第一篇：串聯(lián)和并聯(lián)講課稿

各位評委老師大家下午好，我講課的題目是串聯(lián)和并聯(lián)電路。上節(jié)課我們繪制了家用手電筒電路圖，大家觀察一下這個手電筒幾個燈泡？這節(jié)課我們就來一起研究一下兩個燈泡的電路?，F(xiàn)在以小組為單位，在原有電路圖的基礎(chǔ)上設(shè)計出兩個燈泡的電路圖，要求開關(guān)閉合兩燈泡都亮，開關(guān)斷開兩燈泡都滅。

同學說一下你設(shè)計電路圖的思路，在原圖的基礎(chǔ)上，直接把另一個燈泡替換后面的導線，使電流通過導線依次流過兩個燈泡。另一個同學，我認為有電流通過就可以使小燈泡亮，所以在圖中位置又引了一條電流出來。大家說可行不可行？那么現(xiàn)在我們動手進行實物驗證。

在這里注意兩點

1、電源不能短路。

2、鏈接開關(guān)時候，開關(guān)要斷開。展示一下你們的結(jié)果，閉合開關(guān)，兩個燈泡都亮了，第二個閉合開關(guān)兩個燈泡都亮了。說明這兩個電路都能夠使兩個小燈泡亮起來，我們管第一個電路叫做串聯(lián)電路，第二個電路叫做并聯(lián)電路，串聯(lián)電路用電器依次相連，順次鏈接？那么圖上老師標出了紅色及藍色點，大家觀察一下有什么特點，紅色是流入，藍色是流出，我們管流入叫首，流出叫尾，那么串聯(lián)電路的鏈接特點就是首尾依次相連。好，我們一起來鏈接一下電路圖，從電源的正極出發(fā)，依次連接開關(guān)，燈泡，燈泡，回到負極。

并聯(lián)電路用電器，并列連接，首連首，尾連尾。我們一起鏈接一下。

那么現(xiàn)在我們來判斷一下下列四個圖哪個是并聯(lián)，依據(jù)什么判斷的？對并聯(lián)的用電器連接方式。

那我們來看一下這個這個是什么鏈接方式呢？還有我們的教室里面的燈是什么連接方式呢？能看到電路圖的我們能知道電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，那如果不能看到，怎么辦？我們還需要一些串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，才能進行判斷？下面，就需要同學們努力，小組一起來動手探究串并聯(lián)的電路特點，這里老師給大家了幾個問題，我們從幾個問題出發(fā)，第一個

1、電流路徑的特點。

2、兩個小燈泡的通斷是否互相影響？

3、開關(guān)位置的特點。注意后面的提示信息?，F(xiàn)在開始。6分鐘后，告訴老師結(jié)果。

好，第一個，電流的路徑特點，說一下你們的探究結(jié)果：串聯(lián)電路，電流從正極出發(fā)，依次經(jīng)過開關(guān)，第一個燈泡，第二個燈泡，回到電池，串聯(lián)電路一條電流路徑。并聯(lián)電路，從電源正極出發(fā)，經(jīng)過開關(guān)后，在兩個燈泡的交點處分成兩路，然后分別流過燈泡，然后在后面的交點回合回到電源的負極。如果是多個燈泡呢？好，串聯(lián)電路一條電流路徑，并聯(lián)電路兩條或多條電流路徑。我們來深入研究一下并聯(lián)電路，在a點電流分成了兩條，在b點匯聚，A是我們剛說的首，B是尾，首處電流分流，尾處電流匯聚。兩個電路共用的部分叫干路，自己獨立工作的用電器所在的路的叫支路。

第二個，燈泡之間的關(guān)系特點，這組同學演示一下你們的探究過程，根據(jù)提示串聯(lián)電路拿掉一個燈泡，另一個燈泡也不會亮。電路中的斷路。并聯(lián)電路拿掉一個燈泡，另一個還亮，從電流上分析，下面斷了，上面還是一個通路?？偨Y(jié)出來，串聯(lián)電路各用電器互相影響。并聯(lián)電路，各支路上的用電器，互不影響能夠獨立工作。在這里我們做一個題，我們家里的電器是什么電路？為什么？用電器互相影響這個特點，路燈，同時滅同時亮，是。。并聯(lián)。小彩燈呢？看到彩燈包字，燈字一個筆畫沒有了，說明一個燈泡壞了，一串都滅了是串聯(lián)。互相影響，是并聯(lián)。

第三個，開關(guān)位置特點，哪組演示一下你們的探究過程。串聯(lián)開關(guān)接哪電路都一樣，開關(guān)閉合，兩個燈泡亮，開關(guān)斷開，兩個燈泡滅。并聯(lián)電路，在A點通斷控制整個電路，支路開關(guān)只能控制它所在的那條支路。

提問什么情況開關(guān)只能控制其中的一個燈泡？什么情況開關(guān)控制整個燈泡？

分析討論完了，我們現(xiàn)在自我總結(jié)一下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并填寫此表格。3分鐘時間。

下面我們就利用我們總結(jié)的這幾個串聯(lián)電路并聯(lián)電路的特點，來解決這個問題，剛說過了，小彩燈一串之間是什么關(guān)系？串聯(lián)。那大家猜想如果我拿掉一個都滅了，什么情況？如果我拿掉一個滅一個，什么情況？現(xiàn)在，拿掉，滅一個，一半的滅了，這說明，這一串彩燈和剩下的一串彩燈是并聯(lián)，這一串里面的所有小燈泡是串聯(lián)。好。

下面大家獨立完成下面兩道題?？斩己锰?，圖不好畫？下節(jié)課我們將對這個進行針對訓練。4，圖一，在A點電流分流成兩個，在B點匯聚。說明是并聯(lián)電路。

這里有一個神秘的盒子，外面有三個接點，ABC，用一根導線接AB兩點，音樂響起，接BC兩點一點反應(yīng)都沒有。我們來一起揭秘這個神秘盒子！介紹一下你的思路，接ABAC都有電流，也就說明，電源在A處，然后電鈴在B處，C處是電動機。

這節(jié)課就到這里，對自己說說，你有什么收獲？

2、對同學說說，你有什么溫馨的提示？判斷電路這。

3、對老師說說，你還有什么困惑？并聯(lián)電路的判斷及畫電路圖。

第二篇：串聯(lián)和并聯(lián)練習題

串聯(lián)和并聯(lián) 練習題精選

1．小紅家衛(wèi)生間安裝了換氣扇和照明燈，換氣扇和照明燈的電路連接如圖所示。下列說法中正確的是（）

A．換氣扇和照明燈不能同時工作 B．換氣扇和照明燈只能同時工作 C．換氣扇和照明燈工作時，通過它們的電流一定相等 D．換氣扇和照明燈工作時，它們兩端的電壓一定相等

2．如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S后，下列說法正確的是：（）A．L1、L2兩燈泡串聯(lián) B．通過L1燈的電流大于L2燈的電流 C．L1、L2兩燈泡并聯(lián) D．若L1燈絲燒斷，L2燈仍能正常發(fā)光

3．如圖是恩濤家里電熱鍋的工作原理圖，電熱鍋有高、中、低三檔加熱功率?，F(xiàn)需選擇低溫檔加熱，以下開關(guān)選擇正確的是（）A.只合上S2 B.S2合上，S1合到b C.S2合上，S1合到a D.S2斷開，S1合到b 4．下列電路圖，開關(guān)S閉合后，兩個電阻串聯(lián)的是（）

5．下面是小強同學對身邊的一些電路工作情況進行觀察分析得出的判斷，其中不正確的是（）A．電蚊拍具有滅蚊和照明功能，滅蚊網(wǎng)和照明燈有時同時工作，有時單獨工作，它們是并聯(lián)的B．馬路兩旁的路燈，晚上同時亮，早上同時滅，它們是串聯(lián)的

