第一篇：學(xué)習(xí)演講稿：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)演講稿：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

下文是一篇學(xué)習(xí)演講稿，學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，不要想著一步登天，只有將思考融入學(xué)習(xí)，才能結(jié)出成功的果實(shí)。詳細(xì)內(nèi)容點(diǎn)擊查看全文。

各位老師、同學(xué)：

大家好。

相信剛剛過(guò)去的高考讓每個(gè)人都有很大感觸?？忌鷤冏哌^(guò)了人生第一個(gè)至關(guān)重要的路口，經(jīng)過(guò)了高考的洗禮，他們變的成熟和堅(jiān)強(qiáng)，更加堅(jiān)定地踏上實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路。而作為我們，雖沒(méi)有他們所承受的壓力和辛苦，卻也應(yīng)從高考中收獲些什么，比如經(jīng)驗(yàn)，比如方法。

以下是高三學(xué)長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)方法和建議，和大家共享。

1)高中學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，高一就開(kāi)始努力，不算早，高二開(kāi)始刻苦，不算晚。高三才開(kāi)始好好學(xué)，你已經(jīng)失去優(yōu)勢(shì)了。

2)端正學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，你用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就用什么樣的成績(jī)來(lái)“回報(bào)”你。

3)上帝是公平的，給每個(gè)人的時(shí)間都一樣，高考的游戲規(guī)則是：想要比別人考的好，就必須比別人付出更多。

4)努力了不一定會(huì)有好成績(jī)，但是不努力一定沒(méi)有好結(jié)果?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是建立在合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)上的。

5)有自制力的人才是真正的強(qiáng)者，管住自己是好學(xué)生的王牌。

6)基礎(chǔ)知識(shí)很重要，課本很重要，能書(shū)記課本的人成績(jī)一定不會(huì)差。一定要在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上做題，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。

7)心態(tài)甚至比學(xué)習(xí)更重要，心靜，樂(lè)觀的人才能戰(zhàn)勝高考。

8)身體是革命的本錢(qián)，這是真理!身體不好，你很難學(xué)習(xí)好。

9)多數(shù)情況下，上的補(bǔ)習(xí)班越多，成績(jī)?cè)讲辉趺礃?。尤其是在高三?/p>

學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，不要想著一步登天，只有將思考融入學(xué)習(xí)，才能結(jié)出成功的果實(shí)。正如孔子所說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)與記憶是不一樣的，學(xué)習(xí)是要理解，要從問(wèn)題中總結(jié)方法，從練習(xí)中提煉精華。提高成績(jī)單單靠做題是不夠的，而重在于你能否從如此多的練習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我并不贊成無(wú)限度的做練習(xí)，畢竟人的精力是有限的，如何將有限的精力合理利用，便是學(xué)習(xí)的重中之重。晚上不宜將自己搞得身心疲憊，而應(yīng)為第二天的課堂儲(chǔ)備好足夠的精力。也不要將自己的時(shí)間安排的太緊張，該休息時(shí)就好好放松一下

但我說(shuō)的放松，并不是指通宵達(dá)旦的上網(wǎng)這類。在我看來(lái)，通宵也是一種自我折磨，正好與放松的目的背道而馳。娛樂(lè)是必須的，但應(yīng)把握好限度。在空閑時(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀課外書(shū)，看看電影，與同學(xué)逛街又何嘗不可呢?

說(shuō)到課外書(shū)，這在學(xué)校是個(gè)很尖銳的話題。課本是裝不下整個(gè)世界的，課外書(shū)便成了我們擴(kuò)展視野的好方式。但對(duì)于龍蛇混雜的書(shū)籍，我們應(yīng)控制住自己，看書(shū)只為消遣，而不應(yīng)癡狂。

對(duì)于初三的同學(xué)們，中考就像逐步臨近的戰(zhàn)斗一樣。人生的路還很長(zhǎng)，中考只是一個(gè)十字路口而已，一如既往的安心學(xué)習(xí)吧，跟好老師的步子，努力掌握更多的知識(shí)，只要盡了全力，就沒(méi)有遺憾。

有一段話我印象頗深，每個(gè)目標(biāo)都是一個(gè)終點(diǎn)，又都是一個(gè)起點(diǎn)。達(dá)到目標(biāo)之后，不要忘記啟程，忘記趕路。

第二篇：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為學(xué)生發(fā)展插上翅膀

湯山城鎮(zhèn)龍湖小學(xué)

王秀麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很愿意和大家一起交流教學(xué)工作上的心得體會(huì)。從教20多年來(lái)，我始終滿懷激情地對(duì)待工作，滿懷熱情地對(duì)待學(xué)生，淡薄名利、辛勤耕耘。

在這里，不敢妄談什么轟轟烈烈的工作業(yè)績(jī)，卻愿意和大家一起分享扎扎實(shí)實(shí)的、樸實(shí)無(wú)華的工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在我從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣培養(yǎng)等方面，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、學(xué)習(xí)方法

古人云，授人以魚(yú)，三餐之需，授人以漁，終生之用。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的學(xué)習(xí)方法卻能阻礙才能的發(fā)揮?！毙抡n程的教育理念也再三強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我能學(xué)，我會(huì)學(xué)。讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要老師點(diǎn)撥學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫學(xué)生找方法找竅門(mén)，走捷徑少走彎路。

1、學(xué)會(huì)區(qū)分

一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察要靠眼睛，學(xué)生的眼睛不僅要看外面的世界，還要讓學(xué)生會(huì)用雙眼去分辨觀察事物。二是教學(xué)生“聯(lián)想、遷移”的竅門(mén)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不吃力，有興趣。

以一年級(jí)學(xué)拼音為例，學(xué)生易混聲母p、q，光靠強(qiáng)化記得不牢，（讓學(xué)生觀察和聯(lián)想）我讓學(xué)生以數(shù)字“7”記起，然后，我在黑板上演示“7”變“q”的過(guò)程，和“q”相反的就是“p”，這樣一下子就區(qū)分開(kāi)了。再比如“p”和“b”不分，我編成順口溜強(qiáng)調(diào)：抬頭看山坡p，腳下有水波b?！皅”和“d”的區(qū)分讓學(xué)生記住q放倒就是d。韻母o、uo和聲母組成音節(jié)時(shí)，很難區(qū)分，要讓學(xué)生記住：b、p、m、f、w和o組合，d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s和uo組合，這是三拼音節(jié)。m永遠(yuǎn)和o相拼，只有一個(gè)字“么”是m和e 相拼。默寫(xiě)二十六個(gè)大寫(xiě)字母中U、V、W時(shí)，學(xué)生往往兩個(gè)U、W前后順序區(qū)分不清。我告訴學(xué)生U、V前后推在一起變成W。大寫(xiě)字母M、N學(xué)生記不住，讓學(xué)生仔細(xì)觀察M、N的不同，心細(xì)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)M去掉后面的小尾巴，就變成N。同樣，學(xué)生平常為什么會(huì)有錯(cuò)字，錯(cuò)的字都是易混的、形近的字，或者音同意不同的字。我在教到某一個(gè)新字時(shí)，就把相近的字、同音字都在黑板寫(xiě)上。讓學(xué)生用眼睛觀察，再讓學(xué)生隨手記在書(shū)上，過(guò)后再?gòu)?qiáng)化練習(xí)一下，學(xué)生就記牢了。在批作文時(shí)，遇到錯(cuò)字，我先畫(huà)出來(lái)，再在總批后面把和錯(cuò)字相近的字都列出來(lái)，組上詞，起到再次強(qiáng)調(diào)作用。

2、善于總結(jié)

一個(gè)人做事失敗了不可怕，可怕的是自己不知道失敗的原因，不能及時(shí)的吸取教訓(xùn)，那必將導(dǎo)致第二次第三次的失敗。學(xué)習(xí)上也是如此，你要善于反思總結(jié)。

