第一篇：教學改革發(fā)言稿

發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、各位老師，大家上午好！

首先對計算機專業(yè)的課程改革，就當前的情況向各位領(lǐng)導和老師們作一下匯報和介紹。

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)的就業(yè)矛盾成為焦點，就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結(jié)構(gòu)已不適應現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善我院校計算機專業(yè)學生的能力、知識結(jié)構(gòu)，全面提高學生在就業(yè)市場上的競爭力，擴大就業(yè)面，培養(yǎng)市場所需要的人才，計算機專業(yè)在丁院長和張主任的制定課改方針指導下進行了“以就業(yè)為導向、以工程項目驅(qū)動為載體課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改談談對計算機專業(yè)培養(yǎng)的一些認識。有不足之處,敬請諒解。

一、計算機專業(yè)課程設置與定位 我院計算機課程設置有以下四個方向：

1．設計型人才：(如網(wǎng)頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。此類型人才由原來的單一型向復合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設計人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。我們認為，復合型人才的培養(yǎng)是我院計算機教育發(fā)展的重要方向之一。

2．網(wǎng)絡型人才：當今計算機的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網(wǎng)絡的發(fā)展。網(wǎng)

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絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡型人才已成為計算機發(fā)展和計算機就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3．開發(fā)型人才：作為計算機發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。我院主要從 PHP、asp.net、java，安桌系統(tǒng)開發(fā)、游戲開發(fā)幾個方向重點培養(yǎng)。

4.電子商務人才：電子商務是一門以經(jīng)濟學、管理學、計算機科學、法學為基礎 ,以基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)貿(mào)易為核心的電子事務應用作為研究對象 ,我院電子商務的課程設置從兩個方面設置： 一是商務貿(mào)易營銷人才，主要設置課程有電子商務概論，網(wǎng)站的運行，電子商務與金融，電子商務法規(guī)等課程。二是網(wǎng)站前臺后臺管理人才：主修 asp.net的項目開發(fā)、jsp項目開發(fā)、php項目開發(fā)課程。

二、課程改革思路

課程改革的指導思想：以職業(yè)崗位為目標，重點突出職業(yè)技能。分階段劃分教學模塊，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現(xiàn)學生的就業(yè)培養(yǎng)目標。

依據(jù)課程改革的整體思路，我院計算機專業(yè)課程的設置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標而進行的，強調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，讓學生先接受計算機專業(yè)基礎理論教育，然后學習專業(yè)知識，最后進行項目工程的培養(yǎng)。使學生既具有適應能力，又具有職業(yè)針對性。課程設置總體分成四個模塊。把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的二個階段來進行。

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第一階段，“計算機專業(yè)課程基礎模塊”教學階段。這一階段強調(diào)寬基礎，主要學習網(wǎng)頁制作、C++、java，c#,計算機組成原理，計算機網(wǎng)絡原理，操作系統(tǒng)、高等數(shù)學等課程，同時，要進行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。在二年級第二學期進行第一個模塊ASP.NET項目教學，主要把項目教學的精神滲透到教學環(huán)節(jié)。

第二階段，“項目工程模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要在三、四年級進行，在課程設置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對主要開展JAVA項目開發(fā)，安卓系統(tǒng)開發(fā)、游戲項目開發(fā)、電子商務應用系統(tǒng)的開發(fā)，網(wǎng)絡營銷，php項目實戰(zhàn)。此階段可部分采用項目教學，項目的實施為教學手段。三:教學管理是課改的重要保障

首先 教務處張主任統(tǒng)領(lǐng)全局，制定教學改革總框架，教學的總?cè)蝿?，為了改革教學他應用各種辦法讓我們的學生成才，他嘔心瀝血。孫葉老師負責課程的安排，教室的管理，日常工作，兢兢業(yè)業(yè)，小蔡老師負責教材，計算機教室的管理，辛辛苦苦，其他老師辛辛苦苦負責教學檔案，日常課程的管理，然后是我們一線的班主任老師們，他們?nèi)轿坏墓芾韺W生，我接觸最多的是理工系的老師 如 吳琴，王旋，等老師，為了讓學生上課，他們到宿舍叫，發(fā)短信，他們用盡全身的力量督促幫助學生。最后是全體教師他們?yōu)榱私虒W的正常運行，辛苦的工作，如何師傅、王師傅 為接送老師早起晚歸，正是這些老師們夜以繼日不為辛苦的工作，保障了教學，在此對他們說： 老師你

