第一篇：公開課四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

肖淇元

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。

2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

今天老師帶來一個(gè)謎語讓你來猜一猜:看不見，摸不著，沒有腳，卻能跑，只見匆忙過，不見奔回頭.1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。

2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長時(shí)間？

（4）設(shè)計(jì)解決問題的策略

接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，并上臺(tái)展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對(duì)比自己挑選出最佳方案。①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。（接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）

師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。師：在哪節(jié)省了時(shí)間？

生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了3件事，所以更節(jié)省時(shí)間。

師總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

二、探究

探究一：尋找規(guī)律

師：(課件出示媽媽烙餅的情景)我們做事時(shí)同一時(shí)間內(nèi)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。小明的媽媽請(qǐng)李阿姨喝完茶，又準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，你從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：每次只能烙兩張餅，每面都要烙，烙一面需要3分鐘。（多指名說說）

師：請(qǐng)你想一想，如果烙一張餅，需要多長時(shí)間?

生：需要6分鐘，因?yàn)槔右幻嫘枰?分鐘，那么烙兩面就需要6分鐘。師：如果要烙兩張餅，最快需要幾分鐘? 生：因?yàn)槊看慰梢岳觾蓮堬灒觾蓮堬灪鸵粡堬炐枰臅r(shí)間是一樣的。

師：對(duì)!既可同時(shí)烙兩張餅的正面，也可同時(shí)烙兩張餅的反面，所用的時(shí)間是6分鐘。

師：如果小明的媽媽、李阿姨和小明各吃一張餅，請(qǐng)你幫小明的媽媽想一想，她怎樣烙才能最快讓大家吃上餅?zāi)?然后請(qǐng)小組合作用準(zhǔn)備好的圓片擺一擺，最后把你們?cè)O(shè)計(jì)的方案填到老師已交到小組長手里的表格中。

生l：先烙餅A和餅B的正面，需要3分鐘；第二次烙餅A和餅B的反面，需要3分鐘；第三次烙餅c的正面，需要3分鐘；第四次烙餅C的反面，需要3分鐘；一共需要12分鐘。生2：第一次烙餅A和餅B的正面，需要3分鐘；第二次烙餅A的反面和餅c的正面，需要3分鐘；第三次烙餅B和餅c的反面，需要3分鐘。一共需要9分鐘。師：你認(rèn)為哪種方法能盡快讓客人吃上餅? 生：第二種方法。

師：還有比他們更快的方法嗎? 生：沒有了。（如果有學(xué)生先說，如果沒有老師演示）

師：(老師在黑板上示范烙3張餅的過程)不錯(cuò)，第二種方案所用的時(shí)間最短，這種方法最好，主要是因?yàn)槊看五佒卸加袃蓮堬?。咱們來看看是不是這樣的，老師這兒有3個(gè)圓，分別代表3張餅。第一次先同時(shí)烙餅A和餅B的正面；3分鐘之后，第二次同時(shí)烙餅A的反面和餅c的正面，3分鐘后餅A烙好了；第三次同時(shí)烙餅B和餅c的反面，再過3分鐘，餅B和餅c也烙好了。

師：剛才有個(gè)小組通過研究發(fā)現(xiàn)鍋中每次都有兩張餅，這樣不浪費(fèi)時(shí)間，我們把這種烙餅的方法就叫做烙三張餅的最佳方法。今后我們烙三張餅的時(shí)候就可以用這種方法。探究二：探求規(guī)律

師：剛才大家一起找到了烙1張、2張餅的方法和烙3張餅的最佳方法，請(qǐng)你們想一想，如果要烙4張餅，怎樣烙最快吃上餅?最快需要多長時(shí)間?

