第一篇：初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：走近學(xué)才能激發(fā)熱情

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。

一、真誠欣賞是陽光，方法得當(dāng)巧表揚(yáng)。

初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法改變他的時(shí)候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識點(diǎn)背下來。”最多一秒，我便開始了大規(guī)模的表揚(yáng)：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好??”就這樣，被表揚(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了，沒被表揚(yáng)的孩子借鑒我表揚(yáng)過的優(yōu)點(diǎn)，也行動起來；本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表揚(yáng)，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好。

二、自我監(jiān)督促成長，圖表也來幫幫忙。

中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯(cuò)1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立改正。我強(qiáng)調(diào)：（1）自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分，需要有老師的簽名；（2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分，（3）沒有修改對的錯(cuò)誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。

同時(shí)為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上，x軸是一個(gè)月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅點(diǎn)做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。

我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識點(diǎn)，我開始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度，二批答案的個(gè)性化，三批問題的圈畫。因?yàn)槌u的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因?yàn)槭菍W(xué)生的個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時(shí)，我對個(gè)性化，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個(gè)問題都會有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報(bào)給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié)，一通報(bào)。

四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。

初四中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限的時(shí)間講清答題思路和知識點(diǎn)，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強(qiáng)學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯(cuò)誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，通過做題目，慢慢減少錯(cuò)誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好，一個(gè)是因?yàn)闇y試成績不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分。”回去不用督促，自己用功去了。接下來馬上要進(jìn)行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項(xiàng)規(guī)定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。

第二篇：初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，教師：

??大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)彼此交流的機(jī)會，下面我將教會自己在向大家報(bào)告的幾種做法的教學(xué)中，希望我們可以批評修正，提出寶貴的意見。

首先，真誠的欣賞是太陽，方法真的很聰明。

孩子的第四天，在他們面前的所有的硬的暴力，一切都有豁免。思想：冷風(fēng)人裹著衣服，溫暖的太陽人脫下衣服。當(dāng)外力不能改變他的時(shí)間時(shí)，讓他的心變軟，溫暖會使人主動改變。所以，我完成了在課堂上的知識安排學(xué)生：我們開始鞏固，知識點(diǎn)回來。到了一秒鐘，我開始大規(guī)模的贊美：周方兵的行動真的很狡猾，蔣秀炎的聲音真的很明亮，楊璐平的一面，筆的后面寫這個(gè)習(xí)慣可以真的很好...這樣，孩子們就被認(rèn)為更嚴(yán)重，不要贊美孩子從我的贊美的優(yōu)點(diǎn)，而且行動;原來無暇的孩子也積極統(tǒng)一掌握。我在后面的孩子的過程中，只要孩子的學(xué)習(xí)有點(diǎn)兒有一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)勢立即贊揚(yáng)，他必須做后聽的更好。慢慢地，我是 看到學(xué)生的優(yōu)勢越來越多的學(xué)生越來越高興，我的心情越來越好。

第二，自我監(jiān)督促進(jìn)增長，圖表也是幫助。

在測試語言中增加古詩的背誦累積分?jǐn)?shù)，這不僅需要記住一個(gè)固體和準(zhǔn)確。在每堂課結(jié)束時(shí)，我安排了下一課，以規(guī)定內(nèi)容。課后考試后，每節(jié)課10題，每題10分，錯(cuò)字0分。論文為學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，每次學(xué)生每次閱讀不同的人的論文，情緒不一樣的寫作，屏幕上的答案寫在分?jǐn)?shù)上后，回到我，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立校正。我強(qiáng)調(diào)：（1）發(fā)現(xiàn)他們沒有給予錯(cuò)誤，用不同顏色的筆在錯(cuò)誤后不再扣除積分，需要一個(gè)老師的簽名;（2）教師上課后兩次，（3）沒有修改錯(cuò)誤，給學(xué)生雙點(diǎn)。比率為0分。使學(xué)生的主動性動員，修改和修改，慢慢關(guān)注細(xì)節(jié)。

