第一篇：初二物理串聯(lián)和并聯(lián)教案

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第二篇：人教版九年級(jí)物理《串聯(lián)和并聯(lián)》教案解析

人教版九年級(jí)物理《串聯(lián)和并聯(lián)》教案

解析

—、教材分析

本節(jié)是人教版九年級(jí)物理第十五章第3節(jié)，教材是在學(xué)生了解了電流、電路的基本構(gòu)成、常見(jiàn)的電路原符號(hào)、電路的三種狀態(tài)等知識(shí)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電路的連接方式。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道電路的基本連接方式有兩種：串聯(lián)和并聯(lián)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道串、并電路的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的一些基本技能，能根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)分析生活中一些簡(jiǎn)單的電路。本節(jié)是整個(gè)電學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后面學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律等知識(shí)有很重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）初步了解開(kāi)關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。

（）初步了解串、并聯(lián)電路中電流和各用電器工作時(shí)的特點(diǎn)。

2．過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

（2）通過(guò)例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

三、學(xué)習(xí)者特正分析

電學(xué)中的問(wèn)題學(xué)生不能親身感受，因此學(xué)生往往會(huì)憑借看到的直觀表象來(lái)對(duì)研究對(duì)掌握象下結(jié)論，繼而導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容是今后電學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，也是研究和解決電學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容必須通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程來(lái)使學(xué)生真正理解所學(xué)內(nèi)容而不是停留在概念的強(qiáng)行記憶階段。所以，我認(rèn)為要抓住學(xué)生看到表面現(xiàn)象就對(duì)事物本質(zhì)下結(jié)論的思維慣性，從觀察到的現(xiàn)象入手，引發(fā)思維沖突進(jìn)而引起學(xué)生的困惑，從而激發(fā)學(xué)生探究事物本質(zhì)的熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷困惑、實(shí)踐、解惑的過(guò)程中，完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并初步培養(yǎng)學(xué)生懂得探究事物本質(zhì)的一般步驟和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器：小燈泡2只、開(kāi)關(guān)、電源（干電池）、導(dǎo)線、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體投影儀等等。

五、教學(xué)過(guò)程

教

師

活

動(dòng)

學(xué)

生

活

動(dòng)

教

學(xué)

目

標(biāo)

引

入新

．復(fù)習(xí)常見(jiàn)電路元符號(hào)的畫(huà)法。

2．出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4．引入新。

．練習(xí)電路元符號(hào)的畫(huà)法。

2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元的連接。

4．討論提問(wèn)。

．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元符號(hào)的畫(huà)法。

2．通過(guò)觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

連接電路

．強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材。

3．問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學(xué)生上臺(tái)連接電路，使燈泡發(fā)光。要求全體學(xué)生畫(huà)出電路圖。

．提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。

．牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

2．認(rèn)識(shí)各種器材。

3．學(xué)生上臺(tái)連接電路，使燈泡發(fā)光。

4．畫(huà)電路圖。

．學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫(huà)出電路圖，再連接實(shí)物圖。

6．設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。

．樹(shù)立安全用電意識(shí)。

2．能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的元。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。

4．初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

．初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

6．增強(qiáng)克服困難的信心和決心。

探

究

串

并聯(lián)

電

路

的 特

點(diǎn)

．在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元的連接方式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3．要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫(huà)好電路圖。

4．學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用。

．教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。

6．師生共同分析歸納串．并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書(shū)結(jié)論。

．學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。

3．學(xué)生分組討論后畫(huà)出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

．學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。

6．學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

．培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問(wèn)題的合理性進(jìn)行篩選的過(guò)程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過(guò)程中，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

3．鞏固電路圖的畫(huà)法。

4．再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。

．讓學(xué)生通過(guò)自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6．讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

堂

鞏

固

．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：ABD這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問(wèn)題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

．相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。

2．學(xué)生獨(dú)立分析并回答。

3．個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。

通過(guò)觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺(jué)，從而樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

2．再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。

小結(jié)和練習(xí)

．讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)的收獲。

2．思考題

．學(xué)生自我總結(jié)。

2．完成思考題。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1．本節(jié)是一節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要充分的相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽放手去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2．在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，雙向互動(dòng)為原則，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索熱情。

3．通過(guò)評(píng)估和交流讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

第三篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案

教育目標(biāo)：

1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

2、嘗試根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)想：

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

自然引入課題，目標(biāo)進(jìn)行層層拋出，起到導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，在實(shí)際電路中用電器往往不只一個(gè)，而是兩個(gè)或更多，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究。

注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)、激勵(lì)等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。

本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出二個(gè)用電器的連接問(wèn)題，較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，起到了啟動(dòng)學(xué)生思維的作用。在此展開(kāi)教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問(wèn)題層層深入，并通過(guò)學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過(guò)程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：

1課時(shí)

教材分析：

這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡(jiǎn)介串并聯(lián)電路及它們各自的特點(diǎn)，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路圖，會(huì)據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛接觸電學(xué)內(nèi)容，對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個(gè)用電器，更增加了學(xué)生操作的難度，學(xué)生的電路圖畫(huà)的也不是很熟練，也進(jìn)一步造成了學(xué)習(xí)的困難，所以我采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個(gè)只有一個(gè)燈泡的電路，也就是說(shuō)電路中只有一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不只是一個(gè)。象我們的教室里就有六個(gè)燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們看到在樹(shù)上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？

生：有的說(shuō)不知道，有的搖頭。

師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過(guò)你們手頭的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫(huà)出電路圖再連接實(shí)物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，小燈泡和它的燈座各兩個(gè)，帶插頭的導(dǎo)線多根。同學(xué)們，想一想，在連接電路圖的過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題？

生：開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的，電路連成后要先檢查電路是否有問(wèn)題，然后再試觸開(kāi)關(guān)，不要造成短路。

生：四個(gè)同學(xué)合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。

師：來(lái)回巡視指導(dǎo)。

師：我看同學(xué)們操作的非常認(rèn)真，合作的也很好?，F(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)組的一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們小組的探究結(jié)果？也可以把你們?cè)O(shè)計(jì)出的電路圖拿來(lái)投影一下。生紛紛舉手，找?guī)讉€(gè)組的同學(xué)拿來(lái)電路圖放到實(shí)物投影儀下，并說(shuō)明連接方法。

生：其他同學(xué)看大屏幕。生：要使兩個(gè)燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。

師（生）：這些同學(xué)說(shuō)的很好，那么我們給我兩種方法起個(gè)名字吧？?jī)芍粺襞葸B成一串連接起來(lái)接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。

師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復(fù)雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎(chǔ)的。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

二、新授：

[板書(shū)]

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，什么樣的電路是串聯(lián)電路？

生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯(lián)電路。

師：很好，我們?cè)僬f(shuō)的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。

師：我們?cè)倏偨Y(jié)一下什么是并聯(lián)電路。

生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。

[板書(shū)]串聯(lián)電路

定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。

并聯(lián)電路

定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。

師：前面我們總結(jié)出了什么是串聯(lián)電路、什么是并聯(lián)電路，大家再總結(jié)一下看看串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)各是什么？小組的同學(xué)們可以交流一下。討論好的舉手。

生：交流討論。后紛紛舉手。

師：一生起來(lái)回答。

生：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器兩端分別連在一起。

師：說(shuō)的很好，大家掌聲鼓勵(lì)。

生：鼓掌。

師：板書(shū)。

[板書(shū)]

連成一串

兩端分別連在一起

師：下面我們?cè)僖黄饋?lái)探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。大家先用手頭的器材組裝一個(gè)串聯(lián)電路，研究一下串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

生：各組分別連好一個(gè)串聯(lián)電路，教師巡回檢查指導(dǎo)。

師：連好后，檢查無(wú)誤，閉合開(kāi)關(guān)，看兩燈的工作情況，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)看兩燈的工作情況。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，哪個(gè)燈亮？