生：（兩張兩張的烙）用烙兩張餅的方法，烙兩組。一共要12分鐘。

師：對(duì)!烙4張餅的時(shí)候，我們可以用烙兩張餅的方法烙兩組，要12分鐘。

師：如果要烙5張餅，怎樣最快吃傷餅?最快時(shí)間是多少?請(qǐng)你們小組商量商量，然后匯報(bào)你的方法。I

生1：烙5張餅時(shí)，把5張餅分成2張、2張和1張三組，用烙2張餅的方法烙兩組，要12分鐘，再用烙l張餅的方法烙一組，一共18分鐘。

生2：把5張餅分成2張和3張來烙，烙2張需要6分鐘，烙3張需要9分鐘．，一共15分鐘。

師：你的想法真好!我們烙5張餅的時(shí)候，就可以先烙2張，再烙3張，所用的時(shí)間是15分鐘。

師：那請(qǐng)你們想一想，如果烙6張餅怎樣安排最節(jié)省時(shí)間。

生1：用烙2張餅的方法烙三組。

生2：用烙3張餅的方法烙兩組。

師：還有沒有不同方法?請(qǐng)同學(xué)們算一算這兩種方法分別需要多長時(shí)間，哪種方法用的時(shí)間短一些?

生：兩種方法都是18分鐘。

師：你們算的跟他一樣嗎?這兩種方法所用的時(shí)間都是最短的，所以我們烙6張餅的時(shí)候可以用烙2張餅的方法或者用烙3張餅的方法，都只需要18分鐘。

探究三：運(yùn)用規(guī)律

師：剛才我們一起找到了烙1張、2張餅的方法和烙3張、4張、5張、6張餅的最佳方法以及所用的最短時(shí)間。有什么規(guī)律嗎?大家仔細(xì)看看表格你能發(fā)現(xiàn)什么？你能快速說出烙7張、8張、9張、l0張餅的最短時(shí)間嗎?（小組討論，填表格）

生：烙7張餅需要21分鐘，烙8張餅需要24分鐘，烙9張餅需要27分鐘’烙10張餅需要30分鐘。你們是怎樣得到這些時(shí)間的？

生：7張餅（2,2,3）；8張餅（2,2,2,2）；9張餅（3,3,3，）；10張餅（2,2,2,2,2）。有不同的方法嗎？

生1：從烙3張餅開始，每多烙一張餅，時(shí)間就多用3分鐘。

生2：從烙2張餅開始，所用時(shí)間是張數(shù)的3倍。用餅的張數(shù)乘3就可以算出最短時(shí)間了。誰能很快的告訴大家烙12張餅最少需要多長時(shí)間？（12×3=36）

小結(jié)： 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角里面的內(nèi)容(出示課題：數(shù)學(xué)廣角—合理安排)。這個(gè)數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容告訴我們做事時(shí)合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常遇到這樣的問題。

三、課堂練習(xí)

一天，小紅感冒了，需要吃完藥趕快休息。他現(xiàn)在需要做這些事情：（課件）小紅應(yīng)該怎樣安排以上事情比較合理?想一想：同桌說一說。然后匯報(bào)。生匯報(bào)

你認(rèn)為哪種方法最合理？為什么？

生：時(shí)間少的就合理。因?yàn)槟茏屝∶髟谧疃痰臅r(shí)間里吃完藥馬上休息。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?課下找一找生活中的例子。師:老師希望你們利用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排你自己的學(xué)習(xí)和生活，(課件)。做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子！

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的練習(xí)是課本105頁做一做的第1題。

完成第1題時(shí)，讓小組討論，再匯報(bào)交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)。

（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個(gè)常見的例子讓學(xué)生去探討，其中一個(gè)做法是對(duì)的，另一個(gè)做法是錯(cuò)的，力求讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

（五）全課總結(jié)。

1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會(huì)呢？

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間》

肖淇元

“沏茶—合理安排時(shí)間”是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。因此我充分靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的開課：“你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用一邊（干什么）一邊（干什么）的句式來說一句話嗎”由于學(xué)生比較常見熟悉這一生活現(xiàn)象，也很感興趣，就急于發(fā)言。

發(fā)言的過程中，我反復(fù)提問：應(yīng)該做哪些事情？請(qǐng)同學(xué)無順序的反復(fù)說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說一說為什么哪些是情可以同時(shí)做？哪些事情可以同時(shí)做？同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長時(shí)間的事情話的時(shí)間進(jìn)行比較？本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

這節(jié)課的缺點(diǎn)就是對(duì)于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說、爭一爭等，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。真正使學(xué)生有運(yùn)籌意識(shí)，運(yùn)用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識(shí)解決實(shí)際問題。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

周艷蓉 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)P104例1，做一做1及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。