C．廚房中的抽油煙機裝有照明燈和電動機，它們有時同時工作，有時單獨工作，它們是并聯(lián)的D．一般家庭中都要安裝幾盞照明燈和其他用電器，使用時互不影響，它們是并聯(lián)的 6．如圖所示的電路，下列判斷正確的是（）A．閉合開關(guān)S1、S3，斷開開關(guān)S2時，燈L1、L2串聯(lián) B．閉合開關(guān)S2，斷開開關(guān)Sl、S3時，燈L1、L2并聯(lián) C．閉合開關(guān)S1、S2，斷開開關(guān)S3時，燈L1亮、L2不亮 D．同時閉合開關(guān)S1、S2、S3時，電源短路

7．如圖所示的電路圖中，要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)該是（）A．只閉合S3 B． 同時閉合S1和S3，斷開S2 C．同時閉合S1和S2，斷開S3 D．只閉合S2

8．有一種“光控開關(guān)”能在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；而另一種“聲控開關(guān)”能在有聲音時自動閉合，無聲音時自動斷開利用“光控開關(guān)”和“聲控開關(guān)”來控制居民樓里樓道燈可以節(jié)約電，要求燈白天不會亮，天黑后樓道有人走動發(fā)出聲音時燈會自動亮，下列如圖所示的電路圖中合理的是（）

A、B、C、D、答案第1頁，總13頁 9．如圖是簡化了的玩具警車的電路圖，以下說法中正確的是（）A、開關(guān)S1控制整個電路B、電動機與小燈泡工作時互不影響

C、電動機與小燈泡工作時兩端的電壓不箱等 D、開關(guān)S1、S2都閉合時電動機與小燈泡是串聯(lián)的

10．某種電腦鍵盤清潔器有兩個開關(guān)，開關(guān)S1只控制照明用的小燈泡L，開關(guān)S2只控制吸塵用的電動機。在圖所示的四個電路圖中，符合上述要求的是（）

11．小聰家里有一臺透明門的電冰箱，當他打開冰箱門時，冰箱內(nèi)的燈就亮；當他關(guān)閉冰箱門時，冰箱內(nèi)的燈就熄滅，但壓縮機依然工作。小聰斷定冰箱門上有一個開關(guān)S，下面小聰?shù)呐袛嘀姓_的是（）A．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機串聯(lián)學 B．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機并聯(lián)，開關(guān)S在干路上

C．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機并聯(lián)，開關(guān)S和照明燈串聯(lián) D．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機并聯(lián)，開關(guān)S和壓縮機串聯(lián) 12．電冰箱內(nèi)有一個通過冰箱門來控制的開關(guān)，當冰箱門打開時，開關(guān)閉合使冰箱內(nèi)的照明燈亮；當冰箱門關(guān)閉時，開關(guān)斷開使冰箱內(nèi)的照明燈熄滅．在如圖所示的四個電路中，能正確表示開門狀態(tài)下冰箱內(nèi)照明電路的是（）

13． 新交通法規(guī)于2013年1月1日施行，駕駛員不系安全帶記3分，罰100元。汽車上設(shè)置了“安全帶指示燈”，提醒駕駛員系好安全帶。當安全帶系好時，相當于閉合開關(guān)，指示燈不亮；安全帶未系好時，相當于斷開開關(guān)，指示燈發(fā)光。圖 3中符合上述要求的電路圖是（）

14．高鐵每節(jié)車廂都有兩間廁所，只有當兩間廁所的門都關(guān)上時（每扇門的插銷都相當于一個開關(guān)），車廂中指示牌內(nèi)的指示燈才會發(fā)光提示旅客“廁所有人”。下列所示電路圖能實現(xiàn)上述目標的是（）

答案第2頁，總13頁 15．如圖所示的電蚊拍，具有滅蚊和照明的雙重功能．當開關(guān)S1和S2都閉合時，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時起到滅蚊和照明的作用；當開關(guān)S1閉合，S2斷開時，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用．下列電路設(shè)計符合這種要求的()

16．教室里日光燈的連接方式是()A．全部串聯(lián) B．全部并聯(lián) C．兩兩串聯(lián) D．串聯(lián)、并聯(lián)都有 17．如圖是某取暖器的工作電路圖．為了安全起見，取暖器一般都要安裝一個跌倒開關(guān)S，使取暖器傾倒時整個電路斷開，則跌倒開關(guān)S應(yīng)安裝在（）A．a(chǎn)處 B．b處 C．c處 D．d處

18．小明家臺燈的插頭插在如圖4甲所示的插座上，插座上有一個開關(guān)和一個指示燈。若插座開關(guān)和指示燈分別用S1、L1表示，臺燈的開關(guān)和燈泡分別用S2、L2表示。小明斷開或閉合S1、S2時，記錄現(xiàn)象如右表。由小明的記錄可判斷出關(guān)于L1、L2的連接方式可能是圖乙中的（）

19．用來做裝飾的小彩燈，往往一個燈壞了，一串燈全都不亮，這串燈之間是 聯(lián)，馬路邊的路燈，燈與燈之間是 聯(lián)．（均選填“串”或“并”）

20． 如圖所示，電路中的小燈泡L1、L2是（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”），若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開關(guān)S，小燈泡L2將（填“發(fā)光”或“不發(fā)光”）． 21．豆?jié){機制作豆?jié){的過程是先加熱，再電動機帶動打漿器攪碎豆子，又再加熱煮熟，即加熱和打漿是交替進行的。由此可知，豆?jié){機中的電動機和電熱器的連接方式是_______的，電動機是利用_________的原理而工作的。

22．物理學中把 定向移動的方向規(guī)定為電流方向，家庭中的電燈、電風扇、電吹風機、電冰箱、電視機等家電用器是 聯(lián)在電路中的．

23．許多賓館都利用房卡取電，如圖所示只有把房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用。房卡的作用相當于家庭電路中的_________，通電后用一個便攜式充電器給手機電池充電，在充電過程中，該手機電池相當于電路中的_____________（后兩空均選填“電源”、“用電器”或“開關(guān)”）。

24．如圖所示，汽車在轉(zhuǎn)向前，司機會撥動方向盤旁邊的橫桿，汽車同側(cè)的前后兩個轉(zhuǎn)向燈就會同時閃亮、同時熄滅．小林同學好奇，在修車師傅幫助下，拆下其中一個燈，發(fā)現(xiàn)另外一燈繼續(xù)閃亮．這兩個轉(zhuǎn)向燈在電路中的連接方式為 ；司機所撥動的這根橫桿就相當于電路中的 ．

25．如圖所示，若要使燈泡L1和L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)只閉臺 ；若要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)只閉合 ；若同時閉合，電路會出現(xiàn)電源短路。

答案第3頁，總13頁 26．在進行英語聽力測試時，各考場的有線揚聲器是同時開播，也是同時停播的.它們的連接方式是 聯(lián)，原因是它們_______（選填“能”或“不能”）獨立工作。

27．小燈泡的結(jié)構(gòu)如圖甲所示，按圖乙中 圖連接能讓完好的的燈泡發(fā)光．在“怎樣使兩個小燈泡都亮起來”的活動中，小明采用如圖丙所示的方法連接，結(jié)果兩個燈泡都亮了.這時，燈的連接方式是.28．近年來，我市新增了不少新能源公交車，在公交車后門的兩側(cè)扶手上，各裝有一個按鈕（相當于一個開關(guān)），想要下車的乘客只要按下任何一個按鈕，裝在駕駛臺上的指示燈都會發(fā)光，提醒司機有乘客需要下車．請設(shè)計一個符合要求的電路圖。（已畫出指示燈和電源，如圖所示）

