第一篇：數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間集體備課中心發(fā)言稿

《數(shù)學(xué)廣角—合理安排時(shí)間》集體備課中心發(fā)言稿

明仁小學(xué) 王梅

一、教材內(nèi)容：

數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程（人教版）第七冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角—合理安排時(shí)間”。

二、教材分析：

這節(jié)課主要通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪校鉀Q問題的主法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題的能力。因此我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想

難點(diǎn):尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、教法與學(xué)法：

在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，發(fā)揮雙向互動(dòng)教學(xué)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，師生共同解決問題的方式組組教學(xué)。我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法，情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，談話法。

在學(xué)法方面，《課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和運(yùn)用，因而我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教 學(xué)活動(dòng)，在這些教學(xué)活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。整堂課的教學(xué)遵循以下原則：主體探究、綜合滲透、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展。

四、教學(xué)流程

具體的教法于學(xué)法將在課堂中體現(xiàn)，針對(duì)教材的理解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1：課前活動(dòng)

在候課時(shí)我準(zhǔn)備找一名同學(xué)發(fā)表格，再找四名同學(xué)同時(shí)發(fā)圓片，在學(xué)生發(fā)學(xué)具的同時(shí)教師邊彈奏音樂。2： 談話引入

我是用猜謎語的形式引入的。3：自主合作 探究新知（1）、預(yù)設(shè)場(chǎng)景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到他們家來做客。

（多媒體出示例2主題圖）

師邊說邊出示：小明在想怎樣才能盡快讓客人喝上茶？（2）、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）師：看那個(gè)小組合作的最好，活動(dòng)開始吧！

在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師要不斷的參與到小組活動(dòng)中，及時(shí)做好點(diǎn)撥和搜集信息。（3）、展示不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。（學(xué)生用自己的方法表明整個(gè)過程）

（4）： 學(xué)生比較選擇最合理的安排方法 讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較找出自己認(rèn)為能讓客人最快喝上茶的方案。（5）：小結(jié)：

剛才的方案都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。（6）：練習(xí)

第114頁做一做第一題

師：在我們生活和學(xué)習(xí)中有許多事情真的很需要合理安排，看美味餐廳就遇到了難題，希望同學(xué)們幫助來解決問題。多媒體出示餐廳圖

（1）來到了美味餐廳你獲得了哪些信息？誰來說給大家聽一聽？（2）兩位廚師炒每個(gè)菜的時(shí)間都相等炒菜的順序還需要合理安排嗎？（同桌相互說一說）

（3）兩位廚師應(yīng)怎樣安排炒菜的順序才能使3位客人等候的時(shí)間最短呢？（小組討論）（4）學(xué)生匯報(bào)并演示炒菜的順序。

2、做一做第2題

師：最近天氣變化無常，小紅感冒了，她正準(zhǔn)備吃感冒藥呢？（1）多媒體出示畫面（2）讓學(xué)生討論匯報(bào)

四、拓展練習(xí)運(yùn)用新知

多媒體出示：對(duì)他們的合理安排,你們有什么想法?

1、為了節(jié)省時(shí)間,小強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,小剛邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。讓學(xué)生討論后說出自己的理由

五、課堂總結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說出來。

師：時(shí)間是最珍貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中要注意合理安排時(shí)間，節(jié)約時(shí)間提高效率。

第二篇：數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》評(píng)課發(fā)言稿

數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》評(píng)課發(fā)言稿

“數(shù)學(xué)廣角—合理安排時(shí)間”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。xx老師執(zhí)教的《合理安排時(shí)間》，主要是通過生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而來感受數(shù)學(xué)的魅力。李老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā),圍繞知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)落實(shí)于課堂當(dāng)中，我們?cè)谡n堂中可以清楚的了解學(xué)生通過什么活動(dòng)什么方式獲得教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)具體可操作性，在過程目標(biāo)中教師選擇“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”兩個(gè)反映數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的詞語來指導(dǎo)課堂教學(xué)過程，真正達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充實(shí)，學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)。我從以下四方面談?wù)勎覀€(gè)人觀課的感想：

