第一篇：三年級語文上冊第六單元習(xí)作：這兒真美試題新人教版

習(xí)作：這兒真美

一、習(xí)作解題

1．完整地閱讀習(xí)作的相關(guān)內(nèi)容，弄清這次習(xí)作的要求。2．明確習(xí)作要求。

(1)內(nèi)容：介紹身邊的一處（）。

(2)提示：寫之前仔細觀察，看看這個地方有些什么，是什么樣子的。(3)要求：寫的時候，試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。

二、閱讀范文，學(xué)習(xí)寫法

美麗的江濱公園

我的家鄉(xiāng)有一座美麗的公園——江濱公園。那里一年四季景色宜人，令人流連忘返。春天，當你走進江濱公園時，你就會發(fā)現(xiàn)，一排排柳樹像士兵一樣守護著江濱公園。那些剛長出來的嫩綠的柳枝隨風(fēng)舞動，真像小姑娘的長頭發(fā)。不知名的小花欣然怒放，鮮綠的小草從地底下探出了小腦袋，可愛極了！

夏天，當你走進江濱公園時，你就會發(fā)現(xiàn)，樹木長得密密層層，蔥蔥蘢蘢的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。陽光穿過樹梢，千萬縷像利劍一樣的金光射在地面上。人們穿上五顏六色的泳衣，來到江邊游泳。人們戲水時歡樂的笑聲給江濱公園增添了一道美麗的風(fēng)景。

秋天，當你走進江濱公園時，你就會發(fā)現(xiàn)，菊花的顏色美麗極了！紅的似火，白的如雪，粉的像霞……菊花的樣子也很奇特，有的昂著頭像驕傲的小公主，有的頭碰著頭，好像在說悄悄話，還有的在秋風(fēng)里隨風(fēng)舞動。菊花的香味更是芬芳撲鼻，引來了許多游客、蜜蜂、蝴蝶、小鳥。秋風(fēng)吹過，樹上的葉子紛紛落了下來，只有松柏的葉子還是綠油油的，顯得特別精神。

冬天，當你走進江濱公園時，你就會發(fā)現(xiàn)，其他的花都謝了，只有臘梅還在那里傲然挺立，頑強地盛開著。那小小的黃色花瓣，在陽光下像是哪個能工巧匠雕琢而成的。公園里的松柏在寒風(fēng)中顯得更蒼翠了。廣場上有許多老人，他們穿著五顏六色的棉襖跳舞，動作是那么優(yōu)美，給冬天的江濱公園增添了許多生機。

江濱公園就是這么美麗、有趣，我愛江濱公園，更愛我的家鄉(xiāng)。1．作者是按()順序來描寫江濱公園的景色的。

A．時間

B．方位

2．本文是圍繞中心句“____________________________”，并按____________的結(jié)構(gòu)方式來寫的。

3．作者是個有心人，抓住了不同季節(jié)里各有特色的景物來寫：春天的（）等，夏天的（）等，秋天的（）等，冬天的（）等，將江濱公園介紹給每個讀者，展現(xiàn)了江濱公園的美麗。

4．本文語言生動優(yōu)美，作者多處運用修辭手法，表現(xiàn)了景物的特點，令讀者印象深刻。請寫出下面句子運用的修辭手法。

(1)一排排柳樹像士兵一樣守護著江濱公園。（）(2)鮮綠的小草從地底下探出了小腦袋，可愛極了?。ǎ?3)菊花的樣子也很奇特，有的昂著頭像驕傲的小公主，有的頭碰著頭，好像在說悄悄話，還有的在秋風(fēng)里隨風(fēng)舞動。（）5．這篇習(xí)作表達了作者____________的思想感情。

6．通過閱讀這篇范文，你認為怎樣才能介紹好身邊的美景？

___________________________________________________________________________ 1 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、確定框架

1．確定你要寫的一處風(fēng)景，擬好題目寫下來。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．你覺得這處風(fēng)景能用一句什么話來概括它的特點。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．這處風(fēng)景有哪些景物讓人記憶深刻？請列舉出來，并擬好寫作提綱。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、素材積累庫 1．精彩詞語。

含苞欲放 湖光山色 柳綠花紅 萬紫千紅 鳥語花香 草長鶯飛 翠色欲流 千山一碧 蔥蔥蘢蘢 驕陽似火 天高云淡 丹桂飄香 水平如鏡 波瀾壯闊 江山如畫 2．精彩描寫。