生：兩燈都亮。

師：哪個(gè)燈先亮？

生：同時(shí)亮。

師：（打開(kāi)課件，在大屏幕上顯示出串聯(lián)電路的電路圖，）請(qǐng)大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？

生：電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過(guò)用電器回到負(fù)極。

師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)、通過(guò)第一個(gè)燈泡的同時(shí)，電流也全部通過(guò)第二個(gè)燈泡，回到負(fù)極，因此兩燈同時(shí)亮。請(qǐng)大家思考，串聯(lián)電路中，電流的路徑有幾條？

生：一條。

師：很好。當(dāng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，大家觀察一下，有什么現(xiàn)象？

生：兩燈同時(shí)熄滅。

師：同學(xué)們思考一下，在這個(gè)串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)控制哪個(gè)燈？

生：兩燈都控制。

師：換句話說(shuō)，也就是……

生：在串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)控制全部用電器。

師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來(lái)，另一只燈泡還會(huì)亮嗎？同學(xué)們做一下。

生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。

師：這說(shuō)明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨(dú)立工作？

生：不能。

師：將開(kāi)關(guān)換一下位置，作用會(huì)改變嗎？

生：不會(huì)。

師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)觀察分析的很好?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄鸢汛?lián)電路的特點(diǎn)總結(jié)一下：

[板書(shū)]

電流路徑：只有一條

開(kāi)關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個(gè)用電器開(kāi)路，其它用電器不能工作

師：同學(xué)們你們能舉出串聯(lián)電路的例子嗎？

生：節(jié)日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯(lián)的。

師：你是怎樣判斷出來(lái)的？

生：它們是連成一串接入電路中的。

師：好，還有別的判斷方法嗎？

生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。

師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做幾個(gè)小題，（由全體學(xué)生共同訂正）。

生：口答。

[課堂訓(xùn)練題一]

1、電路有兩種基本的連接方法，就是

串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器連成一串_連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器

兩端分別連在一起

連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路.2、從電流的走向來(lái)看，在串聯(lián)電路中電流只有

一

條路。

3、在串聯(lián)電路里,開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,開(kāi)關(guān)的位置改變了,它的控制作用

不變

.4、經(jīng)常用來(lái)做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的。

師：找學(xué)生口答。

生：其他學(xué)生來(lái)訂正。

師：好，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。

L2

S1

S

L1

S2

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)探究一下并聯(lián)電路的特點(diǎn)。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學(xué)們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個(gè)并聯(lián)電路，然后操作一下各個(gè)開(kāi)關(guān)，觀察一下燈泡的工作情況。

生：積極操作。

師：巡回指導(dǎo)。注意到同學(xué)們都做完了。

師：哪組找一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)他們小組觀察到的現(xiàn)象？

生：若斷開(kāi)S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開(kāi)S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；

師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充一下？

生：若斷開(kāi)S，無(wú)論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。

師：回答的很好。根據(jù)前面我們的研究，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，這個(gè)并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？

生：兩條。

師：很好。

師：哪兩條？

生：一條是經(jīng)過(guò)燈L1的，一條是經(jīng)過(guò)燈L2的。

師：很好。電流分別通過(guò)的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個(gè)支路的。同學(xué)們看這一部分電路從電源出發(fā)一直到分支點(diǎn)，它象一棵樹(shù)的樹(shù)干。

師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說(shuō)并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。

師：我們?cè)倏?，干路上的開(kāi)關(guān)控制哪個(gè)燈泡？

生：全部電路的燈泡。

師：很好，那么支路上的開(kāi)關(guān)呢？

生：控制各個(gè)支路上的燈泡。

師：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的位置改變，控制作用不變。在并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的位置不同，控制作用如何？

生：不同。

師：并聯(lián)電路的各個(gè)燈泡的工作相互影響嗎？

生：不互相影響。

師：同學(xué)們總結(jié)一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個(gè)開(kāi)關(guān)與用電器是怎樣連的？

生：串聯(lián)的。

師：很好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

生：齊答。

[板書(shū)]

