第一篇：累并快樂著[定稿]

累并快樂著

為人父母，誰都能感覺到撫養(yǎng)一個(gè)孩子長大很累，但對(duì)于班主任，像父母一樣對(duì)待幾十個(gè)孩子，那種累又何止超過千萬倍。而對(duì)于我來講，累也是一種快樂，因?yàn)槔?，總?huì)有收獲。

我曾教過一個(gè)學(xué)生，他從小學(xué)開始，就一直令老師們頭痛，到初中后還是老樣子：上課遲到、課上不聽講，不動(dòng)筆，和同學(xué)說話、課下打鬧吃零食，不完成作業(yè)、對(duì)于老師的批評(píng)教導(dǎo)不急不躁，我用了很多辦法，卻難以收到好的成效，最后我只能給家長打電話，想更多地了解一些他的情況，可你說怎樣？家長一聽是老師馬上小聲的問他：“是你們老師，我該怎樣說？”這猶如一盆涼水當(dāng)頭淋下。這樣的學(xué)生，這樣的家長，我該怎么辦？

當(dāng)我整日為這孩子煩心的時(shí)候，一件意外發(fā)生了：那是一個(gè)周六，我發(fā)現(xiàn)他和幾個(gè)校外的孩子在打架，我急忙沖過去，那些人看見我立馬跑掉了。我扶起摔倒在地的他，看見他手上，腿上都是血，我的眼淚當(dāng)時(shí)就流了下來，急切的問：“疼不疼？”不等他回答，我就心急火燎地用自行車載著他去了衛(wèi)生院，整個(gè)過程中，他時(shí)不時(shí)地偷看我?guī)籽?，?dāng)我看向他時(shí)，他又慌忙低下頭。幾天后，在一次談心中，他問我，“老師，你當(dāng)時(shí)怎么流淚了？”我說，“我們班里的49個(gè)同學(xué)，在我的眼里，都是我的孩子，你相信嗎？”從此，他變了，再不用我去操心什么。在班主任工作中，問題學(xué)生總會(huì)引起我們高度重視，但成績好的學(xué)生更需要我們引導(dǎo)，因?yàn)槲覀兩砩系呢?zé)任并不只是讓他成績優(yōu)異，更需要把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。

比如我教過的另一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績非常好，經(jīng)常是年級(jí)第一名，人緣也特棒，每次班委改組都被選為班長，可她在我眼里卻還不夠，因?yàn)閷?duì)于班級(jí)的工作，他總是不情不愿，完成的也不認(rèn)真，集體觀念很是淡泊。對(duì)此我多次找她談話，談責(zé)任，談人生，談集體的重要，談人與社會(huì)的關(guān)系。經(jīng)過多次談心，她終于轉(zhuǎn)變了原本的態(tài)度，成為了我的得力助手，一個(gè)心懷集體的好學(xué)生。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，優(yōu)等生是集體的鋒芒，問題學(xué)生影響著集體的氛圍甚至走向，所以很多班主任都把精力放在這兩端的問題上，卻忽視了中間的大部分。以前，我也曾犯過類似的錯(cuò)誤，但后來發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把鼓勵(lì)更多地送給問題學(xué)生時(shí)，會(huì)有很多中等生難以理解，甚至誤會(huì)為，那樣，會(huì)得到老師更多的關(guān)愛，而表現(xiàn)會(huì)隨之消極懈怠，甚至變差。對(duì)此，我深刻地反省過自己，之后找到了平衡的方法，比如說說知心話，開展有意義的班會(huì)等等，想方設(shè)法地偷偷叮囑他們，去幫助帶動(dòng)問題學(xué)生，讓我們的集體更美好。這時(shí)，只有做每一個(gè)學(xué)生的帖心人，才能讓這個(gè)集體成為一個(gè)帖心的集體。

一個(gè)班級(jí)就是一艘大船，班主任就是船上的舵手，只有在這條船上的每一個(gè)人都去努力，心往一處想，勁兒往一處使，才能形成集體的合力，才能讓每個(gè)人都能從中受益，這不但是對(duì)班主任自身的考驗(yàn)，更是班主任最大的責(zé)任。

為了這個(gè)責(zé)任，我時(shí)刻都在思考，都在努力，有時(shí)，覺得很累，但當(dāng)這艘大船駛向成功的彼岸，當(dāng)做為舵手的我，一呼百應(yīng)之時(shí)，當(dāng)身在船上的我，感受到那種合力奮進(jìn)的沖勁時(shí)，我為之陶醉，累，已消遠(yuǎn)，心慰且暢然，正合了那句，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，此時(shí)方曉，累并快樂著，是一種滋味，累并快樂著，因?yàn)槔?，值得?/p>

