第一篇：《草房子》第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

讀《草房子》有一段時(shí)間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它?！恫莘孔印肥且皇自姟?/p>

1、出示：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫，拳拳少兒心。

——高洪波 《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》。

———崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發(fā)稼

2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對(duì)書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達(dá)的精彩。

3、你覺得你達(dá)到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進(jìn)人物。

老師出題考考大家：

1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發(fā)生的時(shí)間是_________________________，那時(shí)中國(guó)____________________________________。

（簡(jiǎn)要介紹當(dāng)時(shí)的背景，及作者生活）

2、出示：猜謎語

（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。（桑桑）

（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。（紙?jiān)拢?/p>

（3）過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。（細(xì)馬）

（4）因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎洹?禿鶴)（5）因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨(dú)中經(jīng)受磨練。（杜小康）

（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。（溫幼菊）

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯(cuò)，我們只是小學(xué)生，真正達(dá)到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第三重境界——品書。

三、品書，感悟成長(zhǎng)之美。

過渡：這本書很長(zhǎng)，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會(huì)有很多的收獲。

（一）走進(jìn)禿鶴

1、談?wù)勀阊壑械亩d鶴。（引導(dǎo)抓住禿鶴的變化來講。）

2、幫助學(xué)生理出禿鶴的成長(zhǎng)路線。A三年級(jí)前，禿鶴（）。出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。出示：

禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。

C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。

D長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。

禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。

禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對(duì)立情緒日益強(qiáng)烈。禿鶴換了念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣！

E匯操中，禿鶴（）。

當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

F因報(bào)復(fù)，禿鶴（）。

他完全被籠罩在熱氣里。偶爾吹來一陣大風(fēng)，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺得這樣挺好。他就這么坐著看，讓那濕潤(rùn)的熱氣包裹著他，撫摸著他??

G文藝匯演中，禿鶴（）。他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。

H演出后，禿鶴（）。禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

（帶領(lǐng)學(xué)生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長(zhǎng)過程，感受語言的精妙。）

3、小結(jié)：禿鶴真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年。

4、總結(jié)讀法： 讀法指導(dǎo)：

讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長(zhǎng)過程，這樣才能真正走進(jìn)人物。

品味語言時(shí)要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。

5、出示讀后感片段：

（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對(duì)他的認(rèn)可，埋怨是不會(huì)戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應(yīng)該面對(duì)！”這是“禿鶴“這個(gè)少年教給我的。朋友們，請(qǐng)記住，過錯(cuò)是承擔(dān)，而不是逃避。

（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時(shí)代——回望當(dāng)年我們這個(gè)人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。

3、總結(jié)：

讀書是個(gè)性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長(zhǎng)的美麗，當(dāng)你自己用心讀時(shí)，一定還會(huì)讀出其他感人的東西。

當(dāng)我們品味著這些語言時(shí)，我們?cè)谧x中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。如果我們?cè)俅位仡^細(xì)細(xì)品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達(dá)的精彩。留著有你們的嚴(yán)老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)《草房子》。

第二篇：《草房子》

草房子

學(xué)校：安寧市連然小學(xué) 班級(jí)：六（8）班

姓名:趙恒浩 指導(dǎo)教師：王艷芳

尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛的同學(xué)們，大家 好，我是

號(hào)，今天，我給大家誦讀一篇美文，選自《草房子》。

禿鶴與桑桑從一年級(jí)開始,一直到六年級(jí),都是同班同學(xué)。

禿鶴應(yīng)該叫陸鶴,但因?yàn)樗且粋€(gè)十足的小禿子,油麻地的孩子就都叫他為“禿鶴”。禿鶴所在的那個(gè)小村子,是個(gè)種了許多楓樹的小村子。每到秋后,那楓樹一樹一樹地紅起來,紅得很耐看。但這個(gè)村子里,卻有許多禿子。他們一個(gè)一個(gè)地光著頭,從那么好看的楓樹下走,就吸引了油麻地小學(xué)的老師們停住腳步,在一旁靜靜地看。那些禿頂在楓樹下,微微泛著紅光。在楓葉密集處偶爾有些空隙,那邊有人走過時(shí),就會(huì)一閃一閃地亮,像沙里的瓷片。那些把手插在褲兜里或雙臂交叉著放在胸前的老師們,看著看著,就笑了起來,也不知道是什么意思。

