第一篇：李會娟說課標(biāo)說教材說課稿

五年級語文下冊說課標(biāo)說教材說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第十冊。下面，我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面來解讀。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)分為課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)兩部分。課程總目標(biāo)：

我將從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來闡述：

1．知識與能力方面：學(xué)會漢語拼音，能說普通話，認(rèn)識3500個左右的常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文240篇。

2．過程與方法方面:掌握基本的學(xué)習(xí)方法，具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

3．情感態(tài)度與價值觀方面： 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

學(xué)段目標(biāo)：

（一）識字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

2．揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）口語交際

1．與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

2．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。

（四）習(xí)作

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．能寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記，并修改自己的習(xí)作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

了解查找資料、運用資料的基本方法，借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)獲取資料。

二、說教材

1、編寫體例: 本冊教材以專題組織單元，共六個專題，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”‘第六組“讀一點李白”。這六個主題共25篇課文，精讀15篇略讀10篇。每組由“課例”、“閱讀鏈接”、“綜合學(xué)習(xí)”組成。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文。全冊共安排了五個閱讀鏈接和五個綜合學(xué)習(xí)。

2、編寫特點：

（1）選材文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵，精心安排精讀和略讀。（2）閱讀鏈接強(qiáng)化單元主題，彰顯開放性和彈性。如第四單元的“情思滿懷”。

（3）習(xí)題設(shè)置具有啟發(fā)性，潛移默化教方法，課文后的“思考?練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。如：《狼牙山五壯士》一課，第一個要求是有感情的朗讀課文，第二個要求是五壯士是怎樣一步一步把敵人引上山從而順利完成任務(wù)的？用小標(biāo)題方式把他們完成任務(wù)的過程概括出來：第三個要求是五壯士是怎樣的人？為什么說五位戰(zhàn)士是壯士？聯(lián)系具體語句談?wù)勛约旱目捶?，這樣就教會了學(xué)生閱讀的方法，讀書總結(jié)主要內(nèi)容，在品詞酌句中體會表達(dá)的情感。

（4）詞句積累注重情感態(tài)度與知識能力的整合。培養(yǎng)了學(xué)生收集詞句的好習(xí)慣，在精讀課文之后，安排了重點句子與詞語的積累，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的收集詞句的習(xí)慣。

（5）閱讀教學(xué)穿插小練筆為寫作奠定基礎(chǔ)。如：在第四課《少年閏土》中穿插“小練筆”下面這段話僅用寥寥數(shù)語就刻畫出農(nóng)村少年閏土的生動形象，請你細(xì)心體會一下，也試著來寫一寫你熟悉的人：在《燈祭》一課也安排了這樣的小練筆：仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來嗎？比如包書皮、捏泥人、做風(fēng)箏。。。從而分解了習(xí)作教學(xué)的難點。

3、知識與技能的立體式整合: 根據(jù)教材內(nèi)容和編寫特點，我把知識內(nèi)容加以整合，從橫向與縱向兩個維度去闡述：

A．橫向整合

冀教版教材的每個單元都是圍繞著相同的主題去安排的如課文的第三單元精讀課文是《瘸蟬》教給人們做人要懂得自然之道，略讀課文是《四個人和一只箱子》，閱讀鏈接又讓我們穿越時空與作者進(jìn)行親切對話，綜合學(xué)習(xí)中讀讀背背出示了很多關(guān)于生活哲理的名言，包括小筆頭是“哈哈鏡”讓我們要學(xué)會通過現(xiàn)象去看本質(zhì)，這些都在告訴我們智慧靠積累，靠勤奮，靠堅持不懈的努力。

B．縱向整合

在縱向看冀教版教材，是作為整體來安排教材的，每一冊都不是獨立的個體，每一冊的相關(guān)主題在不同年級都有所體現(xiàn)，如本冊第一課是《槐鄉(xiāng)的孩子》關(guān)于兒童生活的主題在其他年級也有所體現(xiàn)如一年級有《孩子們的花》，二年級有《采蘑菇的小姑娘》，三年級有《踢糖人》，四年級有《女孩烏塔》這樣循序漸進(jìn)既符合兒童特點又符合學(xué)段要求，還呈現(xiàn)了完整系統(tǒng)的知識體系。

三、說建議

我將從教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用三方面進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：說建議

（一）教學(xué)建議：我從學(xué)段目標(biāo)的五個方面闡述

1、在識字與寫字方面

在識字上除了要繼續(xù)沿用低、中年級的一些常見的方法外，更要注重創(chuàng)設(shè)情境去識字，在寫字時要強(qiáng)調(diào)雙姿，讓學(xué)生能夠工整美觀地去書寫。