第二篇：累并快樂著

累并快樂著

——采訪花博會(huì)志愿者

泰戈?duì)栐谠娭姓f，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對(duì)朋友說，也許有人達(dá)不了彼岸，但我們共同擁有大海；我想說，即使花博會(huì)上那些美麗的花不是你們所培育的，但這場盛大花會(huì)的成功你們有著必不可少的功勞。

她們沒有花兒的美麗，但是花博會(huì)上處處都有他們的身影，他們是可愛的小水滴，共匯成這片話的海洋。

來自常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)校紡織化學(xué)工程系染整1232班的大二學(xué)生范超男就是這么一顆小水滴，她作為花博會(huì)志愿者的一名基礎(chǔ)志愿者，她的責(zé)任是維護(hù)寧夏園的秩序，幫助來往游客。作為室外展區(qū)三班班長的她不僅要做好自己的工作，還要協(xié)助她的組員共同管理好室外展區(qū)的工作，也要幫助他們解決一些難解的問題。在志愿者工作中會(huì)遇到很多困難，但是不管怎樣她都微笑、冷靜、誠實(shí)來應(yīng)對(duì)，用最好的服務(wù)態(tài)度對(duì)待游客，相對(duì)之，游客也會(huì)給予她理解和尊重。范超男認(rèn)為做志愿者時(shí)最需要客服的是自己的心態(tài)，只要端正態(tài)度，做什么都要認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍就會(huì)做好。在做志愿者工作時(shí)最需要的就是耐心，相信堅(jiān)持下去就是勝利，累并快樂著吧！范超男同學(xué)始終堅(jiān)持著五個(gè)“心”，無論她遇到什么困難，她都用自己的愛心、熱心、細(xì)心、誠心和耐心來面對(duì)，讓他人感到花兒般幸福?！爸驹富ú?，青春無悔！”表達(dá)了范超男同學(xué)最真切的感受。

另一位來自常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)的同學(xué)胡南，她的工作就是幫助介紹一下安徽?qǐng)@，有時(shí)在游客迷路時(shí)幫忙指路，提醒游客愛護(hù)花草，帶好小朋友以及提醒池塘邊不要戲水，小心落水。日復(fù)一日的介紹，胡南同學(xué)認(rèn)為在工作中最該克服的是耐心，還有就是堅(jiān)持百分之百的微笑。每天雖然勞碌奔波于學(xué)校與花博會(huì)這條跑道上，揮灑汗水的同時(shí)，她也贏得了自己的比賽，這次的經(jīng)驗(yàn)將成為她最美好的回憶。

張杰《8090的歌》里的一句歌詞“現(xiàn)在我慢慢長大了，也會(huì)痛并快樂著?！边@就是她們小水滴內(nèi)心的詮釋。

第三篇：累并快樂著

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就這樣悄然離去了。在這剛踏上工作崗位的第一學(xué)期中，我學(xué)習(xí)著，請(qǐng)教著，交流著，思考著，漸漸也發(fā)現(xiàn)自己也有了不少收獲：在與孩子的相處中，體會(huì)到什么是累并快樂著的喜悅，什么是深深的愧疚，什么是牽掛的幸?！?/p>

下面就從以下三方面具體來談?wù)劦奈殷w會(huì)吧。

一、班級(jí)管理，讓我喜歡讓我憂

接手一個(gè)班級(jí)，對(duì)它的管理似乎成了一件重要的事。一個(gè)班的班風(fēng)就直接影響著每個(gè)孩子的發(fā)展。

俗話話：“沒有規(guī)矩不成方圓?！敝贫ò嗉?jí)制度是事在必行的，但是這些制度又必須是適合這個(gè)班級(jí)集才行。

為此，我從以下幾方面著手：

1、開設(shè)“悄悄話”空間

要了解學(xué)生成了首要做的事，除了簡單的自我介紹，當(dāng)然還少不了與學(xué)生的交流。于是我在周記本中開端了“悄悄話空間。每次寫周記時(shí)可以把他們自己的想法寫在里面，這樣就可以讓那些平時(shí)比較靦腆的學(xué)生也能有說出自己心里的感受的機(jī)會(huì)。

