第一篇：人教版七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材(三說一看含知識樹)文稿

七年級數(shù)學(xué)下冊“三說一看”材料

尊敬的各位評委們：

您們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊，下面我從課標(biāo)要求，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編寫意圖、編寫特點(diǎn)、編寫體例以及立體式整合；教學(xué)建議，評價建議和課程資源的開發(fā)與利用七個方面進(jìn)行具體研說：

一、課標(biāo)要求：

體會從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號的過程，理解實(shí)數(shù)、方程、不等式的意義，探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系掌握用方程、不等式進(jìn)行表述的方法。探索并掌握相交線、平行線的基本性質(zhì)與判定。探索并理解平面直角坐標(biāo)系及其應(yīng)用。體驗數(shù)據(jù)收集、處理、分析和推斷過程

二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程主要包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合實(shí)踐 本冊內(nèi)容包括六章，其中第五章《相交線與平行線》屬于空間與圖形的領(lǐng)域，第六章是《實(shí)數(shù)》第七章《平面直角坐標(biāo)系》、第八章《二元一次方程組》第九章《不等式與不等式組》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，其中《實(shí)數(shù)》《二元一次方程組》《不等式與不等式組》是本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、教材的編寫特點(diǎn)

⑴密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)知識應(yīng)用。本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。例如教科書討論一元一次不等式時，教科書選取了生活中常用的有關(guān)空氣質(zhì)量和購物花費(fèi)兩個問題。讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用不等式將實(shí)際問

題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

2、留個學(xué)生探索交流的空間，編寫時注意了讓學(xué)生通過觀察 思考 探究等活動歸納得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)合作交流。例如在討論數(shù)的立方根的特征時，教材設(shè)置了探究欄目，在欄目中以填空的方式讓學(xué)生計算一些具體的正數(shù) 負(fù)數(shù) 0 的立方根，尋求它們各自的特點(diǎn)，最后通過討論交流歸納出正數(shù)的立方根是正數(shù) 負(fù)數(shù)的立方根是負(fù)數(shù)

0的立方根是0的結(jié)論。

3、注意加強(qiáng)直觀，教材在編寫時，注意利用實(shí)物模型計算機(jī)等多種教學(xué)手段提供材料，讓學(xué)生在運(yùn)動變化中尋求圖形的不變的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。

4、突出數(shù)形結(jié)合的思想。例如利用坐標(biāo)的方法研究平移的內(nèi)容，通過數(shù)的角度刻畫平移，這是用代數(shù)的方法對幾何問題的研究。它是解決數(shù)學(xué)問題的一個強(qiáng)有力的工具。

5、分層次的練習(xí)、習(xí)題。練習(xí)題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個層次。為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

6、豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。教科書在每一章都安排了具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，通過這些“數(shù)學(xué)活動”，加深對知識的理解，增強(qiáng)動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

四、教材的編寫體例和編寫特點(diǎn)。

本冊教材共有六個單元，每個單元都有主題圖，例題，閱讀與思考，基礎(chǔ)練習(xí)，習(xí)題，單元最后還有數(shù)學(xué)活動、單元小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固等知識。其中主題

圖突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問題的實(shí)際背景；每一章的章前圖 和引言供學(xué)生預(yù)習(xí)教師導(dǎo)課使用。正文的邊上設(shè)有小貼士和云朵，主要介紹正文內(nèi)容的背景知識，幫助學(xué)生理解正文的問題。課后的閱讀材料培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的文化素養(yǎng)。

特點(diǎn)：本冊教科書是按照：問題情境—建立模型—解釋應(yīng)用與拓展的模式編排的。例如平方根一節(jié)，先出示問題求畫布的邊長是多少？然后用表格的方式展開討論，進(jìn)而得出算術(shù)平方根的意義，這實(shí)際是數(shù)學(xué)模型，最后通過練習(xí)進(jìn)行鞏固，拓展。

五、教材的立體式整合包括橫向整合和縱向整合。

1、縱向整合，本冊教材呈現(xiàn)了循序漸進(jìn)螺旋上升的立體式整合結(jié)構(gòu)

首先，我將以第六單元《實(shí)數(shù)》為例進(jìn)行解讀。學(xué)生在七年級上冊已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)過有理數(shù)，本章是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的初步認(rèn)識，很多內(nèi)容都是有理數(shù)相關(guān)內(nèi)容的延伸和推廣。使學(xué)生更好的體會數(shù)的擴(kuò)充過來中表現(xiàn)的概念，運(yùn)算等的一致性和發(fā)展變化，而第七章《平面直角坐標(biāo)系》是學(xué)習(xí)函數(shù)的重要基礎(chǔ)。為八年級學(xué)習(xí)一次函數(shù)打下了良好的基礎(chǔ)縱觀教材，它呈現(xiàn)了緊密銜接、逐層深入的立體式整合結(jié)構(gòu)。