同時(shí)為了動態(tài)管理小測試結(jié)果的仔細(xì)檢查，我讓學(xué)生畫一個(gè)坐標(biāo)軸，貼在表上，x軸是一個(gè) 月的學(xué)校日期，y軸為10?100個(gè)值，每日測試得分以紅點(diǎn)標(biāo)記，并寫入分?jǐn)?shù)，紅點(diǎn)將每個(gè)星期甚至變成一行，每月測試結(jié)果將以一瞥，我們經(jīng)常會關(guān)于自己的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)曬太陽，想知道競爭對手的結(jié)果，只要另一面看看，他們就清楚了。學(xué)生比較彼此看到他們的成就，作為他人，他們悄悄努力工作，并等待，直到他們的時(shí)間再次看著表，有膽大。我經(jīng)常在講座結(jié)束時(shí)，學(xué)生們鞏固，跟上每個(gè)學(xué)生最近的情況，瞄準(zhǔn)指導(dǎo)。而且定期的結(jié)果，學(xué)生們飛往父母，也引導(dǎo)父母幫助孩子學(xué)習(xí)語言，讓父母成為我的助手，逐步形成良性循環(huán)。一切只要心，就會越來越好，未來的發(fā)展是無限光明的。

第三，自我肯定的源頭，文件保持在你的手掌。

在指導(dǎo)學(xué)生在教育過程中，我讓自己成為一個(gè)關(guān)愛的人，存儲文件，檔案將繼續(xù)顯示學(xué)生成為我的口袋。

我每天都有每一班都有一份文件紙，上面有三種類型的簽名，一種是當(dāng)教會知識點(diǎn)難忘而不是 有學(xué)生在簽名背面;第二是優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生簽名;第三是教室回答好的學(xué)生簽名。

我這樣做。我決心做學(xué)生的工作，每批都會離開這個(gè)文件。班級合理安排了時(shí)間，我批準(zhǔn)了班上所有班級的工作，完成了知識點(diǎn)，讓整班級鞏固，我完成了一排開始問問題，沒有回到學(xué)生自己將簽名文件：日期，類問題沒有回到學(xué)生，然后他的個(gè)人簽名。然后回來一個(gè)知識點(diǎn)，我開始面對一排學(xué)生，在閱讀過程中，一批嚴(yán)肅的寫作，第二批個(gè)人的回答，三批問題。因?yàn)樨飧`的答案是相似的，所以我明白了，只要剽竊，就是沒有完成家庭作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生寫的文件：日期，家庭作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，然后他的個(gè)人簽名。寫一個(gè)更好的結(jié)果的可憐的學(xué)生，我也給他一個(gè)好，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人簽名，他的心美，可以從他的臉上看到。題目，我個(gè)性化，但確切的答案非常感謝，使學(xué)生剽竊的現(xiàn)象越來越少。第四天的學(xué)生，班上回答的問題較少，我問 只要問題可以回答，我就會讓學(xué)生自己簽名存入文件。所以，只要我問問題，每個(gè)問題至少有兩個(gè)答案的學(xué)生。文件連同一天的結(jié)果與飛信報(bào)告給父母，所以孩子們非常珍惜自己的文件。1月1日統(tǒng)計(jì)，總結(jié)，簡報(bào)。

