第一篇：2016年江西教師招聘面試人教版語(yǔ)文必修一 《雨巷》試講稿

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2016年江西教師招聘面試人教版語(yǔ)文必修一 《雨巷》試講稿

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各位評(píng)委老師大家好，我是來(lái)應(yīng)聘高中語(yǔ)文的XXX號(hào)考生，今天我試講的題目是《雨巷》，下面開(kāi)始我的試講。

師：前幾天在我們學(xué)校聽(tīng)到有人把一首古詩(shī)給改了，這首詩(shī)的名字叫“春曉”。有同學(xué)知道嗎？

生：春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。灑下敵敵畏，不知死多少。

師：呵呵，看來(lái)大家都知道啊。現(xiàn)在同學(xué)們作詩(shī)的能力也很強(qiáng)，前幾天我還聽(tīng)到有一位同學(xué)把一首現(xiàn)代詩(shī)給改了，大家知道是哪一首詩(shī)嗎？

生：不知道

師：看來(lái)這首詩(shī)不是我們班的同學(xué)給改的，這首詩(shī)改的水平實(shí)在讓人不敢恭維，我給大家念幾句，看大家能不能想到是哪首詩(shī)：你站在逸夫樓上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在實(shí)驗(yàn)樓上看你，蚊子裝飾了你的床帳，你裝飾了蚊子的夢(mèng)。有同學(xué)已經(jīng)知道是什么詩(shī)了，你起來(lái)告訴我們一下。

生：斷章

師：對(duì)了《斷章》你知道原詩(shī)的內(nèi)容嗎？能給我們說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

師：好的，這首詩(shī)美嗎？非常的美，但是改完了以后還有美感嗎？怎么會(huì)給我們這樣的美感的，你覺(jué)得這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？

生：很有意境、很朦朧

師：這首詩(shī)就是一首朦朧詩(shī)，看來(lái)大家都很喜歡這類詩(shī)，我們今天也要學(xué)習(xí)一首這樣的詩(shī)《雨巷》?？吹竭@樣的標(biāo)題，你們想象中的“雨巷”是什么樣的一種景色呢？你來(lái)回答一下。

生：泥濘的，濕漉漉的

師：恩，還有別的嗎？想象一下。生：可以看到有青石板，雨滴

師：很好，場(chǎng)景很美，作者筆下的雨巷又是什么樣的呢？我們請(qǐng)你來(lái)為我們朗誦一下這首詩(shī)。

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生：。。

師：好，有幾個(gè)字音需要注意一下，誰(shuí)仔細(xì)聽(tīng)了，有發(fā)現(xiàn)的？ 生：頹圮，太息，彳亍

師：你讀的很正確，他剛才讀這幾個(gè)詞的時(shí)候不流暢，大家在下面讀一讀 生：。。

師：好，剛才他讀的時(shí)候你們有什么樣的感受，覺(jué)得這個(gè)詩(shī)是讓人開(kāi)心的，情緒高漲的還是？

生：沒(méi)有讓人 激動(dòng)的感覺(jué)，但聽(tīng)著也很舒服，比較感傷、凄美，師：是的，這個(gè)詩(shī)是會(huì)給人這樣的感受，它與我們的寫背景和作者的經(jīng)歷有關(guān)，有沒(méi)有同學(xué)預(yù)習(xí)，這首詩(shī)是在什么情況下寫作的，關(guān)于作者你們有了解嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的了解。

生：作者是戴望舒，這首詩(shī)是他的成名作。師：誰(shuí)還想補(bǔ)充？

生：作者原名叫戴朝實(shí)又名戴夢(mèng)鴿，1905年出生于杭州，1929年出版第一本詩(shī)集《我的記憶》，而《雨巷》也收錄于此，并且正是由于這首詩(shī)作者贏得了一個(gè)稱號(hào)“雨巷詩(shī)人”。

師：那寫作作背景呢？ 生：詩(shī)歌寫作于動(dòng)蕩的年代

師：很好，我們同學(xué)的預(yù)習(xí)工作做的很全面，詩(shī)歌的確寫作于動(dòng)蕩的年代，并且作者將自己的很多情緒代入到了詩(shī)歌中，剛才讀了詩(shī)歌，你們感覺(jué)是什么情緒呢？

生：比較迷惘以及某種向往

師：對(duì)了，有這樣的感覺(jué)很好，這也是朦朧詩(shī)的特點(diǎn)，下面我具體來(lái)看一下作者是如何在詩(shī)歌中表達(dá)自己的情緒的，誰(shuí)能幫我讀一讀詩(shī)歌的開(kāi)端？

