第一篇：我的述職報(bào)告(王海根)

個(gè) 人 述 職 報(bào) 告

觀田小學(xué)副校長(zhǎng) 王海根

2009--2010學(xué)年度，我分管德育工作、電教工作、班主任工作。身為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，我努力學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，尤其加強(qiáng)了全國(guó)新課程改革理論的學(xué)習(xí)。讓全新的教育教學(xué)理念武裝自己，努力提高自身教育理論素養(yǎng)。在政治學(xué)習(xí)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、法規(guī)；在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真教育教學(xué)理論，人文文化，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)將本人一年來(lái)的工作簡(jiǎn)述如下：

1、做好校長(zhǎng)的助手。一年來(lái)，我以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心力抓班主任工作，使學(xué)校班主任工作運(yùn)作正常。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持原則，出于公心，配合校長(zhǎng)開展工作，協(xié)同校長(zhǎng)調(diào)配各科任課老師，對(duì)其他工作也提出一些合理的建議，配合校長(zhǎng)建立正常教育教學(xué)秩序。

2、抓好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求各教研組每周理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度化。堅(jiān)持集體備課，以互動(dòng)精神，接納、吸收新知，改造更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡快適應(yīng)課改新理念的需要。每周的教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組都認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課改理論和先進(jìn)學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn).同時(shí)我們開展了“推門課和展示課”的教學(xué)大練兵活動(dòng)。通過(guò)努力，絕大部分教師已適應(yīng)新課改下的課堂教學(xué)要求，改變了滿堂灌的的教學(xué)模式，建立了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式。

3、努力抓好教學(xué)研究工作。為了適應(yīng)課改的要求，花了大力氣抓教學(xué)研究工作，要求各段組在教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真研究課改問(wèn)題，積極探索新教學(xué)理念下課堂教學(xué)模式。通過(guò)努力，教師撰寫了不少教學(xué)論文，其中不少獲得區(qū)市省級(jí)榮譽(yù)證書。

4、認(rèn)真抓好制度完善、檢查和考核工作。健全、完善了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度、先進(jìn)教研組考核評(píng)比方案、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案和教師個(gè)人工作檢查、考核制度，從而使我校教學(xué)管理工作制度化、常規(guī)化、科學(xué)化。嚴(yán)格備課、上課、批改、測(cè)驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)等各環(huán)節(jié)的管理，并且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)抽檢，檢查后及時(shí)總結(jié)，及時(shí)與相關(guān)老師交換意見，本年度我聽推門課12來(lái)節(jié)，每周精細(xì)化檢查2-3次。在一定程度上促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)及差生的提高轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)青年教師，我們制定了增產(chǎn)小學(xué)青年教師培訓(xùn)計(jì)劃。組織新教師培訓(xùn)，組織年輕教師外出聽課學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們上展示課，公開課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)提出了改進(jìn)意見。針對(duì)學(xué)生，我們開展了周周清工作，每周對(duì)各班學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽查，評(píng)定等級(jí)。同時(shí)我們還建立了差生檔案，經(jīng)常對(duì)差生集中輔導(dǎo)，密切關(guān)注他們的成長(zhǎng)、提高。

6、認(rèn)真做好電教服務(wù)工作

分管學(xué)校電教工作，職能是什么，我認(rèn)為其核心就是服務(wù)。就是要竭盡所能為學(xué)生們服務(wù)，為老師們服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)們服務(wù)。我們學(xué)校這塊人手很少，全校的管理工作和維護(hù)工作，各種活動(dòng)材料全部由我分管，羅文俊老師兼任繁重的學(xué)校打字文印工作，并且兼顧著一定的教學(xué)任務(wù)。但是只要接到任務(wù)，總是第一時(shí)間出色完成，不計(jì)個(gè)人得失，雖然有時(shí)候會(huì)暗地里發(fā)發(fā)牢騷，但在干活時(shí)都勤勤懇懇,工作態(tài)度絕對(duì)一流。用6個(gè)字概括：熱心、齊心、用心。

俗話說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)赤足”。在一年的工作中，我既看到了自己的成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。我決心從以下幾個(gè)方面努力，以期望在來(lái)年把工作干得更加出色!

1、進(jìn)一步強(qiáng)化角色意識(shí)，不斷提高理論水平和管理水平，進(jìn)一步齊全教育教學(xué)制度，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

2、進(jìn)一步在“落實(shí)”上做好文章，強(qiáng)化“質(zhì)量興校”意識(shí)，不斷提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、生命力。

3、不斷提高自己改革創(chuàng)新意識(shí)，特別是新課程改革下的教育該怎么做有許多值得探討的問(wèn)題；要逐步完善學(xué)校教科研的制度，強(qiáng)化“科研興?！币庾R(shí)。

4、因工作，會(huì)議較多，對(duì)班內(nèi)的中下游學(xué)生教學(xué)還不夠落實(shí)，明年在抓好本班數(shù)學(xué)教學(xué)工作要進(jìn)一步努力。

回顧一年工作，有很多的感慨，有得也有失。俗話說(shuō)得好：“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，我將正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)和老師們的意見，使自己能更進(jìn)一步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的信任。

述職人：王海根 2010.6

第二篇：王海川述職報(bào)告2012

述 職 報(bào) 告

黃土梁子初級(jí)中學(xué) 王海川

述

職

報(bào)

告

黃土梁子初級(jí)中學(xué) 王海川

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

一年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)幫助下，在全體教職工的大力支持下，總務(wù)處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，規(guī)范后勤管理，堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則，把“務(wù)實(shí)、高效、低耗”的工作作風(fēng)落到實(shí)處，使后勤管理工作有了較大的進(jìn)步。更好地做好新一年的工作，更好地服務(wù)于教育教學(xué)一線，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)將本工作總結(jié)如下，如有不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正：