四，閱讀能力了解解決方案，聰明協(xié)議部分學(xué)校學(xué)生。

第四天閱讀閱讀理解既是關(guān)鍵又困難，我使用課堂有限的時(shí)間來澄清答案的想法和知識點(diǎn)，練習(xí)推廣是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解問題，提高學(xué)生的語言感覺，培養(yǎng)學(xué)生的思維。但現(xiàn)在尋找答案，百度敲所有獲得，這個(gè)操作是沒有價(jià)值的，不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生，成功是成長起來的錯(cuò)誤。所以不要害怕做標(biāo)題中的錯(cuò)誤，我們要做的是開始很多錯(cuò)誤，通過做問題，慢慢減少錯(cuò)誤。怕困難的人一生都不怕，不怕困苦的人受苦一會兒有兩個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，部分學(xué)生的語言，一個(gè)是因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)不好，一個(gè)是因?yàn)榭荚嚱Y(jié)果不突出，所以我們就一段時(shí)間達(dá)成了一個(gè)月的協(xié)議，只要進(jìn)行測試 分?jǐn)?shù)不滿，文件是0分，如果是全分是真分。兩個(gè)孩子真的花了每一次考試，第二個(gè)滿分，只要有一個(gè)90分，我給他改為0分，他們告訴我：老師，下一次，一定是滿分。回去不必敦促，他們的努力去工作。然后我們要去進(jìn)行階段測試，我們同意如果結(jié)果在105分以上，這項(xiàng)規(guī)定將從此取消，不要問，他們有自己的努力去。

第三篇：初中語文教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。

一、真誠欣賞是陽光，方法得當(dāng)巧表揚(yáng)。

初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法改變他的時(shí)候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識點(diǎn)背下來。”最多一秒，我便開始了大規(guī)模的表揚(yáng)：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了，沒被表揚(yáng)的孩子借鑒我表揚(yáng)過的優(yōu)點(diǎn)，也行動起來；本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表揚(yáng)，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好。

二、自我監(jiān)督促成長，圖表也來幫幫忙。

中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯(cuò)1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立改正。我強(qiáng)調(diào)：

（1）自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分，需要有老師的簽名；

（2）老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分，（3）沒有修改對的錯(cuò)誤，給該生雙倍扣分。一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。

同時(shí)為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上，X軸是一個(gè)月的在校日期，Y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅點(diǎn)做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。

三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。

在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。

我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名；二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名；三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。

我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識點(diǎn)，我開始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度，二批答案的個(gè)性化，三批問題的圈畫。因?yàn)槌u的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因?yàn)槭菍W(xué)生的個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時(shí)，我對個(gè)性化，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個(gè)問題都會有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報(bào)給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié)，一通報(bào)。

四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。

初四中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限的時(shí)間講清答題思路和知識點(diǎn)，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強(qiáng)學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯(cuò)誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，通過做題目，慢慢減少錯(cuò)誤。怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好，一個(gè)是因?yàn)闇y試成績不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分。”回去不用督促，自己用功去了。接下來馬上要進(jìn)行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項(xiàng)規(guī)定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。

走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情；走近學(xué)生，反思自我，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就！

第四篇：激發(fā)教師工作熱情的方法

淺談如何激發(fā)教職工工作熱情和積極性

建昌小學(xué)

蔡雨萍

振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵是教師，因此建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校發(fā)展的動力之源，而教職工的工作熱情和積極性是衡量教育管理的試金石。作為新課程改革背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理，關(guān)鍵在于如何建立“以人為本”的學(xué)校管理模式，激發(fā)和調(diào)動教職工的工作熱情和積極性，使教職工主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展在教育過程中達(dá)到有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展。下面，我將結(jié)合人文化制度管理和教職工個(gè)體需求兩個(gè)方面，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教職工的工作熱情和積極性。

一、建立科學(xué)、人文化管理制度

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)、有效的管理制度和規(guī)范是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理高效化的重要保證，也是辦好學(xué)校的有力手段；而以人為本的人文管理則是學(xué)校管理的活力源泉。制定科學(xué)、人性化的管理制度，最大限度地激發(fā)和調(diào)動教職工的工作熱情和積極性，是學(xué)校管理的理想境界。

1、有效制度要“取之于師”

