第一篇：語(yǔ)文組關(guān)于舉行初一作文競(jìng)賽方案

語(yǔ)文組關(guān)于舉行初一作文競(jìng)賽方案

2009－2010學(xué)年秋季初中作文競(jìng)賽方案為提高學(xué)生的習(xí)作水平，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生多閱讀，多練筆；進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，以形成良好的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)。語(yǔ)文組特地舉行 “2009－2010學(xué)年秋季初中作文競(jìng)賽”活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：

一、參加對(duì)象：七年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生

二、競(jìng)賽方法：

1、各語(yǔ)文老師大力宣傳發(fā)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參加班級(jí)組織的作文實(shí)踐，營(yíng)造一種積極參與的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的提高。

2、各班選派5名學(xué)生參加競(jìng)賽。（各班語(yǔ)文老師于12月9日前將參賽學(xué)生名單上交語(yǔ)文組蔣老師處）

三、競(jìng)賽時(shí)間：2009年10月15日12：30－14：00（即第9周周二）。

四、競(jìng)賽地點(diǎn)：學(xué)校梯形教室

五、評(píng)獎(jiǎng)辦法：

設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)4名、三等獎(jiǎng)6名。

六、其他事項(xiàng)：

1、請(qǐng)參加競(jìng)賽的學(xué)生于當(dāng)天晚上到梯形教室報(bào)到。

2、競(jìng)賽稿紙統(tǒng)一分發(fā)（鋼筆、圓珠筆自帶）；競(jìng)賽時(shí)除帶必要的書(shū)寫(xiě)用具外，其他一律不能帶進(jìn)教室。、本次參賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品將在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行展示。

附：總策劃：蔣中平監(jiān)考員名單：黃蘭 李麗珊

評(píng)委名單：

蔣平春、徐萍、徐小平、龔金金 備選試題及評(píng)分細(xì)則：

A組試題：

（1）家庭的__________

_(先把題目補(bǔ)充完整再作文，橫線上可以填的詞語(yǔ)如溫馨、和諧、快樂(lè)、**、矛盾、苦難……)文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不要出觀真實(shí)人名。

（2）生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你需要看看周圍甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要________”為題，寫(xiě)一篇文章。

提示和要求：

(1)在題目橫線上可填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)……)使題目完整，并將題目抄寫(xiě)在正文第一行。(2)除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

B組：命題作文：

（1）、以“我和南方中學(xué)”為題寫(xiě)一篇作文，要求情感真摯，內(nèi)容充實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

（2）、以“有一種力量”為題寫(xiě)一篇作文，要求情感真摯，內(nèi)容充實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

作文評(píng)分細(xì)則（滿分100分）

（一）等級(jí)評(píng)分表

內(nèi)容

40分 切合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 情感真摯 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 情感真摯 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 情感不夠真實(shí) 偏離題意 中心不明或立意不當(dāng) 內(nèi)容空洞 情感虛假

表達(dá)

40分 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言流暢 符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言通順 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順 不符文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多

發(fā)展 等級(jí) 14分 深刻 1.分析深入 2.揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系 3.觀點(diǎn)具有啟發(fā)性 豐富 3.材料豐富 4.論據(jù)充實(shí) 5.形象豐滿 6.意境深遠(yuǎn) 有文采 7.用詞貼切、句式靈活 8.善于運(yùn)用修辭手法 9.文句有表現(xiàn)力 有創(chuàng)新 10.見(jiàn)解新穎 11.材料新鮮 12.構(gòu)思精巧 13.推理想象有獨(dú)到之處 14.有個(gè)性色彩

書(shū)寫(xiě)

錯(cuò)別字 6分 書(shū)寫(xiě) 字體潦草或書(shū)寫(xiě)格式不正確或卷面不整潔，扣1分 錯(cuò)別字 每一個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止 附： 獲獎(jiǎng)名單： 一等獎(jiǎng)：李海波

二等獎(jiǎng)：周夢(mèng)佳 尹凡

李建民 黃萍

三等獎(jiǎng)：李大海 徐翔

鐘斌

溫曉佳

朱曉靜

李向東

“愛(ài)蓮杯”現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽競(jìng)賽

一、”愛(ài)蓮杯”現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽競(jìng)賽時(shí)間：4月25日星期五晚上12：00-14：00參賽學(xué)生自帶筆墨，不準(zhǔn)帶任何參考資料進(jìn)場(chǎng)，如有抄襲，立刻取消考試資格，試卷作廢。

二、參賽人數(shù)、競(jìng)賽地點(diǎn)、工作人員

年 級(jí) 人數(shù) 地點(diǎn) 組織 監(jiān)考初一1、2、3 43 初一1班教室 蔣香蓮老師 初一4、5、6、7、8 初一7班教室 王榮盛老師 初一1、2、3、9、10 初一9班教室 李云來(lái) 說(shuō)明：共計(jì)50人參賽

