第一篇：《鞋匠的兒子》第二課時(shí)

《鞋匠的兒子》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、了解林肯的演講策略，讀懂林肯的三段演講。

3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚、寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷。

課前準(zhǔn)備：每個(gè)小組至少一人讀《林肯傳》，補(bǔ)充讀《晏子使楚》《狼和小羊》 教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入

1、這是刻在美國(guó)林肯紀(jì)念館墻壁上的一句話。（PPT出示名人名言）誰來讀一讀：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

2、而說這句話的正是(——林肯)

3、這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓挚希谜n文內(nèi)容去印證這句話的真正含義。林肯只是個(gè)卑微的鞋匠的兒子，竟然當(dāng)上了總統(tǒng)，這讓出身名門的參議員們很不服氣，于是（學(xué)生回答,板書——羞辱）而短短的幾分鐘內(nèi)，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。

4、這一串態(tài)度的變化，是不是很富有戲劇性，你們心中有沒有疑問？（生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)： 林肯是靠什么贏得贊嘆？

二、小組合作學(xué)習(xí)——仰人品之高。

1、過渡：那么，林肯在演講時(shí)究竟說了什么，讓參議員們的態(tài)度發(fā)生了如此大的變化？請(qǐng)找一找林肯說的三段話，自由朗讀這三段話。

2、PPT出示這三段話。指名三位學(xué)生讀一讀。過渡：林肯的這三段話究竟有何魅力，怎么能征服在場(chǎng)這么多出身高貴的參議員呢？

（一）出示學(xué)習(xí)要求： 自主學(xué)習(xí)：默讀林肯所說的三段話，你讀出了什么樣的林肯？在你感受最深處寫上簡(jiǎn)短的批注。

小組交流：為節(jié)約時(shí)間，每個(gè)小組選定三段話中的一段合作學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)（5分鐘）

（三）交流：

▲品林肯所說第一段話（PPT出示一段話）①小組交流。

在嘲笑聲中林肯說了這四句話，你覺得這四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句？是哪句話觸動(dòng)了參議員的內(nèi)心呢？（哪句都行）然后問問其他小組成員，你們能否解答這個(gè)問題。

（相機(jī)提醒三個(gè)“永遠(yuǎn)”的含義）

（根據(jù)學(xué)生回答板書）誰再來讀一讀這段話。②這四句話，說完這段話后，參議員的反應(yīng)是？ 生齊答：一片靜默

③林肯的話耐人尋味、發(fā)人深省。此時(shí)參議院內(nèi)一片靜默，采訪：假設(shè)你就是那位諷刺林肯的參議員，此時(shí)此刻，你在想些什么？

假設(shè)你是那個(gè)雖然未能打敗林肯，但看到別人羞辱他而開懷不已的參議員，你會(huì)想些什么？

▲▲品林肯所說第二段話

①一片靜默中，參議員們只能聽到自己的呼吸。接著，林肯對(duì)那位議員說（PPT出示：林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)態(tài)度傲慢的參議員說：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋

子的藝術(shù)?！保?/p>

②讀了這段話，你對(duì)林肯又有什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)另外一組的小組進(jìn)行交流。③師：

重點(diǎn)：做鞋子的藝術(shù)（做人之道）此處可有資料的補(bǔ)充。（《林肯傳》）重點(diǎn)：林肯處變不驚，及時(shí)化解危機(jī)的辯論智慧。（學(xué)生補(bǔ)充資料：“笨蛋”的故事；）▲▲▲品林肯所說第三段話

①第二段話，我們看到了林肯又有了更深的了解。此時(shí)，林肯說出了第三段話。（PPT出示第三段話）

②小組交流。

你能讀懂這段話中的言外之意嗎？

③當(dāng)參議員冰冷的話語像利劍一樣刺向林肯時(shí)，他是那么的鎮(zhèn)定；當(dāng)所有參議員開懷大笑時(shí)，他是那么的從容。當(dāng)參議員們都在慚愧，在佩服時(shí)，林肯，為何流淚了呢？（動(dòng)情的淚，懷念父親的淚??）

④他那充滿睿智的演講，他那充滿感情的眼淚，贏得了經(jīng)久不息的掌聲，在贊嘆的掌聲中，你能猜測(cè)這掌聲是在贊嘆什么嗎？（對(duì)父親永遠(yuǎn)不變的熱愛、精彩的講話、寬大仁愛的胸懷、不卑不亢的態(tài)度??）