生：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷 師：誰(shuí)在雨巷里撐著油紙傘，生：我或作者自己

師：這一句表現(xiàn)了“我”感到什么？結(jié)合我們剛才說(shuō)的寫作背景想一想，我當(dāng)時(shí)是什么樣的心境，你們也想一想如果自己是作者，在這樣的雨巷里感到的是什么。

生：感到比較難過(guò) 師：還有呢？

生：不知道該干什么，煩躁

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師：好，結(jié)合這個(gè)情緒想一想，你們平時(shí)生活中在什么情況下會(huì)有這樣的心情呢？ 生：平常考試成績(jī)公布的時(shí)候，如果恰巧又逢到下雨天，成績(jī)還沒(méi)有考好，就會(huì)有這樣的心情

師：你們和他的觀點(diǎn)一樣嗎？和作者的心情對(duì)比一下，你有感受，你來(lái)說(shuō)一下 生：我也會(huì)這樣，不過(guò)一場(chǎng)考試成績(jī)就會(huì)讓我們有這樣的感受了，但作者在當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì)里，作者的心情應(yīng)該更不好受

師：結(jié)合課文能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎？ 生：感到彷徨

師：對(duì)了，那除了彷徨還有嗎？ 生：徘徊、迷茫、苦悶

師：當(dāng)時(shí)的作者就是有這樣的情緒，這時(shí)候的“我”，就只在不斷的彷徨、苦悶嗎？如果是你，你會(huì)怎么樣？考試沒(méi)有考好

生：下次努力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，師：那什么能化解詩(shī)歌中的“我”的內(nèi)心苦悶?zāi)?？誰(shuí)知道？你來(lái)說(shuō) 生：“我希望逢到。。的姑娘”。

師：“我”想與一個(gè)丁香一樣的姑娘在這雨巷中相遇，奧，剛才雨巷中有誰(shuí) 生：只有彷徨的我

師：畫面很什么，想象一下，凄涼，這時(shí)候又出現(xiàn)了“我”希望遇見(jiàn)的這個(gè)姑娘，如果在畫面中添上這個(gè)姑娘會(huì)怎么樣，給了我們什么感覺(jué)？

生：覺(jué)得活潑了，有了生機(jī)，師：好，看老師帶來(lái)的圖片，你們感受到了什么，生：希望，追求

師：對(duì)了，這時(shí)候的“我”希望遇到一個(gè)姑娘，內(nèi)心充滿了希望，到這里詩(shī)歌里的“我”經(jīng)歷了一個(gè)什么過(guò)程，誰(shuí)能幫我總結(jié)一下，你來(lái)說(shuō)

生：從開(kāi)始的彷徨、苦悶，到現(xiàn)在有了一些希望

師：很好，那“我”遇到了那個(gè)丁香一樣的姑娘了嗎？我的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們下課之后研究一下，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。更多教師招聘說(shuō)課稿點(diǎn)擊查看：

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第二篇：2016江西教師招聘面試小學(xué)語(yǔ)文試講稿：老王

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2016江西教師招聘面試小學(xué)語(yǔ)文試講稿：老王

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一、激情導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

師：同學(xué)們，當(dāng)你們走地繁華的街頭，或許會(huì)碰到這樣的些人：頂著烈日換送液化氣的工人，冒著嚴(yán)寒蹬三輪的車夫，迎著寒風(fēng)清掃街道的阿姨，淋著冷雨叫賣青菜的老人……你知道他們生活的艱辛，他們的無(wú)奈嗎？他們是否曾觸動(dòng)你的心靈？

師：今天我們和楊絳女士一起走近一位小人物――老王。（師板書(shū)：《老王》）楊絳，我國(guó)著名作家，翻譯家，你知道她的另一個(gè)身份嗎？

生：她是錢鐘書(shū)的夫人，我看過(guò)電視劇《圍城》，就是根據(jù)錢鐘書(shū)的小說(shuō)拍成的。師：很好，這位同學(xué)善于了解和積累。

二、初讀課文，掃清障礙

師：同學(xué)們放聲朗讀一遍課文，劃出你不熟悉的字詞及不太懂的句子。生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容后，提出字詞，教師引導(dǎo)明確讀音及意思。

三、再讀課文，感受人物

師：快速朗讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你感受到老王是一個(gè)什么樣的人？依據(jù)是什么？讀后同桌間可先交流一下。