一學(xué)期下來，我真的在“悄悄話”中，收獲了許多寶貴的東西：有的學(xué)生會(huì)告訴我班級(jí)中存在的小毛??；有的小朋友則把自己學(xué)習(xí)上遇到的困難告訴我；有的會(huì)把自己的心情寫在上面；還有的會(huì)說說他們的愿望。

收獲之余，也少不了一些失落，因?yàn)檫€是有那么幾個(gè)孩子，不愿意打開心扉說說自己的內(nèi)心感受。也許時(shí)間是最好解決的辦法，給他們足夠的時(shí)間去感悟，去體會(huì)。

2、民主競選

記得我們班在開學(xué)后的兩周后才選出了新的班委。這次競選是自我推薦與集體投票認(rèn)同才選舉出來的?？梢哉f當(dāng)選的每一個(gè)班干部都不得是有自愿和集體認(rèn)可的。我相信只有自己樂于擔(dān)任工作并得到大家的支持的班委才能出色地做好各自的工作，也才能真正鍛煉自己的能力。

3、班級(jí)公約

半學(xué)期后，制定了班級(jí)公約。因?yàn)檫@時(shí)我對(duì)他們有所了解，而他們彼此也更熟悉了。這次制定公約同樣是經(jīng)過大家商量，共同根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出來的。

在下半學(xué)期中，大家基本上能依據(jù)班級(jí)公約上的規(guī)定來要求自己。

也許班級(jí)管理就是離不開學(xué)生關(guān)系與師生關(guān)系兩者吧。而師生關(guān)系之間的關(guān)系似乎更是微妙而難以處理妥當(dāng)。既想與學(xué)生靠近些，但又怕太近了失去了威信。這常常讓我陷入擔(dān)憂的境地。

二、喜訊頻傳，讓我欣喜讓我愁

學(xué)校的各種活動(dòng)豐富了學(xué)生們的課余生活，也讓他們增長了許多課外知識(shí)，所以每一次活動(dòng)他們都不愿意輕易錯(cuò)過。在各項(xiàng)活動(dòng)過程中也取了不少成績。

校運(yùn)會(huì)上學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神發(fā)揮到了極致，不論是在教室的學(xué)生還是在運(yùn)動(dòng)場的學(xué)生，都想著是為班級(jí)體爭光，于是經(jīng)過運(yùn)動(dòng)員們的努力奪得了團(tuán)體第三的好成績。另外也取得了好多個(gè)人的第一，光榮榜上的獎(jiǎng)狀就是對(duì)大家最好的鼓勵(lì)！

然而當(dāng)我看到大家為了集體榮譽(yù)感不斷拼搏的同時(shí)，也有些發(fā)愁。因?yàn)橛泻枚鄬W(xué)生的心情只能留在作文中。他們只能呆在教室，等待運(yùn)動(dòng)員們的消息，我知道大家想為隊(duì)員們加油的心情，但因?yàn)闂l件有限，只能讓大部分同學(xué)失望地呆在教室。我擔(dān)心時(shí)間長了，那些熱情會(huì)被消滅。

同樣，在其他活動(dòng)中也是如此。參與的同學(xué)熱情高漲，但不參與或者是無法參與的同學(xué)的熱情就會(huì)慢慢淡下來，最后甚至連對(duì)活動(dòng)本身的興趣也沒有了，這樣就不利于培養(yǎng)孩子們的興趣了。

當(dāng)我在班上表揚(yáng)哪位學(xué)生的作文又在哪里發(fā)表時(shí)，頭幾次，似乎對(duì)其他同學(xué)也有一種促進(jìn)作用，但是后來，幾乎大家都已經(jīng)習(xí)慣了，只有這么幾個(gè)人能寫出好文章，而其他人對(duì)自己的寫作水平似乎也沒有多大的信心。難道同成績來鼓勵(lì)孩子也不是長遠(yuǎn)之計(jì)？

三、課堂展現(xiàn)，讓我深思讓我學(xué)

給孩子們上課當(dāng)然是教學(xué)的主要部分。我也知道精彩的講課會(huì)讓孩子們聽得入神，會(huì)跟隨著老師的步伐，但是往往自己的講課無法滿足所有的孩子，所以在課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些走神甚至是講話的孩子，這不得不引起我的反思，我想知道自己的問題到底出在哪？

當(dāng)然最讓我激動(dòng)的是，在課堂上聽到孩子們獨(dú)到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發(fā)，可以想到許多備課時(shí)不曾想到的問題。

