第一篇：《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》時(shí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

【例名稱(chēng)】：

《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》（1時(shí)）

【執(zhí)教教師】

【指導(dǎo)教師】

【型】

新授

【學(xué)段（年級(jí)）】

小學(xué)四年級(jí)

【教材版本】

人教版四年級(jí)上冊(cè)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)P113例2

【教材分析及教學(xué)建議】

例2以家里來(lái)客人要沏茶的實(shí)際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問(wèn)題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生分小組來(lái)設(shè)計(jì)方案，要讓學(xué)生首先思考并討論清楚：這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚?duì)，所需的時(shí)間各是多少，從中選出最佳的方案。

【教學(xué)目標(biāo)】：、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體、沏茶工序卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、前活動(dòng)，引出話題。、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？。

2、剛才造句中說(shuō)的幾事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示題）——合理安排時(shí)間。

[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊??一邊??”正說(shuō)明可以同時(shí)做不同的事，這兩事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習(xí)例2）

、提出問(wèn)題

師：星期天的上午，小明家的門(mén)鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫(huà)面）從圖上你能得到哪些信息？

想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？

師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)？

師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？

師：（在學(xué)生回答后提問(wèn)）小明先燒水行嗎？看來(lái)，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書(shū)：先后順序）

師：那什么事情可以同時(shí)做呢？

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。

師：同學(xué)們都挺善于開(kāi)動(dòng)腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長(zhǎng)時(shí)間？（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動(dòng)）

3、展示學(xué)生不同的方案

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣安排的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）

師；還有誰(shuí)有更快的方法？（請(qǐng)另一組學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片）

①洗水壺→接水→燒水→沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）

③洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）

洗茶杯

4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。

師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？

生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。

師：在哪節(jié)省了時(shí)間？

生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了3事，所以更節(jié)省時(shí)間。

師：說(shuō)得真好！看來(lái)，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書(shū)：同時(shí)進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱(chēng)為“最優(yōu)方案”。我們來(lái)看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過(guò)同時(shí)做幾事才節(jié)省時(shí)間的。③的方法是同時(shí)做了兩事，而①的方法是同時(shí)做了三事，所以最節(jié)省時(shí)間?？磥?lái)，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問(wèn)題吧。

[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問(wèn)題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程銜接自然。通過(guò)觀察知道，小明做的事很多，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。]

三、實(shí)踐應(yīng)用（我是小小設(shè)計(jì)家）、師：小紅也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退?？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥?huà)面）

師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過(guò)程包括幾事？分別需要多長(zhǎng)的時(shí)間？小紅又遇到了什么難題呢？請(qǐng)你和同桌討論一下，應(yīng)怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報(bào)，老師出示最佳流程圖）

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活。基于這樣的理念，我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問(wèn)題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]

2、師：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。下面，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看法。（出示：（1）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。（2）、為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫(huà)片《蜘蛛俠》。）

（生：乘車(chē)看書(shū)時(shí)，車(chē)子在行駛中會(huì)使車(chē)內(nèi)的光線忽明忽暗，車(chē)子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書(shū)的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既妨礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說(shuō)這樣的安排都是不科學(xué)的。）

師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

3、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來(lái)提高效率。請(qǐng)想一想，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率的？（生說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]

四、堂總結(jié)。、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？

2、師：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（出示）“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]

五、后作業(yè)：設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

合理安排時(shí)間

①洗水壺→接水→燒水→沏茶

（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶

（12分鐘）

洗茶杯

③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（14分鐘）

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間

數(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間

作者：余琴

指導(dǎo)老師：鄭木木

連江二實(shí)小

二00九一月七日

數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間

一、教材分析

本課主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)于最優(yōu)化問(wèn)題，教材中安排了兩道例題，分別是沏茶與烙餅。兩題側(cè)重點(diǎn)各有不同。我的理解是烙餅傾向于空間上的優(yōu)化，而沏茶更傾向于時(shí)間上的優(yōu)化。如果一節(jié)課兩個(gè)問(wèn)題都安排上，覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于飽滿，留給學(xué)生探究感悟體驗(yàn)的時(shí)間太少，不利于問(wèn)題的解決。所以我只選擇了沏茶即合理安排時(shí)間作為教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)P113《數(shù)學(xué)廣角》例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

