第一篇：為人民服務(wù)說課稿

《為人民服務(wù)》說課稿

惠靜靜 教材分析：

我今天說的是人教版六年級下冊第三單元的一篇演講詞《為人民服務(wù)》的第一課時，作者是毛澤東。本單元以“緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)”為主題，本課是為紀念烈士張思德而作的一篇演講詞，觀點明確、邏輯性強，深入淺出地論述了如何為人民服務(wù)，對六年級學(xué)生起到非常好的革命教育。

教學(xué)目標:

1、學(xué)習(xí)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、了解寫作背景，整體感知課文內(nèi)容。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、理解課文 受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)字詞，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

學(xué)情分析：

六年級學(xué)生基本沒有接觸過議論性演講稿，因此本課相對來說顯得有些枯燥，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，而教師正確的引導(dǎo)，會使他們在閱讀中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對科學(xué)、社會、人生的有益啟示。

教法：點撥

引導(dǎo)

學(xué)法：自主完成合作交流 教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)。

2、ppt課件。教學(xué)過程

教學(xué)過程分六個步驟完成的，第一談話導(dǎo)入，板書課題。（直接導(dǎo)入）

二、了解背景，交流收集的資料（檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，教師適時適當?shù)难a充，教學(xué)內(nèi)容的一部分重點比如字詞的學(xué)習(xí)就在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)。）。

三、學(xué)生自讀課文，理清層次（理清課文層次，把握演講的主題，即論點以及毛主席從哪幾點來論述的，學(xué)生主要通過自主、合作來交流學(xué)習(xí)的收獲）。

四、深入學(xué)習(xí)第一二自然段（通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受議論文的語言特點即論證方法，為自主學(xué)習(xí)下節(jié)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）。

五、拓展（把語文拓展的生活，推薦一些影片，讓孩子們從不同方面感受到積極的人生觀）。

六、作業(yè)設(shè)計（字詞的鞏固和積累）。板書設(shè)計是演講稿內(nèi)容的提煉，擺明觀點，如何論證。具體如下：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)的這篇課文《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講內(nèi)容。

二、了解背景，交流收集的資料。

1、了解演講與演講稿的特點

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

a、認識人物。（張思德

毛澤東

司馬遷）B、抽查識字情況

查字典: 讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。查工具書: 理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學(xué)生自讀課文，理清層次。

（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心？分幾層意思講？每層意思是什么？（幻燈片顯示）師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重于泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)重于泰山

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來

四、深入學(xué)習(xí)第一二自然段

1、自讀第一自然段。

思考：a：這段共有幾句話？每句寫了什么？句與句之間是什么關(guān)系？

b：能不能去掉“完全、徹底”，為什么？

2、指名讀第二自然段。

思考：a、畫出本段的中心句。

b、作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

c、你怎樣理解司馬遷的話？

五、拓展

1、你還知道哪些為人民服務(wù)的事跡。

2、推薦影片。

六、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、背誦課文1、2自然段。

第二篇：為人民服務(wù)說課稿

《為人民服務(wù)》說課稿

正陽縣付寨鄉(xiāng) 殷小功

《為人民服務(wù)》是一篇演講詞，是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。如何將老課文上出新意，如何在這篇課文中深入地挖掘出課文的內(nèi)涵，這些都是我們重新拿起這篇課文時所思索的問題，我的基本理念是立足課本，積極聯(lián)系課外大社會生活實際，這樣把枯燥的議論文變得生動活潑，講起來很輕松。具體有幾點想法：

一、教材本身特點情況需有教師教學(xué)魅力做感染，教學(xué)難度大。

是六年制小學(xué)語文第十二冊《為人民服務(wù)》這篇講讀課文全文雖短，只有五六百字，但內(nèi)容非常豐富、深刻。全文圍繞全心全意為人民服務(wù)這個中心，依次講了1.完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；2.為人民利益而死比泰山還重；3.正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；4.怎樣對待困難、對待同志，為人民的利益團結(jié)互助；5.悼念為人民而死的人以團結(jié)全體人。這多方面的問題，思路十分清楚。通過自己的反復(fù)誦讀，覺得這篇課文實際上講了人活著是為了什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好教材。聯(lián)系社會實用性好，但很難講解，趣味性很難挖掘。

二、教學(xué)目標確立需結(jié)合學(xué)生實際。

根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了知識、情感、能力三個目標。

1、基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從形式理解引用的名言意義。

2、讓學(xué)生明白什么樣的死的意義，知道普通人應(yīng)怎樣為人民服務(wù)，培養(yǎng)形式為人民服務(wù)的責任感和使命感。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息合作交流的能力與思維能力。

三、重點、難點

重點：

1、基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從形式理解引用的名言意義。

2、讓學(xué)生明白什么樣的死的意義，知道普通人應(yīng)怎樣為人民服務(wù)，培養(yǎng)形式為人民服務(wù)的責任感和使命感。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息合作交流的能力與思維能力。