1．于生活中提煉，讓數(shù)學(xué)與生活相融合。

把現(xiàn)實(shí)生活情景引入課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)中的內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，去理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。在這堂課上，李老師先后利用“給客人沏茶”、“烙餅”、“電腦游戲”、等生活情景吸引學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境下探索交流，營(yíng)造一種“親切”的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。課始巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，把沏茶的所有環(huán)節(jié)步驟加在一起，要用14分鐘，而引導(dǎo)全體學(xué)生通過學(xué)具擺一擺，發(fā)現(xiàn)只用11分鐘就能完成所有事情。此時(shí)教師利用矛盾沖突，抓住學(xué)生的好奇心，得出只要合理安排時(shí)間，初步感知同時(shí)做就能節(jié)省很多時(shí)間，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柈a(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。這樣從學(xué)習(xí)一開始，就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上。

2、于難點(diǎn)處操作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

通過設(shè)計(jì)“烙餅”的方案，引導(dǎo)學(xué)生與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，先說一說烙餅的步驟，再通過自主用學(xué)具擺一擺三張餅的烙餅方案，填一填表格，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)了兩種方案：第一種是同時(shí)烙1，2號(hào)餅的正面，同時(shí)烙1，2號(hào)餅的反面，然后烙3號(hào)餅的正面，再烙其反面。用時(shí)12分鐘。第二種方案是：先烙1，2號(hào)餅的正面，再烙1號(hào)餅的反面，3號(hào)餅的正面，最后烙2，3號(hào)餅的反面，用時(shí)9分鐘。李老師在此巧妙地請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上去“烙餅”，給所有學(xué)生做示范講解，指導(dǎo)學(xué)生再在學(xué)習(xí)卡上自主改正三張餅最佳烙餅方案。從而為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著李老師和學(xué)生共同小結(jié)出1，2，3張餅的最優(yōu)烙餅方法，接著放手，讓學(xué)生在在小組內(nèi)共同探究4張到10張餅的最佳烙餅方法?？梢哉f由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。使他們樂學(xué)、善學(xué)，在愉快的操作活動(dòng)中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了他們的思維。使學(xué)生初步體會(huì)到運(yùn)籌思想的作用，問題情境具有現(xiàn)實(shí)性，建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上，學(xué)生積極性高，主動(dòng)參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，更有利于有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主合作討論。每個(gè)操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求,通過學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究等活動(dòng)來加深對(duì)完成事情如何安排達(dá)到最優(yōu)化,突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容,整個(gè)教學(xué)詳略得當(dāng),重,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確.這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、于沖突處點(diǎn)撥，體現(xiàn)優(yōu)化思想

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。從課堂教學(xué)中不難看出李老師多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中自然的涌現(xiàn)出很多新奇的想法，通過自我經(jīng)歷，自覺生成，自我發(fā)現(xiàn)近一步體驗(yàn)到怎樣叫做合理安排，體驗(yàn)運(yùn)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。沏茶事情一共需要多少時(shí)間這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，當(dāng)一件一件做需14分，幾件事同時(shí)做則只需11分，初步意識(shí)到解決問題方法的多樣化，同時(shí)體現(xiàn)優(yōu)化思想。其次，烙餅時(shí)6張餅出現(xiàn)了兩種最優(yōu)方法，可以按三張餅最優(yōu)方法烙兩次，用時(shí)18分鐘，也可以按兩張餅最優(yōu)方法烙三次，用時(shí)也是18分鐘。在這，李老師沒有生硬的直接給出學(xué)生選擇哪種方案，而是在此發(fā)問：“時(shí)間一樣時(shí)，想一想怎么烙更方便”，一下子把學(xué)生從理性的數(shù)學(xué)課堂又還原成有滋有味的生活化課堂，讓學(xué)生感受到選擇按兩張餅最優(yōu)方法烙三次更合理方便。再次，在學(xué)生小組合作后，匯報(bào)4張餅到10張餅的最佳烙餅方案時(shí)，李老師順勢(shì)而導(dǎo)，“前面的方案沒有填完，學(xué)生的時(shí)間已經(jīng)算出來了，有什么規(guī)律嗎？”通過這一個(gè)小小的追問，一下子把張數(shù)×每面烙的時(shí)間=所求餅數(shù)的烙餅總時(shí)間（一張餅除外）的結(jié)論引那時(shí)出來了。整個(gè)烙餅過程層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，滲透優(yōu)化思想，學(xué)會(huì)最大利用資源?？梢哉f正好符合了新課標(biāo)提出學(xué)生在“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！?/p>

