第一篇：骨干培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們： 大家下午好！

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組織安排下，在承載無數(shù)希望的期待中，延安大學(xué)第一期紅色菁英學(xué)生干部培訓(xùn)班拉開了帷幕。在此，我謹代表在會的全體學(xué)員對學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心地感謝，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)和老師為我們創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會，提供了一個理論與實踐緊密結(jié)合的培訓(xùn)基地。

我們在培訓(xùn)中將會做到以下幾點： 第一，保持求知欲望。

進入大學(xué)，我們不再接受高中時的“填鴨式”教學(xué)，可以自由支配時間。但是，學(xué)生干部需要擠出較多的時間為集體、為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)時間相對較少。在培訓(xùn)班中，我們要保持求知欲望，緊記其理論指導(dǎo)，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和全面綜合素質(zhì)。第二，加強自身建設(shè)與團隊建設(shè)。

我們應(yīng)該不斷提高自己的思想政治高度，做好踏上社會承擔(dān)各種社會職責(zé)的準備。并在培訓(xùn)過程中深入地了解他人，學(xué)會認識自己，發(fā)現(xiàn)他人，學(xué)會更好地與他人合作，培養(yǎng)我們團隊的合作能力、溝通能力、交際能力和管理能力。

第三，將理論運用于現(xiàn)實生活中。

隨著時代的不斷進步，社會也對我們提出了越來越高的實踐能力與創(chuàng)新意識。我們會將在培訓(xùn)班中所學(xué)所想運用于實踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，將本職工作做活，搞出“激情”，搞出特色，搞出“品牌”。第四，將工作信仰化，將活動平民化。

作為學(xué)生干部，我們不僅要承擔(dān)學(xué)生組織的規(guī)范化制度化建設(shè)，還要協(xié)助老師開展形式多樣的活動。因此我們要讓學(xué)生工作成為大學(xué)時期的信仰，并為之不斷奮斗。同時，我們要在培訓(xùn)過程中積極吸取經(jīng)驗，聆聽同學(xué)內(nèi)心的聲音，將活動貼近生活，走進同學(xué)們的內(nèi)心。

在此次培訓(xùn)中，我們會緊緊圍繞“接受革命傳統(tǒng)教育，堅定理想信念，進一步提高學(xué)生會干部思想政治修養(yǎng)，增強個人工作能力”的培訓(xùn)主旨，使我們學(xué)生干部的素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，能力提高到一個新的層面。最后，衷心希望培訓(xùn)班的全體成員身體健康，心情愉悅。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

最后，我祝愿所有的師弟師妹們在這一次團學(xué)干部培訓(xùn)中能夠?qū)W有所得，學(xué)有所成！祝愿韓園的團學(xué)工作蒸蒸日上！

第二篇：骨干班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

骨干班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

今年，我很榮幸被學(xué)校安排參加惠東縣骨干班主任培訓(xùn)，在5天的培訓(xùn)中，聆聽了廣州教育學(xué)院等五位專家關(guān)于怎樣做好班主任的講座，下面我先對專家的講座精神作一些傳達，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會，希望能對各位有些許幫助。

胡小萍教授重點談了班主任工作理念的六個方面：

1、教育的人本化—從目中無人到以人為本；

2、教育的人性化—尊重人格，嚴慈相濟；

3、教育的博愛化—涵養(yǎng)師愛，以情促教；

4、教育的個性化—因材施教，揚長補短；

5、教育的公平性—愛滿天下，一視同仁；

6、教育的可持續(xù)發(fā)展—立足今天，放眼明天。

葉存洪教授對班主任工作的理念和策略談了九個方面：

1、了解學(xué)生，是做好班主任工作的關(guān)鍵；了解學(xué)生的方法有觀察法、交談、活動、家訪、個案研究等；

2、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，重點講解學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

3、做好個別教育工作；

4、建立健全的班干部制度；

5、要善于抓關(guān)鍵，關(guān)鍵時間，如開學(xué)初一個月，放假前半個月，每次考試后；關(guān)鍵人，抓兩頭帶中間和抓中間促兩頭相結(jié)合；關(guān)鍵活動，以活動促班風(fēng)學(xué)風(fēng)；

6、育人先育德，以德為根，培養(yǎng)做人的基本品質(zhì)：誠信、勇敢、正直、責(zé)任、感恩、公正、自立、勤奮、服務(wù)、合作、寬容、理解、珍惜生命、尊重人權(quán)、關(guān)懷他人等。