一、樹立后勤為教學(xué)第一線服務(wù)的思想，克服困難，保證教育教學(xué)順利進(jìn)行。

一年來(lái)，總務(wù)人員都克服了許多個(gè)人家庭困難，幾乎沒(méi)有寒暑假，來(lái)校對(duì)各班損壞的桌椅、床進(jìn)行全面修理，暑假期間利用10多天時(shí)間對(duì)宿舍的床進(jìn)行全面檢修、加固。由于各年級(jí)教室需要調(diào)整，總務(wù)處及時(shí)按各年級(jí)實(shí)際情況把教室訂準(zhǔn)，根據(jù)人數(shù)調(diào)配好各班桌椅。在我們的努力下，日常服務(wù)管理發(fā)生明顯的變化，在水、電、門窗維修方面基本上做到及時(shí)、快捷，未造成影響正常教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。

由于總務(wù)人員有限，有很多同事在忙完自己工作同時(shí)，給予總務(wù)處工作很大的幫助，在此我代表總務(wù)處全體人員，向給于我們大力支持和幫助的老師深表感謝，謝謝你們的支持。

二、樹立安全責(zé)任意識(shí)，確保廣大師生人身安全。

校園安全無(wú)事故是正常教學(xué)的保障，為此我始終將安全工作放在首位。本著對(duì)全校師生高度負(fù)責(zé)的原則，將總務(wù)工作人員合理分工，責(zé)任到人。加強(qiáng)開源節(jié)流工作，管好學(xué)校每一點(diǎn)財(cái)力、物力。

一方面我們?cè)龃髾z查力度，做好學(xué)校節(jié)水、節(jié)電管理。每天對(duì)教學(xué)樓，鍋爐房等等日常使用設(shè)備設(shè)施都進(jìn)行嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)維護(hù)、維修，決不留不安全隱患。對(duì)損壞嚴(yán)重的公物在不影響全局的情況下，利用節(jié)假日時(shí)間維修完善，能自己維修的決不找人。我們?nèi)蝿谌卧沟墓ぷ?，為學(xué)校節(jié)省

了大量的開支。由于對(duì)設(shè)備設(shè)施維護(hù)及時(shí)，大大延長(zhǎng)了學(xué)校設(shè)備設(shè)施的使用壽命。

第二我們從管好學(xué)校財(cái)物的實(shí)際出發(fā)，確保物品領(lǐng)取的審核，做到按需供應(yīng)、按需借用，及時(shí)發(fā)放和回收，使學(xué)校財(cái)務(wù)發(fā)揮最大作用

三、以人為本，服務(wù)優(yōu)先

學(xué)校總務(wù)工作是以服務(wù)師生為前提的瑣碎工作，也是一項(xiàng)超支的感情投入。

師生都上課時(shí)，我們?cè)谛@各個(gè)角落檢查維修，每周兩次的清理垃圾池，水沖廁所的檢查，太陽(yáng)能的檢修等。師生們都放假回家，總務(wù)處人員還在校園里為一些瑣碎的事情忙碌，可能一天下來(lái)也沒(méi)感到干什么工作，可是腰酸腿疼確是事實(shí)。因?yàn)樾@每個(gè)角落都曾留下我們駐足的痕跡，每一處公共設(shè)施上都投注過(guò)我們關(guān)注的目光。學(xué)校后勤工作經(jīng)常會(huì)有一些應(yīng)急性、緊迫性任務(wù)需要完成，對(duì)此我們總務(wù)處所有成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，保質(zhì)保量、按時(shí)完成。比如：學(xué)校暖氣漏水、自來(lái)水出現(xiàn)問(wèn)題、電路出現(xiàn)故障等，都是全體成員群策群力，利用休息時(shí)間完成的。正是這種與前勤教師不一樣的工作方式和行為，極大的提高了總務(wù)工作質(zhì)量，同時(shí)也把總務(wù)處教師打造成一支召之即來(lái)，保障有利、技術(shù)過(guò)硬的精干團(tuán)隊(duì)，也推動(dòng)了學(xué)校全面工作的進(jìn)行。

在總務(wù)管理制度執(zhí)行過(guò)程中，做到了以人為本，在不違反原則的前提下，盡量滿足師生的需求，不為難學(xué)生，更不為難老師。特別是在班級(jí)的公物管理上，本著公平公正的原則管理好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。

四、積極配合學(xué)校各處室開展的各項(xiàng)工作。

對(duì)于學(xué)校組織開展的活動(dòng)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、各種競(jìng)賽等，總是及時(shí)的將所需物品準(zhǔn)備妥當(dāng)，并協(xié)助辦公室把各項(xiàng)準(zhǔn)備工作提前做好，以備萬(wàn)無(wú)一失。

五、存在的不足

回首本的后勤工作，在全體教職員工的配合下，各項(xiàng)工作都順利地完成了，對(duì)推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)定、改革和發(fā)展起到了積極的作用，但工作中還存在著

許多不足，有待進(jìn)一步更新觀念，虛心學(xué)習(xí)，勇于探索，努力工作。

1、浪費(fèi)現(xiàn)象仍然存在，特別是水、電浪費(fèi)比較嚴(yán)重。學(xué)校洗手池，學(xué)生節(jié)約意識(shí)差很多次水籠頭開著，人就走了。教室的燈白天還開著。

2、損壞公物現(xiàn)象較嚴(yán)重，如窗玻璃、宿舍的燈、玻璃黑板、桌椅、門墻壁、樓道燈開關(guān)等損壞。

3、工作中超前謀劃意識(shí)差。

4、和班主任交流，溝通的不夠。

六、今后工作設(shè)想：

l、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

2、以學(xué)校重點(diǎn)工作為切入點(diǎn)，超前謀劃總務(wù)處本職工作。

3、進(jìn)一步完善總務(wù)處的各種管理制度。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為后勤服務(wù)工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

過(guò)去的一年是忙碌的，但更是充實(shí)的、令人欣慰的。我深信，只要我們大家共同努力，共同奮斗，黃土梁子初級(jí)中學(xué)的明天一定會(huì)輝煌。

2012年12月23日

第三篇：述職報(bào)告——王海鴻

述職報(bào)告

我叫王海鴻，男，現(xiàn)年33歲，本科文化程度，現(xiàn)任柏樹鄉(xiāng)黨洼小學(xué)校長(zhǎng)。下面將我一年來(lái)所做的工作，向諸位陳述，恭請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同行指正。