29．在如圖所示的電路中，只增加一根導線就能使原電路變成并聯(lián)電路，則這根導線應(yīng)該接在哪兩點之間？（在圖中用筆畫線代替導線進行連接）

30．如圖所示，A、B、C、D為4個接線柱，請用筆畫線代替導線，將圖中的兩個燈泡連成并聯(lián)電路．

31．如圖所示，當開關(guān)S閉合時將出現(xiàn)短路現(xiàn)象。請將甲圖改為串聯(lián)電路，將乙圖改為并聯(lián)電路，請在錯處打“×”，在原圖上加以改正．（僅能改動一根線）

32．在學校傳達室安裝一個電鈴、一個電池組和兩個電燈，并在前后門各裝一個開關(guān)．要求：前門來人按下開關(guān)電鈴響，電燈L1亮，后門來人按下開關(guān)電鈴響，電燈L2亮。請在方框中設(shè)計一個電路，并按設(shè)計連接圖中對應(yīng)的實物圖．

34．請將圖中的各器材連成電路.要求：L1燈和L2燈并聯(lián)；開關(guān)S1只控制L1燈，開關(guān)S2控制L1燈和L2燈。

35．如圖所要連接由Ll

示，某同學和L2組成的答案第4頁，總13頁 并聯(lián)電路．開關(guān)S要同時控制兩盞燈，將所缺的一根導線補上.（1 分）

36．如圖所示，試在兩個虛線框內(nèi)，選填“電源”和“開關(guān)”的符號，并滿足當開關(guān)都閉合時兩燈組成并聯(lián)電路．

參考答案

1．D 【解析】

試題分析：觀察圖4可見：換氣扇與照明燈并聯(lián)在電路中，分別有開關(guān)S1、S2控制，所以換氣扇與照明燈即可以同時工作，又可以單獨工作，互不影響，A、B選項錯誤；并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，支路電流可能相等也可能不相等，所以C選項錯誤；D選項正確，選填D。

考點：并聯(lián)電路特點應(yīng)用；并聯(lián)電路電壓、電流規(guī)律應(yīng)用。2．A 【解析】

試題分析：實物圖中，電流只有一條路徑，L1和L2串聯(lián)。串聯(lián)電路中電流大小處處相等，如果其中一個燈泡燈絲燒斷，另一個燈泡就不能正常發(fā)光。正確的選擇是A?？键c：電路的連接 串聯(lián)電路的特點 3． D 【解析】

U2試題分析：根據(jù)電功率的計算P?可知在電源電壓不變時，電路的總電阻越大，電功率越小，抵溫檔加熱，即R電阻最大，根據(jù)電阻的串聯(lián)、并聯(lián)規(guī)律可知，串聯(lián)電路的總電阻最大，即要求兩電阻串聯(lián)，選擇D?？键c：電阻的串聯(lián)、并聯(lián) 電功率 4．A 【解析】

試題分析：串聯(lián)電路定義:用電器首尾依次連接在電路中。特點:電路只有一條路徑,任何一處斷路都會出現(xiàn)斷路。觀察各電路圖可見，A符合題意，選填A；B圖中閉合開關(guān)，上方的電阻R 被短路，電路為只有中間電阻R接入的簡單電路，不符合題意；同理：D圖中左側(cè)電阻R被短路，電路為只有右側(cè)電阻R接入的簡單電路，不符合題意；C圖中兩電阻R首尾分別連接，各自有一條電流通路，是并聯(lián)，不符合題意。考點：串、并聯(lián)電阻識別 5．B 【解析】

試題分析：A選項，滅蚊網(wǎng)和照明燈可以單獨工作，說明它們?yōu)椴⒙?lián)連接，A正確。B選項，路燈是用來為行人照明的，當其中一個燈泡不亮時，其它燈泡仍可以正常工作，即每個燈泡既可以單獨工作，又互不影響，因此路燈是并聯(lián)的，B錯誤。C選項，因為廚房的抽油煙機中的照明燈和電動機既可以單獨工作，又互不影響，因此它們的連接方式為并聯(lián)，C正

答案第5頁，總13頁 確。D選項，家庭電路中各用電器既可以單獨工作，又互不影響，因此家庭電路中各用電器是并聯(lián)的，D正確。用電器之間互不影響，可以單獨工作的，一定是并聯(lián)，一起工作，一起不工作的可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)，要從其它方面加以區(qū)分。正確的選擇是B?？键c：電路的連接 6．D 【解析】

試題分析：閉合開關(guān)S1、S3，斷開開關(guān)S2時，燈L1、L2并聯(lián)，電流路徑如下圖所示：

閉合開關(guān)S2，斷開開關(guān)Sl、S3時，燈L1、L2串聯(lián)，電流路徑如下圖所示：

閉合開關(guān)S1、S2，斷開開關(guān)S3時，電流路徑如下圖所示：此時燈L1被短路，所以不發(fā)光，只有L2發(fā)光；

同時閉合開關(guān)S1、S2、S3時，電流路徑如下圖所示：此時電源短路：

綜上所述，D是正確的。考點：電路 7．B 【解析】

試題分析：A、只閉合S3時電流不流過L1，電流只有一條路徑，是L2的簡單的電路，不符合題意；B、同時閉合S1和S3，斷開S2時，電流有兩條路徑，分別流經(jīng)燈泡L1和L2，L1和L2 組成并聯(lián)電路，符合題意；C、同時閉合S1和S2時

答案第6頁，總13頁 電流不經(jīng)用電器直接從電源正極流向負極，電源短路，是錯誤電路，不符合題意；D、只閉合S2時電流只有一條路徑，電流依次流過L2、L1和開關(guān)S2，組成串聯(lián)電路，不符合題意．答案選B 考點：電路的基本連接方式 8．C 【解析】

試題分析：開關(guān)串聯(lián)接入電路，其控制作用相互影響，并聯(lián)接入電路，控制作用互不影響。根據(jù)題意可知，只有當“光控開關(guān)”、“聲控開關(guān)”都閉合了燈才能亮，否則燈泡不亮；這說明兩開關(guān)串聯(lián)共同控制電路，故本題正確選項是C。

考點：串、并聯(lián)電路的設(shè)計 9．B 【解析】

試題分析：根據(jù)電路圖可知，電動機和小燈泡并聯(lián)，開關(guān)S1控制小燈泡，開關(guān)S2控制電動機；

A、開關(guān)S1在小燈泡所在的支路中，因此開關(guān)S1只控制小燈泡所在的支路，故A錯誤；

B、并聯(lián)電路各支路互不影響，因為電動機和小燈泡并聯(lián)，因此電動機與小燈泡工作時互不影響；故B正確；

C、并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，因此電動機與小燈泡工作時兩端的電壓相等，故C錯誤； D、開關(guān)S1、S2都閉合時電動機與小燈泡是并聯(lián)連接，故D錯誤． 考點：并聯(lián)電路的特點 10．D 【解析】

試題分析：由題意可知，照明用的小燈泡L和吸塵用的電動機是并聯(lián)的，而且它們分別由開關(guān)S1和S2控制。D選項符合上述要求；而其余三個選項中的開關(guān)S1在干路上控制整個電路。故選D 考點：電路的設(shè)計 11． C 【解析】

試題分析：燈泡和壓縮機可以單獨工作，它們是并聯(lián)的，開關(guān)只能控制電燈，開關(guān)在支路上和燈串聯(lián)，用來控制燈的亮和滅。選項C正確?？键c：家庭電路 12．C 【解析】

試題分析：電路的基本組成是電源、開關(guān)、用電器和導線四部分組成，開關(guān)的作用是控制電路的通斷。由題意知：當冰箱門打開時，開關(guān)閉合使冰箱內(nèi)的照明燈亮；當冰箱門關(guān)閉時，開關(guān)斷開使冰箱內(nèi)的照明燈熄滅，故符合題意的選項是C。