⑤在這贊嘆聲中，我們看到了一個(gè)寬宏大度、仁愛正義、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧、維護(hù)統(tǒng)一、真誠(chéng)謙遜的林肯，讓我們?cè)俅锡R讀這三段話，來表達(dá)自己對(duì)林肯的敬佩之情。

四、揚(yáng)功績(jī)之大

1、林肯贏得了所有參議員的掌聲，也贏得了全世界人民的掌聲，因?yàn)榱挚鲜敲绹?guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?？焖贋g覽最后一段，看還有哪些執(zhí)政功績(jī)！

2、PPT相機(jī)出示：

“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。” “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?理解寓意。

林肯把國(guó)家比作房子，通俗易懂，這篇演講稿也同樣載入史冊(cè)。生齊讀。

3、學(xué)生補(bǔ)充資料，教師相機(jī)補(bǔ)充“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”,PPT出示資料并播放錄音。

4、華盛頓創(chuàng)立了美國(guó)，而林肯解放了黑奴，如果說華盛頓是建國(guó)者，林肯則是？ 生齊答：救國(guó)者、強(qiáng)國(guó)者！

五、寫評(píng)價(jià)——揚(yáng)功績(jī)之大 出示名人名言：

同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，馬克思曾這樣評(píng)價(jià)他。今天，全世界每年仍有數(shù)以百萬計(jì)的人民，去瞻仰這位偉大領(lǐng)袖的風(fēng)采。如果有機(jī)會(huì)，我們站在林肯墓前（PPT出示），你會(huì)想些什么？或說些什么？學(xué)生寫話練習(xí)。

六、總結(jié)課文

讓我們?cè)賮砘仡櫫挚系倪@段名言。（PPT出示）

對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。

誰能來聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的含義。

林肯是這樣說的，也是這樣做的。讓我們?cè)谶@段名言中結(jié)束今天的課堂。齊讀，下課！板書設(shè)計(jì)： 鞋匠的兒子

林肯→寬宏大度、仁愛正義、懂得感恩、提倡平等、充滿智慧、維護(hù)統(tǒng)一、真誠(chéng)謙遜 參議員 →羞辱、大笑→靜默→贊嘆的掌聲（豎著寫）

第二篇：鞋匠的兒子第二課時(shí)

第二課時(shí)

【學(xué)案】

1.林肯在演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么有這樣變化？

2.“一個(gè)裂開的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”這句話有什么含義？你從中體會(huì)到林肯是個(gè)什么樣的總統(tǒng)？

3.閱讀一些反映林肯高尚品質(zhì)的故事，課內(nèi)外結(jié)合，討論：林肯出身卑微，課兩度成為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛戴，他靠的是什么？ 【教案】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了林肯——一個(gè)《鞋匠的兒子》。齊讀課題。

可就在他當(dāng)上美國(guó)的總統(tǒng)（板書：美國(guó)的總統(tǒng)）那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到十分尷尬，這是為什么？

小結(jié)：是的，一位出生卑微的鞋匠的兒子怎么能當(dāng)上美國(guó)這樣一個(gè)十分強(qiáng)大的國(guó)家的總統(tǒng)呢？（板書：?jiǎn)柼?hào)）因此，當(dāng)林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。

二、品讀對(duì)話。

（一）品讀議員的話

1.這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員是怎么羞辱他的？先請(qǐng)你們?cè)囍x一讀。2.指名朗讀。賽讀。齊讀。

3.如果你是總統(tǒng)，這個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，現(xiàn)在有人竟然這樣侮辱你，你也許會(huì)怎么做？ 4.在這樣的情況下，林肯是怎么應(yīng)對(duì)的呢？

（二）品讀林肯的三段話

1.林肯一共說了幾段話？

2.讓我們先來看第一段話。（出示）

指名讀。思考：從這段話中可以看出林肯是一個(gè)怎樣的人？ 交流。相機(jī)指導(dǎo)：“永遠(yuǎn)” 指導(dǎo)朗讀。齊讀。小結(jié)。3.(出示第二段話）指名讀。A．從這段話中你又能體會(huì)到什么？ B．相機(jī)指導(dǎo)：“從小”、“做鞋子的藝術(shù)”