(1)漫山遍野的杜鵑花在夕陽的輝映下泛著夢幻般的光澤，遠遠望去，似一片燃燒著的火焰。(2)和煦的春風(fēng)輕輕地搖著岸邊挺拔的楊樹，亭亭玉立的柳樹在陽光的照耀下顯得格外光彩奪目。

(3)那荷葉上的水珠，有的像有情人的淚珠，有的分散成細小的碎珠，在荷葉上滾來滾去，閃爍著光彩。遠遠望去，在周圍翠綠的群山的映襯下，那一朵朵荷花，像一團團紅云，一層層丹霞。3．精彩開頭。

(1)有人喜愛清麗淡雅的湖畔，有人喜愛熱鬧非凡的外灘，我卻喜愛風(fēng)景迷人的翠湖。(2)我的家鄉(xiāng)岳池是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，我最喜歡家鄉(xiāng)的夜景。

五、附加題：聽記練習(xí)

1．補充這一段的中心句：海南島一年四季______________，_______________________________________________。

2．這一段描寫了海南島________________、________________、________________、________________等處的風(fēng)光。

參考答案：習(xí)作：這兒真美

一、2.(1)美景

二、1.A 2．那里一年四季景色宜人，令人流連忘返 總—分—總

3．柳樹 樹木 菊花 臘梅 4．(1)比喻(2)擬人(3)排比、比喻、擬人 5．熱愛家鄉(xiāng)

6．示例：首先應(yīng)該明確要寫哪一處風(fēng)景，仔細觀察它有哪些景物，景物有什么特點；然后要按一定的順序來介紹，可以按時間順序?qū)懀部梢园捶轿豁樞驅(qū)?；寫的時候，要突出景物的特點，語言生動活潑。

三、略。

五、1.氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美

2．五指山 萬泉河 天涯海角 牙龍灣海灘

附：聽記原文

南海明珠——海南島(節(jié)選)海南島一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。高高的五指山挺立在海島的中部，山上熱帶林木郁郁蔥蔥，四季常青。有山間小溪匯成的萬泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng)田。地處最南端的天涯海角，海天一色，美麗壯觀。游泳勝地牙龍灣海灘，有七千多米長，一望無際的海灘沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽光下閃閃發(fā)光；眺望大海，風(fēng)兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮般的浪花，海潮嘩嘩，漁帆點點，景色十分迷人。

第二篇：三年級語文上冊第六單元習(xí)作：這兒真美教案1新人教版

習(xí)作：這兒真美

教學(xué)目標

1．寫一篇作文，將身邊的美景介紹給別人。2．試著運用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。

3．寫好習(xí)作后自己修改，讀給同學(xué)聽，交流感受，分享心得。重點難點

重點：寫一篇作文，將身邊的美景介紹給別人。難點：運用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。教學(xué)準備

仔細觀察身邊的一處美景。教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入作文主題。

花園、果園、田野、小河??我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們把身邊的美景介紹給別人吧！寫之前仔細觀察，看看這個地方有些什么，是什么樣子的。

二、小組交流，大膽表達。

和同學(xué)交流自己仔細觀察過的一個地方，講講這個地方有些什么，是什么樣子的，使別人讀了也對這個地方感興趣。如果幾個同學(xué)都觀察過同一個地方，還可以相互交流，取長補短。

三、全班交流，教師指導(dǎo)寫法。

1．選定內(nèi)容。要選擇自己印象最深、覺得最有話可說的一個地方來介紹。選定地方以后，還要再想想什么是最有代表性、最吸引自己的景物。不能對所有景物一一列舉，要選擇最吸引自己的，最具有美感的景物重點描寫。

2．突出特點。優(yōu)美的風(fēng)景是千姿百態(tài)、各具特點的。山，有的雄偉，有的秀麗；水，有的洶涌澎湃，有的微波粼粼。這就是特點。同學(xué)們要捕捉景物的顏色、姿態(tài)、聲音等方 面的特征，還可以充分地發(fā)揮我們的想象，思考這些景物的變化情況。比如樹木，它一年四季都有什么變化。抓住特點進行描述，才會給人留下深刻的印象。如果能運用自己學(xué)過的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，就更好了。

3．要有順序。例如，本單元課文的表達順序就很清晰：《富饒的西沙群島》按“海面—海底—海島”的空間方位順序具體描寫；《美麗的小興安嶺》按“春—夏—秋—冬”的時間順序具體描寫；《海濱小城》按由遠到近的順序，先寫海濱的景象，再寫小城的美景。你可以根據(jù)自己要介紹的地方，選擇恰當?shù)捻樞騺砻鑼憽?/p>