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們辛苦了，謝謝你們。四：教師是課改的靈魂

在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，每個教師都是獨立的個體，他們都有其特殊的價值。教師，其本質(zhì)工作就是教學。在課堂上不僅落實的是知識點和培養(yǎng)學生應試能力，更重要的是應用嫻熟的教學方法，帶好我們的學生，使他們成為棟梁。一方面需要鉆研教材，加強對知識的深入理解，同時也要具有創(chuàng)新精神，提高課改教學的效果。二是應用自己的教學風格激發(fā)學生興趣，融會貫通抓住學生注意力。三是應用各種教學資源和完善各個教學環(huán)節(jié)提高學生聽課質(zhì)量，在坐的老師都是我的老師，你們各有優(yōu)勢、各具特點。正是您的辛勤教學，課改才能到位。辛苦了老師。

五：教材是課改的技術(shù)力量

課改的重要環(huán)節(jié)是教材，教材的選擇是教學質(zhì)量的保證。我認為計算機專業(yè)基礎課程的教材一要知識點全，二要簡明通俗，三要符合全國十二五課程綱要。計算機方向教材: 一要方向明確，二要案例突出，三要符合職業(yè)要求，四要突出技能。如： ASP.NET項目實戰(zhàn)開發(fā)等，jsp項目案例開發(fā)等。六：學生是課改的生命力

通過長時間的教學，我覺得在新課程的教學中教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，讓學生擁有主動性，在教學中能讓學生敢于提出問題、善于提出問題、樂于提出問題，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，真正變“學會”為“會學”； 教師應盡可能創(chuàng)設活動情境，4 / 5

創(chuàng)造探究條件，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題，制定學習任務，讓學習內(nèi)容、學習目標動態(tài)生成于課堂教學活動之中，使課堂教學更加精彩。

最后： 引用10級計算機專業(yè)學生的說“這一年我們收獲的太多了，謝謝課程改革，謝謝學院！”結(jié)束我的匯報，謝謝大家。

祝全體老師們：身體健康，生活愉快。

劉建國

2012年5月26日

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第二篇：課堂教學改革發(fā)言稿

時代在前進,人類在進步,研究、改革、創(chuàng)新的課堂教學是驅(qū)動歷史前進的車輪，因此，學校要趕上時代，就要改革課堂教學。隨著校本培訓的深入開展，素質(zhì)教育的深入推進，確實促使教師隊伍的綜合素質(zhì)，教育教學能力，師德修養(yǎng)有了很大的提高。在新課程改革的背景下，我們需要教師結(jié)合自己新的教學理念，對教學和學習方式進行改革，針對自己在平時教學和學生學習中遇到的問題，進行課堂教學改革，從而找到解決問題的策略。

改革課堂教學如何操作，這是一個多年來使廣大教育工作感到困惑，同時也使不少教學研究工作者感到棘手的難題，尤其是傳統(tǒng)課堂教學過于強調(diào)傳授和灌輸，學生在學習實踐中的主體地位沒有真正落實，他們在學習實踐中的體驗、感悟沒有充分的重視。教師的教學行為習慣也根據(jù)自己的設計思路進行教學，把各式各樣學生按照自己的套路、格式化，最終成為規(guī)范的、知識淵博的，但已沒有創(chuàng)造性的所謂合格，甚至稱贊為優(yōu)秀人才。本文擬結(jié)合改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教學的角色，轉(zhuǎn)變教師教學行為習慣，轉(zhuǎn)變學生自主學習的角色等方面存在問題，淺談自己幾點看法，同大家共同交流和探討。

一、轉(zhuǎn)變教師課堂教學的角色

〈一〉杜威認為，教師不應該站在學生的前面，而應該站在學生的后面，教師不是學生的向?qū)В菍W生的助手。這就是說，教師應該改革自己在課堂教學中的傳統(tǒng)角色，主動地把學習的主動權(quán)交給學生，尊重學生自我總結(jié)和自我評價，只有這樣，學生才能認識自己不足之處，才能時刻保持一份積極向上的心態(tài)。時代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，各種新知識，新方法不斷涌現(xiàn)，如果我們教師死抱著原有的一套思維方式和教學模式不變，必然會跟不上的時代的步伐，最后被時代淘汰。因此，教師要使自己教學始終充滿新的教學方式，充滿新的教學理念，這就需要我們教師經(jīng)常充電，主動刻苦的學習。只有廣泛的讀書學習，才能增強自身的理論水平，才能掌握質(zhì)疑問題，才能從容不迫地解答與引導。

