主要問(wèn)題：

本課題主要研究高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略。通過(guò) 把握新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文選修課的相關(guān)規(guī)定，參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)選修課的設(shè)置及教學(xué)研究，在有 一定理論研究的基礎(chǔ)上，深入到XX市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去，觀察并記錄一線(xiàn)語(yǔ)文教師 對(duì)于選修課的教學(xué)實(shí)況，采訪一線(xiàn)語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)，了解這些基層教育者對(duì)人教 版語(yǔ)文選修教材的看法，聽(tīng)取他們對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見(jiàn)和建議；同時(shí)，以問(wèn)卷調(diào) 查的形式，了解目前學(xué)生對(duì)于選修課的學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存 在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料，總結(jié)一線(xiàn)教師對(duì)選修課的教學(xué)的經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課 教學(xué)理論，為立志從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見(jiàn)和建 議。具體而言，關(guān)于XX市高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括：

1． 實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排；

2． 一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析；

3． 教師、學(xué)生對(duì)選修課教材、教學(xué)等的看法；

4． 相對(duì)于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問(wèn)題；

5． 實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議；

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在XX市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究，揭示 一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。另外，從一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論，從而 為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向。 本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線(xiàn)教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總 結(jié)等幾個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的.原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是 學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問(wèn)題，是有難度的。另外，通過(guò)新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線(xiàn)教師的實(shí)際教學(xué) 之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察，客觀有效的記錄，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行觀察，對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中 所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄，如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提 問(wèn)等等，與必修課教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等。

2．采取實(shí)況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修 課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。

3．采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對(duì)學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時(shí)間抽樣，每十分鐘記錄 一次，看學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)積極聽(tīng)講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學(xué)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校的一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括教師對(duì)選修課教學(xué) 的重視程度，對(duì)選修課教材的熟悉程度，對(duì)選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。

2．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)選修課的重視程度， 對(duì)選修課知識(shí)的掌握情況，對(duì)目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對(duì)實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談； 結(jié)合該校現(xiàn)實(shí)情況，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過(guò)程，選修課實(shí)施過(guò)程中 遇到過(guò)哪些問(wèn)題，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課的設(shè)置 和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議。

2．對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談； 在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行訪談。

訪談主要內(nèi)容包括：教師對(duì)該課有哪些新的教學(xué)理念，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程中出彩的地方，要詢(xún)問(wèn)設(shè)計(jì)背后的理念和方法；同時(shí)，詢(xún)問(wèn)教師對(duì)選修課設(shè)置的看法，對(duì)現(xiàn)行選修課教材 分析與講解中存在的問(wèn)題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學(xué)術(shù)價(jià)值

（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足；

1．XX市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到 一個(gè)補(bǔ)充作用。

2．其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、理想化。本課題深入一線(xiàn)教育，收集一手文 獻(xiàn)資料，理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；

1.進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論；

2.為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為其撰寫(xiě)相關(guān)論文提供條件， 有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。

五、理論意義和實(shí)踐意義

目前對(duì)于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價(jià)值。它所開(kāi)發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí) 驗(yàn)過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制，從而形成一線(xiàn)教學(xué)、在校免費(fèi) 師范生的雙贏局面。 首先，對(duì)于在職語(yǔ)文教師而言，可以監(jiān)督其對(duì)新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí)，完成自身 教學(xué)的總結(jié)和反思，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。 其次，在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣，使準(zhǔn)教師們了解一線(xiàn)教師選 修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在就業(yè)后能夠 很快適應(yīng)新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。 最后，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實(shí)踐能力。

六、預(yù)期效益

（一）研究論文：

整理訪談?dòng)涗?、觀察記錄、分析調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題，選 取側(cè)重點(diǎn)，寫(xiě)一至兩篇研究論文，要求真實(shí)可信，有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。引起學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)高中語(yǔ)文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí)，對(duì)在校師范生未來(lái)選 修課教學(xué)起到指引作用。

（二）預(yù)期成果推廣：

1．召開(kāi)成果交流會(huì)，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請(qǐng)優(yōu)秀一線(xiàn)語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn)，構(gòu)建在校師范生與一線(xiàn) 教師溝通交流的平臺(tái)。