根據(jù)孩子們在課堂上表現(xiàn)出來的情況，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力不是很好。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現(xiàn)并不是十分出色。為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容“課前即興演講”和“輪流日記”。我希望通過學(xué)習(xí)這兩塊內(nèi)容的訓(xùn)練，讓孩子們能提高口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

課前即興演講，要求每個(gè)孩子按順序，在每節(jié)課開始上正課之前講一則自己事先準(zhǔn)備好的小故事。不知道為什么大家對(duì)成語小故事比較感興趣，一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)孩子們知道的成語典故已經(jīng)有好多了。還有的學(xué)生會(huì)在別人講完以后發(fā)表自己的不同看法，就這樣，大家在一起聽，一起講的過程中，漸漸也練就了說話的能力，口頭表達(dá)似乎已經(jīng)不是他們所懼怕的內(nèi)容了。

輪流日記，則是每四個(gè)人為一組，大家共同擁有一本作文本，每天輪流著把自己的日記寫在這本作文本上，然后再讓其余幾個(gè)同學(xué)對(duì)自己的那篇日記寫上評(píng)語，再由我批改，給予一定的評(píng)定。起初大家似乎還是感覺沒有什么內(nèi)容可寫，但是每天，我希望他們都能抓住自己生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，有什么感觸了就把它寫進(jìn)輪流日記本中。而且一開始大家并不會(huì)寫評(píng)語，不知道怎么對(duì)別人的文章進(jìn)步批改，于是寫評(píng)語由我先示范著寫，接下來的日子，他們便慢慢學(xué)著我的樣子，對(duì)別人的文章進(jìn)行批改。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，孩子們不僅會(huì)寫些評(píng)語了，而且更可喜的是，他們已經(jīng)開始學(xué)著去關(guān)心別人的感受，從評(píng)語中，我讀到了同學(xué)之間的友愛。而且，他們的輪流日記用兩個(gè)字來概括便是“真實(shí)”。因?yàn)槊恳患拢际撬麄冇H身經(jīng)歷或者是親眼看到

第四篇：累并快樂著

累并快樂著

從炎炎夏日到寒冬臘月，經(jīng)過近半年的時(shí)間90學(xué)時(shí)培訓(xùn)終于圓滿落幕了。期間經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)、赴杭參加“千課萬人”聽課觀摩，學(xué)員分小組磨課、試課等，無一不讓我眼前一亮，所見、所聞、所學(xué)將使我一生受用。

參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)之前，我總認(rèn)為自己是理科出身，在寫論文、課題方面文筆遠(yuǎn)不如人家，所以寫不出出色的文章也不足為奇。然而，陳加倉老師的話粉碎了我的想法，在他眼里這些無非是為自己偷懶找的借口。他說：“我的文筆不好，但我會(huì)想、會(huì)去做，然后把自己的所作所為寫出來，這就是案例、課題。華麗的語言我寫不出來，但自己做過的事相信每個(gè)人都能寫。”陳特以自身為例，讓我明白：要想自己有所作為，就要?jiǎng)邮肿?，只有?shí)踐過才會(huì)寫出實(shí)在的東西，與文筆無關(guān)。或許這就是“在做中學(xué)”的真正含義吧。我們在課堂上常常提醒學(xué)生要在實(shí)踐中去探究，去收獲，而忘了我們自身也要在做中學(xué)，為今后的自我學(xué)習(xí)提高指明了方向。

赴杭參加“千課萬人”觀摩活動(dòng)，經(jīng)歷4天的頭腦風(fēng)暴，總的感覺是“累并快樂著”?？梢匀绱私嚯x目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益匪淺。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時(shí)稍有成績就沾沾自喜。走進(jìn)“千課萬人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。我們不說名師們的課堂語言的精煉的當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕煟灰膊徽f他們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎而不是效果，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜淼木氛n。只說我們也能做到的一點(diǎn)：把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補(bǔ)充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點(diǎn)撥。在名師的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的思考，合理的表達(dá)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考、去表達(dá)。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并表達(dá)自己的想法。著名的特級(jí)教師黃愛華分析了美國與中國的教育，他說，中國的教育史打基礎(chǔ)，體現(xiàn)只是的權(quán)威；美國的教育史培養(yǎng)創(chuàng)造力，對(duì)只是的質(zhì)疑和懷疑，去核心價(jià)值是“簡單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對(duì)知識(shí)的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”