考點：電路的組成及開關(guān)的控制作用 13．B 【解析】

試題分析：閉合開關(guān)燈滅，斷開開關(guān)燈亮，說明開關(guān)閉合時把燈短路，所以不能發(fā)光，B圖符合題意；A圖不管開關(guān)閉合還是斷開，燈都是亮的，只不過亮度不同，不合題意；C圖燈與電阻并聯(lián)，開關(guān)只控制定值電阻支路，不管開關(guān)斷開還是閉合，燈一直發(fā)光，且亮度不變，不合題意；D圖開關(guān)斷開時燈滅，閉合時燈亮，不合題意。所以此題選B。

答案第7頁，總13頁 考點：電路 14．A 【解析】

試題分析：A.觀察電路圖可知，當兩開關(guān)都閉合時燈泡才發(fā)光，因此A選項符合題意； B.觀察電路圖可知，當閉合任意一個開關(guān)時，燈泡都發(fā)光，因此B選項不符合題意；

CD.觀察電路圖可知，當閉合S2時指示燈亮，再閉合S1時指示燈不亮，且會發(fā)生電源短路，故CD不正確．因此本題答案選A.考點：串并聯(lián)電路的特點；電路的設(shè)計 15．C 【解析】

試題分析：由題意知：當開關(guān)S1閉合，S2斷開時，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用，故燈與滅蚊網(wǎng)并聯(lián)，且S1只控制滅蚊網(wǎng)，而當開關(guān)S1和S2都閉合時，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時起到滅蚊和照明的作用，則要S2同時控制滅蚊網(wǎng)與燈，在干路上，所以選項C正確?？键c：串、并聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用 16．B 【解析】

試題分析：電路的兩個基本連接方式是串聯(lián)和并聯(lián)，它們有各自不同的特點，串聯(lián)電路是指用電器順次連接，電流只有一條路徑，所以一個用電器斷路，所有用電器均不工作；并聯(lián)電路各用電器是并列連接的，電流分別經(jīng)過各用電器，各用電器之間互不影響，斷開一條支路，其余支路不受影響。家庭電路各用電器之間互不影響，教室里的電路屬于家庭電路，日光燈之間是并聯(lián)的，如果一盞燈損壞，其余燈不受影響。考點：電路連接方式 17．A 【解析】

試題分析：跌倒開關(guān)就是防止取暖器傾倒時，產(chǎn)生熱量引起火災，為了防止這種現(xiàn)象，在電熱器傾倒時，切斷電路應(yīng)位于干路即a的位置．答案選A 考點：串、并聯(lián)電路的設(shè)計 18．C 【解析】

試題分析：解決此題的最好辦法是結(jié)合表格中的開關(guān)閉合和燈泡亮度情況，在選項中的電路圖檢驗，如果一致則選項中的電路圖符合題意，否則不符合．

A、當閉合開關(guān)Sl、斷開S2時，燈泡L1不亮，所以不符合題意； B、當閉合開關(guān)S2、斷開S1時，燈泡L2亮，所以不符合題意；

C、當閉合開關(guān)Sl、斷開S2時，燈泡L1亮，當閉合開關(guān)S2、斷開S1時，燈泡L2不亮，當Sl、S2都閉合時，兩燈都亮，與表格完全一致，符合題意；

D、當閉合開關(guān)S2、斷開S1時，兩燈泡都亮，所以不符合題意； 故選C．

考點：電路的連接 19．串；并 【解析】

試題分析：根據(jù)現(xiàn)象用來做裝飾的小彩燈，往往一個燈壞了，一串燈全都不亮，即小燈泡在電路中相互影響，而用

答案第8頁，總13頁 電器相互影響的電路為串聯(lián)電路；馬路路燈同時亮，同時熄滅，但它們都可以單獨工作，并且互不影響，因此它們是并聯(lián)在一起的．

考點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的辨別 20．串聯(lián)；不發(fā)光． 【解析】

試題分析：由圖可知，電路中只有一條電流的路徑，故電路中的小燈泡L1、L2是串聯(lián)，串聯(lián)電路中各用電器互相影響，所以若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開關(guān)S，沒有形成電流的回路，小燈泡L2將不發(fā)光。考點：串聯(lián)電路

21． 并聯(lián) 通電導體在磁場中受到力的作用 【解析】

試題分析：串聯(lián)電路的特點是個部分電路互相影響，并聯(lián)電路的特點是各支路互不影響，有題意知，加熱器與電動機互不影響，屬于并聯(lián)，電動機是利用通電導體在磁場中受到力的作用的原理來工作的?？键c：電路的連接方式 電動機的原理 22．正電荷；并 【解析】

試題分析：電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向；家庭電路是并聯(lián)電路，各個用電器都是并聯(lián)的?？键c：電流方向 家庭電路 23．220；開關(guān)；用電器 【解析】

試題分析：生活中常見的電壓值有：一節(jié)干電池電壓是1.5V，一節(jié)蓄電池電壓是2V，人體安全電壓是不高于36V，我國民用照明電壓220V，等等；一般電路由電源、開關(guān)、用電器和導線組成，由題意知把房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用，故其相當于電路中的開關(guān)；手機電池在充電的過程中，是利用電來工作，故相當于電路中的用電器化。

考點：常見電壓值，電路的組成 24．并聯(lián) 開關(guān) 【解析】

試題分析：串聯(lián)電路用電器相互影響，一個用電器損壞，其余用電器不能工作；并聯(lián)電路用電器之間互不影響，用電器可以單獨工作；汽車同側(cè)的前后兩個轉(zhuǎn)向燈就會同時閃亮、同時熄滅，但轉(zhuǎn)向燈可以單獨工作，所以它們是并聯(lián)的；司機撥動的這根橫桿，轉(zhuǎn)向燈才會工作，所以這根桿子起到了開關(guān)的作用?？键c：串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點 25．S2，S1和S3，S1和S2 【解析】

試題分析：電路元件的連接有串聯(lián)和并聯(lián)兩種方式：由于串聯(lián)電路只有一條電流路徑，流過一個元件的電流同時流過另一個元件，因此各元件相互影響；而并聯(lián)電路中有多條支路，各元件獨立工作、互不影響．短路是指電流沒有經(jīng)過用電器而將電源兩極直接連通的電路．由圖可知，要使燈L1、L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)將兩燈首尾相連接到電源兩端，則只需閉合開關(guān)S2．要使L1、L2組成并聯(lián)電路，則需讓電流從電源流出分別流入兩燈中再匯合共同流入電源負極，則需閉合開關(guān)S1、S3．若同時閉合開關(guān)S1、S2，會形成短路現(xiàn)象，造成電流過大，燒壞電源，發(fā)生事故；所以同時閉合開關(guān)S1、S2是絕對不允許的． 考點： 電路分析，串聯(lián)，并聯(lián)電路的特點 26．并聯(lián)；能

答案第9頁，總13頁 【解析】

試題分析：各考場的揚聲器可以獨立工作，所以是并聯(lián)的?？键c：電路 27．C、串聯(lián) 【解析】

試題分析：用電器要工作，必須有一定的電流通過。燈絲的兩端分別和金屬螺紋殼、金屬觸頭相連，當燈絲的兩端與電源正負極構(gòu)成通路時，燈泡發(fā)光。A、D選項中燈泡未接入電路，電源被短路。B選項未形成通路。C選項電線的一端和電源的正極相連，電線的另一端和電源的負極相連，電路構(gòu)成通路，燈泡發(fā)光，故C選擇正確。串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有兩條或多條路徑，圖丙中電流只有一條，所以兩燈是串聯(lián)的?？键c：用電器的連接方式 28． 答案如圖所示：

【解析】

試題分析：只要按下任何一個按鈕，指示燈電鈴都會發(fā)光，說明這兩個開關(guān)互不影響，是并聯(lián)的； 如圖所示：

考點：串并聯(lián)電路設(shè)計 29．

【解析】

試題分析：分析圖可知，三盞燈中每一盞的一端都接在正極上，只要使三盞燈的另一端接上負極，則三盞燈就并列地連接在了一起，即并聯(lián)了．所以可以將A和C連接在一起． 考點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的辨別 30．如圖