一、基本情況：黨洼小學(xué)占地面積3740平方米，建筑面積775平方米?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生97人，9名教師，其中本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷6人，中專學(xué)歷1人，教師學(xué)歷合格率100%。小學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)一級(jí)教師6人，小學(xué)二級(jí)教師2人，教師職稱比例得當(dāng)。教學(xué)、辦公、生活服務(wù)用房基本符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，能滿足正常的教育教學(xué)需求。

二、主要工作業(yè)績(jī)

（一）、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)常規(guī)管理

本學(xué)期我校及時(shí)響應(yīng)學(xué)區(qū)的號(hào)召，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為，教案按照學(xué)區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格要求，每周及時(shí)檢查批閱，督促教師切實(shí)備好課。對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，教導(dǎo)處及時(shí)考核，學(xué)校對(duì)各年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)文背誦、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檢查，有試卷，有成績(jī)登記。通過(guò)抽考、檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以指導(dǎo)后期的教學(xué)工作。對(duì)學(xué)生作業(yè)，教導(dǎo)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。主要措施有：

1、抓好值星工作，讓值星工作成為管理學(xué)生的最基本最有效最直接的途徑。

2、抓好早讀，讓學(xué)生從走進(jìn)校門的那一刻開始就養(yǎng)成用心

學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、抓好檢查工作。學(xué)校除抓好正常的教案作業(yè)檢查外，教導(dǎo)處還多次組織教師對(duì)各班早讀背誦完成情況進(jìn)行考核評(píng)比。

4、成功舉辦家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上完成了三件大事：一是學(xué)校的教育教學(xué)管理得到家長(zhǎng)和村委會(huì)的充分肯定與大力支持；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次富有意義地愛(ài)的教育，有許多家長(zhǎng)和學(xué)生在愛(ài)的教育中流下了感到的淚水；三是全體家長(zhǎng)一致同意為學(xué)生配置校服。

（二）、有聲有色的高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)

為促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，我們積極開展了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為了使青年教師提高課堂質(zhì)量和教學(xué)水平，要求他們向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課，還鼓勵(lì)教師之間相互交流聽課，并且做好聽課記錄，查找自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。由于這些活動(dòng)切實(shí)到位，我校青年教師教學(xué)積極性很高，教學(xué)水平和課堂氣氛有了很大的改進(jìn)。主要工作有：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對(duì)性的跟蹤聽課，對(duì)王新龍、劉全芬、趙喜榮多次聽課指導(dǎo)。

2、開展高效課堂擂臺(tái)賽一次。按照人人參與、個(gè)個(gè)評(píng)分討論交流，重點(diǎn)提高”的高效課堂創(chuàng)建思路。評(píng)選出高效課堂擂臺(tái)賽冠軍為劉全芬，評(píng)選出高效課堂擂臺(tái)賽亞軍為信秀秀，并對(duì)兩位同志在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

3、積極配合學(xué)區(qū)分配的導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，對(duì)于每次上交的導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)處把關(guān)，校長(zhǎng)檢查，力爭(zhēng)是每一篇導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)區(qū)提出的“1235”教學(xué)模式。

4、鼓勵(lì)教師上課積極采用導(dǎo)學(xué)案形式，學(xué)校在財(cái)力上提供全方位的支持與保證。

（三）、形式多樣的校本課程

依據(jù)校本課程“形成氛圍、整體推進(jìn)、示范引領(lǐng)、重點(diǎn)突破”的創(chuàng)建思路，在爭(zhēng)創(chuàng)校園文化特色方面，我們首先大力營(yíng)造良好的創(chuàng)建校園文化特色氛圍。讓學(xué)生明確，在當(dāng)前教育教學(xué)改革的良好社會(huì)環(huán)境下，當(dāng)前創(chuàng)建校園文化特色，既是展示自我能力的舞臺(tái)，也是步入成功人生舞臺(tái)的有效途徑。主要工作有：

1、積極在學(xué)生中間開展五個(gè)一活動(dòng)。

2、學(xué)校成立了由王新龍、信秀秀負(fù)責(zé)的音樂(lè)校本課程；由王海鴻負(fù)責(zé)的美術(shù)校本課程；由趙喜榮、劉全芬負(fù)責(zé)的剪紙校本課程；由孫世軍負(fù)責(zé)的書法校本課程；由杜建華負(fù)責(zé)的體育校本課程。

3、要求校本課程負(fù)責(zé)教師制定了相應(yīng)的課程安排，及時(shí)編寫校本課程教案。

4、為校本課程收集了相關(guān)的電子圖片，并把富有特色的打印張貼。

三、自身存在問(wèn)題及今后工作努力方向

1、教學(xué)質(zhì)量雖然有五門功課單科及格率名列全鄉(xiāng)一二名，但各班雙科發(fā)展不均衡，特別是三年級(jí)數(shù)學(xué)、一二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)均處于全鄉(xiāng)下游水平，有待進(jìn)一步提高。

2、教學(xué)過(guò)程中不夠細(xì)化，各班目前仍然存在不交作業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，行為習(xí)慣不夠好，教師在這方面缺乏責(zé)任心和針對(duì)措施。

3、高效課堂個(gè)別教師雖然嘗試行動(dòng)，但收效甚微，進(jìn)步不大。校本課程的開發(fā)缺乏經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，目前只能照搬模仿，不能形成有自己特色的校本課程，體現(xiàn)不出我校的特色。

4、雖然有了一定的組織管理能力，但缺乏足夠的組織領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

述職人：王海鴻

2012.1.4

各小學(xué)：縣上召開專門會(huì)議安排了預(yù)防接種事宜，請(qǐng)安排在報(bào)名時(shí)把學(xué)前班和一年級(jí)學(xué)生的預(yù)防麻疹接種證收起來(lái)，沒(méi)帶的下午上學(xué)時(shí)務(wù)必帶來(lái)，保存在班主任處，縣上和衛(wèi)生院要來(lái)學(xué)校檢查，對(duì)沒(méi)有接種的將補(bǔ)種。

