第一篇：七年段演講稿：用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 用愛開啟學(xué)生的心靈之門

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生 用愛開啟學(xué)生的心靈之門

教師的工作雖然辛苦、勞累，但很充實(shí)。幾分酸澀，幾分欣慰，幾許感嘆，但同時(shí)也跟一群群可愛的學(xué)生一起多了幾分成長(zhǎng)!教師要以仁愛之心對(duì)待每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步；以仁愛之心開啟每一名學(xué)生的心靈之門，成為學(xué)生的良師益友；以仁愛之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。著名教育家陶行知曾告誡他的弟子們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@表明要充分尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異。

愛是教育永恒的主題，教師的仁愛之心是以師生相互信賴為基礎(chǔ)的，這種信賴是尊重、理解和關(guān)懷。

一、真誠(chéng)地尊重學(xué)生。

有人說，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。

作為一名教育者首先要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能夠成為有用之才。教師的這一尊重是把學(xué)生看作獨(dú)立完整的社會(huì)人，因而在教育過程中尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。進(jìn)一步而言，教師的尊重還在于學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，這種欣賞不是簡(jiǎn)單的賞識(shí)，更不是單向的旁觀，而是讓學(xué)生在獲得尊重、信任的同時(shí)學(xué)會(huì)自我教育、自我完善。做好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。

二、充分地理解學(xué)生。

老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長(zhǎng)的需要，也包括休息的需要、交友的需要等，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。教師充分的理解是師生間對(duì)話和溝通的導(dǎo)向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達(dá)到心靈與心靈的溝通、人格與人格的對(duì)話。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育。因?yàn)樗麄兌汲休d著每個(gè)家庭的希望，我們不能輕言放棄。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。

三、寬容地關(guān)懷學(xué)生。

教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。寬容的關(guān)懷不是妥協(xié)，是教師用理解的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題，用自己的言行感化學(xué)生，用科學(xué)的方法幫助學(xué)生；寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長(zhǎng)；寬容的關(guān)懷不是放縱，是教師自始至終把愛心融化在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，以關(guān)愛的心態(tài)分析學(xué)生的不足與過錯(cuò)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心與志趣，以高度的責(zé)任心達(dá)到育人的目的。

做黨和人民滿意的好老師，是總書記對(duì)廣大教師的殷切希望。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我們教師付出的是 汗水，收獲的是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷，相信今日含苞欲放的花蕾，明日定能盛開絢麗的花朵！

第二篇：用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

上傳: 晏光遠(yuǎn)

更新時(shí)間：2012-5-17 7:31:06

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

李瑞環(huán)同志在《學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)》一書中多次提到要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作有著重要的指導(dǎo)意義。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物、分析問題，就必須運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)來觀察和解決問題。“士別三日當(dāng)刮目相看”、“滄海桑田”等中國(guó)古人的智慧已經(jīng)充分證明一切事物都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展過程中，絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)、一點(diǎn)不變化的事物是沒有的。我們要正確地認(rèn)識(shí)事物，預(yù)見未來，做好工作，就必須堅(jiān)持用發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)看問題。

我們深切地意識(shí)到，學(xué)校教育最大的功利和終極目的在于發(fā)展人，成就人——使人盡可能得到全面、充分、自由的發(fā)展。人的發(fā)展表現(xiàn)在人的物質(zhì)需要的滿足和精神境界的提升——人的思想意識(shí)、理想信念、道德品質(zhì)、心理情感、審美意識(shí)、健康體質(zhì)等方面。老師所做的一切都是要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

學(xué)生是發(fā)展中的人。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生就是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生所具有的極大的可塑性和發(fā)展的主觀能動(dòng)性?！鞍l(fā)明大王”愛迪生因?yàn)樾r(shí)候考試常常不及格，而被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。馬克思在中學(xué)時(shí)代以極端調(diào)皮而聞名學(xué)校，愛講離奇古怪的故事，說出別人想不出的花樣，老師和校長(zhǎng)曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類學(xué)生之中。英國(guó)數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬呵特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生，有一次被老師當(dāng)眾奚落：“看！這兩個(gè)沒出息的人?！笨珊髞恚∏∈撬麄?nèi)〉昧肆钊苏痼@的成就。這些老師為什么妄下斷語(yǔ)？主要原因就在于他們都是用那種靜止的、僵化的、一成不變的思維定勢(shì)來看待學(xué)生，沒有看不到學(xué)生的可變性、可發(fā)展性。