正如大家想象的那樣，林肯的童年被稱為“一部貧窮的簡(jiǎn)明編年史”。（出示材料）那么，他跟在父親身后學(xué)到的僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？

C．是的，他還學(xué)會(huì)了善良、勤勞、寬容??所以當(dāng)今天有人當(dāng)著所有議員的面，甚至可以說當(dāng)著全國(guó)人民的面羞辱他的時(shí)候，他卻說（齊讀）D．此時(shí)此刻，那位態(tài)度傲慢的參議員聽了這段話，會(huì)如何想呢？

4.出示第三段話。（自由讀）A．從第三段話中你又能體會(huì)什么？林肯說這段話的用意是？

相機(jī)指導(dǎo)：林肯真的沒有他父親偉大？從中你可以看出什么？B．齊讀最后一句。說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。

5.學(xué)到這，大家都明白了文章正是圍繞林肯的三段演說詞來寫的，其實(shí)文章還有另一條線索，那就是參議員們的態(tài)度變化。林肯不過短短三段話，為什么參議員們的態(tài)度有如此大的變化？

相機(jī)板書：博大襟懷（寬容大度）、聰明智慧、謙遜勤勞

6.你們?cè)敢庾鲆换剡@樣的總統(tǒng)嗎？讓我們回到當(dāng)天的演說現(xiàn)場(chǎng)，一起讀一讀這三段話。指導(dǎo)朗讀。

三、再品演說詞

1.過渡：林肯被評(píng)為美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。當(dāng)他就任美國(guó)第16任總統(tǒng)時(shí)，發(fā)生了一場(chǎng)分裂國(guó)家的南北戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯曾在一次演說中這樣說到：（出示兩句話。）指名讀。

2.分裂的房子？他的立場(chǎng)是？

3.小結(jié)：正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后呢？請(qǐng)大家自由讀讀這段文字。

四、升華情感

1.出示資料：（自由讀）林肯作為黑人奴隸??包扎我們國(guó)家的傷口。”

2.俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰在林肯遇刺后也說了一段話，讓我們一起來讀（齊讀）出示：林肯具有“獨(dú)特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當(dāng)于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”。

3.如果讓你用一句話評(píng)價(jià)林肯，你想說些什么？

4.關(guān)于林肯，還有許多有趣、感人的故事，課后請(qǐng)大家找來讀一讀，開個(gè)小小交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)：

21.鞋匠的兒子

————？————美國(guó)的總統(tǒng)

博大襟懷（寬容大度）

聰明智慧 謙遜勤勞??

副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆 教學(xué)反思：

第三篇：《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)偉人，他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠(yuǎn)是——（齊讀課題：鞋匠的兒子）

鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱——靜默——贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏兀恐该卮穑鄼C(jī)板書：卑微

2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評(píng)價(jià)，你覺得應(yīng)該如何來讀好這句話？

通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無理。指名讀

3、此時(shí)，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們?cè)趺醋x這五個(gè)字？指名讀，齊讀

四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個(gè)問題一起來看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

1、自讀課文3—5自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。

2、在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。

2、小組交流

3、全班交流

（1）交流：

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

① 出示，誰來讀讀這段話？

② 你讀懂了什么？我們一起來交流交流

③ 學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（“我非常感激你使我想起我的父親”可以讀出林肯的寬容；“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；“我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！笨梢宰x出他的謙遜，對(duì)父親的尊敬和熱愛。）

④ 這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)” 是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個(gè)參議員的心上。參議院一片靜默?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

⑤ 雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

①出示：

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

②交流：

從這兩段話，你讀懂了什么？

（林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；“我可以幫你改正它”，一個(gè)總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想； “做鞋子的藝術(shù)”這里為什么不用“手藝”這個(gè)詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

兩個(gè)“偉大”讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒有高低貴賤之分。

③林肯用他的人格贏得了大家對(duì)他的

第四篇：《鞋匠的兒子》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《鞋匠的兒子》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固生字詞的寫法，并對(duì)它們的含義進(jìn)行深度理解，以求牢固掌握重點(diǎn)詞語。

2.理清課文的脈絡(luò)，聚焦林肯的三次講話，發(fā)現(xiàn)林肯說話的藝術(shù)，讀好“三次講話”。

3.通過林肯的講話，感受林肯的人格魅力，獲得人生的啟示。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、默寫詞語，理解詞義