（1）平翹舌區(qū)分

學(xué)生往往平翹舌區(qū)分不好，丟分多。我的做法就是在書(shū)后面一類字和二類字生字表中，把平舌字讓學(xué)生圈出來(lái)，數(shù)一數(shù)一共多少個(gè)，我把這些平舌字編成順口溜讓學(xué)生背下來(lái)，這樣，凡是你沒(méi)背的，就是翹舌字，因?yàn)槠缴嘧稚?，好記。有了這種方法，以后每?jī)?cè)書(shū)中的平翹舌字學(xué)生自己就會(huì)區(qū)分了。（舉個(gè)自己編的順口溜的例子）

（2）漢字規(guī)律

在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往給有些字多加一點(diǎn)，比如“澆“字，我給學(xué)生總結(jié)，生字中，凡是帶有“堯”這一部分的都沒(méi)有點(diǎn)，例如：撓、饒、繞、燒、曉、翹等。同樣“亡”發(fā)ang的音，都沒(méi)有點(diǎn)，例：忙、茫、芒、慌等。低年級(jí)拼音、識(shí)字教學(xué)很重要，基礎(chǔ)知識(shí)要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，這關(guān)乎到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3、復(fù)習(xí)一勞永逸

復(fù)習(xí)一勞永逸就是不要做機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)，講效率，國(guó)家提倡給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生全面發(fā)展，但減負(fù)不是拋開(kāi)書(shū)本不學(xué)習(xí)，而是要高效率會(huì)學(xué)習(xí)。那如何省下時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去親近自然，體驗(yàn)人生，豐富自己的第二課堂呢？我是這樣做的。

生字的偏旁部首在二年級(jí)以前就學(xué)差不多了，比如“氵、扌、艸、辶、土”等等。我平時(shí)把本學(xué)期、本冊(cè)書(shū)中的學(xué)過(guò)的偏旁部首進(jìn)行歸類，每類偏旁的字我都寫(xiě)出六七個(gè)，讓學(xué)生整理下來(lái)，沒(méi)事就練，這樣，學(xué)生就牢牢記在腦子里，即使是一年級(jí)積累的知識(shí)，一直到小學(xué)畢業(yè)，你都不用復(fù)習(xí)，省時(shí)省力。

語(yǔ)文知識(shí)在于平時(shí)積累，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)不要講究遍數(shù)。我注重的是一天解決幾個(gè)典型問(wèn)題，比如，按二十天復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)算，你一天解決2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二十天下來(lái)就是40個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整本書(shū)學(xué)生還有什么不會(huì)的？省得重復(fù)一遍又一遍。數(shù)學(xué)，我側(cè)重于計(jì)算準(zhǔn)確率培養(yǎng)，不論選擇、填空、判斷、應(yīng)用題，都離不開(kāi)計(jì)算，這些我平時(shí)強(qiáng)調(diào)到位，期末復(fù)習(xí)時(shí)就不在這方面再下功夫了。一張卷，按滿分是100分計(jì)算，如果計(jì)算準(zhǔn)，差生也能得到80分的基本分，應(yīng)用題按5道，每道4分計(jì)算，共計(jì)20分，他不可能一道不會(huì)，如果會(huì)兩道，他就能得到90分，也許3道，這樣就保證了及格率，優(yōu)秀率。

4、目錄巧利用

人們常說(shuō)好記性不如爛筆頭，在學(xué)習(xí)上更是如此。讓學(xué)生隨手記，以語(yǔ)文為例。每課書(shū)的上下空白及左右空白，記什么我都有一定的要求，多音字，形近字，精彩詞，仿寫(xiě)句等都有自己固定的位置。那么每課書(shū)的錯(cuò)字記在那，怎樣才能一目了然，能隨時(shí)看在眼里記在心上？我讓學(xué)生利用好目錄。學(xué)生每學(xué)完一課或一單元，我都要進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，也就是考字、詞，學(xué)生不可能全對(duì)，錯(cuò)的字是哪課，我就讓學(xué)生記在前面目錄每課的后面，這樣，學(xué)生時(shí)刻能看到自己錯(cuò)的字是哪個(gè)，沒(méi)事就練，練會(huì)了就擦掉。這樣到期末時(shí)，本冊(cè)書(shū)就過(guò)了生字關(guān)。

二、習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣與智力不同，與遺傳無(wú)關(guān)，是在后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下形成的。如今倡導(dǎo)學(xué)生終生學(xué)習(xí)。孩子一生必定要在求知路上奮進(jìn)，小學(xué)，中學(xué)，高中，大學(xué)，乃至踏入工作崗位。而所有這些成果的取得，都離不開(kāi)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)孩子個(gè)方面好習(xí)慣的培養(yǎng)，重在及時(shí)及早。

1、寫(xiě)好字。

在寫(xiě)字方面，要讓學(xué)生坐正，把握筆的姿勢(shì)端正。我看過(guò)一份資料，握筆姿勢(shì)不正，導(dǎo)致雙肩不平衡、用力不均、雙眼視物角度不同，是導(dǎo)致近視的主要原因。而且兩眼近視度不一樣。近視給學(xué)生生活帶來(lái)不便，讓學(xué)生寫(xiě)好字，這不僅是一方面，平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用心觀察、用心體會(huì)、用心寫(xiě)。用心觀察，就是看。一年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)田字格中橫中線、豎中線寫(xiě)哪筆，左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等字所占的高矮、胖瘦比例。比如寫(xiě)“的、地”是用心體會(huì)，得老師先體會(huì)。一個(gè)字要想寫(xiě)漂亮，往往取決于關(guān)鍵一筆，比如“他、到時(shí)、我、找、山、小”偏旁，老師先體會(huì)到了，才能指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。用心寫(xiě)，前提是用心觀察，用心體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候保證橫平豎直。教師用心指導(dǎo)，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。不管家庭作業(yè)、課堂作業(yè)，只要有文字形成，一定要強(qiáng)調(diào)字，時(shí)間長(zhǎng)了，字自然成形。

2、多讀課外書(shū)。

教材篇幅有限、內(nèi)容有限、知識(shí)有限，限制了孩子的眼界。課本上的知識(shí)重復(fù)、轱轆遍數(shù)多了沒(méi)意思。而讓學(xué)生多看書(shū)、讀報(bào)，識(shí)字量增加了，閱讀能力提高了，知識(shí)面廣了，寫(xiě)作水平也上來(lái)了，這種鼓勵(lì)孩子多看課外書(shū)的方法，也許沒(méi)有近期回報(bào)，但有長(zhǎng)期收益。就以讀報(bào)為例，我們班學(xué)生在訂小學(xué)生報(bào)方面特別積極，因?yàn)槭紫任抑匾暋?bào)一發(fā)到手，我當(dāng)天下午便抽出兩堂課時(shí)間專門(mén)讀報(bào)，我和他們一起看，一起討論，課后回家讓他們?cè)偌?xì)讀，然后寫(xiě)出自己讀報(bào)收獲。當(dāng)天不留其它作業(yè)。其實(shí)讀報(bào)、寫(xiě)收獲作業(yè)量并不少，可學(xué)生高興，因?yàn)樗麄冊(cè)敢饪磮?bào)。高興的同時(shí)，鞏固了識(shí)字，積累知識(shí)，開(kāi)闊眼界，學(xué)生各方面能力都得到了訓(xùn)練。讀過(guò)的報(bào)紙，我都讓他們統(tǒng)一裝訂起來(lái)，留著以后再看。一年下來(lái)，厚厚一沓。學(xué)生有收獲，家長(zhǎng)也高興，對(duì)訂報(bào)工作開(kāi)展也有利。

