第一篇：人的生命的獨(dú)特性(說(shuō)課稿)

說(shuō)課人：李春燕 單位：濮陽(yáng)市第五中學(xué) 聯(lián)系電話：*** Email:lichunyan@china.com.cn 《人的生命獨(dú)特性》說(shuō)課稿

濮陽(yáng)市第五中學(xué)

李春燕

《人的生命的獨(dú)特性》是人教版《思想品德》七年級(jí)(上冊(cè))第三課第二框的教學(xué)內(nèi)容，下面我從教材分析﹑教法學(xué)法分析﹑教學(xué)程序﹑板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析 1.教材的地位及作用

初中階段是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何看待自己的生命？應(yīng)選擇怎樣的成才之路？這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了朦朧的思考，但往往因不能正確地認(rèn)識(shí)自己，而對(duì)自己的人生定位出現(xiàn)偏差。學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)本節(jié)課更為重要。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受和體驗(yàn)人類生命和個(gè)體生命的獨(dú)特性，是本框的教學(xué)重點(diǎn)。

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)體生命獨(dú)特性的敬仰之情，以及熱愛(ài)和珍惜自我生命之情是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多種問(wèn)題情境活動(dòng)，使學(xué)生理解人類的生命獨(dú)特魅力在于人類最具有智慧，知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，了解人的生命獨(dú)特性的具體表現(xiàn)，懂得人的生命獨(dú)特性更多體現(xiàn)在個(gè)性品質(zhì)、人生道路和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑。

能力目標(biāo)：通過(guò)人與自然萬(wàn)物的對(duì)比，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、辨別、分析生命獨(dú)特性的能力；通過(guò)人與人的對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)個(gè)體生命的獨(dú)特性來(lái)思考和設(shè)計(jì)適合自己成才之路的能力；通過(guò)個(gè)性展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和語(yǔ)言組織能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人的生命的獨(dú)特性的探究和感悟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的尊重和敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我悅納、熱愛(ài)生命、自尊自信、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、教學(xué)方法

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)；要遵循正確價(jià)值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。本節(jié)課遵循了，貫徹“德育即生活，生活即德育”、“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流” 等教改新理念，以活動(dòng)串聯(lián)課堂，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在活動(dòng)中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是合作探究法、生活教育法、情境啟發(fā)法、比較歸納法、發(fā)散思維法、表演法、采訪法等。

三、教學(xué)程序

（一）課前準(zhǔn)備階段。

1．將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每6人為一組。

2．以學(xué)習(xí)小組為單位通過(guò)上網(wǎng)或去圖書(shū)館查資料、采訪等途徑收集有關(guān)自然界中獨(dú)特的生命現(xiàn)象，收集人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明，收集值得人類學(xué)習(xí)的生命小故事。

3．用心填寫(xiě)我的個(gè)性小檔案卡片，思考自我獨(dú)特個(gè)性、興趣、愛(ài)好和人生追求，為展示自我準(zhǔn)備演講稿或者為展示才華做好準(zhǔn)備。

姓名：外貌：性格：興趣：特長(zhǎng)：理想：……

正面

他人眼中的我父母：老師：同學(xué)：同學(xué)：同學(xué)：……

反面

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在尋找過(guò)程中慢慢探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的，逐步提高學(xué)生的觀察、辨別與分析生命差異能力，同時(shí)也為學(xué)好新課做好鋪墊。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

舞蹈欣賞：08春晚舞蹈《飛天》

導(dǎo)入語(yǔ)：《飛天》的創(chuàng)作靈感來(lái)源于嫦娥一號(hào)探月衛(wèi)星的成功發(fā)射，借鑒于大唐盛世的飛天壁畫(huà)，蘊(yùn)藏著中國(guó)七仙女和嫦娥奔月的神話故事。舞蹈《飛天》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不體現(xiàn)著中華民族的智慧，無(wú)不體現(xiàn)著人類作為萬(wàn)物之靈的獨(dú)特魅力。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

? 人類生命家園→→人類的生命獨(dú)特性 【活動(dòng)一】：我思考 我自豪

活動(dòng)內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌“雖然……，人可以……” 活動(dòng)形式：小組合作探究

活動(dòng)時(shí)間：交流3分鐘+展示2分鐘

活動(dòng)要求：①組員依次發(fā)表自己的見(jiàn)解；②組內(nèi)求同存異，深入合作探究；③小組安排成員記錄探究成果；④選出代表展示小組探究結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)思考人類生命的獨(dú)特性根本在于：人類最具有智慧?！净顒?dòng)二】：我列舉 我驕傲 活動(dòng)步驟：

1．欣賞體現(xiàn)人類智慧的圖片.2．列舉人類智慧的結(jié)晶，或者中華民族智慧的結(jié)晶。

方法點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)文明、科學(xué)技術(shù)、倫理智慧、文化成就、社會(huì)制度等方面列舉。

3．課后要求：觀看CCTV10科教頻道和CCTV4國(guó)寶檔案欄目。

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生命獨(dú)特性的深入認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