生1：老王是一個(gè)可憐的人，一個(gè)不幸的人。從文章二、三段可以看出來(lái)。

生2：老王是一個(gè)貧困的人，他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車，甚至比不上駱駝祥子。（眾同學(xué)笑）

生3：老王是一個(gè)善良的人，他愿意給作者帶來(lái)冰，車費(fèi)減半，而且在冰價(jià)相等的情況下，他送的冰比前任送的大一倍。

生4：我也認(rèn)為老王一個(gè)善良的人，他送錢先生看病，堅(jiān)決不要錢。

生5：我認(rèn)為老王是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，他受到了作者一家的幫助，覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

師：大家有分析很到位，也很精彩。老王雖是這樣一個(gè)卑微、貧困，但很善良的不幸者，作者卻對(duì)他給予足夠的關(guān)注。作者的善良表現(xiàn)在哪些方面？ 生1：別人不愿坐老王的車，作者坐，照顧老王的生意。生2：老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，堅(jiān)持給錢。

生3：作者的女兒知道老王有夜盲癥，送他大瓶的魚(yú)肝油。女兒也善良，真是“有其母必有其女”?。。ū娚恼疲?/p>

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生4：關(guān)心老王生活，三輪改為平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)老王能否維持生活。

四、品讀精段，換位體驗(yàn)

師：是啊，老王與作者一家的交往正體現(xiàn)了“以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，以善良去體察善良”。文中“老王送蛋”這一節(jié)就給我們留下了十分深刻的印象。下面我們用心閱讀這一段，來(lái)個(gè)換位體驗(yàn)。

師：一直到文末，作者還在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王給你送蛋時(shí)，你在哪些方面會(huì)做得更好？

生1：我會(huì)請(qǐng)老王進(jìn)屋歇會(huì)兒，給他倒杯水。

生2：我不會(huì)堅(jiān)持給他錢，要讓老王知道我領(lǐng)他的情，日后再給他一些幫助，禮尚往來(lái)嘛。（眾生微笑點(diǎn)頭）

生3：我會(huì)攙扶老王下樓，一直目送他離去，而不會(huì)一直站在樓梯口看著。師：但愿大家真能這樣做。文中老王能理解楊先生的做法嗎？我們不妨來(lái)揣摩一下老王的心理：楊先生那樣對(duì)我，我會(huì)怎么想？

生1：老王會(huì)這樣想：我拿香油和雞蛋送她，是表達(dá)我的一絲謝意，沒(méi)想到楊先生非要給錢，她是真正關(guān)心我，幫助我啊。

生2：老王想：我的時(shí)日已不多，香油和雞蛋吃了也糟蹋了。我送給楊先生，是真誠(chéng)地表達(dá)自己的謝意。她執(zhí)意給我錢，也太不領(lǐng)我的情了。

生3：老王想：我多么想同楊先生多聊上幾句，讓我這個(gè)孤老頭子感謝她的善心。

五、遷移拓展，抒寫心聲

師：讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關(guān)愛(ài)不幸老的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛(ài)能克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅巫哌^(guò)街頭，看到哪些送氣、拉車、掃地、賣菜的平凡而辛勞的人，你的心頭難道就不應(yīng)該涌起一絲異樣的感覺(jué)嗎？此時(shí)，拿起手中筆，面對(duì)他們，說(shuō)出你內(nèi)心的感觸和愿望吧?。ㄉ鷦?dòng)筆寫作，抒寫心聲）

生1：每天清晨，我迎著晨風(fēng)走向校園，總會(huì)遇到一位四十多歲的女環(huán)衛(wèi)工在清掃馬路。她一身深藍(lán)色工作服，頭發(fā)凌亂地披著，兩臂有節(jié)奏地?fù)]動(dòng)。每當(dāng)我經(jīng)過(guò)她身邊時(shí)，她總會(huì)停下手中的掃把，臉上現(xiàn)出淺淺的笑容看著我。此刻，一陣暖意涌上我的心頭。

生2：天蒙蒙亮，凜冽的寒風(fēng)中，一輛輛板車早已“一”字排開(kāi)。停在車旁的漢子們不停地搓著雙手，眼睛不停掃視周圍，眼神滿是期盼。新的一天開(kāi)始了，今天又會(huì)有多少收益？ 生3：我想對(duì)城市中的“蜘蛛人”說(shuō)幾句話：你們用一要細(xì)繩將自己的生命懸系在半空。空中的風(fēng)很大，吹起了你們身上襤褸的衣衫，像一片樹(shù)葉在空中搖蕩。此時(shí)，遠(yuǎn)在千里之外的妻兒正佇立村口，癡癡地眺望著村外的那條小路，她們正期待熟悉的身影出現(xiàn)。而此刻，城市里已是萬(wàn)家燈火，濃濃暮色中你們?nèi)栽谌鋭?dòng)……