4．圍繞一個意思寫，盡可能用上最近學(xué)到的描寫景物的詞語。

四、動筆起草。

1．下面就請大家動筆打草稿，把身邊的美景寫下來。2．學(xué)生動筆打草稿，老師適時指導(dǎo)。

五、修改、謄寫。

1．小聲朗讀自己的習(xí)作，各自修改，把有明顯錯誤的地方改過來。2．謄寫作文。要求書面整潔，字跡工整。

第2課時

一、談話，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，大家出色地完成了習(xí)作草稿?，F(xiàn)在，我們就以小組為單位，大聲地把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，看看誰寫得更生動！

二、朗讀交流，展示優(yōu)秀習(xí)作。

1．小組交流，朗讀習(xí)作，相互評議，提出建議。

2．教師在巡視中挑選出優(yōu)秀習(xí)作，請學(xué)生在全班朗讀自己的文章。3．全班同學(xué)聽后，進行評議，交流哪些地方值得學(xué)習(xí)。

三、教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面評議。

1．選擇最吸引自己的、最具有美感的景物重點描寫。

2．抓住特點進行描述，運用自己學(xué)過的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。3．根據(jù)自己要介紹的地方，選擇恰當?shù)捻樞騺砻鑼憽?/p>

四、修改、謄寫習(xí)作。明確格式和字跡要求。

五、分享習(xí)作。

將自己修改后的習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享自己見過的美景。

第三篇：「統(tǒng)編版」三年級上冊語文《習(xí)作：這兒真美》優(yōu)質(zhì)課教案

【教材解析】

本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個意思寫一處自己身邊的美景，該話題和要求和本單元課文聯(lián)系緊密。

第一部分以“花園、果園、田野、小河”等常見地點來喚醒學(xué)生對周圍環(huán)境的記憶，激起學(xué)生仔細觀察周圍美景的愿望，同時也為學(xué)生要“寫什么”開拓了思路，提供了自由選擇的空間；緊接著激發(fā)學(xué)生用文字記錄美景的動機，明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。

第二部分提出了本次習(xí)作的要求。首先提示學(xué)生寫作之前仔細觀察。這也是對前一單元習(xí)作的進一步鞏固，為習(xí)作準備素材。教材插圖中的景色美麗，遠處有連綿的群山，集聚的村舍，廣袤的田野，近處則有恬靜的農(nóng)家，繁茂的果樹，蜿蜒的小路，這幅插圖也可以作為指導(dǎo)學(xué)生進行實地觀察的例子。接著要求學(xué)生在習(xí)作時試著運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。教材中列舉的3個例句，也明確了這一意圖。

第三部分對寫后的修改和交流提出了具體建議。完成后你先說自讀習(xí)作改正錯別字，與第三、第四單元寫好后看看機子是否通順、用學(xué)過的修改符號改正明顯錯誤等要求一脈相承，進一步培養(yǎng)了學(xué)生自改細作的意識，同時提高學(xué)生運用修改符號和發(fā)現(xiàn)、改正錯別字的能力。而讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，借此來分享各自描寫的美景，目的在于讓學(xué)生在交流中體會成就感和愉悅感。

本部分要求學(xué)生在習(xí)作時盡量運用閱讀中積累的描寫景物的詞語，并給出12個詞語，輔以泡泡中的提示，旨在培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時自主運用已積累的詞語的意識，同時也為學(xué)生描寫景物提供了必要的語言材料參考。

【教學(xué)策略】

在本次習(xí)作前，教師提前布置觀察任務(wù)，積累習(xí)作素材。因此教師可將觀察任務(wù)分解到每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中。

進行寫作指導(dǎo)時，教師可謂學(xué)生提供可參考的例子，以此來打開學(xué)生的習(xí)作思路。

在指導(dǎo)寫法時，教師可引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過的文章的典型段落為模仿范例來進行仿寫。

在習(xí)作完成后的交流展示階段中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極參與，樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生主動交流習(xí)作的興趣。

教學(xué)目標

1．能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。

2．能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

教學(xué)重難點

能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。

教學(xué)準備

準備資料：多媒體課件；教師課前設(shè)計觀察記錄單，布置觀察任務(wù)，開展“這兒真美”的找美景活動。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標

1．能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。

2．能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。

教學(xué)過程

板塊一　欣賞圖片，激發(fā)熱情

1．出示身邊優(yōu)美風(fēng)景的圖片，請學(xué)生談一談感受。

2．導(dǎo)入：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，有景色怡人的公園，有清新淡雅的田野，有緩緩流淌的清澈小河，還有洋溢著豐收喜悅的果園……課前我們開展了“這兒真美”的找美景活動，這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。（板書課題：這兒真美）