學(xué)校管理制度、規(guī)范和考核方法的直接執(zhí)行主體是廣大的教職工。建立一套行之有效的科學(xué)管理制度，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)制度面前人人平等的良好工作氛圍，才能充分地調(diào)動教職工的工作熱情、積極性和創(chuàng)造性，推動學(xué)?？茖W(xué)、和諧發(fā)展。如何建立一套能充分激勵(lì)教職工的工作熱情和積極性的規(guī)章制度呢？我個(gè)人以為，學(xué)校規(guī)章制度“用之于 師”，那么也應(yīng)“取之于師”，讓最了解學(xué)校和學(xué)生情況的教職工真正成為建章立制的“主人”。例如：我校規(guī)章制度出臺前，首先由校工會組織充分征求廣大教職工的意見和建議；學(xué)校在廣泛征集意見的基礎(chǔ)上通過教代會或全校性的教師會議表決通過，然后確定制度。制度出臺后有一個(gè)試行期，試行期間，學(xué)校根據(jù)教職工、學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整后最終實(shí)施。這種“取之于師，用之于師”的規(guī)章制度不僅具有科學(xué)性、權(quán)威性，而且更易于為廣大教職工所接受，也是教職工自我教育、自我管理的有效手段。如我校制定的《教職工考勤制度》、《教師綜合考評制度》、《教師教學(xué)質(zhì)量評估制度》等制度，無不是經(jīng)過自下而上、又從上到下反復(fù)研究制定的。

2、制度管理要民主化

（1）以身作則、率先垂范是激勵(lì)教職工工作熱情和積極性的前提

“喊破嗓子，不如做出樣子”，欲激勵(lì)別人，先激勵(lì)自己。要求教職工爭先創(chuàng)優(yōu)，管理者必須先有爭先創(chuàng)優(yōu)的決心和信心。這樣，管理者就可以一種無形的人格魅力感染大家、激勵(lì)大家，在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)的凝聚力、率先垂范的號召力、能言善辯的說服力、堅(jiān)毅強(qiáng)硬的震懾力的良好氛圍。

（2）實(shí)行校務(wù)公開、民主監(jiān)督，調(diào)動教職工的工作熱情和積極性

校務(wù)公開是學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校依法行政、民主管理、民主監(jiān)督的重要舉措。只有真正做到校務(wù)公開，才能增添教職工的信任感，調(diào)動教職工的積極性。為此，學(xué)校必須成立校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校務(wù)公開實(shí)施辦法，保證校務(wù)公開工 作順利有序地開展。凡涉及學(xué)校改革與發(fā)展的重要決策，涉及教職工切身利益的相關(guān)事項(xiàng)等情況，都予以公開。具體包括：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、中長期規(guī)劃、計(jì)劃、工作總結(jié)、管理制度、財(cái)務(wù)收支、基建、大宗物資購置、人事選拔任用、評優(yōu)評先以及其它應(yīng)給予公開的事項(xiàng)。實(shí)踐表明，校務(wù)公開使學(xué)校工作的透明度增加，教職工對學(xué)校事務(wù)更加關(guān)心，能以主人翁的態(tài)度看待問題和處理事務(wù)，學(xué)校干部隊(duì)伍工作的規(guī)范化明顯加強(qiáng)，真正達(dá)到了“還管理者清白，使教職工明白”及凝聚人心的效果。