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第三篇：2016江西教師招聘面試高中英語(yǔ)試講稿：虛擬語(yǔ)氣（定稿）

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2016江西教師招聘面試高中英語(yǔ)試講稿：虛擬語(yǔ)氣

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天我們花點(diǎn)時(shí)間來(lái)跟大家分享一下虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)，我們知道新概念二冊(cè)這本書(shū)，出現(xiàn)的語(yǔ)法涵蓋非常廣泛，從定語(yǔ)從句到狀語(yǔ)從句，到動(dòng)名詞，等等的大家聽(tīng)起來(lái)很玄乎的其他的內(nèi)容，今天我們就選擇其中的一個(gè)來(lái)給大家講解。

OK我這人非常喜歡做個(gè)事情，叫做顧名思義，尤其是在看中國(guó)漢字的時(shí)候，那么大家跟我一起來(lái)看，你們覺(jué)得咱們今天要講什么？你們感覺(jué)今天在這些里面，什么最為關(guān)鍵？好，大家一致認(rèn)為虛字兒最為實(shí)在！那我就順從民意，今天就來(lái)看看虛擬語(yǔ)氣。

實(shí)際上，什么是，虛，虛是和真實(shí)的情況相對(duì)應(yīng)，相反的，什么情況我們要用虛方式加以表達(dá)呢，個(gè)人認(rèn)為，有時(shí)我們?cè)诒磉_(dá)自己想法又不一定能實(shí)現(xiàn)，表達(dá)自己主觀愿望的時(shí)候，我們用虛擬語(yǔ)氣，或者我們?cè)谧鲆环N不可能的事情的假象的時(shí)候，我們用虛擬語(yǔ)氣！

舉例來(lái)說(shuō)，什么叫主觀愿望，像我這個(gè)屌絲一直夢(mèng)想著擁有一部愛(ài)瘋10代，足以頂天的手機(jī)，這幾乎不可能了，可以用虛擬語(yǔ)氣。不過(guò)，做人要學(xué)會(huì)自?shī)首詷?lè)，所以，我把我們家?guī)木韮杭?，?chuàng)意了一下，愛(ài)瘋，薄的跟紙一樣！這就是不可能的事情。也可以用虛擬語(yǔ)氣。

看過(guò)虛擬語(yǔ)氣使用的場(chǎng)合，那么具體在寫句子的時(shí)候，我們用怎樣的句子表達(dá)這種虛擬呢？或者我們?cè)诳吹揭粋€(gè)英語(yǔ)句子的時(shí)候，怎么知道他就是在凸顯一個(gè)虛擬語(yǔ)氣呢？實(shí)際上我們需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句子中動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，動(dòng)詞時(shí)態(tài)不同，就讓我們了解到，到底是虛擬語(yǔ)氣還是真實(shí)的假設(shè)。

在學(xué)習(xí)的時(shí)候關(guān)心兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)希望同學(xué)們待會(huì)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，虛的事情是什么時(shí)候發(fā)生的，該用何種時(shí)態(tài)來(lái)表示，這是我們講的虛擬語(yǔ)氣中的從句。其次，虛的事情會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果它又在什么時(shí)候發(fā)生，這是第二個(gè)要考慮用時(shí)態(tài)表示的情況，這是我們講的主句。

好，請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)來(lái)看下面從新概念的三個(gè)不同單元的同一位置抽取的三個(gè)句子，同時(shí)注意我標(biāo)紫的地方，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)在變化，一般現(xiàn)在時(shí)到過(guò)去時(shí)，到過(guò)去完成時(shí)

If you open the door you will get a surprise.這句話太簡(jiǎn)單，屬于同學(xué)們自己也能做出來(lái)的那種條件狀語(yǔ)從句，不解釋。

If you ate more and talked less,we would both enjoy our dinner!這句話出自我們今天的這一課，主人公在飯桌上嘟嘟嘟嘟半天之后，那個(gè)沉默的large，unsmiling lady回復(fù)我一句如果你多吃點(diǎn)少說(shuō)點(diǎn)，怎么樣？我們倆吃的都好，她是不是在假設(shè)與現(xiàn)在相反的事情？ If the British had not feared invasion,it would have been completed.這句話出自40+24，二冊(cè)第64課上，關(guān)于英吉利海峽隧道的故事，如果不是因?yàn)槟菚r(shí)英國(guó)人害怕入侵，隧道早已建成了。invasion侵略，入侵來(lái)自動(dòng)詞invade，這是作者的一種假設(shè)，虛擬的是過(guò)去的事情。