3、自學(xué)能力培養(yǎng)。

學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)從一年級(jí)就開(kāi)始抓，不要以為他們小，訓(xùn)練一個(gè)月就成形了。訓(xùn)練他們?cè)绯康叫：笙雀墒裁?，再干什么，最后干什么。我通常做法是讓他們?cè)绯康叫：笙劝亚耙惶鞂W(xué)的課文讀個(gè)2、3遍，再把前一天的組詞讀2、3遍，再讀當(dāng)天要學(xué)的課文，讀通順?biāo)?。讀完了，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)前一課的詞，有搗亂的，讓他站著想，自己錯(cuò)在哪，趁機(jī)找點(diǎn)知識(shí)難倒他，第二天早自習(xí)讓他站著學(xué)，邊學(xué)邊反思。然后，他會(huì)主動(dòng)要求不搗亂了，認(rèn)真學(xué)。我再找點(diǎn)他會(huì)的知識(shí)考考他，他答對(duì)后，及時(shí)表?yè)P(yáng)加教育，對(duì)全班同學(xué)也起到警示作用。

4、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

老百姓說(shuō)的利索，干什么活拿什么家把什。上語(yǔ)文課，桌面上就擺語(yǔ)文書(shū)、語(yǔ)文練習(xí)本、相關(guān)文具。數(shù)學(xué)課也同理，不要桌面上亂糟糟。數(shù)學(xué)練習(xí)本利用正面算題，背面草式，草式一道道排好。這樣老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)一看草式，就知道學(xué)生毛病出現(xiàn)在哪，是馬虎，還是根本就不會(huì)?？荚嚂r(shí)，事先發(fā)給學(xué)生草紙，告訴學(xué)生草式怎么寫(xiě)，一道挨一道，中間留縫，便于第二次檢查時(shí)再列草式，也規(guī)范。千萬(wàn)不要讓學(xué)生養(yǎng)成什么本什么書(shū)都可以當(dāng)草紙，列豎式橫一道豎一道。養(yǎng)成好習(xí)慣老師不累，養(yǎng)不成好習(xí)慣老師累。

5、學(xué)會(huì)檢查。

我們班主任都有一個(gè)共同的體會(huì)，學(xué)生答完題就是不知道檢查，東張西望（尤其是低年級(jí)）。我是這樣訓(xùn)練的：檢查題時(shí)，至少三遍。第一遍檢查出多少分，記上。第二遍檢查出多少分再記上，最后累計(jì)，比一比，看誰(shuí)的眼睛好使，檢查出的分多。超過(guò)10分的、5分的、3分的都有不同獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了檢查出分多，眼睛瞪溜圓，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。這樣，卷面錯(cuò)誤率就大大降低了。學(xué)生會(huì)檢查的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。（那學(xué)生能不能故意多錯(cuò)題，留著檢查時(shí)累計(jì)分，多得獎(jiǎng)品？低年級(jí)學(xué)生沒(méi)那個(gè)智商。）

6、多想少問(wèn)

我們老師有一個(gè)共同的體會(huì)，給低年級(jí)監(jiān)考忙道，學(xué)生一個(gè)勁問(wèn)，尤其是30人以上的大班型。原因是低年級(jí)識(shí)字量限，低年級(jí)又有特殊要求，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師。本班班主任在外出監(jiān)考時(shí)，生怕自己的學(xué)生吃虧，一個(gè)勁強(qiáng)調(diào)，不認(rèn)識(shí)的字一定問(wèn)老師。我留心過(guò)，不管在問(wèn)題的要求里還是在題的傳述當(dāng)中，這個(gè)生字一點(diǎn)也影響不到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考解答。比如：黃花有5朵，紫花有17朵，紫花比黃花多幾朵？“紫”學(xué)生不認(rèn)識(shí)，可以用“白”或“紅”代替，只要意思明白就行了。低年級(jí)學(xué)生在考場(chǎng)上，只要有一個(gè)問(wèn)，別人都想搶著問(wèn)。有的學(xué)生看老師解答不過(guò)來(lái)，還拿著卷追著問(wèn)，沒(méi)問(wèn)的也抬頭聽(tīng)聽(tīng)，看看熱鬧。一堂數(shù)學(xué)考試60分鐘，這種現(xiàn)象時(shí)時(shí)發(fā)生，你說(shuō)對(duì)學(xué)生有沒(méi)有影響？有的學(xué)生問(wèn)完字溜達(dá)著回去，看熱鬧的在抬頭低頭之間，結(jié)果把題落了，數(shù)看錯(cuò)了，吃虧不吃虧？我平時(shí)就訓(xùn)練學(xué)生，不管做練習(xí)，還是答模擬卷，學(xué)生一個(gè)字都不許問(wèn)，自己想，琢磨。這樣學(xué)生沒(méi)有了依賴，就會(huì)想這個(gè)字用什么代替，他就會(huì)動(dòng)腦，而且不容置辯地認(rèn)真看圖，圖文結(jié)合解決問(wèn)題了。

三，提高學(xué)生閱讀能力及答題技巧

閱讀能力是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，如何提高學(xué)生的閱讀能力，首先教師要在思想上引起重視，在行動(dòng)上加以落實(shí)，我從兩方面做起。

1課內(nèi)多講，培養(yǎng)興趣，有深度。

一年級(jí)拼音教學(xué)一結(jié)束，相應(yīng)的帶拼音短語(yǔ)及課文就出現(xiàn)了，新課標(biāo)倡導(dǎo)以讀代講，讓學(xué)生多讀，但絕不是像和尚念經(jīng)一樣，有口無(wú)心的讀。教師要設(shè)計(jì)問(wèn)題牽引學(xué)生思考，讓學(xué)生在讀中有悟。隨著識(shí)字量增加，課文內(nèi)容加長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要有分量，有層次。語(yǔ)文不同數(shù)學(xué)，一環(huán)扣一環(huán)，語(yǔ)文知識(shí)泛泛無(wú)邊，沒(méi)有學(xué)生不明白的，只有教師講不到的。一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)可以涉及二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，二年級(jí)的語(yǔ)文可以滲透三四年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的問(wèn)題很多，我就堅(jiān)持一個(gè)原則：學(xué)生能接受的我就給講。隨著時(shí)間推移，學(xué)生的閱讀理解能力提高了。我教的學(xué)生特別愿意上語(yǔ)文課，覺(jué)得有收獲有趣。

2課外多看，注重積累，有廣度

學(xué)生對(duì)文字有興趣，就是引導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)，多讀報(bào)，并給學(xué)生平臺(tái)，讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，這種有益活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，從而提高學(xué)生的閱讀能力，還間接提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了詞匯，豐富了課外知識(shí)。我再插一句，很多老師和家長(zhǎng)都犯難，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文。其實(shí)，寫(xiě)作閱讀不分家，學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，不多看書(shū)，腦子空，沒(méi)有思路，沒(méi)有詞匯，不注重積累，當(dāng)然就不會(huì)寫(xiě)作文。

學(xué)生往往閱讀能力挺好，但卷面失分嚴(yán)重，問(wèn)題有老師的，也有學(xué)生的。屬于學(xué)生的是馬虎，不認(rèn)真審題，有時(shí)落題有時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字。屬于老師的是平時(shí)訓(xùn)練不得法，沒(méi)有把答題技巧教給學(xué)生。