三、組委會(huì)

組委會(huì)主任：教務(wù)處副主任 語(yǔ)文組組長(zhǎng)徐萍 副主任

評(píng)審組成員：各年級(jí)組語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、語(yǔ)文老師 通聯(lián)協(xié)調(diào)：文學(xué)社姚雪琴老師

四、校極評(píng)獎(jiǎng) 附： 獲獎(jiǎng)名單： 一等獎(jiǎng)：李華 二等獎(jiǎng)：王明

倪航

三等獎(jiǎng)：陳海

楊東

黃明斌

何花

初一年級(jí)演講比賽計(jì)劃書(shū)

初一年級(jí)“共鑄理想信念，共建美好家園”演講比賽計(jì)劃書(shū)

策劃人：徐萍 蔣忠平

少年要立志，少年早立志。少年立志高遠(yuǎn)，決定了民族未來(lái)的視線，少年的立志拼搏決定了民族未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。為引導(dǎo)初一新生學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的榮譽(yù)感，展示少年文明形象，經(jīng)初一年級(jí)組研究決定以“共鑄理想信念，共建美好家園”為主題舉辦年級(jí)演講比賽，為使活動(dòng)富有實(shí)效，特制定如下實(shí)施方案:

一、演講內(nèi)容及要求

演講主題：“共鑄理想信念，共建美好家園”。

要 求：自由命題、觀點(diǎn)鮮明、題材新穎、主題突出。

二、領(lǐng)導(dǎo)組織

1、安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：徐萍 副組長(zhǎng)： 蔣忠平

成 員：初一年級(jí)各班班主任

2、工作任務(wù)

加強(qiáng)組織、完善措施、確保活動(dòng)能順利、安全、圓滿

3、職責(zé)及安排

各班主任、德育處負(fù)責(zé)教師、學(xué)生會(huì)協(xié)調(diào)，保證演出場(chǎng)地內(nèi)的安全，做好防火、防意外事故的發(fā)生。

所有工作人員確保學(xué)生有序進(jìn)退場(chǎng)，做好引導(dǎo)疏散工作，嚴(yán)防擁擠，踩踏事故發(fā)生。

三、參加對(duì)象 初一年級(jí)全體學(xué)生。

四、參賽要求

1、演講稿內(nèi)容必須圍繞“共鑄理想信念，共建美好家園”主題，要結(jié)合實(shí)際，突出要點(diǎn)，主題鮮明。

2、參賽選手必須使用普通話。

3、參賽順序由抽簽決定。

4、每位選手比賽時(shí)間規(guī)定在 5 分鐘。

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

具體標(biāo)準(zhǔn)：

1、緊扣主題，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，格調(diào)積極向上，有真情實(shí)感，文字優(yōu)美（4分）。

2、脫稿演講，表述清楚，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，感染力強(qiáng)，聲情并茂（3分）。

3、聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利（2分）。

4、衣著得體，舉止大方，表情自然，能靈活運(yùn)用手勢(shì)等演講技巧。（1分）。

4、語(yǔ)言表達(dá)：要求，語(yǔ)言規(guī)范，具有一定的普通話標(biāo)準(zhǔn)水平，計(jì)分方法：

1、比賽中所有評(píng)委同時(shí)計(jì)分。

2、每位選手演講完畢后，由評(píng)委實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)打分，記分員按照評(píng)委所打分?jǐn)?shù)，扣除一個(gè)最高分，扣除一個(gè)最低分，取其余分值的平均分為該參賽選手最后得分，名次依據(jù)選手最后得分的高低排序。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法一等獎(jiǎng)1名：（個(gè)人獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品及班級(jí)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀。）

二等獎(jiǎng)3名：（個(gè)人獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品及班級(jí)獎(jiǎng)狀。）三等獎(jiǎng)5名：（個(gè)人獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品及班級(jí)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀。）

其余參加選手都是鼓勵(lì)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品

七、安全預(yù)案：

為了對(duì)本次活動(dòng)能順利、安全、圓滿，特制定以下安全方案：

1、安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：何紹朗 副組長(zhǎng)：李旭華

成 員：初一各班班主任

2、工作任務(wù)

加強(qiáng)組織、完善措施、確?；顒?dòng)能順利、安全、圓滿

3、職責(zé)及安排

各班主任、德育處負(fù)責(zé)教師、學(xué)生會(huì)協(xié)調(diào)，保證演出場(chǎng)地內(nèi)的安全，做好防火、防意外事故的發(fā)生。