【活動(dòng)三】：我鑒賞 我學(xué)習(xí)

活動(dòng)目的：

了解人類的生存離不開(kāi)多彩的生命世界，人類的諸多生存智慧汲取于其他生命物種的生命之中；懂得人類智慧的根本在于其勞動(dòng)創(chuàng)造型（思維創(chuàng)造性）。

活動(dòng)步驟：

1．鑒賞圖片《種子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《鋸的發(fā)明》。2．小組合作探究值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的生命故事。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生尊重智慧，善待生命，樹(shù)立科學(xué)的生命系統(tǒng)觀和大智慧觀，培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力、思維創(chuàng)造能力和合作探究能力。

? 個(gè)體生命樂(lè)園→→個(gè)體生命的獨(dú)特性 【活動(dòng)一】：我比較 我感悟

活動(dòng)步驟：

1．通過(guò)你我他的比較，小組合作分析個(gè)體生命獨(dú)特性具體表現(xiàn)。2．通過(guò)袁隆平、張海迪、《千手觀音》舞蹈演員的事跡和學(xué)生所知的人物事跡，感悟人的生命獨(dú)特性的根本區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較分析個(gè)體生命的獨(dú)特性的具體表現(xiàn)，感悟人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑上；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的個(gè)體生命觀。

【活動(dòng)二】：我獨(dú)特 我展示 活動(dòng)要求：

1、合理利用肢體語(yǔ)言，聲情并茂。

2、上臺(tái)展示，要突現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。（可以展示自己的才華和特長(zhǎng)）

3、要體現(xiàn)自己個(gè)性發(fā)展的人生選擇。

4、時(shí)間不超過(guò)一分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、欣賞自我，增強(qiáng)學(xué)生自尊自信的良好心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的生命激情，激勵(lì)學(xué)生提升生命價(jià)值。

第三環(huán)節(jié) 拓展空間 活動(dòng)形式：

小組討論+小組記者采訪 活動(dòng)要求：

1、組內(nèi)討論要做到：組員依次發(fā)表自己的見(jiàn)解；組內(nèi)求同存異，深入合作探究；小組安排成員記錄探究成果；總結(jié)組內(nèi)探究結(jié)果和小組記者采訪結(jié)果。

2、小組記者采訪要做到高效，盡可能多采訪幾個(gè)會(huì)場(chǎng)的老師。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考生命獨(dú)特性的現(xiàn)實(shí)意義（破案、選擇職業(yè)等）。第四環(huán)節(jié) 收獲平臺(tái) 活動(dòng)要求：

學(xué)生自我總結(jié)收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。

第五環(huán)節(jié) 夢(mèng)想劇場(chǎng)

活動(dòng)要求：展望人類美好的未來(lái)，設(shè)計(jì)未來(lái)社會(huì)的自我形象。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活、超越自我，激發(fā)學(xué)生的人生追求和生命激情，激勵(lì)學(xué)生用一生感悟生命的真諦、用一生欣賞獨(dú)特的自我。

第六環(huán)節(jié)：教師寄語(yǔ) 1．提出希望

《善待生命》

大自然中的任何一個(gè)生命，一樹(shù)一草，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)，與人類無(wú)不休戚相關(guān)。我們?nèi)祟愖鳛榈厍蛏献罡挥兄腔鄣纳?，?yīng)該善待與我們息息相關(guān)的萬(wàn)事萬(wàn)物，維護(hù)我們地球生態(tài)系統(tǒng)的永久平衡，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，從而讓我們的生命在善待中能得到上帝賜與我們的幸福。

《張揚(yáng)個(gè)性》

是小草，就要染綠天涯； 是水滴，就要匯入浩瀚的大海； 是沙礫，就要聚作矗天之塔； 是熒火，就要燃成熊熊烈焰。

是青年，就要做美自己，讓自己的思想閃光，讓自己的個(gè)性張揚(yáng)。2．歌曲欣賞 《勇敢做自己》

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：人的生命的獨(dú)特性

第三課

珍愛(ài)生命 第二框《人的生命的獨(dú)特性》 班級(jí)

姓名

時(shí)間

名言警句：人生本來(lái)就是一種廣義的藝術(shù)，每個(gè)人的生命史就是他自己的作品 ——朱自清

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和理解人生命的獨(dú)特性，體會(huì)人生命的獨(dú)特和可貴，學(xué)會(huì)發(fā)揮生命的獨(dú)特性，選擇適合自己的人生路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：人的生命的獨(dú)特性表現(xiàn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解人的生命的獨(dú)特性的內(nèi)涵和表現(xiàn)

一、提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)（閱讀書(shū)本，回答下列問(wèn)題，并在書(shū)本上用紅筆劃出）

1、每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性，獨(dú)特性含義是什么？

2、人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)是什么？更多表現(xiàn)在哪些方面？

3、如何選擇自己的成才之路？

二、合作探究，關(guān)注生活

1、仔細(xì)觀察比較一下，世界上有沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉？-------