〈二〉教師要有終身學習的思想，當一名虛心好學，勤奮向上，開拓進取的好學生，我們教師在課堂教學中，考慮較多的問題是如何上好一堂課。其實，教學的宗旨是教學生學會求知、學會做人、學會做事、學會審美、學會創(chuàng)造。為了掌握教學情況，收集教學信息，要求教師更重要的是解決學生心理障礙和課文知識難點，變厭學為樂學，變苦澀為甘甜，幫助學生找到學習的切入點，減緩學習的難度。因此，教師在備課設計時，要轉(zhuǎn)換教學的角色，想想如果自己是教師這樣引導能否激起學生強烈的學習興趣，能否促進理解課文內(nèi)容的感悟。他們是否掌握了解課文里的知識，會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和看法的，這些都需要得到教師的指導和評價。因此說，在課堂教學中，要讓學生真正成為課堂上的主人，教師應把著眼點放在學生身上，以學生為核心，知其然、知其所以然，了解學生的認識特點，年齡特征，非智力因素等影響，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮學生思考問題的作用，激發(fā)學生的求知欲望，使之主動自覺地參與課堂學習的整個過程，實現(xiàn)個體的主動發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教師教學的行為習慣

傳統(tǒng)的課堂教學一般都是老師講到哪里，學生就想到哪里，學生沒有自己的思維空間，沒有自我發(fā)展的余地，往往成為被動接受知識的容器。因此，在課堂教學中，為了轉(zhuǎn)變教師的教學行為習慣，教師要以激勵性的語言評價學生為主。例如：當學生課文朗讀很出色時，教師應該說：如何查看全文？ 更多論新課程理念下如何改革課堂教學的文章

初中學生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)

一、指導思想

按照學校的教研工作的總體要求，以科研促教改，以新

課程理念為指導，培養(yǎng)學生英語的閱讀能力為出發(fā)點，結(jié)合英語課程標準，深入分析學情，制定本課題計劃。

二、課題研究的背景和意義

1.閱讀是中學生學習英語過程中的一項重要活動?！缎抡n標》指出“中學英語教學的目的是鞏固，擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，五級標準是要求學生能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略?！薄?/p>

2.初三學生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，并且還有非常重要的學業(yè)考試要準備，所以結(jié)合以上的特點，開展此課題研究，使學生掌握科學的閱讀方法和閱讀技巧，提高初三學生的閱讀速度與質(zhì)量，以至于在中考中盡量少對分。

3.加大閱讀量，提高閱讀速度已成為當今英語閱讀教學的一個主要趨勢和特點.，《新課程標準》要求擴大閱讀的輸入量。因此必須課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合，更新教學觀念，調(diào)整對策，改進教法，培養(yǎng)閱讀技巧、方法，閱讀速度的提高能擴大閱讀的輸入量，擴大知識面，促進學生的閱讀能力和英語運用能力。

三、研究內(nèi)容

探究出一種適合林區(qū)中學英語教學實際的“初中英語閱讀教學模式”。

1、進一步學習新課程標準，以及初中英語閱讀教學的相關(guān)理論文獻。學習新的教學理念和課堂教學模式，了解全國新課改情況和初中英語教學的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持。

2、用新的教學理念指導英語閱讀教學，進一步改變教法和學法，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力，提高英語教學效果。

（1）英語閱讀模式的嘗試，通過各種形式的學習，例如復述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學生學習英語的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語的目的。

（2）通過信息技術(shù)與學科整合的手段，以課內(nèi)為基礎，增加課外閱讀的量，指導學生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學生的英語自學能力。

（3）以復述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學生的綜合閱讀技能，提高學生的英語閱讀理解能力。