第四篇：王繼海報(bào)告學(xué)習(xí)心得

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

——王際海報(bào)告學(xué)習(xí)心得

新課程改革帶來(lái)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的巨大變革，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我校也實(shí)施了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新的教學(xué)模式，就如何實(shí)現(xiàn)新課改的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與合作意識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校在九月三日,邀請(qǐng)德州市教科所所長(zhǎng)王際海為我們作了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的專題報(bào)告,接下來(lái)我又利用課余時(shí)間自學(xué)了王所長(zhǎng)的幾場(chǎng)報(bào)告，這一系列活動(dòng)讓我感覺(jué)受益匪淺,也為我的實(shí)際教學(xué)指點(diǎn)了迷津,指明了方向。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

1、課堂要有明確的指向標(biāo)，避免以往課堂的隨意性

“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一模式使教師們做到了心中有數(shù)。因?yàn)榧热荒Ｊ揭蟆爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”，那么無(wú)論是老師還是學(xué)生都要首先明確這個(gè)“標(biāo)”是什么，這節(jié)課主要“學(xué)什么”。只有心中有了指向標(biāo)，講課時(shí)才不會(huì)信口開河、離題萬(wàn)里。所有的老師都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的老師還添加了設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，這樣，不但教師講課目的明確，還使得學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)清楚明了。有了目標(biāo)，教師講課才會(huì)有的放矢。這樣，目標(biāo)的設(shè)立規(guī)范了老師的課堂內(nèi)容，使得整節(jié)課即使容量大但也紊而不亂。但是目標(biāo)決不能形同虛設(shè)，要追求它的實(shí)效性，所設(shè)目標(biāo)最終是否達(dá)標(biāo)，還要和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來(lái)。因此重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立并追求實(shí)效性，是實(shí)行這一模式后最突出的優(yōu)點(diǎn)。

2、切實(shí)體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，重視學(xué)法引領(lǐng)。法國(guó)一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：21世紀(jì)最困難也是最有價(jià)值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設(shè)法設(shè)計(jì)好學(xué)生合作探究的課堂教學(xué)模式，開啟學(xué)生的口，動(dòng)起學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。因此 要體現(xiàn)“以學(xué)為主”，就要教給學(xué)生“如何學(xué)”。根據(jù)不少老師編寫的學(xué)案看，很多老師在這方面頗費(fèi)了一番心思，真正起到了啟發(fā)學(xué)生智慧、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的作用。各位老師都能針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生切實(shí)可行的方法。這樣學(xué)生有法可依，自學(xué)起來(lái)就會(huì)眉頭舒展，不至于一頭霧水，長(zhǎng)此以往學(xué)生們的自學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

3、讓學(xué)生做課堂的主人翁，給予他們施展自己個(gè)性的空間。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多教師在這次模式的實(shí)施中注重了自己角色的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成了課的主宰，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，整堂課學(xué)生都是在老師的引導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)，合作探究來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。即使是總結(jié)歸納，也是學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的產(chǎn)物。課堂上，經(jīng)?？吹嚼蠋煼畔录茏?，走下講臺(tái)，俯下身子，以平等的身份參與學(xué)生的討論、爭(zhēng)辯。在這里，老師尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)，老師是學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，培養(yǎng)的是富有創(chuàng)意的讀者。在這里，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生關(guān)系融洽。這里，成了學(xué)生表演的舞臺(tái)，成了學(xué)生放飛夢(mèng)想的寶地。

4、注重達(dá)標(biāo)檢測(cè)的實(shí)效性

不難發(fā)現(xiàn)，這一模式實(shí)施后的課堂不是老師們張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，不是老師才情展示的場(chǎng)所，也不是加工、作秀，而是抓落實(shí)，看效果。老師們不再在乎同事們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己這堂課講的是否精彩，而關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少，自己的教學(xué)效果如何，達(dá)標(biāo)情況怎樣。因此，無(wú)論是口頭達(dá)標(biāo)、小黑板達(dá)標(biāo)還是大屏幕達(dá)標(biāo)、講義達(dá)標(biāo)，都以學(xué)過(guò)的內(nèi)容必須記住為前提，而真正掌握才是他們所要的。為此，老師們所設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)都是精心篩選的，問(wèn)題設(shè)計(jì)也是由易到難，體現(xiàn)了分層，既有雙基的落實(shí)，又有能力和創(chuàng)新的體現(xiàn)，這樣，設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不但緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)，”是我校從去年到現(xiàn)在一直進(jìn)行的教學(xué)改革的新舉措，作為一線教師，是教學(xué)改革的實(shí)施者。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著成果，感觸頗深。

我先介紹一下我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程：

1、情境導(dǎo)入

教師應(yīng)根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引用現(xiàn)實(shí)生活中的案例、身邊實(shí)例、小故事等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出本課課題。

2、以案導(dǎo)學(xué)

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)準(zhǔn)確，明白、具體，讓學(xué)生明白本節(jié)課要完成那些任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，避免盲目性，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

（2）自學(xué)過(guò)程

首先學(xué)生根據(jù)學(xué)案要求，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟悉教材在瀏覽教材的過(guò)程中找到本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)，疑點(diǎn)均做好標(biāo)記。然后小組交流各自找到的問(wèn)題，對(duì)于難點(diǎn)疑點(diǎn)小組討論解決，學(xué)生由自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)。教師巡視了解各小組的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)指點(diǎn)，但不能代替學(xué)生說(shuō)出答案。

（3）師生解惑 學(xué)生在自學(xué)，合作探究的基礎(chǔ)上，展示小組的學(xué)習(xí)成果，教師對(duì)其成果予以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，對(duì)于存在的疑點(diǎn)難點(diǎn)，即有爭(zhēng)議的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)案中設(shè)置的問(wèn)題，可以層層深入，加以引導(dǎo)。

（4）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

此環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置達(dá)標(biāo)練習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，難度不宜過(guò)大，以檢測(cè)學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中具有成就感。