2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。

2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長時(shí)間？

（4）設(shè)計(jì)解決問題的策略

接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，并上臺(tái)展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對(duì)比自己挑選出最佳方案。①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。（接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）

師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。師：在哪節(jié)省了時(shí)間？

生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了3件事，所以更節(jié)省時(shí)間。

師總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的練習(xí)是課本105頁做一做的第1題。

完成第1題時(shí)，讓小組討論，再匯報(bào)交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)。

（四）提升知識(shí)，拓展認(rèn)識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個(gè)常見的例子讓學(xué)生去探討，其中一個(gè)做法是對(duì)的，另一個(gè)做法是錯(cuò)的，力求讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

（五）全課總結(jié)。

1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會(huì)呢？

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

教學(xué)反思

“沏茶—合理安排時(shí)間”是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。因此我充分靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的開課：“你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用一邊（干什么）一邊（干什么）的句式來說一句話嗎”由于學(xué)生比較常見熟悉這一生活現(xiàn)象，也很感興趣，就急于發(fā)言。

發(fā)言的過程中，我反復(fù)提問：應(yīng)該做哪些事情？請(qǐng)同學(xué)無順序的反復(fù)說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說一說為什么哪些是情可以同時(shí)做？哪些事情可以同時(shí)做？同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長時(shí)間的事情話的時(shí)間進(jìn)行比較？本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

這節(jié)課的缺點(diǎn)就是對(duì)于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說、爭一爭等，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。真正使學(xué)生有運(yùn)籌意識(shí)，運(yùn)用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識(shí)解決實(shí)際問題。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間的教學(xué)反思

合理安排時(shí)間的教學(xué)反思

——李 瑛 《合理安排時(shí)間》是人教版四年級(jí)（上）數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對(duì)烙餅和沏茶的研究，使學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的作用，認(rèn)識(shí)解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。本節(jié)課我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。以烙餅和沏茶兩個(gè)活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)出一系列相關(guān)的生活情境，教學(xué)流程嚴(yán)密、完整。充分體現(xiàn)了生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，逐步掌握最佳方法，通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價(jià)值，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色把學(xué)生推上主體地位，把學(xué)生思維引向深刻、細(xì)致，讓他們感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

2.發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。

3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，注重情感的熏陶。

在這節(jié)課上，不僅滲透了敬孝感恩的教育，還培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)樹立了向科學(xué)家學(xué)習(xí)的決心。

第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)114頁例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

探究解決問題的最優(yōu)方案，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。學(xué)情分析：

通過前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法?！敖y(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在生活中有用到過，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎么做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無意識(shí)的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎么做效率會(huì)更高，今后碰到類似的問題會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入: 師：聽說我們四(2)班的同學(xué)特別熱情,今天,老師想到同學(xué)們家里做客,你們歡迎我嗎？ 生：歡迎。

師：請(qǐng)仔細(xì)聽！叮咚。。。叮咚。。。（門鈴響了），我來到了這位同學(xué)家，出于禮貌，你打算怎么招待我呢？ 生：我打算用水果招待老師。生：我打算給老師沏杯茶。

（當(dāng)學(xué)生說到喝茶時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)）師：老師最喜歡喝茶了，想一想，你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，說一說平時(shí)沏茶時(shí)的工序。）

師：原來沏杯茶要做這么多事情啊，真不簡單，今天呀，小明家也來了一位重要的客人，他也忙著給客人沏茶呢，我們一起去看看吧，瞧，這就是小明沏茶時(shí)所做的事情。（6道工序貼在黑板上）誰來讀給大家聽？（生讀）讀得真好，聲音洪亮。

師：小明要做這么多的事情呢，這下小明可犯迷糊了，我應(yīng)該先做哪件事情呢？想來想去呀，小明決定拿著水壺直接接水去了，同學(xué)們，你們覺得呢？

生：不行，應(yīng)該先洗水壺，這樣才能接水，才衛(wèi)生。師：看來呀，我們?cè)谧鍪虑橹?，得先考慮先做什么，后做什么，弄清事情的先后順序，這樣才不會(huì)鬧出小明這樣的笑話。

二、探索方法，動(dòng)手實(shí)踐。

師：那么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們4人一小組，擺一擺，然后算出你們方案所用的時(shí)間。