中國的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國的教育注重最后一項(xiàng)。

這次觀摩活動(dòng)收獲是很大的，主要是在思想上。我學(xué)會(huì)把學(xué)生看做真正的人，正視孩子的出錯(cuò)，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話說得真好：課堂就是出錯(cuò)的地方。在名師的指引下讓自己的教育工作有聲有色來。

在整個(gè)培訓(xùn)期間，給我留下印象最深刻的就是小組磨課活動(dòng)，不身在其中絕對(duì)體會(huì)不到其中的艱辛與煎熬。很多次的磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過程是一個(gè)成長的過程，磨課就是在一次次的試教中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂。通過一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)。

所謂磨課重點(diǎn)“磨”的是教案，我的初稿出來之后，我們組內(nèi)的成員就全體出動(dòng)，各抒己見，寶貴的意見躍然紙上。第一次試講后，大伙摸摸腦袋說不出個(gè)所以然來。隨著科技的發(fā)展，“郵政編碼”離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)它幾乎是全陌生的。在我給出的幾組地址和相對(duì)應(yīng)的郵政編碼后，讓學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)了什么，旨在讓學(xué)生明白相同省份郵政編碼前兩位數(shù)字是一樣的，反之，也就是郵政編碼的前兩位表示省。之后的前三位、前四位、后兩位也以同樣的方法讓學(xué)生自己在對(duì)比中去發(fā)現(xiàn)。整堂課下來思路很順，但課堂氣氛很沉，顯然學(xué)生學(xué)得毫無興趣，而這堂課更像是常識(shí)課。怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢？讓學(xué)生參與其中肯定會(huì)有些。于是，我指定幾個(gè)地區(qū)，讓學(xué)生課前自己去查詢這些地區(qū)的郵政編碼，并思考在收集過程中發(fā)現(xiàn)了些什么。課堂上我有意打亂學(xué)生收集回來的數(shù)據(jù)，讓他們分類，并說明理由，在說出理由的同時(shí)也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。在利用幾個(gè)具體地址及相對(duì)應(yīng)的郵政編碼讓學(xué)生回答編碼的結(jié)構(gòu)。由課后作業(yè)反應(yīng)出學(xué)生掌握得很扎實(shí)，但我總覺得這次與上次相比只是換湯不換藥，課堂上學(xué)生的興趣依舊不理想。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？帶著這個(gè)問題我決定放寬自己的思維，不在原來的基礎(chǔ)上加以修改，而是從零開始重新對(duì)文本進(jìn)行解讀。本科雖然學(xué)的是郵政編碼，但教材編寫的意圖肯定不是讓學(xué)生去背郵政編碼的結(jié)構(gòu)，那么對(duì)于這個(gè)陌生的東西讓學(xué)生自己去尋找與直接告訴他們并沒有多大區(qū)別，既然這樣那為何要再這花大把的時(shí)間來消磨學(xué)生的意志呢。想到這，我打算從編碼的思想引入課堂。我從學(xué)生身邊熟悉的學(xué)號(hào)入手，由學(xué)生自己分析學(xué)號(hào)得知：從左往右看，數(shù)字所代表的范圍是從大到小的，反之就是從小到大。

像這樣的數(shù)字就是編碼。從學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)上讓學(xué)生初識(shí)編碼的思想。在這個(gè)基礎(chǔ)上，出示一個(gè)信息完整的信封，讓學(xué)生觀察地址及相應(yīng)的郵政編碼，讓學(xué)生去猜測各數(shù)字的意思，再通過采訪郵政工作人員去驗(yàn)證自己的想法。在猜測驗(yàn)證的過程中讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，從而加深數(shù)字編碼的思想。做這樣的改變，學(xué)生課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣自然就上去了。

“磨課”把我“磨”得自信滿滿，最后讓我信心十足的站上講臺(tái)。結(jié)果怎么樣已經(jīng)不重要了，感謝我們11小組所有成員對(duì)我的幫助和支持，也感謝90學(xué)時(shí)培訓(xùn)給我提供這個(gè)機(jī)會(huì)，以后我更會(huì)珍惜每一次機(jī)會(huì)，讓自己茁壯成長。

第五篇：累并快樂著

累并快樂著，苦也甜蜜著

王寧

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。在任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無限豐富而美好的世界在等待著我們?nèi)ラ_發(fā)?！?/p>