【設(shè)計意圖】通過欣賞圖片，把學(xué)生帶入習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的表達欲望。

板塊二　打開思路，確定內(nèi)容

1．同桌交流，完成觀察記錄單。

（1）同桌交流最美的地方。

教師導(dǎo)入：之前，我們跟著這個單元的課文去欣賞了很多美麗的地方。其實，美麗的地方我們身邊也有。請大家把課前觀察到的最美的地方向同桌介紹一下。

（2）填寫觀察記錄單。

①明確要求：把觀察到的美景寫在記錄單上，可以寫一種景物，也可以寫多種景物。

②學(xué)生完成觀察記錄單。

2．學(xué)生交流，相機指導(dǎo)。

3．指導(dǎo)完善觀察記錄單。

（1）展臺展示一個同學(xué)的觀察記錄單。

觀察的地方

景物

景物是什么樣子

校園

校門

拱形　金色

東坡雕像

穿著長袍，拿著一本書，望著前方

大花壇

像一朵花　里面的花草亭亭玉立

（2）這位同學(xué)觀察了什么地方？這個地方有什么？他是從哪些方面觀察景物的？

（3）哪些地方可以觀察得更細致？

預(yù)設(shè)：觀察校門時，只觀察了形狀，沒有觀察到上面的字?？吹叫ｉT還可以產(chǎn)生聯(lián)想，這種形狀有沒有什么象征意義？校門給人總的感受是什么？

觀察雕像時，觀察了衣著、動作，但缺少對面部表情的觀察，蘇東坡拿著書，站在校門處，想要告訴我們什么？可以把觀察時的想法寫出來。

（4）大花壇里有哪些植物沒觀察到？

4．小結(jié)：觀察時要運用第五單元學(xué)到的觀察方法，用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，按順序說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。

【設(shè)計意圖】借助觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察的地方”“有哪些景物”“景物的樣子”三方面進行交流，并在交流中完善和豐富觀察所得。展臺集中展示評價一份觀察記錄單，能給學(xué)生直觀的指導(dǎo)，讓其他同學(xué)也能在交流中得到啟發(fā)。

板塊三　讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫法

過渡：怎樣把觀察到的美景寫下來呢？本單元課文的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。

1．抓住景物特點。

（1）出示課文《海濱小城》例句。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

（2）說一說：這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進行描寫的？

（3）梳理“習(xí)作小貼士”：描寫景物的大??；描寫景物的顏色；描寫景物的形狀；描寫景物的姿態(tài)。

（4）小結(jié)：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。

2．圍繞一個意思寫。

（1）出示課文范例。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（2）指名讀，說說這段話是圍繞哪一句話來寫的。

（3）第六單元的課文中還有哪些自然段是圍繞一句話來寫的？

（4）梳理“習(xí)作小貼士”：圍繞一句話來寫。

（5）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。

操場后面的小花園真美……

秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

①圍繞開頭這句話，這段話可能會寫什么？

②引導(dǎo)學(xué)生想象這個地方有哪些景物，每種景物有什么特點。根據(jù)前面“習(xí)作小貼士”的提示說一說。

（6）為你想寫的美麗的地方寫一個關(guān)鍵句。

3．運用比喻、擬人等修辭手法。

（1）出示課文《富饒的西沙群島》中的句子。

海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（2）說一說：作者運用了哪些修辭手法寫出了景物的特點？

預(yù)設(shè)：運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。

（3）梳理“習(xí)作小貼士”：比喻　擬人　聯(lián)想

（4）小結(jié)：運用了比喻、擬人等修辭手法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。

4．按一定順序?qū)憽?/p>

（1）回顧課文，說說本單元中的三篇課文分別運用了什么寫作順序。

（2）小結(jié)：習(xí)作時安排好表達順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。

常用的順序有：

①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。

②時間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等時間順序?qū)懢啊?/p>

5．結(jié)尾抒發(fā)情感，表達喜愛之情。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的典型片段，梳理“習(xí)作小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法，為學(xué)生“運用積累的詞語”和“圍繞一個意思寫”提供可模仿的支架，降低習(xí)作難度。

板塊四　借助觀察記錄單，嘗試習(xí)作

1．借助觀察記錄單進行習(xí)作。

2．教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】完成本節(jié)課的教學(xué)目標，教師巡視是對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，因材施教。