學(xué)生也是有個(gè)體差異性的。學(xué)生都是發(fā)展變化的，但每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度、水平、方向等卻因其身心基礎(chǔ)和外界影響不盡相同而存在著較為明顯的差別。比如說：同樣兩個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生，他們也許由于智力水平和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的差異最后導(dǎo)致了不同的結(jié)果，一個(gè)進(jìn)步很快，一個(gè)停滯不前；或者說相同成績(jī)、智力水平的學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好的差異，一個(gè)人后來偏向文科，成為作家，一個(gè)人走上了理科等。

根據(jù)學(xué)生具有發(fā)展性、差異性等特點(diǎn)，教師在教育教學(xué)當(dāng)中要把好三關(guān)： 第一要把好長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)。

教育必須為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。而學(xué)生思想品德和行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神、個(gè)性發(fā)展和團(tuán)體精神的養(yǎng)成是可以讓學(xué)生受益終身的。隨著改革開放的不斷深入和信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則發(fā)生了很大變化，也給學(xué)校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)和新的課題。我們要根據(jù)新形勢(shì)下的新情況提出學(xué)校德育工作的新的思路和要求，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)事物進(jìn)行分析、判斷的能力，通過開展一系列形式多樣的活動(dòng)，如主題月活動(dòng)、班會(huì)、周會(huì)、身邊的榜樣演講活動(dòng)、溫馨教室評(píng)比活動(dòng)、觀看愛國(guó)電影、講科學(xué)加的故事、讀好書競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生自主、自立、自律能力的提高，促進(jìn)學(xué)生高尚思想品德和良好行為規(guī)范的形成。

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。徐匯區(qū)教育局特別重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，按照學(xué)科分別制定了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要貫穿于教學(xué)的全過程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查、認(rèn)真傾聽它人發(fā)言的習(xí)慣、積極思考問題和舉手發(fā)言的習(xí)慣、樂于合作交流的習(xí)慣等.還可以利用學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、參加各類網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力。在課余生活中，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐能力。在社區(qū)活動(dòng)中，通過組織開展社區(qū)服務(wù)、科普宣傳、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其重要的一方面就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)揮、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校的體育和美育等教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要途徑。開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)和體育活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與到學(xué)校的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中去，提高學(xué)生的強(qiáng)健體魄和堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在課余生活中，通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐能力。第二要把好引導(dǎo)關(guān)。

培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，課堂教學(xué)是主陣地。要激起學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的欲望，在老師的引導(dǎo)下和諧發(fā)展，教學(xué)時(shí)首先要做到“新”、“奇”、“趣”。以新的內(nèi)容或新的形式引起學(xué)生的好奇心理，以激起學(xué)生參與教學(xué)的興趣。這是成功課堂教學(xué)的開端。如：教學(xué)《恐龍》、《揭開雷電之謎》，可先向?qū)W生介紹一些有關(guān)恐龍、閃電、打雷的知識(shí)。這樣做一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)注自然，了解科學(xué)的意識(shí)，無形中激發(fā)了學(xué)生課外去探索自然奧秘和追求科學(xué)知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣被激起后，便會(huì)根據(jù)自己對(duì)該問題的看法發(fā)表自己的觀點(diǎn)，個(gè)性的發(fā)展由此開始。