2、讓學(xué)生通過(guò)操作、合作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)籌思想安排時(shí)間的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)籌思想在日常生活中的運(yùn)用。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 1.課前活動(dòng)

師：同學(xué)們，上課之前老師先來(lái)考考大家的注意力。請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽(tīng)一段話，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)聽(tīng):小明是個(gè)珍惜時(shí)間的孩子，星期天的早上，他起床后，一邊折被子，一邊刷牙，之后，他來(lái)到廚房，見(jiàn)媽媽還沒(méi)煮飯，他就想表現(xiàn)一下。他趕緊一邊淘米，一邊煮飯。聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)后，他煮好了飯，就悠閑地一邊吃飯，一邊聽(tīng)音樂(lè)。師：從這段話中你能獲得什么啟發(fā)？

生：生活中有些事情可以同時(shí)做，有些事情卻不能同時(shí)做，必須按照一定的順序。

師：我們班的同學(xué)不僅能注意傾聽(tīng)，還善于思考，這些都是很好的品質(zhì)，就讓我們帶著這些好品質(zhì)來(lái)上課。

（設(shè)計(jì)意圖：課前活動(dòng)它是教學(xué)的一種熱身運(yùn)動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生放松緊張的精神，而且引導(dǎo)孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)善于思考的思維品質(zhì)，還初步體驗(yàn)到生活中有些事情可以同時(shí)做，有些事情要先后做的道理，為新知的探究做了鋪墊。）

一、揭示課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、師：同學(xué)們?cè)陔娨暽弦欢催^(guò)特工的工作吧。現(xiàn)在要給大家講一個(gè)關(guān)于特工的故事：一個(gè)特工半夜接到一份情報(bào)，敵人將在15分鐘后對(duì)他的居住地進(jìn)行拉網(wǎng)式的搜索，為避免暴露身份被抓，他必須處理好以下幾件事（課件出示：

1、尋找資料2分鐘

2、燒毀資料10分鐘 3飛鴿傳書(shū)2分鐘

4、清理現(xiàn)場(chǎng)2分鐘），時(shí)間很緊??！只有15分鐘，同學(xué)們，你能運(yùn)用預(yù)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)幫特工巧妙安排這幾件事嗎？ 要求：

1、先獨(dú)立思考，想好后再舉手表達(dá)。

2、生匯報(bào)

3、還有很多同學(xué)也想說(shuō)，請(qǐng)你們把自己的想法寫(xiě)在紙上，并用數(shù)學(xué)算式算出共需時(shí)間？

4、展示學(xué)生作品。師：這種寫(xiě)法是用什么來(lái)表示事情的先后順序的？

5、哪一種既簡(jiǎn)潔，又便于計(jì)算呢？

6、我們通常把這樣的示意圖叫做流程示意圖。他可以清楚地、一目了然地表示事情的先后順序。

（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生在生活中沏茶的經(jīng)驗(yàn)較少，而且沏茶程序較多。不利于對(duì)新知的體驗(yàn)與感悟。因此，我大膽的處理了教材，創(chuàng)設(shè)了怎樣巧妙安排才能讓特工脫險(xiǎn)的情境作為例題情境，覺(jué)得這個(gè)情境比書(shū)上提供的沏茶情境更能體現(xiàn)統(tǒng)籌的價(jià)值和學(xué)習(xí)此知識(shí)的必要性。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的統(tǒng)籌作好了鋪墊。我想，多數(shù)學(xué)生曾在電視中看過(guò)這樣的鏡頭，特別能激發(fā)他們探究的欲望。大家會(huì)踴躍地自覺(jué)投入到怎樣安排最合理、省時(shí)的探究活動(dòng)中。從而感悟到“當(dāng)做一些事情時(shí)，能同時(shí)做的幾件事可以同時(shí)做，這樣可以節(jié)省時(shí)間?！保?/p>

二、合作探索，再次感知

師：同學(xué)們真棒。不僅象特工一樣善于安排時(shí)間，而且還會(huì)用流程示意圖來(lái)表示事情的先后順序?，F(xiàn)在，我們就用這種方法解決下面這道題，這道題可復(fù)雜了，請(qǐng)看：星期天，李阿姨到家來(lái)做客，媽媽請(qǐng)小明泡杯茶接待她，泡茶的程序一般有以下幾項(xiàng)：出示書(shū)上的圖片：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