答案第10頁，總13頁

【解析】

試題分析：并聯(lián)電路是相互不影響的電路，電路有兩條以上的路徑。畫法如圖?？键c：并聯(lián)電路

31．如下圖所示，甲圖中去掉打“×”的導線，即可變成串聯(lián)電路；乙圖中將打“×”的一端改接到L1左端的接線柱即為并聯(lián)電路。

【解析】

試題分析：修改電路的依據(jù)：串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有多條路徑，用電器可獨立工作，考點：串并聯(lián)電路 【答案】如圖所示

【解析】

試題分析：前門開關(guān)按下L1亮、后門開關(guān)按下L2亮，說明L1與L2并聯(lián)，兩開關(guān)按下電鈴都響，說明電鈴在干路上。電路如圖所示。

考點：條件設(shè)計電路 33．

答案第11頁，總13頁

【解析】

試題分析：要求一個開關(guān)控制五盞日光燈，這盞日光燈是并聯(lián)，開關(guān)接在干路上?？键c：連接電路 34．

【解析】

試題分析：連接實物圖有以下幾點問題：（1）串聯(lián)電路，按照電流路徑逐個順次連接就可以，一般比較簡單；（2）并聯(lián)電路，有兩種方式：①先連接其中一條電路，再連接另一條；②按照先支路后干路的方式連接．無論哪種方式，都應(yīng)注意電流的分支點和匯合點。一般的思路是先根據(jù)要求畫出電路圖，再根據(jù)電路圖連接實物圖。（１）根據(jù)電路的要求“L1燈和L2燈并聯(lián)；開關(guān)S1只控制L1燈，開關(guān)S2控制L1燈和L2燈”分析電路，兩燈并聯(lián)，電流有兩條支路，開關(guān)S1在L1燈的支路上，開關(guān)S2在干路上，電路圖如圖1；

（2）根據(jù)電路圖，按電流路徑逐個連接電路，注意電流的分支點和匯合點，如圖2所示．

考點：電路的識別，畫電路圖 35．

【解析】

試題分析：Ll和L2組成并聯(lián)電路，L1和L2必須首尾分別相連，L1和L2右端已經(jīng)連在一起，只要用一根導線將L1和L2左端連接在一起就能符合題意。

答案第12頁，總13頁 考點：并聯(lián)電路特點，電路連接。36．

【解析】

試題分析：并聯(lián)電路是相互不影響的電路，要求各電燈單獨工作，畫法如圖?？键c：連接電路。

答案第13頁，總13頁

第三篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿

《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿

《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿1

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

知識與技能

1．會看、會畫簡單的電路圖。

2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過程與方法

1．通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。

2．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價值觀

能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。

（三）重點難點

依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎(chǔ)，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。

難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節(jié)課的特點，主要采用引導探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣。

2、學法指導

根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中學生能通過動手、動腦、動口地探索學習。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干）。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設(shè)計的課堂教學按以下環(huán)節(jié)展開。

（一）復習：電路的構(gòu)成

用多媒體課件展示簡單的電路，復習上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號）

（二）引入：

提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。

（三）進行新課：

學生設(shè)計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關(guān)和若干根導線組成一個電路。要求合上開關(guān)時兩燈都亮；斷開開關(guān)時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。

（學生畫電路圖時，教師巡查指導，了解學生采用的連接方式）

將學生畫串聯(lián)的電路圖展示出來

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

（利用電路示教板演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

總結(jié)：1、連接特點：逐個順次、首尾相連

2、電流路徑：一條

3、開關(guān)作用：控制整個電路，開關(guān)的位置變化不會影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯(lián)

引導學生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。

引導學生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）

(教師指導：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)

2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

學生設(shè)計電路圖：要求兩燈分別用一個開關(guān)控制。

（利用電路示教板根據(jù)學生的電路圖演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）

總結(jié)：1、連接特點：并列連接

2、電流路徑：兩條或兩條以上

3、開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別

問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）

2生活中的電路

1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。

問題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？

2.圖片展示家中的電燈、電風扇、電冰箱等，問題：請根據(jù)今天所學的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？

3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”

問題：小彩燈有的為什么不亮時是一串不亮，而不是一個燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？

（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）

【小結(jié)】屏幕展示板書設(shè)計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”

四、板書設(shè)計

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式

并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿2

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是學生在電學部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

二、學習者特征分析

八年級學生的認知水平和學習能力還處于初級階段

三、教學目標

知識目標：

1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

2．會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

能力目標：

1．通過討論交流學會區(qū)分串并聯(lián)電路。

2．通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。

情感目標：

1．激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學知識。

2．讓學生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學習的成就感。

四、教學重點和難點

教學重點：

探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。

教學難點：

規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。

五、教學環(huán)境要求

1、教學媒體：多媒體教學設(shè)備

2、教學資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導線若干。

3、其他：

六、教學策略選擇

教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實驗法

學法指導：討論法、總結(jié)歸納法、實驗法

七、教學媒體（資源）選擇

Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點，實物投影，學生動手連接電路

①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；c.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.自定義。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；j.自定義。

八、課堂教學過程設(shè)計

一、引入（5分鐘）

教師活動學生活動備注

師展示一個小燈泡，提問：

“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？” 分成四人學習小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學生學習基本電路的設(shè)計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。

二、初識串并聯(lián)（8分鐘）

教師活動學生活動備注

1．師提問，讓學生設(shè)計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”

2．展示學生所畫的電路圖，請學生充分思考，將電路圖進行修正。

3．請學生討論，對所有電路圖進行分類。

4．小結(jié)：引導學生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。 1．以組為單位設(shè)計電路，畫在白紙上。

2．反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。

3．小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。

4．自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。 畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時間，提高了實際效率。

展示后讓學生評價，可充分暴露學生問題，同時又可加深印象。

讓學生學會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。

初步認識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學習奠基。

三、探究串并聯(lián)特點（20分鐘）

教師活動學生活動備注

1．連接串并聯(lián)：

組織學生分別連接串并聯(lián)電路。

2．引導探究：

提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”

3．開關(guān)的作用：

如果學生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”

4．用電器之間：

提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

5．交流和評價：

師組織學生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào)，對學生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學生再次進行交換探究。對于學生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。

6．總結(jié)：

提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”

1．選擇串并聯(lián)電路進行連接；

2．學生討論，思考想要探究的問題；

3．針對所選擇的電路中開關(guān)的特點進行探究，總結(jié)開關(guān)的特點，并記錄。

4．通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。

5．不同探究小組的學生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。

6．學生自己總結(jié)出實驗探究的結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進行研究，可以節(jié)省課堂時間，

開放課堂內(nèi)容，給學生自主探究的機會；鼓勵學生學會自主學習！

通過動手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培養(yǎng)了科學研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學研究的精神。

讓學生學習總結(jié)和歸納。

四、總結(jié)對比（2分鐘）

教師活動學生活動備注

展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學生整理思路，記錄筆記。 通過填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容， 對串并聯(lián)電路的特點進行再次強化。

五、物理與生活（5分鐘）

教師活動學生活動備注

結(jié)合生活，引導學生判別串并聯(lián)電路。

利用串并聯(lián)電路特點設(shè)計簡單電路。 思考，討論，完成必要的練習。 對本課學習內(nèi)容的反饋，試學生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。

九、板書設(shè)計

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

1、定義：

2、電路圖：

3、特點：

4、應(yīng)用：

十、教學反思

從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進行了分組實驗，培養(yǎng)了學生興趣，觀察實驗現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點。通過實驗我們認識到，將嘗試教學理論應(yīng)用到物理教學中有利于課堂教學、實驗教學和活動課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學生的學習興趣，開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學生的科學素質(zhì)顯示出強大的生命力。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿3