（4）養(yǎng)成良好的閱讀習慣及心里素質(zhì)。

（5）預讀、計時閱讀作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。

三、階段目標

在教學過程中對所采用的教學方法不斷進行總結(jié)、反思，形

成初步模式。

（1）準備階段

1、理論學習，學習新的教育教學理念，為課題研究奠定

礎。

2、研究閱讀方法與技巧，尋找適合林區(qū)英語教學的閱

讀技巧及方法，豐富知識，提高技能。

3、準備課內(nèi)外閱讀材料。

（2）研究階段

通過一定兩的閱讀訓練，讓學生掌握正確的閱讀方

法和技巧，提高閱讀速度級質(zhì)量，培養(yǎng)學生的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平。

（3）總結(jié)階段： 形成論文

四、課題研究的步驟

1.準備階段：（2008年9月1日--30日）確立課題，理論學習。準備收集課外閱讀材料。

2、研究階段：（2008、10、1--2009、5、30）主要完成以下工作

(1)實踐活動，積累素材.(2)階段性總結(jié)。

(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗。

3、總結(jié)階段：（2009、6--7）總結(jié)材料，撰寫課題論文。

五、預期效果

經(jīng)過一階段的閱讀訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀速度及閱讀水平.

第三篇：教學改革大討論發(fā)言稿

教學改革大討論發(fā)言稿

福泉市*****

一、應試教育方式?jīng)]有改變

現(xiàn)行應試教育傾向還沒有從整體上改變，但就算是改變了，改成 “應”什么教育呢？學生的負擔不會有改變，因為人口和競爭壓力負擔是不會隨著教育制度的改變而改變的。生物學家達爾文的“物競天擇，適者生存”的自然選擇規(guī)律就是教育的總指揮棒。我個人認為：社會要有一個渾厚健康的價值導向才能引領(lǐng)出真正的素質(zhì)教育。正如《易經(jīng)》所云：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。

二、專業(yè)不對口，學非所用的狀況越來越嚴重，造成了教育資源的巨大浪費 專業(yè)不對口，在教師隊伍里的確是個大問題，特別是我們小學教師，更是如此。如果一個教師的專業(yè)不對口，那他的學生幾乎就是探索試驗品，而對教師本身而言，也不能體現(xiàn)和發(fā)展他的專業(yè)能力。

原因：

1、教師隊伍歷史遺留的原因。內(nèi)部本身需要學科平衡；

2、社會價值取向造成?，F(xiàn)象：①報考師范院校是考試最后的“選擇”；②進入教師隊伍也是師范畢業(yè)生的無奈之選。

3、教育人事部門招聘教師的尷尬（招不到；留不?。?/p>

三、學校在教育中的企業(yè)化行為較為突出，專業(yè)配置不合理

學校教育能和企業(yè)扯上關(guān)系，這歸根結(jié)底社會價值取向還是根源。用我的話說，這正是一種急功近利，全民的急功近利。為什么這樣說呢？“十年樹木，百年樹人”，樹木和育人都需要一個過程的積累，歲月的沉淀，是一個量變到質(zhì)變的過程。這仍然需要一個渾厚健康的價值導向來作為教育的指揮棒。

所以，教育的問題，實質(zhì)上還是社會的問題，全社會的急功近利，浮躁的心態(tài)，導致了現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀。

四、學校教師重辦公室工作，輕技能、技術(shù)工作的傾向突出

這純粹是形勢主義的上行下效，或是主管部門對教師工作的不信任。是一線教師對主管部門政策的對策。

2014年07月07日

第四篇：踐行課堂教學改革發(fā)言稿

踐行課堂教學改革發(fā)言稿

實現(xiàn)備課模式和課堂教學模式的兩大改革：

傳統(tǒng)個體備課→集體備講學稿；

傳統(tǒng)教學模式→“先學后交，當堂達標”模式。

（一）備課模式

一、備課程序

1、寒暑假備課，指教師個人先了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

2、開學初教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人。

3、主備教師提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將“講學稿”草稿交備課組長。

4、備課組長初審后至少提前兩天將“講學稿”草稿發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見。

5、主備教師按集體審稿的意見將“講學稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學稿”交教研組組長審核、分管領(lǐng)導審定。