4、于合作中雙贏，展課堂之魅力

新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，但并非是遇到問題就一定要采取小組合作的形式，李老師的這節(jié)課上運(yùn)用的就是很適當(dāng)，當(dāng)烙餅遇到問題時(shí)采用了小組討論的形式，而其他的一般問題都留給學(xué)生獨(dú)立思考或同桌交流，使得小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了為突破重難點(diǎn)服務(wù)的作用，突顯了數(shù)學(xué)課堂的張馳有度的魅力。

幾點(diǎn)建議：、在“沏茶”這第一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師充分利用擺學(xué)具讓學(xué)生感受到有些事情同時(shí)做可以節(jié)約時(shí)，那么不妨用“一邊.......一邊.......”句式來說一說，媽媽具體是怎樣做的，從而深刻理解“同時(shí)”的含義。

2、新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的、恰當(dāng)?shù)?、鼓?lì)的評(píng)價(jià)。那么評(píng)價(jià)就不能單純的停留在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情態(tài)和態(tài)度，這也是我們每一個(gè)一線教師要關(guān)注的。

3、通過觀察發(fā)現(xiàn)烙餅張數(shù)和時(shí)間，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中存在的函數(shù)關(guān)系。這本可以作為本節(jié)課的亮點(diǎn)，使知識(shí)得到升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)。但李老師由于時(shí)間關(guān)系，只是一句代過，如果能在黑板上或中再明確的給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，我想就把這堂課的難點(diǎn)和目標(biāo)更落到了實(shí)處。

綜觀李老師的這一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了具有生命活力的課堂，真正的做到了“以生為本”，真正的全方位欣賞自己的學(xué)生，積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生都想去體驗(yàn)成功的快樂，表現(xiàn)出了課堂中最美麗的一面，積極、主動(dòng)、思考、創(chuàng)造，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間——教學(xué)詳案

一、教學(xué)內(nèi)容教科書第112—113頁例題2。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：例2的工序卡片、課件

五、教學(xué)過程

（一）預(yù)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天有這么多的老師來我們班聽課，大家歡迎嗎？（歡迎）

師：那么如果家里來了客人，你是小主人，該怎么接待呢？ 生：請(qǐng)客人吃水果 生：請(qǐng)客人喝茶

師：你們真的很有禮貌，是啊，我們中國(guó)是禮儀之邦，有個(gè)古老的習(xí)慣就是以茶待客，像這樣的小事情也有許多我們要學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)看下面的一件事情。

（二）出示課件，學(xué)習(xí)新知。

師：星期天，小明家的門鈴響了，看，是誰來了呢？（李阿姨）

師：媽媽要小明做什么了？（幫媽媽燒水，給李阿姨沏茶）師：（出示課件）說到沏茶，需要做那些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶葉、洗水壺….師：還有誰來補(bǔ)充？大家說得很好，那么我們來看小明需要做那些呢？（出示課件）請(qǐng)大家把小明需要做的事情讀出來。生讀。

師：讀得真響亮！那么小明應(yīng)該怎么樣做這些事情才能讓李阿姨盡快喝上茶呢?