在引導(dǎo)過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)中的個(gè)性特點(diǎn)加以區(qū)分，如有價(jià)值，則可繼續(xù)引導(dǎo)延伸；如沒有價(jià)值，則應(yīng)采取溫和的方式予以收縮，切忌采用粗暴的方式予以打壓。這一關(guān)是課堂成功的關(guān)鍵。記得我在家長(zhǎng)開放活動(dòng)中上《尊嚴(yán)》一課時(shí)，曾經(jīng)碰到過這樣一個(gè)情況：當(dāng)我問到大家對(duì)年輕人一定要為杰克遜大叔捶背后才吃飯有什么感受時(shí)，一名同學(xué)的手舉起來了，我以為他要談自己的感受，于是滿懷希望地叫他回答，可是，他卻提出了一個(gè)令人意想不到的問題：“為什么杰克遜大叔要年輕捶捶背，而不要他做別的呢？”這在備課中我是沒有考慮到的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是人人都能明白的問題，不需要提出來，而且在試教時(shí)也沒有學(xué)生提出這樣的問題，當(dāng)時(shí)，我想說：這么簡(jiǎn)單的問題還要問，你怎么不認(rèn)真聽清老師的要求呢?后來我轉(zhuǎn)念一想，這個(gè)問題正好可以深入理解杰克遜大叔這個(gè)人，于是我馬上改變教學(xué)思路，對(duì)全體同學(xué)說：“這位同學(xué)提出了問題，說明他在認(rèn)真思考，我想書中已經(jīng)告訴了我們答案，只是，這個(gè)答案是隱藏起來的，要細(xì)心讀才能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真讀課文，找找杰克遜大叔這樣做的原因?！睂W(xué)生很快找到了答案，有人說，杰克遜大叔是一位善良的人，他本來要免費(fèi)提供食物給年輕人的，可是年輕人一定要?jiǎng)趧?dòng)后才能吃，他是為了照顧年輕的自尊心，特地找了一個(gè)輕的活給他做。有人說，年輕人已經(jīng)疲憊不堪了，別的活對(duì)他來說很難承受，所以一挑了一個(gè)輕的活給他做。我對(duì)那個(gè)提問的學(xué)生說："你現(xiàn)在知道答案了嗎？同意他們的觀點(diǎn)嗎？還有別的問題嗎?”那個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說明白了。這是發(fā)生在課堂上的一個(gè)小插曲，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，不但解決了學(xué)生的問題，而且對(duì)杰克遜大叔這個(gè)人也有了新的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)得以延伸，學(xué)生的知識(shí)能力得到發(fā)展。第三要把好評(píng)價(jià)關(guān)。

一要客觀公正。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中往往因主觀原因而產(chǎn)生偏差。有的是根據(jù)一時(shí)一地的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)，如上文中愛迪生的老師、馬克思的老師；有的戴著有色眼鏡看學(xué)生的，如一個(gè)學(xué)生思想品德有偏差，就認(rèn)為他一無是處，將其優(yōu)點(diǎn)全部抹殺，“一葉障目，不見森林”；有的一俊遮百丑，用成績(jī)代表全面，認(rèn)為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好就什么都好。正確的方法是應(yīng)該老師心中要有一本明細(xì)賬，好就好，不好就是不好，好在哪里，不好又在哪里，實(shí)事求是，經(jīng)渭分明。然后還要根據(jù)具體情況具體分析，溯本求源，尋找原因。二要全面科學(xué)。長(zhǎng)期以來，以片面的成績(jī)分?jǐn)?shù)用來衡量學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的思想占據(jù)著統(tǒng)治地位。事實(shí)上，學(xué)生的全面發(fā)展包括高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體心理素質(zhì)、一定的實(shí)踐和動(dòng)手能力，以及健康的個(gè)性，這是不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來簡(jiǎn)單衡量的。要評(píng)價(jià)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容也就必須全面。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性，決定著評(píng)價(jià)方式的多樣性。因此，評(píng)價(jià)時(shí)要注意采取各種形式，才能全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。如采用“等級(jí)+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)+興趣特長(zhǎng)”、“動(dòng)態(tài)+靜態(tài)”、“觀察+考查+考試”等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?！罢闯蓭X側(cè)成峰”，每個(gè)人觀察的角度不一樣，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都不一樣。在評(píng)價(jià)過程中，我們要充分尊重學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)、其他科任老師的意見，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià)等民主方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。