禿鶴的禿,是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子,支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋無一絲瘢痕,光滑得竟然那么均勻。陽光下,這顆腦袋像打了蠟一般亮,讓他的同學(xué)們無端地想起,夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣,孩子們就會(huì)常常出神地去看,并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。事實(shí)上,禿鶴的頭,是經(jīng)常被人撫摸的。后來,禿鶴發(fā)現(xiàn)了孩子們喜歡摸他的頭,就把自己的頭看得珍貴了,不再由著他們想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的頭,他就會(huì)立即掉過頭去判斷。見是一個(gè)比他弱小的,他就會(huì)追過去讓那個(gè)人在后背上吃一拳;見是一個(gè)比他有力的,他就會(huì)罵一聲。有人一定要摸,那也可以,但得付禿鶴一點(diǎn)兒東西:要么是一塊糖,要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。桑桑用一根斷了的格尺,就換得了兩次撫摸。那時(shí),禿鶴將頭很乖巧地低下來,放在了桑桑的眼前。桑桑伸出手去摸著,禿鶴就會(huì)數(shù)道:“一回了??”桑桑覺得禿鶴的頭很光滑,跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無數(shù)年的鵝卵石時(shí)的感覺差不多。

禿鶴讀三年級(jí)時(shí),偶然地,好像是在一個(gè)早晨,他對(duì)自己的禿頭在意起來了。禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰,他就跟誰急眼,就跟誰玩命。人再喊他禿鶴,他就不再答應(yīng)了。并且,誰也不能再用東西換得一摸。油麻地的屠夫丁四見禿鶴眼饞地看他肉案上的肉,就用刀切下足有兩斤重的一塊,用刀尖戳了一個(gè)洞,穿了一截草繩,然后高高地舉在禿鶴眼前:“讓我摸一下你的頭,這塊肉就歸你。”說著,就要伸出油膩的手來。禿鶴說:“你先把肉給我?！倍∷恼f:“先讓我摸,然后再把肉給你?！倍d鶴說:“不,先把肉給我?！倍∷牡鹊綄㈤T口幾個(gè)正在閑聊的人招呼過來后,就將肉給了禿鶴。禿鶴看了看那塊肉,那真是一塊好肉!但禿鶴用力向門外一甩,將那塊肉甩到滿是灰土的路上,然后拔腿就跑。丁四抓了殺豬刀追出來。禿鶴跑了一陣卻不再跑了。他從地上抓起一塊磚頭,轉(zhuǎn)過身來,咬牙切齒地面對(duì)著抓著鋒利刀子的丁四。丁四竟不敢再向前一步,將刀子在空中揮舞了兩下,說了一聲“小禿子”,轉(zhuǎn)身走了。

謝謝大家！

第三篇：《草房子》

《草房子》讀后感

這是曹文軒伯伯在上世紀(jì)七八十年代完成的作品，雖然時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn)，但我讀起《草房子》這本書時(shí)還是感覺非常親切。

故事由9個(gè)小故事組成，似乎可以獨(dú)立成章，但他們內(nèi)在又有著千絲萬縷的聯(lián)系。故事的一切都與麻油地這個(gè)任務(wù)有關(guān)，都和桑這個(gè)小主人公有關(guān)。故事的一切都圍繞他們展開。桑桑是一個(gè)聰明伶俐小活潑好動(dòng)的小男孩。在他六年級(jí)的小學(xué)生涯中，做得好事數(shù)不清，但是闖的禍的也不少。比如，他把蚊帳改成漁網(wǎng)來捕魚，砸鍋賣鐵買鴿子等等。這一切，不得不使我邊看邊笑。