3．把一線(xiàn)選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部，為其研究提供依據(jù)。

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)12

項(xiàng)目名稱(chēng): XXXX

申報(bào)單位:___________________

申報(bào)單位通訊地址:__________________

聯(lián)系人:XXXX

電話(huà):XXXX

申報(bào)日期:X年xx月xx日

**人民醫(yī)院

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)13

各單位、各部門(mén)：

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革與發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)基本建設(shè)，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，強(qiáng)化教育教學(xué)科研意識(shí)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研先導(dǎo)作用，迎接教育部對(duì)我校的本科教學(xué)評(píng)估工作，根據(jù)《山東中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)研究課題立項(xiàng)及管理暫行辦法》（校教字[20xx]4號(hào)）等有關(guān)文件要求，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究決定，進(jìn)行20xx年校級(jí)教育教學(xué)研究的立項(xiàng)工作。請(qǐng)有關(guān)單位切實(shí)做好本次課題申報(bào)的組織推薦工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、立項(xiàng)范圍

我校20xx年教學(xué)科研課題立項(xiàng)申報(bào)采取招標(biāo)立項(xiàng)和自主立項(xiàng)相結(jié)合的形式開(kāi)展。立項(xiàng)申報(bào)范圍包括本（專(zhuān)）科生教育、研究生教育、成人高等教育教學(xué)研究。

（一）招標(biāo)立項(xiàng)

招標(biāo)立項(xiàng)課題是我校教育教學(xué)改革中需要著重解決的重大課題，由中標(biāo)單位或組織開(kāi)展立項(xiàng)課題的研究，學(xué)校在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持，教改成果將直接運(yùn)用于我校教育教學(xué)改革實(shí)踐：

1、學(xué)分制教學(xué)管理制度的實(shí)施與完善；

2、課程體系優(yōu)化的.研究（對(duì)中醫(yī)藥、西醫(yī)藥、自然科學(xué)、人文社科、體育及其它課程進(jìn)行分類(lèi)研究）；

3、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范化研究；

4、教學(xué)質(zhì)量保障長(zhǎng)效機(jī)制的建立與應(yīng)用，教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)及保障；

5、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與應(yīng)用；

6、大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神教育的研究與實(shí)踐；

7、《中醫(yī)經(jīng)典背誦》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方式的研究；

8、傳統(tǒng)中醫(yī)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與應(yīng)用；

9、考試工作規(guī)劃化研究，考核方式方法的改革研究及與之相應(yīng)的教學(xué)改革；

10、雙語(yǔ)教學(xué)改革；

11、外語(yǔ)教學(xué)方法改革；

12、多媒體授課方式方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；

13、臨床課程案例式教學(xué)方法研究與實(shí)踐；

14、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)新機(jī)制的構(gòu)建。

（二）自主立項(xiàng)

自主立項(xiàng)項(xiàng)目由申請(qǐng)人根據(jù)教學(xué)和教學(xué)管理工作實(shí)際需要，自主確定研究題目，但應(yīng)注選題的實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，要能切實(shí)促進(jìn)我校的教育教學(xué)改革不斷深化，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

學(xué)校鼓勵(lì)自由探索，凡課題設(shè)計(jì)新穎，有新思路、新方法，具原創(chuàng)性的課題也在本次立項(xiàng)范圍。

本次招標(biāo)立項(xiàng)20項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)控制在5000元/項(xiàng)以?xún)?nèi)，自主立項(xiàng)35項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)控制在3000元/項(xiàng)以?xún)?nèi)。

自主立項(xiàng)項(xiàng)目名額分配：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院：8項(xiàng)，藥學(xué)院：5項(xiàng)，針灸推拿學(xué)院：2項(xiàng)，護(hù)理學(xué)院：1項(xiàng)，人文社科學(xué)院：2項(xiàng)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院：2項(xiàng)，理工學(xué)院：2項(xiàng)，信息管理學(xué)院：1項(xiàng)，體育藝術(shù)學(xué)院：1項(xiàng)，第一臨床學(xué)院：5項(xiàng)，第二臨床學(xué)院：3項(xiàng)，網(wǎng)教部：1項(xiàng)，黨政職能部門(mén)和其它單位：2項(xiàng)。

第五篇：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)