2、同學(xué)們泡過(guò)茶嗎？這些程序都熟悉嗎？有什么不理解的？

3、這么多程序，同學(xué)們，如果你是小明，你會(huì)怎樣合理安排，讓李阿姨盡快喝上茶呢？

同桌合作：（要求：拿出工序圖片擺一擺，寫(xiě)出流程示意圖，并算出你們安排的方案共需多長(zhǎng)時(shí)間？）

4、小組討論。動(dòng)手操作。（師巡視指導(dǎo)）

5、師：設(shè)計(jì)出方案了嗎？哪個(gè)小組愿意把你們的方案跟大家一起來(lái)分享分享？

6、小組匯報(bào)，展示不同的方案。

7、師：比較上面幾種方案，哪一種方法能讓李阿姨盡快喝上茶？為什么？

8、師：你在設(shè)計(jì)時(shí)是怎么想的呢？

9、教師小結(jié)：“對(duì)！今后我們?cè)诮鉀Q類(lèi)似這樣的問(wèn)題時(shí),我們只要能合理安排做事情的先后順序，（板書(shū)：先后順序）（把能同時(shí)做的事情盡可能的同時(shí)做（板書(shū)：同時(shí)做）就可以節(jié)約時(shí)間。

10、師：想想李阿姨這么快就喝上了小明泡的茶，會(huì)怎樣稱(chēng)贊小明呢？（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)上沏茶的例子我把它作為一道拓展性的練習(xí)安排在這個(gè)環(huán)節(jié)中。這個(gè)例子所需要做的事情比前一個(gè)多，（6項(xiàng)）難度要稍大在解決這一問(wèn)題時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，擺工序圖，小組討論，提供給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、探討、進(jìn)一步幫助學(xué)生通過(guò)分析、研究，體會(huì)到合理安排應(yīng)該把事情分為兩類(lèi)，即必須先后做的和可以同時(shí)做的，歸納出方法，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。）

三、運(yùn)用知識(shí)，深化感知

師：李阿姨直夸小明是個(gè)善于動(dòng)腦，做事講究效率的好孩子。生活中這樣的事例還很多，老師相信同學(xué)們也能合理安排。

試試看：周末東東要好好放松一下，準(zhǔn)備做以下幾件事情

： 玩電腦：30分鐘 聽(tīng)音樂(lè)：20分鐘 玩滑輪：35分鐘 打掃房間：20分鐘

熬粥：15分鐘

怎樣安排才能盡快做完這些事情？最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（設(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到生活中，體驗(yàn)合理安排的多樣性，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，也檢驗(yàn)了孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

四、提升合理，拓展認(rèn)識(shí)

師：學(xué)到這，同學(xué)們都有了哪些收獲呢？（師生交流）

師：這幾個(gè)同學(xué)很會(huì)節(jié)省時(shí)間，對(duì)他們的安排，你們有何想法？ 出示：

1、強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)看書(shū)。

2、紅紅一邊聽(tīng)課一邊做其他科目作業(yè)。

師：可見(jiàn)，在安排時(shí)間上，不能只考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮它的合理性。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是加強(qiáng)辨析，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受并明確“合理安排”的“合理性?！保?/p>

五、：課外延伸，熏陶思想

師：合理安排時(shí)間實(shí)際上是“最優(yōu)化問(wèn)題”，這種思維方法最早是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出來(lái)的。在數(shù)學(xué)中叫“統(tǒng)籌方法。”剛才，我們感受到的統(tǒng)籌方法只是節(jié)省了幾分鐘的時(shí)間，但它應(yīng)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中就能節(jié)約大量的時(shí)間，從而提高了效率，節(jié)約了成本。意義是非常重大的。老師希望大家也能運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地安排你自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人！最后，老師把華羅庚爺爺?shù)囊痪涿运徒o同學(xué)們，一起來(lái)讀一讀吧！

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做了總結(jié)提升，讓學(xué)生理解統(tǒng)籌最優(yōu)化的思想，感悟統(tǒng)籌方法的初步應(yīng)用與價(jià)值。）

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角之合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程：