（3）完善教代會制度，彰顯教師的主人翁地位

教代會制度的實(shí)施是依法治校的重要體現(xiàn)，也是發(fā)揮教職工主人翁地位的重要載體，教代會為教職工的參政議政提供了舞臺，對于提高教職工的工作熱情有著十分重要的意義。當(dāng)然，教代會制度應(yīng)與學(xué)校的發(fā)展同步，不斷完善，例如，我校教職工代表由全校教師分年級組投票選舉產(chǎn)生，兼顧年齡、性別，任教學(xué)科等諸多因素，有廣泛的代表性，堅(jiān)持每年召開一次教代會。例如：我校教代會前夕：學(xué)校工會就教學(xué)研究、常規(guī)教學(xué)管理、校園建設(shè)、教師業(yè)績獎(jiǎng)懲方案等諸多方面廣泛征求廣大教師的意見和建議，并及時(shí)匯總小結(jié)形成教代會上的提案。教職工代表在教代會上集中討論并研究這些提案，學(xué)校管理層認(rèn)真分析提案，對每項(xiàng)提案及時(shí)作出答復(fù)。教職工為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既彌補(bǔ)了管理中的不足，又反映了民主治校的精神。況且，由于學(xué)校不斷采納教職工提出的合理化建議，使教職工感到自己是學(xué)校的一員，體現(xiàn)了自己的價(jià)值，主人翁意識不斷提高，并使學(xué)校的一些決策 執(zhí)行起來順應(yīng)民心民意，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教職工自身的發(fā)展目標(biāo)的不斷統(tǒng)一。

二、關(guān)愛教職工，促進(jìn)教職工主體發(fā)展

現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，三分管理七分情。如果說人文制度管理是剛?cè)岵?jì)的先進(jìn)機(jī)器，那么在落實(shí)制度管理的同時(shí)，我們?nèi)绾巫龅疥P(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭的工作環(huán)境，則使我們能“和諧”駕馭這臺機(jī)器。

“以心換心，關(guān)愛教職工”。關(guān)心和嚴(yán)格要求是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。首先，要在日常生活、工作的大大小小事情關(guān)愛教職工，關(guān)注教職工身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教職工，處處體現(xiàn)對教職工的尊重愛護(hù)。對愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備；教師有時(shí)提出的要求但學(xué)校一時(shí)難以解決的問題，應(yīng)及時(shí)耐心地做出解釋，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難，如對工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問題等等，學(xué)校主動解決他們的后顧之憂。其次，溝通中的激勵(lì)。通過溝通產(chǎn)生激勵(lì)效果，渴望獲得尊重、欣賞是人的共性，在溝通中對教職工適當(dāng)贊美，不僅是對其工作的肯定，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，更重要的是能激發(fā)其自覺發(fā)揮其才能。再次，關(guān)心愛護(hù)教職工也要明確責(zé)任、嚴(yán)格要求，壓擔(dān)子，促使教職工忠于職守、敬崗愛業(yè)，全身心地投入教育教學(xué)工作中，形成的團(tuán)隊(duì)理想和“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識，實(shí)現(xiàn)自我、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。如，我校利用教師節(jié)、元旦等組織教師演講比賽，唱卡拉OK等教師 們喜歡的文體活動、每年利用三八婦女節(jié)組織教師外出學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，這樣加強(qiáng)了各年級組老師間的交流和溝通，增進(jìn)了教師間的友誼。另外，組織教職工每年體檢、建立“教職工生日關(guān)愛工程”等，讓教職工時(shí)時(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖，以誠想見，溝通心靈，呈現(xiàn)出一個(gè)人人爭先進(jìn)、奮發(fā)向上的良好局面。

三、發(fā)揮名師工程的作用，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師的職責(zé)是教書育人，要想充分調(diào)動廣大教師的積極性，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們成才、成名，使廣大教師得到社會、家長的認(rèn)可和尊重，提高自身的聲譽(yù)和社會地位。十余年來，我縣實(shí)施的陽光名師工程評選活動，可謂是給廣大教師成名、成才提供了一個(gè)良好的契機(jī)。學(xué)校要充分利用名師，想方設(shè)法整體提高教師的業(yè)務(wù)水平。（1）讓名師參與學(xué)校管理

學(xué)校對被評為學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手的教師，可以通過家校通，校園網(wǎng)絡(luò)、家長會、校園宣傳欄等各種方式向家長、社會廣為宣傳，提高他們的知名度，接納他們參與學(xué)校重大教育教學(xué)政策制定，優(yōu)先考慮參加上級安排的重大教育教學(xué)教研活動，優(yōu)先安排外出培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)、課題研究等，同時(shí)通過發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)津貼以提高名師待遇。