我們要去開發(fā)這樣一個(gè)無限豐富而美好的世界，我們該做一名怎樣的開發(fā)者呢？試想，如果我們自己都不快樂，內(nèi)心都不豐富而美好，我們怎么能讓我們的孩子感到真正的快樂呢？

我們?nèi)绾握业阶霭嘀魅蔚目鞓纺兀渴紫?，?yīng)做一名自然，率真的班主任。我覺得班主任是最應(yīng)該保留一份天真，童真，率真的，這樣的老師在教育教學(xué)工作中是活潑的，熱情的，快樂的；他們可以和學(xué)生一塊游戲，可以和學(xué)生一塊比賽，可以和學(xué)生一起探討時(shí)尚熱門的話題，可以和學(xué)生一起聽音樂，一起跳舞，可以和學(xué)生一起分享他們的秘密，可以一起高興，一起快樂，可以一起出謀劃策，可以一起登臺(tái)演出，可以一起批評(píng)與自我批評(píng)?這樣的老師會(huì)以一顆博大包容的心來容納一切,使天真的花期延伸到人生的每一個(gè)春夏秋冬,每一個(gè)角落.其次,應(yīng)做一名樂于學(xué)習(xí)的班主任.向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)(如魏書生,李鎮(zhèn)西),有自己的風(fēng)格,把它融入進(jìn)工作中,因而要我們做一名快樂的班主任,還應(yīng)做一名樂于思考的班主任,應(yīng)經(jīng)常思考:怎樣把班主任工作當(dāng)做一種藝術(shù)來做?

蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是需要自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。

班主任作為學(xué)生關(guān)注的中心人物，究竟能給他們樹立什么樣的榜樣，究竟能給他們的心靈，精神世界帶去什么？我覺得，班主任的人格魅力和個(gè)性對(duì)于學(xué)生的影響是一種不可替代的教育力量。俗話說：“親其師才能信其道。”一個(gè)正直，寬容，無私的班主任，他的行為無行中已經(jīng)打動(dòng)了學(xué)生的心，起到了引導(dǎo)，教育學(xué)生的作用，而無需太多的語言。很難設(shè)想，一個(gè)自私，斤斤計(jì)較，貪圖錢財(cái)?shù)陌嘀魅螘?huì)得到學(xué)生的敬重，而他蒼白的說教，又怎能打動(dòng)學(xué)生的心。因而，做班主任，就應(yīng)該先做人。做一名正直寬容的人，做一名身心健康的人，做一個(gè)童心未泯的人，做一名樂于思考的人，做一名高潔的人。之所以如此，是因?yàn)榘嘀魅蔚男袨橥菍W(xué)生的先導(dǎo)，這就是我們常說的，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。

用教師的人格魅力影響學(xué)生固然是熏陶感染和潛移默化的效果，但在整個(gè)教育的實(shí)踐過程中，做為班主任，還得十分講究教育的方法和教育的藝術(shù)問題。記

得幾年前，第一次當(dāng)班主任時(shí)，我曾對(duì)自己的工作有過這樣的反思：我自認(rèn)為，我是勤奮的，能完全按照學(xué)校的要求到崗到位；我自認(rèn)為，我的工作熱情是高漲的，對(duì)我所做的工作始終是充滿著激情；對(duì)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展充滿著期待和信心。但不管怎么說，我的工作好象沒有像我預(yù)想的那樣充滿效率，僅僅是時(shí)間問題嗎？不是的。是學(xué)生確實(shí)問題太重嗎？不是的。那是什么地方出了問題呢？后來，我才知道，一個(gè)班主任，應(yīng)該懂得管理學(xué)生的技巧。不同的場合，不同的學(xué)生采用不同的教育方式，教育技巧，讓學(xué)生覺得你“睿智”，“高明”，從而對(duì)你很佩服，這樣，你在管理中便會(huì)得心應(yīng)手。