第2課時

課時目標

1．能圍繞一個意思寫，能主動分享習(xí)作內(nèi)容。

2．修改習(xí)作，并學(xué)會與他人分享習(xí)作。

教學(xué)過程

板塊一　朗讀習(xí)作，自我修改

1．回顧要求，梳理習(xí)作評價單。

（1）明確要求。

①談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了“這兒真美”的觀察習(xí)作，誰能和大家交流一下這次的習(xí)作要求？

②學(xué)生自主交流，教師相機板書要點。

③明確任務(wù)：這節(jié)課我們要從三個方面來修改習(xí)作。

（2）出示習(xí)作評價單，自我對照評價。

是否圍繞一個意思寫。

是否用上了積累的詞語。

是否檢查并改正了錯別字。

2．出聲讀自己的習(xí)作，對照評價單自主修改習(xí)作。

【設(shè)計意圖】梳理習(xí)作評價單，既是對習(xí)作要求的回顧，又是給學(xué)生自我修改習(xí)作提供拐杖，初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作后進行自我修改的習(xí)慣。

板塊二　交流習(xí)作，分享美景

1．同桌交流，同伴分享。

（1）同桌交換習(xí)作，進行互評。給寫出了“這兒真美”的句子畫上波浪線。

（2）根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。

2．組內(nèi)交流，分享習(xí)作。

（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

①如果讓你給這篇習(xí)作提幾個建議，你會提什么？

②你覺得還可以寫些什么，就能把景物的樣子寫得更清楚？

③你還有哪些詞語能更準確地寫出這種景物的樣子？請補充一下。

（2）根據(jù)建議或受到的同伴的啟發(fā)，再次修改習(xí)作。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進行合理的修改，又可以提高自己的習(xí)作水平。這一過程為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來幫助。

板塊三　用好教材，提升習(xí)作

1．利用教材中的關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)關(guān)鍵句的表達。

（1）出示教材中的句子。

操場后面的小花園真美……

秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……

一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……

（2）讀一讀，并思考：這些關(guān)鍵句有什么特點？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵句可以有不一樣的表達方式?？梢杂谩笆裁吹胤降氖裁凑婷馈眮肀磉_，也可以用“……像……”的句式來表達，還可以寫出自己的感受。

（4）試著把自己寫的關(guān)鍵句改成另外的表達方式。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）小結(jié)：關(guān)鍵句的表達方式雖然不一樣，但意思相同或相近。

2．利用教材中呈現(xiàn)的這學(xué)期新學(xué)的詞，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用積累。

（1）課件出示詞語。

盛開　　　飛舞　　　狂歡　　　閃閃發(fā)光　　　漂亮　　　優(yōu)美

明朗　　　靜悄悄　　　粗壯　　　香甜　　　清涼　　　亮晶晶

（2）讀一讀，說說你在哪里見過這些詞語描繪的美景。

（3）你用上了哪些詞語？

（4）你的習(xí)作中還有什么詞語是曾經(jīng)積累的？

（5）再讀自己的習(xí)作，看看用詞方面還有沒有需要修改的。

3．評最美習(xí)作。

（1）認為自己的習(xí)作寫出了“最美的地方”的同學(xué)上臺，把習(xí)作讀給大家聽。

（2）評一評：誰寫的地方最美？

（3）表揚寫得最美的同學(xué)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅找到了一個美麗的地方，還圍繞一個意思寫出了這個地方的美。課后，我們還可以把自己寫的“最美的地方”推薦給爸爸媽媽，和他們一起分享我們發(fā)現(xiàn)的美景。

教材中給出的三個句子和三行詞語，是學(xué)生練習(xí)表達的幫手。教學(xué)習(xí)作時，我們可以根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題，有效地利用這一教學(xué)資源，讓學(xué)生圍繞一個意思寫，學(xué)會關(guān)鍵句的表達方法，同時學(xué)會運用積累的好詞，讓習(xí)作表達更生動、具體。

板書設(shè)計

習(xí)作：這兒真美

介紹身邊的美景

圍繞一個意思寫

教學(xué)反思

本次習(xí)作要求寫一篇寫景的文章。從習(xí)作的話題中我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇習(xí)作就是要把我們平時看到的美麗景色用文字記錄下來。這次習(xí)作指導(dǎo)，我覺得在“勾連”二字上做得比較到位。

一是與上一單元的“勾連”。

這篇習(xí)作跟第五單元的“留心觀察周圍事物”聯(lián)系緊密。教學(xué)時，我注意了教材的橫向勾連，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一單元學(xué)到的觀察方法，并將這些方法自覺運用到本次習(xí)作的觀察中，設(shè)計觀察記錄單幫助學(xué)生觀察，借助觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察的地方”“有哪些景物”“景物的樣子”三方面進行交流，并在交流中豐富和完善觀察記錄單，為習(xí)作提供豐富的素材。低起點，小步子，降低了習(xí)作的難度，消除了學(xué)生習(xí)作的畏難情緒。