難點：讓學(xué)生知道普通人應(yīng)怎樣為人民服務(wù)。

四、做好教學(xué)設(shè)計突破說教誤區(qū)。

這篇議論文說理性很強，不太符合現(xiàn)在學(xué)生的口味，應(yīng)怎樣上呢？設(shè)計前我作了調(diào)查，百分之八十的同學(xué)不喜歡這篇課文，覺得它枯燥無趣。怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并真正地受到革命人生觀的教育，培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣穹?wù)的責任感和使命感呢？我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。

1、首先我復(fù)習(xí)舊知識，引視頻吳斌英雄報告會感染導(dǎo)入

學(xué)生進入狀態(tài)，順勢轉(zhuǎn)入《為人民服務(wù)》，讓學(xué)生說出一些名人、偉人的名字，那普通人能否為人民服務(wù)呢？我講述李素麗、徐虎、張思德同志的事跡，讓學(xué)生理解他們都是在平凡的工作崗位上為人民服務(wù)，請學(xué)生想一想在我們身邊還有哪些人也在為人民服務(wù)呢。

2、學(xué)生自讀，明確基礎(chǔ)知識。3合作交流與難點探究，把握層次內(nèi)容主題，品味語言。4.小組回報學(xué)習(xí)的知識逐項展示，教師隨時解惑，糾正不妥之處，達到引導(dǎo)幫教目的。5課堂

練習(xí)與鞏固，通過練習(xí)：加深理解認識，鞏固知識。包括讀寫練習(xí)，特別是學(xué)生用最喜歡的方式讀最喜歡的段落或句子，并試著背誦，加深學(xué)生對課文的理解。

五、談?wù)劷谭āW(xué)法的問題。

（一）、自己演好，又需導(dǎo)演好，突出學(xué)生的參與度及熱度。課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：

1、做好自讀，讀思寫結(jié)合法；

2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。

（二）、注意與社會生活結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)法改變，更容易讓學(xué)生接受?！罢Z文是實踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章中去，設(shè)身處地地多讀、多想，體會文章表達方法、抓住重點詞句進行理解課文。聯(lián)系社會，巧妙嫁接社會知識，學(xué)以致用。

總之，做好恰當?shù)念A(yù)設(shè)，科學(xué)的執(zhí)教，強有力的管理，突出學(xué)生的主體地位，熟練的掌控技巧，定可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，表達能力，培養(yǎng)了情感，提高了素質(zhì)，這節(jié)課成功激發(fā)了學(xué)生的熱情，寓教于樂，學(xué)生愿意接受。

第三篇：為人民服務(wù)說課稿

《為人民服務(wù)》說課稿

各位評委大家好，我是14號選手，我說課的題目是《為人民服務(wù)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標，重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面進行說課。

一、教材分析

《為人民服務(wù)》是八年級上冊的一篇演講詞。演講詞屬于議論文范疇，邏輯性很強，而且演講詞強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，是一種注重感情感染的論說文體。毛澤東同志非常擅長演講，他的演講教育了千千萬萬的革命志士。而這篇以“為人民服務(wù)”為主題的演講稿更是入情入理，對中學(xué)生有非常大的教育效果。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生雖然在上學(xué)期學(xué)習(xí)了議論文，有一定的判斷論點，分析論據(jù)和論證的能力，但是演講詞是他們初次接觸的文體，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，而教師正確的引導(dǎo)，會使他們在閱讀中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對科學(xué)、社會、人生的有益啟示。

三、基于以上分析，我設(shè)計如下教學(xué)目標：

1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解演講詞的一般特點。

2、過程與方法：以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式研討文本，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和概括文章內(nèi)容的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：樹立正確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。

四、教學(xué)重點：

了解演講詞的特點，能夠掌握圍繞主要觀點分層次論述的方式。

五、教學(xué)難點：

邏輯思維的培養(yǎng)和對含義深刻的語句的理解。

六、教學(xué)方法：

為了完成本課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點突破難點，我采用了誦讀法、點撥引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

七、學(xué)法分析：

以學(xué)生誦讀為基點，通過學(xué)生個性化的閱讀，理清文章的內(nèi)容。在自主合作探究的交流中，獲得新知并得到拓展延伸。

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

“人固有一死，或輕于鴻毛或重于泰山”中國歷史上有許許多多仁人志士，前仆后繼，為歷史的發(fā)展和人民的利益，而犧牲個人的生命，在這無數(shù)的英雄中，有一個人叫“張思德”（接著以課件展示張思德的圖片并以文字對其生平和主要事跡作介紹）在他的追悼會上，偉大領(lǐng)袖毛澤東親筆題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”并在會上作了《為人民服務(wù)》的演講，今天我們就再次聆聽毛澤東同志這篇激動人心感人肺腑的演講詞《為人民服務(wù)》（板書課題）

（二）有感情的朗讀課文，初步了解演講詞的內(nèi)容，體會演講者的感情。先自讀，憨厚同座兩人聽讀，最后選出同學(xué)有感情的朗讀。

（三）研讀探究

1、讓學(xué)生動筆畫出每段的中心句或概括小標題，予以批注。

旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，通過列提綱可以理清內(nèi)容，符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言的概括能力。（交流展示后板書：黨的宗旨