2、橫向整合,本冊書前后章知識之間的聯(lián)系緊密。強(qiáng)調(diào)通過對比來認(rèn)識新事物，例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了二元一次方程組之后，通過類比解方程組的方法來解不等式組。充分發(fā)揮心里學(xué)的正向遷移，起到溫故而知新的效果。

五、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).例如通過 確定電影院中的位置以及教室中學(xué)生座位的位置等實(shí)際背景出發(fā)，引出有序數(shù)對進(jìn)而引出平面直角坐標(biāo)系。

2、充分利用一些“思考、探究、歸納等欄目給學(xué)生留出較大的思維空間。

3、注重基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的提高。教學(xué)中應(yīng)注意對基礎(chǔ)知識進(jìn)行提煉 歸納

整理 通過必要的訓(xùn)練使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高基本能力。

4、在統(tǒng)計過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)中，要注意讓所有的學(xué)生都參與到統(tǒng)計的活動中來，在活動的過程中建立數(shù)據(jù)分析觀念，鼓勵學(xué)生積極合作，充分交流促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)與滲透，例如教學(xué)實(shí)數(shù)這章時，要讓學(xué)生利用數(shù)軸來研究實(shí)數(shù)，將數(shù)與形結(jié)合起來，這不僅理解實(shí)數(shù)的有關(guān)概念及運(yùn)算有幫助，而且對后續(xù)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

六、評價建議：課標(biāo)中指出：評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

建議點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)展的火花，在評價的目標(biāo)上，不僅限于知識和能力，還要從過程與方法，情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評價，具體做法是：（1）教師要學(xué)會傾聽：允許課堂上有不同的聲音，使學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論。

（2）給予學(xué)生充分參與評價的機(jī)會：課堂上要保證學(xué)生評價的時間和空間。（3）以鼓勵性評價為主：教學(xué)過程中要重視學(xué)生的自評、互評，并且評價要多以鼓勵性評價為主。

七、.課程資源的開發(fā)和利用

為學(xué)生的發(fā)展提供了平臺，在整個教學(xué)活動中，離不開這三個方面：教材、生活、網(wǎng)絡(luò)。

教材方面我要挖掘教材的人文內(nèi)涵，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的

精神力量。

整冊書的編排貼近生活，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活，既然來源于生活，必然要回歸于生活，所以我會用學(xué)生們所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題。我還要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渠道，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)等等。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸。

2015-3-10

高志軍

第二篇：人教版七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材(三說一看含知識樹)文稿

七年級數(shù)學(xué)上冊三說

我今天說課的內(nèi)容包括以下三個方面：說課標(biāo)，說教材，說建議。其中說課標(biāo)包括：課程總目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括：教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編寫特點(diǎn)、編寫體例以及立體式整合；說建議包括：教學(xué)建議，評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。下面我將從以下三個大板塊九個方面對本冊教材進(jìn)行具體研說：

一、說課標(biāo)

一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識與技能

經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程；經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程；經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、做出決策和預(yù)測的過程

（二）數(shù)學(xué)思考

建立數(shù)感、空間觀念、發(fā)展抽象思維、形象思維和統(tǒng)計觀念，發(fā)展合情推理能力，有條理的清晰地闡述自己的觀點(diǎn)

（三）解決問題

形成策略，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，并會與他人合作交流。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。體驗數(shù)學(xué) 活動充滿著探索性和創(chuàng)造性； 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度。

以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展 離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

二、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“ ”空間與幾何“ ”統(tǒng)計與概率“ ”綜合與實(shí)踐“四個領(lǐng)域。

”數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識過程。在本冊教材中具體體現(xiàn)在：第一章有理數(shù)，第二章整式和第三章的一元一次方程。

”空間與幾何“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。主要體現(xiàn)在第四單元的幾何圖形的初步認(rèn)識。

”統(tǒng)計與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。本冊書沒有涉及到這個領(lǐng)域。

”綜合與實(shí)踐"：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與幾何”“統(tǒng)計與概率”并列的內(nèi)容，足見對這一領(lǐng)域的重視。在整個初中階段，“綜合與實(shí)踐”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了1 個“數(shù)學(xué)活動”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?/p>

二、說教材

一、說教材的整體結(jié)構(gòu)

本冊內(nèi)容包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程和圖形認(rèn)識初步四章內(nèi)容，具體分配如下：

第一章“有理數(shù)”的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。通過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解有理數(shù)產(chǎn)生的必要性、有理數(shù)的意義，能夠從事有理數(shù)的運(yùn)算，體會“數(shù)的擴(kuò)張”的一致性，并能解決一些簡單實(shí)際問題。首先，從實(shí)例出發(fā)引出負(fù)數(shù)，接著引進(jìn)數(shù)軸、想反數(shù)、絕對值等關(guān)于有理數(shù)的一些概念，這樣一方面加深對有理數(shù)（特別是負(fù)數(shù)）的認(rèn)識，另一方面也為學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算作準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法和乘方運(yùn)算的意義、法則和運(yùn)算律，這是本章的重點(diǎn)。本章的難點(diǎn)是對有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，特別是對有理數(shù)乘法法則的理解。學(xué)生能認(rèn)識到運(yùn)算法則有一定的合理性就可以了，重要的是用法則進(jìn)行運(yùn)算，并運(yùn)用有理數(shù)運(yùn)算解決問題。