（2）發(fā)揮名師“結(jié)對子----一幫一”的作用

學(xué)校要充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶動作用，一位骨干教師和一個(gè)青年教師結(jié)成互幫對子，每學(xué)期對青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行研討不得少于三次，名師當(dāng)好“師傅”，帶好“徒弟”，達(dá)到教學(xué)相長的 目的。

（3）實(shí)施名師培育工程

學(xué)校每年要通過組織優(yōu)秀青年教師崗位大練兵，名師上示范課等活動，讓全校老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便涌現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師；學(xué)校盡可能的安排學(xué)科帶頭人、骨干教師外出參加各級各類比賽，使他們有更多的施展才華的機(jī)會，提高他們的專業(yè)水平，并形成自己的特色和風(fēng)格。

四、利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性

要想真正達(dá)到強(qiáng)化管理、深化改革的目標(biāo)，必須徹底改變那種干多干少一個(gè)樣、干好干差一個(gè)樣的不正?，F(xiàn)象，必須把報(bào)酬與貢獻(xiàn)聯(lián)系起來，使教師認(rèn)識到工作的好壞、貢獻(xiàn)的大小直接關(guān)系到切身利益，從而把精力和時(shí)間全部用在工作上。獎(jiǎng)勵(lì)滿足不了某些精神或物質(zhì)方面的需要，但它可以增強(qiáng)人們行為的內(nèi)驅(qū)力，從而保持和提高行為的積極性。但獎(jiǎng)勵(lì)不合理，也會產(chǎn)生消極的影響。因此，學(xué)校管理者在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段激發(fā)教師積極性時(shí)也應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面的問題：（1）獎(jiǎng)勵(lì)一定要做到公平合理

獎(jiǎng)勵(lì)必須客觀、公正，才能起到積極作用，教師往往把自己付出的勞動與獎(jiǎng)勵(lì)相對照，如果相差不大，他們就會感到心理平衡，同時(shí)也會把優(yōu)秀者作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，更加努力工作，以獲取下次更大的獎(jiǎng)勵(lì)。如果獎(jiǎng)勵(lì)不公正，就會挫傷他們工作的積極性，認(rèn)為自己付出的勞動沒有得到學(xué)校的認(rèn)可，以后在工作中可能就會垂頭喪氣、降低積極性的程度。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須公平、合理地對待每位教師 的工作能力和業(yè)績，并根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給予合理的評價(jià)，并進(jìn)行洽當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另外，獎(jiǎng)勵(lì)最好使用民主方式進(jìn)行評議，使人們產(chǎn)生共識：只要付出，就可獲得成果。

（2）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就是以金錢、實(shí)物等形式，來滿足人們的衣、食、住、行生活方面的需求，這是一種外在的獎(jiǎng)勵(lì)方式，它意味著社會和集體對其工作成績的肯定；精神獎(jiǎng)勵(lì)即以表揚(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、登光榮榜、評優(yōu)選模、晉升職務(wù)等形式表現(xiàn)出來的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)方式。兩者對于調(diào)動教師工作的積極性來說具有同等重要的作用。學(xué)校應(yīng)使獎(jiǎng)勵(lì)既滿足于教師的物質(zhì)需要，又要滿足于他們的精神需要，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。對那些工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作的教師及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，把工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與評優(yōu)選模、職稱評定掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。（3）獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，激勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校對在每學(xué)期期末考試和抽考、統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績的教師要進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng) 勵(lì)，通過評優(yōu)等活動進(jìn)行精神鼓勵(lì)，還對輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對獲獎(jiǎng)的教師、發(fā)表文章的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓這些專業(yè)化水平高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的教師脫穎而出，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，同時(shí)也為其他教師提供了學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)教師專業(yè)化的共同發(fā)展。