二是與本單元課文中典型段落和句子的“勾連”。

在這種勾連中，為學(xué)生提供習(xí)作模仿的范例，梳理出“習(xí)作小貼士”，教給學(xué)生習(xí)作的方法。

三是與教材中提供的句子和詞語的“勾連”。

通過關(guān)注這些關(guān)鍵句和這學(xué)期學(xué)過的詞語，讓學(xué)生學(xué)會圍繞一個意思寫，學(xué)會關(guān)鍵句的表達方法，同時學(xué)會運用積累的好詞，“活化”平時的積累，在真實的語境表達中成功地“顯化”，讓習(xí)作表達更生動、具體。

第四篇：部編版三年級語文上冊習(xí)作六這兒真美

語文

學(xué)科

三

年級

上

冊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

這兒真美

課型

習(xí)作

主備

費海燕

教材、學(xué)情分析

習(xí)作6是一篇寫景的習(xí)作。這篇習(xí)作就是要我們把平時看到的景色用文字記錄下來。習(xí)作中要求寫道：“花園、果園，田野、小河......”習(xí)作中強調(diào)寫作之前的觀察是非常重要的。所以在本課教學(xué)前，我們要引導(dǎo)學(xué)生運用課文中學(xué)習(xí)的方法進行觀察。習(xí)作要求中給出了三個句子和三行詞語，是學(xué)生練習(xí)表達的幫手。教學(xué)時我們要根據(jù)學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的問題，有效運用這一教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個意思，有重點地表達，同時學(xué)會積累到的好詞，讓文中表達更生動、具體。

在教學(xué)中我們要留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生認真反復(fù)朗讀自己的文章，發(fā)現(xiàn)自己文章中的錯別字，發(fā)現(xiàn)不通暢的句子，從而進行修改。

教學(xué)目標

1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。

2.能有順序的寫清楚觀察的景物及特點，并用上積累的好詞。

3.能自己簡單的修改錯別字，并樂于和同伴分享。

教學(xué)重點

能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。

教學(xué)難點

能有順序的寫清楚觀察的景物及特點。

課前準備

課件

教學(xué)過程

設(shè)計調(diào)整

課前交流

無錫是個好地方。請看看游客們來無錫必去的景點：（出示他們熟悉的風(fēng)

景圖）。這些地方真是——太美啦。（板書：這兒真美）你還欣賞過哪些美景，可以和我們分享嗎？

漂亮的美景不僅僅我們自己欣賞，我們也要學(xué)著像作家一樣用文字的方

式記錄下來，帶給更多的人欣賞。

一、喚起閱讀經(jīng)驗，借鑒課文中表達方法

1.你們瞧，《富饒的西沙群島》課文作者給我們帶來了這樣一處美景。出

示：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

2.如果只讓你選擇其中一句關(guān)鍵句讀一讀，你會讀那一句？（第一句、或最后一句）

3.介紹一處美景，作者們往往在一段話的開頭或者結(jié)尾，用一句話概括的說這怎么美（關(guān)鍵句或總起句）。其它的幾句都是圍繞中心句在介紹。這就是圍繞一個意思寫一段話。