課前熱身

1、用“一邊……一邊……”造句，體會(huì)有些事情可以同時(shí)做，有些事情必須分開(kāi)按先后秩序來(lái)做。

2、排序。

如何合理安排呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探討這個(gè)內(nèi)容。揭示、板書(shū)課題。

一、自主探索，深入研究。

1、請(qǐng)出今天和我們一起學(xué)習(xí)的新朋友，小明。我們一起來(lái)從幾個(gè)方面一起來(lái)了解一下這個(gè)新朋友吧！上個(gè)星期六是小明的生日，雖然是周末，可小明仍然像往常一樣在早上6點(diǎn)半起了床，做了每天都要做的幾件事情：

洗臉?biāo)⒀?分鐘 吃早飯10分鐘 疊被子3分鐘 聽(tīng)廣播20分鐘

收拾餐具2分鐘 讀語(yǔ)文20分鐘

你能幫小明設(shè)計(jì)一個(gè)最省時(shí)的方案嗎？你設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘？

（1）、用卡紙做的圖式表示流程圖的順序。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生推出：從流程圖上獲得的信息及時(shí)間的計(jì)算。（提醒時(shí)間的計(jì)算按時(shí)間長(zhǎng)的算）

2、接待客人，泡茶。

李阿姨來(lái)家里做客，媽媽讓小明沏茶，小明要怎樣才能讓客人盡快喝上茶？

A、想一想沏茶時(shí)都需要做哪些事呢？（燒水、洗水壺、洗茶杯、找茶葉、接水、泡茶）

B、好我們來(lái)看看小明沏茶都學(xué)要做哪些事。分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？ C、以上事情應(yīng)該按怎樣的順序做？有哪些事情可以同時(shí)做嗎？

（1）小組合作，尋找最省時(shí)方案。

（2）小組匯報(bào)合作成果，展示流程圖，簡(jiǎn)介流程圖的作用。C、出示以上六個(gè)步驟所需的時(shí)間分別是（8分鐘、1分鐘、2分鐘、1分鐘、1分鐘、1分鐘）

（3）計(jì)算所需的最少時(shí)間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們剛才這兩種方法第二種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間.所以我們?cè)谧鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。

二、鞏固練習(xí)接受李阿姨的考驗(yàn)

考驗(yàn)一：明辨是非：安排是否合理，并闡述理由。（1）、爸爸一邊抽煙一邊上網(wǎng)到深夜。

（2）、為了節(jié)省時(shí)間，阿姨一邊開(kāi)車(chē)一邊喝早餐奶。

（3）、小華為了節(jié)省時(shí)間，一邊上英語(yǔ)課，一邊做其他學(xué)科的作業(yè)。

讓學(xué)生明白合理安排不僅要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和健康。

考驗(yàn)二： 李阿姨：“我昨天晚上做的事情可真多，8點(diǎn)了我還做了五件事情： ①寫(xiě)月工作小結(jié)15分鐘

②用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服40分鐘 ③上網(wǎng)查閱資料21分鐘 ④曬衣服5分鐘 ⑤整理臥室6分鐘

雖然事情很多，可是我以最快的速度做完，然后休息，你知道我的休息時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎？

出示題目后，讓學(xué)生嘗試合理安排

（洗衣服的時(shí)間沒(méi)辦法把其他事情都做完，要做完的話需要幾分鐘？）

40分鐘小于42分鐘，要按42分鐘來(lái)算時(shí)間。需要計(jì)算休息時(shí)間，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

三、知識(shí)拓展

豐盛的晚餐的準(zhǔn)備工作

媽媽準(zhǔn)備做飯，發(fā)現(xiàn)做紅燒肉的調(diào)料和醬油都沒(méi)有了，讓剛要出門(mén)定蛋糕的爸爸把這些東西一起帶回來(lái)，與此同時(shí)，媽媽在家做飯，爸爸能在媽媽做完其他菜之前回來(lái)嗎？（課件出示具體情境）提綱

爸爸：①去超市單程3分鐘；訂蛋糕3分鐘，等待10分鐘；③拿醬

油、調(diào)料2分鐘； ④付款3分鐘

媽媽?zhuān)孩傧慈?、切肉?分鐘； ②煎雞蛋：4分鐘；③ 煮長(zhǎng)壽面：5分鐘；④ 清蒸魚(yú)：4分鐘；⑤炒青菜：3分鐘（只有一個(gè)鍋）