但是在最后一節(jié)，又讓我多次流淚。那章里桑桑被判了癌癥，桑桑的爸爸走南闖北，四處尋訪名醫(yī)，當(dāng)看到桑桑的病痊愈時(shí)，我高興地流下了眼淚。從此，隨著時(shí)間的流逝，桑懂事了很多。

故事中的桑桑在六年的小學(xué)生涯中有喜有憂，又笑有淚，我不是也有感動(dòng)嘛？

南陳集鎮(zhèn)小橋小學(xué)六年級(jí)盧昊

第四篇：云房子第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。

2、說話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像??有的像??有的像??”說話。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（寫、讀、課題）。

2、云姐姐給小朋友們帶來了很多詞語朋友，會(huì)讀嗎？課件出示詞語（分行指名讀，齊讀）

3、過渡:小朋友認(rèn)得不錯(cuò)！剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。瞧，你看到了什么？（指名說）

師：這么多白云在藍(lán)藍(lán)的天上悠悠地飄著，多美?。?/p>

4、這時(shí)候，誰也來湊熱鬧了？（課件出示：一群小鳥）

5、這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！想做這群小鳥嗎？那就張開你們的翅膀飛一飛吧！看到這么多白云，開心嗎？現(xiàn)在請(qǐng)歸位用你端正的姿勢(shì)告訴我？

小鳥們看到這么多白云，在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”并手指屏幕，哪只小鳥先來說？

(評(píng)：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！誰再來)

6、這么多白云，小鳥你們最想做什么呀？（課件出示：我們來造云房子。”）（師: 來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？(指名讀)

師評(píng)：聽出來了，這只小鳥多開心呀，它可想造云房子了！誰再來表達(dá)這份開心？

恩，多激動(dòng)呀，真是一只可愛的小鳥！

一群可愛的小鳥們，大家都來相互告訴其他小鳥，一齊說。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、還等什么呢，站起來，就讓我們開始吧！來，伸出雙手，捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻，開一個(gè)小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮。夠不著嗎？可以跳起來。

小鳥們，我們?cè)斓姆孔悠黄?？再來造一幢好不好?/p>

你想怎么造就怎么造！

造好了，就坐下來休息一會(huì)兒。

2．出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

瞧，這是大家剛才造得最漂亮的五幢房子，再仔細(xì)欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢？

2、你最喜歡哪幢云房子？為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）

（1）師：原來你喜歡它的美！那你能“美美地”讀好這句話嗎？（邊說邊點(diǎn)擊：美美地）

(評(píng)價(jià)： 云房子像盛開的鮮花，美極了！帶上動(dòng)作一定會(huì)讀得更美！還有誰來夸一夸？

云房子很美，你讀得更美！我們一起像她這樣來讀。

（2）“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”這座云房子很傻，很可愛。（邊說邊點(diǎn)擊：傻傻）讀出它的可愛！

（評(píng)價(jià)：傻傻地橫著，真的挺有趣的。一定還有喜歡它的，誰來讀？）

（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。（邊說邊點(diǎn)擊：很高）讀出它的高大?。ㄔu(píng)價(jià)：老師聽出來了，這云房子真大，真高??！喜歡它的站起來讀出它的高大?。?/p>

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方，所以很寬很大。（邊說邊點(diǎn)擊：很寬）

誰還來讀出你的喜愛？

（5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”這座云房子真是小得可愛?。ㄟ呎f邊點(diǎn)擊：一點(diǎn)點(diǎn)小的）誰也想讀。

真太小了，一只稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)，一起讀！

3、這些云房子真惹人喜愛呀！再來一起美美地朗讀欣賞一下吧！

4、其實(shí)，剛才大家造的云房子，還有很多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式當(dāng)中，來向大家介紹嗎？