（生合作交流，計(jì)算出時(shí)間）

師：有結(jié)果了嗎？哪個(gè)小組來匯報(bào)？

同學(xué)們?cè)诤诎迳蠑[出方案并且對(duì)方案進(jìn)行介紹，說出所用的時(shí)間。

師：你們的方案我們可以用流程圖來表示。（板書）

洗水壺→接水→燒水→找茶葉→洗杯子→沏茶 用時(shí)：14分鐘。師：還有更省時(shí)的方法嗎？

生：在燒水的8分鐘里可以同時(shí)找茶葉，洗茶杯。板書：洗水壺→接水→燒水→沏茶 用時(shí)：11分鐘。

找茶葉

洗杯子

師：比較上面兩種方案，哪種能讓客人盡快喝上茶？（第二種）師：為什么呢？（因?yàn)樵跓臅r(shí)候同時(shí)可以找茶葉和洗杯子）師：那我洗水壺和接水能不能同時(shí)做？（不能，生說理由）師：看來啊，在做某件事時(shí)，只有不沖突的事情同時(shí)做才能節(jié)約時(shí)間，提高效率。（板書：不沖突同時(shí)做）

師：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的------合理安排時(shí)間。（板書課題）師：誰能再說說合理安排時(shí)間要注意些什么？（學(xué)生總結(jié)，加深理解）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

師：其實(shí)呀，在我們生活中，有許多這樣的例子，比如：現(xiàn)在天氣忽冷忽熱，小紅不小心感冒了（出示題目）

師：小紅應(yīng)該怎樣合理安排這些事情呢？用多長時(shí)間？（生在本子上嘗試解答，請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果）

師：有了你們的幫助，小紅很快就好了，她現(xiàn)在精力充沛，就想著怎樣幫媽媽多分擔(dān)些家務(wù)呢，瞧，她都幫媽媽做什么了？（生看題）

師：你覺得小紅應(yīng)該怎么合理安排呢？用多長時(shí)間？（生獨(dú)立解答，然后匯報(bào)結(jié)果）

四、小結(jié)。

1．今天大家學(xué)的開心嗎？你都有哪些收獲呢？

2．今天我們學(xué)的知識(shí)是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“統(tǒng)籌方法”，在國防、在工業(yè)生產(chǎn)管理和關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目組織管理中，都得到廣泛的應(yīng)用。我們要向華爺爺學(xué)習(xí)！希望同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。3．?dāng)?shù)學(xué)小游戲。用“一邊做什么。。。一邊做什么”造句。

鷹潭師范附?。褐炝?/p>

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間——教學(xué)詳案

一、教學(xué)內(nèi)容教科書第112—113頁例題2。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：例2的工序卡片、課件

五、教學(xué)過程

（一）預(yù)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天有這么多的老師來我們班聽課，大家歡迎嗎？（歡迎）

師：那么如果家里來了客人，你是小主人，該怎么接待呢？ 生：請(qǐng)客人吃水果 生：請(qǐng)客人喝茶

師：你們真的很有禮貌，是啊，我們中國是禮儀之邦，有個(gè)古老的習(xí)慣就是以茶待客，像這樣的小事情也有許多我們要學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)看下面的一件事情。

（二）出示課件，學(xué)習(xí)新知。

師：星期天，小明家的門鈴響了，看，是誰來了呢？（李阿姨）

師：媽媽要小明做什么了？（幫媽媽燒水，給李阿姨沏茶）師：（出示課件）說到沏茶，需要做那些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶葉、洗水壺….師：還有誰來補(bǔ)充？大家說得很好，那么我們來看小明需要做那些呢？（出示課件）請(qǐng)大家把小明需要做的事情讀出來。生讀。

師：讀得真響亮！那么小明應(yīng)該怎么樣做這些事情才能讓李阿姨盡快喝上茶呢?