有同學(xué)說(shuō)這些句子太復(fù)雜，我們就用最簡(jiǎn)單的句子的變換來(lái)幫助大家理解，好跟上我的步伐！

If you open the door you will get a surprise.如果你打開(kāi)那扇門，你將得到一個(gè)驚喜。If you opened the door you would get a surprise.假如你打開(kāi)了那扇門，你會(huì)得到一個(gè)驚喜。（事實(shí)：你沒(méi)打開(kāi)。）

If you had opened the door you would have got a surprise.如果你當(dāng)時(shí)打開(kāi)了那扇門，你

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就會(huì)得到一個(gè)驚喜。

從中文翻譯中我們也可以看出其中的不同，事實(shí)上，當(dāng)你看著這些時(shí)態(tài)的時(shí)候，你可以嘗試從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，open，opened，had opened，will get，would get，would have got，這相當(dāng)于是一個(gè)時(shí)態(tài)的后退，虛擬二詞，在新概念的課本上叫做“非真實(shí)的過(guò)去”。今天跟大家一起來(lái)總結(jié)一下虛擬語(yǔ)氣在條件狀語(yǔ)從句中的應(yīng)用，看表格，P.S 虛擬條件句的特殊情況(1)混合/錯(cuò)綜型虛擬語(yǔ)氣

當(dāng)條件狀語(yǔ)從句表示的行為和主句表示的行為所發(fā)生的時(shí)間不一致時(shí)，稱為?錯(cuò)綜條件句?，動(dòng)詞的形式要根據(jù)它所表示的時(shí)間作出相應(yīng)的調(diào)整。If you had followed my advice, you would be better now.(從句說(shuō)的是過(guò)去，主句是現(xiàn)在)

If I were you, I would have taken his advice.(從句是現(xiàn)在，主句是過(guò)去)(2)省略if的虛擬語(yǔ)氣

如果從句中含有were/ should/ had時(shí)，則可以把這三個(gè)詞置于句首，省略if.采用倒裝語(yǔ)序。

If it should happen, what would you do? Should it happen, what would you do?

If he had recognized me, he would have come over.Had he recognized me, he would have come over.(3)含蓄虛擬條件句

有時(shí)候假設(shè)的情況不以if引導(dǎo)的條件從句形式表現(xiàn)出來(lái)，而是通過(guò)一個(gè)介詞短語(yǔ)，連詞或其他形式表示。

常用的詞或短語(yǔ)有：without, with, but for(要是沒(méi)有), otherwise, or, but等。Without your help(=If we had not had your help), we could not have succeeded.But for electricity(=If there were no electricity, there would be no modern industry.He felt very tired yesterday, or/ otherwise he would have attended the party.江西教師招聘面試說(shuō)課稿

第四篇：2016江西教師招聘面試語(yǔ)文試講稿：沁園春 長(zhǎng)沙

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2016江西教師招聘面試語(yǔ)文試講稿：沁園春 長(zhǎng)沙

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各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生***；今天我說(shuō)課的題目是《____________》；請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)老師的提問(wèn)描述，然后猜一猜，他是；對(duì)了，同學(xué)們都猜對(duì)了，他就是毛主席毛澤東；我們今天要學(xué)的是他的另外一首也是很著名的詞：《沁；對(duì)了，很好，同學(xué)們了解的都很詳細(xì)（板書(shū)：詞牌名）；知道了名字，現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詞；好，有那位同學(xué)愿意為我們朗讀下這首詞

各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生*** 今天我說(shuō)課的題目是《____________》。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)老師的提問(wèn)描述，然后猜一猜，他是誰(shuí)？ 他是中國(guó)偉大的革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。他說(shuō)過(guò)：星星之火可以燎原，我們以前學(xué)過(guò)他的詩(shī)：赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？還有：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。對(duì)了，同學(xué)們都猜對(duì)了，他就是毛主席毛澤東