（三）小組合作

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下小明應(yīng)該先做什么后做什么，怎么樣才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你們手中的圖片擺一擺，并算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？給大家的時(shí)間為五分鐘，好，開始！

1、小組討論，教師巡回檢查。

2、學(xué)生匯報(bào)展示

3、三分鐘后，讓小組匯報(bào)結(jié)果。匯報(bào)時(shí)，每組把該組的設(shè)計(jì)方案展示。（用幻燈）說說你們組是怎樣想的？ 生：我們組是這樣……

師：他們的想法和你們的一樣嗎？（掌聲送給他們)師；其他組還有補(bǔ)充嗎？為什么不一件一件的做呢？ 生；那樣不夠節(jié)省時(shí)間。

師：噢，你們的想法是比較節(jié)省時(shí)間，對(duì)嗎？為什么呢? 生：因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)還洗茶杯子，找茶葉。就是說可以同時(shí)做了三件事情。

師：你們觀察的非常正確！這就是說在做某件事情的同時(shí)能同時(shí)做的事情越多就越節(jié)省時(shí)間。生；對(duì)

師；我們一起來看一下這個(gè)過程。生一邊說教師一邊板書。（轉(zhuǎn)化白板）師板書再轉(zhuǎn)換課件，我們一起看小明是不是和我們一樣呢？ 師出示課件，把小明的方法讀出來。師點(diǎn)生讀

師；看來，我們?cè)谧鲆恍┦碌臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情能夠越多越節(jié)省時(shí)間，這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：合理安排時(shí)間（板書課題）

師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多這樣的例子。我一起來看看。

（三）練習(xí)

1、課件出題；小麗每天早晨要做這樣的幾件事情；起床穿衣3分鐘，洗臉?biāo)⒀?分鐘，整理床鋪3分鐘，吃早飯10分鐘，聽英語廣播20分鐘。如果你是小麗，你將如何安排？

2、生讀題

師：大家想一想，想好了就舉手，誰來說一說。生回答。他說得怎么樣？（好）表揚(yáng)他！還有誰補(bǔ)充？ 師課件一一出示答案。

師：小麗在聽英語廣播的同時(shí)還干了三件事，看來，還真的是同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間！

2、這幾天天氣變冷了，小紅感冒了，吃完藥后要趕快

休息，請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)過的知識(shí)來幫她好嗎？想好之后，和同桌說一說，看誰的方法更好。（出示課件）

師：誰來告訴大家，你是怎樣安排的，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生說，（不對(duì)的話找其他同學(xué)補(bǔ)充）師：這次同時(shí)干了幾件事情呢？ 生：三件事。

3、師：我們今天學(xué)習(xí)了合理安排事情可以節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)判斷下面的行為是否合理？課件出題

（1）

為了節(jié)省時(shí)間，東東在乘車是認(rèn)真看書（）（2）

為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，冰冰邊吃飯變看書。（）（3）

先剛在放學(xué)路上邊走邊看書。（）

生回答后，師問原因。安排時(shí)間的時(shí)候要注意生活實(shí)際！還要考慮到安全和身心健康。（進(jìn)行安全教育）

4、平時(shí)大家在家里幫爸爸和媽媽做家務(wù)嗎？生回答。

那么請(qǐng)大家來看一下這個(gè)例子，課件出示：小明在飯后收拾；整理桌子…..請(qǐng)大家想一想，他該怎樣合理安排？寫在練習(xí)本上。生做題，教師巡回檢查。生做完后用幻燈展示答案。你的想法很好，有不同意見嗎?