2、請(qǐng)我們看一下自己的指紋、和同桌比較一下你們的字跡，有什么發(fā)現(xiàn)？--------你認(rèn)為每個(gè)人都是--------有自己的獨(dú)特的------------

3、請(qǐng)大家閱讀下面的一首短詩(shī)

雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的光，人也能將黑夜變成白晝； 雖然沒(méi)有獵豹矯健的身手，人也能日行千里;雖然沒(méi)有大象強(qiáng)勁的力量，人也能移山填海；

雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開(kāi)敵人

與其他生命相比，你的認(rèn)為人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在----------

1、林黛玉多愁善感，心思細(xì)膩;史湘云率真開(kāi)朗，大大咧咧；張飛勇猛無(wú)比；趙子龍忠肝義膽，在文學(xué)著作中，我們記住了這些性格各異，形象鮮明、飽滿的人物，我們能記住他們是因?yàn)?-------

三、拓展延伸

1、在生活中人們總是羨慕那些成功人士，尤其是非常年輕的成功人士。但是要知道，成功不分先后。看一下下面的實(shí)例；

波蘭鋼琴家肖邦7歲創(chuàng)作了《G小調(diào)波羅乃茲舞曲》。

海倫凱勒22歲出版她的自傳。有人說(shuō)40歲是中年的開(kāi)始。然而芭蕾舞蹈家馬戈特芳廷42歲才開(kāi)始與芭蕾男演員魯?shù)婪蚣{勒耶夫同登舞臺(tái)。

這些事例向我們揭示了什么道理？這對(duì)你有什么啟示？

2、閱讀下面材料； 材料“克隆”，是生物體通過(guò)細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖形成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群，簡(jiǎn)稱為“無(wú)性繁殖”。克隆羊“多利”的誕生，意味著人類可以利用動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞，大量生產(chǎn)處相同的生命體，這無(wú)疑是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破。我國(guó)已用這種方法克隆了老鼠、兔子、山羊等動(dòng)物?？寺〕鰜?lái)的人與母體及從同一母體克隆出來(lái)的每個(gè)人之間的相貌、血型、指紋都是相同的。許多人認(rèn)為“克隆人”可能會(huì)使每個(gè)人生命的獨(dú)特性與唯一性喪失，從而侵犯了人的尊嚴(yán)。你這樣認(rèn)為嗎？

四、師生共同評(píng)價(jià)與總結(jié)

五、師生課后交流平臺(tái)

第三篇：人的生命的獨(dú)特性教案

《人的生命的獨(dú)特性》教案

一、教材分析

本課是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二框內(nèi)容。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“知道人類是自然界的一部分；認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性；體會(huì)生命的可貴。”人是世界存在發(fā)展最為關(guān)鍵核心的部分，要讓我們的學(xué)生意識(shí)到：他們是這個(gè)世界的主人，要有社會(huì)責(zé)任感。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，以及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受也容易形成對(duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省過(guò)少的習(xí)慣。而且，獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視，因此非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谡_看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法

知道生命具有獨(dú)特性；理解人類的生命與其他生物相比最具有智慧；了解每個(gè)人能夠發(fā)揮自己的獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力，設(shè)計(jì)適合自己的人生之路

2、情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)说纳莫?dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)人的生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔?ài)與珍惜豐富多彩的生命。

五、教學(xué)方法

課堂以活動(dòng)串聯(lián)、主題討論法、情境講授法等進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程

1、新課導(dǎo)入：在教師引導(dǎo)下復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容

上課之前，讓學(xué)生在一張紙上先畫(huà)兩個(gè)雞蛋，比較得出，形狀大小不同。接著再展示雙胞胎Sandy和Mandy的圖片，讓學(xué)生以找茬的方式導(dǎo)入本課。引出“正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)”。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課題）

2、新課講授

通過(guò)畫(huà)雞蛋和圖片找茬，得出每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴，在肯 定自己的價(jià)值、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，要尊重他人的生命。

(設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)展示自己的獨(dú)特印記，引導(dǎo)讓學(xué)生感受到自己的獨(dú)特之處，從而懂得要珍愛(ài)自己，體會(huì)生命的可貴，并悅納自己。)填表格：自然界中，哪些生物具有特殊功能，人類可否達(dá)到？（學(xué)生討論回答）

教師總結(jié)，展示PPT并講解，人雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，但也可以飛上藍(lán)天； 人雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，但同樣可以遨游海洋； 人類雖然生活在今天，但同樣可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去；

雖然我們生活在現(xiàn)在，但同樣可以放眼美好的未來(lái)；

人雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的光，但同樣能將黑夜變成白晝；

??