第二章“整式”主要內(nèi)容是單項式、多項式、整式的概念，合并同類項、去括號以及整式加減運(yùn)算等。在本章引言中，教科書以2006年正式通車的青藏鐵路為背景，根據(jù)路程、速度和時間的關(guān)系設(shè)計了幾個問題。解決這些問題要用到用字母表示數(shù)、用式子表示數(shù)量關(guān)系以及對式子進(jìn)行化簡等，為引出單項式、合并同類項及去括號等概念和法則提供背景，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)這些概念和運(yùn)算是實(shí)際的需要。本章的合并同類項是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，合并同類項是整式加減的知識基礎(chǔ)，整式加減主要是通過合并同類項把整式化簡。對于本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中可以適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三章“一元一次方程”的主要內(nèi)容包括：一元一次方程及其相關(guān)概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析與解決實(shí)際問題。其中，以方程為工具分析問題、解決問題是全章的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章的主線。教科書首先從一個行程問題的實(shí)例入手，讓學(xué)生用含x的式子表示有關(guān)數(shù)量并進(jìn)一步表示問題中的等量關(guān)系，從而體驗到方程的特征及從算式到方程的變化；接著從討論解方程的需要出發(fā)，認(rèn)識等式的性質(zhì)，從而自然地產(chǎn)生解方程的方法；接下來，教科書又結(jié)合兩個實(shí)際問題的求解過程分別討論了“合并同類項”和“移項”，在對另兩個實(shí)際問題的討論中引出解方程中的“去括號”和“去分母”，進(jìn)而歸納出解一元一次方程的目標(biāo)和一般步驟。通過實(shí)際問題與一元一次方程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在更加貼近實(shí)際的問題情境中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，使分析問題和解決問題的能力在更高層次上得到提高。

第四章“圖形認(rèn)識初步”主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，教科書首先，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體的外形抽象出幾何體、平面、直線、點(diǎn)等概念以及立體圖形和平面圖形的概念；在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最基本的平面圖形—點(diǎn)、線、面的關(guān)系和角的知識。在立體圖形中要做到能認(rèn)識基本幾何體，能辨認(rèn)展開圖以及能確定有標(biāo)記的面。在教學(xué)中，要注意多從實(shí)物和模型出發(fā)，讓學(xué)生感受到幾何知識的應(yīng)用無處不在，可以結(jié) 合一些具體問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形和幾何知識的重要性和必要性，另外要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些不僅是學(xué)好本章的關(guān)鍵，對于學(xué)好以后幾何部分的各章也是很主要的。

二、教材的編寫特點(diǎn)

⑴密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)知識應(yīng)用

本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。實(shí)際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟(jì)問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實(shí)際問題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”，就離不開大量真實(shí)的素材，教科書中的素材也涉及到了生活的各個方面，如：生產(chǎn)效率、運(yùn)輸購物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民節(jié)水節(jié)電等。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究” “歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)合作交流。（3）分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個層次?！皬?fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識去解決問題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。（4）豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。

教科書在每一章都安排了具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，通過這些“數(shù)學(xué)活動”，加深對知識的理解，增強(qiáng)動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。

三、教材的編寫體例

本冊教材共有四個單元，每個單元都有主題圖，例題，閱讀與思考，基礎(chǔ)練習(xí)，習(xí)題，單元最后還有數(shù)學(xué)活動、單元小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固等知識。其中主題圖突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問題的實(shí)際背景；例題增加了問題的設(shè)計的開發(fā)性和探索性；基礎(chǔ)練習(xí)是針對問題進(jìn)行鞏固，訓(xùn)練；練習(xí)是有層次性，彈性設(shè)計，即注意教材的普遍適應(yīng)，又為學(xué)生提供了有差異的發(fā)展的可能性；課后的閱讀材料培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的文化素養(yǎng)。

四、教材的立體式整合 包括橫向整合和縱向整合。

首先，我將以第一單元有理數(shù)為例進(jìn)行解讀。從有理數(shù)的加減法到有理數(shù)的乘除法到第三單元的解一元一次方程本冊教材呈現(xiàn)了循序漸進(jìn)螺旋上升的立體式整合結(jié)構(gòu)；接下來我將以 第一單元數(shù)軸為例介紹一下本冊教材的縱向整合：本冊教材我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何畫數(shù)軸，都是為接下來七年級下冊將要學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系、八年級下冊一次函數(shù)、九年級下冊二次函數(shù)及其圖像的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？v觀教材，它呈現(xiàn)了緊密銜接、逐層深入的立體式整合結(jié)構(gòu)。