7、建立班級文化，培養(yǎng)學(xué)生對班級的認同感和歸屬感；8要有童心、愛心、寬容心、公心；“為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心”，公開的表揚，悄悄的批評。

饒玲教授主要講了校園安全問題，蔡慧琴教授主要講了讓德育回歸生活的話題，胡永萍教授講了中學(xué)生心理健康教育專題。在此我不一一贅述。我重點談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯睦砟睿?/p>

在新課標實施過程中，不但我們的教學(xué)方法要改革，要堅定不移的推行課改；而且班主任的工作理念也必須更新。新的班主任工作理念是新課程實施過程中做好班主任工作的前提。只有轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，才能在工作中自主創(chuàng)新，完成新課標提出的情感目標。但是，新課標實施以來，憑借學(xué)校下達的行政命令進行工作；憑借經(jīng)驗、感覺對學(xué)生灌輸自己的看法；憑借高壓政策培養(yǎng)“一心只讀圣賢書”的學(xué)生等等，仍然是班主任工作的主要理念和工作方式。高壓和被動培養(yǎng)不出自主和創(chuàng)新的學(xué)生。在新課標課程改革提出以學(xué)生為中心，培養(yǎng)自主和創(chuàng)新人才的背景下，班主任工作首先應(yīng)該更新以下三個方面的教育理念：

第一、“環(huán)境”觀念的更新：在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，班主任應(yīng)樹立“開放性”和“社會化”的觀念。

教育是教育者、被教育者與環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會等）三者之間的關(guān)系，忽視環(huán)境作用的教育過程是不全面的，這個理論已為我們所熟知。然而，傳統(tǒng)的環(huán)境觀念往往將家庭與學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境對立起來，其做法必然是各班主任在工作中逐步的將班級封閉起來，以為可以最大限度的消除社會的不良影響。但這種做法封閉的不僅僅是班級本身，其結(jié)果必然是加強對學(xué)生嚴格的控制，隨之封閉的還有學(xué)生的思想和意識，最終必然導(dǎo)致學(xué)生自主意識和創(chuàng)新精神的缺失。因此，“環(huán)境”觀念方面，班主任應(yīng)樹立“開放性”和“社會化”的觀念，改變學(xué)生在教育過程中受到嚴格控制的局面。環(huán)境的開放有利于學(xué)生思想的開放，通過“開放性”環(huán)境觀念的更新，使學(xué)生具備開放的思想，進而形成互相爭鳴的意識；通過“社會化”環(huán)境觀念的更新，使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)與教育下，思想的發(fā)展能健康的與社會的發(fā)展接軌，一方面使學(xué)生的思想道德在對社會現(xiàn)象的理性判斷中不斷得到升華發(fā)展，另一方面也使學(xué)生在與社會接軌的同時逐步形成關(guān)注問題、解決問題的品質(zhì)。而互相爭鳴、關(guān)注問題是學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神養(yǎng)成的前提。

（2）“管理”觀念的更新：在班級管理方面，班主任應(yīng)樹立“指導(dǎo)性”和“民主化”的觀念。

“在管理中出效率”、“在管理中出成績”是近幾年經(jīng)常聽到的班主任工作理念，似乎加強管理已成為各學(xué)校班主任工作的核心內(nèi)容。誠然，在一個班集體中，要保障學(xué)生的發(fā)展和正常的教學(xué)秩序，加強管理確實是主要的方式，但更為核心的內(nèi)容是管理的理念與方式，而非管理本身。傳統(tǒng)的管理觀念認為只要加強管理，嚴格控制學(xué)生，只要學(xué)生一心一意學(xué)習(xí)就行，在這種觀念指導(dǎo)下，其主要做法必然是班主任被動的執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，班主任缺乏工作的主動性，另一方面，學(xué)生被動的遵守學(xué)校、班主任制定的條條框框，學(xué)生亦缺乏自主與創(chuàng)新意識。試想學(xué)生在這種“被動”的管理狀態(tài)中，怎么能夠具備共同探究、自主創(chuàng)新的行為品質(zhì)？因此，要保障學(xué)生的自主和創(chuàng)新的意識，關(guān)鍵在“管理”觀念的更新。首先是管理主體的轉(zhuǎn)變。即從“學(xué)?！被颉鞍嘀魅巍鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生”，讓學(xué)生自我管理，提高他們在管理中的主動性和自主性，更重要的是，使他們逐步懂得根據(jù)不同的班務(wù)與情況，不斷創(chuàng)新、調(diào)整管理內(nèi)容。其次是班主任角色的轉(zhuǎn)變。即從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，不過多干預(yù)班級管理。第三是管理模式的轉(zhuǎn)變，即從班主任的嚴格控制轉(zhuǎn)變?yōu)榘鄤?wù)公開，班務(wù)集體討論決定，體現(xiàn)自由、平等、公平、公開的思想與原則。在管理