所有工作人員確保學(xué)生有序進(jìn)退場(chǎng)，做好引導(dǎo)疏散工作，嚴(yán)防擁擠，踩踏事故發(fā)生。

4、要求

1、所有人員遇重大情況時(shí)，應(yīng)做好應(yīng)急處理。

2、各班主任、德育處負(fù)責(zé)教師、學(xué)生會(huì)相關(guān)人員必須堅(jiān)守崗位，履行職責(zé)，確保安全，遇事及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，并協(xié)助處理。

3、相互協(xié)調(diào)配合，并隨時(shí)保持電話暢通。

附：獲獎(jiǎng)名單： 一等獎(jiǎng)：黃平

二等獎(jiǎng)：李少華

肖平

朱曉靜

三等獎(jiǎng)：李海波

黃永鴻

何濤

孔家豪

鄭茜茜

第二篇：初一語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃

初一語(yǔ)文組教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我們應(yīng)圍繞“輕負(fù)高質(zhì)”的總的指導(dǎo)思想，教者要更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件。備課時(shí)理應(yīng)做到課堂內(nèi)外相互結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展其知識(shí)面；并著力提升課堂效能，堅(jiān)決減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，優(yōu)化課堂，提高質(zhì)量。進(jìn)一步豐富學(xué)生的人文精神，不斷提高學(xué)生的文化品味和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二教材分析：

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、主要措施：

1、學(xué)習(xí)：鉆研教材是首位，把握準(zhǔn)教材是每位老師應(yīng)具備的能力。每周安排一次集體備課，互通有無(wú)。要求每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)單元的主講，主講時(shí)設(shè)置的層面為“教材教法的研究”，以單元為載體串起散文的教學(xué)，詩(shī)歌的教學(xué)，文言文的教學(xué)，說(shuō)明文的教學(xué)，這樣便于明確方向，也便于積累第一手資料。

2、有序：教學(xué)過(guò)程“有序”化，給語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)功能訓(xùn)練定目標(biāo)，設(shè)階梯，編程序，分步驟，確定本學(xué)期的具體教學(xué)目標(biāo)和明晰的訓(xùn)練序列。（聽(tīng)，要求做到：聽(tīng)一遍，記幾點(diǎn)，基本能復(fù)述。說(shuō)，要求做到：有一個(gè)明確的中心，會(huì)復(fù)述課文。讀，要求作到：現(xiàn)代文閱讀，掌握“一粗，二細(xì)，三精，四記”的學(xué)習(xí)方法，即1粗讀全文，了解大意。2 細(xì)讀各段，搞懂詞句。3 精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)含義。4 記下疑問(wèn)。文言文閱讀，定下規(guī)矩，課本禁止注釋，回講不看筆記，杜絕學(xué)生在課文的行間抄錄譯文的弊病，培養(yǎng)學(xué)生逐字逐句理解課文和靈活掌握知識(shí)的良好習(xí)慣。寫(xiě)，主張多寫(xiě)自由文，少寫(xiě)命題文，多寫(xiě)小作文，少寫(xiě)大作文，以克服學(xué)生的恐懼，提起學(xué)生寫(xiě)的興趣為主要目標(biāo)。）

3、認(rèn)真：抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，1

誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。

4、習(xí)慣： 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、豐富： 搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、聯(lián)系：．注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1—3周一單元

欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，產(chǎn)生閱讀文學(xué)名著的興趣。感受文學(xué)作品中的生動(dòng)的形象，體會(huì)豐富的感情和深刻的寓意。品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言。懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察生活的變化。參加“我愛(ài)文學(xué)”的活動(dòng)，在活動(dòng)中親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)、嘗試文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。

4—7周二單元

精讀6、7、8，略讀9。

認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活，體會(huì)作者的豐富的情感，根據(jù)作品展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。體會(huì)文學(xué)作品對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義，珍惜金色年華?；貞涍^(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話、抒真情，寫(xiě)出真實(shí)的感受。主動(dòng)與人交流，注意說(shuō)話的對(duì)象，用語(yǔ)文明得體。

8—10周三單元10、11、12、精讀，略讀11、13。

聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。欣賞作品展現(xiàn)的優(yōu)美畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格。調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。懂得生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)會(huì)從生活中積累豐富的寫(xiě)作材料。走進(jìn)圖書(shū)館。

10—11周期中復(fù)習(xí)及考試

12—14周四單元14、15、16精讀，其他略讀

欣賞優(yōu)美精辟的語(yǔ)言,體會(huì)課文表達(dá)的感情,了解課文抓住特征寫(xiě)景方法.學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)并作簡(jiǎn)單的描述.說(shuō)話要有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)人.15—17周五單元18、19、21精讀，其他略讀。