三、說建議

一、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識,教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會思考問題、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

二、評價建議

建議點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)展的火花，在評價的目標(biāo)上，不僅限于知識和能力，還要從過程與方法，情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評價，具體做法是：

（1）教師要學(xué)會傾聽：允許課堂上有不同的聲音，使學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受、意見和結(jié)論。

（2）給予學(xué)生充分參與評價的機(jī)會：課堂上要保證學(xué)生評價的時間和空間。

（3）以鼓勵性評價為主：教學(xué)過程中要重視學(xué)生的自評、互評，并且 評價要多以鼓勵性評價為主。3.課程資源的開發(fā)和利用

為學(xué)生的發(fā)展提供了平臺，在整個教學(xué)活動中，離不開這三個方面：教材、生活、網(wǎng)絡(luò)。

教材方面我們要挖掘教材的人文內(nèi)涵，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的精神力量。

整冊書的編排貼近生活，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活，既然來源于生活，必然要回歸于生活，這就需要我們用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題。

我們還要拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)等等。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑，多種方式，多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

香山中學(xué)：張守民

2014.11.8

第三篇：說課標(biāo)說教材文稿

解讀

探索

提升

尊敬的各位老師：

大家好，很榮幸與大家交流冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元的內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)蘊(yùn)含在生活中的每一處，為社會、人類創(chuàng)造豐厚的價值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)的價值，就要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭教材。

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特色、教學(xué)建議三個方面與大家交流。

課

程

標(biāo)

準(zhǔn)

一、課程總目標(biāo)

1.獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

2、體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

3、了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。

二、第二學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)

知識與技能

能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)思考

在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程中能進(jìn)行有條理的思考，并對結(jié)論的合理性做出有說服力的說明。

問題解決

能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的百分?jǐn)?shù)問題，能表達(dá)解決實(shí)際問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

情感態(tài)度

體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、傳遞信息中的作用，樹立依法納稅和科學(xué)理財?shù)囊庾R。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”包括結(jié)合具體情境理解百分?jǐn)?shù)的意義；會進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小，能解決百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，能解決簡單的問題。

“空間與圖形” 的內(nèi)容主要包括認(rèn)識圓和扇形，會用圓規(guī)畫圓，探索并掌握圓的周長和面積公式，并能解決簡單的實(shí)際問題。能利用方格紙將簡單圖形按一定比例將簡單圖形放大或縮小。了解比例尺，在具體情境中會按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算?！浇贪媪昙壣蟽缘谖鍐卧?/p>

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》簡析

“統(tǒng)計與概率” 主要涉及通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，并能讀懂扇形統(tǒng)計圖，選擇條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖來直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。

我所交流的內(nèi)容就是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，這部分知識的學(xué)習(xí)，將幫助學(xué)生解決簡單的百分?jǐn)?shù)、折扣、成數(shù)、稅收和利率的實(shí)際問題。

教

材

特

色

教材編寫原則

原則一：生活性原則

教材關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。如;教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的內(nèi)容要涉及到生活中的許多知識，所以教材在教學(xué)這一部分時，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。

原則二：趣味性原則

教材以“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”為宗旨，注重突出趣味性。如;學(xué)習(xí)折扣時，教材選擇了商場開業(yè)超市打折，讓喜歡購物的學(xué)生在課本中痛痛快快的狂購一番。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

原則三：活動性原則

教材改變以例題形式羅列數(shù)學(xué)知識或事實(shí)的傳統(tǒng)教材模式，構(gòu)建符合兒童認(rèn)知活動特點(diǎn)的，有利于促進(jìn)師生互動的課程形態(tài)。如;利息這一課時，課前關(guān)于儲蓄知識的調(diào)查活動，為新知時的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

原則四：過程性原則

教材內(nèi)容的過程性主要體現(xiàn)在兩個方面;一是既重過程，也重結(jié)果；二是重視過程，淡化結(jié)果

原則五;開放性原則

一是體現(xiàn)在課程資源的開放性，如教材中的問題涉及到了公園擴(kuò)建、退耕還林、播種面積、污水處理、工廠產(chǎn)量等內(nèi)容；二是問題的開放性，如教材中有一個問題：根據(jù)所給的儲蓄利率，你能采用幾種儲存方式？這個問題讓每個學(xué)生都有自己的想法，從而獲得成功的體驗，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。編寫體例：

教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫的基本思路是：整體設(shè)計開放的過程，具體引導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)形式是：情景引入（啟發(fā)思考）——自主探索（合作學(xué)習(xí)）——反思交流（內(nèi)化整理）嘗試運(yùn)用——（問題解決）。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