電流路徑：多條，分干路和支路

開(kāi)關(guān)控制：干路開(kāi)關(guān)控制全部電路

支路開(kāi)關(guān)控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學(xué)們想一下，剛上課時(shí)我們提出的問(wèn)題，我們教室里的這六個(gè)燈泡是怎樣連接的？說(shuō)出理由。可以交流一下。

生：是并聯(lián)的，因?yàn)槿绻覀冴P(guān)了前面的兩個(gè)燈，后面的四個(gè)還照常亮，它們工作互不影響。

師：正確，誰(shuí)還別的看法？

生：這六個(gè)燈是并聯(lián)的，上一周的周二，有一個(gè)燈閃了不亮了，其他的燈還亮。

師：同學(xué)們回答的很好。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌拢覀兇謇镉心拿炊嗦窡?，它們是怎樣連接的？

生：并聯(lián)的。

師：完全正確，我們家里的各個(gè)用電器呢？

生：并聯(lián)的。

師：對(duì)。若是它們是串聯(lián)的，有一個(gè)用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過(guò)這種情況嗎？ 生：沒(méi)有。

師：我們來(lái)完成訓(xùn)練二。

生：（口答）

[課堂訓(xùn)練題二]

1、每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點(diǎn)起來(lái), 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是

并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯(lián)的.2、從電流的走向來(lái)看，在串聯(lián)電路中電流只有

一

條路，而在并聯(lián)電路中電流有

多

條路可走，這若干條路叫做 支 路。

3、在并聯(lián)電路里,干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)

電路 ,支路開(kāi)關(guān)只控制支路的用電器

.4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：

(B)

(A)串聯(lián)；(B)并聯(lián)；

(C)可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。（D）無(wú)法確定

5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象你能不能判出路燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？為什么？

三、小結(jié)：

師：下面，我們回想一下，我節(jié)課我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

生：我們學(xué)到了什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，知道了我們教室里的電路是并聯(lián)電路。

師：哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？

生：我學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

師：很好，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：我會(huì)畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖了，我會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好。前面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究觀察分析對(duì)比，概括總結(jié)出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行了應(yīng)用解決了一些實(shí)際問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)谡n后用我們學(xué)到的這些知識(shí)到解決更多的問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，對(duì)照目標(biāo)看一看50至52頁(yè)，將所學(xué)的知識(shí)鞏固一下。（學(xué)生看書(shū)，復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)。）

四、檢測(cè)：（口答筆答結(jié)合）

師：（操作微機(jī)將檢測(cè)題打在大屏幕上。）

生：看題口答。每題一個(gè)學(xué)生。全體學(xué)生共同評(píng)價(jià)，由學(xué)生共同訂正。

1、一切能夠隨時(shí)把用電器與電源接通或切斷的設(shè)備裝置叫

開(kāi)關(guān)

。在電路中它必須與用電器

串

聯(lián)。

2、經(jīng)常用來(lái)做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的, 而每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點(diǎn)起來(lái), 能映出建筑物輪廓的燈泡是

并聯(lián)的,家庭的用電器連接是

并聯(lián), 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯(lián) 的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器 連成一串 連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路.4、從電流的走向來(lái)看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支

路。

5、在串聯(lián)電路里,開(kāi)關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開(kāi)關(guān)的位置改變了,它的控制作用 不變.6、在并聯(lián)電路里,干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè) 電路 ,支路開(kāi)關(guān)只控制支路的用電器

.7、用一個(gè)電鍵同時(shí)控制電路中兩個(gè)小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個(gè)燈泡：(CD)

(A)只能串聯(lián)

(B)可采用并聯(lián)

(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)

(E)無(wú)法判斷

8、對(duì)于串聯(lián)電路,下列說(shuō)法正確的是(AC)

(A)電流無(wú)支路

(B)電流有支路

(C)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一燈滅, 其他燈照常發(fā)光.9、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)

10、畫(huà)出如圖所示電路的電路圖。（畫(huà)在練習(xí)本上）畫(huà)好后，拿幾個(gè)同學(xué)的進(jìn)行實(shí)物投影。

五、回扣目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)小結(jié)：

師：好，同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在再讓我們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)檢查一下目標(biāo)的完成情況。（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路圖，會(huì)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，下面我們回答一下串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