世界上沒有哪兩片樹葉是相同的，更沒有哪兩個(gè)人是相同的，每個(gè)孩子都是特殊的，只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮出自己的潛能。那些一度被認(rèn)為反應(yīng)遲鈍、行為荒唐、甚至不可救藥的“朽木”說不定就是將來的馬克思、愛迪生、巴伯基和馬呵特。比如說：我們班有個(gè)學(xué)生特別不喜歡學(xué)習(xí)，作業(yè)愛做不做，上課從來不舉手，主要原因是成績(jī)一直不好，而且從來沒有得到過老師的表?yè)P(yáng)，因此就產(chǎn)生了自卑心理。有一次，我在他的寫字本上故意給他打上一個(gè)大大的良，結(jié)果他興奮得大聲喊了起來：“我得了良！”當(dāng)天上課時(shí)，他第一次舉起了手，我馬上要全班同學(xué)用熱烈地掌聲對(duì)他的進(jìn)步表示祝賀。在那以后，我總是在他的作業(yè)本上我總是悄悄地給他拔高一個(gè)等第，平時(shí)我還經(jīng)常尋找并宣揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，如幫同學(xué)拖地，及時(shí)開關(guān)電燈等，慢慢地，他得到了更多人的認(rèn)可和贊賞，由于得到了老師和同學(xué)們的肯定，從此以后，他變得愛學(xué)習(xí)了，作業(yè)能按時(shí)完成，課堂上也經(jīng)常舉手發(fā)言，成績(jī)也有了進(jìn)步。

總而言之，對(duì)待學(xué)生，我們既要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼學(xué)生的未來。我們要更多地了解學(xué)生發(fā)展中的需求，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

第三篇：用愛開啟心靈之門(班主任工作總結(jié))

用愛開啟心靈之門

班主任工作總結(jié)

我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會(huì)向你敞開。

——題記

孩子的內(nèi)心世界是豐富的，孩子的內(nèi)心世界是多姿的，孩子的內(nèi)心世界是閃亮的，孩子的內(nèi)心世界也是稚嫩的。尋覓打開孩子心靈的智慧鑰匙，走進(jìn)他的心靈深處，做他們的貼心人，就會(huì)收獲幸福的果子。這是這幾年的教育經(jīng)歷給了我這樣的感悟。

這幾年，我一直擔(dān)任著班主任的工作。班主任其實(shí)就是一個(gè)小范圍的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的學(xué)習(xí)、生活方面的問題。說的通俗一點(diǎn)就是一地道的“管家婆”。特別是今年的這幫初一的孩子，都是00后的孩子，社會(huì)的不良影響、家庭過分溺愛等方面原因，促使部分孩子的“個(gè)性較鮮明”。要做到班主任工作游刃有余，或成為一名優(yōu)秀且深受學(xué)生擁戴的班主任，除了要有淵博的知識(shí)、獨(dú)特的人格魅力等，還應(yīng)有一顆博愛寬容的心。

班里有個(gè)孩子叫小偉，初到班里的他，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；對(duì)學(xué)習(xí)提不起一丁點(diǎn)的興趣，作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，甚至連他自己都辨認(rèn)不出??很多任課老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。還有的學(xué)生告訴我：“老師，我和他小學(xué)在一個(gè)班，他在小學(xué)就這樣，我們老師都不管他了??”言外之意，好心的學(xué)生是讓我也不要管他。

可是，作為班主任，責(zé)任心告訴我，我不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。因?yàn)?，每一個(gè)孩子都是可愛的，每一顆心靈都是純潔的，給孩子“減負(fù)”，除了“書包”，還有“心理”，我們應(yīng)該用我們的愛感化每一個(gè)孩子，包容每一位孩子，讓孩子們放下包袱，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方法促使孩子們能真正“健康學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)”。我決定找他談?wù)?，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了，可是卻一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤順溜，違犯錯(cuò)誤及時(shí)”。對(duì)他的種種諸如此類的表現(xiàn)，我有些挫敗的感覺，自己對(duì)自己說，算了吧，或許他真的是根“不可雕的朽木”。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人就行了。

卻沒想到，冬天的一次掃雪活動(dòng)改變了我對(duì)他的看法。還記得，那個(gè)周末下了一場(chǎng)大雪，周一的早晨，我6點(diǎn)多就從家里往學(xué)校走。那時(shí)天剛蒙蒙亮，到校的學(xué)生并不多，當(dāng)我來到我們班的衛(wèi)生區(qū)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)的雪已經(jīng)被掃了四分之三了。納悶的我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一個(gè)身影正低著頭，躬著腰，吃力地?fù)]動(dòng)著掃帚?？催@身影不像是大人，那會(huì)是誰(shuí)呢？我趕緊拿著工具走過去，這時(shí)聽到腳步聲的掃雪者抬起了頭。我驚奇不已，掃雪者不是別人，是我們班平時(shí)愛偷懶，又不大聽話的小偉。這么冷的早晨，他滿頭大汗，看到我，笑著說：“老師，我快掃完了。”我也趕緊和他一起掃起來，那天早晨，因?yàn)樾サ奶崆暗叫＃覀儼喑闪巳Ｗ钕惹謇硗攴e雪的班級(jí)，并受到級(jí)部主任的表?yè)P(yáng)。