老師：為什么人類可以發(fā)明這么多東西，與其他生物相比，他的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生活動(dòng)結(jié)論：人與其他生物相比,人的生命最具有智慧。

老師：請(qǐng)同學(xué)們記住恩克斯說(shuō)過(guò)的一句話：思維是地球上最美麗的花朵。我們應(yīng)該積極地利用自己的智慧造福人類，這也是實(shí)現(xiàn)自己生命獨(dú)特性的好方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整合課程內(nèi)外的教學(xué)資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是最具有智慧的生命，同時(shí)使學(xué)生感受到自己是最具有智慧的一員，增強(qiáng)作為人類的自豪感，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)生命之情。）

展示道具，學(xué)生自制的“獨(dú)特印記卡”涉及的內(nèi)容主要有外貌特征、性格特征、興趣、志向、特長(zhǎng)、理想等等

教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地“推出自己”積極參與、交流，認(rèn)真體會(huì)、感受。

學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后談感受：每個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)不同。教師講述比爾·蓋茨棄學(xué)從商和胡啟志從事表演的故事。小組討論：你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)成才？ 教師適時(shí)點(diǎn)撥（略）

學(xué)生：他們的人生選擇各不相同，但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，主要是他們身上具備的品質(zhì)和特點(diǎn)決定了其成才與否的重要作用。

教師：每個(gè)人都有其獨(dú)特性，不僅體現(xiàn)在個(gè)性品質(zhì)上，而且每個(gè)人的人生道路以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也是不同的。

教師：既然每個(gè)人都有其獨(dú)特性，如何充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性呢？

教師講述安德森成功的故事并提問(wèn)：安德森為什么能夠成功？他的成功對(duì)你有何啟發(fā)？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白，名人的人生選擇各不相同。但都實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己、獨(dú)特閃光的人生之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。)“重新認(rèn)識(shí)你自己”環(huán)節(jié)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，給自己重新定一個(gè)努力的方向。人生而不同。每一個(gè)人的出生和存在，本來(lái)就是一個(gè)生命的奇跡。世界因每個(gè)人的不同而顯得異彩紛呈。無(wú)論別人怎樣看待你，無(wú)論你在外貌、能力、成績(jī)等方面有多少不如意，你也要悅納自己。我們每個(gè)人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。人的一生，就應(yīng)該是努力發(fā)揮自己特長(zhǎng)的一生，而不是拼命克服自己短處的一生。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

人的生命的獨(dú)特性

1.每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性-----我是獨(dú)一無(wú)二的 2.人類的生命具有獨(dú)特性---------人類的生命最具有智慧

3.發(fā)揮自身的獨(dú)特性-------------選擇適合自己的成才之路

第四篇：《人的生命的獨(dú)特性》教案1

人的生命的獨(dú)特性

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：明確獨(dú)特性是普遍存在的，認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的智慧，認(rèn)識(shí)個(gè)人生命的獨(dú)特性及其表現(xiàn)。

能力目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)指定題目進(jìn)行口頭表述，學(xué)生能夠從材料中提取有效信息（至少一點(diǎn)）并通過(guò)分析得出重要結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的生命，從而珍愛(ài)自己的生命，不輕率地否定自己。

教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)到自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的生命

教學(xué)方法：

情景式教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

小活動(dòng)：《我說(shuō)你猜》

教學(xué)過(guò)程：

請(qǐng)一名學(xué)生背對(duì)屏幕，根據(jù)同學(xué)的提示，猜出屏幕上所展示的圖片內(nèi)容。其他學(xué)生看到屏幕上的圖片，用語(yǔ)言提示，幫助同學(xué)猜出屏幕上所展示的圖片內(nèi)容?？纯凑l(shuí)能夠快速地、準(zhǔn)確地幫助同學(xué)猜出來(lái)。

提問(wèn)：要想幫助同學(xué)快速而且準(zhǔn)確地猜出圖片，你在提示的時(shí)候需要特別注意什么？

要想把握一個(gè)事物，就必須把握事物的特點(diǎn)。的確每個(gè)事物都有自己獨(dú)有的、區(qū)別于其它事物的特點(diǎn)，正如兩句哲學(xué)味道很濃的名言所表達(dá)的意思那樣，“世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子”、“人不可能兩次踏入同一條河流”。等你們將來(lái)學(xué)習(xí)哲學(xué)的時(shí)候會(huì)有更深入的研究。

正因?yàn)檫@許多不同的事物、各種各樣的生命，世界才能多姿多彩，帶給我們無(wú)限的歡愉。這一點(diǎn)，我們?cè)谇皟晒?jié)課已經(jīng)有深刻的體會(huì)，今天我們要進(jìn)一步去體會(huì)的是，在這所有的生命中，有一種最為獨(dú)特的生命，就是人。/ 4

人的生命的獨(dú)特性

認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性，首先需要把視角放到世界之外，審視一下人類這個(gè)群體，看看人類區(qū)別于其他群體的獨(dú)特性。

比一比：看誰(shuí)說(shuō)得多

人與其他生命相比，有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)？

雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；

雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，人也可以遨游海洋；

雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去；

雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái)；

雖然沒(méi)有螢火蟲(chóng)的熒光，——————————

雖然沒(méi)有獵豹矯健的步履，—————————

雖然沒(méi)有大象強(qiáng)壯的臂力，—————————

雖然沒(méi)有蜻蜓的復(fù)眼，——————————

人的生命的獨(dú)特性有哪些表現(xiàn)?