（5）知識(shí)匯總

通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，由課堂知識(shí)升華為情感態(tài)度價(jià)值觀。

（6）能力拓展

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置難度稍大一點(diǎn)的問(wèn)題讓學(xué)生分析，即實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

我們的基本流程是這樣的，在實(shí)際運(yùn)用中也可以根據(jù)具體情況靈活變化。通過(guò)在課堂上的實(shí)際操作，我感覺(jué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式是一個(gè)非常適合我們課堂教學(xué)，提高課堂效率的一種模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，課堂充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生成為課堂的主人。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，只要我們給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給我們十分的精彩。過(guò)去我們往往不敢把課堂放給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生會(huì)擾亂正常的課堂秩序，完不成教學(xué)任務(wù)。事實(shí)證明，只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維非?；钴S，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)。在課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后帶著任務(wù)查找課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。除了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，學(xué)生通過(guò)合作探究，既鍛煉了他們與他人合作的能力，又提高了自己解決問(wèn)題的能力。

其次，課堂效率明顯提高。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)達(dá)標(biāo)練習(xí)檢驗(yàn)自己的自學(xué)成果，獲得了成就感，更增加了他們自學(xué)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效率。過(guò)去學(xué)生在課堂上，只是被動(dòng)地聽老師講授，往往興趣不高，對(duì)于知識(shí)的掌握，不過(guò)限于教材上的一些表面的問(wèn)題。現(xiàn)在，通過(guò)設(shè)置達(dá)標(biāo)練習(xí)和能力拓展問(wèn)題，把教材深化，學(xué)生的思維能力和分析能力得到進(jìn)一步提高，課堂效率明顯提高。再次，通過(guò)教學(xué)，教師得到了鍛煉，業(yè)務(wù)能力顯著提高。教學(xué)，其實(shí)就是一個(gè)師生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。還課堂于學(xué)生，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但教師的主導(dǎo)地位不容忽視。學(xué)案的編寫，必須煞費(fèi)苦心。需要教師查找資料，精心設(shè)置問(wèn)題。課堂上要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解惑，如果準(zhǔn)備不精心，可能被學(xué)生一些出乎意料的問(wèn)題難住。這要求教師首先要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，其次在備課時(shí)就要設(shè)置一道道難題先考查自己，再次還要在課堂上表現(xiàn)機(jī)智，對(duì)于課堂“能放能收”。對(duì)于以上問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，現(xiàn)在已經(jīng)可以迎刃而解。

新課標(biāo)提出了“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我校開展的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式正是對(duì)這一理念的具體實(shí)施。這一教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂充滿趣味性，同時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)效率，避免了課下作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分體會(huì)到：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)。課堂教學(xué)改革學(xué)校發(fā)展的根本，要全面推行這項(xiàng)教學(xué)改革，大面積提高教師的素質(zhì)還有很長(zhǎng)的路要走。我們下了決心，必須將改革進(jìn)行到底，我們會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改革學(xué)校管理制度，以改革形成特色，以改革提高質(zhì)量。

長(zhǎng)河小學(xué) 滿開紅

第五篇：古根海姆博物館調(diào)研報(bào)告

文化建筑調(diào)研報(bào)告

-----西班牙古根海姆博物館

【簡(jiǎn)介】

西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館（the Bilbao Guggenheim Museum）

由美國(guó)加州建筑師弗蘭克·蓋里（FFrank O.Gehry）設(shè)計(jì)，在1997年正式落成啟用，它以奇美的造型、特異的結(jié)構(gòu)和嶄新的材料立刻博得舉世矚目。在20世紀(jì)90年代人類建筑燦若星河的創(chuàng)造中，畢爾巴鄂古根海姆博物館無(wú)疑屬于最偉大之列，與悉尼歌劇院一樣，它們都屬于未來(lái)的建筑提前降臨人世，屬于不是用凡間語(yǔ)言寫就的城市詩(shī)篇。

該博物館全部面積占地24000平方米，陳列的空間則有11000平方米，分成十九個(gè)展示廳，其中一間還是全世界最大的藝?yán)戎?，面積為130米乘以30米見方。整個(gè)博物館結(jié)構(gòu)體是由建筑師藉助一套為空氣動(dòng)力學(xué)使用的電腦軟件(從法國(guó)軍用飛機(jī)制造商達(dá)索公司引進(jìn)，名叫CATIA)逐步設(shè)計(jì)而成。博物館在建材方面使用玻璃、鋼和石灰?guī)r，部分表面還包覆鈦金屬，與該市長(zhǎng)久以來(lái)的造船業(yè)傳統(tǒng)遙相呼應(yīng)。

【建館緣由】

西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館(局部近景)西班牙畢爾巴鄂市（Bilbao）始建于1300年，因優(yōu)良的港口而逐漸興盛，在西班牙稱雄海上的年代成為重要的海港城市，17世紀(jì)開始日漸衰落。19世紀(jì)時(shí)，因出產(chǎn)鐵礦而重新振興，但20世紀(jì)中葉以后再次式微，1983年的一場(chǎng)洪水更將其舊城區(qū)嚴(yán)重摧毀，整個(gè)城市雪上加霜，頹勢(shì)難挽，雖百般努力卻苦無(wú)良策。九十年代初，畢爾巴鄂已淪為歐洲藉藉無(wú)名的蕞爾小城，若非該市球隊(duì)在西甲聯(lián)賽中尚占有一席之地，絕大部分人可能終身無(wú)緣聞該市之名。

為城市復(fù)興大計(jì)，畢市政府決議發(fā)展旅游業(yè)，但該市歷史不長(zhǎng)、名頭不響、風(fēng)俗不奇、景色不佳，兼乏名人舊跡，各種可能的旅游資源一一欠奉，如何吸引外埠人士前來(lái)觀光成為頭號(hào)難題。多方問(wèn)計(jì)之下，終于決定興建一家現(xiàn)代藝術(shù)博物館，寄希望于歐洲眾多藝術(shù)愛(ài)好者的“文化苦旅”。而紐約古根海姆博物館向?yàn)槭詹噩F(xiàn)代藝術(shù)的重鎮(zhèn)，其基金會(huì)早有向歐洲拓張之意，雙方一拍即合，要將新的博物館營(yíng)造成當(dāng)代的藝術(shù)奇跡。于是，博物館成為工業(yè)城畢爾巴鄂整個(gè)都市更新計(jì)劃中的一環(huán)，并斥資一億美金動(dòng)工興建。