2、閱讀教學(xué)是本學(xué)段的一個重點，在閱讀中一定要讓讀書貫穿始終，朗讀、默讀形式要多樣而且要有目的有層次的讀，如在學(xué)一篇課文時，可以讓學(xué)生先讀通讀懂課文，了解文章大意，然后再體會作者的寫作意圖和所表達(dá)的情感。還要鉆研文本領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，這也是學(xué)段要求，如在《白楊》一課中有這樣的句子“爸爸僅僅是在介紹白楊樹嗎？”學(xué)這個句子的時候一定要讓孩子懂得爸爸不僅僅是在介紹白楊樹，還要能讓孩子說明爸爸在表明什么。了解借物喻人的寫作方法。

3、習(xí)作教學(xué)既是重點又是難點，在習(xí)作中一定要讓學(xué)生觀察積累素材，在習(xí)作課上可以讓孩子說一說你想寫什么，在交流、借鑒中學(xué)會取材，然后把寫好的文章大家一起來讀一讀，在賞析、評價中讓他們學(xué)會修改。

4、在綜合性學(xué)習(xí)方面，要讓孩子貼近生活，注重從生活中去尋找學(xué)習(xí)資源并且提倡開放、多元。

（二）說評價建議，教學(xué)評價分為形成性評價和終結(jié)性評價 教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要充分發(fā)揮賞識評價的作用。我們常說好孩子是夸出來的，只有賞識學(xué)生讓學(xué)生體會到成功的喜悅才能讓他們樂學(xué)好學(xué)并且積極向上。在批改作業(yè)本時可以寫上一些有激勵性的評語，堅持鼓勵為主，尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。這樣評價能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價，起到了很好的肯定、激勵作用。在評價方式上一定要多種多樣，聽說讀寫多層面多角度去考察。(三）說課程開發(fā)與利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們常用的教科書，相關(guān)配套的閱讀資料，教學(xué)掛圖，工具書都屬于課堂教學(xué)資源，我們應(yīng)高度重視課程的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

其實我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。

讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的篇章。以上是我說教材的全部內(nèi)容，在此懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評指正，謝謝大家！

大安樂莊小學(xué)：高嵐

第二篇：說課標(biāo)說教材說建議說課稿

說課稿

說教材的主要內(nèi)容是人教版九年級語文上冊，說教材從以下幾個方面進(jìn)行: 說課標(biāo)、說教材、說建議。

說課標(biāo)從總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)來說，說教材從編寫意圖、編寫特點、內(nèi)容解析與整合來說。說建議:從教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用來說。首先，說課標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與能力”“過程與方法” “情感態(tài)度與價值觀”三個維度。這三個目標(biāo)是呈遞進(jìn)螺旋上升的趨勢。說學(xué)段目標(biāo)，本冊教材的課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下五個方面，（識字與寫字）能利用漢語拼音識字，累計認(rèn)識常用漢字3500個左右，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。臨摹名家書法，體會其審美價值。（閱讀）讀書有自己的心得，了解各種表達(dá)方式和文學(xué)樣式，欣賞文學(xué)作品，品味作品富于表現(xiàn)力的語言。讀懂淺顯的古詩文。（寫作）寫記敘文時，根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思：學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)：學(xué)會寫調(diào)查報告。完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（口語交際）能夠文明得體的進(jìn)行交流。能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽，理解對方的觀點和意圖。就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性的發(fā)表建議。（綜合性學(xué)習(xí)）能自主組織活動，體驗合作與成功的喜悅。能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中的感興趣的問題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告，掌握查找資

料、引用資料的基本方法，學(xué)會注明所援引資料的出處。

其次，說教材，說教材從以下三方面進(jìn)行。說編寫意圖，說編寫特點，說教材內(nèi)容的解析與整合。

說編寫意圖：本冊的編寫著重培養(yǎng)養(yǎng)成自信心、好習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法，探究性學(xué)習(xí)在實踐中運用知識，能力的訓(xùn)練螺旋上升，全面提高語文素養(yǎng)。注重積極的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

說編寫特點，依據(jù)編寫意圖，本冊教材的編寫特點有三：（1）重視語文和生活的聯(lián)系。（2）注重文學(xué)欣賞能力凸顯綜合能力提高。（3）以專題組織單元、兼顧文體特點。