每周一的早自習(xí)時(shí)間是例行的班會(huì)時(shí)間，掃完雪后我在班上狠狠地表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛班護(hù)班，有集體榮譽(yù)感的學(xué)生。當(dāng)時(shí)的他，低著頭，本來紅撲撲的臉蛋更紅了。

那次表?yè)P(yáng)過后，一切又歸于平靜。但我卻發(fā)現(xiàn)他在慢慢改變：他的作業(yè)變了，變得工整認(rèn)真了；他的著裝變了，校服穿戴整齊，學(xué)生證不再戴得歪歪扭扭；他的神情變了，上課有了精彩的發(fā)言，臉上洋溢著滿滿的自信。是的，他變了，變化大的讓同學(xué)們驚訝，讓我感動(dòng)。

感動(dòng)之余，我有種深深的自責(zé)。原來孩子不是朽木不可雕也，只是自己沒有找到打開他心門的鑰匙。而我不經(jīng)易的一句表?yè)P(yáng)，正是誤打誤撞撿到了那把開啟他心門的鑰匙。鑰匙對(duì)了，心門自然很輕易就打開了??

教育家夏丐尊說過：“沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！薄昂⒆拥男撵`成長(zhǎng)需要尊嚴(yán)，需要肯定??”老師對(duì)孩子的關(guān)愛，如同冬天里一縷溫暖的陽(yáng)光；老師對(duì)孩子的尊重，會(huì)重新樹立起孩子學(xué)習(xí)、生活的信心，甚至可以改變孩子一生的命運(yùn)。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別，各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三地幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。我們相信，只要我們傾注所有的關(guān)心、愛心、真心，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、健康的環(huán)境，他們一定會(huì)在充滿愛的陽(yáng)光下快樂地成長(zhǎng)。

第四篇：用愛開啟成功之門

用愛開啟成功之門

摘要：對(duì)于教育工作者愛是永恒的主題，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生才是搞好教育的根本保證。愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有成功的教育。教育最大的成功之處在于教師用真誠(chéng)的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)了自尊心，增強(qiáng)自信心，樹立了的理想目標(biāo)，有了奮斗的勇氣和力量，成為一個(gè)生活的強(qiáng)者，這就是教育的最終結(jié)果，就是愛賦予教育的成功的巨大效果。

關(guān)鍵詞：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛教育就不會(huì)成功。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。這首唱紅大江南北的歌曲，家喻戶曉，婦孺皆知。愛是一種看不見的力量，它將人們緊緊地?cái)Q在一起。在愛的海洋里，我們克服了一個(gè)個(gè)困難，度過了一道道難關(guān)，是愛讓我們這個(gè)大家庭更團(tuán)結(jié)、更和諧。

在教育這個(gè)大舞臺(tái)上，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛是開啟成功之門的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！贝蠼逃业囊环?，讓我們倍受感動(dòng)，這也說明，愛是教師賦予學(xué)生一切教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

愛能讓無數(shù)的少年英雄更健康地成長(zhǎng)。在我們的青少年中，有一批成績(jī)優(yōu)秀，才華出眾的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長(zhǎng)方面。對(duì)有些有生理缺陷或家庭貧寒的學(xué)生，老師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之?dāng)[脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣。孔子對(duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至，學(xué)生對(duì)他情深誼厚、終身難忘，聽其言，信其道，使這位古代的教育家門下有弟子三千之多，達(dá)到了教育的空前成功。

作為一名教育工作者，如何用愛心去開啟成功之門，結(jié)合我二十多年的教學(xué)生涯，僅談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師的愛是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的橋梁