（1）掌握技巧 以一二年級(jí)為例，往往問(wèn)你這篇文章有幾句話幾個(gè)自然段，類似這樣的問(wèn)題，要讓學(xué)生眼到哪里手到那里，邊看邊用筆尖指著。學(xué)生找的第一句話標(biāo)上1，找到第二句話標(biāo)上2，以此類推。標(biāo)上數(shù)字的好處，一是便于檢查，二是往往回答完這個(gè)問(wèn)題后，后面還有一問(wèn)，即第*句寫(xiě)了什么?；虻趲拙湓拰?xiě)的是植物的花，第幾句話寫(xiě)得是植物的果。這樣學(xué)生就不用費(fèi)二遍事了。還得再重頭找是第幾句話。一眼就可以看明白，否則，找到描寫(xiě)花或果的句子時(shí)，還得重頭數(shù)是第幾句話，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不準(zhǔn)。一二年級(jí)的孩子這時(shí)容易亂。還有的是短文問(wèn)的是文中寫(xiě)了幾種小動(dòng)物或植物，還是別光用眼睛看，動(dòng)筆，找到一種畫(huà)上線標(biāo)上1。找到第二種畫(huà)上線標(biāo)上2，這樣數(shù)的準(zhǔn)。而且填空時(shí)，照著寫(xiě)字不會(huì)錯(cuò)。同樣，找文中短語(yǔ)填空時(shí)，也同樣做上記號(hào)。左手按詞，右手寫(xiě)。避免上一眼下一眼看錯(cuò)行，寫(xiě)錯(cuò)字，丟分。

（2）訓(xùn)練時(shí)不能紙上談兵

在訓(xùn)練低年級(jí)答閱讀卷時(shí)，要具體，直觀，有針對(duì)性，不用一篇又一篇地練。老師在前面講學(xué)生在下面看卷子，對(duì)于低年級(jí)，紙上談兵沒(méi)有用，要拿出幾篇有代表性的短文，不是打印在紙上，而是抄在黑板上。低年級(jí)閱讀的篇幅不長(zhǎng)。半黑板就抄完了。針對(duì)問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決，講方法，要讓學(xué)生真正的用眼睛看，用腦想，學(xué)習(xí)答題方法。練過(guò)幾篇之后，學(xué)生基本上就會(huì)答閱讀題了。

（3）不落題 低年級(jí)的閱讀題，至少有三道，學(xué)生看完短文后，低頭找題時(shí)。第一眼看到什么就寫(xiě)什么，告訴學(xué)生答題時(shí)必須先找1題，找不到一題別往下答，答完1題再找2題，依次類推，答完之后仔細(xì)檢查（4）平時(shí)注重積累

低年級(jí)閱讀時(shí)時(shí)常有這種題型，仿寫(xiě)句子或仿寫(xiě)疊詞，這在于平時(shí)積累，在于學(xué)生掌握知識(shí)的寬廣度，責(zé)任在于老師，平時(shí)是否對(duì)學(xué)生良好的知識(shí)積累習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀能力培養(yǎng)是一項(xiàng)工程，不是朝夕之功，臨時(shí)磨刀是不起作用的，只要講方法，及早抓起，定會(huì)成功。

四、利用好自習(xí)“一幫一”

我以為自習(xí)課就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。有的學(xué)生智力不行，一堂接一堂課下來(lái)，累得暈頭轉(zhuǎn)向，利用自習(xí)課時(shí)間讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)梳理一下，查缺補(bǔ)漏。先看看今天講的數(shù)學(xué)課，哪些是你不會(huì)的趕緊問(wèn)問(wèn)自己的同桌，再讓同桌考考生字、詞。同桌教的非常認(rèn)真，因?yàn)槲腋嬖V同桌（那個(gè)學(xué)習(xí)好的）你們兩人是一幫的，考試時(shí)你們倆人成績(jī)算在一起，他考得不好，就把你的分撥給他一些，這樣教的同學(xué)就格外賣(mài)力，還會(huì)從老師的角度出題考他。這樣，對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)是一種能力鍛煉，對(duì)差生而言也無(wú)老師單獨(dú)為他輔導(dǎo)那種心理負(fù)擔(dān)。

五、師生共同反思

每次單元測(cè)試或期末考試后，我都認(rèn)真研究這張卷，研究丟分的地方，哪些知識(shí)是我沒(méi)講到的，哪些知識(shí)是我講到了但強(qiáng)調(diào)不到位的，哪些是屬于學(xué)生馬虎的。屬于我的問(wèn)題，我及時(shí)記錄下來(lái)，屬于學(xué)生不應(yīng)該丟分的，我讓學(xué)生當(dāng)面看卷，把失誤的分累計(jì)起來(lái)，并誘導(dǎo)學(xué)生傷心，“真該得100分，多簡(jiǎn)單的題！”學(xué)生又傷心又后悔，一邊哭一邊說(shuō)：“就怨我自己，我眼睛不好使呀，以后我不能了”，并讓學(xué)生寫(xiě)下保證書(shū)，下次不馬虎了，在下次考試前，把保證書(shū)給學(xué)生看看，提醒他一下，算題時(shí)，他就格外用心。

總之，教師這個(gè)職業(yè)辛苦，不一定需要有多高的學(xué)歷，但一定要有責(zé)任心，有事業(yè)心，有愛(ài)心，有方法，有總結(jié)和積累的習(xí)慣。以上，就是我做為一個(gè)低年級(jí)班主作的體會(huì)，僅供大家參考。謝謝！

第三篇：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

如火如荼的課改，讓我這個(gè)身處農(nóng)村的校長(zhǎng)，深思我們的改革到了“窗口”階段，還是遭遇到了“瓶頸”的事實(shí)。窮則思變，變則能進(jìn)。能進(jìn)的前提是改革必須是適合的，適合誰(shuí)，是學(xué)生，而不是我們教師。鞋舒服與否只有腳知道。從素質(zhì)教育到高效課堂，到杜郎口模式，教育從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)探索的腳步。大部分農(nóng)村學(xué)校表現(xiàn)為“被課改”而非主動(dòng)課改，道聽(tīng)途說(shuō)一些東西，觀摩學(xué)習(xí)浮光掠影，作兩節(jié)課完全是為了課改而課改。

我認(rèn)為應(yīng)該變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，深入課改第一線，走進(jìn)課改現(xiàn)場(chǎng)，“春江水暖鴨先知”改革自上而下，高屋建瓴。下面就我校的課改談一些具體的操作方法。

我們都知道小學(xué)重在興趣，初中重在方法，高中重在勤奮。今天我們來(lái)談?wù)劤踔锌茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，有“五部曲”，第一部曲為課前預(yù)習(xí)，第二部曲是認(rèn)真聽(tīng)講，第三部曲是先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，第四部曲是做作業(yè)，第五部曲是及時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)。

在這五部曲中，排在首位的是課前預(yù)習(xí)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?？梢?jiàn)預(yù)習(xí)的重要性，有關(guān)預(yù)習(xí)的重要性比如能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣，就會(huì)順利理解新知識(shí)。

有利于聽(tīng)課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，學(xué)起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好。

預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。

以語(yǔ)文為例談?wù)動(dòng)嘘P(guān)預(yù)習(xí)的具體實(shí)施，我們學(xué)校分年級(jí)備課，每年級(jí)導(dǎo)學(xué)案有預(yù)習(xí)部分，為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)有類文閱讀，有助于文本的學(xué)習(xí)。此為第一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

第二項(xiàng)字詞部分。設(shè)計(jì)題型根據(jù)漢字寫(xiě)注音或根據(jù)注音寫(xiě)漢字；字義側(cè)重在運(yùn)用，用課文中3-5個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，語(yǔ)義連貫、簡(jiǎn)潔、明了。此項(xiàng)設(shè)計(jì)的目的為了積累字詞，和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，乃雙基訓(xùn)練。

第三項(xiàng)有關(guān)作者及作品介紹。我們學(xué)校學(xué)生全部住宿，資料的查閱就不便，所以我們就給學(xué)生找一些有關(guān)作者作品資料印上去，以幫助學(xué)生全方位的了解文本。讀其文知其人，最大可能的走近作者，觸摸作者的心靈。

第四項(xiàng)讀課文整體把握文本，針對(duì)文本設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。例如《棗核》一文就設(shè)計(jì)：用自己的話概括主要內(nèi)容?；虮疚牡木€索是什么？