篇一：科研立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)范本

計(jì)劃編號(hào)：

華 中 師 范 大 學(xué) 科 研 基 金 項(xiàng) 目

申 請(qǐng) 書(shū)

項(xiàng)目名稱(chēng)：中學(xué)生常規(guī)解題能力男女生差異的調(diào)查研究 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 程佩 所在學(xué)院：數(shù) 學(xué) 與 統(tǒng) 計(jì) 學(xué) 學(xué) 院 申請(qǐng)日期： 2011 年 5月 01日

類(lèi)別：（√）自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文

（）科技發(fā)明制作

（）社會(huì)調(diào)查報(bào)告和社科類(lèi)學(xué)術(shù)論文

中國(guó)共產(chǎn)黨華中師范大學(xué)委員會(huì) 2011年制

大學(xué)生科研基金項(xiàng)目 大學(xué)生科研基金項(xiàng)目 大學(xué)生科研基金項(xiàng)目.3.大學(xué)生科研基金項(xiàng)目 篇二：科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文

科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范文(學(xué)校內(nèi)部及省級(jí)課題均可以此為模版）

時(shí)間:2008-11-14 19:12來(lái)源: 作者: 點(diǎn)擊: 45460次

學(xué)科分類(lèi) 申報(bào)學(xué)科代碼 項(xiàng)目編號(hào) 密級(jí) 農(nóng)學(xué) 0903 ×××大學(xué)校長(zhǎng)基金自然科學(xué)項(xiàng)目申 請(qǐng) 書(shū)

×××大學(xué)校長(zhǎng)基金自然科學(xué)項(xiàng)目 申 請(qǐng) 書(shū) 項(xiàng)目名稱(chēng)：保護(hù)性耕作下棉花對(duì)微量元素吸收的動(dòng)態(tài)規(guī)律研究 申