第五單元的內(nèi)容有:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的一般問題、折扣、成數(shù)、稅收和利息。

說知識的立體式整合：

百分?jǐn)?shù)是六年級上冊第三單元和第五單元的內(nèi)容，是一個重要的基礎(chǔ)知識之一，為了使學(xué)生更好的掌握這一部分知識，降低學(xué)習(xí)難度，教材在第三單元主要安排了理解百分?jǐn)?shù)的意義，讀寫法以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。為后面學(xué)習(xí)第五單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用打基礎(chǔ)，同時也為百分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。

百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，但又是非常抽象的知識，為了讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系，就要讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)知識有一個清晰的認(rèn)識。“百分?jǐn)?shù)”知識，實(shí)際上是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識的遷移來認(rèn)識、理解、運(yùn)用的。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識要分三個層次進(jìn)行，第一層次百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，第二層次是百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能夠進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義以及它和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，第三階段是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，實(shí)際是對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的進(jìn)一步拓展延伸，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有一個循序漸進(jìn)的過程，體現(xiàn)知識螺旋上升的特點(diǎn)。

充分認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，理解并掌握了百分?jǐn)?shù)的意義讀寫法及其和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題。教材在四年級下冊安排了“小數(shù)的加減法”，在五年級上冊安排了“小數(shù)乘、除法”以及分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，在六年級上冊安排的“百分?jǐn)?shù)”知識，是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識的遷移來認(rèn)識、理解、運(yùn)用的。這樣從四年級到六年級循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由表面到本質(zhì)，抓住百分?jǐn)?shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在腦子里形成一個框架，如同進(jìn)入圖書館，分門別類，清晰明了，從而達(dá)到“書越讀越薄”的程度。

教 學(xué) 建 議

教學(xué)過程中，只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，有所收獲。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勎覍虒W(xué)的建議：

1、情境中產(chǎn)生問題

課標(biāo)中提到:要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)，學(xué)生又感興趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生疑問，主動獲得積極解決問題的情感體驗。

在教學(xué)折扣時，教材創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生的生活經(jīng)驗有關(guān)的情境，舉出了商場開業(yè)超市打折的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從生活中找到這樣的數(shù)，勾起了學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極、主動地投入到解決問題的過程中，獲取知識。

2、合作中解決問題

課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗、猜想、驗證等活動。因此，教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問題發(fā)展合情推理能力，進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚 的表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。教學(xué)成數(shù)的問題時，教材設(shè)計了與農(nóng)村學(xué)生密切相關(guān)的棉花產(chǎn)量問題。教師抓住這一情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自覺思考，然后小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，針對不同見解展開討論，尋找出問題解決的方法。

3、應(yīng)用中拓展延伸

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。

例如：在學(xué)習(xí)折扣、成數(shù)、稅收、利息這幾部分知識時，教材編排了與學(xué)生生活密切相關(guān)的商場打折、存款、營業(yè)納的例題，使學(xué)生喜聞樂見，積極學(xué)習(xí)，不但加強(qiáng)了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解認(rèn)識，同時理解了稅收的實(shí)際意義，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。這樣不但將知識順利地延伸到現(xiàn)實(shí)的生活中，而且又對學(xué)生進(jìn)行了儲蓄、稅法知識的普及。

4、聯(lián)系中區(qū)別遷移。

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它同分?jǐn)?shù)有密切的關(guān)系。雖然百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義與實(shí)際應(yīng)用有所不同，但它解決問題的思路、方法和分?jǐn)?shù)基本相同。因此在教學(xué)時可以將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來，讓學(xué)生一方面理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，又可以表示一個具體的數(shù)的區(qū)別，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移能力，知道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的相似之處。

評 價 建 議：

教學(xué)中我們可以從三個方面展開評價：

1、課堂表現(xiàn)

教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程，這個過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺能力。教學(xué)“求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題” 時，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師在巡視參與時，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓勵。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生匯報。從“認(rèn)真操作，積極討論，得出結(jié)論和大膽匯報”幾個方面進(jìn)行自評、互評、師評。

2、知識掌握

知識只有掌握的扎實(shí)，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確，教學(xué)活動中，對學(xué)生學(xué)會知識的情況采用了“評比+評語”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個方面進(jìn)行評比，同時，站在學(xué)生的高度上，寫上賞識激勵的語言，幫助樹立信心。如 “你的算式非常準(zhǔn)確，說明你理解了題意，如果你的計算能像你的算式一樣完美就更好了。”如果有學(xué)生審題錯誤，要委婉幽默地鼓勵學(xué)生重新解答：“磨刀不誤砍柴工，再去磨磨刀。這種方式對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生非常適用，他們看到了自己的進(jìn)步，從而激發(fā)