中培養(yǎng)學(xué)生共同探究、自主創(chuàng)新的意識，即樹立班級管理“民主化”的思想。

（3）“文化”觀念的更新：在班級文化方面，班主任應(yīng)樹立“平等性”和“多元化”的觀念。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理理念的轉(zhuǎn)變，主要的目的和核心的內(nèi)容是營造新型的班級文化，通過班級文化潛移默化的感染力達到教育的效果。傳統(tǒng)的“文化”觀念主要注重班級凝聚力的形成。但傳統(tǒng)的做法往往是將凝聚力作為加強對學(xué)生嚴格控制的手段，導(dǎo)致班級文化的“集中性”和“單一性”，其結(jié)果仍是嚴重制約學(xué)生的自主和創(chuàng)新意識。在新的形勢下，單純的強調(diào)凝聚力是片面的，遠遠不夠的。對于“班級凝聚力”，表述為“班級共同的心理特征”更為科學(xué)與全面。而“共同的心理特征”有不同的類型之分，究竟班級應(yīng)形成什么樣的共同心理特征，即什么樣的班級文化，是班主任工作改革的核心內(nèi)容。結(jié)合新課標的教育理念，我們認為主要是“自主”、“合作”和“創(chuàng)新”。而怎么樣形成新型的班級文化？應(yīng)該樹立“平等性”和“多元化”的觀念。在“平等性”方面，其一，“平等”孕育“自由”，而自由則是“自主”意識的基礎(chǔ)；其二，在平等的氛圍下，有利于“師生和諧”、“生生和諧”的和諧班級的構(gòu)建。在“多元化”方面，鼓勵學(xué)生思想自由全面的發(fā)展，這有利于學(xué)生“共同探究”和“創(chuàng)新意識”的養(yǎng)成。

第三篇：骨干培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們：

大家好！

我是來自教育學(xué)院社研會的張雅楠，很榮幸能夠作為“誰是掌舵人”天津大學(xué)社研會第十二期骨干培訓(xùn)的學(xué)員代表在這里發(fā)言。首先請允許我代表所有學(xué)員感謝社研會為我們提供這樣一個學(xué)習(xí)的機會，使我們能夠得到鍛煉與提升。

社研會作為一個理論學(xué)習(xí)型社團，將理論學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升，校園文化的建設(shè)起到了極為重要的作用。作為一名大一新生，我通過校歌校史演繹大賽深刻了解了天津大學(xué)悠久燦爛的歷史；通過求索論壇，培養(yǎng)了自己縝密的思辨能力。相信通過這次骨干培訓(xùn)，我能更好的提升自己。

雖然我們來自不同的學(xué)院，不同的年級，不同的專業(yè)，但是通過骨干培訓(xùn)這個平臺，我們走到了一起，我們有了一個共同的目標，那就是爭做一名優(yōu)秀的社團骨干。為了實現(xiàn)這個目標，我們必須認真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，掌握技能，以優(yōu)異的成績完成這次培訓(xùn)。

為此，我代表全體學(xué)員決心做到以下幾點：

1、提高思想認識，堅決完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分認識到加強學(xué)習(xí)與鍛煉的重要性，加倍珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機會，擺正位置，明確態(tài)度。

2、嚴格組織紀律，遵守各項規(guī)章制度。專心聽課，做好筆記；不遲到、不早退、不無故缺席。

3、組內(nèi)成員積極交流，互相幫助，共同進步，不斷增強團隊的向心力和凝聚力；

4、深入思考、努力鉆研，精益求精，學(xué)有所得，學(xué)用結(jié)合，爭做一名優(yōu)秀的學(xué)生骨干，為社研會的建設(shè)添磚加瓦。