請(qǐng) 人： 藍(lán)色多瑙河 單 位： 植物科技學(xué)院 聯(lián)系方

二、立論依據(jù) 保護(hù)性耕作是對(duì)農(nóng)田實(shí)行免耕、少耕及其它措施，盡可能減少土壤耕作，并用作物秸稈、殘茬覆蓋地表，減少土壤風(fēng)蝕、水蝕，提高土壤肥力和抗旱能力的一項(xiàng)先進(jìn)農(nóng)業(yè)耕作方法。目前主要應(yīng)用于干旱、半干旱地區(qū)農(nóng)作物生產(chǎn)及牧草的種植。在棉花生產(chǎn)過(guò)程中與保護(hù)性耕作技術(shù)內(nèi)容相結(jié)合，即能達(dá)到保土保水的目的，又能符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝的要求。棉花保護(hù)性耕作模式以保墑、增溫和除草，防止土壤板結(jié)、流失，減少沙塵產(chǎn)生量，提高水分利用率及養(yǎng)分利用效率為主要目標(biāo)，綜合實(shí)施保護(hù)性耕作的深松、地膜覆蓋播種等多項(xiàng)技術(shù)措施。保護(hù)性耕作起源于美國(guó)。十九世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，大量干旱半干旱草原被開(kāi)墾成農(nóng)田，雖然獲得了幾十年不錯(cuò)的糧食產(chǎn)量，但是由于植被破壞、土地大量翻耕，土壤退化，２０世紀(jì)３０年代，干旱、貧瘠、細(xì)碎的裸露農(nóng)田難以抵擋大風(fēng)的襲擊，成千上萬(wàn)噸表土被刮走，沙塵遮天蔽日，釀成了震驚世界的“黑風(fēng)暴”（強(qiáng)沙塵暴天氣）?！昂陲L(fēng)暴”推動(dòng)了人們對(duì)傳統(tǒng)耕作方法的反思和對(duì)保土保水新方法的探索。經(jīng)過(guò)多年的研究，美國(guó)科學(xué)家確認(rèn)是鏵式犁翻耕破壞了土壤結(jié)構(gòu)和地表植被，使得土壤缺乏抵抗干旱和大風(fēng)天氣的能力。由此，逐步創(chuàng)立了以秸稈、殘茬覆蓋和免耕播種為核心的保護(hù)性耕作，并發(fā)展成為美國(guó)主流的耕作制度。２０世紀(jì)８０年代以后，保護(hù)性耕作逐步推廣應(yīng)用到７０多個(gè)國(guó)家，據(jù)ｆａｏ統(tǒng)計(jì)，目前，全世界保護(hù)性耕作應(yīng)用面積達(dá)到１．６９億公頃，占世界總耕地面積的１１％。主要在旱作農(nóng)業(yè)區(qū)小麥、大麥、玉米、苜蓿、豆類(lèi)、油菜、棉花、小雜糧等１０多種作物的生產(chǎn)上應(yīng)用。南美洲的一些國(guó)家和澳大利亞應(yīng)用面積均已超過(guò)本國(guó)耕地面積的７０％。２００２年８月第二屆可持續(xù)發(fā)展世界首腦會(huì)議呼吁，大力發(fā)展保護(hù)性耕作技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。２００４年４月１６日出版的國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)《科學(xué)》周刊中，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)耕作導(dǎo)致的土壤有機(jī)質(zhì)衰竭—土壤結(jié)構(gòu)破壞—水分的入滲和儲(chǔ)存減少—風(fēng)蝕水蝕加劇、生態(tài)環(huán)境惡化—產(chǎn)量下降這一惡化過(guò)程是緩慢的，３０～５０年才明朗化，但后果卻是致命的，全世界必須更廣泛地實(shí)行保護(hù)性耕作，否則，未來(lái)２０～５０年就要面臨嚴(yán)重的氣候、土壤和糧食生產(chǎn)方面的問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織在《聯(lián)合國(guó)糧食與農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)快訊》以及《世界農(nóng)業(yè)：走向２０１５／２０３０年》中稱(chēng)，保護(hù)性耕作是一場(chǎng)新的耕作革命，是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)“雙贏”的耕作方法；未來(lái)１０～２０年中，保護(hù)性耕作將對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生更加積極的促進(jìn)作用。中國(guó)水土流失主要分布在貧困山區(qū)和半干旱地區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，當(dāng)?shù)厝罕姙E墾亂伐、廣種薄收，形成了“愈窮愈墾，愈墾愈窮”的惡性循環(huán)，在全國(guó)449個(gè)省級(jí)以上貧困縣中，75.8%是水土流失嚴(yán)重縣。加之近年春季沙塵暴天氣頻發(fā)，我國(guó)在保護(hù)性耕作方面的研究與應(yīng)用情況日益受到人們的關(guān)注。省(自治區(qū)、直轄市)38 縣內(nèi)進(jìn)行示范研究。國(guó)內(nèi)的研究與應(yīng)用以殘茬(秸稈)覆蓋耕作、深松耕、少(免)耕較為普及, 以土壤耕作與覆蓋技術(shù)組裝為主要形式, 如: 淺旋覆蓋、滅茬覆蓋、重耙覆蓋、高留茬免耕、深松覆蓋、免耕覆蓋、立桿鐵茬播種、秸稈粉碎免耕播種、秸稈粉碎還田少耕播種、留茬深松膜側(cè)溝播、留茬免耕膜側(cè)溝播、碎稈+ 表土作業(yè)(包括深松、免耕+ 播前耙及深松+ 播前耙)等, 著重研究農(nóng)藝技術(shù)本身及其對(duì)土壤養(yǎng)分、土壤溫度、土壤生物群落結(jié)構(gòu)、土壤水分動(dòng)態(tài)和產(chǎn)量的影響及生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)等方面。