１、與其它的動(dòng)物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。人類區(qū)別于其他生命最突出的表現(xiàn)就是人類的智慧。

人類在許多方面都不如其它生命，人不能像鳥(niǎo)那樣自由飛翔在藍(lán)天，也不能像魚(yú)兒那樣悠閑地在水中漫游，人不如獵豹跑得快，不如狗鼻子靈，不如螞蟻能舉重??，但人類有智慧，可以彌補(bǔ)自身的不足，不但擁有了其他生命的一些功能，甚至于在許多方面超過(guò)了其他生命。

下面我們就通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)分享人類的智慧。

小活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)人類的智慧

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)人類利用智慧彌補(bǔ)自身不足，為人類以及世界服務(wù)的事例。通過(guò)剛才這個(gè)活動(dòng)，的確讓我們體會(huì)到人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人類的智慧，這也讓我們深深感到能夠做人是多么的幸運(yùn)和自豪。

讓我們?cè)侔岩暯欠呕氐轿覀冏陨?，因?yàn)樵谒腥说纳后w中，我們每個(gè)人的生命是最獨(dú)特的，讓我們一起審視我們各自生命的獨(dú)特性。

小活動(dòng)：

在自己的眼中，我們是“獨(dú)一無(wú)二”的例句：我??，所以，我是獨(dú)一無(wú)二的。

提問(wèn)：既然我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的生命？我們生命的獨(dú)特性有些是外在的，有些是內(nèi)在的。要活出自己獨(dú)一無(wú)二的每一天，我們更多地該把這種獨(dú)特性體現(xiàn)在內(nèi)涵上，讓我們獨(dú)特美好的品德、才智為我們的生命和我們的世界增添色彩。而且，正因?yàn)槲覀兌际仟?dú)一無(wú)二的，我們都應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命，釋放自己的特性，活出自己的滋味。

２、人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在，人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。

寓言故事

為了像人類一樣聰明，森林里的動(dòng)物們開(kāi)辦了一所學(xué)校。學(xué)生中有小雞、小鴨、小鳥(niǎo)、小兔、小山羊、小松鼠等，學(xué)校為它們開(kāi)設(shè)了唱歌、爬山、跑步、爬樹(shù)和游泳5門課程。第一天上跑步課，小兔興奮地在體育場(chǎng)地跑了一個(gè)來(lái)回，并自豪地說(shuō)：我能做好我天生就喜歡做的事！而看看其它小動(dòng)物，有噘著嘴的，有沉著臉的。放學(xué)后，小兔回到家對(duì)媽媽說(shuō)，這個(gè)學(xué)校真棒！我太喜歡了。

第二天一大早，小兔蹦蹦跳跳來(lái)到學(xué)校，上課時(shí)老師宣布，今天上游泳課。只見(jiàn)小鴨興奮地一下跳進(jìn)了水里，而天生恐水、不會(huì)游泳的小兔傻了眼，其它小動(dòng)物更沒(méi)了招。接下來(lái)，第三天是唱歌課，第四天是爬山課??學(xué)校里的每一天課程，小動(dòng)物們總有喜歡的和不喜歡的。

這個(gè)寓言說(shuō)明了什么道理？

這個(gè)寓言故事詮釋了一個(gè)通俗的哲理，那就是“不能讓豬去唱歌，兔子學(xué)游泳”。要成功，小兔子就應(yīng)跑步，小鴨子就該游泳，小松鼠就得爬樹(shù)。

成功心理學(xué)的理論告訴我們，判斷一個(gè)人是否成功，最主要看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。

天生我材必有用，成功之路不盡同。

總結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在逐步了解自己的過(guò)程中，選擇適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的才能。

插入歌曲《小草》

沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角。春風(fēng)啊春風(fēng)你把我吹綠，陽(yáng)光啊陽(yáng)光你把我照耀，河流啊山川你哺育了我，大地啊母親把我緊緊擁抱。

第五篇：人的生命的獨(dú)特性教案

課 題人的生命的獨(dú)特性(七年級(jí)上冊(cè)第三課第二框題)版 本人教版設(shè)計(jì)者桂林市奎光學(xué)校

朱沁夫

解讀

理念重新挖掘教材,整合多方資源,采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生參與、體驗(yàn)、思考。如利用學(xué)生自身的資源,通過(guò)主題討論深化體驗(yàn);通過(guò)問(wèn)題情境,采用情境講授法、整合包括時(shí)事在內(nèi)的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá);最后通過(guò)課堂游戲活動(dòng),讓學(xué)生了解每個(gè)人的個(gè)性品質(zhì),人生道路,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑具有多樣性。

解

讀

教

材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分:“知道人類是自然界的一部分,認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性,體會(huì)生命的可貴?！薄爸缿?yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起,實(shí)現(xiàn)人生的意義,體會(huì)生命的價(jià)值?！? 教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),悅納自己的生命,體會(huì)自我生命的獨(dú)特性;引導(dǎo)學(xué)生正確看待自我,正確定位“我的價(jià)值” 能力目標(biāo)掌握初步的比較和分析能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。