通過小組建設(shè)，各位學(xué)員之間能夠建立深厚的友誼。除了探討培訓(xùn)課程，還要互相借鑒對方好的學(xué)習(xí)方法和工作經(jīng)驗，取長補短。在聆聽老師講座，開拓視野的同時，還要讓本次培訓(xùn)成為各位學(xué)員今后社團工作的新起點。通過骨干培訓(xùn)，還能很好的促進社研總會與分會、分會與分會之間的交流，為今后工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

各位學(xué)員，社研會骨干培訓(xùn)前十一期學(xué)員的奮斗歷程和所取得的輝煌成績已為我們照亮了前方的路，作為第十二期骨干培訓(xùn)的學(xué)員我們要向他們虛心請教，學(xué)習(xí)他們的認真、謙虛、開拓進取的精神。我們勤奮學(xué)習(xí)，踏實工作，一步一個腳印，用我們的智慧、我們的勇氣和我們永不服輸?shù)哪贻p的心，去迎接未來的挑戰(zhàn)。我們將帶著無限求知的赤誠之心去開拓、進取、去描繪我們無悔的青春！

一個人可以不成功，但不能不成長。希望這次骨干培訓(xùn)能夠讓我們成長，在今后的日子里，我們將更好地追逐自己的夢想，把握青春，為祖國，為天大，添加最艷麗的一抹色彩!我相信，我們?nèi)w學(xué)員，一定會珍惜這次難得的培訓(xùn)機會，以飽滿的熱情、勤懇扎實的作風(fēng)投入學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，圓滿完成本次培訓(xùn)任務(wù)。

謝謝大家！

第四篇：骨干班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

骨干班主任培訓(xùn)交流發(fā)言稿

----班主任工作的三件法寶，四個角色

霍邱縣臨水鎮(zhèn)李集學(xué)校張士勤

各位老師：大家晚上好！

“誠惶誠恐”、“忐忑不安”出自專家之口那是謙虛之詞，而此刻用在我身上則是有過之而無不及。站在這里，我很慚愧，在座的各位都是我的老師，聽，大家比我聽到認真，記，大家比我記的詳細，這些我就不多說了，下面就結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷簡單談?wù)剮c感受吧！

回首6年的班主任生涯，幾多心酸、幾多困惑、幾多艱辛，也有幾多坎坷。但我收獲最多的還是作為一名班主任老師的快樂、成就感和幸福感。一路走來，我一直奉行：兩袖清風(fēng)甘做綠葉，一片丹心力托紅花！在平凡中追求極致，在平淡中享受幸福！這幾天經(jīng)過學(xué)習(xí)、交流、消化、反思、總結(jié)，我覺得班主任要靈活運用三件教育法寶，傾情演繹四個角色：

慈愛、智慧、夸贊

一、用慈愛呵護純真

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。”這種呵護就是無微不至的愛。走進孩子的心靈去發(fā)現(xiàn)并寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。

我班有一個學(xué)生叫周帥，他好像得了小兒多動癥，沒有一刻能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?。在課堂上總是“聲東擊西”甚至有時自言自語;課間呢，就霸氣十足，常常欺負同學(xué)，作業(yè)從不按時按量完成。每天都引起代課老師的不滿和同學(xué)們的埋怨。一天放學(xué)，我把他留下來了。通過一番溝通，我了解到他之所以搞怪多多，無非是想引起大家的注意。我曉之以理，動之以情后，我說愿意和他做朋友并幫助他。他很感動，也很欣喜。于是我們便約法三章：

一、用自己的上進心和意志力約束自己的行為。

二、找一個最信任的同學(xué)幫助自己，隨時提醒自己。

三、每天放學(xué)都來告訴我，今天都有哪些進步。

他爽快地答應(yīng)了。

兩學(xué)期下來，奇跡出現(xiàn)了。他像變了個人，表現(xiàn)轉(zhuǎn)變了，作業(yè)完成了?？粗稽c一滴的進步，我十分欣慰。我知道這是愛的力量。我要做一個有愛的教師，播撒愛的雨露，讓每一片綠葉都充分享受愛的陽光，讓每一個孩子都沐浴在幸福教育的燦爛陽光下！

二、用智慧澆灌稚嫩

教育是面向每一個學(xué)生的，然而“一花一世界，一葉一如來?！笔澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，更何況是人呢？要想做到真正的有教無類。就要用我的法寶二：用智慧澆灌稚嫩。