再例如《鼎湖山聽(tīng)泉》設(shè)計(jì)：讀全文，找出寫(xiě)山泉的句子，并概括全文的思路?！冻晒Α芬徽n就設(shè)計(jì)：圍繞“成功”這個(gè)話題，作者在文中 2 提出了怎樣的觀點(diǎn)？《蘇州園林》一課設(shè)計(jì)：本文介紹了蘇州園林的什么特點(diǎn)？語(yǔ)文不應(yīng)該把文章讀得支離破碎，緊扣文體設(shè)計(jì)問(wèn)題。

第五項(xiàng)讀過(guò)文章之后，你有哪些疑問(wèn)請(qǐng)寫(xiě)來(lái)，待合作交流時(shí)解決

預(yù)習(xí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，先預(yù)習(xí)后上課，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)，再提高的預(yù)習(xí)水平。

（2）預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

（3）學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。狠抓差生的預(yù)習(xí)情況。（4）優(yōu)等生除完成預(yù)習(xí)案上的作業(yè)之外，可以大膽質(zhì)疑更深入的問(wèn)題。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

第四篇：初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)的內(nèi)容，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地介紹和研究有關(guān)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好這門(mén)科學(xué)呢？在教學(xué)中歸結(jié)出幾種方法，供大家參考。

一、學(xué)習(xí)科學(xué)，力求做到“七能”：

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的科學(xué)概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，而這些概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ)，是探究物質(zhì)世界的基本素養(yǎng)，因此要真正理解、掌握和培養(yǎng)能力，應(yīng)力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的科學(xué)意義。

能理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

能變形：能對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。能歸納：能將知識(shí)板塊式地歸納整理和記憶。

能設(shè)計(jì)：能利用周?chē)沫h(huán)境和條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)調(diào)查。

二、重視畫(huà)圖和識(shí)圖

學(xué)習(xí)科學(xué)離不開(kāi)圖形，比如物質(zhì)科學(xué)中的機(jī)械設(shè)計(jì)，電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，地質(zhì)科學(xué)中的地形圖、氣象圖，生命科學(xué)中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動(dòng)物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中科學(xué)課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到許多有用的圖表?！犊茖W(xué)》要求的畫(huà)圖和識(shí)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂?duì)于初學(xué)科學(xué)的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康目茖W(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度；可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車(chē)的平均速度；可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)；還可以設(shè)計(jì)探究有關(guān)生物、地理和化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高 自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。

四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法

科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非一日之功，中間有時(shí)還需要較多的記憶，這需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

第五篇：初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中科學(xué)學(xué)的內(nèi)容，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地介紹和研究有關(guān)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的學(xué)科。怎樣才能學(xué)好這門(mén)科學(xué)呢？在教學(xué)中歸結(jié)出幾種方法，供大家參考。

一、學(xué)習(xí)科學(xué)，力求做到“七能”：

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的科學(xué)概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，而這些概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ)，是探究物質(zhì)世界的基本素養(yǎng)，因此要真正理解、掌握和培養(yǎng)能力，應(yīng)力求做到“七能”：

能表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍睢⒁?guī)律的內(nèi)容。能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的科學(xué)意義。能理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

能變形：能對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。

能歸納：能將知識(shí)板塊式地歸納整理和記憶。

能設(shè)計(jì)：能利用周?chē)沫h(huán)境和條件設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)調(diào)查。

二、重視畫(huà)圖和識(shí)圖

學(xué)習(xí)科學(xué)離不開(kāi)圖形，比如物質(zhì)科學(xué)中的機(jī)械設(shè)計(jì)，電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，地質(zhì)科學(xué)中的地形圖、氣象圖，生命科學(xué)中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動(dòng)物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫(huà)圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中科學(xué)課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到許多有用的圖表?！犊茖W(xué)》要求的畫(huà)圖和識(shí)圖主要分兩部分：一部分畫(huà)圖屬于作圖類型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫(huà)電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

三、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂?duì)于初學(xué)科學(xué)的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車(chē)上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車(chē)尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康目茖W(xué)規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度；可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車(chē)的平均速度；可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)；還可以設(shè)計(jì)探究有關(guān)生物、地理和化學(xué)等相關(guān)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高

自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。

四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法

科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知；當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是 “兩頭堵”的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非一日之功，中間有時(shí)還需要較多的記憶，這需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要結(jié)合自己的特點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。篇二：初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法 初中生科學(xué)學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二：掌握科學(xué)的記憶方法。記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有良好的記憶習(xí)慣。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，及時(shí)的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課當(dāng)周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)。記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五：交叉學(xué)習(xí)效果好。腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容會(huì)引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。

在讀書(shū)求知時(shí)，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書(shū)籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫(xiě)數(shù)學(xué)??學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，也可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)。

方法二：掌握科學(xué)的記憶方法。

方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

方法四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)。

方法五：交叉學(xué)習(xí)效果好。

學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

本人認(rèn)為初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法主要是;方法一：學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)。

方法二：掌握科學(xué)的記憶方法。

方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

方法四：及時(shí)做好筆記與作業(yè)。方法五：交叉學(xué)習(xí)效果好。下面就“方法三 ：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵”談?wù)劊?學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)日擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假日。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。

聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。

作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。

通過(guò)調(diào)整，學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端正了，計(jì)劃合理了，方法科學(xué)了，時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了，學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)也就上去了。篇三：初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法——趣味記憶法

初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

——趣味記憶法

大通縣樺林鄉(xiāng)中心學(xué)校 賀庭貴

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的顯著特點(diǎn)就是需要記憶的東西特別多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟及注意事項(xiàng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、元素及其化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)基本規(guī)律等都需要記憶，如果記不住這些知識(shí)，就很難有好的學(xué)習(xí)效果。

大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)講究興趣，每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在化學(xué)教學(xué)中,教師若講求語(yǔ)言的趣味性,那么這種“磁場(chǎng)效益”肯定會(huì)產(chǎn)生。在初三化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,巧妙運(yùn)用化學(xué)韻語(yǔ)、口訣、詩(shī)歌、順口溜,可增加化學(xué)課堂語(yǔ)言的趣味性，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。

一、比喻記憶法。

比喻記憶法就是運(yùn)用比喻，把抽象的事理具體化，把深?yuàn)W的道理淺顯化，把陌生的東西熟悉化，從而增進(jìn)大腦記憶的一種方法。例如：

1、化學(xué)變化前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都不改變，記憶上述“三個(gè)不變”時(shí)，將此與同學(xué)們調(diào)座位加以類比，可增強(qiáng)記憶的趣味性：在調(diào)座位的過(guò)程中，學(xué)生的類型——男生、女生不變（與原子的種類不變對(duì)應(yīng)）；人數(shù)不變（與原子數(shù)目不變對(duì)應(yīng)）；每人的體重不變（與原子質(zhì)量不變對(duì)應(yīng)）。

2、不飽和溶液和飽和溶液劃分的依據(jù)是：在一定的溫度下，在一定量的溶劑里能否再繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)。濃溶液、稀溶液的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是：溶液中溶質(zhì)含量的相對(duì)多少。由于兩者的認(rèn)識(shí)角度不同，所以彼此間存在著“不一定”的關(guān)系：飽和溶液不一定是濃溶液；不飽和溶液不一定是稀溶液。這一關(guān)系可通過(guò)下列類比去加以記憶：吃飽了的人不一定吃得多，沒(méi)吃飽的人不一定吃得少”。

二、諧音記憶法

就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來(lái)記憶。通過(guò)諧音，可以使材料具有雙重意義。這樣一來(lái)，識(shí)記材料便成雙結(jié)對(duì)輸入大腦，并分別與大腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同層次相結(jié)合，等到回憶提取時(shí)，自然就多了一條渠道。根據(jù)這一原理，我們可以對(duì)某些零散的、枯燥的、毫無(wú)意義的材料地進(jìn)行諧音處理，以形成新奇有趣的語(yǔ)句，這樣就容易輸入和方便提取了。例如：