一、教材分析

教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。

《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學習了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學習。又為之后電學內(nèi)容，歐姆定律的學習做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。

二、學情分析

要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學生。

我所面對的是九年級學生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學習了電流和電路的構(gòu)成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學習有一定的困難。所以我會給更多機會請學生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

三、教學目標

根據(jù)對教材的把握和對學情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標如下：

1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學會連接簡單電路。

2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學生分析，觀察和動手能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。

四、教學重難點

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：

【重點】：串，并聯(lián)電路的特點。

【難點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。

五、教學方法

為了更好的體現(xiàn)教學活動中教師的主導作用和學生的學習主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習法。

六、教學過程

下面我將重點談?wù)勎覍虒W過程的理解。教學的一切活動必須以強調(diào)學生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導入，新課教學，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。

1.新課導入

我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時帶領(lǐng)學生一起回顧上節(jié)課所學的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖?！币l(fā)學生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。

通過圖像生動介入，充分利用教學資源，一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。

2.新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。

首先，我會讓學生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。

接著請學生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學習過的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學生拿著草稿紙上進行。

之后我會根據(jù)學生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學生進行分組實驗。

首先讓學生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會讓學生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時，開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導學生順利完成實驗，進而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。

在此基礎(chǔ)上讓學生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學生的思維，拓寬學生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。

3.鞏固提高

在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學以致用的效果。

4.小結(jié)作業(yè)

對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學以致用。

以上便是我整堂課的教學過程。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿4

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，

第五章是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學習電學的重中之重，在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

1、知識與技能

（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過程與方法

通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的'良好習慣；在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神；通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生認識科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（三）教學重點和難點

通過動手實驗探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點是本節(jié)課的重點，根據(jù)上課實際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點。

（四）課程資源的開發(fā)

根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），市場上小彩燈一串，以備教學使用。

二、說教法

根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的教學原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學方法；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)初步的科學探究能力，同時提高學生與他人的協(xié)同、合作能力。

三、說學法

（一）學情分析

學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

（二）學法指導

根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

四、說教學程序

（一）激趣引入

同時展示示教電路板（一串小燈泡看不到導線）和一串市場中賣的小彩燈（只取紅色）

第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學生表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？

學生討論，通過討論引起學生的興趣，疑惑。盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。

（二）串、并聯(lián)電路的連接特點及電流的特點探究

先提問：如果給你兩盞燈、一個開關(guān)和一個電源，你能同時使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？

在連接電路前先強調(diào)電學安全操作要領(lǐng)，同時教給學生一個接線柱接兩根線的方法，也是暗示學生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學生帶上問題去連接，實驗過程有創(chuàng)造性也有競爭性，學生實驗能否成功，只需由燈發(fā)光來表明，因此學生學習積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。

完成連接后再展示實物圖，讓學生獲得成功的喜悅。接著讓學生根據(jù)自己連接的實物畫出電路圖，這樣體現(xiàn)了分層教學的思想，學生采用串聯(lián)這種簡單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫出簡單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計電路圖再連接的方法進行教學，這樣就降低了難度同時也訓練了根據(jù)實物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察學生討論得出串并聯(lián)連接特點，這樣直觀易懂。

接下來讓學生利用上節(jié)知識標出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時請兩位同學在

黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點，再講解干路和支路

（三）串、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究

學生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時機的設(shè)置障礙，激發(fā)更強的求知欲。

展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到，

現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。

通過這個過程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時間，同時也讓開始沒有連接并聯(lián)的這些學生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個難點，學生在實驗中得到結(jié)論，然后再利用探究的結(jié)論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。

全體學生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意思。

（四）串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用探究

練習：生活中串并聯(lián)電路的識別

（1）上課前展示的兩串燈；（2）紅綠燈；（3）大彩燈；（4）路燈；（5）教室燈

設(shè)問：剛才同學們回答的都很好，可老師有個疑問：路燈是并聯(lián)的能同時亮和同時滅，進行整個控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？

引入開關(guān)作用的探究，這個實驗探究中串聯(lián)相對簡單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學生連接實物進行探究的方法進行教學，同時在并聯(lián)時，給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進一步降低難度。這樣學生實驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開關(guān)的作用。同時也訓練了根據(jù)電路圖連接實物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個難點。

（五）鞏固練習

題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。

此題體現(xiàn)了新課標知識來源于生活同時應(yīng)用于生活的理念，同時把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點得以鞏固，也告訴學生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學生知識應(yīng)用能力。

（六）課堂小結(jié)

讓學生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識得以梳理，培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。

（七）課后挑戰(zhàn)

設(shè)計搶答器電路：要求每一組同學按開關(guān)相應(yīng)組指示燈亮

【教學設(shè)計思路】

本節(jié)內(nèi)容是學生在電學部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學設(shè)計中，我充分考慮到了學生的實際認知水平和學習能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導下的探究性課堂。通過設(shè)問、討論、探究解疑，循序漸進，讓學生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓學生體會一些科學研究的過程和方法；培養(yǎng)學生的科學探究興趣和學習成就感，同時注重理論聯(lián)系實際，

通過讓學生對常見的串并聯(lián)電路進行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識點，注重培養(yǎng)學生研究問題的方法。

【課后反思】

成功之處：

1、利用線路板進行實驗，實驗裝置簡單、用時短，操作方便、效果明顯。

2、實驗探究面向全體學生，使每個學生具有更多的動手和自我發(fā)展的機會，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。

3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。

4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出結(jié)論的程序進行教學，能很好激發(fā)學生興趣和探究意識，同時也有效的降底了教學難度。

5、課堂練習注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。

6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導、學生主體”教學原則。師生相互交流，互相溝通，合作學習，充分發(fā)揮學生主體地位，發(fā)散學生思維，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

商榷之處：

1、本節(jié)課是采用集中探究優(yōu)勢大還是分散探究優(yōu)勢大

2、能否減少探究點，將開關(guān)的作用學生動手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來進一步降低難度。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿5

各位評委老師,上午好：

我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學生在初中階段學習電學的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學習電學的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。

（二）教學目標

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學目標：

1、知識與技能

（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

（2）在實驗過程中讓學生學會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過程與方法

通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學生的探究活動，培養(yǎng)學生相互合作的精神和對科學的求知欲，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣。

（2）在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。

（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學生體會科學技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（三）重點難點

依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學生學習《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學習其它知識奠定基礎(chǔ)，學生在學習過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學習物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。

（四）教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學生積極參與教學過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學習物理的激情。

二、教法學法：

（一）教法

針對本節(jié)課的特點，主要采用學生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學方法相輔相成，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導實際”的科學探究活動中去體驗自然科學的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學法

1、學情分析

學生經(jīng)過上一節(jié)的學習，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。

2、學法指導

根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學生學習從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學習方法。在整節(jié)課中讓學生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學習，達到“學會”。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學使用。

三、教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點、突破教學難點，我設(shè)計的課堂教學按以下六個環(huán)節(jié)展開。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學們有什么想法、想知道什么？

（好課的導入應(yīng)貼近學生生活，符合學生的認知特點和心理需求，既能使學生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學生的探究熱情。）

（二）自主探究，合作學習（20分鐘）

1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

根據(jù)上面提出的問題，學生每兩人一組合作完成，對學生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學生進行科學探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學探究的教學，提倡學習方式多樣化，所以教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導教學活動。)

2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導學生進入下一知識點的掌握與訓練。

在學生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學生自己能做的事，你老師就不要去替代。學生才是學習的主人，學習是學生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學生留下足夠的空間，不能取代或弱化學生的思維過程。)

3、引導學生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學生通過實驗得出正確的結(jié)論。

各小組連接另一電路去進行驗證。（教學中還應(yīng)不斷啟發(fā)學生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。）