（課件出示：我們?cè)斓脑品孔诱妫ǎ┌。∮械南?，有的像，還有的像。）(提醒他們說完整的話。)

師：你們可真了不起，造出的房子千姿百態(tài)！大拇指獎(jiǎng)給你們！

三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)、6、看到這些親手造的云房子，你們的心情怎樣呢？（開心）

四、美的享受，樂在其中.1、帶著這種心情來讀這兩段。（齊讀）（表揚(yáng)：老師聽出來了，你們真的很開心。）

2、你們飛來飛去，“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，還在說什么呢？（指名說）

你打算邀請(qǐng)哪位小鳥到你家去作客玩耍呢？飛過去吧?。ㄔ僦该f）如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦?。ǘ嗪每偷男▲B！）

小鳥們飛起來，像他那樣熱情地去邀請(qǐng)你的好朋友吧！

四、小鳥們趕快回座位坐好？（放聲音和圖片），這是什么來了？

忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（出示圖片：師述：看天空，咦？云房子-------變小了，云房子----不見了。云房子哪兒去啦？）

（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

誰來讀？此時(shí)你的心情怎么樣?(奇怪)

其他的小鳥們，你們的心情怎么樣呢？（難過、傷心等）一起把你們的心情讀出來。

五、美的追求，心靈感化

1、師:（多媒體演示：藍(lán)天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時(shí)的天空又是另外一番景象。（出示第6節(jié)）讀讀這一節(jié)，看這時(shí)的天空最吸引你的是什么呢？（指名說）

（1）根據(jù)回答點(diǎn)擊指導(dǎo)理解朗讀 ：多燦爛的太陽，一起美美地讀這個(gè)詞：笑瞇瞇

藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊像什么？（大海）對(duì)了，藍(lán)藍(lán)的天空好象一片水汪汪的海面，來美美地讀這個(gè)詞： 水汪汪

（2）小鳥們，看到這么美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這么美的天空嗎？ 指名讀，（可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點(diǎn)動(dòng)作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師范讀，加動(dòng)作）你們覺得老師讀得怎么樣？誰學(xué)著老師的樣子來試試？）

2、師：雨后的天空真美，小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，開心嗎！我們一起來美美地讀好最后一小節(jié)讀。

六、課外拓展、水汪汪的藍(lán)天、自由飛翔的小鳥，多美的景色?。≈灰覀兞粜挠^察，大自然的美無處不在。我們?cè)撛趺醋?，才能留住這些大自然的美呢？

（對(duì)，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。從小事做起，從現(xiàn)在做起。讓我們一起做文明人?。?/p>

六、寫字教學(xué)

書寫“?！薄翱汀?，觀察字形、結(jié)構(gòu)、位置，教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅書寫。

第五篇：云房子第二課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、精讀課文，理解課文。激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣。

2、指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查。

出示生字詞，指名讀讀。

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會(huì)說些什么？

2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？

3、小鳥們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃拥哪兀空?qǐng)小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。

4、小鳥們?cè)斓脑品孔舆@么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

5、小朋友們平時(shí)留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態(tài)，能用“白云真（）呀！有的像……有的像……”說說嗎？

6、練習(xí)背誦第2自然段。

三、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

2、從哪里看出小鳥們開心極了？

3、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1、記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個(gè)問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會(huì)知道了。

2、云房子哪里去了呢？你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）

3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個(gè)自然段，/soft/拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？

4、齊讀第5、6自然段。

五、總結(jié)課文。

1、課文向我們介紹了一場(chǎng)雨過后，天空留下一片片云，小鳥們?cè)炝烁鞣N各樣的云房子，他們?cè)谠品孔永镩_心地玩耍。忽然，吹來一陣風(fēng)，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。

2、學(xué)了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動(dòng)人，如果你留心觀察，老師相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。

六、作業(yè)。

1、抄抄寫寫。

2、把句子補(bǔ)充完整。

天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。