1、地殼中所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的四位元素的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵?？梢灾C音記憶為“養(yǎng)閨女貼（是應(yīng)）該的”。

2、液態(tài)氮的沸點(diǎn)為－196℃,液態(tài)氧的沸點(diǎn)為－183℃，諧音記憶為“一把傘，依舊漏”（183－196）。

3、如電解水時(shí)，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣，且質(zhì)量之比是1：8，諧音記憶為“父親正想置一琵琶”。

三、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣。若用會(huì)意記憶法可會(huì)意記作，氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。又如把四種基本反應(yīng)類型分別記為“一分為二”（分解反應(yīng)）“合二為一”（化合反應(yīng)）、“取而代之”（置換反應(yīng)）、“相互交換”（復(fù)分解反應(yīng)）。

四、歌訣記憶法。歌訣記憶法，語(yǔ)音和諧，節(jié)奏鮮明，頓挫有致，瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的興趣和注意，便于存儲(chǔ)，又利于檢索。是一種科學(xué)的記憶方法，它是利用諧音漢字，把識(shí)記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過(guò)歌訣形式來(lái)加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點(diǎn)是：趣味性強(qiáng)、易于誦讀、方便記憶。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作口訣：固體需匙或紙槽，一送二豎三彈彈；塊固還是鑷子好，一橫二放三慢豎。液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒。讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高。托盤(pán)天平須放平，游碼旋螺針對(duì)中；左放物來(lái)右放碼，鑷子夾大后夾小。使用酒精燈，莫忘加酒精，點(diǎn)燃用火柴，切莫燈點(diǎn)燈，加熱用外焰，切莫放燈心，熄滅蓋燈帽，不可口吹燈。酸入水，沿內(nèi)壁，慢慢倒，不斷攪。

2、堿鹽類溶解性表的規(guī)律可編成如下口訣記憶： 溶堿鉀鈉鋇鈣銨，其余屬堿都沉淀。

鉀、鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶于水中間。

鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鋇和鉛。

碳酸鹽很簡(jiǎn)單，能溶只有鉀鈉銨。

3、制氧氣口訣：

二氧化錳氯酸鉀；混和均勻把熱加。

制氧裝置有特點(diǎn)；底高口低略傾斜。

4、集氣口訣：

與水作用排氣法；根據(jù)密度定上下。

不溶微溶排水法；所得氣體純度大。

5、常見(jiàn)元素的主要化合價(jià)口訣：

氟氯溴碘負(fù)一價(jià)；正一氫銀與鉀鈉。

氧的負(fù)二先記清；正二鎂鈣鋇和鋅。

正三是鋁正四硅；下面再把變價(jià)歸。

全部金屬是正價(jià)；一二銅來(lái)二三鐵。

錳正二四與六七；碳的二四要牢記。

非金屬負(fù)主正不齊；氯的負(fù)一正一五七。

氮磷負(fù)三與正五；不同磷三氮二四。

硫有負(fù)二正四六；邊記邊用就會(huì)熟。

五、概括記憶法

概括記憶法，是在對(duì)知識(shí)充分理解的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的內(nèi)容加以系統(tǒng)總結(jié)和高度概括，使它變成一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的“信息符號(hào)”。經(jīng)過(guò)概括的內(nèi)容記住了，在使用時(shí)，就會(huì)有助于聯(lián)想它的具體細(xì)節(jié)。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化系統(tǒng)，處理信息，大大減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。是一種較為有效的記憶方法。現(xiàn)舉例如下：

1、順序概括。把識(shí)記材料按原順序概括，記憶時(shí)突出順序性。這樣概括起來(lái)順口，記起來(lái)便當(dāng)，需要回憶時(shí)，再添上內(nèi)容就行了。如：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，并用排水法收集氧氣的步驟概括為：一檢二裝三固定，四滿五熱六收集，七移導(dǎo)管八熄燈。根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式的步驟概括為：一排順序二標(biāo)價(jià)，第三約簡(jiǎn)再交叉。書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟為：一寫(xiě)二配三注。根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算步驟為：設(shè)、方、關(guān)、比、算、答。鑒別物質(zhì)的過(guò)程歸納為：一取樣，二配液，三操作，四現(xiàn)象，五結(jié)論。

2、數(shù)字概括。就是用數(shù)字來(lái)概括識(shí)記材料。例：催化劑概念要點(diǎn)是“一變兩不變”。過(guò)濾應(yīng)注意事項(xiàng)為“一帖二低三靠”?；瘜W(xué)藥

品取用要遵守“三不”原則。酒精燈的使用應(yīng)做到“兩個(gè)絕對(duì)”等。

3、字頭概括。例如溶解度的概念記作溫、飽、百、克。

六、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關(guān)鍵的字眼，把較繁雜的識(shí)記材料加以概括和壓縮來(lái)進(jìn)行記憶的一種方法。運(yùn)用濃縮記憶法，只要牢記要點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想，并加以必要的擴(kuò)充就能較全面地再現(xiàn)完整的內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“查、裝、定、點(diǎn)、收、利（離）、息（熄）”。再如，過(guò)濾操作中的注意事項(xiàng)可濃縮為：“一貼，二低，三靠”。稀有氣體的用途：用作電光源時(shí)，發(fā)出不同色彩的光可濃縮為；氬：紫藍(lán)，氦：粉紅，氖：紅光，穿霧強(qiáng)，小太陽(yáng)，是氙燈。

總之，趣味記憶是一種高效的學(xué)習(xí)方法，在不改變教學(xué)設(shè)備和經(jīng)濟(jì)投入的前提下，不改變教師原來(lái)的教學(xué)模式，教師只要在自己的教篇四：初中物理學(xué)習(xí)方法技巧 初中物理學(xué)習(xí)方法技巧

初中同學(xué)普遍感到物理難學(xué)，其實(shí)，就初中物理而言難度并不大，很多同學(xué)覺(jué)得難學(xué)，多是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，另外還有其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)薄和懼怕的心理因素；如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶?；A(chǔ)知識(shí)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本規(guī)律(定律)，基本方法。要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考這個(gè)概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才能稱為真正理解呢？ 理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過(guò)的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問(wèn)題.如：對(duì)于“凸透鏡”一節(jié)的概念的理解，“透鏡”就是可以讓光“透”過(guò)的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。關(guān)于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的形狀和“凹、凸”兩個(gè)字的形狀上找相似點(diǎn)，而關(guān)于“焦點(diǎn)”則是利用凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光可以把地面上的紙“燒焦”這個(gè)角度去考慮。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過(guò)的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來(lái)，成為自己知識(shí)信息庫(kù)中的信息。前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)過(guò)的東西記住了，到時(shí)才能從大腦信息庫(kù)中將信息提取出來(lái)。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對(duì)人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個(gè)人的一生見(jiàn)過(guò)、理解過(guò)無(wú)數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為不足5％)經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有計(jì)劃做好安排，才能不斷鞏固自己的記憶。

二、掌握科學(xué)的思維方法物理思維的方法包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理規(guī)律以演 繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的方法滲透到整個(gè)物理思維之中，特別是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析綜合方法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的具體體現(xiàn).(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的方法。這種方法在大多數(shù)的題目的分析過(guò)程都用到。(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法，即根據(jù)所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。

三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思考，沒(méi)有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開(kāi)始，就要養(yǎng)成積極動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

四、重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過(guò)程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，看看是否有矛盾，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就

要重新思考，重新看書(shū)學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。要善于把學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)還是死的，只有通過(guò)具體運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深自己對(duì)的知識(shí)理解，學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題具體分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