新的學(xué)習(xí)動力。

3、應(yīng)用能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的宗旨。教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。同時，要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評，如，借鑒哲理督促聰明卻懶惰的學(xué)生：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。你也需要新鮮血液?！庇镁钪Z，激勵愛鉆研的學(xué)生：“你比三十六計還多一計，你是我的自豪”。有效的評價能開啟學(xué)生心靈，馳騁想象，學(xué)生智慧的火花會更加燦爛奪目，進(jìn)而引起師生情感共鳴。

說課程資源開發(fā)和利用

生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。

課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教學(xué)過程中，老師要有效開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

教學(xué)過程中，教材中的插圖，生活中的實(shí)例，都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。

學(xué)習(xí)折扣、成數(shù)、稅收、利息時，校外商場超市、田間地頭、銀行等都可以成為學(xué)生的課堂。深入生活中去學(xué)習(xí)，課外資源的開發(fā)會使學(xué)生更真切地了解到：數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。

數(shù)字是跳動的音符，數(shù)學(xué)是神奇的學(xué)科！數(shù)學(xué)就像萬花筒，千變?nèi)f化，百看不厭；數(shù)學(xué)像一座橋，讓我們走向幸福和光明；數(shù)學(xué)又像一座山，只有勇于攀登的人才能領(lǐng)會“無限風(fēng)光在險峰”。

第四篇：七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo),說教材

七年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)，說教材材料 芝瑞總校：張喜翔

各位評委，各位老師，大家好：

今天說課標(biāo)，說教材的內(nèi)容是七年級數(shù)學(xué)上冊，下面我將從以下四個方面冊進(jìn)行研說：

一、說課標(biāo)

（一）數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：（1）知識與技能

● 經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌 握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握 統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。（2）數(shù)學(xué)思考

建立 初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。（3）解決問題

能綜和 運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā) 展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（4）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性； 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展 離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。(二)、說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“"空間與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實(shí)踐”四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識到，現(xiàn)實(shí)中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識過程?！翱臻g與幾何”的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。這些知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，來幫助人 1們作出合理的推斷和預(yù)測。

“綜合與實(shí)踐”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動”。這樣處理，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?/p>

二、說教材（七年級上冊）

（一）教材的特點(diǎn)和編排意圖

（1）教材在編排增加了豐富的問題情境。

在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究” “討論”等欄目，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，合作交流。⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練。

從七年級上冊開始滲透說理的方式，從七年級下冊開始正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題。

練習(xí)題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個層次。為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。

豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，加深對知識的理解增強(qiáng)動手能力、思考能力、解決問題的能力使學(xué)生增加了合作、交流的機(jī)會。加大了探索交流的空間，培養(yǎng)合作精神

（二）、說教材的內(nèi)容及能力培養(yǎng) 本冊內(nèi)容包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程和圖形認(rèn)識初步四章內(nèi)容，具體分配如下

第一章“有理數(shù)”的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。首先，從實(shí)例出發(fā)引出負(fù)數(shù)，接著引進(jìn)數(shù)軸、想反數(shù)、絕對值等關(guān)于有理數(shù)的一些概念，這樣一方面加深對有理數(shù)（特別是負(fù)數(shù)）的認(rèn)識，另一方面也為學(xué)習(xí)有理數(shù)運(yùn)算作準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法和乘方運(yùn)算的意義、法則和運(yùn)算律，這是本章的重點(diǎn)。本章的難點(diǎn)是對有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，特別是對有理數(shù)乘法法則的理解。學(xué)生能認(rèn)識到運(yùn)算法則有一定的合理性就可以了，重要的是用法則進(jìn)行運(yùn)算，并運(yùn)用有理數(shù)運(yùn)算解決問題。

第二章“整式的加減”主要內(nèi)容是單項式、多項式、整式的概念，合并同類項、去括號以及整式加減運(yùn)算等。教學(xué) 抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)：首先要使學(xué)生掌握同類項的概念，會辨別同類項，準(zhǔn)確地掌握判斷同類項的兩條標(biāo)準(zhǔn)（字母和字母指數(shù)）；其次，要明確合并同類項的含義是把多項式中同類項合并成一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式就得到簡化；對于本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中可以適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三章“一元一次方程”的主要內(nèi)容包括：一元一次方程及其相關(guān)概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析與解決實(shí)際問題。其中，以方程為工具分析問題、解決問題是全章的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章的主線。教科書結(jié)合兩個實(shí)際問題的，歸納出解一元一次方程的目標(biāo)和一般步驟。另外，為切實(shí)提高利用方程解實(shí)際問題的能力，本章最后一節(jié)安排了“再探究問題和一元一次方程”的內(nèi)容，使學(xué)生能在更加貼近實(shí)際的問題情境中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，使分析問題和解決問題的能力在更高層次上得到提高。