【建筑師簡(jiǎn)介】

建筑師弗蘭克·蓋里

洛杉磯建筑師弗蘭克·蓋里的建筑向來(lái)以前衛(wèi)、大膽著稱，其反叛性的設(shè)計(jì)風(fēng)格不僅顛覆了幾乎全部經(jīng)典建筑美學(xué)原則，也橫掃現(xiàn)代建筑，尤其是“國(guó)際式”建筑的清規(guī)戒律與陳詞濫調(diào)。

深受洛杉磯城市文化特質(zhì)及當(dāng)?shù)丶みM(jìn)藝術(shù)家的影響，蓋里早期的建筑銳意探討鐵絲網(wǎng)、波形板、加工粗糙的金屬板等廉價(jià)材料在建筑上的運(yùn)用，并采取拼貼、混雜、并置、錯(cuò)位、模糊邊界、去中心化、非等級(jí)化、無(wú)向度性等各種手段，挑戰(zhàn)人們既定的建筑價(jià)值觀和被捆縛的想像力。其作品在建筑界不斷引發(fā)軒然大波，愛(ài)之者譽(yù)之為天才，恨之者毀之為垃圾，蓋里則一如既往，創(chuàng)造力洶涌澎湃，勢(shì)不可擋。終于，越來(lái)越多的人容忍了蓋里，理解了蓋里，并日益認(rèn)識(shí)到蓋里的創(chuàng)作對(duì)于這個(gè)世界的價(jià)值。

1989年，整整60歲的弗蘭克·蓋里榮獲了國(guó)際建筑界的頂級(jí)大獎(jiǎng)——普利茨克建筑獎(jiǎng)，這時(shí)，他已從一個(gè)叛逆的青年變成一位蒼蒼長(zhǎng)者，盡管已功成名就，聲譽(yù)傾蓋一時(shí)，但他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)向新的建筑可能性的追問(wèn)，沒(méi)有停止過(guò)向自由深處抵進(jìn)的步伐。于是1991年開始設(shè)計(jì)的畢爾巴鄂古根海姆博物館，成為蓋里“晚年變法”，躍升到更高創(chuàng)作境界的重要契機(jī)。

【建筑設(shè)計(jì)】

西班牙畢爾巴鄂古根海姆博物館內(nèi)景及藏品

該博物館選址于城市門戶之地——舊城區(qū)邊緣、內(nèi)維隆河南岸的藝術(shù)區(qū)域，一條進(jìn)入畢市的主要高架通道穿越基地一角，是從北部進(jìn)入城市的必經(jīng)之路。

從內(nèi)維隆河北岸眺望城市，該博物館是最醒目的第一層濱水景觀。面對(duì)如此重要而富于挑戰(zhàn)性的地段，蓋里給出了一個(gè)迄今為止建筑史上最大膽的解答：整個(gè)建筑由一群外覆鈦合金板的不規(guī)則雙曲面體量組合而成，其形式與人類建筑的既往實(shí)踐均無(wú)關(guān)涉，超離任何習(xí)慣的建筑經(jīng)驗(yàn)之外。在蓋里魔術(shù)般的指揮下，建筑，這一章已凝固了數(shù)千年的音樂(lè)又重新流動(dòng)起來(lái)，奏出令人瞠目結(jié)舌的聲響。

在鄰水的北側(cè)，蓋里以較長(zhǎng)的橫向波動(dòng)的三層展廳來(lái)呼應(yīng)河水的水平流動(dòng)感及較大的尺度關(guān)系。因?yàn)楸毕蚰婀獾脑?，建筑的主立面終日將處于陰影中，蓋里聰明地將建筑表皮處理成向各個(gè)方向彎曲的雙曲面，這樣，隨著日光入射角的變化，建筑的各個(gè)表面都會(huì)產(chǎn)生不斷變動(dòng)的光影效果，避免了大尺度建筑在北向的沉悶感。

在南側(cè)主入口處，由于與19世紀(jì)的舊區(qū)建筑只有一街之隔，故采取打碎建筑體量過(guò)渡尺度的方法與之協(xié)調(diào)。更妙的是，蓋里為解決高架橋與其下的博物館建筑沖突的問(wèn)題，將建筑穿越高架路下部，并在橋的另一端設(shè)計(jì)了一座高塔，使建筑對(duì)高架橋形成抱攬、涵納之勢(shì)，進(jìn)而與城市融為一體。以高架路為紐帶，蓋里將這棟建筑沛然莫御的旺盛生命活力輻射入城市的深處。

博物館的室內(nèi)設(shè)計(jì)極為精彩，尤其是入口處的中庭設(shè)計(jì)，被蓋里稱為“將帽子扔向空中的一聲歡呼”，它創(chuàng)造出以往任何高直空間都不具備的、打破簡(jiǎn)單幾何秩序性的強(qiáng)悍沖擊力，曲面層疊起伏、奔涌向上，光影傾瀉而下，直透人心，使人目不暇給，百不能指其一。在此中庭下，人們被調(diào)動(dòng)起全部參與藝術(shù)狂歡的心理準(zhǔn)備，踏上與庸常經(jīng)驗(yàn)告別的渡口。有鑒于賴特在紐約古根海姆博物館設(shè)計(jì)中對(duì)藝術(shù)展品不夠尊重的教訓(xùn)，蓋里的展廳設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔靜素，為藝術(shù)品創(chuàng)造一個(gè)安逸的棲所。

【有關(guān)建筑的贊譽(yù)和爭(zhēng)議】

1996年普利茲克建筑獎(jiǎng)得主、哈佛大學(xué)教授、西班牙著名建筑師拉斐爾·莫尼歐對(duì)它由衷嘆服道：“沒(méi)有任何人類建筑的杰作能像這座建筑一般如同火焰在燃燒?！?/p>

