第一篇：一年級數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識時(shí)間》說課標(biāo)說教材文稿

董海艷

各位評委老師大家好：

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元《認(rèn)識時(shí)間》。我將從三個(gè)方面說起：

一．說課標(biāo)：

（一）、學(xué)段目標(biāo)： 知識與技能

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行估算。

2、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認(rèn)識物體的相對位置；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。

3、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

數(shù)學(xué)思考

1、在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行比較的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。

3、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

4、會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

問題解決

1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

3、體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

4、嘗試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度：

1、對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。

2、在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、認(rèn)識鐘面刻度，掌握數(shù)字1-12分別表示什么刻度，知道時(shí)針轉(zhuǎn)一大格是一時(shí)，分鐘轉(zhuǎn)一大格是五分

2、會用5分5分的方法讀出某些比較特殊的時(shí)間

3、掌握時(shí)與分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分

4、用一分一分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間

二、說教材

（一）編排特點(diǎn)：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動認(rèn)識時(shí)間。學(xué)生在生活中接觸過時(shí)間，已經(jīng)積累了一些認(rèn)識時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，教材充分關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動，把自己的知識和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

2、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照由易到難的順序，有層次的安排教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流認(rèn)識人民幣，尋求解決問題的策略，提高解決問題的能力。

（二）編排體例

本冊教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑，主動求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進(jìn)思考的例題——多層次的練習(xí)——鞏固拓展的實(shí)踐活動。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、認(rèn)識鐘面刻度

2、讀出寫出時(shí)間 3時(shí)與分的關(guān)系

（四）、知識與技能的立體式整合

三、說建議

（一）教學(xué)建議

下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勎覍Ρ締卧虒W(xué)的建議。

1、在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課標(biāo)中提到：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，在情境中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本單元的第一個(gè)例題提供了兩幅情境圖，教學(xué)時(shí)，先通過觀察三個(gè)小朋友走進(jìn)商店購物的情境圖，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的興趣和需要；再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)小朋友在商店購物的情境圖，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及獲取知識的熱情。

2、在合作中解決問題，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問題獨(dú)立思考，發(fā)動學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容組織相應(yīng)的活動，讓學(xué)生在一些現(xiàn)實(shí)的購物情境中，通過觀察、分析、合作和交流等學(xué)習(xí)活動，解決一些簡單問題。3.在應(yīng)用中拓展延伸，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（二）評價(jià)建議

新課標(biāo)指出：評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

評價(jià)內(nèi)容：

1、知識與技能方面：能否正確、熟練地辨認(rèn)各種時(shí)間；

2、數(shù)學(xué)思考方面：在各種學(xué)習(xí)活動中，能否進(jìn)行合理、靈活的思考以及有條理的表達(dá)；是否有求異的意識。

3、解決問題方面：能否根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)的信息；能否正確地解決常見的問題。

4、情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，以及主動與他人合作交流的態(tài)度；是否獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

評價(jià)方式：

教師的評價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，對學(xué)生評價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評價(jià)與同伴互評和家長評價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價(jià)。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。

（三）、課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)好數(shù)學(xué)知識。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

1、要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學(xué)時(shí)，利用教材主題圖從學(xué)生熟悉的情景引入，可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、開發(fā)利用多媒體資源。教學(xué)時(shí)利用課件出示相關(guān)視頻、圖片等內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，3、有意識地利用學(xué)生課堂上的生成性資源，學(xué)生的自學(xué)、交流的過程又將其生成學(xué)習(xí)資源，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用，它是幫助學(xué)生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學(xué)的重要資源。

4、要充分利用生活資源。課前安排學(xué)生調(diào)查了解商店，課后鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行一些購物實(shí)踐，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。

（一）編排特點(diǎn)：、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動認(rèn)識人民

幣。學(xué)生在生活中接觸過人民幣，已經(jīng)積累了一些認(rèn)識人民幣的經(jīng)驗(yàn)，教材充

分關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)實(shí)的問題情境喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，促

第二篇：六年級數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材

六年級數(shù)學(xué)說課標(biāo)說教材

張小齋

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好，我今天研說的是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)“冀教版”實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（六年級上冊），主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行。本冊教材是根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和具體內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行編寫的。本冊教材堅(jiān)持了冀教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則和編寫特點(diǎn)，課程總目標(biāo)為：力圖使學(xué)生獲得適應(yīng)未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的所需的重要知識和能力，基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單實(shí)際問題，從而體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，形成實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神。教科書關(guān)于“課程目標(biāo)”的體現(xiàn)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：知識與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問題；情感與態(tài)度。教科書關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的體現(xiàn)也表現(xiàn)在四個(gè)方面：數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”。本冊教科書共安排七個(gè)單元，各單元安排和主