1.語文和生活的聯(lián)系從人與自我、人與自然、人與社會三大板塊了來說。人與自我，促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。人與自然，讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處。人與社會，主動參與社會實踐，增強(qiáng)公民意識和責(zé)任感，對社會、對他人富有愛心。2.注重文學(xué)欣賞能力凸顯綜合能力。多種文學(xué)樣式出現(xiàn)：詩歌、小說、史傳文學(xué)。文學(xué)作品以單獨的單元內(nèi)容形式出現(xiàn)，注重學(xué)生對文本的理解——評價——體驗——品味（內(nèi)容——情境、形象——語言）能力的提高。在學(xué)習(xí)、學(xué)寫記敘文、說明文的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)、學(xué)寫議論文。學(xué)寫記敘文是學(xué)寫議論文的基礎(chǔ)。議論性文章作為本冊教材的重點，且編有兩個單元，注重對學(xué)生知識的整合能力的訓(xùn)練。3.以專題組織單元兼顧文體特點。每一個單元都圍繞一個主題展開。本冊教材共六個單元六個主題

說教材內(nèi)容解析與整合，本冊教材內(nèi)容包括以下五個部分：1.閱讀六個單元分為精讀和略讀，精讀13篇、略讀12篇。側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。2.寫作口語交際綜合

性學(xué)習(xí)，以單元為主來提高學(xué)生運用語言的綜合能力。3.課外古詩詞，在積累中感悟，感悟中運用名句，提高學(xué)生的欣賞品味的能力、培養(yǎng)審美情趣。4.名著導(dǎo)讀，擴(kuò)大課外閱讀總量，熏陶高尚情操。5.附錄，拓展語文知識量，輔助語文學(xué)習(xí)。這五部分中的六個單元都是按著知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)置的。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。文學(xué)作品：詩歌單元要展開想像和聯(lián)想，感受詩歌的意象和詩人的思想感情，品味詩歌含蓄、精練、優(yōu)美的語言；小說單元是理解小說的主題，分析人物形象，品味語言；結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點。議論性文章，了解演講、書信的形式特點，其次要了解文章的演講、書信的內(nèi)容，注意文章觀點，了解書面語和口語的差異。議論文單元要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。文言文，積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，理解文章意思。綜合性學(xué)習(xí)，分為“雨的訴說”“青春隨想” “好讀書，讀好書” “微笑著面對生活”“金錢，共同面對的話題” “話說 千古風(fēng)流人物”六個話題?！坝甑脑V說”“青春隨想” 啟迪學(xué)生的靈性，培養(yǎng)健康的審美情趣?！昂米x書，讀好書” 讓學(xué)生尋找適合自己的讀書方法，并培養(yǎng)勤于讀書的良好習(xí)慣。“微笑著面對生活”“金錢，共同面對的話題”。讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格?！霸捳f千古風(fēng)流人物” 引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古代杰出人物的優(yōu)秀品格。課外古詩詞背誦: 重點是積累，給學(xué)生文化、審美等方面的感受領(lǐng)悟。

名著導(dǎo)讀：名著有《水滸》《傅雷家書》和“培根隨筆”，與課內(nèi)相對應(yīng)。溝通課內(nèi)外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野。附錄: “怎樣讀詩”“怎樣讀小說”“復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽

表”“常用修辭格簡表”。前兩項是文學(xué)欣賞的常識介紹,指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌和小說；后兩項是有關(guān)語法修辭的知識歸納。

教材整合:教材按照人與自然、人與自我、人與社會選取教學(xué)內(nèi)容，人與自然：詩海徜佯：贊頌自然。人與社會：

（一）名家 思想風(fēng)采

（二）、讀故事，識人物

（五）、傳承美德認(rèn)識先賢

（六）。人與自我：少年生活

（三）探索求知

（四）。

最后，說建議，說建議從以下三方面進(jìn)行：教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。說建材建議，從閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四方面說起，閱讀教學(xué)要選擇貼近生活樂于表達(dá)，重視、強(qiáng)調(diào)誦讀，探究性創(chuàng)造性，擴(kuò)大閱讀量，對比閱讀。寫作，自主命題方式選題，做到寫作知識的精要有用，自我修改互相修改?？谡Z交際，做到在具體情境中進(jìn)行具體交際，貼近生活的方法提高語言修養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)，語文知識綜合利用，聽說讀寫整體發(fā)展，與其他學(xué)科溝通，結(jié)合書本與實踐。課堂模式：回顧舊知，導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)談得說疑（預(yù)習(xí)后的 收獲和疑難）、合作探究解決疑難（小組合作 組間交流）、歸納總結(jié)鞏固訓(xùn)練（階梯練習(xí)）、知識遷移，夯實能力。