這個(gè)作品中盈溢的那種暗合于西班牙文化的、既激揚(yáng)又沉靜的詩(shī)意，不僅傾倒了全世界的萬(wàn)千民眾，也折服了無(wú)數(shù)對(duì)蓋里滿懷偏見的建筑師。當(dāng)然，最幸福的應(yīng)屬畢爾巴鄂市的居民，當(dāng)天起涼風(fēng)，日影飛去，整個(gè)博物館因光陰的流轉(zhuǎn)而幻化出奇異的迷彩，河面粼波浩蕩，光影上下相逐，整座城市隨一棟熠熠閃爍的建筑舞蹈起來(lái)的時(shí)候，他們是否已淡忘了城市痛苦的過(guò)去，不知今夕何夕？

畢爾巴鄂古根海姆博物館

1991年，西班牙北部城市畢爾巴鄂市政府與古根海姆基金會(huì)共同做出了一項(xiàng)對(duì)城市未來(lái)發(fā)展影響極為深遠(yuǎn)的決定：邀請(qǐng)美國(guó)建筑大師弗蘭克?蓋里為該市即將興建的古根海姆博物館進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。畢爾巴鄂市始建于1300年，因優(yōu)良的港口而逐漸興盛，在西班牙稱雄海上的年代成為重要的海港城市，17世紀(jì)開始日漸衰落。19世紀(jì)時(shí)，因出產(chǎn)鐵礦而重新振興，但20世紀(jì)中葉以后再次式微，1983年的一場(chǎng)洪水更將其舊城區(qū)嚴(yán)重摧毀，整個(gè)城市雪上加霜，頹勢(shì)難挽，雖百般努力卻苦無(wú)良策。九十年代初，畢爾巴鄂已淪為歐洲藉藉無(wú)名的蕞爾小城，若非該市球隊(duì)在西甲聯(lián)賽中尚占有一席之地，絕大部分人可能終身無(wú)緣聞該市之名。為城市復(fù)興大計(jì)，畢市政府決議發(fā)展旅游業(yè)，但該市歷史不長(zhǎng)、名頭不響、風(fēng)俗不奇、景色不佳，兼乏名人舊跡，各種可能的旅游資源一一欠奉，如何吸引外埠人士前來(lái)觀光成為頭號(hào)難題。多方問(wèn)計(jì)之下，終于決定興建一家現(xiàn)代藝術(shù)博物館，寄希望于歐洲眾多藝術(shù)愛(ài)好者的“文化苦旅”。而紐約古根海姆博物館向?yàn)槭詹噩F(xiàn)代藝術(shù)的重鎮(zhèn)，其基金會(huì)早有向歐洲拓張之意，雙方一拍即合，要將新的博物館營(yíng)造成當(dāng)代的藝術(shù)奇跡。

環(huán)顧天下，彼時(shí)在全世界堪當(dāng)此大任的建筑師屈指可數(shù)，最后雙方將目標(biāo)鎖定于洛杉磯建筑師弗蘭克?蓋里。蓋氏的建筑向來(lái)以前衛(wèi)、大膽著稱，其反叛性的設(shè)計(jì)風(fēng)格不僅顛覆了幾乎全部經(jīng)典建筑美學(xué)原則，也橫掃現(xiàn)代建筑，尤其是“國(guó)際式”建筑的清規(guī)戒律與陳詞濫調(diào)。深受洛杉磯城市文化特質(zhì)及當(dāng)?shù)丶みM(jìn)藝術(shù)家的影響，蓋里早期的建筑銳意探討鐵絲網(wǎng)、波形板、加工粗糙的金屬板等廉價(jià)材料在建筑上的運(yùn)用，并采取拼貼、混雜、并置、錯(cuò)位、模糊邊界、去中心化、非等級(jí)化、無(wú)向度性等各種手段，挑戰(zhàn)人們既定的建筑價(jià)值觀和被捆縛的想象力。其作品在建筑界不斷引發(fā)軒然大波，愛(ài)之者譽(yù)之為天才，恨之者毀之為垃圾，蓋里則一如既往，創(chuàng)造力洶涌澎湃，勢(shì)不可擋。終于，越來(lái)越多的人容忍了蓋里，理解了蓋里，并日益認(rèn)識(shí)到蓋里的創(chuàng)作對(duì)于這個(gè)世界的價(jià)值。1989年，整整60歲的弗蘭克?蓋里榮獲了國(guó)際建筑界的頂級(jí)大獎(jiǎng)——普利茨克建筑獎(jiǎng)，這時(shí)，他已從一個(gè)叛逆的青年變成一位蒼蒼長(zhǎng)者，盡管已功成名就，聲譽(yù)傾蓋一時(shí)，但他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)向新的建筑可能性的追問(wèn)，沒(méi)有停止過(guò)向自由深處抵進(jìn)的步伐。

1991年開始設(shè)計(jì)的畢爾巴鄂古根海姆博物館，成為蓋里“晚年變法”，躍升到更高創(chuàng)作境界的重要契機(jī)。博物館選址于城市門戶之地——舊城區(qū)邊緣、內(nèi)維隆河南岸的藝術(shù)區(qū)域，一條進(jìn)入畢市的主要高架信道穿越基地一角，是從北部進(jìn)入城市的必經(jīng)之路。從內(nèi)維隆河北岸眺望城市，該博物館是最醒目的第一層濱水景觀。面對(duì)如此重要而富于挑戰(zhàn)性的地段，蓋里給出了一個(gè)迄今為止建筑史上最大膽的解答：整個(gè)建筑由一群外覆鈦合金板的不規(guī)則雙曲面體量組合而成，其形式與人類建筑的既往實(shí)踐均無(wú)關(guān)涉，超離任何習(xí)慣的建筑經(jīng)驗(yàn)之外。在蓋里魔術(shù)般的指揮下，建筑，這一章已凝固了數(shù)千年的音樂(lè)又重新流動(dòng)起來(lái)，奏出令人瞠目結(jié)舌的聲響。