學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想，科學(xué)精神和科學(xué)方法創(chuàng)新精神，了解科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)記敘描寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)方法，了解議論說(shuō)明的一些方法。寫(xiě)簡(jiǎn)單說(shuō)明文?？蛇M(jìn)行采訪、調(diào)查，發(fā)布科技新聞。

18—19周六單元12、24、25精讀，其他略讀。

欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，初步聯(lián)想、想象和夸張的作用。在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)想象。學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。

20周集中學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作

21—22周復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)

第三篇：初一語(yǔ)文競(jìng)賽試卷[定稿]

初一語(yǔ)文競(jìng)賽試卷（總分50分）

一.選擇題（12分）

1.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一句是()A.我握過(guò)各種各樣的手——老手、嫩手，黑手、白手，粗手、細(xì)手。B.李老師手上拿著國(guó)標(biāo)蘇教版《語(yǔ)文》（洪宗禮主編，江蘇教育出版社2005年第4版）。C.“泰州人杰地靈，物產(chǎn)豐富，交通發(fā)達(dá)，是創(chuàng)業(yè)的理想之地?！蓖蹩傇谕獾卦谔┛蜕套剷?huì)上動(dòng)情地說(shuō)。

D.我不知道2006年江蘇省高考狀元是哪所學(xué)校的畢業(yè)生？但我知道海陵區(qū)高考狀元是民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的畢業(yè)生。

2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.經(jīng)過(guò)全市人民的共同努力，使我市榮獲國(guó)家園林城市。B.全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(zhǎng)關(guān)于教育改革的報(bào)告。

C.青年歌手大賽選手綜合素質(zhì)之所以整體不高的原因是不少歌手忽視文化學(xué)習(xí)造成的。

D.建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)。3.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一句是()A.李明的父母對(duì)他的關(guān)心真是無(wú)所不至，這不，昨天他媽媽又給他送衣服和牛奶來(lái)了。．．．．B.六千多個(gè)學(xué)生整整齊齊地站在操場(chǎng)上，真是鱗次櫛比，蔚為壯觀。．．．．C.老師家的藏書(shū)真多啊，偌大一個(gè)書(shū)房放得滿滿的，真可謂汗牛充棟。．．．．D.犯罪分子常用一些不名一錢的廢外幣冒充美元騙取一些貪財(cái)?shù)睦夏棠痰慕鹗罪?。．．．?.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①真正的友情儲(chǔ)蓄，是不可以單向支取的 ②友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄

③任何帶功利性的友情儲(chǔ)蓄，不僅得不到利息．而且連本錢都會(huì)喪失殆盡 ④而是要通過(guò)彼此的積累加重其分量

⑤這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)

A．①④②⑤③ B．②⑤①④③ C．②③①⑤④ D．②①⑤④③

二、閱讀鑒賞

5、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

雨過(guò)山村

王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

（1）品讀此詩(shī)前兩句，說(shuō)說(shuō)山村有什么樣的特點(diǎn)？作者用哪些意象寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？（4 分）

答：

。（2）根據(jù)對(duì)全詩(shī)的理解，你認(rèn)為哪個(gè)字是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，并簡(jiǎn)要陳述你的理由。（4 分）答：

（三）閱讀文章，回答問(wèn)題（12分）

父親的斧頭

一把斧頭完成的最后一道工序是淬火①。

父親的習(xí)慣是把一把剛剛淬過(guò)火的嶄新斧頭鉗起來(lái)，將斧頭對(duì)準(zhǔn)砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看這把斧頭的鋼口如何，它能否吃得動(dòng)這鐵。

正因?yàn)檫@樣，那只砧子的尖角斧痕累累，剛剛削過(guò)的新痕泛著銀白。而那把父親才試過(guò)后用力拋在地上的斧頭還很燙手，新斧頭發(fā)著藍(lán)光。

這時(shí)候，父親瞅一眼躺在前面的斧頭，一只腳踩在砧墩上，端起那只水煙鍋，咕嘟咕嘟抽起煙來(lái)。而此時(shí)，我就能歇歇手，趕快離開(kāi)打鐵鋪，跑到大門外邊去。我始終想遠(yuǎn)離這丁當(dāng)作響的日子，跑到外面的世界闖蕩。那時(shí)候我像一把剛剛打造好的斧頭，準(zhǔn)備磨快刃子，等待機(jī)會(huì)，狠狠砍生活兩斧頭。

一次，放了暑假，父親要我給他搭下手，打造一批鐮刀。滿山遍野的莊稼都黃了，都在等待鐮刀來(lái)收割。人們需要鐮刀，莊稼更需要鐮刀，金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。父親心里很著急。我不在乎這些，我想我的事。