知識(shí)目標(biāo)知道生命具有獨(dú)特性,獨(dú)特的生命屬于我們只有一次;理解人類的生命與其他生物相比最具有智慧;了解每個(gè)人能夠發(fā)揮自己的獨(dú)特性,設(shè)計(jì)適合自己的人生之路。

教學(xué)資源學(xué)生自身資源、多媒體教學(xué)資源

教學(xué)重點(diǎn)了解人的生命的獨(dú)特性,體驗(yàn)生命的獨(dú)特性。

教學(xué)難點(diǎn)如何正確地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我解讀

學(xué)生現(xiàn)在的初一學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu),以及在這一獨(dú)特環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,有著較強(qiáng)的優(yōu)越性,容易形成自滿情緒。而另外一方面情緒情感又不穩(wěn)定,遇到挫折容易自暴自棄,難以正確看待自己,本課正是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們正確看待自我,評(píng)價(jià)自我。

解讀

方法教學(xué)方法主題討論法、情境講授法、游戲活動(dòng)法

教學(xué)手段多媒體教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備課前收集相關(guān)教學(xué)資源

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)

入 通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,請(qǐng)同學(xué)回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,(上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)關(guān)鍵詞一個(gè)是生命一個(gè)是世界,多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,對(duì)于生命結(jié)合大家所學(xué)的生物知識(shí),我們知道生命分為動(dòng)物,植物、微生物和人,進(jìn)而我們還了解到生命是脆弱的,生命是頑強(qiáng)的面對(duì)脆弱的生命,生命應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)。邊復(fù)習(xí)邊板書(shū))在上節(jié)課我們講到生命的分類,將人作為單獨(dú)的一部分分了出來(lái),很多同學(xué)提出了自己的疑義,認(rèn)為人不就是動(dòng)物嗎?為什么要單獨(dú)分出來(lái)呢?)引出本節(jié)課的內(nèi)容,因?yàn)槿说纳哂歇?dú)特性。在老師的引導(dǎo)下回顧上節(jié)課知識(shí)點(diǎn) 通過(guò)復(fù)習(xí),列出上節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),找到新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)直接過(guò)渡到新課的講授,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂

正

課每個(gè)人的生命具有獨(dú)特性活動(dòng)一:談?wù)勊麄兊牟煌?/p>

展示道具,兩張很像的樹(shù)葉,提出問(wèn)題,世界上有無(wú)完全相同的樹(shù)葉?展示雙胞胎圖片,問(wèn)他(她)們都相同嗎?讓學(xué)生通過(guò)圖片,聯(lián)系到生活中,找出他們的不同。通過(guò)討論活動(dòng)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到即便是雙胞胎,外觀相貌有著驚人的相似,但同樣有著巨大的不同。不同之處在于性格、脾氣等等。

活動(dòng)二:找尋自己的“生命密碼” 完成課堂活動(dòng),找尋自己獨(dú)一無(wú)二的生命密碼,課堂上讓學(xué)生制作自己的指紋,自己的簽名等等。做完后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示

主題討論

參與活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)不同

找出不同

通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生知道,盡管人和人之間有太多相似之處,但世界上沒(méi)有完全相同的生命體,每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的,有著自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,悅納自己。

人類的生命最具有獨(dú)特性活動(dòng)三: 情境圖片展示

展示時(shí)事政治圖片“神七升天”,和同學(xué)們一起分享神七成功發(fā)射的喜悅,同時(shí)得出人雖然沒(méi)有鳥(niǎo)兒的翅膀,但一樣可以飛向藍(lán)天,并且比鳥(niǎo)兒飛得更遠(yuǎn)。

展示美國(guó)世界最先進(jìn)“俄亥俄號(hào)核潛艇”的圖片,讓同學(xué)們得出人雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭但同樣可以遨游海洋。

展示秦始皇陵兵馬俑的圖片,并給同學(xué)們補(bǔ)充秦始皇陵墓的發(fā)掘工作開(kāi)展的相關(guān)知識(shí),對(duì)秦始皇陵地下宮殿水銀的謎團(tuán)進(jìn)行介紹,讓同學(xué)們?cè)诹私庳S富知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)分析得出,人類雖然生活在今天,但同樣可以了解到千百年的過(guò)去。

展示“黑格比”臺(tái)風(fēng)的過(guò)徑衛(wèi)星云圖,用時(shí)事政治資料,簡(jiǎn)單介紹黑格比臺(tái)風(fēng)對(duì)我區(qū)生產(chǎn)生活的影響。但由于我們提前采取了防御措施,所以影響降到了最小,這說(shuō)明,雖然我們生活在現(xiàn)在但同樣可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)放眼于未來(lái)。

思考人類獨(dú)特性的眾多表現(xiàn)