很多學(xué)生在入學(xué)以后，與家庭的關(guān)系開始減弱，與學(xué)校的關(guān)系開始加強(qiáng)。在人際關(guān)系上，與教師和同學(xué)的關(guān)系日益密切。教師的一舉一動(dòng)、一言一行成了學(xué)生最關(guān)心的問題，每個(gè)學(xué)生都會(huì)不自覺的做出自我評(píng)價(jià)：“我是班里的好學(xué)生，老師喜歡我?！薄拔宜季S不敏捷，學(xué)習(xí)一般，老師不喜歡我?！钡鹊?。學(xué)生的種種評(píng)價(jià)來源于教師，他們通過教師的語(yǔ)言行動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己的對(duì)與錯(cuò)，從而形成自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)有積極向上的一面，也有消極走下坡路的可能。如我?guī)У陌嗬?，有一個(gè)叫李蒙桓的同學(xué)，三年級(jí)時(shí)，我接觸到他，他個(gè)頭不大，很調(diào)皮，但話語(yǔ)不多，通過作業(yè)批發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)很差，作業(yè)中錯(cuò)字連篇，很多字缺撇少捺，字跡潦草，看不清。于是，我就從主觀上找原因，他家只有一個(gè)男孩，父母非常溺愛，對(duì)他要求不嚴(yán)，原來教他的教師對(duì)他也有些放松，自己小不懂事，久而久之，成績(jī)?cè)絹碓讲睿约阂卜趴v了自己。病因找到了，我就主動(dòng)與其交談，讓他認(rèn)識(shí)什么是真正的愛，在此基礎(chǔ)上，我采用了鼓勵(lì)式的愛。只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他的錯(cuò)別字大大減少，作業(yè)按時(shí)完成上交，成績(jī)也由原來的一位數(shù)居然考了43分，如果沒有愛的溝通，哪能取得可喜的進(jìn)步。所以，教師要準(zhǔn)確的把握住學(xué)生反饋的信息，正確使用教師之愛，搭建師生溝通的橋梁，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在老師的眼中，我們每一個(gè)學(xué)生都是一樣的，我們身上都有閃光點(diǎn)，都有值得老師去愛的地方，從而融洽師生關(guān)系，達(dá)到教育的目的。

二、教師的愛要用服務(wù)的方式來表達(dá)

教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭，是園丁等等，這些都是社會(huì)賦予老師職業(yè)的崇高評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)廣大教育工作者提出的要求。老師要像商品行業(yè)那樣，將“為顧客服務(wù)”融進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去。教師再不能像以前那樣高高的站在講臺(tái)上，指手畫腳，把學(xué)生當(dāng)成工具來調(diào)用，而應(yīng)用服務(wù)的心態(tài)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要充分樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，用最優(yōu)惠的服務(wù)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，讓自己的“商品”使學(xué)生樂意購(gòu)買和接受。課外輔導(dǎo)、上門家教、促膝談心等都是愛的服務(wù)方式，只有把這種方式納入自己的實(shí)踐中，才能使自己立于競(jìng)爭(zhēng)激烈的不敗之地，才能使自己從事的事業(yè)更加光榮而崇高。

三、用心去愛是學(xué)生自強(qiáng)不息的強(qiáng)大動(dòng)力

一名教師真誠(chéng)的去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)心的溫暖，產(chǎn)生精神力量，促使其前進(jìn)，接受教育。美國(guó)的一名教育家曾經(jīng)做過一次試驗(yàn)，他從某小學(xué)的學(xué)生中選出了幾個(gè)組，并宣稱對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測(cè)”，之后，把優(yōu)秀的學(xué)生名字告知有關(guān)老師。其實(shí)“發(fā)展預(yù)測(cè)”只是擺架子，而優(yōu)秀學(xué)生的名字也是隨意指定的，通過老師的言行、態(tài)度等把老師的愛和期望的情感微妙的傳給學(xué)生，使學(xué)生在老師的期盼中看到了自己的潛能和價(jià)值，使他們更加自愛、自強(qiáng)、奮發(fā)向上，力求不辜負(fù)老師的期望，最終取得進(jìn)步?？梢姡瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步與老師的愛有著密切的關(guān)系，老師對(duì)他們的愛和熱切的期望可以產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，促使學(xué)生進(jìn)步、向上、自強(qiáng)不息。