各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。

教師板書：

電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用

4、教師總結(jié)學生在實驗和作圖中存在的問題。

5、全體學生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）

（三）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

為了突破重點，進一步調(diào)動學生的學習積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學生興趣、疑慮。讓學生作出猜想，并說明猜想的理由，給學生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）

2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高競爭能力。）

（四）獨立完成，學力自檢（10分鐘）

測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。

（拓展練習設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習體會成功的快樂。）

（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導學生對本課進行總結(jié)，主要從科學知識及科學的學習方法兩方面進行總結(jié)，使學生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學的思維習慣。

（通過本環(huán)節(jié)，學生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習慣，有助于培養(yǎng)他們的責任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學生口頭表達能力和信息交流能力。）

（六）布置作業(yè)，課外延伸

體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

A組：課本第109頁1、2題

B組：課本第109頁3、4題

C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？

（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導。教師應(yīng)給不同能力的學生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學生積極主動發(fā)展提供機會。）

四、板書設(shè)計

（好的板書可以把教學內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學生理解教學內(nèi)容、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用

第四篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設(shè)計

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設(shè)計

教學目標(一)知識與技能

1.會讀、會畫簡單的電路圖。2.連接最簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(二)過程與方法

通過實驗探究，培養(yǎng)動手能力和觀察能力。(三)情感態(tài)度價值觀

了解科學技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響，激發(fā)學習科學的情感。重點難點 1．重點：

通過觀察和實驗，探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點。2．難點：

組織、指導學生在探究過程中，認真觀察、分析、歸納出正確結(jié)論。教學方法

科學探究法、討論交流法、實驗法。教學媒體

教師演示實驗：實物投影儀、課件。

學生分組實驗：兩節(jié)干電池及電池夾、兩個燈泡及燈座、三個開關(guān)、導線若干。新課講授

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮。師：請同學們觀察、對比一下這兩串小燈泡電路，想提出什么問題? 生甲：這一串小燈泡同時亮，電路是怎么連接的? 生乙：另一串小燈泡交替亮，電路是怎么連接的? 生丙：這兩個電路區(qū)別在那里? 師：剛才三位同學很有好奇心，問題提得很好。下面我們先來探究一下第一個問題。

二、新課教學

師：請同學們兩人分成一組，先討論一下：現(xiàn)有兩節(jié)干電池、兩個燈泡、一個開關(guān)，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法? 學生討論：

生甲：我們組認為可以把兩個小燈泡按順序連接起來接人電路中。生乙；我們組認為可以把兩個小燈泡并列地連接起來接人電路中。師：你們設(shè)想兩種接法都正確，請同學們動手畫出兩種接法的電路圖。學生畫圖，教師給予指導。

師；第5組畫好了，請把你的電路圖拿上來，放到實物投影儀上(如圖5．2—1)，讓同學評議：電路圖是否規(guī)范?電路是怎么連接?

生丙：這個電路圖畫得很規(guī)范，兩個小燈泡是首尾相連的。師：你講得很好，我們把兩個小燈泡首尾相連的電路叫串聯(lián)電路。

師：第7組的另一個電路圖也畫好了，請拿上來，放到實物投影儀上(如圖5．2—2)，讓同學，評議。

生丁：我覺得這個電路圖畫得也很規(guī)范，兩個小燈泡是并列連接的。生戊：我覺得這個電路圖也可畫成如圖5．2—3所示，更美觀。

師：兩位同學講得都對，兩個小燈泡并列連接的電路叫做并聯(lián)電路，開關(guān)在干路上可以同時制兩個燈泡亮暗。板書：

二、串聯(lián)和并聯(lián)

師：下面請同學們用筆畫線代替導線，連接實物電路圖。學生連接實物電路，教師給予指導。

師；第10組的同學連好了，請把你的實物電路圖拿上來，放到實物投影儀上(如圖5，2—4)，讓同學評議：是什么電路?是否正確? 生甲；這是串聯(lián)電路，連接正確。

師：講得很好，第15組的同學另一個實物電路也連好了，拿上來，放到實物投影儀上(如圖5．2—5)，請同學評議是什么電路?是否正確? 生乙：這是并聯(lián)電路，沒有按電路圖連接。

師：這個電路是并聯(lián)電路，但開關(guān)不在干路上，而在支路上，只控制燈L1，不能讓兩個燈泡同時亮，同時暗，下面請12組同學的實物電路圖拿上來投影(如圖5．2—6)，請同學評議：是什么電路?是否正確? 生丙；這是并聯(lián)電路，連接正確。開關(guān)在干路時，兩燈可以同時亮。師：好，你理解得很透徹。怎么證實兩種連接方式都讓兩個小燈泡同時發(fā)光? 生：用實驗證實。師：注意：不能不經(jīng)過用電器而把電源兩極直接連在一起!在連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，檢查電路連接無誤后再閉合開關(guān)。下面分組連接電路。學生分組連接電路，教師巡回檢查、指導。

師：第1組只要用一個開關(guān)，第2組串聯(lián)的連接正確兩個燈泡都亮了，第3組有困難，第2組幫幫……

師：同學們的實驗都完成了，哪組愿意上來把你們連接的電路圖演示給大家看?噢，15組、12組舉手。

第15組和第12組上來分別演示串聯(lián)、并聯(lián)電路，一個開關(guān)同時控制兩盞燈。師：通過實驗，得出什么結(jié)論?有什么體會? 生甲：要使兩個燈泡同時亮，兩個燈泡可以是串聯(lián)，也可以是并聯(lián)。生乙：要使兩個燈泡同時亮，并聯(lián)時開關(guān)應(yīng)裝在干路上，不能裝在支路上。師：補充后更完整。

生丙：要先設(shè)計電路，畫出正確的電路圖，再動手連接實物電路。

師：這是科學探究的主要環(huán)節(jié)和重要過程，你很注意學習過程和體會，這是個好習慣。下面請大家將兩個燈泡都發(fā)光的串聯(lián)電路或并聯(lián)電路中的一個燈泡旋下，會看到什么現(xiàn)象? 生甲：串聯(lián)電路中一個燈泡旋下來，另一個燈泡發(fā)不發(fā)光了。生乙：并聯(lián)電路中一個燈泡旋下來，另一個燈泡照樣發(fā)光。師：說明了什么? 生丙：串聯(lián)電路的小燈泡同時亮、同時暗，而并聯(lián)電路的小燈泡亮暗互不影響。

生丁：老師，能否再發(fā)給我們一個開關(guān)，兩個燈泡、兩個開關(guān)連在電路中會是什么樣子的? 師：好，你的思路展開了，每個燈泡都用一個開關(guān)去控制，再對比串聯(lián)、并聯(lián)電路有什么區(qū)別。每組再發(fā)—個開關(guān)，各組動手實驗。學生連接電路，教師巡回檢查、指導。

第6組，并聯(lián)電路的開關(guān)都接在支路上，第8組串聯(lián)電路的兩個開關(guān)可以接在不同的位置…… 師：經(jīng)過實驗，你們有什么新發(fā)現(xiàn)? 生甲：很有趣，串聯(lián)電路再加一個開關(guān)，兩個燈還是同時亮同時暗。生乙：串聯(lián)電路的開關(guān)位置不同，控制作用相同。師：說得很好，還有嗎? 生丙：很神奇，并聯(lián)電路各個支路的開關(guān)只要控制與它串聯(lián)的支路用電器。生?。翰⒙?lián)電路的用電器，如果各支路都有開關(guān)，可以各自控制互不干擾。

師：非常正確，你把并聯(lián)電路的都概括出來了。很了不起，發(fā)現(xiàn)了新大陸，真是后生可畏。下面請大家討論總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處。

生：串；并聯(lián)電路連接方式不同，串聯(lián)是逐個相連，并聯(lián)是并列相連，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條或兩條以上的路徑。