1.導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――（生讀課題）。先請(qǐng)同學(xué)來聽寫詞語，誰愿意上黑板來寫？（尷尬、卑微、羞辱、毫不猶豫）

2.評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解。

尷尬：注意這兩個(gè)字的部首。部首的最后一筆要寫得舒展一些。

你在生活中遇到過尷尬的情形嗎？

卑賤：“卑”字中間的撇是連著的，是一筆。

這個(gè)詞你是怎么理解的？

總結(jié)：其實(shí)，任何人是崇高的或者卑賤的都由自己決定。（生齊讀）

羞辱：注意“辱”字是上下

結(jié)構(gòu)。

你被羞辱過嗎？那是什么感覺？

總結(jié)：這種感覺很傷人，我希望同學(xué)們都不要遇到。（生齊讀）

毫不猶豫：“猶豫”是什么意思？那么，“毫不猶豫”是什么意思？

3.生訂正，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值主要在從詞的讀音到寫法的強(qiáng)調(diào)，從理解詞語到運(yùn)用詞語，從感受這類詞的溫度到這類詞的朗讀?！?/p>

二、默讀課文，理清脈絡(luò)

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速地讀一讀課文，等會(huì)兒看誰能毫不猶豫地回答老師的問題。（出示：文中是誰感到尷尬？又是誰覺得誰的身份卑賤？）

2.于是，他們就想用林肯是鞋匠的兒子這一身份來羞辱林肯。那他們?yōu)槭裁淳驼J(rèn)為用鞋匠的兒子這一身份可以羞辱到林肯呢？

交流：當(dāng)時(shí)，美國(guó)的參議員大部分出身名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人，而林肯卻是鞋匠的兒子。

鞋匠的兒子就低人一等嗎？不是，原因是因?yàn)樗麄冇兄鴩?yán)重的等級(jí)觀念，并且也認(rèn)為林肯會(huì)以他是鞋匠的兒子為恥。

3.可事實(shí)恰恰相反，林肯非但沒有因?yàn)閯e人的羞辱和嘲笑而――（無地自容），相反，在最后他還贏得了他們的――（掌聲）。（板書）

4.這真是讓人意外。其實(shí)，議員們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化，很大程度上是聽了林肯的三次講話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過問題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生對(duì)參議員們的態(tài)度變化產(chǎn)生質(zhì)疑和興趣，從而把教學(xué)引向使參議員態(tài)度發(fā)生重大變化的“三次講話”。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生回顧了課文，同時(shí)也讓學(xué)生在回顧中引發(fā)思考，將目光聚焦在教學(xué)重點(diǎn)上，起到了過渡作用。】

三、讀懂對(duì)話，發(fā)現(xiàn)說話藝術(shù)

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出林肯的三段講話，自己細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品其中的魅力。

2.交流：（出示）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

我一定會(huì)“永遠(yuǎn)”記住你的忠告

（1）“忠告”這個(gè)詞本身是指善意地勸告的意思，但在這里，“忠告”是指文中的哪句話？（“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。”）

（2）試著想想看，在說這句話的時(shí)候那位參議員應(yīng)該是怎樣的口吻呢？你來讀一讀。

（3）這是我們通常所說的“忠告”嗎？如果你聽了這樣傲慢、譏諷的話，你會(huì)怎么樣？

（4）而林肯，他非但沒有生氣，沒有和他爭(zhēng)吵，相反卻禮貌地把他的話稱作“忠告”。此時(shí)你想對(duì)林肯說些什么？（板書：心胸寬廣）

（5）點(diǎn)撥：當(dāng)受到別人不公正的對(duì)待時(shí)，爭(zhēng)吵、生氣是不能解決問題的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林肯，要以禮貌、沉著的語言給予別人最有力的反擊。