6、上課前一天將“講學稿”發(fā)至學生手上，任課教師再一次閱讀理解補充“講學稿”，即進行課前備課。

7、第二天上課時師生共用“講學稿”，教師課后在“講學稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”（即“課后備課”），用于下次集中備課時小組交流，經(jīng)驗得以積累，教訓和問題便成了復習教學的重點和難點；學生則在“講學稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學習心得等。

流程圖如下：教研組長確定主備人、審核人→寒暑假備課→主備教師備初稿→備課組向組員發(fā)放初稿→備課組長組織集體審稿→主備教師修改初稿、審核人審稿→教研組長審稿、交稿→分管領(lǐng)導審定后印發(fā)→科任教師閱稿后講課→科任教師寫課后記交流。

二、講學稿的基本環(huán)節(jié)

課前預習導學、課堂學習研討、課內(nèi)訓練鞏固、課后拓展延伸

三、“講學稿”的運用要點

1、研制和運用“講學稿”需要教師做好兩個結(jié)合：

一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合，二是緊扣“講學稿”與課堂有機生成相結(jié)合；

2、要具有針對性，更要注重導學性、探究性、發(fā)散性；

3、堅持實用性，更要追求開放性、實踐性、創(chuàng)新性；

4、重視提高學生的現(xiàn)實成績，更要關(guān)注其態(tài)度、方法和能力，著力培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習品質(zhì)。

重中之重：集體備課。除了研討講學稿外，還要討論如何處理講學稿的每一環(huán)節(jié)，達到的目的就是如何讓學生學會，讓學生學的快樂。

（二）課堂教學模式

一、課堂模式：先學后交，當堂達標

就是以講學稿為指引，在課堂教學中，教師放手讓學生去尋根究底，充分發(fā)揮學生的互助性和互動性，再把握時機，加以點撥和引導，師生合作探究，學生交流學習、交叉學習，共同解決難題；最后對前面的課進行反思和總結(jié)，對預

設的學習目標進行回歸性的檢測，促進全體學生的發(fā)展。

二、組織形式：師生合作，學生小組合作

三、組織方法：

1、劃分學習小組：

A、每個班級編排學習小組，每個學習小組4-6人（最多不能超過6人），小組成員每個學期相對固定；

B、學習小組由班主任（導師）牽頭，課任教師、學生參與意見進行分組，小組成員由不同學習能力層次、性別的學生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學對子，形成合作學習的互補性；

C、每個學習小組設行政組長1名，各學科組長1名，由具有組織學習能力和威信較高的學生擔任；

D、組長由班主任和科任教師指定或由學生推選產(chǎn)生。

2、充分利用黑板

利用教室前后兩塊黑板或小組自制提板，保證每個小組有一塊展示板，每個學生也可根據(jù)學習需要，自行準備一塊小黑板。

3、互動合作，充滿激情。課堂氣氛活躍，學生積極思考，教師隨時指導，充分互動交流。

4、當堂驗收，每天解決。對課堂的每個教學環(huán)節(jié)即要重視過程，又要重視結(jié)果，注意及時驗收反饋，當堂驗收，當天解決。

四、教學模塊

預習、展示、反饋

1.預習環(huán)節(jié)：

（1）預習的主要形式：

小組內(nèi)學生自學，互學，討論；教師指導點撥。

（2）預習的主要方法：

Ａ、由學習小組長分發(fā)講學稿并組織本組學生自學教材、相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，開始討論交流

B、教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學生共同達成學習目標和重難點

C、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學習內(nèi)容

D、老師檢查、了解、掌握學生預習情況

E、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準備

2．展示環(huán)節(jié)：

（1）展示的主要任務：

展示交流預習初步成果，鞏固深化學習目標，共享學習成果。

（2）展示的主要形式：

教師引導、點撥，學生板演、講解。

（3）展示的主要方法：

A、設定情境，激發(fā)興趣

B、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解

C、展示中教師予以引導、點撥

D、師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價

3．反饋環(huán)節(jié)：

（1）反饋的主要任務：

對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)

對預設的學習目標進行回歸性檢測

對學困生進行查缺補漏

對優(yōu)秀生進行知識拓展

（2）反饋的主要形式：

課堂練習

試卷測試

輔導答疑

互學互教

（三）課改中的教師

一、教師意識的轉(zhuǎn)變

教師意識的轉(zhuǎn)變是課改的前提和關(guān)鍵。教師由原本圍繞著“本本”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)為圍著學生轉(zhuǎn)，以學定教。