歸納出人與其他生物相比的最大的區(qū)別

通過(guò)整合課程內(nèi)外的教學(xué)資源,加深同學(xué)們對(duì)于“人最具有智慧”這一問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)。結(jié)合時(shí)事政治,在擴(kuò)充知識(shí)量的同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注身邊的每件事。

正

課

人可以發(fā)揮自身的獨(dú)特性

活動(dòng)四:猜猜他(她)是誰(shuí)? 課堂游戲活動(dòng),分組競(jìng)賽。

活動(dòng)要求:根據(jù)教師通過(guò)幻燈片展示的提示語(yǔ)讓每組同學(xué)分別猜猜這個(gè)人是誰(shuí),注意他(她)們的特點(diǎn)。游戲中隨著提示語(yǔ)的增多,相應(yīng)分值減少。

待猜的四位人物如下: 1.他是一名歌手。(90分)2.他的鋼琴?gòu)椬喾浅０?十幾歲時(shí),就可以即興表演。(80分)3.他靠著自己不懈的努力和在音樂(lè)上的天賦,在21歲時(shí)便自己制作了首張同名專輯。(70分)4.他歌曲創(chuàng)作力強(qiáng),創(chuàng)造的中國(guó)風(fēng)音樂(lè),享譽(yù)整個(gè)華語(yǔ)樂(lè)壇。(60分)5.他的代表作品是青花瓷、千里之外、雙截棍。(50分)周杰倫

1.她是一名中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人。(90分)2.她長(zhǎng)期主持中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道早間資訊欄目《第一時(shí)間》, 以甜甜的笑容贏得了很多觀眾的喜愛(ài)。(80分)3.在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)播中,她作為一款晚間節(jié)目《全景奧運(yùn)》的主持人,受到了更多人的關(guān)注。(70分)4.她是桂林人,高中就讀于桂林中學(xué),靠著對(duì)理想的追求1995年考取了北京廣播學(xué)院。(60分)5.她復(fù)姓歐陽(yáng)。(50分)歐陽(yáng)夏丹

1.他是it行業(yè)的精英。(90分)2.他在大學(xué)時(shí)就深信個(gè)人計(jì)算機(jī)將成為非常有價(jià)值的工具,并在這一信念所指引,開(kāi)始為個(gè)人計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)軟件。(80分)3.他曾讀于哈佛大學(xué),但是大學(xué)三年級(jí)時(shí)退學(xué)了。(70分)4.他的事業(yè)讓他連續(xù)十三年成為世界首富,今年6月27日,他正式退休,成為了一個(gè)身家580億美元的全職慈善家。(60分)5.他的公司名叫微軟,他有著“微軟之父”之稱。(50分)比爾蓋茨

1.他是一名科學(xué)家。(90分)2.1949年11月,他報(bào)考農(nóng)業(yè)部所屬的全國(guó)重點(diǎn)高等農(nóng)業(yè)大學(xué),成為了長(zhǎng)期同農(nóng)業(yè)打交道的科學(xué)家。(80分)3.他對(duì)基因遺傳學(xué)說(shuō),良種繁育等方向有著自己獨(dú)到的研究。(70分)4.他的研究成就解決了上億人的吃飯問(wèn)題,并獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)和多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)。(60分)5.他從1964年開(kāi)始研究雜交水稻 ,被譽(yù)為“雜交水稻之父”。(50分)袁隆平

根據(jù)自己所在的大組,分組競(jìng)賽。充分發(fā)揮所在大組的集體智慧。通過(guò)展示的人物個(gè)性品質(zhì)和人生道路的不同,用最短的提示猜出正確答案

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白袁隆平、比爾蓋茨、歐陽(yáng)夏丹、周杰倫的人生選擇各不相同。但都實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值展現(xiàn)了自己的風(fēng)采,為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的智慧和才能。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的具有多樣性。

小結(jié)在《真心英雄》的音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課,使學(xué)生升華體驗(yàn)。天生我材必有用,我是獨(dú)一無(wú)二的。人的一生,就應(yīng)該是拼命發(fā)揮自己特長(zhǎng)的一生,而不是拼命克服自己短處的一生。同學(xué)們,讓我們悅納自己、欣賞自己,為自己設(shè)計(jì)一條閃光的人生之路吧!教學(xué)效果預(yù)測(cè)這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)立足點(diǎn)是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí),通過(guò)輕松的課堂教學(xué)范圍,創(chuàng)設(shè)出理想的學(xué)習(xí)情境。對(duì)于本課三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),貫穿著“動(dòng)-靜-動(dòng)”的課堂節(jié)奏,即每個(gè)人具有獨(dú)特性和人可以發(fā)揮自己的獨(dú)特性兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)采取了學(xué)生參與度很高的課堂活動(dòng),而中間的人類的生命具有獨(dú)特性則采用的是講授,這樣的處理,對(duì)課堂的臨場(chǎng)調(diào)控具有較高的要求,也是本課成功與否及效果如何的關(guān)鍵所在。