我“永遠(yuǎn)”是鞋匠的兒子

（1）從這兒你又讀出了什么？林肯不以自己是鞋匠的兒子為恥，相反他覺得很自豪。

（2）點(diǎn)撥：一個(gè)人的出身是無法選擇的，況且任何職業(yè)都沒有高低貴賤之分。

我知道我做總統(tǒng)，“永遠(yuǎn)”無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

從這個(gè)“永遠(yuǎn)”中你又讀

到了什么？對(duì)父親的敬愛、對(duì)自己的謙虛。（板書：尊敬父親、謙虛）

（出示整句話）當(dāng)面對(duì)別人的羞辱時(shí)，林肯首先是這樣說的――（齊讀）此時(shí)參議院里一片靜默，此時(shí)林肯又講話了。

就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

（1）這段話又有什么獨(dú)特的魅力所在呢？

他不但沒有生氣，而且還愿意親自幫那位參議員改鞋子。

他不認(rèn)為鞋匠這個(gè)職業(yè)是低賤的，而且還把它稱作是“偉大的”。

（2）這真是一位了不起的總統(tǒng)！請(qǐng)注意關(guān)鍵的詞語，想象林肯說話的語氣，讀好這段話。

對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

（1）這段話是林肯對(duì)誰講的？你從中讀到了些什么？

（2）生齊讀。

3.在面對(duì)嘲諷與羞辱的時(shí)候，林肯沒有抬不起頭，他以他的寬宏大量、不卑不亢贏得了別人的贊嘆。讓我們?cè)賮碜x一讀林肯的三次發(fā)言，學(xué)習(xí)他的說話藝術(shù)的同時(shí)來感受他的人格魅力吧！（生齊讀）

4.林肯連任了美國(guó)兩屆總統(tǒng)。在位期間，他頒布了《宅地法》和《黑人獨(dú)立宣言》，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。這位鞋匠的兒子憑借自己的智慧和才能成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)短、普通的三次講話，初讀時(shí)學(xué)生肯定不理解，也根本感受不到什么。教師要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞以及當(dāng)時(shí)林肯說話時(shí)的情境，感受林肯言語之中的人格力量，讓學(xué)生懂得：是林肯言語背后的人格魅力贏得了參議員的認(rèn)同和掌聲，從而在理解的基礎(chǔ)上讀好這三句話?！?/p>

四、寫名言，總結(jié)全文

1.出示：批評(píng)、譏笑、誹謗的石頭有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

這是本文作者，即臺(tái)灣作家林清玄對(duì)林肯的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。

2.別人的批評(píng)、譏笑、誹謗，只要你換一種角度去認(rèn)識(shí)對(duì)待，把它們轉(zhuǎn)化為自己人生的動(dòng)力，你就能找到通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階，找到成功的大門。這是林肯人生最好的寫照。林肯的一生是坎坷的，可是林肯卻是這么說的：人，走向追求之路就會(huì)快樂終生！成功是屢遭挫折而

快樂不減！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這

句話。

3.那么，讀了全文你有什么感受呢？剛才讀的兩句都是名人名言，現(xiàn)在我們就來寫一寫凡人名言。雖然我們都是平凡人，但只要你把自己的真切感受寫下來，并寫得有道理，那么也可以成為名言，說不定還可以成為激勵(lì)別人的名言呢。

4.總結(jié)：林肯的一生就是一本厚厚的書，讀讀他的人生，從中你能收獲更多。

【設(shè)計(jì)意圖：好的課文不僅在于對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)給予提升，還會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫一寫名言，是讓學(xué)生在激勵(lì)別人的同時(shí)也激勵(lì)自己，并正確對(duì)待別人的批評(píng)和嘲諷，成為一個(gè)了不起的人?！?/p>

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯郭艷紅

第五篇：《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

21《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件（頭像）他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。

2、我們先來復(fù)習(xí)這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）

尷尬羞辱贊嘆名門望族

卑微忠告強(qiáng)調(diào)毫不猶豫

1）指名讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語說說課文的相關(guān)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬？

三、學(xué)習(xí)第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說什么？（回?fù)?、以牙還牙??

人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：面對(duì)羞辱，林肯是怎樣說的？下面就請(qǐng)同學(xué)們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注，然后在小組內(nèi)分享。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組完成得最好。（師述：不動(dòng)筆墨不讀書；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個(gè)怎樣的人？

（2）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。）

（3）激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。

（2）聽了這段話你們悟出了林肯是個(gè)什么樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；因?yàn)楦?/p>

親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。）——藝術(shù)，這是一種怎樣的藝術(shù)？（更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。

5、品讀第三段話。

（1）對(duì)所有的參議員，林肯說——指名讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、（音樂響起，出示課件：說一說。）這個(gè)省略號(hào)省略了什么？

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。

2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

（當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

五、總結(jié)寫法：這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點(diǎn)。

六、名言總結(jié)，結(jié)束本課。

最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

——斯賓諾 推薦閱讀《林肯傳》

板書設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義