二、學(xué)習(xí)寫一段話的中心句

1.語文書84頁的習(xí)作要求中出示了三句話，默讀這三句話，想想，分別

介紹的是哪些地方的景色呢？（一個人說）分別是哪個詞語直接表達景美的呢？（一個人）朗讀

2.你們瞧，同樣都是說景色的美，我們有不同的方式：直接贊嘆、說出特點、表達感受。

3.接下來我們就用這樣的方法也來說一說我們看到的美景。（出示一張美

景圖）。這是老師秋天的時候，在路上拍下的一張照片。

秋天，秋日里的山間公路真美呀！我用直接贊嘆的方法概括的說了這里的美。

你們打算怎樣介紹？（出示積累的詞語）請三個，點評用了哪種方法。

三、能有順序的寫清楚觀察的景物及特點

活動一：關(guān)鍵句

1.請選擇圖中你認為最美的一幅畫，用一句話概括的說一說它的美。（配

上音樂讓孩子挨著美美的分享）

2.請把你剛剛概括描述的句子寫在作文紙上。注意格式：段落的開頭

要空兩格。（時間2分鐘）

活動二：（學(xué)習(xí)觀察順序）

1.（出示老師帶來的圖片）猜一猜，老師會選擇哪些景物給大家做介

紹呢？混亂的張貼：藍天、白云、高山、樹木、灌木叢.....卡片

2.你們看，這些景物位置雜亂，你們能試試給排排順序，并說明理由

嗎？（理解觀察的順序）由上到下、由遠到近、整體到部分

3.不僅觀察有順序，我們寫文章也要按照觀察的順序進行描寫。

4.和你們一樣，老師也觀察到這些景物，并且還抓住了景物的特點我積累的好詞。

5.由此可以看出我的順序是？（由上到下）

6.下面請一位同學(xué)讀一讀：老師是怎樣圍繞“秋日里的山間公路真美！”

這個意思，根據(jù)觀察的順序、抓住景物的特點，用上精美的詞語，連詞成句，把這一處景色給大家介紹清楚。

范文：?秋日里的山間公路真美呀！湛藍的天空像用清水洗過的藍寶石一

樣干凈，一縷縷白云像一位位穿著雪白衣服的仙女在跳著優(yōu)美的舞蹈。遠處一座座高聳入云的高山屹立在遠方。山腳下，一棵棵挺拔高大的樹木，被秋姑娘染成了金黃色，像堅強的士兵一樣一直守護著美麗的祖國。樹旁矮小的灌木叢，像兩道綠色的花邊裝飾在道路兩旁，為這美麗的山間公路更添一份色彩?。ü蠢粘鲆环利惖漠嬀恚?/p>

秋日里的山間公路真美，圍繞這個意思，老師說了——藍天白云、樹

木、灌木叢，這就叫圍繞一個意思寫清楚。（板書）

活動三：寫作思路和框架

請選擇圖中你認為最美的一幅畫，有序地觀察美景中有哪些景物，抓住景

物的特點或用上積累的好詞，填一填。填完后在小組進行交流。

我認為最美的一處是（）

景物

特點或好詞

我的觀察順序是（）

四、寫一寫：圍繞一個意思寫一段話

活動四：寫一寫

要求：1.緊緊圍繞一個意思寫一段話，不用分自然段。

2.有順序的對圖畫中的景物及特點進行描寫，并用上積累的好詞。

3.書寫工整。

4.寫完后小聲的讀一讀，用學(xué)過的修改符號改一改。

五、評一評、改一改

根據(jù)評價要求，自己評一評，同桌互相評一評，能得幾顆星。

活動五：評一評、改一改

1.緊緊圍繞一個意思在寫。

2.有順序的描寫。

3.寫清楚圖畫上“有什么”、“是什么樣子”并用上積累的好詞。

4.書寫工整，句子通順，沒有錯別字。

請三位同學(xué)上臺，分享作文，其他同學(xué)根據(jù)要求認真聽，你給她評幾顆

星。

六、修改提升

同學(xué)們，我們介紹一處美景呀，不僅可以說自己看到的、聽到的、聞到的。

我們還可以說自己在里面做了些什么，還可以說說自己的心情等

等......活動六：再改一改

請在第一次寫的基礎(chǔ)上，圍繞一個意思再增加一兩句你聽到的、聞到的，也可以寫寫你自己的感受。

我們介紹一處美景呀，我們的感受不應(yīng)該僅僅局限在我們手當中的這幅圖

片，我們還應(yīng)該用自己的眼睛去觀察周圍的美景，用我們的心靈去感受周圍的美景，一張照片，遠遠不能承載我們對美的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計

這兒真美

開頭關(guān)鍵句

有順序：由上到下、由遠到近、整體到部分等

景物:?看、聽、聞、想…

第五篇：三年級上冊語文教案-習(xí)作六這兒真美 人教部編版. doc

習(xí)作：這兒真美

一、教學(xué)目標

1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。

2.能有順序的寫清楚觀察的景物及特點，并用上積累的好詞。

3.能自己簡單的修改錯別字，并樂于和同伴分享。

二、教學(xué)重難點

1.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。

2.能有順序的寫清楚觀察的景物及特點。

三、課前交流

咱們重慶現(xiàn)在可是網(wǎng)紅城市啦，請看看游客們來重慶必去的景點：（出示他們熟悉的風(fēng)景圖）。這些地方真是——太美啦。（板書：這兒真美）你還欣賞過哪些美景，可以和我們分享嗎？