生：齊答串聯(lián)電路的特點(diǎn)（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）

電流路徑：只有一條

開(kāi)關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個(gè)用電器開(kāi)路，其它用電器不能工作

師：很好！請(qǐng)同學(xué)們一起回答并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

生：齊答并聯(lián)電路的特點(diǎn)（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）

電流路徑：多條，分干路和支路

開(kāi)關(guān)控制：干路開(kāi)關(guān)控制全部電路

支路開(kāi)關(guān)控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學(xué)們回答的很熟練，下面這些目標(biāo)你們完成了嗎？

生：完成了。

附：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)連接串并聯(lián) 電路。

過(guò)程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

六、布置作業(yè)：

師：課本P52，對(duì)照1、2兩小題的實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。

預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

師：這節(jié)課就上到這里，下課。

生：老師再見(jiàn)！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

附：板書(shū)計(jì)劃

第三節(jié)、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

串聯(lián)電路

并聯(lián)電路

定義

把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。

把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。

連接特點(diǎn)

連成一串

兩端分別連在一起

電流的路徑

只有一條

多條，分干路和支路

開(kāi)關(guān)控制作用

全部電路，不受位置的影響

干路開(kāi)關(guān)控制全部電路

支路開(kāi)關(guān)控制所在的支路

用電器相互影響情況

一個(gè)用電器開(kāi)路，其它用電器不能工作

互不影響

教學(xué)反思：

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思

這節(jié)課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課堂教學(xué)嘗試，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體。要求教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去單一重視知識(shí)的狀況，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探索自然界的奧秘著手，以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的形成過(guò)程，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學(xué)研究方法。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷與體驗(yàn)，不是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)方式的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的揚(yáng)棄，是在繼承的前提下改變過(guò)去的一些過(guò)分的行為。在這方面我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程各個(gè)方面進(jìn)行了大膽的改革與繼承。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境……既然物理來(lái)源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)用到生活實(shí)際中去，使他們充分認(rèn)識(shí)到物理來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具。

在教學(xué)的過(guò)程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識(shí)的傳授者向文化的傳播者轉(zhuǎn)變；由學(xué)生的管理者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)執(zhí)行者向新課程的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變；由簡(jiǎn)單的裁判者向激勵(lì)者轉(zhuǎn)變。

這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡(jiǎn)介串并聯(lián)電路及它們各自的特點(diǎn)，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路圖，會(huì)據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)連接串并聯(lián)電路。過(guò)程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。目標(biāo)的制定詳細(xì)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又適合學(xué)生實(shí)際，三維目標(biāo)俱全，達(dá)標(biāo)效果好。訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)從識(shí)別電路、分析電路連接方式，到連接實(shí)物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標(biāo)要求，大膽放手讓學(xué)生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個(gè)，既降低了難度，又防止學(xué)生連成混聯(lián)電路。

本節(jié)課課題引入自然，目標(biāo)不是機(jī)械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，在實(shí)際電路中用電器往往不只一個(gè)，而是兩個(gè)或更多，提得及時(shí)，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，過(guò)渡自然，效果好。

注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了很好地體現(xiàn)，教師的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)、激勵(lì)等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。

教學(xué)方法我主要用了實(shí)驗(yàn)探究法，合作學(xué)習(xí)法，練習(xí)法，少量地應(yīng)用了講解法，本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出二個(gè)及多個(gè)用電器的連接問(wèn)題，較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，起到了啟動(dòng)學(xué)生思維的作用。在此展開(kāi)教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問(wèn)題層層深入，并通過(guò)學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過(guò)程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。如在通過(guò)串聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)控制作用對(duì)比分析并聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)控制作用時(shí)，由串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的控制作用與位置無(wú)關(guān)，提出疑問(wèn)，通過(guò)改變并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的位置，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。

在本節(jié)的教學(xué)中，反饋矯正及時(shí)有效。針對(duì)根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物電路連接這一難點(diǎn)，我首先在學(xué)生連接前講明連接過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，在學(xué)生操作過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的具體情況加以矯正。