1、正確引導(dǎo)，化“腐朽”為神奇

所謂“腐朽”指班里的問題生，面對問題生，說教式的教育只能讓他們更加反感你，甚至產(chǎn)生與之相對抗的逆反心理。淘氣頑劣的神經(jīng)經(jīng)過與老師的對抗之后會變本加厲。一個名人說:“孩子是成人的一面鏡子?！崩蠋熢诿刻炻曀涣叩睾鸾小⒇?zé)罵。孩子又怎么能轉(zhuǎn)變態(tài)度，潛心向?qū)W呢？我們要耐心的正確引導(dǎo)，方可化“腐朽”為神奇。

2、多元化評價，化“平庸”為神奇

所謂“平庸”指班里的中等生。他們在班里默默無聞，甚至成了被忽略的人群。由于成績和表現(xiàn)都居中，久而久之，老師便放棄了對這類學(xué)生的提升教育。其實我們錯了，轉(zhuǎn)化他們比轉(zhuǎn)化后進生容易多了。我們只需要建立評價目標多元，評價方法多樣的多元化評價體系。拿起放大鏡去尋找他們身上的閃光點，因材施教，發(fā)揮所長。班里就會多出一些“文明之星”、“勞動之星”、“守信小明星”了。這時我們才發(fā)現(xiàn)“小荷才露尖尖角”。

3、讓優(yōu)生更優(yōu)，化“神奇”為更神奇

優(yōu)等生永遠是幸運兒，總是在老師和同學(xué)們的贊美中抬頭挺胸的向前走。其實他們身上的潛質(zhì)是無窮的，要善于挖掘他們的潛能，讓他們的優(yōu)益更優(yōu)，從而化“神奇”為更“神奇”。

三、用夸贊開啟心靈

夸獎給人快樂，贊揚使人振奮，贊賞則促人奮進。一句贊許的話語，往往抵得住十句批評訓(xùn)斥聲。的確，過多的批評、指責(zé)可能使一個人沉淪絕望，甚至將其毀掉，而夸獎、贊美、鼓勵卻常常能給人以巨大的力量，使人看到光明燦爛的前途。難怪有人說：“好學(xué)生都是夸出來的”。在教育實踐中，我更切實感覺到了，不要吝惜夸獎，要時時夸，處處夸。一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一次深情的撫摸，都足以讓學(xué)生欣喜一天、一周、一月，甚至一輩子。那就讓我們做個孩子的加油者吧！為他們點亮一盞明燈，鼓勵他們滿懷信心的去追求。做一名孩子的欣賞者吧！用欣賞的目光去關(guān)注每一個閃光點，用喜悅的心情去贊賞每一個成功！

慈母、嚴父、良師、諍友

給你我的全部/拂去你身心的孤獨/用我慈母般的溫柔/ 驅(qū)除你的煩惱憂愁 /用我嚴父似的寬厚 /見證你的成長奮斗/愿做你的良師/傳授你灼見真知/愿當(dāng)你的諍友/攜手和你風(fēng)雨同舟/傾盡我的所有/為你開啟一扇小窗/讓你孤寂的心在愛河徜徉/讓你憂傷的心沐浴陽光

——寫給我“領(lǐng)養(yǎng)”的孩兒們

05年9月我如愿成為了一名鄉(xiāng)村教師，而“留守”這個詞也隨之嵌入了我的心海。作為班主任我開始關(guān)注、研究我班這個占總?cè)藬?shù)2/3的特殊群體。我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點，那就是“三缺”：生活上缺人照料；行為上缺人管教；學(xué)業(yè)上缺人輔導(dǎo)。他們過早地體驗著親情的缺失，忍受著孤獨的煎熬，另外3/1，多是爸或媽一人在家，父母都在的少之又少。面對著這棵棵缺少陽光雨露的幼苗，我唯一能做的就是竭盡全力“扮演”好以下角色：

“慈母”

歌中唱道:“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草?！笔堑模瑡寢尣辉谏磉?，沒人噓寒問暖；沒人穿衣打扮；更沒人與之促膝交談。孩子，別怕，有我在：

“扣子掉了，我給你縫上！”

“衣服破了，我給你補補！”

“送你一支鋼筆！”

“這本作業(yè)本你用吧！”

“這本課外書你看看吧！”