生乙：串聯(lián)電路的用電器是互相影響，同時亮同時暗，而并聯(lián)電路的用電器是各自控制，互不影響，串聯(lián)電路的一個開關(guān)控制所有的用電器，并聯(lián)電路的開關(guān)控制作用不同。師：以上兩位同學已將串、并聯(lián)電路的不同之處都總結(jié)出來了。板書：3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點

三、鞏固練習

師：根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，判斷一下生活中哪些電路是串聯(lián)的?哪些電路是并聯(lián)的? 生甲：家庭電路的用電器各自控制，互不影響，是并聯(lián)。師：正確，還有嗎? 生乙：馬路上的路燈一起亮、一起暗，是串聯(lián)的。生丙：也可以是并聯(lián)的，開關(guān)裝在干路上。

師：到底是串聯(lián)?還是并聯(lián)?如果是串聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈也都不亮，這樣容易造成交通事故，如果是并聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈照樣還會亮，對馬路照明不會造成太大的影響，所以路燈應(yīng)該是并聯(lián)的，還有嗎? 生丁：教室里的日光燈互不影響，是并聯(lián)的。

師：正確，你平時很注意觀察。我也有幾個例子與大家交流：

天安門廣場上裝點高大建筑物的幾千只電燈是并聯(lián)的；電冰箱·的壓縮機與照明小燈泡電路是并聯(lián)的；節(jié)日街上路邊樹上的小彩燈是串聯(lián)的…… 下面請同學們閱讀課本P97科學世界：生物電。學生閱讀。

師：通過閱讀，你知道了什么? 生甲：生物體內(nèi)也有電流，人體的心臟跳動就是由電流來控制的，通過心電圖可以了解心臟的工作是否正常。

生乙：在生物課時，我們還知道有一種魚叫電鰻，發(fā)出的電會使人喪命，還有電鰩、電鯰的魚都會產(chǎn)生較大的生物電。師：很好，大家還會懂得學科滲透，聯(lián)系實際，這是我們學好物理方法之一。

四、歸納小結(jié)與學習過程評估 師：通過這節(jié)課學習，你有什么收獲? 生甲：我知道了串聯(lián)電路是兩個小燈泡首尾相連的電路，并聯(lián)電路是兩個小燈泡并列相連的電路。

生乙：我知道了串聯(lián)電路的小燈泡是同時亮、同時暗、互相影響，而并聯(lián)電路的小燈泡是各自控制、互不影響，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條以上路徑；串聯(lián)電路的開關(guān)控制所有的小燈泡，并聯(lián)電路的開關(guān)控制作用不同。師：以上同學互相補充，講得很好。

下面請每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

五、課后練習

1．課本P97～98，動手動腦學物理。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

六、板書設(shè)計

三、串聯(lián)和并聯(lián)

1．串聯(lián)電路：小燈泡首尾相連的電路。2．并聯(lián)電路：小燈泡并列連接的電路。3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(如圖(1)(2)(3)所示)

七、課后反思 課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

1．下列情況中各燈屬于串聯(lián)的是()。A馬路上的路燈 B商店門口的“滿天星” C家中的臺燈和日光燈 D．教室中的各照明燈

2．如圖5．2—7的四個電路圖中與右邊實物圖相對應(yīng)的是()。

3．將下列結(jié)論補充完整。(1)開關(guān)和用電器總是_______聯(lián)的。

(2)幾個用電器在工作時互不影響，即任一個用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器是________聯(lián)的。

(3)任何一個用電器斷開則其他用器都不能工作，這幾個用電器是______聯(lián)。(4)并聯(lián)電路中，接在干路上的開關(guān)跟接在支路上的開關(guān)作用________。

4．想一下，如圖5．2—8家庭電路中各個用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)?各個用電器的開關(guān)與用電器的連接方式又是怎樣?以上兩種情況中采用這樣的連接方式各有什么好處? 5．由電源、一個開關(guān)S、燈關(guān)的閉合或斷開，使燈

和若干導線組合成一個電路，兩燈均發(fā)光，然后通過開

熄滅時，燈

可能存在的兩種亮暗情況，熄滅，請說出當燈并分別在下面方框內(nèi)畫出對應(yīng)的電路圖。(a)當燈(b)當燈熄滅時，燈熄滅時，燈

_______； _______；

第五篇：15.3串聯(lián)和并聯(lián)學案(新版)

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

15.3串聯(lián)和并聯(lián)

①任何情況下都不允許不經(jīng)過用電器而把電源的兩端直接連在一起。②連接電路前，開關(guān)一定要斷開。

【課堂目標導航】

1、知道串聯(lián)和并聯(lián)電路連接的特點。

2、會連接串聯(lián)和并聯(lián)電路（重點）。

3、會畫簡單串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

4.說出生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。（難點）

【課前知識準備】

1.一個簡單的電路由哪幾部分組成__________、__________、__________、__________。

2.電路中有電流，必須具備哪些條件：__________、__________。

3.請在方框里畫出圖1的實物圖對應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖，連接圖3的實物圖。

【自主學習方案】

閱讀課本41—43部分，自主完成以下問題：

1.有一個電源和兩個燈泡，一個開關(guān)，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法？

（1）提示：是不是可以使電流同時流入兩個燈泡，流出燈泡后再匯合？

方法一：

用鉛筆連接實物圖在方框里畫出對應(yīng)的電路圖

方法二：

用鉛筆連接實物圖在方框里畫出對應(yīng)的路圖

（2）在剛才所連接的電路中，若去掉其中的一只燈泡，觀察另一只燈泡的發(fā)光情況將會怎樣？

2.通過電路圖的分析可知，把元件連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，把元件的連接起來的電路叫做并聯(lián)電路。（填“并列” 或者“逐個順次”）

3.在電路圖上標上電流的方向，在串聯(lián)電路中，電流路徑有條，在并聯(lián)電路中，電流路徑有條（填“一”或“多”），你能指出并聯(lián)電路的干路和支路、分流點和匯流點嗎? 在并聯(lián)電路圖中用其他顏色的筆圈畫出干路和支路。

4.如何判斷一個電路是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路？

（一）串聯(lián)電路

要求只用一個開關(guān)控制兩個燈泡 1．閉合開關(guān)，兩個燈泡同時，斷開開關(guān)，兩個燈泡同時。開關(guān)同時控制。2．去掉一個燈泡后另一個燈泡、“不發(fā)光”）;說明了在串聯(lián)電路中，各用電器。（填“互相影響”或者“互不影響”）

3．改變開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，兩個燈泡都.說明了開關(guān)位置對電路。

（二）：并聯(lián)電路

要求只用一個開關(guān)控制兩個燈泡

1.閉合干路開關(guān)，兩個燈泡同時。說明干路開關(guān)控制。

2.去掉一個燈泡后另一個燈泡（填“發(fā)光”、“不發(fā)光”），說明在并聯(lián)電路中，各用電器。（填“互相影響”或者“互不影響”）

3.要想使兩個燈泡既能被同時控制又能被單獨控制，請設(shè)計電路圖然后試著連接電路，說明了。

（三）串并聯(lián)電路的應(yīng)用

1、節(jié)日小彩燈是的，你是如何判斷的？

2、教室里的電燈和電扇是的，你是如何判斷的？

3、某建筑物周圍的裝飾燈是的

【學習評價方案】

1、下列圖中是串聯(lián)電路的是，是并聯(lián)電路的是。（填序號）

2、家庭電路中的電燈、電視機、電風扇等電器都是聯(lián)的，它們工作時互相。

3、如果一個開關(guān)能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈（）

A.一定是串聯(lián)的;B.一定是并聯(lián)的;C.可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián);D.以上說法都正確.4.有電源、一個開關(guān)、三盞電燈導線若干，想把它們連接在一個電路中，要求每盞電燈壞后都不影響別的電燈，它們之間應(yīng)該（）聯(lián)。（畫出電路圖）

5、街上的路燈同時亮同時滅，它們是串聯(lián)的嗎？試說明理由。