本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)采用了表格式，既有利于對(duì)兩種電路的對(duì)比聯(lián)系，又有利于學(xué)生的掌握。課堂小結(jié)回扣教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生來(lái)總結(jié)得出，加深了學(xué)生的印象。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，微機(jī)輔助教學(xué)起到了非常好的作用。

總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，環(huán)節(jié)過(guò)度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成度高，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力，得到了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

2007年10月24日 20:34

第四篇：初中物理串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

串聯(lián)和并聯(lián)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

●知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).●會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路.●知道生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.2．過(guò)程與方法

●通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.●通過(guò)讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力.3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習(xí)慣.●在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神.【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果.【教學(xué)方法】

探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法.【教學(xué)器材】

實(shí)物投影儀、電源、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮；另一串小燈泡交替亮］

［師］請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問(wèn)題.［生甲］想讓幾盞小燈同時(shí)亮，應(yīng)怎么連接呢.［生乙］交替亮的燈泡應(yīng)該怎么接？ ［生丙］這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒呢？

［師］很好，我們可以用上節(jié)講過(guò)的［探究法］（學(xué)生和老師一起說(shuō)）來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題.二、新課教學(xué)

（一）串聯(lián)和并聯(lián)

［探究］串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)

［師］請(qǐng)同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下：現(xiàn)有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？

［生甲］我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡一前一后串起來(lái)試一下.［生乙］我們組和他們不一樣，我覺(jué)得把兩個(gè)小燈泡并起來(lái)，讓電流一塊流入，再一起流出.［生丙］我們組兩個(gè)法都想試一下.［師］你們的精神非常可貴.那大家動(dòng)手畫(huà)出每組的電路圖，討論一下是否正確.（學(xué)生畫(huà)電路圖，老師給予指導(dǎo)）

［師］第3組的同學(xué)，請(qǐng)把你的電路圖拿上來(lái)，放到投影儀上，讓大家看清楚.大家看到了，請(qǐng)你告訴大家你設(shè)計(jì)的電路圖.［生］我設(shè)計(jì)的電路圖是這樣的，兩個(gè)小燈泡一前一后串接后與電源相接.［師］你們組設(shè)計(jì)的是兩個(gè)小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱為串聯(lián)電路.［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說(shuō)叫“首首”相接，“尾尾”相接.［師］很正確，“首首、尾尾”相接，我們叫并聯(lián)，因?yàn)閮蓚€(gè)燈泡“并列地”連接在一起.那我們的設(shè)計(jì)正確嗎？?jī)煞N方案都能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？ ［生］可以實(shí)驗(yàn)一下.［師］是該驗(yàn)證的時(shí)候了，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實(shí)驗(yàn)警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源的兩端直接連在一起?。▽W(xué)生連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo)）

［師］同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)了，哪組同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)演示給大家？（兩個(gè)組的同學(xué)分別上臺(tái)把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍）［師］通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧?。凵祝菰陔娐分校瑹襞菘梢源?lián)也可以并聯(lián).［生乙］剛才他說(shuō)的不完整，應(yīng)該說(shuō)要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，既可以串聯(lián)也可以并聯(lián).［生丙］我們要先設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認(rèn)真.［生?。堇蠋?，剛才我們手頭只用了一個(gè)開(kāi)關(guān)，如果您再給我們一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡，兩個(gè)開(kāi)關(guān)，又會(huì)是什么樣子呢？

［師］很好.你的思路已經(jīng)展開(kāi)了，你是想每個(gè)燈泡都用一個(gè)開(kāi)關(guān)去控制，再對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，是嗎？