讓學(xué)生能體會(huì)到不僅一個(gè)人同時(shí)做幾件事情可以節(jié)省時(shí)間，兩個(gè)或多個(gè)人分工合作某些事情也能節(jié)省時(shí)間。

四、介紹華羅庚的統(tǒng)籌方法，讓學(xué)生對(duì)合理安排的重要性有更深的認(rèn)識(shí)。

（統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)度的數(shù)學(xué)

方法，它的實(shí)用范圍極廣泛，它不僅應(yīng)用到企業(yè)管理和基礎(chǔ)建設(shè)中，還應(yīng)用到國(guó)防

及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，這樣不僅能節(jié)約大量的時(shí)間，還提高了效率，節(jié)約了成本。意義 是非常重大的。

20世紀(jì)60年代開(kāi)始，他把數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌方法應(yīng)用于實(shí)際。1970年，華羅庚帶著

他的助手到上海煉油廠，在“酚精煉擴(kuò)建工程”上應(yīng)用了統(tǒng)籌法，這個(gè)設(shè)備每天產(chǎn)值20 萬(wàn)元，原計(jì)劃停工一個(gè)多月的擴(kuò)建工程，應(yīng)用統(tǒng)籌法后，只用了5天便完成了，僅此

一項(xiàng)，便為這個(gè)工廠增加產(chǎn)值500多萬(wàn)。）

五、用華羅庚的名言名句和大家共勉，希望能珍惜時(shí)間。

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。

————華羅庚

五、課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)合理安排要考慮的因素，在以后的學(xué)習(xí)和生活中珍惜并合理安排時(shí)間。

六、課后期望：

設(shè)計(jì)一份合理的學(xué)習(xí)、生活方案，收集一條跟珍惜時(shí)間有關(guān)的名言名句做座右銘，晚上給辛勞的父母泡一杯熱茶，和父母一起討論方案，并在以后的學(xué)習(xí)，生活中落實(shí)。

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

周艷蓉 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。

2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？。

2、剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。

（二）自主、合作探究，解決問(wèn)題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來(lái)了客人，大家想去看看是誰(shuí)嗎？

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰(shuí)知道沏茶要做些什么事呢？?jī)扇粚W(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問(wèn)題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（4）設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略

接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過(guò)程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的，并上臺(tái)展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)箭頭的方法把沏茶的過(guò)程用流程圖畫(huà)出來(lái)，并讓他們通過(guò)對(duì)比自己挑選出最佳方案。①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。（接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）

師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。師：在哪節(jié)省了時(shí)間？

生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了3件事，所以更節(jié)省時(shí)間。

師總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的練習(xí)是課本105頁(yè)做一做的第1題。

完成第1題時(shí)，讓小組討論，再匯報(bào)交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)。

（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個(gè)常見(jiàn)的例子讓學(xué)生去探討，其中一個(gè)做法是對(duì)的，另一個(gè)做法是錯(cuò)的，力求讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

（五）全課總結(jié)。

1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

教學(xué)反思

“沏茶—合理安排時(shí)間”是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。因此我充分靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的開(kāi)課：“你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用一邊（干什么）一邊（干什么）的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎”由于學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉這一生活現(xiàn)象，也很感興趣，就急于發(fā)言。

發(fā)言的過(guò)程中，我反復(fù)提問(wèn)：應(yīng)該做哪些事情？請(qǐng)同學(xué)無(wú)順序的反復(fù)說(shuō)；接著問(wèn)：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說(shuō)一說(shuō)為什么哪些是情可以同時(shí)做？哪些事情可以同時(shí)做？同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長(zhǎng)時(shí)間的事情話的時(shí)間進(jìn)行比較？本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

這節(jié)課的缺點(diǎn)就是對(duì)于老師畫(huà)流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)充分的討論與研究，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、爭(zhēng)一爭(zhēng)等，使學(xué)生真正懂得畫(huà)流程圖的重要性，掌握畫(huà)流程圖的方法，并能用正確的畫(huà)流程圖的方法畫(huà)圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。真正使學(xué)生有運(yùn)籌意識(shí)，運(yùn)用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。學(xué)情分析：