要內(nèi)容如下。

（一）數(shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）

●第二單元——比

比和比例，比和比例的基本性質(zhì)，按比例分配

簡單問題。

●第三單元——百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義，求百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用。

●第五單元 ——百分?jǐn)?shù)應(yīng)用

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一般問題，打折、成數(shù)、稅收、利息等實(shí)際問題。

（二）空間與圖形（共3個(gè)單元）

●第一單元——圓和扇形

認(rèn)識圓和扇形，用圓規(guī)畫圓，圖案設(shè)計(jì)。

●第四單元——比例尺

了解圖形的放大和縮小，按要求在方格紙上把圖形放大或縮小。認(rèn)識比例尺，應(yīng)用比例尺的知識

解決問題?！竦诹鶈卧獔A的周長和面積

認(rèn)識圓周率，探索圓周長和面積計(jì)算公式，有關(guān)圓 周長和面積的簡單問題。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）

●第七單元——統(tǒng)計(jì)

認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（四）綜合應(yīng)用（共5個(gè)主題活動）

●測量旗桿高度——結(jié)合“比”單元內(nèi)容設(shè)計(jì)

小組合作進(jìn)行實(shí)際測量活動，根據(jù)測量活動獲得的數(shù)據(jù)，利用比例的知識解決旗桿高度的具體問

題。

●臥室設(shè)計(jì)——結(jié)合“比例尺”單元設(shè)計(jì)

選擇現(xiàn)實(shí)生活中的新房示意圖和臥室擺放家具等典型事例，給學(xué)生提供根據(jù)平面圖和比例尺計(jì)算新房面積，以及設(shè)計(jì)臥室擺放方案，并用給定的比例尺表示出來的活動素材?！駥W(xué)會理財(cái)——結(jié)合“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合一個(gè)家庭一個(gè)月的收支情況，給學(xué)生提供綜合應(yīng)用知識解決理財(cái)問題的事例，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心

自己家，學(xué)會理財(cái)。

●學(xué)會購物——結(jié)合“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中商品“促銷”的不同策略，給學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識探討合理購物的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提

高生活能力。

●喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查——結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)感受的實(shí)際調(diào)查活動，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)調(diào)查表，用數(shù)字表示事物，數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使教師了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)態(tài)度，幫助老師改進(jìn)教學(xué)。

說建議： 全面理解和把握課程目標(biāo) 2.樹立正確的教學(xué)觀 具有課程開發(fā)的意識和責(zé)任感 4 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 要充分認(rèn)識評“評價(jià)”的重要意義，重視教學(xué)過程的評價(jià) 要?jiǎng)?chuàng)造性地組織教學(xué)

第三篇：一年級數(shù)學(xué)說課教案

一年級數(shù)學(xué)說課教案

設(shè)計(jì)理念

未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)接近學(xué)生生活的實(shí)踐活動。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動課。

1．課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2．師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3．用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

二、活動

（一）：走迷宮游戲。

1．復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。

（1）說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

（2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。

（3）找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

（4）排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

2．故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒?*的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

3．學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4．比比誰想得多，進(jìn)行評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

5．找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

三、活動

（四）：起立游戲。

1．報(bào)數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。

2．?dāng)?shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。

七、課堂小結(jié)。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢！

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。

在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實(shí)際情況，以四人小組為單位開展了一個(gè)“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平時(shí)計(jì)算枯燥單調(diào)的口算題時(shí)的熱情高漲得多，尤其是幾個(gè)學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，個(gè)個(gè)都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識說服對方，整個(gè)課堂頓時(shí)“熱”了起來，真正達(dá)到了人人參與，個(gè)個(gè)樂于參與的目的。誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景？如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢？讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會收到事半功倍的效果。

第四篇：說課標(biāo)說教材

語文A版六年級下冊第一單元“說課標(biāo)說教材”文稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是：

下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面與大家交流。

第一方面：說課標(biāo)（20分）

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識與能力目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3000個(gè)左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

1、學(xué)段目標(biāo)（即教材教學(xué)目標(biāo)）

課程標(biāo)準(zhǔn)把語文分成三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。

（1）識字與寫字：本冊要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀207個(gè)生字，能夠按筆順正確默寫生字133個(gè)。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學(xué)會瀏覽以擴(kuò)大知識面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo) 教材共安排了七個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題“友情、愛”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：(1)識字與寫字 : 會寫15個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思體會其中表情達(dá)意的作用。從而認(rèn)識健康活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學(xué)生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。(4)口語交際: 學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產(chǎn)生情感共鳴。