評價建議：1.整體性和綜合性：做到知識與能力過程與方法情感態(tài)度價觀全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.形成性和終結(jié)性：形成性、終結(jié)性評價要及時，重視形成性評價。知識堂堂清，人人清。3.定性與定量：重視定性，注重客觀描述，多鼓勵，多表揚(yáng)，重視定性評價。

4.評價方式多樣：教師評價與家長評價相結(jié)合、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合。開發(fā)和利用課程資源的利用：（1）以文本資源為重點，發(fā)揮課本的引領(lǐng)，以一帶多，加強(qiáng)課外閱讀：名著閱讀。（2）網(wǎng)絡(luò)資源：如人民教育出

版社中學(xué)語文論壇（3）多煤體資源：用好多媒體系統(tǒng)，設(shè)置情境。音像資料在調(diào)動孩子積極性方面的作用。（4）社會資源：當(dāng)?shù)刈匀惶卣鳌⒚耧L(fēng)民俗。

2014年8月26日

第三篇：研課標(biāo) 說教材說課稿

九年級物理（滬粵版）上冊

研課標(biāo) 說教材說課稿

金雞學(xué)校 汪支虎

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今天，我說課的內(nèi)容是滬粵版九年級物理上冊教材，下面我將從說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)建議三個方面進(jìn)行研說。

一、說課標(biāo)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

1.要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷初步科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，形成尊重事實，探究真理的科學(xué)態(tài)度。

2.它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的各個方面全面發(fā)展為主要目標(biāo)，以利于學(xué)生的健康成長。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定三維目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識自然界常見的運動及相互作用；2.理解物理學(xué)產(chǎn)生的背景；3.認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的艱辛，具有初步的實驗操作能力，會記錄數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)。過程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察、實驗、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力。情感態(tài)度與價值觀：

保持好奇心、有求知欲、能克服困難獲得成功的喜悅、愿與人交流不同的思想觀點、認(rèn)識科技對社會生活影響，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成

科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等主要環(huán)節(jié)。

科學(xué)內(nèi)容含三個主題：物質(zhì)、運動和相互作用、能量。

二、說教材

（一）教材編寫特點

1.內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，特別是倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式。2.貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生認(rèn)知特點。

3.教材中增加了社會調(diào)查、小制作、小實驗等實踐活動，并設(shè)立了“科學(xué)窗”、“閱讀材料”等欄目。

4.教材在呈現(xiàn)形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明清晰，富有啟發(fā)性，且給學(xué)生留有思考的余地和空間。

教材總特點：

1、與生活中學(xué)生熟悉的一些事物類比。如：（1）電流類比水流（2）電壓類比水壓

（3）導(dǎo)體、絕緣體的本質(zhì)

（4）理解電阻及電阻的大小與何因素有關(guān)

2、用形象的圖畫表示。

3、做實驗甚至一些破壞性實驗來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識

第四篇：說課標(biāo)說教材

語文A版六年級下冊第一單元“說課標(biāo)說教材”文稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！

今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是：

下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面與大家交流。

第一方面：說課標(biāo)（20分）

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識與能力目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3000個左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨立的閱讀能力；情感態(tài)度與價值目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

1、學(xué)段目標(biāo)（即教材教學(xué)目標(biāo)）

課程標(biāo)準(zhǔn)把語文分成三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。

（1）識字與寫字：本冊要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀207個生字，能夠按筆順正確默寫生字133個。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學(xué)會瀏覽以擴(kuò)大知識面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號；能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo) 教材共安排了七個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題“友情、愛”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：(1)識字與寫字 : 會寫15個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思體會其中表情達(dá)意的作用。從而認(rèn)識健康活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學(xué)生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達(dá)真情實感的寫作方法。(4)口語交際: 學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產(chǎn)生情感共鳴。

3.本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二方面：說教材（20分）

1.簡介抽取文本的教材內(nèi)容、單元地位、前后知識技能的連貫性

（1）教材內(nèi)容

（2）單元地位

（3）前后知識技能的連貫性（知識的立體式整合）

①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設(shè)計，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語交際相結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。同時又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐者這個主題。

②知識的縱向整合友情、愛這個主題的落腳點是本冊第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學(xué)生穩(wěn)扎在友情和愛這個豐富的情感世界里，還要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的豪情壯志；讓學(xué)生深切感受純真美好的情感，并能聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊教科書以學(xué)習(xí)版塊的形式組元。全冊共七個單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時選讀。