四、小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 生：合理安排時(shí)間的順序能節(jié)省時(shí)間。師：還有誰想說？

生：同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。

師：我希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的主人！下面有兩句話送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們一起讀一下。合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間（培根）師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)的方法是我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明的，叫做統(tǒng)籌法。華羅庚爺爺一直都在從事和推廣這項(xiàng)工作，為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)，我們要像他學(xué)習(xí)。大家想不想了解他的一些故事呢？ 生：想！

師播放課件，在音樂聲中結(jié)束。

【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，逐步掌握最佳方法，通過簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的應(yīng)用價(jià)值，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶 這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶 的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常沏茶的問題入手到探索最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過程的理解。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。

上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級(jí)上冊(cè)P113例2，做一做2及相應(yīng)練習(xí)

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：例2的工序卡片、課件

四、教學(xué)過程

（一）音樂欣賞，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？對(duì)了，這首歌就是紅遍大江南北的《時(shí)間都去哪了》。歌手在 感悟時(shí)間的同時(shí)也在感嘆人生。時(shí)間去哪兒了呢？我也經(jīng)常這樣想。那么我想問問咱們班的同學(xué)，你的時(shí)間去哪了？（表揚(yáng)愛動(dòng)腦筋）

師：那么今天我們班也有一位同學(xué)，他告訴我他是這樣安排他明天的時(shí)間的 例1，小剛最少多長(zhǎng)時(shí)間完成任務(wù)？（用紙條表示時(shí)間的長(zhǎng)短）請(qǐng)同學(xué)們快速的把結(jié)果寫在本子上，列算式，口算都行。50+30+25=105分鐘。50+20+30+25=125分鐘

兩種方法都能完成，哪種最節(jié)省時(shí)間呢？說明同學(xué)們眼睛敏銳，我們節(jié)約了一個(gè)20分鐘，那現(xiàn)在這20分鐘給你，你想干什么？

師：你看金錢我買不到時(shí)間，可是我們稍稍動(dòng)腦筋就能節(jié)約出20分鐘，那大家想不想學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間這種方法呢？這個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《合理安排時(shí)間》

（二）出示課件，學(xué)習(xí)新知。

師：通過剛才這件事情，我們明白了要合理安排時(shí)間，不是把所有時(shí)間簡(jiǎn)單的相加，而是把兩件甚至三件事情同時(shí)做，比如那天我就看著電視，泡著腳，吃著蘋果，生活多么的美好，關(guān)鍵是我一看我太偉大了，這么多事情同時(shí)做，節(jié)約了時(shí)間，那現(xiàn)在我們一起來看看，哪些事情可以同時(shí)做（出示課件）

師：剛才我們是把能做的事情放在一起同時(shí)做，有一個(gè)非常著名的大數(shù)學(xué)家，華羅庚爺爺，他在1965年時(shí)就發(fā)表的文章，也叫優(yōu)化法，他宣傳推廣“合理安排”的思想和方法，為人民節(jié)約資源，提高效率做出了重大貢獻(xiàn)。華羅庚爺爺講課有個(gè)特點(diǎn)，他的講座通俗易懂，不僅工人能聽懂，農(nóng)民能聽懂，小學(xué)生也聽得懂。他講的一個(gè)例子就寫進(jìn)了我們小學(xué)課本當(dāng)中 例2，師：星期天，小明家的門鈴響了，看，是誰來了呢？

（李阿姨）

師：媽媽要小明做什么了？（幫媽媽燒水，給李阿姨沏茶）師：（出示課件）說到沏茶，需要做那些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶葉、洗水壺?.師：還有誰來補(bǔ)充？大家說得很好，那么我們來看小明需要做那些呢？（出示課件）請(qǐng)大家把小明需要做的事情讀出來。生讀。

師：讀得真響亮！那么小明應(yīng)該怎么樣做這些事情才能讓李阿姨盡快喝上茶呢?

（三）小組合作

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下小明應(yīng)該先做什么后做什么，怎么樣才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你們手中的圖片擺一擺，并算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？給大家的時(shí)間為五分鐘，好，開始！

1、小組討論，教師巡回檢查。

2、學(xué)生匯報(bào)展示

3、三分鐘后，讓小組匯報(bào)結(jié)果。匯報(bào)時(shí)，每組把該組的設(shè)計(jì)方案展示。（用幻燈）說說你們組是怎樣想的？

生：我們組是這樣??