［生］對(duì).我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不同開(kāi)關(guān)控制的.［師］你給同學(xué)們提出了有創(chuàng)意的問(wèn)題，到底結(jié)果如何，請(qǐng)同學(xué)在剛才的電路中各加一個(gè)開(kāi)關(guān)，再試驗(yàn)一次，然后，告訴我答案.［生甲］很有趣.串聯(lián)電路中，再加一個(gè)開(kāi)關(guān)，和原來(lái)結(jié)果一樣.我認(rèn)為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個(gè)開(kāi)關(guān)足夠，一管到底，所以合上開(kāi)關(guān)，電燈全亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈全滅.［師］你的分析很對(duì).大家看到的全亮的彩燈就是串聯(lián)的.［生乙］并聯(lián)時(shí)，情況不一樣.我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當(dāng)閉合或斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)時(shí)，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個(gè)小燈泡不受影響.［師］你得出的結(jié)論正是并聯(lián)電路的特點(diǎn).下面請(qǐng)大家總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處。

（二）生活中的電路

［師］剛才我們經(jīng)過(guò)共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).誰(shuí)還能舉一些生活當(dāng)中串、并聯(lián)電路的實(shí)例？

［生甲］我們家過(guò)年的時(shí)候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法.和老師掛在黑板上的那串一樣.［生乙］家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路.［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關(guān)系.［生?。萁淌依锏娜展鉄艋ゲ挥绊?，采用的是并聯(lián)方式.［生戊］工廠車間各臺(tái)機(jī)器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián).［看錄像］以上的實(shí)例演示給同學(xué)們，對(duì)照一下結(jié)論的正確性.［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內(nèi)也有電流，叫“生物電”.給大家2 min，快速閱讀課本97頁(yè)的科學(xué)世界，了解生物電.同學(xué)們閱讀之后，請(qǐng)看老師給大家找的資料《魚(yú)能放電打死人》.［看幻燈片］魚(yú)能放電打死人

很久以前就發(fā)現(xiàn)，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時(shí)忽然昏迷過(guò)去甚至死亡的事件.后來(lái)才知道這是一種魚(yú)在作怪，這種魚(yú)現(xiàn)在叫電鰻.它靠發(fā)出電流脈沖（即短暫的電流）來(lái)打死其他小魚(yú)或生物然后吞而食之為生.經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，這種魚(yú)在頭和尾之間可以產(chǎn)生的800 V以上的脈沖電壓，導(dǎo)致周圍的水中產(chǎn)生大到1 A的脈沖電流.0.05 A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時(shí)候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.據(jù)研究，這種魚(yú)體內(nèi)有一種特殊的細(xì)胞稱為“電板”.接受到大腦傳來(lái)的命令，即一種神經(jīng)刺激時(shí)，能像電池那樣產(chǎn)生電壓.一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的電壓微不足道，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞共同放電就可以產(chǎn)生很可觀的電壓了.生物體內(nèi)產(chǎn)生的電壓或電流叫生物電.現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的能產(chǎn)生生物電的魚(yú)類有500種之多，其中電鰩能產(chǎn)生60 V的電壓，電鯰能產(chǎn)生350 V的電壓.人體內(nèi)也有生物電.身體上任何部位受到外界刺激的時(shí)候，受刺激的信號(hào)便傳到大腦.這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是電壓脈沖沿神經(jīng)索的傳播過(guò)程.傳播時(shí)的電壓不過(guò)幾十毫伏，傳播的速度大約每秒30 m.心臟跳動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生生物電.心肌細(xì)胞內(nèi)外充滿了導(dǎo)電液體，由于內(nèi)外正負(fù)離子的濃度不同，細(xì)胞內(nèi)外存在著電壓，在心肌跳動(dòng)時(shí)，這電壓就隨同變化.心電圖儀就是用來(lái)測(cè)量這種電壓變化的，它能畫(huà)出反映這種變化的曲線——心電圖.健康的心臟和有病變的心臟的心電圖是不一樣的.醫(yī)生就根據(jù)這種不同來(lái)判斷心臟的情況.人體細(xì)胞能產(chǎn)生生物電，也能對(duì)外界傳入的電流作出反應(yīng).一般來(lái)講，很小的電流就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果.手臂和腿內(nèi)通過(guò)10 mA（大約是通過(guò)60 W燈泡的電流的三十分之一）的電流時(shí)，就可以導(dǎo)致強(qiáng)烈的肌肉痙攣和疼痛感.用手抓住通電導(dǎo)線，如果通過(guò)手臂的電流為20 mA，人就會(huì)感到好像受到了猛擊，而且手不能松開(kāi).如果這樣大的電流通過(guò)心臟，就會(huì)導(dǎo)致心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，再大的電流通過(guò)心臟就有生命危險(xiǎn).由于人體電阻不一定很大，特別是皮膚濕潤(rùn)時(shí)電阻較小，所以即使幾十伏的電壓，也可能在體內(nèi)產(chǎn)生幾十毫安的致命電流.所以特別要注意用電安全，不要用手接觸那怕是幾十伏的電源.有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，比較大的電流（超過(guò)0.1 A）脈沖不太容易引起心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，因?yàn)樗o了心臟一次很強(qiáng)的刺激，使心臟“卡”在一定狀態(tài)下不再跳動(dòng).只要很快地撤除電流，心臟反而更容易恢復(fù)正常的跳動(dòng).心臟除顫器就利用了這種現(xiàn)象，它向心臟通入一次大的電流脈沖，去制止其無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，然后再開(kāi)始正常的有規(guī)律的心跳.高頻率的交流電對(duì)人體可能有益（當(dāng)然電流不能太大）.每秒變化一百萬(wàn)次的交流電（家用交流電每秒變化50次）并不干擾神經(jīng)系統(tǒng)的正常工作.中醫(yī)針灸利用的電針就是在人體上兩處分別插上兩顆針，然后在針間加以高頻率的交變電壓.電針能醫(yī)治肌肉疼痛或關(guān)節(jié)炎等疾病，只是治病的機(jī)理現(xiàn)在還不清楚.［師］看過(guò)了生物電的一些例子，但還有許多生物電現(xiàn)需要大家課后問(wèn)父母，查資料，作為書(shū)面作業(yè)去完成.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.電路的基本連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)兩種.2.串聯(lián)時(shí)可把元件逐個(gè)首尾連接；并聯(lián)時(shí)可把元件首首相連，尾尾相連.3.串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作.四、布置作業(yè)