我對(duì)父親說(shuō)，我不想打鐮刀，我想去采藥。我想像著采到了一大麻袋藥。那時(shí)候我們那里的秦艽②正在賣著好價(jià)錢，我想自己掙回自己的學(xué)費(fèi)。我覺(jué)著打鐮刀挺費(fèi)事的。父親并沒(méi)有反對(duì)我去采藥。他說(shuō)，去吧，去干你愛(ài)干的事。

其實(shí)，我不知道什么是我愛(ài)干的事。比如說(shuō)父親，打一把斧頭，打一張鐮刀，然后抽一鍋水煙，睡時(shí)喝二兩燒酒。這些他都肯定愛(ài)干，而且每樣都干得從容不迫。我呢?截止那一個(gè)秋天，還沒(méi)有干成一件事。我總是喜歡想入非非。

我打定了主意去采藥。我在離家二十里的山上轉(zhuǎn)悠了三天就沒(méi)有耐心了。別人總在低頭 工作，而我卻怎么也找不到藥，那些長(zhǎng)在灌木中的藥材總是與我擦身而過(guò)。

二十里外我似乎聽(tīng)到父親鍛打鐮刀的聲音。我想，那些剛剛打好的鐮刀正被它的主人磨得鋒利無(wú)比，一張張鐮刀正伸向成熟的麥子。

父親打完了鐮刀，緊接著又開(kāi)始打造斧頭。父親的斧頭總是供不應(yīng)求。

我垂頭喪氣地站在父親面前，父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過(guò)火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。

這時(shí)候，我確實(shí)該為我自己羞愧了。我不能眼看著自己這把剛出爐的斧頭就這樣白白地銹掉，然后當(dāng)廢鐵處理掉。我總得好好用上兩下子，砍出兩道新印子。父親打造了大半輩子鋼口很硬的斧頭，不能敗在我這把斧頭上。

注：①淬cuì火：把金屬工件加熱到一定溫度，然后浸入冷卻劑(油、水等)急速冷卻，以增加硬度。②秦艽“jiāo草本植物，可入藥。

6．標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義?（2分）

7．文中的“父親”給人印象很深。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人?（3分）

8．文中的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，試對(duì)下列兩句，結(jié)合上下文作簡(jiǎn)要品析。（4分）①金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來(lái)。

②父親一聲不吭，他鉗起一把剛淬過(guò)火的斧頭，在砧子上狠狠啃了兩下。

9．文章結(jié)尾說(shuō)“我確實(shí)該為我自己羞愧了”，“我”為什么羞愧?”我”今后會(huì)怎么做?（3分）

（四）閱讀文章，回答問(wèn)題(18分)

我們一樣愛(ài)他們

張春風(fēng)

天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生?！?/p>

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”

年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要......我不想耽擱，捐了款就走！” 方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”

方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”

年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”

“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”

年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您.....是想抓鬮決定資助的對(duì)象？” 年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”

方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門功課都不及格！”

年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？”

方子儒想了想，說(shuō)：“這......倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”

年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想......”

3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝?，只是運(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！”

年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”

10．請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（2分）

11．第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。（3分）

12．第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？（3分）

13．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？（4分）

方子儒： 年輕人： 14．在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。（3分）

有點(diǎn)尷尬→（）→（）→笑了→（）→滿懷歉意

15．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？（3分）

參考答案

1、D

2、D

3、C

4、B

5、⑴“一兩家雞鳴”說(shuō)明山村人家不多，突出了山村的幽靜；（2 分）雨中的竹林、溪水、村路、板橋，寫(xiě)出了山村自然和諧優(yōu)美的景致。（2 分）⑵“閑”。（1分）運(yùn)用了反襯手法，以閑襯忙，（1 分）

寫(xiě)出了仲春時(shí)節(jié)農(nóng)事繁忙的景象，充滿了歡快向上的勞動(dòng)生活氣息，（2 分）

6、(父親打造的)斧頭；“我”

7、善于教育孩子，手藝高超，做事從容不追，干自己愛(ài)干的事

8、①運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了麥子等待收割的情形

②抓住句中重要詞語(yǔ)(如“一聲不吭”“狠狠”“啃”等)，分析父親的形象或教育孩子的方式

9、沒(méi)干成一件事；做事沒(méi)有耐心；總喜歡想入非非。踏踏實(shí)實(shí)做事；耐心地采草藥；幫父親打造斧頭；專心學(xué)習(xí)

10．年輕人資助（捐助）貧困生?；蚰贻p人抓鬮資助（捐助）貧困生。

11．生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生?；颍赫{(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美麗夢(mèng)想的貧困生。

12．環(huán)境（環(huán)境描寫(xiě)），作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)做鋪墊（埋下伏筆）。