第四章“圖形認(rèn)識初步”主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，教科書首先通過引言，展示現(xiàn)實(shí)生活中多姿多彩的圖形世界和將要學(xué)習(xí)的圖形與幾何知識之間的密切聯(lián)系。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體物體的外形抽象出幾何體、平面、直線、點(diǎn)等概念以及立體圖形和平面圖形的概念；在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)最基本的平面圖形——直線、射線、線段和角的知識。一些主要的概念、性質(zhì)等式本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要進(jìn)一步加深認(rèn)識。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)圖形和幾何知識的重要性和必要性，另外要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能力培養(yǎng)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、通過空間與幾何的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會進(jìn)行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

（三），說建議

（一）、教學(xué)建議

1、注重聯(lián)系實(shí)際，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯栴}情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).教科書上又采取了直觀和說理方式來使學(xué)生重新認(rèn)識,教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3、注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會思考問題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

（二）評價建議

評價是全面全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對七年學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,包括學(xué)生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運(yùn)用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

四、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，第二、選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。

3、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一、運(yùn)用生活中真實(shí)、生動的素材作為課程資源。第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學(xué)資源。第二、開發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們 要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第五篇：說課標(biāo)說教材文稿

冀教版五年級下冊數(shù)學(xué)統(tǒng)計說課標(biāo)說教材

我說課的內(nèi)容是冀教版五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元—生活中的負(fù)數(shù),下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面闡述我的觀點(diǎn)。

一、說課標(biāo)

說課標(biāo)主要分為課程總目標(biāo)，學(xué)段目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

1、新課標(biāo)中數(shù)學(xué)學(xué)科的課程總目標(biāo)

（1）通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得進(jìn)一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（2）體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。這里強(qiáng)調(diào)的是對能力的培養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。提出一個問題比解決一個問題更重要。在我們的課堂教學(xué)中，多問幾個為什么，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么，你還能提出什么問題。從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。（3）了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，具有良好的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

2、學(xué)段目標(biāo)

五年級屬于教學(xué)的第二學(xué)段，新課標(biāo)從“知識技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感態(tài)度”四個維度對教材提出了具體要求。

（1）知識技能，本單元了解負(fù)數(shù)的意義，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握數(shù)據(jù)處理技能。

（2）數(shù)學(xué)思考，能對熟悉信息作出解釋，會數(shù)、字母、圖表描述解決簡單問題。

（3）問題解決，能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。學(xué)會與人合作，能探索解決問題有效方法。

（4）情感態(tài)度，體驗數(shù)學(xué)與生活相關(guān)，認(rèn)識到解決實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)。初步養(yǎng)成思考，質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)中關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，分為數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合與實(shí)踐。本單元屬于數(shù)與代數(shù)中數(shù)的認(rèn)識，主要包括：了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的問題。

二、說教材

我將從教材編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，知識與技能的立體整合五個方面來闡述。

1、編寫特點(diǎn)

選擇學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活和社會中的事例，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如課本。頁中的天氣預(yù)報的設(shè)置。

在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值。比如

2、教材特點(diǎn)和編寫意圖

本單元教材屬于小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段。在內(nèi)容的安排和編排方式上，除了繼續(xù)體現(xiàn)前九冊教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)外，還具有這幾個特點(diǎn)：

1、重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)、生活空間的擴(kuò)展，他們對社會生活中的現(xiàn)象越來越感興趣。所以，本單元首先注意選擇反映現(xiàn)代社會發(fā)展變化的數(shù)據(jù)信息作為統(tǒng)計學(xué)習(xí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活中的問題，如：某地2006年月平均氣溫，月平均降水量，學(xué)生戴眼鏡人數(shù)，妞妞的身高和體重的變化等等。

2、、在讀圖、比較統(tǒng)計圖的特點(diǎn)的過程中學(xué)習(xí)新知識。

本單元教材堅持全冊教材統(tǒng)計知識的編排特點(diǎn)。首先，選擇學(xué)生熟悉的能夠理解的典型事物，把讀統(tǒng)計圖貫穿于新知識的學(xué)習(xí)中。另外，讓學(xué)生在讀圖的過程中認(rèn)識統(tǒng)計圖的特征，學(xué)會用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。例如，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，考慮到單式折線統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖都可以直觀表示一種數(shù)據(jù)，只是反應(yīng)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)不同，因此，教材選用了某地2006年月平均氣溫這件學(xué)生身邊的、感興趣的事物，用單式條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)一組真實(shí)的數(shù)據(jù)。在學(xué)生讀圖，了解每個月平均氣溫的背景下，自然引出單式折線統(tǒng)計圖。然后讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，分析比較兩種統(tǒng)計圖的不同特點(diǎn)的同時，認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。再如，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，教材選擇了我國第五次人口普查的真實(shí)數(shù)據(jù)，用單式、復(fù)式統(tǒng)計圖分別直觀呈現(xiàn)了五次人口普查的人口數(shù)，在學(xué)生讀圖、了解圖中信息、分析比較兩種統(tǒng)計圖的不同特點(diǎn)的同時，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖的特征，學(xué)會用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