提高學(xué)習(xí)效率的幾條建議

迅速地開(kāi)始學(xué)習(xí)；一旦開(kāi)始學(xué)習(xí)就要認(rèn)真地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成容易掌握的幾個(gè)部分，對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)牢記在心。使學(xué)習(xí)越有意義越好：想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語(yǔ)的意義；把新知識(shí)同已學(xué)過(guò)的知識(shí)以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。具體做法是：在做新作業(yè)之前，迅速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；在進(jìn)行深入和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次迅速的初步概觀；盡力探索新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要的規(guī)律；盡力編寫(xiě)所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途（為何目的而學(xué)習(xí)這些知識(shí)）。

當(dāng)需要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分開(kāi)幾次進(jìn)行：一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)一些，以便充分利用“準(zhǔn)備動(dòng)作期”，但也不要太長(zhǎng)，避免發(fā)生疲勞和厭煩；緊張學(xué)習(xí)以后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前給予一段休息的時(shí)間；第一天預(yù)習(xí)，第二天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。

注意獲取關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息：養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立即復(fù)習(xí)它；自己寫(xiě)提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時(shí)成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西；聽(tīng)課時(shí)注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認(rèn)知能力（類似反饋能力）”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想方法的不足之處，并調(diào)適之。只要可能，就要按一種活動(dòng)（技能技巧）學(xué)會(huì)后的使用方式來(lái)學(xué)習(xí)這種活動(dòng)（技能技巧）。對(duì)特別重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)要超過(guò)當(dāng)時(shí)就能回憶起來(lái)的學(xué)習(xí)量（過(guò)度學(xué)習(xí)）。不要單獨(dú)依靠復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)需要有一定的目的，“溫故須知新”。特別是理解性的概念、方法、規(guī)律的學(xué)習(xí)，要力求在第一次的學(xué)習(xí)中就掌握其意義并充分應(yīng)用。篇五：中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法

中學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法

二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

三、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)

四、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律

五、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐

一、學(xué)習(xí)需要科學(xué)的方法

“立志成才，發(fā)奮學(xué)習(xí)”，已成為億萬(wàn)青少年的共同心愿?？墒?，現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，其中相當(dāng)一部分學(xué)生雖然成天為學(xué)習(xí)忙碌，經(jīng)常開(kāi)“夜車(chē)”，靠“時(shí)間加汗水”硬拼，學(xué)習(xí)效果仍不理想。這是為什么?主要是學(xué)習(xí)不得法。學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)好功課太重要了，但許多學(xué)生甚至還不知道學(xué)習(xí)需要方法。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)不就是老師講學(xué)生聽(tīng)，上課聽(tīng)講下課做作業(yè)嗎

2即使在成績(jī)好的學(xué)生中，也有不少人對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程很盲目，不知道學(xué)習(xí)取得了效果正是因?yàn)橛昧撕梅椒?。有不少青少年，就是由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而造成知識(shí)缺陷不斷增多，學(xué)習(xí)成績(jī)愈來(lái)愈差，長(zhǎng)時(shí)間地努力也學(xué)不好功課，因而，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，終日陷入苦悶之中。中學(xué)生要想迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須改變學(xué)習(xí)不得法的嚴(yán)重狀況，努力探索、學(xué)習(xí)、袋握比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。青少年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)證明，一個(gè)中學(xué)生如果能夠運(yùn)用比較好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力．發(fā)展智力，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)；更重要的是，可以振奮學(xué)劉精神，增強(qiáng)學(xué)好功課的信心和力量，使自己對(duì)未來(lái)充滿希望，促進(jìn)自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想。

學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，是當(dāng)前我國(guó)廣大青少年和他們的家長(zhǎng)，以及千百萬(wàn)教育工作者十分關(guān)心，迫切盼望解決的一個(gè)極其重要的問(wèn)題。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在哪里?顯然它只存在于學(xué)習(xí)效率高的中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。我們從1979年1d月起至1980年12月止，對(duì)武漢地區(qū)的36所中學(xué)(包括21所省、市重點(diǎn)中學(xué))中的200名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中學(xué)生(各科學(xué)習(xí)成績(jī)總平均在90分以上，智力——主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力比較高)，以及u79年考入華中工學(xué)院的40名少年大學(xué)生，和1980年以高分(435—462)考入武漢大學(xué)的60名大學(xué)生，共300名中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)調(diào)查材料的分橋綜合和抽象概括，找出在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種帶有共性的成功的學(xué)習(xí)因素，并根據(jù)其內(nèi)在邏輯聯(lián)系，最后歸納

出了一個(gè)學(xué)習(xí)方法體系，即前后緊密聯(lián)系的八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)： 制訂計(jì)劃->課前自學(xué)->專心上課->及時(shí)復(fù)習(xí)->獨(dú)立作業(yè)->解決疑難->系統(tǒng)小結(jié)->課外學(xué)刁。

所調(diào)查的300名優(yōu)秀中學(xué)生就是自覺(jué)或不自覺(jué)地、基本或部分地運(yùn)用這八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的。

從300名優(yōu)秀中學(xué)生中歸納出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于其他中學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否同樣具有指導(dǎo)意義呢2為了對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出科學(xué)的判斷，我們繼續(xù)作了兩項(xiàng)調(diào)查：

第一、從非重點(diǎn)中學(xué)中找了50名原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)總平均不及格，經(jīng)過(guò)一年的努力，將總平均學(xué)習(xí)成績(jī)提高到8d分以上的學(xué)生，對(duì)他們?cè)诙虝r(shí)間里迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的原因進(jìn)行分折研究。情況表明：這50名中學(xué)生也是在不同范圍、不同程度上運(yùn)用了上述八個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的。第二、在非重點(diǎn)中學(xué)中的一萬(wàn)名中學(xué)生中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的普查。情況顯示：這一萬(wàn)名中學(xué)生中，基本上運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生只占百分之八，而這百分之八的中學(xué)生恰恰都是他們所在班成績(jī)最好的。其他百分之九十二成績(jī)比較差或很差的學(xué)生，學(xué)習(xí)中拾恰沒(méi)在這些環(huán)節(jié)上下功夫。通過(guò)以上的調(diào)查研究，我們可以得出這樣兩個(gè)結(jié)論；

1、以八個(gè)環(huán)節(jié)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法體系，體現(xiàn)了中學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，反映了中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，對(duì)指導(dǎo)全體中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有普遍的有效性。

2、八個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法體系，是提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用它就能取得較高的學(xué)習(xí)效率；否則，學(xué)習(xí)效率就得不到提高。

因此，我們把上述八個(gè)環(huán)節(jié)組成的學(xué)習(xí)方法體系取名為“中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法”。這個(gè)方法有相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)也不是一成不變的。我們說(shuō)它科學(xué)，僅僅是就目前的調(diào)查、比較而言，不是說(shuō)它就十全十美了。隨著實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的逐步深化，它將在總結(jié)我國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的教育實(shí)驗(yàn)中，不斷得到豐富和發(fā)展。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)

“ 制訂計(jì)劃->課前自學(xué)->專心上課->及時(shí)復(fù)習(xí)->獨(dú)立作業(yè)->解決疑難->系統(tǒng)小結(jié)->課外學(xué)刁”，這個(gè)學(xué)習(xí)方法體系的基本精神是什么呢?就是發(fā)揮學(xué)生最大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生高效率掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而全面開(kāi)拓學(xué)生的智力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。下面根據(jù)調(diào)查的材料，分別對(duì)這個(gè)方法八個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，作通俗說(shuō)明。(一)制訂計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好，首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”意思是，辦事有計(jì)劃就成功，無(wú)計(jì)劃就辦不好。學(xué)習(xí)同樣是這樣。因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，得當(dāng)分配精力。長(zhǎng)此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。