四、用心去愛，是達(dá)到理想教育效果的有效途徑

教師只有用心去愛才能讓學(xué)生信賴，才能使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生對(duì)教師采取的態(tài)度，和他對(duì)學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在著密切的聯(lián)系。學(xué)生喜歡的老師，他的學(xué)科就容易引起學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)格外努力，成績(jī)就好。反之，學(xué)生不喜歡的老師，也不喜歡他授的課程，更談不上努力，成績(jī)也不好。學(xué)生喜歡的老師一般是關(guān)心愛護(hù)他們的老師。因此，對(duì)一些潛能生，教師更應(yīng)該付出更多的信任和關(guān)愛，一點(diǎn)點(diǎn)去融化聚集在他們心靈中的堅(jiān)冰，讓他感受到老師對(duì)他們的一片真心，是真正的好。教育最大的成功之處，在于老師用真誠(chéng)的愛改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復(fù)了自尊心，增強(qiáng)了自信心，樹立了積極的理想目標(biāo)，有了奮斗的勇氣和力量。也許，他們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，?huì)遇到種種困難和挫折，但有了這種勇氣和信心，就能克服困難和挫折，最后成為一個(gè)生活的強(qiáng)者，這就是教育的最終結(jié)果。

五、師愛是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)于一個(gè)好老師而言，只有了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教師不斷地向?qū)W生施加愛，才能使學(xué)生從教師的愛中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，才能更加樹立自尊心和自信心，才能使他們樂觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，才會(huì)有豁達(dá)，不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的熱愛和關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使它成為有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)美與善無動(dòng)于衷的人?！币虼耍蠋煹年P(guān)愛使學(xué)生成長(zhǎng)過程中的添加劑，只有正確的運(yùn)用它，孩子才能健康的成長(zhǎng)。

六、愛心的投入，收到了滿意的效果 對(duì)于教育工作者來說，愛是一個(gè)永恒的主題。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是老師搞好教育的根本保證。多年的辛勤耕耘使我深深地體會(huì)到：教師只有熱愛學(xué)生，才能達(dá)到師生情感的交流，心靈的相通，才能達(dá)到教育成功之目的。因此，教師要嚴(yán)格做到真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，做他們的知心朋友，把愛的信息滲透到各個(gè)角落中去。站在講臺(tái)上，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)眼神都希望把愛地信息傳遞給每一位孩子?？吹剿麄兿却蛘泻?，先問好，學(xué)生問老師好時(shí)，一定要回一聲：“你好！你們好！”這些看似簡(jiǎn)單卻容易被忽視的事情都潛移默化地影響著學(xué)生。我經(jīng)常和學(xué)生們講，身份上我們是師生關(guān)系，但人格上是平等的，作為老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，用愛去做工作，做到嚴(yán)而有度，愛而不嬌，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)幫助，當(dāng)他們生活上遇到困難時(shí)，我會(huì)盡力解決，當(dāng)他們有缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)積極引導(dǎo)，當(dāng)他們有了成績(jī)時(shí)，我會(huì)由衷的祝賀他們。我所做的一切源自一個(gè)“愛”字。我的愛贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的擁護(hù)和愛戴，當(dāng)我嗓子沙啞說話困難時(shí)，他們拿來了潤(rùn)喉片，當(dāng)我生病在家時(shí)他們又多次到家看望。就在這些小事上，我看到師愛在學(xué)生身上的表現(xiàn)，同時(shí)也讓我感到教師工作的平凡與偉大。很多孩子都是走出母校的大門之后又回到學(xué)校找到我交流談心，暢說著學(xué)習(xí)中的苦與樂，我也多次受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)和群眾的好評(píng)，被評(píng)為區(qū)先進(jìn)工作者，推薦為縣、市級(jí)骨干教師。

總之，愛是一種無窮的精神力量，是孩子成長(zhǎng)過程中的添加劑，是每一位教師展示教育風(fēng)采的有效途徑，廣大教師應(yīng)當(dāng)以滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生思想感情。我相信，用愛開啟成功之門永遠(yuǎn)是成功的。

用愛開啟成功之門

作者：白欽釗單位：魯山縣露峰第二小學(xué)電話：時(shí)間：

*** 2010年11月

第五篇：用師愛開啟每個(gè)學(xué)生的心靈

用師愛開啟每個(gè)學(xué)生的心靈

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！皫煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來，無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說：“老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。讓老師來幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！“在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過這件事，我深刻體會(huì)到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識(shí)，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。