“我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起給你過生日！”

“我請你吃餃子！”

“有心事不妨跟我說說！”、、、、、、他們背地里有人管我叫“愛心媽媽”.就是這樣一句稱呼，讓我明白了為什么有人說母愛是一首江南吳歌，因為它柔和婉潤，縈繞心田；簡單平凡，圣潔溫暖。孩子，我樂意做你的“愛心媽媽”，讓稚嫩的你每日都無憂無煩如春天般燦爛。

“嚴父”

母愛飄逸，父愛厚重；母愛似水，父愛如山。他們說我有時更像是一位嚴厲的父親。

記得留守兒童張亮貪玩進“網(wǎng)吧”，早退、遲到、曠課是家常便飯，門門考試不及格，而且品性差。經(jīng)過家訪，我從近70高齡的奶奶口中得知 :他出生三個月的時候，父母就離了婚，各自外出打工。十年了，父親很少回來，也難得寄錢回來。如今都11歲了，連爸爸媽媽長得什么樣子也沒有見過,甚至連父母的聲音也沒有聽過。據(jù)他本人坦言他做那么多“壞事”就是想讓老師請家長(和爸爸見一面)。這幼稚而真切的心聲震撼了我。隨即我用自己的手機撥通了他爸爸的長途電話，近一個小時的親情對話讓奶奶滿眼淚花，讓孩子說出了壓抑近10年的心里話。第一次，我看到他笑了！后來我們約定：只要他聽話，改掉身上的惡習(xí)。每月都可以用我的手機和爸爸通話，而且凡是需要爸爸做的都可以找我。就為了這個不像條件的條件，孩子變了：惡習(xí)漸漸少了，對奶奶孝順了，成績也慢慢慢提高了。一次作文課，寫《我的爸爸》，他怯生生地說：“老師我沒見過爸爸，能寫你嗎？”我先是一怔既而理解的點了點頭。他寫的是《我的“代理”爸爸》，其中有一段話讓我很感動，也很欣慰：“是你嚴厲地管教加無私的關(guān)愛撫平了我心靈的創(chuàng)傷，是你深入淺出的道理解除我成長的困惑，是你語重心長的教誨樹立起我人生的航標，你是我生活的知心人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護人。我愛你，我敬你，我的“代理爸爸!”

良師

教師是我的本位角色，我一直為成為學(xué)生心目中的良師而不懈努力。俄國文學(xué)家車爾尼雪夫斯基則說：“教師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！蔽蚁脒@就是“學(xué)高為師，德高為范”的最好詮釋！

我班的班訓(xùn)是：低調(diào)做人，高標做事，先成人，后成才；對于孩子們我不拋棄，不放棄，先讓他們喜歡我，然后再喜歡上我的課剛接手四年級語文時，他們成績排在全鎮(zhèn)倒數(shù)一、二名，我是他們第七個語文老師，第一學(xué)期期中考了倒數(shù)第四，學(xué)生們很失望，而我卻很高興，畢竟他們進步了，接著是第十、第五、第三，孩子們再也不討厭語文了）；廣播操比賽、衛(wèi)生評比、板報設(shè)計等我回放手讓孩子做，而我只在幕后適時指點和鼓勵，讓我意外和欣慰的是每次他們都做得最好；我會放棄原定上的語文課而成全他們做他們感興趣的手工制作；六一兒童節(jié)我會為孩子們準備禮物，讓他們在語文課上自由慶祝；不管春夏秋冬，我會和孩子一起跑早操；如果有事我會先和孩子請假，得到允許后再向?qū)W校請假（中考在即，老母住院需動手術(shù)，孩子們見我悶悶不樂，多方打聽之后，全班同學(xué)以“一定考出好成績”為承諾讓我放心去照顧母親。后來孩子們果真沒令我失望，19人參考，110以上12人，其中120分以上6人：128、126、126、125、122、120）

諍友

所謂“諍友”，就是勇于當(dāng)面指出缺點錯誤,敢于為“頭腦發(fā)熱”的朋友“潑冷水”的人。娃兒們不僅需要親情的呵護，更需要友情的傾注。他們受了委屈沒有地方傾訴，有了好消息沒有人和自己分享，在長期的情感孤獨中，他們的性格從活蹦亂跳變得沉默寡言，從熱愛學(xué)習(xí)變得貪玩厭學(xué)，[~課件]從積極上進變得消沉任性……于是課上我們是師生，課下我便成了他們無話不談的朋友，他們都叫“我大當(dāng)家的”。在與他們交往的過程中，我以高度負責(zé)的態(tài)度，坦誠相見，對他們的缺點、錯誤決不粉飾，敢于力陳其弊，促其改之。我希望他們在前進的道路上，少走彎路，多出成績，健康成長。從教以來我最幸福的事，便是傾聽已畢業(yè)的、沒畢業(yè)的孩子在第一時間和我分享心中的喜怒哀樂!