二、教師必須提高三個能力

用“講學稿”的教學活動要求：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關(guān)”能力；提高教學中的“導演”能力。

1、備課中的“廚師”能力

必須根據(jù)教材精選材料，精選認知策略，精收反饋信息。優(yōu)選教學方案，優(yōu)化教學手段，在抓住“重點”、凸顯 “難點”、破解“疑點”上下功夫，在能提高學生能力的“支撐點”上下功夫，在能激發(fā)學生主體意識的“興奮點”上下功夫。

2、教學時的“導演”能力

在課堂教學的實施過程中，教師好比導演，要為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于樂，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。

3、課堂上的“公關(guān)”能力

教學中教師必須激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。為此，教師要主動接近學生，通過平等、民主的師生交往，了解學生的知識需要與情感渴求。

（四）讓交流成為常規(guī)

除集體備課外，還要努力提升教師在日常交談中的價值，倡導教師課前、課后、課間十分鐘，都能針對課堂上出現(xiàn)的教學現(xiàn)象或某個教學問題，圍繞“講學稿”的設計、使用進行交流探，在“新、活、實”三個字上做文章（內(nèi)容新─新課程理念，新課程標準的目標、教學方式，新型的師生關(guān)系；方法活─教材處理方法，難點突破方法，教學方法；素材整合方法；效果實─備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到）。讓老師們的辦公室成為教研沙龍的場所。

要求教師每周纂寫一篇教學反思，開展教師論壇來交流課改過程中的點滴體會和經(jīng)驗，讓教師們共同分享，相互提攜，共同提高。

第五篇：關(guān)于教育教學改革的發(fā)言稿

關(guān)于教育教學改革的發(fā)言稿

魯鈺 D01314055 針對學校全面推動新一輪教育教學改革，我班特此開展了一場班級討論會。以下是我的發(fā)言稿：

作為安大的學生，學風建設與我們是息息相關(guān)的。我們不僅要在學習成績上更上一層樓，更要注重提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，把實現(xiàn)“中國夢”與個人成長發(fā)展結(jié)合起來。對此，我有以下幾點建議：

1、多多開展學生間的學習經(jīng)驗交流活動，促進學生學習熱情的進一步提高。

2、鼓勵師生們的協(xié)同創(chuàng)新，教師指導學生參與多項各門類實驗實習項目。

3、在平時的課堂教學活動中，教師應引導學生主動求知，學生應掌握自主學習的方式，不光把握好書本上的知識，而且要拓寬眼界，在課外繼續(xù)深入探索。

在學科建設方面，我有以下幾點建議：

1、學校應當多開展一些實踐性活動，鍛煉學生的實際操作能力。

2、學校可以多引進一些先進儀器設備，能夠極大地輔助教學科研活動以及實驗課程。

3、最重要的是如今許多大學不重視語文學科的教學，這樣不利于學生的全面發(fā)展。學校應針對學生主修專業(yè)的特點，給文史經(jīng)管類學生開設一些工程理科性質(zhì)的選修課程，培養(yǎng)他們的邏輯思維；給理工科學生開設一些人文社科性質(zhì)的課程，提升他們的文化修養(yǎng)。

4、學校應多給予學生們一些接觸國外學習環(huán)境的機會，在交換生項目上投入更多的資金，鼓勵學生參與其中并有所收獲。

5、在新實行的三學期學制下，學?？梢猿浞掷孟募拘W期的時間，邀請知名專家學者來學校開設專題講座和學術(shù)報告會，讓我們了解最新的科研動態(tài)。

6、學校應更多地關(guān)注學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在本科教學中要注意專業(yè)與未來就業(yè)的銜接，給予學生職業(yè)規(guī)劃設計方面的悉心指導。

在學生工作方面：

1、應當加強輔導員隊伍的建設，提升輔導員的個人素質(zhì)修養(yǎng)和教書育人的能力。

2、改善傳統(tǒng)的學生管理體制，充分發(fā)揮學生干部的作用，服務同學、協(xié)助老師。

3、加強對學生會及社團的管理，鼓勵承辦有意義有價值的活動，豐富學生的大學生活，并給予更多的資金扶持。