《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)反思

本課作為一節(jié)教學(xué)常規(guī)課,剛接觸到本框題時(shí),我感受最深的就是教材內(nèi)容非常少,擺在面前的是薄薄一張紙的內(nèi)容。要想上好,上精彩,學(xué)生喜歡并且有所收獲,對(duì)于剛上路的老師而言的確是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,我獲得了很多的感悟,其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn),下面我著重從備課準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和課后整改三個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)反思。

備課方面,在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書(shū)后,我發(fā)現(xiàn)本框題有著明確的知識(shí)線索,即圍繞著人的獨(dú)特性,從三個(gè)方面進(jìn)行講解,讓學(xué)生體會(huì)到自己的獨(dú)特性,并能夠真正發(fā)揮自己的獨(dú)特性,為自己設(shè)計(jì)一條人生之路。為此在備課的過(guò)程中我首先將本課劃分成三個(gè)的部分,為了讓每一個(gè)部分都能在課堂上生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái),我打算用課堂活動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí),獲得感悟。一方面我借鑒了課本中的活動(dòng)讓學(xué)生制作自己的指紋和簽名,另一方面我設(shè)計(jì)了猜人物的課堂游戲,對(duì)于里面人物的選擇,我選取了學(xué)生熟悉的人物,如周杰倫、比爾蓋茨、袁隆平,考慮到歐陽(yáng)夏丹桂林人,以及桂林中學(xué)校友的身份,這個(gè)活動(dòng)更能讓學(xué)生感受到名人也是從我們身邊走出來(lái)的,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在中間部分人類的生命具有獨(dú)特性的處理上,為了讓學(xué)生更明白,讓這一問(wèn)題更具有說(shuō)服力,我查閱了相關(guān)資料,對(duì)課程資源進(jìn)行了重新整合,用“神七升天”、“臺(tái)風(fēng)過(guò)境”等時(shí)事新聞,“俄亥俄號(hào)核潛艇”“秦陵地宮之謎”等科學(xué)事件,對(duì)這一問(wèn)題加以說(shuō)明。讓學(xué)生明白人的智慧所在的同時(shí),還培養(yǎng)了他們關(guān)注時(shí)事熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)施方面,從幾個(gè)班的教學(xué)效果來(lái)看,活動(dòng)中學(xué)生都很興奮,參與度高,基本達(dá)到了教學(xué)效果。在第一個(gè)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)之初以為讓學(xué)生展示自己所制作的“生命密碼”,學(xué)生可能放不開(kāi),不愿意上來(lái)展示。但在活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中來(lái),并不象所預(yù)料的那樣膽怯?？吹贸鏊麄兌伎释憩F(xiàn)自己,展示自己的獨(dú)特性。但是在人類的生命最具有智慧的過(guò)程中,由于剛進(jìn)行了活動(dòng),很多班出現(xiàn)了易放難收的情況,在這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了課堂氣氛沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái)。學(xué)生有發(fā)言但總是幾個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言。導(dǎo)致這一部分課堂氣氛有些平淡。師生交流互動(dòng)比較少,也體現(xiàn)出來(lái)我調(diào)控課堂的不足。最后一個(gè)活動(dòng),學(xué)生參與熱情非常高,在剛開(kāi)始上的一個(gè)班,由于學(xué)生更在乎比賽過(guò)程和最后的分?jǐn)?shù),導(dǎo)致了時(shí)間的不夠,課堂引導(dǎo)不太理想。因而出現(xiàn)了對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)升華不夠的情況。

課后整改方面:針對(duì)幾個(gè)班的情況,在第一的知識(shí)點(diǎn)的處理上,我重新加以整合,在原有活動(dòng)的基礎(chǔ)上,再加上一個(gè)討論活動(dòng),說(shuō)說(shuō)雙胞胎的不同之處。對(duì)于活動(dòng)的設(shè)想,來(lái)源于學(xué)生自己的資源,我上的七個(gè)班中有兩對(duì)雙胞胎,分別在不同的四個(gè)班。在課上讓雙胞胎自己談?wù)劚舜说牟煌?也請(qǐng)熟悉他們的其他同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)他們的不同,有了這個(gè)鋪墊再讓學(xué)生找自己的不同,這樣教學(xué)過(guò)渡就顯得更自然,“找找自己生命密碼”的活動(dòng)也更能體現(xiàn)出價(jià)值和意義。對(duì)于第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理,在后面的兩個(gè)班的講授中,我試著讓學(xué)生自己去歸納人的智慧的表現(xiàn),然后我再用之前準(zhǔn)備好的材料說(shuō)明。這一處理方式比老師平鋪直敘的講解學(xué)生更容易接受,有了學(xué)生的互動(dòng),課堂氣氛有所好轉(zhuǎn)。最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授所采取的活動(dòng)形式不做調(diào)整,畢竟游戲形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。調(diào)整之處在于,更加強(qiáng)調(diào)對(duì)游戲時(shí)間的掌控,留出足夠的時(shí)間升華。通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐,調(diào)整后的教學(xué)收到了不錯(cuò)的效果。