課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。

語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點放在本單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時，培養(yǎng)學(xué)生古詩文素養(yǎng)；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)整合在一起，活動設(shè)計豐富多樣，使學(xué)生在語文活動中提高口語交際能力、習(xí)作能力和語文運用能力。

3.教學(xué)設(shè)計：（要有板書設(shè)計）

第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計和訓(xùn)練措施（針對這一課）

1、說教學(xué)建議（要具體）

根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中要：

（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊教材在學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一文時，我組織學(xué)生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態(tài)等。

（2）請學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí)，了解文章的時代背景。

針對本單元內(nèi)容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離，幫助學(xué)生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學(xué)中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會人物形象，尤其是4個生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）?！笨梢圆捎米x思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會表情達(dá)意方面的作用。

2、說評價建議（要具體）

教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：

（1）課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定型的評價。

（2）評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵學(xué)生推敲文字。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。

3、說課程資源開發(fā)與利用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?/p>

（1）生活處處皆語文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語文課堂，學(xué)好語文知識。因此在實際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運用校外資源。

（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。如本冊教材在學(xué)習(xí)《古詩二首》和《詞二首》時，通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時，通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽岡》和《黛玉初進(jìn)榮國府》時，通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會現(xiàn)實和必然崩潰的封建社會。

總之，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文像意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已。

語文像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。

語文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。

東馬營中學(xué)張佳

第五篇：說課標(biāo)說教材

說課標(biāo)說教材

東一學(xué)校

苑麗萍

大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：

1、認(rèn)識生字23個，會寫18個，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法及表達(dá)方式；

5、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

6、具有一定的口語表達(dá)能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認(rèn)真聆聽別人的表達(dá)，敢于發(fā)表自己的意見，初步體驗推銷帶來的快樂。

7、能寫簡單的說明性文章，靈活運用本單元所學(xué)到的說明方法及表達(dá)方法，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力。

8、了解查找資料、運用資料的基本方法。

（二）單元內(nèi)容：

本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達(dá)方法，掌握說明文用語的嚴(yán)密、精確。

二、說教材：

本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。

1、導(dǎo)語：本組導(dǎo)語分為兩個自然段，語言敘述平實，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點，明確讀寫訓(xùn)練點的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。《鯨》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動物的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?！靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會到說明文用語的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“口語交際.習(xí)作”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣?！百Y料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運用。

3、口語交際.習(xí)作：獨立成一個欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

口語交際：本組口語交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運用一些基本的說明方法對商品進(jìn)行推銷。讓學(xué)生初步體驗商品推銷成功到來的快樂。

習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計。在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說明文，鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，對本組課文的重點進(jìn)行小結(jié)，歸納說明方法?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊的機(jī)動欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)展眼界，教學(xué)時以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、說建議：

五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）教學(xué)建議：

1、識字教學(xué)要放手：識字都識隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運用一些識字的方法，結(jié)合語境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會傷人?！闭f明“恙”的意思。）

記憶生字時，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律識記，隨時抄寫，根據(jù)“詞語盤點”中的詞語及時聽寫檢測，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專題是“說明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學(xué)《鯨》時，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說說課文從哪幾個方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問題抓住重點詞句認(rèn)真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說明方法帶來的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對比朗讀，體會說明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動學(xué)生對知識的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項任務(wù)。

3、口語交際、習(xí)作要適時指導(dǎo)：教學(xué)時既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對能力。

這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語交際主題是“我是小小推銷員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進(jìn)行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說明書等活動，為口語交際的有效開展做好鋪墊。教學(xué)時先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá)，然后再開展活動，并及時指導(dǎo)存在問題。

習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過觀、查、讀、訪等方式對物品進(jìn)行細(xì)致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來介紹，會用到哪些說明方法，最后才是動手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。機(jī)動欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會，可以舉辦一次讀書會或讀書知識競賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評價建議：

1、對字詞等基礎(chǔ)知識：以學(xué)生自主評價、互評、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語表達(dá)能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機(jī)評價，多是引導(dǎo)鼓勵、適時點撥、學(xué)生補(bǔ)充，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3、口語交際、習(xí)作以學(xué)生自評、教師點撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式，多鼓勵，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說、寫的習(xí)慣。

（三）課程資源的開發(fā)和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語文課上開辟3---5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。

2、利用黑板報、學(xué)習(xí)專欄等資源，展示學(xué)生中寫的好的習(xí)作，摘錄來的美詞佳句進(jìn)行鑒賞，及時積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時及時提取，學(xué)以致用。

3、通過社會調(diào)查等實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。