開學(xué)的第一天，我會(huì)在教室里放上好聽的音樂，黑板上寫上我送給學(xué)生的話語及一些相關(guān)的要求規(guī)矩。然后，在音樂聲中我開始給我的學(xué)生深情地朗讀一封信：“親愛的同學(xué)們，??”。讀完后，在孩子們的臉上，我往往看到的是期待，信任和快樂。我會(huì)說：“接下來我們將舉行X班第一次也是最有意義的一次頒獎(jiǎng)。”我們將評(píng)出“班級(jí)之最”。學(xué)生們都感覺很驚訝，接著，我說，首先頒發(fā)的是“主人翁意識(shí)最強(qiáng)的人”，剛才，教師后面的拖布倒下來，旁邊有紙屑，許多同學(xué)都視而不見，只有一位同學(xué)把拖布給扶起來，并撿起了紙屑。我認(rèn)為他是愛“家”的人，如果我們每一位同學(xué)都把這個(gè)集體當(dāng)作自己的大家庭，我們的“家”會(huì)和睦，潔凈，溫馨的。第二個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給“最有時(shí)間觀念的人”，因?yàn)榻裉焖顪?zhǔn)時(shí)，第一個(gè)到教室，按老師的要求坐好。在初中，誰最珍惜時(shí)間，合理地安排時(shí)間，有效的利用時(shí)間，誰就能在今后的競爭中取勝。第三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給最有禮貌的人，剛才同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí)，老師一直是面帶微笑地迎接同學(xué)們，但很多同學(xué)都沒有喊一聲“報(bào)告”，喊一聲“老師好”，只有侯磊同學(xué)大聲地叫了一聲“老師好”。我把這個(gè)獎(jiǎng)?lì)C給他，因?yàn)槲矣X得你們除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)是一個(gè)懂禮貌有修養(yǎng)的人。當(dāng)然，也有沒頒出的獎(jiǎng)項(xiàng)，如“自主學(xué)習(xí)意識(shí)最強(qiáng)的人”今天我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)同學(xué)將黑板上的話語簡單地記下來，包括上面的規(guī)章制度，我想，在中學(xué)階段，自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是很重要的。希望同學(xué)們能更加努力。

下課前，我要求同學(xué)們用一句話表達(dá)自己的內(nèi)心感受，開學(xué)第一天的感受。很多同學(xué)都收獲很多?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這樣的入學(xué)教育，真的為今后的班主任工作鋪下了成功之路。

在期末，期中都會(huì)給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)頒獎(jiǎng)。每次頒獎(jiǎng)時(shí)，我感覺許多同學(xué)都覺得跟自己無關(guān)，每次都是同樣的人，坐在那里很不是滋味。于是我說：“我這里還有一些獎(jiǎng)品，這是我特意為那些自信的同學(xué)準(zhǔn)備的，你雖然成績沒有名列前茅，進(jìn)步也不是很大，但你們在某方面卻很優(yōu)秀，有誰能自信地走上講臺(tái)為自己頒獎(jiǎng)呢？學(xué)生們都在認(rèn)真思考。我覺得讓學(xué)生們深刻地反省，解剖自己，思考的過程，比煽情的效果更甚。過了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不敢上臺(tái)來為自己頒獎(jiǎng)。

于是，我又說：“同學(xué)們非常的謙虛，穩(wěn)重，在你的身邊一定有許多優(yōu)秀，努力的因?yàn)楦鞣N原因與獎(jiǎng)品失之交臂的同學(xué)，有誰愿意為他們頒獎(jiǎng)？當(dāng)然，給別人頒獎(jiǎng)同學(xué)們積極，踴躍了許多。過后，我讓學(xué)生寫下此次頒獎(jiǎng)儀式的感受，同學(xué)們都寫的很好。如“我本不指望有誰能給我頒獎(jiǎng)，當(dāng)我聽到XX叫我的名字，心中有一種莫名的涌動(dòng)。??我接過獎(jiǎng)品，淚水毫不吝嗇地流了出來?！?/p>

這些教育方法技巧讓我和我的學(xué)生們在感受著快樂，感悟著成長。

作為教師都有這樣的一種感覺：各班總有一些學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是生非，對(duì)班級(jí)的一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師“遺忘”的學(xué)生。特別是在普通中學(xué)，我們面臨這種情況會(huì)更多。作為班主任，我們該怎樣對(duì)待他們呢？應(yīng)該懂得：“把贊美還給學(xué)生”。