師：他們的想法和你們的一樣嗎？（掌聲送給他們)師；其他組還有補(bǔ)充嗎？為什么不一件一件的做呢？ 生；那樣不夠節(jié)省時(shí)間。

師：噢，你們的想法是比較節(jié)省時(shí)間，對(duì)嗎？為什么呢? 生：因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)還洗茶杯子，找茶葉。就是說可以同時(shí)做了三件事情。

師：你們觀察的非常正確！這就是說在做某件事情的同時(shí)能同時(shí)做的事情越多就越節(jié)省時(shí)間。生；對(duì)

師；我們一起來看一下這個(gè)過程。生一邊說教師一邊板書。（轉(zhuǎn)化白板）師板書再轉(zhuǎn)換課件，我們一起看小明是不是和我們一樣呢？ 師出示課件，把小明的方法讀出來。師點(diǎn)生讀

師；看來，我們?cè)谧鲆恍┦碌臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情能夠越多越節(jié)省時(shí)間，這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：合理安排時(shí)間（板書課題）

師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多這樣的例子。我們一起來看看。

（三）練習(xí)

1、課件出題；小麗感冒了，吃完藥要趕快休息；倒開水一分鐘，等開水變溫6分鐘，找感冒藥1分鐘，量體溫5分鐘。如果你是小麗，你將如何安排？

2、生讀題

師：大家想一想，想好了就舉手，誰來說一說。生回答。他說得怎么樣？（好）表揚(yáng)他！還有誰補(bǔ)充？ 師課件一一出示答案。

師：,看來，還真的是同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間！

3、課件出題，要讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)過的知識(shí)來幫她好嗎？想好之后，和同桌說一說，看誰的方法更好。（出示課件）師：誰來告訴大家，你是怎樣安排的，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生說，（不對(duì)的話找其他同學(xué)補(bǔ)充）師：這次同時(shí)干了幾件事情呢？ 生：五件事。

3、師：我們今天學(xué)習(xí)了合理安排事情可以節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)判斷下面的行為是否合理？課件出題（1）為了節(jié)省時(shí)間，東東在乘車是認(rèn)真看書（）（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，冰冰邊吃飯變看書。（）（3）先剛在放學(xué)路上邊走邊看書。（）

生回答后，師問原因。安排時(shí)間的時(shí)候要注意生活實(shí)際！還要考慮到安全和身心健康。（進(jìn)行安全教育）

四、小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 生：合理安排時(shí)間的順序能節(jié)省時(shí)間。師：還有誰想說？

生：同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。

師：我希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的主人！下面有一句話送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們一起讀一下。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間

數(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間

作者：余琴

指導(dǎo)老師：鄭木木

連江二實(shí)小

二00九一月七日

數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間

一、教材分析

本課主要是通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)于最優(yōu)化問題，教材中安排了兩道例題，分別是沏茶與烙餅。兩題側(cè)重點(diǎn)各有不同。我的理解是烙餅傾向于空間上的優(yōu)化，而沏茶更傾向于時(shí)間上的優(yōu)化。如果一節(jié)課兩個(gè)問題都安排上，覺得內(nèi)容過于飽滿，留給學(xué)生探究感悟體驗(yàn)的時(shí)間太少，不利于問題的解決。所以我只選擇了沏茶即合理安排時(shí)間作為教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)P113《數(shù)學(xué)廣角》例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、讓學(xué)生通過操作、合作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想安排時(shí)間的過程，體驗(yàn)統(tǒng)籌思想在日常生活中的運(yùn)用。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)過程： 1.課前活動(dòng)