總之，只有真正做到人文關(guān)懷和制度管理的和諧運(yùn)行，適時(shí)、適勢、適度地綜合地運(yùn)用激勵(lì)方法，才能更好地發(fā)揮和調(diào)動教職工的工 作熱情和工作積極性，才能使其外在的“敬業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”，從謀生的“職業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)樯懈兜氖聵I(yè)，促進(jìn)學(xué)校管理的良性發(fā)展。

第五篇：初中語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

初中語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的幫助下取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，現(xiàn)在我就將自己在工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)一下：

一.塑造良好“師德”形象

古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼宋視r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，要求學(xué)生做到的我一定做到，答應(yīng)學(xué)生的事也一定會落實(shí)，沒有特殊事情我從不會耽誤學(xué)生一節(jié)課；在教學(xué)中，我堅(jiān)持以自己的一顆愛心去教育學(xué)生，在我的眼里沒有差生的概念，學(xué)生一時(shí)成績的好壞并不能決定學(xué)生的一生，差生也就是我們說的后進(jìn)生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強(qiáng)，有很多我們教著時(shí)認(rèn)為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學(xué)生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，自然會得到學(xué)生的愛戴，只要學(xué)生喜歡這個(gè)老師了，那么即使這個(gè)老師課講得并不好，學(xué)生也會自己積極主動的去學(xué)習(xí)，也會取得較好的成績。

二.從易到難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

萬丈高樓平地起，我所帶的學(xué)生大多數(shù)語文基礎(chǔ)知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求做起，很多學(xué)生跟不上。每次講課、布置作業(yè)、作文訓(xùn)練都得換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)。講課語言要盡量富有親和力，內(nèi)容不得分析過細(xì)，提問做到有的放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點(diǎn)突出，與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習(xí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，但又不得數(shù)量過多，免得學(xué)生產(chǎn)生無味和厭學(xué)情緒。作文是每個(gè)老師和同學(xué)都感到頭痛的問 題，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學(xué)生做到有話可說，有話可寫。這樣一來，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并不可怕，學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。

三．讓學(xué)生擁有成就感

每個(gè)人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現(xiàn)自己。在語文教學(xué)中，我會讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與語文教學(xué)活動，做到因材施教，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。常言道：哀莫大于心死。后進(jìn)生在語文學(xué)習(xí)中如果得不到老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，那么他們就會失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。在語文教學(xué)中，我不會吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，我會盡量讓學(xué)生找到自信感、成就感。“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感，我對每天作業(yè)書寫認(rèn)真的學(xué)生都進(jìn)行口頭表揚(yáng)，每次檢測的進(jìn)步生進(jìn)步小組和優(yōu)秀生優(yōu)秀小組也進(jìn)行表揚(yáng)（獎(jiǎng)品），這樣做盡管很麻煩，但學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度明顯改善；我還把課文背誦情況時(shí)不時(shí)的予以通報(bào)并及時(shí)對那些做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學(xué)，但已經(jīng)有學(xué)生提前背了，早自習(xí)再也不存在打瞌睡的現(xiàn)象了。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性。

四、做好常規(guī)教學(xué)工作

1.精心備好每節(jié)課所用的教學(xué)案，也能及時(shí)和張老師交流研討，2.課堂上，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力上。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優(yōu)生表演，沒有中等生、后進(jìn)生的參與。

3.批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《練習(xí)冊》、作文、周記、平時(shí)的默寫等等，4.抓好單元過關(guān)及平時(shí)的質(zhì)量檢測。每次測試我都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試（在《新學(xué)案》上找對應(yīng)錯(cuò)題再練習(xí)），在教學(xué)中找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差。

五．分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)教學(xué)

十根手指還有長短，更別說是來自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)補(bǔ)當(dāng)然“補(bǔ)差工作”是復(fù)雜而艱巨的，但是只要堅(jiān)持一定會有收獲，其中也伴有欣慰和快樂。

誠然，在我的語文教學(xué)工作中也存在許多不足之處，希望大家能予以批評指正，幫助我更快地成長。