我班的胡煥鵬同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，同學(xué)們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺(tái)上維持著秩序，正好后面的拖把倒了，學(xué)生們光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，胡煥鵬同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒，然后扶起了拖把。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班里表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)地給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高。后來某一天我還收到了剛畢業(yè)的一位學(xué)生王某的來信，在信中他說到：“王老師，我永遠(yuǎn)記住你，因?yàn)楫?dāng)我被批評(píng)聲包圍時(shí)，只有你給了我贊美和鼓勵(lì)``````您不知道您的贊美和鼓勵(lì)改變了我的性格，你將照亮我的人生之路``````?！痹诤鸁i的身上，王某的來信，給我的啟示頗深。在班主任工作中，我開始用心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃亮點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功的”。真的很感謝這兩位同學(xué)，在以后的班主任工作中，我會(huì)刻意的去營照一種氛圍，對(duì)學(xué)生，我更喜歡提醒，更喜歡給機(jī)會(huì)，更喜歡表揚(yáng)。比如早讀時(shí)我會(huì)讓值日生在黑板上寫上：早到先讀的同學(xué)，聲音洪亮的同學(xué)等。特別是家校聯(lián)系卡，我在上面設(shè)計(jì)了表揚(yáng)欄，還有老師寄語。在其中，我更多的是鼓勵(lì)，贊揚(yáng)。比如：“我始終相信你是最強(qiáng)的，是不服輸?shù)??”，“我相信你一定能趕上去，達(dá)到自己的目標(biāo)?！薄拔液苄老驳乜吹侥愕倪M(jìn)步`??繼續(xù)加油！”當(dāng)然，表揚(yáng)并不是無中生有的亂說，在平時(shí)的班主任工作中，要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，不斷地表揚(yáng)強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)做的更好，同時(shí)更能促使他們改正一些缺點(diǎn)。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因

為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的作品，有時(shí)只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！鼻嗌倌甑男睦砀侵扇醯?，如果教師說話不考慮后果，就極易傷及他們的自尊心和自信心，甚至影響他們的一生?！疤貏e是后進(jìn)生，更要小心地像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”讓我們用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我班有一個(gè)叫黃偉楊的學(xué)生，記得初一時(shí)，他上課自控力很弱，常常講話影響上課紀(jì)律，課間總是追逐，打鬧，臟話一說一大串，頭發(fā)亂蓬蓬的，衣服常常很臟。有時(shí)，科任老師批評(píng)也不接受，甚至頂撞。而見到我這個(gè)班主任，又總是一副誠惶誠恐的樣子，背著我老毛病一犯再犯。經(jīng)過走訪家長和多方面的了解，才知道小學(xué)時(shí)，他就是出名的調(diào)皮大王，點(diǎn)名批評(píng)，罰站早已讓他的自尊消失貽盡。班主任幾乎平均十天就要請(qǐng)一次家長，而他的父親對(duì)他非常的粗暴，動(dòng)則打罵，所以他就成了一個(gè)“雙面人”?？粗鎸?duì)我時(shí)那種畏畏縮縮的表情，我仿佛看到了一顆扭曲的心在掙扎。初一，人生是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我決心以我的關(guān)懷，我的柔情，我的責(zé)任心來喚起他的自尊。我開始看似無意地與他閑聊幾句，有時(shí)把他皺皺的衣領(lǐng)理理，走過他的座位時(shí)，有時(shí)用手去摸一摸他的臉，眼神中流露出他的喜愛。尤其是發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)成績較班上的許多同學(xué)優(yōu)異時(shí)，經(jīng)常贊揚(yáng)他聰明，能把其他科也學(xué)好，還鼓勵(lì)班上的同學(xué)數(shù)學(xué)上向他學(xué)習(xí)。當(dāng)他“不小心”冒犯了科任老師時(shí)，我從不請(qǐng)家長，即使他的家長到校來，也總是在家長的面前表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，教育他時(shí)也總是避開教室和辦公室，慢慢地，他看到我時(shí)不再躲閃，思想和學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)步給予肯定，尤其堅(jiān)持每次批改作業(yè)時(shí)，都在他的作業(yè)本上留下一段話，如：“黃偉楊，不管別人怎樣看你，你在老師的心目中，永遠(yuǎn)是好樣的?！薄半y道你就這樣沉淪下去嗎？別開玩笑，還有許多事需要你去做?！薄半y道你就這樣讓我放棄你嗎？別做夢了，那是不可能的事?！边@些作業(yè)本上的真情，讓孩子的自尊心得到了滿足，牽引著他走向一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步。后來，黃偉楊告訴我，那些拙筆寫下的文字，已經(jīng)被他永久地珍藏。這真是一個(gè)班主任莫大的榮幸。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！?回首幾年的班主任工作，的確感到做一名班主任的辛苦，但仔細(xì)想想，累中也有快樂，苦中也有甜蜜。班主任工作是永遠(yuǎn)年青的事業(yè)，只有保持年輕人的心態(tài)，才能確實(shí)做好教書育人的工作。