我們今天要學(xué)的是他的另外一首也是很著名的詞：《沁園春 長(zhǎng)沙》（板書(shū)）初中的時(shí)候我們學(xué)過(guò)他的《沁園春 雪》同學(xué)們還有印象嗎？ 那么大家還記不記得 沁園春是什么意思吧？這位同學(xué)，對(duì)了，沁園春只是一個(gè)詞牌名，回答的很好，那么大家又知不知道詞牌名有什么作用呢？ 這位同學(xué)，一種詞牌有固定的格式韻律，比如說(shuō)每句幾個(gè)字，押什么韻等。就像詩(shī)歌的五言、七言一樣很好，回答的非常好，還有沒(méi)有別的同學(xué)要補(bǔ)充的呢？這位同學(xué)，古代的詞是可以唱的 不同的詞牌唱法不一樣

對(duì)了，很好，同學(xué)們了解的都很詳細(xì)（板書(shū)：詞牌名）知道了名字，現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詞

好，有那位同學(xué)愿意為我們朗讀下這首詞呢？好，這位同學(xué)你先來(lái) 好，讀的很有氣勢(shì)，就需要這樣哈

那首先我們來(lái)了解一下這首詞的背景，首先要知道詞人是在什么樣的環(huán)境下以什么樣的心情來(lái)寫這首詞的，我們才能更清楚的了解這首詞

要表達(dá)的中心，這個(gè)是很重要的。這首詞作于1925年12月。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。

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寫這首詞的時(shí)侯毛澤東33歲。正像詞里面寫的：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。在游橘子洲的時(shí)候，正是秋天，古人寫秋，多是悲涼的，像：無(wú)邊落木蕭蕭下，或萬(wàn)里悲秋常作客。但是毛澤東正是意氣風(fēng)發(fā)之時(shí)，心情很是舒暢，所以他筆下的秋是什么樣子的呢？對(duì)了：萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě）爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。按現(xiàn)在很流行的一句話說(shuō)：多么有愛(ài)的一幅畫面啊。完全沒(méi)有了秋天悲的場(chǎng)面，有的是山林水景，鷹飛魚(yú)游，百舸爭(zhēng)流的欣欣向榮的景色

所以要看詞人要表達(dá)的意思要看當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，同是在唐朝，李白的詩(shī)為什么豪放啊，因?yàn)槭鞘⑻茣r(shí)期，杜甫為什么就悲涼呢，因?yàn)樘瞥菚r(shí)候已經(jīng)由盛轉(zhuǎn)衰了。好 了解了時(shí)代背景，現(xiàn)在我們來(lái)分析這首詞，同學(xué)們能告訴我，這首詞有幾個(gè)部分呢？對(duì)了兩個(gè)，我們稱之為上下闋，和其他的詞一樣，上闋景，下闋情（板書(shū)，上下闋）開(kāi)頭“獨(dú)立寒秋”三句，點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)人物。時(shí)間是什么時(shí)候啊？：秋天，對(duì)了，地點(diǎn)呢？湘江之中的橘子洲，人物呢？一個(gè)人，對(duì)了，這個(gè)獨(dú)立指的就是一個(gè)人。

起筆平平，語(yǔ)氣舒緩，實(shí)為下文蓄勢(shì)，一個(gè)人站在這秋天的橘子洲頭，看到了什么呢？下面就告訴我們了：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě）爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

以“看”字領(lǐng)起的這幾句，詩(shī)人描繪了在橘子洲頭所見(jiàn)到的一副色彩絢麗的秋景圖，有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有仰視有俯視，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。是一組完整的領(lǐng)字長(zhǎng)句，一氣呵成，文勢(shì)陡急，吐露出作者對(duì)眼前江山美景的極度傾倒。（板書(shū)：遠(yuǎn)近，動(dòng)靜，俯仰）

眾多的排比句和對(duì)偶句使景物描寫富有層次感：山是紅的，水是碧的，色彩對(duì)比；山上的樹(shù)，如朝霞一般的絢爛，江中的船，又如同群馬奔馳喧鬧，動(dòng)靜互襯；仰觀鷹飛，俯看魚(yú)游，視角轉(zhuǎn)換，呈現(xiàn)出一幅色彩繽紛、生機(jī)勃發(fā)的活動(dòng)著的湘江秋景圖。于是作者不禁發(fā)出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的由衷贊嘆。一切有生命和無(wú)生命的物類，在這無(wú)邊無(wú)際的宇宙中，自由自在，生存發(fā)展，這是多么令人向往的情景！

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界的景象，詩(shī)人思緒萬(wàn)千，不禁發(fā)問(wèn)：廣闊無(wú)垠的大地啊，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢？