13．①獨(dú)自走路上山；②不要?dú)g迎儀式；③不要捐贈(zèng)儀式；④抓鬮決定資助對(duì)象；⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。（任意答出三點(diǎn)即可）

14．方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）。方式：千挑萬(wàn)選。

年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生（貧困生；答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分）。方式：抓鬮決定（意思接近即可）。15．慌亂 沉默 堅(jiān)定

16．示例：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去

第四篇：初一語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽

漢字英雄

一、根據(jù)要求寫(xiě)拼音或詞語(yǔ)

1、寫(xiě)出拼音是“xi”的漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得多（洗、西、系、戲、細(xì)、喜、吸、習(xí)、息、希、溪、席、惜、夕、稀、兮、曦、析、錫、襲、昔、悉、嘻、膝、熄、隙、晰、熹、犀、煕、璽、皙、徙、）

2、請(qǐng)為“肖”字加一個(gè)偏旁部首，使其成為另外一個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的多

（消息,稍微,捎帶；放哨,樹(shù)梢,削鉛筆,俏麗；鞘 刀；屑 紙；霄 云；剝削；春宵；逍遙；艄公）

3、請(qǐng)為“日”字加一筆劃，使其成為另外一個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的多（電、由、目、甲、旦、舊、白、田、申、巴）

4、請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出帶有“木”字偏旁部首的字

5、給下面的字加上或去掉一筆,或者將某一筆畫(huà)稍加改變,變成另外一個(gè)字

師()

無(wú)（）慶()

兀（）九()

折（）外()

名（）乞()

兔（）尺()

叼（）

二、給下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音

1、挫（）折

2、懲（）罰

3、穴（）位

4、氛（）圍

5、潛（）伏

6、侮（）辱

7、埋（）怨

8、憎惡（）

9、清冽（）

10、熾（）熱

11、著（）急

12、倏（）忽

13、學(xué)（）學(xué)半

14、玫瑰（）

15、纖（）維

16、一葉扁（）舟

17、哺（）育

18、畸（）形

19、地殼（）20、佇（）立

21、儲(chǔ)（）蓄

22、貯（）蓄

23、啜（）泣

24、菡（）萏（）

25、尷（）尬（）

26、伶仃（）

27、忍俊不禁（）

28、柵（）欄

29、醞（）釀（）30、聒聒（）

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

1、形容人很瘦弱，臉色不好看。（）

2、每一個(gè)人或者是事物都得到了很好的安頓。（）

3、讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂個(gè)大概，不求深刻的了解。（）

4、美好的東西太多，一時(shí)接受不完。（）

5、能看見(jiàn)別人看不見(jiàn)的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超。（）

6、形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也也毫不馬虎。（）

7、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）

8、形容說(shuō)話十分的啰嗦。（）

四、文學(xué)常識(shí)填空

1、冰心——現(xiàn)代著名作家，原名（），代表的詩(shī)集是本學(xué)期推薦的名著《》、《》，它是冰心在印度詩(shī)人（）的（）的影響下寫(xiě)成的，總的來(lái)說(shuō)，它們大致包含方面的內(nèi)容（）、（）、（）。

2、老舍——著名的作家，原名（），字（），北京人，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)的代表作《》、《》，話劇的代表作《》、《》，由于他的小說(shuō)劇作多取材于市民生活，所描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”，1951年，北京市人民政府授予他“（）”的稱號(hào)。

3、《論語(yǔ)》——是儒家經(jīng)典之作，相傳是（）編寫(xiě)的，以語(yǔ)錄體和對(duì)話體為主，記錄了（）的言行。

4、《河中石獸》——作者是（），字（），（）朝代的（）家，我們?cè)催^(guò)關(guān)于他的影視作品《

》。他的代表作《

》是一部以記述（）為主的，是以（）形式寫(xiě)成的（）小說(shuō)。

五、故事填寫(xiě)

1、將下列的詩(shī)句上下句補(bǔ)充完整

（1）、何當(dāng)共剪西窗燭。（2）、似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

（3）、書(shū)山有路勤為徑。（4）、海日生殘夜。（5）、春蠶到死絲方盡，（6）、，映日荷花別樣紅。

2、根據(jù)理解填寫(xiě)詩(shī)句

（1）、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，正面寫(xiě)詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩(shī)句是（）（2）、《天凈沙·秋思》一文之中，直接抒情的句子是

（3）、《觀書(shū)有感》一詩(shī)中，比喻要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新的境界的句子是