師：同學(xué)們，上課之前老師先來考考大家的注意力。請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽一段話，看誰能發(fā)現(xiàn)問題，好嗎？請(qǐng)聽:小明是個(gè)珍惜時(shí)間的孩子，星期天的早上，他起床后，一邊折被子，一邊刷牙，之后，他來到廚房，見媽媽還沒煮飯，他就想表現(xiàn)一下。他趕緊一邊淘米，一邊煮飯。聽取了大家的意見后，他煮好了飯，就悠閑地一邊吃飯，一邊聽音樂。師：從這段話中你能獲得什么啟發(fā)？

生：生活中有些事情可以同時(shí)做，有些事情卻不能同時(shí)做，必須按照一定的順序。

師：我們班的同學(xué)不僅能注意傾聽，還善于思考，這些都是很好的品質(zhì)，就讓我們帶著這些好品質(zhì)來上課。

（設(shè)計(jì)意圖：課前活動(dòng)它是教學(xué)的一種熱身運(yùn)動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生放松緊張的精神，而且引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽善于思考的思維品質(zhì)，還初步體驗(yàn)到生活中有些事情可以同時(shí)做，有些事情要先后做的道理，為新知的探究做了鋪墊。）

一、揭示課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、師：同學(xué)們?cè)陔娨暽弦欢催^特工的工作吧。現(xiàn)在要給大家講一個(gè)關(guān)于特工的故事：一個(gè)特工半夜接到一份情報(bào)，敵人將在15分鐘后對(duì)他的居住地進(jìn)行拉網(wǎng)式的搜索，為避免暴露身份被抓，他必須處理好以下幾件事（課件出示：

1、尋找資料2分鐘

2、燒毀資料10分鐘 3飛鴿傳書2分鐘

4、清理現(xiàn)場(chǎng)2分鐘），時(shí)間很緊??！只有15分鐘，同學(xué)們，你能運(yùn)用預(yù)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)幫特工巧妙安排這幾件事嗎？ 要求：

1、先獨(dú)立思考，想好后再舉手表達(dá)。

2、生匯報(bào)

3、還有很多同學(xué)也想說，請(qǐng)你們把自己的想法寫在紙上，并用數(shù)學(xué)算式算出共需時(shí)間？

4、展示學(xué)生作品。師：這種寫法是用什么來表示事情的先后順序的？

5、哪一種既簡(jiǎn)潔，又便于計(jì)算呢？

6、我們通常把這樣的示意圖叫做流程示意圖。他可以清楚地、一目了然地表示事情的先后順序。

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生在生活中沏茶的經(jīng)驗(yàn)較少，而且沏茶程序較多。不利于對(duì)新知的體驗(yàn)與感悟。因此，我大膽的處理了教材，創(chuàng)設(shè)了怎樣巧妙安排才能讓特工脫險(xiǎn)的情境作為例題情境，覺得這個(gè)情境比書上提供的沏茶情境更能體現(xiàn)統(tǒng)籌的價(jià)值和學(xué)習(xí)此知識(shí)的必要性。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的統(tǒng)籌作好了鋪墊。我想，多數(shù)學(xué)生曾在電視中看過這樣的鏡頭，特別能激發(fā)他們探究的欲望。大家會(huì)踴躍地自覺投入到怎樣安排最合理、省時(shí)的探究活動(dòng)中。從而感悟到“當(dāng)做一些事情時(shí)，能同時(shí)做的幾件事可以同時(shí)做，這樣可以節(jié)省時(shí)間。”）

二、合作探索，再次感知

師：同學(xué)們真棒。不僅象特工一樣善于安排時(shí)間，而且還會(huì)用流程示意圖來表示事情的先后順序?，F(xiàn)在，我們就用這種方法解決下面這道題，這道題可復(fù)雜了，請(qǐng)看：星期天，李阿姨到家來做客，媽媽請(qǐng)小明泡杯茶接待她，泡茶的程序一般有以下幾項(xiàng)：出示書上的圖片：