詩(shī)人問(wèn)這句話的用意是什么呢？這位同學(xué)：道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他博大的胸懷。對(duì)的，還有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充呢？為引導(dǎo)出下

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闋鋪墊。沒(méi)錯(cuò)，還有沒(méi)有同學(xué)要回答呢？起承上啟下的作用。好很好，同學(xué)們都回答的非常詳細(xì)，那現(xiàn)在我們就來(lái)看看這句話引領(lǐng)的下闋

年的同學(xué)和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒?！痹谶@崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)們正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。這個(gè)我說(shuō)下，作者用了《莊子〃田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變” 的意境，來(lái)形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來(lái)，自由奔放的胸襟。（揮斥，自由奔放的意思。方遒，正當(dāng)旺盛有力的意思。過(guò)去有人解釋“揮斥”為批判駁斥，“方遒”為專家權(quán)威，是不準(zhǔn)確的。）“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！边@是對(duì)“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進(jìn)一步具體化。面對(duì)“萬(wàn)山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時(shí)的“萬(wàn)戶侯”——軍閥如糞土。

這不是亂寫的，這是有實(shí)際依據(jù)的：在這一時(shí)期，毛澤東同志在長(zhǎng)沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社和湖南自修大學(xué)，參加了反對(duì)袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。這些既是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的具體內(nèi)容。詞中“恰”字以下的又一組領(lǐng)字長(zhǎng)句，就是對(duì)這些活動(dòng)的真實(shí)而形象的寫照！

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？這里為什么以設(shè)問(wèn)的句子結(jié)尾呢？為什么要用問(wèn)號(hào)？有沒(méi)有同學(xué)能回答一下呢？：對(duì)上片提問(wèn)的誰(shuí)主沉浮做了回答。對(duì)了，詩(shī)人形象含蓄的給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案——主宰命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。

下半闋雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月

將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲硕麸w舟”，也是一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪

為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進(jìn)的信心和力量?；丶矣锌湛梢哉倚┪覀儧](méi)學(xué)過(guò)的毛澤東的詩(shī)詞看看

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我的課講完了，謝謝。教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

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第五篇：2016江西教師招聘面試美術(shù)試講稿：青銅藝術(shù)

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2016江西教師招聘面試美術(shù)試講稿：青銅藝術(shù)

---易公教育資料平臺(tái)

我們經(jīng)常聽(tīng)到一言九鼎，那么我想問(wèn)一下大家青銅器是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

看來(lái)大家的歷史學(xué)的不錯(cuò)，是的，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入偉大的青銅時(shí)代，歷經(jīng)了夏、商、周，持續(xù)了1500多年的時(shí)間，正是從那個(gè)時(shí)代開(kāi)始，古代中國(guó)邁開(kāi)了世界文明史上領(lǐng)先的步伐。在中國(guó)發(fā)現(xiàn)的青銅器，不管是數(shù)量、種類，還是精美程度，在世界上都是首屈一指的。

那么你知道得最有名的青銅器是什么？

好的，我聽(tīng)到很多同學(xué)大聲的說(shuō)是商代司母戊鼎，原來(lái)歷史書(shū)上也有。那么鼎是做什么用的？在最開(kāi)始的時(shí)候它擔(dān)負(fù)的是什么功能呢？

這位同學(xué)說(shuō)的很好，鼎原始社會(huì)日用的飲食容器。后來(lái)商周發(fā)展成祭祀天帝和祖先的禮器。那既然變成了禮器，那鼎象征什么？我們一起看看PPT這些文獻(xiàn)和成語(yǔ)。文獻(xiàn)記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。那么這句話說(shuō)明了什么呢。

你說(shuō)鼎是貴族身份的代表，是一種標(biāo)明身份等級(jí)的重要禮器。那問(wèn)鼎中原、三足鼎立等這樣的成語(yǔ)還代表了什么。

鼎也是國(guó)家政權(quán)的象征。

很對(duì)，鼎身呈長(zhǎng)方形，口沿很厚，輪廓方直，顯現(xiàn)出不可動(dòng)搖的氣勢(shì)。立耳、方腹、四足中空。造型造型端莊穩(wěn)重，雄偉凝重。它的紋飾：在細(xì)密的云雷紋之上,各部分主紋飾各具形態(tài)。鼎身四面在方形素面周圍以饕餮作為主要紋飾。大家有沒(méi)有感覺(jué)這些饕餮很恐怖。那么饕餮有什么內(nèi)涵呢？饕餮象征什么？