（4）、《泊秦淮》一詩(shī)中，議論的句子是

（5）、《次北固山下》中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理，這兩句詩(shī)是（）

3、名句積累

（1）、寫(xiě)出連續(xù)的兩句描寫(xiě)春天的詩(shī)句（2）、寫(xiě)出寫(xiě)雪的詩(shī)句

（3）、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的格言或詩(shī)句（4）、寫(xiě)出有關(guān)珍惜生命的格言或詩(shī)句

決賽試題

一、選擇題

1、“而立”是指（A）歲。

A、三 十 B、四十 C、五十 D、二十

2、下列故事不是《三國(guó)演義》中的一項(xiàng)是（D）A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結(jié)義 D、三打祝家莊

3、中國(guó)古典四大小說(shuō)是《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》和（B）A．《封神榜》 B．《西游記》 C．《駱駝祥子》 D．《楊家將》

4、下列四個(gè)朝代中，時(shí)間最靠前的是（C）。

A.北魏

B.南唐

C.西晉

D.北宋

5、李白的詩(shī)風(fēng)是（B）

A沉郁、雄渾 B豪邁、奔放 C通俗、易懂 D狂傲，不訓(xùn)

6、《史記》屬于什么體史書(shū)（C）

A斷代體 B編年體 C紀(jì)傳體 D以上答案都不對(duì)

7、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，其中嬋娟指的是什么？（A）A月亮 B姻緣 C壽命 D太陽(yáng)

8、假如你的一首五絕詩(shī)被雜志社采用，按照正文部分每字5元來(lái)計(jì)算，你應(yīng)得 多少稿費(fèi)（B）

A 50元 B 100元 C 200元 D400元

9、下面哪個(gè)字常用作表示順序的第五位？（A）A戊 B戍 C戌 D術(shù)

10、古代戰(zhàn)爭(zhēng)中指揮軍隊(duì)撤退時(shí)要敲擊：（B）A鼓 B鑼 C鐘 D木棒

11、向別人介紹自己的哥哥姐姐時(shí)稱為“家兄”、“家姐”，那么介紹自己的弟弟妹妹應(yīng)該用下面哪種稱謂？（B）

A家弟、家妹 B舍弟、舍妹

C息弟、息妹

D堂弟、弟妹

12、下列哪項(xiàng)不是端午節(jié)的習(xí)俗？（C）

A掛香包 B插艾蒿 C登高采菊 D喝雄黃酒

13、下面哪句話是孔子說(shuō)的？（A）

A 有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！B天下興亡，匹夫有責(zé) C勞心者治人，勞力者治于人 D老吾老，以及人之老

14、孔子為什么說(shuō)“三月不知肉滋味”？

（B）

A讀到一本好書(shū)

B聽(tīng)到一段好樂(lè)曲

C看到一篇好書(shū)法

D看一場(chǎng)好戲

15、“桃李滿天下”的“桃李“指什么？

（D）

A朋友

B孩子

C病人

D學(xué)生

15、風(fēng)箏最初是用來(lái)做什么的？（C）

A比賽 B選取伴侶 C 通報(bào)消息 D娛樂(lè)健身

16、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)、隸書(shū)四種字體當(dāng)中哪一種是其余三種的起源？

（D）

A草書(shū)

B行書(shū)

C 楷書(shū)

D隸書(shū)

17、神話的基本特性之一是（A）

A、幻想性 B、現(xiàn)實(shí)性 C、理論性 D、邏輯性

18、史稱陶淵明不事權(quán)貴的性格表現(xiàn)是（C）

A 土木形骸，不自藻飾，恬靜寡欲 B 傲然獨(dú)得，任性不羈，而喜怒不形于色 C 豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒

D 安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏

19、“讀書(shū)法，有三到”，這“三到”是（C）。Ａ、口、眼、手 Ｂ、心、眼、手 Ｃ、心、眼、口 20、人們總是用“采得百花釀成蜜”來(lái)比喻（A）A、博采眾長(zhǎng) B、勤奮讀書(shū) C、光宗耀祖

21、下列文學(xué)家中，不屬于“唐宋八大家”的是

（B）。A.歐陽(yáng)修

B.王勃

C.柳宗元

D.王安石

22、《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，它的別名是：

（B）

A、《金陵記》

B、《石頭記》

C、《西廂記》

D、《琵琶記》

23、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是杜甫的名句，詩(shī)人登上了哪座山發(fā)出了這樣的感慨？（B）

A、黃山

B、泰山

C、華山

D、衡山

24、我們熟悉的《百家姓》是按照什么方式排列的？（B）A人口數(shù)量 B政治地位 C隨機(jī)排序 世界上被稱為“瓷國(guó)和詩(shī)國(guó)”的是哪一個(gè)國(guó)家？（C）A.印度 B.新加坡 C.中國(guó) D.美國(guó)