（三）小組合作

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論一下小明應(yīng)該先做什么后做什么，怎么樣才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你們手中的圖片擺一擺，并算一算，你們安排的方法需要多長時(shí)間？給大家的時(shí)間為五分鐘，好，開始！

1、小組討論，教師巡回檢查。

2、學(xué)生匯報(bào)展示

3、三分鐘后，讓小組匯報(bào)結(jié)果。匯報(bào)時(shí)，每組把該組的設(shè)計(jì)方案展示。（用幻燈）說說你們組是怎樣想的？ 生：我們組是這樣……

師：他們的想法和你們的一樣嗎？（掌聲送給他們)師；其他組還有補(bǔ)充嗎？為什么不一件一件的做呢？ 生；那樣不夠節(jié)省時(shí)間。

師：噢，你們的想法是比較節(jié)省時(shí)間，對(duì)嗎？為什么呢? 生：因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)還洗茶杯子，找茶葉。就是說可以同時(shí)做了三件事情。

師：你們觀察的非常正確！這就是說在做某件事情的同時(shí)能同時(shí)做的事情越多就越節(jié)省時(shí)間。生；對(duì)

師；我們一起來看一下這個(gè)過程。生一邊說教師一邊板書。（轉(zhuǎn)化白板）師板書再轉(zhuǎn)換課件，我們一起看小明是不是和我們一樣呢？ 師出示課件，把小明的方法讀出來。師點(diǎn)生讀

師；看來，我們?cè)谧鲆恍┦碌臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情能夠越多越節(jié)省時(shí)間，這就是我們今天學(xué)的內(nèi)容：合理安排時(shí)間（板書課題）

師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多這樣的例子。我一起來看看。

（三）練習(xí)

1、課件出題；小麗每天早晨要做這樣的幾件事情；起床穿衣3分鐘，洗臉?biāo)⒀?分鐘，整理床鋪3分鐘，吃早飯10分鐘，聽英語廣播20分鐘。如果你是小麗，你將如何安排？

2、生讀題

師：大家想一想，想好了就舉手，誰來說一說。生回答。他說得怎么樣？（好）表揚(yáng)他！還有誰補(bǔ)充？ 師課件一一出示答案。

師：小麗在聽英語廣播的同時(shí)還干了三件事，看來，還真的是同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間！

2、這幾天天氣變冷了，小紅感冒了，吃完藥后要趕快

休息，請(qǐng)同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)過的知識(shí)來幫她好嗎？想好之后，和同桌說一說，看誰的方法更好。（出示課件）

師：誰來告訴大家，你是怎樣安排的，用了多長時(shí)間？ 生說，（不對(duì)的話找其他同學(xué)補(bǔ)充）師：這次同時(shí)干了幾件事情呢？ 生：三件事。

3、師：我們今天學(xué)習(xí)了合理安排事情可以節(jié)省時(shí)間，請(qǐng)判斷下面的行為是否合理？課件出題

（1）

為了節(jié)省時(shí)間，東東在乘車是認(rèn)真看書（）（2）

為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，冰冰邊吃飯變看書。（）（3）

先剛在放學(xué)路上邊走邊看書。（）

生回答后，師問原因。安排時(shí)間的時(shí)候要注意生活實(shí)際！還要考慮到安全和身心健康。（進(jìn)行安全教育）

4、平時(shí)大家在家里幫爸爸和媽媽做家務(wù)嗎？生回答。

那么請(qǐng)大家來看一下這個(gè)例子，課件出示：小明在飯后收拾；整理桌子…..請(qǐng)大家想一想，他該怎樣合理安排？寫在練習(xí)本上。生做題，教師巡回檢查。生做完后用幻燈展示答案。你的想法很好，有不同意見嗎?

四、小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 生：合理安排時(shí)間的順序能節(jié)省時(shí)間。師：還有誰想說？

生：同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。

師：我希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的主人！下面有兩句話送給大家：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們一起讀一下。合理安排時(shí)間就等于節(jié)約時(shí)間（培根）師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)的方法是我國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明的，叫做統(tǒng)籌法。華羅庚爺爺一直都在從事和推廣這項(xiàng)工作，為社會(huì)做了很大的貢獻(xiàn)，我們要像他學(xué)習(xí)。大家想不想了解他的一些故事呢？ 生：想！

師播放課件，在音樂聲中結(jié)束。

【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，逐步掌握最佳方法，通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的應(yīng)用價(jià)值，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶 這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶 的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常沏茶的問題入手到探索最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過程的理解。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。

上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

人教版四年級(jí)上冊(cè)P113例2，做一做2及相應(yīng)練習(xí)