死的意義

是非標準

具體做法）

2、學(xué)生自主探究與教師引導(dǎo)提問結(jié)合起來。

教師可課件展示問題引發(fā)小組討論：

（1）這篇演講詞的主題是什么？演講者主要講了哪些內(nèi)容？

（2）從文中找出你認為最有教育意義的被人們視為格言警句的句子或段落并理解其含義。

（3）找出文中的事實論據(jù)并說說它的作用。

(同時教師板書 ：為人民服務(wù)

重于泰山

不怕批評

不怕困難犧牲 努力奮斗)這種形式給了學(xué)生以較大的思維和發(fā)言交流的空間，從而形成了一種師生互動爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛）

（四）拓展升華

再次聲情并茂的朗讀課文，使學(xué)生在心里埋下一顆“為人民服務(wù)”的思想的種子。誦讀后教師嚴肅的提出：現(xiàn)在社會上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他們說為人民服務(wù)的精神早就過時了。同學(xué)們你們同意他的觀點嗎？好，現(xiàn)在咱們就開展一次小小的批駁會，請各小組討論后輪流發(fā)言批駁錯誤觀點。

通過這次批駁會，讓學(xué)生受到了革命人生觀的啟蒙教育，樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想，把教學(xué)目標落實到實處。

（五）布置作業(yè)

毛澤東同志說“我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指正，只要是對的我們一定改正?！蹦敲凑n后請同學(xué)們敞開心扉真誠的與自己的好朋友做一次交流，相信你們在批評與自我批評中一定會加深感情深化友誼！

（六）結(jié)束語

張思德的高尚品質(zhì)如同一座豐碑，屹立在全中國人民的心中，“為人民服務(wù)”四個大字牢牢的印在了我們的腦海中。同學(xué)們讓我們牢記毛澤東同志的教導(dǎo)，做一名合格的中華人民共和國的公民吧！

第四篇：“為人民服務(wù)”說課稿

《為人民服務(wù)》說課稿

一、說教材

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。這是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。

二、說教法學(xué)法

（一）突出主體，選擇教法

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！墩Z文課程標準》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：

1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法；

2、引扶放相結(jié)合，意在引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點與學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。

（二）重在實踐，指導(dǎo)學(xué)法

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人

以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，體

會文章論述方法、抓住重點詞句進行理解課文。

三、說教學(xué)目標、重難點

本課我設(shè)計了兩個目標：

1、理清課文層次，初步了解

文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點

句的意思。

2、理解課文內(nèi)容，談?wù)劄槿嗣穹?wù)的道理。教

學(xué)重點：結(jié)合課文理解重點詞語，結(jié)合具體事例理解重點句

子的意思。

教學(xué)重點：結(jié)合課文理解重點詞語，結(jié)合具體事例理解

重點句子的意思。

教學(xué)難點：理解一些含意深刻的句子

四、說教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)展示

展示課前學(xué)到的詞語，以及搜集到的有關(guān)張思德的資

料。

（二）自主閱讀課文，整體感知。

讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民

服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

（三）合作探究（細讀課文，了解內(nèi)容）。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地

為人民服務(wù)。

⑵再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。

（四）總結(jié)

通過總結(jié)讓學(xué)生明白今天的幸福生活來之不易，通過本

課學(xué)到了什么，以后怎么做？

（五）課堂檢測

（六）作業(yè)布置

1、朗讀全文，練習(xí)背誦。

2、完成課后第二題。

二〇一三年四月八日

第五篇：六年級“為人民服務(wù)”說課稿

六年級《為人民服務(wù)》說課稿

一、說課程標

新課標指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng) 一，是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

課標對本學(xué)段的要求是：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

二、說教材

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當

時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講

述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底

地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：

一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅

持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。

選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學(xué)本課的重點是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些

含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

三、說教學(xué)目標

1.學(xué)會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，受到全心全意為人民服務(wù)革命人生觀的啟蒙教育。

4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

四、說教學(xué)重、難點

1.理解課文中含義深刻的句子。

2.了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

3.使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，深刻體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵。

4.理解一些含義深刻的句子，學(xué)會分層論述的表達方法。

五、說教學(xué)流程

（一）、導(dǎo)入

回憶作者怎樣才能完全、徹底為人民服務(wù)講了那三個方面的意思？

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）張思德是怎樣死的？同學(xué)們請讀資料袋的內(nèi)容。從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。

（三）、學(xué)習(xí)第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸?/p>

人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）先找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點上著重號。[因為……所以（因果）如果……就（假設(shè)）只要……就（條件）]

想想每句說的是什么？

第一句講有了缺點就不怕別人批評。

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

（四）、學(xué)習(xí)第4自然段。

默讀這段，說說你讀懂了什么？

（五）聯(lián)系實際談體會。

六、說教法、學(xué)法

（一）、突出主體，選擇教法：

課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語文課程標準》明確指出：“積極倡

導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：

1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法；

2、邊讀邊想象，合作交流法，意在培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。

（二）、重在實踐，指導(dǎo)學(xué)法：

“語文是實踐性很強的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方

法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，把心放到文章

中去，設(shè)身處地地多讀