3、重視統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)?？傮w目標(biāo)中要求“使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)據(jù)描述信息，做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”為什么把“統(tǒng)計觀念”作為義務(wù)教育階段的課程目標(biāo)之一呢？因為在現(xiàn)代社會中，求平均數(shù)、畫統(tǒng)計圖這些事情計算器、計算機(jī)都能做的很好。而在以信息和技術(shù)為特征的現(xiàn)代社會中，人們常常要根據(jù)大量的無組織數(shù)據(jù)，做出合理的選擇和決斷。所以，在義務(wù)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目的是發(fā)展自己的統(tǒng)計觀念。如預(yù)測一下2004年我國水果的產(chǎn)量。

3、教材的編寫體例

首先是課時安排5課時機(jī)動2課時，基本思路是整體設(shè)計開放的過程，具體引導(dǎo)個性化的學(xué)習(xí)，教師的作用是在課前為學(xué)生提供課上學(xué)習(xí)、討論、交流的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的空間，讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過交流自己解決問題。呈現(xiàn)的形式將以情境引入、自主探索、反思交流、嘗試運(yùn)用進(jìn)行本單元的學(xué)習(xí)。最后就是設(shè)置綜合練習(xí)，讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容有總體的印象，對自己的學(xué)習(xí)能有綜合的評價。

4、下面我將從單元目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)方面分析教材

本單元教材的教育目標(biāo)是，1、通過實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)。

2、能從報紙雜志、電視等媒體和實(shí)際生活中，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息，能對現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出合理的解釋，會用統(tǒng)計圖描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。

3、能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)信息提出并解答簡單的問題，能進(jìn)行判斷和預(yù)測。

4、體驗統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到許多問題可以借助統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表來表述和交流。下面我要說的是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本單元的重點(diǎn)是認(rèn)識單式、特殊的單式、復(fù)式折線統(tǒng)計圖，會畫單式折線統(tǒng)計圖。本單元的難點(diǎn)是會制作單式統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測。

5、下面我將從知識與技能的立體式整合方面來分析本單元內(nèi)容。

本單元內(nèi)容是在學(xué)生會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)和眾數(shù)并解釋結(jié)果的實(shí)際意義，能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元設(shè)計了認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖、嘗試畫單式折線統(tǒng)計圖、認(rèn)識特殊的單式折線統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖、讀統(tǒng)計圖和綜合應(yīng)用——記錄天氣

（二）。

在縱向方面。

三、說建議

說建議包括：教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用 教學(xué)建議我想從四個方面來說（1）、讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本單元中通過對學(xué)生戴眼鏡人數(shù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到眼睛對我們非常重要，要注意保護(hù)。通過對妞妞身長和體重的變化，使學(xué)生感受到自身的生長發(fā)育的變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

在第二課時中，要求學(xué)生嘗試畫單式折線統(tǒng)計圖，先讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計圖，并提出制圖的要求，可以讓學(xué)生先討論一下，應(yīng)該注意什么，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的位置，再動手繪制。（3）、能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)和信息，提高學(xué)生預(yù)測和判斷的能力。

在教材113頁中提到：預(yù)測一下：2008年該鎮(zhèn)蔬菜大棚和水果產(chǎn)值可能分別是多少萬元。這是在學(xué)生了解了2003—2007年該鎮(zhèn)蔬菜大棚和水果產(chǎn)值的統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的預(yù)測，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高了學(xué)生預(yù)測和判斷的能力。（4）、使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)據(jù)描述信息，做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念

統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)于評價建議可以從評價主體多元化和評價方式的多元化來分析

評價主體的多元化，主要是評價的主體可以是教師，學(xué)生自己，學(xué)生之間進(jìn)行的，還可以是家長的。多角度的評價一個學(xué)生，可以全面了解學(xué)生，特別是一些中差等生提高學(xué)生的信心，發(fā)展他們的特長和愛好，成為優(yōu)秀的學(xué)生。

評價方式的多元化，可以通過筆紙測驗、口頭測驗、課堂觀察、激勵評語、和成長記錄袋，通過多種方式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用，首先要充分利用課程資源，萬變不離其宗，充分的開發(fā)和利用課程中情境圖和小知識，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，眼花繚亂的形式容易迷亂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

2、善于利用生活資源，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，善于利用生活中的資源，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、及時捕捉生成性資源，課堂是不可預(yù)知的，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生不經(jīng)意間出現(xiàn)的錯誤，首先能夠真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生階段的思維方式，也為我們充分的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容提供素材。

總之，高效課堂需要從教師、學(xué)生、教學(xué)效果等多個維度來評價，我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的，就是時間。在這個時間內(nèi)要研究如何提高效率，用最少的時間圓滿完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。

只要我們本著和諧教學(xué)的理念，以教材為依托，以學(xué)生為主體，并積極投入其中，從自身做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性、高效性就會指日可待。