1.默寫(xiě)概念

2.課時(shí)作業(yè) 【教學(xué)后記】

第五篇：九年級(jí)物理《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)反思

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué)，我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后利用多媒體展示出一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)它們分別是什么電路，并要求說(shuō)出判斷的依據(jù)，達(dá)到自學(xué)檢測(cè)的目的。

接著給學(xué)生一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡和電源，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光。讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學(xué)生到臺(tái)前將自己的設(shè)計(jì)圖展示給大家看，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的電路提出改正一件。加深學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的理解。老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。

最后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路連接出一個(gè)串聯(lián)電路，并進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路的連接，探究出了開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學(xué)生利用這個(gè)特點(diǎn)判斷生活中的串、并聯(lián)電路。同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿〗M合作的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高。達(dá)到預(yù)期目的。當(dāng)然通過(guò)這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手欲望很強(qiáng)，老師講多了學(xué)生不愿意聽(tīng)。因此老師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，少講，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時(shí)我就會(huì)把前面的自學(xué)檢測(cè)部分溶入到學(xué)生設(shè)計(jì)電路中去，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路說(shuō)說(shuō)它是個(gè)什么電路，并說(shuō)出依據(jù)。加深對(duì)串、并聯(lián)電路的理解。

二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、小組合作能力較差，導(dǎo)致花的時(shí)間長(zhǎng)。今后一定要多讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生多輔導(dǎo)。三是實(shí)驗(yàn)室的儀器老化，不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)探究目的。如：讓學(xué)生接一個(gè)串聯(lián)電路，學(xué)生接的是對(duì)的，但合上開(kāi)關(guān)大多數(shù)都不亮，有的只有一個(gè)燈亮。主要原因是電源輸出電壓過(guò)低，調(diào)高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動(dòng)等問(wèn)題。因此，老師要通過(guò)演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的探究。并希望學(xué)校即時(shí)解決實(shí)驗(yàn)儀器老化等問(wèn)題。