26河姆渡遺址位于：B 一黃河流域 二長(zhǎng)江流域

28、被蘇軾稱贊為“詩(shī)中有畫(huà)”“畫(huà)中有詩(shī)”的唐代詩(shī)人是A A、王維 B、孟浩然 C、李商隱 D、王昌齡

29、下列詩(shī)句后面與其代表的季節(jié)不一致的一項(xiàng)是A A、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(春)B、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。(夏)C、柳桂九衢絲，花飄萬(wàn)家雪。(春)D、枯荷葉底鷺鷥藏，金風(fēng)蕩，飄動(dòng)花香。(秋)30、宋詞和元曲中分別有“詞牌”和“曲牌”，下列各項(xiàng)中屬“曲牌”的是C A、浪淘沙 B、水調(diào)歌頭 C、天凈沙 D、西江月

31、我國(guó)最早的字典是D A、《康熙字典》B、《說(shuō)文解字》C、《新華字典》D、《爾雅》

32、“三十年河?xùn)|，四十年河西”中的“河”最初指的是A A、黃河 B、淮河 C、長(zhǎng)江 D、汾河

33、“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一籌，刺貪刺虐入木三分”這一對(duì)聯(lián)寫(xiě)的作家是B A、吳敬梓 B、蒲松齡 C、曹雪芹 D、羅貫中

34、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”中的“哈姆雷特”原指莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》中的主人公，他的國(guó)籍是C A、英國(guó) B、法國(guó) C、丹麥 D、德國(guó)

35、成語(yǔ)“白駒過(guò)隙”比喻（）

一速度飛快 二時(shí)光飛逝

第五篇：語(yǔ)文組同課異構(gòu)競(jìng)賽方案

語(yǔ)文組同課異構(gòu)（語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)）

活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

為了提高我校教師教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在我校的廣泛應(yīng)用，完善“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，加快課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)為參加全縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽選拔優(yōu)秀的參賽選手，特舉辦本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)參與單位：語(yǔ)文教研組全體教師、活動(dòng)期間其他教研組無(wú)課教師參加聽(tīng)課。

三、活動(dòng)實(shí)施步驟：

1．2012年10月23日第六、七節(jié)課在小會(huì)議室進(jìn)行集體備課活動(dòng)。要求：

（1）由三位備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織對(duì)下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課；

（2）嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)并確定最優(yōu)學(xué)案印發(fā)；

（3）由王亦飛負(fù)責(zé)制作“語(yǔ)文組同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì) 集體備課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”字幕

2．2012年10月26日（星期五）下午在語(yǔ)文組教研室抽簽。

用課件形式。

王亦飛負(fù)責(zé)在顯示屏制作“語(yǔ)文組同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì) 授課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”字幕安排多媒體教室衛(wèi)生打掃和按時(shí)開(kāi)鎖多媒體教室及多媒體。

4．評(píng)委：

賈正龍汪祎魏軍尹強(qiáng)楊桃

以上有課教師請(qǐng)自行調(diào)節(jié)好自己的課程。

評(píng)分表由語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)陳愛(ài)萍提供，每13張裝訂一份，共裝訂5份。授課前提供給各位評(píng)委。統(tǒng)分由教務(wù)處郭巧鳳、陳海蘭統(tǒng)計(jì)。

5．評(píng)課活動(dòng)

11月1日第六、七節(jié)課由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課。

要求：找出各自授課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)在授課中還存在的困惑及解決的辦法進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)會(huì)上由備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言。

6．總結(jié)會(huì)：

時(shí)間：2012年11月1日下午大課間及第八節(jié)課進(jìn)行。

地點(diǎn)：小會(huì)議室

記錄：陳海蘭

參加人員：全體語(yǔ)文組教師、評(píng)委。

第一項(xiàng)：各級(jí)備課組長(zhǎng)就評(píng)課活動(dòng)中授課存在的不足以及如何改進(jìn)進(jìn)行發(fā)言；

第二項(xiàng)：教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言；

第三項(xiàng)：賈校長(zhǎng)指導(dǎo)講話。

第四項(xiàng)：公布評(píng)委打分成績(jī)；

備注：王亦飛負(fù)責(zé)攝影、攝像并在小會(huì)議室顯示屏制作“語(yǔ)文組同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì) 總結(jié)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”字幕

備注：本次活動(dòng)的教案、學(xué)案、課件及所有發(fā)言材料電子版交郭巧鳳，紙質(zhì)版交陳海蘭。活動(dòng)結(jié)束后語(yǔ)文教研組全體老師結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式寫(xiě)本次授課活動(dòng)的體會(huì)并上交（包括紙質(zhì)版、電子版）。

清源中學(xué)教務(wù)處

2012年10月25日