在少免耕、等高耕作、溝壟耕作等保護(hù)性土壤耕作, 留茬覆蓋和秸稈覆蓋等覆蓋耕作及間套混、輪作、復(fù)種和休閑填茬等方面有了長(zhǎng)足發(fā)展。目前覆蓋技術(shù)主要集中在以作物秸稈、殘茬覆蓋為主的覆蓋方式及其效益研究上,常見(jiàn)對(duì)秸稈整株覆蓋、秸稈粉碎還田覆蓋、秸稈粉碎淺旋覆蓋、秸稈高留茬、整稈立地以及地膜+ 秸稈覆蓋等的研究。因覆蓋方式、土壤耕作方式及各地區(qū)的實(shí)際條件不同, 形成各不相同保護(hù)性耕作工藝體系或模式。雖然一些省區(qū)已探索出具有地區(qū)特色的技術(shù)模式, 如: 內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳農(nóng)機(jī)局20 世紀(jì)90年代起在自然條件不同的20 個(gè)旗縣建立試點(diǎn), 對(duì)保護(hù)性耕作技術(shù)工藝等開(kāi)展了科學(xué)試驗(yàn), 通過(guò)單項(xiàng)技術(shù)集成配套, 初步探索出全區(qū)不同類(lèi)型區(qū)的保護(hù)性耕作技術(shù)途徑 在棉花生產(chǎn)過(guò)程中與保護(hù)性耕作技術(shù)內(nèi)容相結(jié)合，即能達(dá)到保土保水的目的，又能符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)藝的要求。棉花保護(hù)性耕作模式以保墑、增溫和除草，防止土壤板結(jié)、流失，減少沙塵產(chǎn)生量，提高水分利用率為主要目標(biāo)，綜合實(shí)施保護(hù)性耕作的深松、地膜覆蓋播種等多項(xiàng)技術(shù)措施。朱自璽等在2000年從能量平衡角度解釋了覆蓋的保墑機(jī)理,即土壤覆蓋后農(nóng)田亂流交換系數(shù)和顯熱通量增大,潛熱通量減小,亦即用于土壤蒸發(fā)的能量減小,從而減少了土壤蒸發(fā)。地膜覆蓋和秸稈覆蓋是2 種常用覆蓋方式,地膜可隔斷土壤與大氣間的水分交換,有效抑制土壤蒸發(fā),并保持均衡的土壤水分分布,提高地溫,使作物成熟期提前。同時(shí)，保護(hù)性耕作下，棉田土壤其它物理性質(zhì)得到改善，水肥利用率相對(duì)提高，目前的研究多是針對(duì)于大量元素，而對(duì)于棉花生長(zhǎng)所需的硼、鋅、錳、鐵、銅等微量元素在保護(hù)性耕作下的積累及利用規(guī)律研究，則鮮見(jiàn)報(bào)道。本項(xiàng)研究可通過(guò)大田試驗(yàn)，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的研究隊(duì)伍，對(duì)保護(hù)性耕作下棉花對(duì)微量元素吸收的動(dòng)態(tài)規(guī)律進(jìn)行深入的研究，為保護(hù)性耕作制度的推廣提供養(yǎng)分利用方面的有力依據(jù)，同時(shí)，通過(guò)微量養(yǎng)分積累的動(dòng)態(tài)變化，可深入剖析保護(hù)性耕作下棉田土壤環(huán)境的變化以及揭示耕作制度—土壤環(huán)境—養(yǎng)分吸收這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的連鎖反應(yīng)及動(dòng)態(tài)規(guī)律。本課題組成員曾主持和參與耕地地力保護(hù)基金項(xiàng)目(7403070402)和發(fā)展生態(tài)治理沙漠化土地基金項(xiàng)目(2403070405)，研究中發(fā)現(xiàn)覆秸稈和覆膜對(duì)棉花利用氮、磷、鉀的效率較常規(guī)的不覆任何覆蓋物的種植方式要高，而且棉花產(chǎn)量也有提高，但以前的研究沒(méi)有重視保護(hù)性耕作下棉花對(duì)微量元素的吸收規(guī)律及其積累動(dòng)態(tài)，在本項(xiàng)目中擬進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，將耕作栽培學(xué)與植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)及營(yíng)養(yǎng)生態(tài)學(xué)三個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，揭示微量元素在保護(hù)性耕作下的動(dòng)態(tài)積累規(guī)律。微量元素對(duì)棉花產(chǎn)量和品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)保護(hù)性耕作下棉花吸收微量元素的動(dòng)態(tài)規(guī)律研究，是有關(guān)保護(hù)性耕作研究的開(kāi)創(chuàng)性工作之一，目前在國(guó)內(nèi)研究者極少，此項(xiàng)研究處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，研究結(jié)果可指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐拿藁ㄉa(chǎn)和微肥合理施用。而忽視了微量元素對(duì)棉花產(chǎn)量和品質(zhì)的影響。吸收動(dòng)態(tài)及積累研究開(kāi)創(chuàng)新的局面。