在鄰水的北側(cè)，蓋里以較長(zhǎng)的橫向波動(dòng)的三層展廳來(lái)呼應(yīng)河水的水平流動(dòng)感及較大的尺度關(guān)系。因?yàn)楸毕蚰婀獾脑?，建筑的主立面終日將處于陰影中，蓋里聰明地將建筑表皮處理成向各個(gè)方向彎曲的雙曲面，這樣，隨著日光入射角的變化，建筑的各個(gè)表面都會(huì)產(chǎn)生不斷變動(dòng)的光影效果，避免了大尺度建筑在北向的沉悶感。在南側(cè)主入口處，由于與19世紀(jì)的舊區(qū)建筑只有一街之隔，故采取打碎建筑體量過(guò)渡尺度的方法與之協(xié)調(diào)。更妙的是，蓋里為解決高架橋與其下的博物館建筑沖突的問(wèn)題，將建筑穿越高架路下部，并在橋的另一端設(shè)計(jì)了一座高塔，使建筑對(duì)高架橋形成抱攬、涵納之勢(shì)，進(jìn)而與城市融為一體。以高架路為紐帶，蓋里將這棟建筑沛然莫御的旺盛生命活力輻射入城市的深處。

博物館的室內(nèi)設(shè)計(jì)極為精彩，尤其是入口處的中庭設(shè)計(jì)，被蓋里稱為“將帽子扔向空中的一聲歡呼”，它創(chuàng)造出以往任何高

直空間都不具備的、打破簡(jiǎn)單幾何秩序性的強(qiáng)悍沖擊力，曲面層疊起伏、奔涌向上，光影傾瀉而下，直透人心，使人目不暇給，百不能指其一。在此中庭下，人們被調(diào)動(dòng)起全部參與藝術(shù)狂歡的心理準(zhǔn)備，踏上與庸常經(jīng)驗(yàn)告別的渡口。有鑒于賴特在紐約古根海姆博物館設(shè)計(jì)中對(duì)藝術(shù)展品不夠尊重的教訓(xùn)，蓋里的展廳設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔靜素，為藝術(shù)品創(chuàng)造一個(gè)安逸的棲所。

古根海姆博物館極大地提升了畢爾巴鄂市的文化品格，1997年落成開幕后，它迅速成為歐洲最負(fù)盛名的建筑圣地與藝術(shù)殿堂，一時(shí)間冠蓋云集，游客如織，成為歐洲文化界人必躬逢之盛。博物館的參觀人數(shù)在年余間就達(dá)400萬(wàn)人次，直接門票收入即占全市歲入的4％，而帶動(dòng)的相關(guān)收入則占到20％以上，畢爾巴鄂一夜間成為歐洲家喻戶曉之城、一個(gè)新的旅游熱點(diǎn)。畢市政府賺得盆滿缽滿、食髓知味之余，隨即邀請(qǐng)全世界多位著名建筑師為其設(shè)計(jì)各種標(biāo)志性建筑。古根海姆基金會(huì)創(chuàng)造了現(xiàn)代文化奇跡，為博物館界留下了一個(gè)不脛而走的神話，與畢市政府形成“雙贏”。弗蘭克?蓋里也由此確立了其在當(dāng)代建筑的宗師地位，并被委托設(shè)計(jì)紐約古根海姆博物館新館。

在20世紀(jì)90年代人類建筑燦若星河的創(chuàng)造中，畢爾巴鄂古根海姆博物館無(wú)疑屬于最偉大之列，與悉尼歌劇院一樣，它們都屬于未來(lái)的建筑提前降臨人世，屬于不是用凡間語(yǔ)言寫就的城市詩(shī)篇。1996年普利茨克建筑獎(jiǎng)得主、哈佛大學(xué)教授、西班牙著名建筑師拉斐爾?莫尼歐對(duì)它由衷嘆服道：“沒(méi)有任何人類建筑的杰作能像這座建筑一般如同火焰在燃燒?！钡拇_，這個(gè)作品中盈溢的那種暗合于西班牙文化的、既激揚(yáng)又沉靜的詩(shī)意，不僅傾倒了全世界的萬(wàn)千民眾，也折服了無(wú)數(shù)對(duì)蓋里滿懷偏見的建筑師。當(dāng)然，最幸福的應(yīng)屬畢爾巴鄂市的居民，當(dāng)天起涼風(fēng)，日影飛去，整個(gè)博物館因光陰的流轉(zhuǎn)而幻化出奇異的迷彩，河面粼波浩蕩，光影上下相逐，整座城市隨一棟熠熠閃爍的建筑舞蹈起來(lái)的時(shí)候，他們是否已淡忘了城市痛苦的過(guò)去，不知今夕何夕？

格雷1929年生于加拿大，后在美國(guó)讀書，學(xué)藝術(shù)、學(xué)建筑設(shè)計(jì)，1962年自己開業(yè)。雖然早在1989年格雷就曾獲得過(guò)一個(gè)號(hào)稱“建筑的諾貝爾獎(jiǎng)”的普里茨科獎(jiǎng)，但真正的聲譽(yù)還是來(lái)自畢爾巴鄂。對(duì)他在這里設(shè)計(jì)建成的那座外星來(lái)客般的博物館，建筑界和藝術(shù)界評(píng)價(jià)不一，大眾文化界也有分明的不同態(tài)度，有電視名人明確地表達(dá)出對(duì)它的厭惡，有大牌歌星愿選它庭前的草地來(lái)跳舞，而旅游者和建筑愛(ài)好者更是完全被它迷倒了。無(wú)論如何，畢爾巴鄂之后，格雷以他在建筑中表現(xiàn)的野性的雕塑般的形式名聞天下，抓住了華盛頓、紐約、波士頓無(wú)數(shù)人的心，還有西班牙人的心。西班牙巴斯克市長(zhǎng)為了讓他去做一個(gè)小釀酒廠也使出溫馨的攻心術(shù)，送他一瓶1929年的葡萄酒，別忘了他是1929年出生的?，F(xiàn)在他就干起了這個(gè)活。