1、誰來說給大家聽一聽？

2、同學(xué)們泡過茶嗎？這些程序都熟悉嗎？有什么不理解的？

3、這么多程序，同學(xué)們，如果你是小明，你會(huì)怎樣合理安排，讓李阿姨盡快喝上茶呢？

同桌合作：（要求：拿出工序圖片擺一擺，寫出流程示意圖，并算出你們安排的方案共需多長(zhǎng)時(shí)間？）

4、小組討論。動(dòng)手操作。（師巡視指導(dǎo)）

5、師：設(shè)計(jì)出方案了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們的方案跟大家一起來分享分享？

6、小組匯報(bào)，展示不同的方案。

7、師：比較上面幾種方案，哪一種方法能讓李阿姨盡快喝上茶？為什么？

8、師：你在設(shè)計(jì)時(shí)是怎么想的呢？

9、教師小結(jié)：“對(duì)！今后我們?cè)诮鉀Q類似這樣的問題時(shí),我們只要能合理安排做事情的先后順序，（板書：先后順序）（把能同時(shí)做的事情盡可能的同時(shí)做（板書：同時(shí)做）就可以節(jié)約時(shí)間。

10、師：想想李阿姨這么快就喝上了小明泡的茶，會(huì)怎樣稱贊小明呢？（設(shè)計(jì)意圖：書上沏茶的例子我把它作為一道拓展性的練習(xí)安排在這個(gè)環(huán)節(jié)中。這個(gè)例子所需要做的事情比前一個(gè)多，（6項(xiàng)）難度要稍大在解決這一問題時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，擺工序圖，小組討論，提供給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、探討、進(jìn)一步幫助學(xué)生通過分析、研究，體會(huì)到合理安排應(yīng)該把事情分為兩類，即必須先后做的和可以同時(shí)做的，歸納出方法，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。）

三、運(yùn)用知識(shí)，深化感知

師：李阿姨直夸小明是個(gè)善于動(dòng)腦，做事講究效率的好孩子。生活中這樣的事例還很多，老師相信同學(xué)們也能合理安排。

試試看：周末東東要好好放松一下，準(zhǔn)備做以下幾件事情

： 玩電腦：30分鐘 聽音樂：20分鐘 玩滑輪：35分鐘 打掃房間：20分鐘

熬粥：15分鐘

怎樣安排才能盡快做完這些事情？最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（設(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到生活中，體驗(yàn)合理安排的多樣性，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，也檢驗(yàn)了孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

四、提升合理，拓展認(rèn)識(shí)

師：學(xué)到這，同學(xué)們都有了哪些收獲呢？（師生交流）

師：這幾個(gè)同學(xué)很會(huì)節(jié)省時(shí)間，對(duì)他們的安排，你們有何想法？ 出示：

1、強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)看書。

2、紅紅一邊聽課一邊做其他科目作業(yè)。

師：可見，在安排時(shí)間上，不能只考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮它的合理性。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是加強(qiáng)辨析，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受并明確“合理安排”的“合理性?！保?/p>

五、：課外延伸，熏陶思想

師：合理安排時(shí)間實(shí)際上是“最優(yōu)化問題”，這種思維方法最早是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出來的。在數(shù)學(xué)中叫“統(tǒng)籌方法?！眲偛?，我們感受到的統(tǒng)籌方法只是節(jié)省了幾分鐘的時(shí)間，但它應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就能節(jié)約大量的時(shí)間，從而提高了效率，節(jié)約了成本。意義是非常重大的。老師希望大家也能運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地安排你自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人！最后，老師把華羅庚爺爺?shù)囊痪涿运徒o同學(xué)們，一起來讀一讀吧！

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做了總結(jié)提升，讓學(xué)生理解統(tǒng)籌最優(yōu)化的思想，感悟統(tǒng)籌方法的初步應(yīng)用與價(jià)值。）