它是一種神秘威嚇的動(dòng)物形象。吃人的饕餮，一方面對(duì)外族來(lái)說(shuō)是恐怖的化身，另一方面對(duì)本族而言又是保護(hù)的神袛。

是的，這位同學(xué)說(shuō)的很好。獰厲的美通過(guò)變形、恐怖的動(dòng)物形象。具有威嚇神秘的力量，指向了某種超世間的權(quán)威神力的觀念。

那么我們?cè)倏纯磋T刻在青銅器內(nèi)部的文字——金文?？匆幌逻@些文字，有一種什么樣的感覺(jué)。通過(guò)大家的分析，我們總結(jié)出了

1金文由于是銅鑄的，有凝縮力——渾厚

2筆畫上鑄的曲線，轉(zhuǎn)折處有彈性——堅(jiān)勁婉曲。3結(jié)構(gòu)上單字端正，——嚴(yán)謹(jǐn)有序。

那么看了商代青銅器的獰厲之美，我們?cè)傩蕾p一下春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蓮鶴方壺，方壺裝飾最為精彩的乃是蓋頂仰起盛開(kāi)的雙層蓮瓣，以及佇立蓮瓣中央一只立鶴。仙鶴亭亭玉立，雙翼舒展，引頸欲鳴，表現(xiàn)出的清新自由、輕松活潑的感覺(jué)，形神俱佳，栩栩如生，曾使多少人為之傾倒。器物都具有了一種流動(dòng)、飛揚(yáng)的韻致，洋溢著一種運(yùn)動(dòng)的生命力。反映在藝術(shù)造型上，則表現(xiàn)出一種舒揚(yáng)升騰的美感。大家分析一下，這和我們之前看的殷商、西周的青銅造型是不是有很大不同的。有沒(méi)有人說(shuō)一下自己的感受。

蓮鶴方壺的藝術(shù)風(fēng)格已迥然有別于殷商、西周，在蓋頂蓮瓣中心立一張翅之鶴，全然超出了西周以上神秘凝重的氛圍，顯露出清新的氣息。

是的，這位同學(xué)鑒賞的非常到位，此之時(shí)，舊的禮制迅速崩潰，新的觀念正在形成。表現(xiàn)在青銅藝術(shù)上，也正在開(kāi)創(chuàng)一代新風(fēng)，是時(shí)代精神之象征”，標(biāo)志著中國(guó)藝術(shù)風(fēng)格的一個(gè)新的開(kāi)端。

我們?cè)倏戳硪患置匀说拈L(zhǎng)信宮燈，燈的形象為跪地執(zhí)燈的年輕宮女，通體鎏金。神情恭謹(jǐn)、小心翼翼，表現(xiàn)出一個(gè)下層年輕宮女所特有的神態(tài)。宮女左手持燈盤，右臂上舉，江西教師招聘面試試講稿

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袖口下垂成燈罩。燈盤可以轉(zhuǎn)動(dòng)，燈盤上的兩片弧形屏板可以推動(dòng)開(kāi)合，以調(diào)節(jié)燈光的亮度和照射方向。宮女身體中空，煙灰經(jīng)右臂進(jìn)入體內(nèi)，以保持室內(nèi)清潔。燈的各部分還可以拆卸，有利于清潔。整個(gè)造型自然優(yōu)美、舒展自如、輕巧華麗，是一件既實(shí)用、又美觀的燈具珍品。

那個(gè)我們看了各個(gè)時(shí)期的青銅器，現(xiàn)在分小組來(lái)討論一下，一起來(lái)交流一下青銅藝術(shù)各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格。

商代的青銅器裝飾感強(qiáng)，神秘﹑厚重由權(quán)威。西周的青銅器風(fēng)格趨向儉樸，追求樸素淡雅之美。春秋戰(zhàn)國(guó)的青銅器造型奇巧，手法趨向?qū)憣?shí)，紋飾易于理解。秦漢時(shí)期的青銅器更加輕便，精巧，實(shí)用。

好的，大家都說(shuō)的鑒賞能力真是越來(lái)越強(qiáng)了。我們今天通過(guò)鑒賞著名的青銅器物，從司母戊大方鼎國(guó)之重器的大重、四羊方尊高超的鑄造水平、大盂鼎書(shū)法成就、越王劍的科技水平、立鶴方壺美學(xué)成就、長(zhǎng)信宮燈設(shè)計(jì)巧妙。全面地展示了中國(guó)青銅時(shí)代的成就。我們中國(guó)的古代藝術(shù)是多么的現(xiàn)璀璨，給我們后人留下了寶貴的財(cái)富。

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