愛是雨露,撒到哪里,哪里就會充滿希望;愛是甘泉,流到哪里,哪里就會充分滋養(yǎng);愛是陽光,照到哪里,哪里就會放射光芒.我傾情演繹著“慈母”、“嚴父”、良師、諍友的角色，對我“領(lǐng)養(yǎng)”的孩子們在生活上幫助、情感上溝通、習(xí)慣上培養(yǎng)、品德上塑造，希望他們能在藍天下自由翱翔；在愛河里微笑歡暢；在陽光中燦爛綻放。

最后我想說，教師，是一個甘苦相伴的職業(yè)，只要我們做好自己該做的，在平凡中追求極致，就能在平淡中心滿意足。因為每個平凡的工作都是一座豐富的“鉆石礦”。只要全力以赴，盡職盡責(zé)地去發(fā)掘，就一定能找到屬于自己的“鉆石”。

如果說園丁的使命就是培育鮮花，燭光天生就是為了光明歌唱，那么我們一旦有幸進入這繁花點點、萬紫千紅的教育園林，試問誰有理由不傾情相許、心手相與？有句話說得好：平平淡淡才是真，健健康康才是福！教書育人的日子就這么清清淡淡、平平凡凡，平凡中亦有偉大，平淡中亦有震憾，我愿用我此后余生懷著綠葉丹心，帶著平凡夢想，守著滿園紅花，在這庸常的日子里，演繹凡人的清、淡、真、、、、、、我嘮叨了這么多，其實是在犯罪，因為浪費大家都時間無異于謀財害命。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)霍邱臨水做客，我一定請你們喝老酒，看千年白果樹！謝謝大家！

第五篇：骨干培訓(xùn)

附件2：

中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)方案

為進一步加快我市職業(yè)教育“名師”隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專業(yè)（學(xué)科）帶頭人，發(fā)揮他們在職業(yè)教育發(fā)展中的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進職業(yè)教育教師隊伍整體水平的提高，特制定本方案。

一、培訓(xùn)目標

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師樹立先進職業(yè)教育理念，明確我市中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標和發(fā)展方向，提高參訓(xùn)教師的現(xiàn)代教育理論水平、科研能力和教學(xué)實踐能力，形成一批科研型、實踐型的專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。

二、培訓(xùn)對象

中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)（學(xué)科）骨干教師。國家級重點職校每校3人，其他學(xué)校每校2人，共約40人組建骨干教師高級研修班。

三、培訓(xùn)內(nèi)容職業(yè)教育政策解讀；現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)；職業(yè)教育新課程改革理論學(xué)習(xí)與研究；工作過程導(dǎo)向課程的實施；教育科研基本方法；企業(yè)需求與教學(xué)改革調(diào)研；省內(nèi)名師結(jié)對學(xué)習(xí)等。

四、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)與省教科院合作，形式有：專家講座，名師引領(lǐng)，課題帶動，市場調(diào)研，交流研討，自我研修，教學(xué)實踐等。

五、培訓(xùn)時間

時間安排在2010年9～12月。培訓(xùn)共分四期：前三期每期集中面授3天，第一、二期在麗水培訓(xùn)，第三期在杭州培訓(xùn)，第四期跟省內(nèi)名師學(xué)習(xí)一個月。

六、培訓(xùn)管理與考核

1．成立培訓(xùn)管理小組，確定班主任，做好教學(xué)組織、學(xué)員生活及學(xué)習(xí)考勤等工作。

2．學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束，每位學(xué)員上交一篇論文和一個課題研究方案。完成指定培訓(xùn)任務(wù)，定為考核合格，培訓(xùn)記入繼續(xù)教育學(xué)分。

七、培訓(xùn)費用

培訓(xùn)期間住宿和交通費回原單位報銷，其他費用由市教育局統(tǒng)一支付。