3.本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二方面：說教材（20分）

1.簡介抽取文本的教材內(nèi)容、單元地位、前后知識技能的連貫性

（1）教材內(nèi)容

（2）單元地位

（3）前后知識技能的連貫性（知識的立體式整合）

①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語交際相結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐者這個(gè)主題。

②知識的縱向整合友情、愛這個(gè)主題的落腳點(diǎn)是本冊第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學(xué)生穩(wěn)扎在友情和愛這個(gè)豐富的情感世界里，還要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的豪情壯志；讓學(xué)生深切感受純真美好的情感，并能聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊教科書以學(xué)習(xí)版塊的形式組元。全冊共七個(gè)單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時(shí)選讀。

課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。

語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點(diǎn)放在本單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生古詩文素養(yǎng)；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)整合在一起，活動設(shè)計(jì)豐富多樣，使學(xué)生在語文活動中提高口語交際能力、習(xí)作能力和語文運(yùn)用能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)：（要有板書設(shè)計(jì)）

第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練措施（針對這一課）

1、說教學(xué)建議（要具體）

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊教材在學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一文時(shí)，我組織學(xué)生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態(tài)等。

（2）請學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí)，了解文章的時(shí)代背景。

針對本單元內(nèi)容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離，幫助學(xué)生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學(xué)中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會人物形象，尤其是4個(gè)生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）?！笨梢圆捎米x思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會表情達(dá)意方面的作用。

2、說評價(jià)建議（要具體）

教學(xué)離不開評價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價(jià)學(xué)生的：

（1）課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評等相結(jié)合的方法評價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價(jià)，又體現(xiàn)了定型的評價(jià)。

（2）評價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵(lì)學(xué)生推敲文字。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。

3、說課程資源開發(fā)與利用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?/p>

（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語文課堂，學(xué)好語文知識。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。如本冊教材在學(xué)習(xí)《古詩二首》和《詞二首》時(shí)，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時(shí)，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽岡》和《黛玉初進(jìn)榮國府》時(shí)，通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會現(xiàn)實(shí)和必然崩潰的封建社會。

總之，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文像意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已。

語文像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。

語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。

東馬營中學(xué)張佳

第五篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo)說教材

東一學(xué)校

苑麗萍

大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：

1、認(rèn)識生字23個(gè)，會寫18個(gè)，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說明方法及表達(dá)方式；

5、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

6、具有一定的口語表達(dá)能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認(rèn)真聆聽別人的表達(dá)，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗(yàn)推銷帶來的快樂。

7、能寫簡單的說明性文章，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)到的說明方法及表達(dá)方法，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。

8、了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（二）單元內(nèi)容：

本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達(dá)方法，掌握說明文用語的嚴(yán)密、精確。

二、說教材：

本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。

1、導(dǎo)語：本組導(dǎo)語分為兩個(gè)自然段，語言敘述平實(shí)，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動物的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點(diǎn)，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點(diǎn)，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?！靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會到說明文用語的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“口語交際.習(xí)作”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣?！百Y料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

3、口語交際.習(xí)作：獨(dú)立成一個(gè)欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

口語交際：本組口語交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一些基本的說明方法對商品進(jìn)行推銷。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷成功到來的快樂。

習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計(jì)。在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，對本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，歸納說明方法?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊的機(jī)動欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)展眼界，教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、說建議：

五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）教學(xué)建議：

1、識字教學(xué)要放手：識字都識隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運(yùn)用一些識字的方法，結(jié)合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人?！闭f明“恙”的意思。）

記憶生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律識記，隨時(shí)抄寫，根據(jù)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語及時(shí)聽寫檢測，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學(xué)《鯨》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說說課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問題抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動學(xué)生對知識的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項(xiàng)任務(wù)。

3、口語交際、習(xí)作要適時(shí)指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對能力。

這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進(jìn)行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時(shí)，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學(xué)時(shí)先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá)，然后再開展活動，并及時(shí)指導(dǎo)存在問題。

習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進(jìn)行細(xì)致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時(shí)根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。機(jī)動欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評價(jià)建議：

1、對字詞等基礎(chǔ)知識：以學(xué)生自主評價(jià)、互評、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語表達(dá)能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機(jī)評價(jià)，多是引導(dǎo)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、口語交際、習(xí)作以學(xué)生自評、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式，多鼓勵(lì)，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習(xí)慣。

（三）課程資源的開發(fā)和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟3---5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。

2、利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄等資源，展示學(xué)生中寫的好的習(xí)作，摘錄來的美詞佳句進(jìn)行鑒賞，及時(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)及時(shí)提取，學(xué)以致用。

3、通過社會調(diào)查等實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。