通過(guò)前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法?！敖y(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在生活中有用到過(guò)，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎么做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無(wú)意識(shí)的，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎么做效率會(huì)更高，今后碰到類(lèi)似的問(wèn)題會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入: 師：聽(tīng)說(shuō)我們四(2)班的同學(xué)特別熱情,今天,老師想到同學(xué)們家里做客,你們歡迎我嗎？ 生：歡迎。

師：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)！叮咚。。。叮咚。。。（門(mén)鈴響了），我來(lái)到了這位同學(xué)家，出于禮貌，你打算怎么招待我呢？ 生：我打算用水果招待老師。生：我打算給老師沏杯茶。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喝茶時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)）師：老師最喜歡喝茶了，想一想，你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)沏茶時(shí)的工序。）

師：原來(lái)沏杯茶要做這么多事情啊，真不簡(jiǎn)單，今天呀，小明家也來(lái)了一位重要的客人，他也忙著給客人沏茶呢，我們一起去看看吧，瞧，這就是小明沏茶時(shí)所做的事情。（6道工序貼在黑板上）誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（生讀）讀得真好，聲音洪亮。

師：小明要做這么多的事情呢，這下小明可犯迷糊了，我應(yīng)該先做哪件事情呢？想來(lái)想去呀，小明決定拿著水壺直接接水去了，同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？

生：不行，應(yīng)該先洗水壺，這樣才能接水，才衛(wèi)生。師：看來(lái)呀，我們?cè)谧鍪虑橹?，得先考慮先做什么，后做什么，弄清事情的先后順序，這樣才不會(huì)鬧出小明這樣的笑話。

二、探索方法，動(dòng)手實(shí)踐。

師：那么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們4人一小組，擺一擺，然后算出你們方案所用的時(shí)間。

（生合作交流，計(jì)算出時(shí)間）

師：有結(jié)果了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

同學(xué)們?cè)诤诎迳蠑[出方案并且對(duì)方案進(jìn)行介紹，說(shuō)出所用的時(shí)間。

師：你們的方案我們可以用流程圖來(lái)表示。（板書(shū)）

洗水壺→接水→燒水→找茶葉→洗杯子→沏茶 用時(shí)：14分鐘。師：還有更省時(shí)的方法嗎？

生：在燒水的8分鐘里可以同時(shí)找茶葉，洗茶杯。板書(shū)：洗水壺→接水→燒水→沏茶 用時(shí)：11分鐘。

找茶葉

洗杯子

師：比較上面兩種方案，哪種能讓客人盡快喝上茶？（第二種）師：為什么呢？（因?yàn)樵跓臅r(shí)候同時(shí)可以找茶葉和洗杯子）師：那我洗水壺和接水能不能同時(shí)做？（不能，生說(shuō)理由）師：看來(lái)啊，在做某件事時(shí)，只有不沖突的事情同時(shí)做才能節(jié)約時(shí)間，提高效率。（板書(shū)：不沖突同時(shí)做）

師：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的------合理安排時(shí)間。（板書(shū)課題）師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)合理安排時(shí)間要注意些什么？（學(xué)生總結(jié)，加深理解）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

師：其實(shí)呀，在我們生活中，有許多這樣的例子，比如：現(xiàn)在天氣忽冷忽熱，小紅不小心感冒了（出示題目）

師：小紅應(yīng)該怎樣合理安排這些事情呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？（生在本子上嘗試解答，請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果）

師：有了你們的幫助，小紅很快就好了，她現(xiàn)在精力充沛，就想著怎樣幫媽媽多分擔(dān)些家務(wù)呢，瞧，她都幫媽媽做什么了？（生看題）

師：你覺(jué)得小紅應(yīng)該怎么合理安排呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？（生獨(dú)立解答，然后匯報(bào)結(jié)果）

四、小結(jié)。

1．今天大家學(xué)的開(kāi)心嗎？你都有哪些收獲呢？

2．今天我們學(xué)的知識(shí)是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“統(tǒng)籌方法”，在國(guó)防、在工業(yè)生產(chǎn)管理和關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目組織管理中，都得到廣泛的應(yīng)用。我們要向華爺爺學(xué)習(xí)！希望同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。3．?dāng)?shù)學(xué)小游戲。用“一邊做什么。。。一邊做什么”造句。

鷹潭師范附?。褐炝?/p>