基本要點(diǎn)

第一、要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積母學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在動(dòng)力。有了正確的學(xué)習(xí)目的，經(jīng)過(guò)一毆時(shí)間的努力就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興按，并取得比較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)又能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。

第二、計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：

全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的要求和時(shí)間

3、分科學(xué)習(xí)的目的要求和時(shí)間安排。中學(xué)生的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，在制訂分科學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意兩點(diǎn)：

一要特別重視馬列主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)知識(shí)(它能給學(xué)生最一般的觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)(這兩門(mén)學(xué)科是學(xué)生從事學(xué)習(xí)和工作的重要基本工具)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他備門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。

二要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，指的是三個(gè)方面；一是主要學(xué)科(如，政治、語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))：

二是在某一學(xué)習(xí)階段，主要學(xué)科中學(xué)得比較差的學(xué)科(如，物理)；三是在某一學(xué)習(xí)階段，非主要學(xué)科(如，歷史、地理)中學(xué)得比較差的學(xué)科(如，歷史)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)的同時(shí)，必須防止偏科頓向。中學(xué)階段應(yīng)學(xué)習(xí)的各門(mén)學(xué)科包含著令學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就知識(shí)的總體來(lái)說(shuō)，它們是互相聯(lián)系的，只有不偏科，才能學(xué)好各門(mén)學(xué)科，才能打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)和工作基礎(chǔ)。員文輕理或重理輕文，這兩種偏向都不好。中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，文科很差的學(xué)生是學(xué)不好理科的，理科好的學(xué)生，文科一般地也是好的。重理輕文的學(xué)生，語(yǔ)文能力就要受到限制，這不僅影響學(xué)好數(shù)理化，而見(jiàn)影響將來(lái)的工作。而重文輕理的學(xué)生，不僅失去了通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)理科知識(shí)錘煉自己思維能力的很好條件，更重要的是由于缺乏對(duì)理科知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也要妨礙寫(xiě)作能力的提高。這就是說(shuō)，偏廢哪一科都必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的全面提高。

不偏科，絕對(duì)不是說(shuō)要平均使用學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。在總的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面應(yīng)把主要的時(shí)間和精力用在主要學(xué)科上，特別是用在主要學(xué)科中的薄弱學(xué)科上；另一方面也應(yīng)抽出一部分時(shí)間和精力用在其他學(xué)科上。一句話，要從各學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，合理地分配時(shí)間和精力，使各學(xué)科都能得到它應(yīng)得到的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。

3、系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排：

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要系統(tǒng)自學(xué)的，大體有三方面；一是以往學(xué)過(guò)的課程中缺漏的部分，不把這些補(bǔ)上，就跟不上新教材的學(xué)習(xí)；二是新教材本身，可以不受老師教學(xué)進(jìn)度的限制，提前自學(xué)；三是配合新教材學(xué)習(xí)的有關(guān)讀物《這三方面的自學(xué)，都要有明確的目的、要求和時(shí)間安排。

4、參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)(如：學(xué)科小組的活動(dòng))，以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要求和時(shí)間安排。

5、堅(jiān)持身體鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。

第三、要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，上述五個(gè)部分的計(jì)劃內(nèi)容都是不可缺少的。只是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不一樣，因而在訂計(jì)劃時(shí)，各個(gè)人的計(jì)劃重點(diǎn)和要求是不同的。也不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃都必須包括以上五個(gè)部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物(學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要讀懂課外讀物也是很困難的)，而應(yīng)把主要精力放在弄懂課本內(nèi)容上?？傊朴喴粋€(gè)對(duì)學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計(jì)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實(shí)際掌握的知識(shí)程度出發(fā)。如果一個(gè)高中一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真地進(jìn)行知識(shí)摸底，發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)只有初中二年級(jí)的水平，那么這個(gè)高中一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)計(jì)劃，首先要將初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸地補(bǔ)起來(lái)，否則，這個(gè)學(xué)生就一定學(xué)不好高中的數(shù)學(xué)，因?yàn)樾轮R(shí)是建筑在對(duì)舊知識(shí)的理解基礎(chǔ)上的。只有循序漸進(jìn)才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第四、在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，還要制訂月計(jì)劃和周計(jì)劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志保證總計(jì)劃的完成。有的中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習(xí)小計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

在制訂“月計(jì)劃、周計(jì)劃和每天的小計(jì)劃(每天學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體安排)時(shí)，既要對(duì)照總計(jì)劃，又不能受總計(jì)劃的束縛，要以學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)展情況和學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題為依據(jù)，使計(jì)劃訂得切實(shí)可行，收效大。特別是每天的小計(jì)劃，既要照顧全局，更要機(jī)動(dòng)靈活，從實(shí)際出發(fā)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定可在任課教師或家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助指導(dǎo)下進(jìn)行。計(jì)劃制定以后，最好放臵在顯眼的地方，以便督促檢查自己按計(jì)劃實(shí)施。(＝)課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。

課前自學(xué)有點(diǎn)象作戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)前幀察。戰(zhàn)前如果不搞偵察，對(duì)敵方哪是明碉、哪是暗堡、哪是工事堅(jiān)固的地方、哪是陣地薄弱的環(huán)節(jié)不清楚，打仗時(shí)就難以正確部署兵力，出現(xiàn)本必要的犧牲。

學(xué)習(xí)也是如此，只不過(guò)犧牲的不是人，而是精力和時(shí)間。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)倉(cāng)促上陣，心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，平均用力，難以消化，以至對(duì)接受新課喪失信心。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)(知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上)。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己弄不懂的問(wèn)題，配合老師講授，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能?；疽c(diǎn)

第一、根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。自學(xué)能力較低的學(xué)生，一般是自學(xué)第二天老師要講的新課。自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提前一星期自學(xué)下星期要學(xué)的新課：也可以先初學(xué)一遍新教材，然后在上新課之前(一天或一星期)再自學(xué)一下即將(次日或下星期)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。自學(xué)的時(shí)間，一般安排在完成當(dāng)天功課之后的自習(xí)時(shí)間內(nèi)。第二、課的自學(xué)要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋熃鉀Q問(wèn)題的思想，力爭(zhēng)在老帥講課以前把教材基本或大部分弄懂。這一點(diǎn)很重要，是搞好課前自學(xué)的指導(dǎo)思想。沒(méi)有這種指導(dǎo)思想(不是口頭上的，而是實(shí)際上要這樣去做)就搞不好課前自學(xué)，就不能高效率地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，要求每個(gè)剛開(kāi)始進(jìn)行課前自學(xué)的中學(xué)生就完全做到這點(diǎn)是困難的，但是他們必須要求自己在上課之前的有限時(shí)間內(nèi)，緊張地開(kāi)動(dòng)腦筋，力爭(zhēng)通過(guò)自己的獨(dú)立思考多解決一些問(wèn)題，堅(jiān)信通過(guò)自己的努力自學(xué)，是可以使問(wèn)題大部分得到解決的。許多中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，他們就是以這種指導(dǎo)思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，而逐步地獲得了良好的自學(xué)能力和自學(xué)效果的。反之，如果帶著依賴?yán)蠋熃鉀Q問(wèn)題的思想進(jìn)行自學(xué)，就會(huì)失去自學(xué)信心，自學(xué)能力就不容易培養(yǎng)起來(lái)。

第三、反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料，多問(wèn)幾個(gè)為什么，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考：發(fā)掘新舊教材的聯(lián)系，盡力弄懂教材中的每一個(gè)新的概念，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握新課的基本內(nèi)容，明確新課要解決的主要問(wèn)題。

要求一個(gè)剛開(kāi)始進(jìn)行澡前自學(xué)的中學(xué)生，通過(guò)閱讀教材，正確地找出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是不大可能的。但是，應(yīng)該努力這么做。