漂亮的美景不僅僅我們自己欣賞，我們也要學(xué)著像作家一樣用文字的方式記錄下來，帶給更多的人欣賞。

四、教學(xué)過程

（一）喚起閱讀經(jīng)驗，借鑒課文中表達方法

1.你們瞧，《富饒的西沙群島》課文作者給我們帶來了這樣一處美景。出示：

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

2.如果只讓你選擇其中一句讀一讀，你會讀那一句？（第一句、或最后一句）

3.介紹一處美景，作者們往往在一段話的開頭或者結(jié)尾，用一句話概括的說這怎么美（關(guān)鍵句或總起句）。其它的幾句都是圍繞中心句在介紹。這就是圍繞一個意思寫一段話。

（二）學(xué)習(xí)寫一段話的中心句。

1.語文書84頁的習(xí)作要求中出示了三句話，默讀這三句話，想想，分別介紹的是哪些地方的景色呢？（一個人說）分別是哪個詞語直接表達景美的呢？（一個人）朗讀

2.你們瞧，同樣都是說景色的美，我們有不同的方式：直接贊嘆、說出特點、表達感受

3.接下來我們就用這樣的方法也來說一說我們看到的美景。（出示一張美景圖）。這是謝老師秋天的時候，在回老家的路上拍下的一張照片。

秋天，秋日里的山間公路真美呀！我用直接贊嘆的方法概括的說了這里的美，你們打算怎樣介紹？（出示積累的詞語）請三個，點評用了哪種方法。

（三）能有順序的寫清楚觀察的景物及特點

活動一：關(guān)鍵句

1.請選擇圖中你認為最美的一幅畫，用一句話概括的說一說它的美。（配上音樂讓孩子挨著美美的分享）

2.請把你剛剛概括描述的句子寫在作文紙上。注意格式：段落的開頭要空兩格。（時間2分鐘）

活動二：（學(xué)習(xí)觀察順序）

1.（出示老師帶來的圖片）猜一猜，老師會選擇哪些景物給大家做介紹呢？??混亂的張貼：藍天、白云、高山、樹木、灌木叢.....卡片

2.你們看，這些景物位置雜亂，你們能試試給排排順序，并說明理由嗎？（理解觀察的順序）由上到下、由遠到近、整體到部分

3.不僅觀察有順序，我們寫文章也要按照觀察的順序進行描寫。

4.和你們一樣，老師也觀察到這些景物，并且還抓住了景物的特點和我積累的好詞。

5.由此可以看出我的順序是？（由上到下）

6.下面請一位同學(xué)讀一讀：老師是怎樣圍繞“秋日里的山間公路真美！”這個意思，根據(jù)觀察的順序、抓住景物的特點，用上精美的詞語，連詞成句，把這一處景色給大家介紹清楚。

范文：?秋日里的山間公路真美呀！湛藍的天空像用清水洗過的藍寶石一樣干凈，一縷縷白云像一位位穿著雪白衣服的仙女在跳著優(yōu)美的舞蹈。遠處一座座高聳入云的高山屹立在遠方。山腳下，一棵棵挺拔高大的樹木，被秋姑娘染成了金黃色，像堅強的士兵一樣一直守護著美麗的祖國。樹旁矮小的灌木叢，像兩道綠色的花邊裝飾在道路兩旁，為這美麗的山間公路更添一份色彩！（勾勒出一幅美麗的畫卷）

秋日里的山間公路真美，圍繞這個意思，老師說了——藍天白云、樹木、灌木叢，這就叫圍繞一個意思寫清楚。（板書）活動三：寫作思路和框架

請選擇圖中你認為最美的一幅畫，有序地觀察美景中有哪些景物，抓住景物的特點或用上積累的好詞，填一填。填完后在小組進行交流。

我認為最美的一處是（）

景物特點或好詞--------

我的觀察順序是（）

（四）寫一寫：圍繞一個意思寫一段話

活動四：寫一寫

要求：

1.緊緊圍繞一個意思寫一段話，不用分自然段。

2.有順序的對圖畫中的景物及特點進行描寫，并用上積累的好詞。

3.書寫工整。

4.寫完后小聲的讀一讀，用學(xué)過的修改符號改一改。

（五）評一評、改一改

根據(jù)評價要求，自己評一評，同桌互相評一評，能得幾顆星。

活動五：評一評、改一改

1.緊緊圍繞一個意思在寫。

2.有順序的描寫。

3.寫清楚圖畫上“有什么”、“是什么樣子”并用上積累的好詞。

4.書寫工整，句子通順，沒有錯別字。

請三位同學(xué)上臺，分享作文，其他同學(xué)根據(jù)要求認真聽，你給她評幾顆星。

（六）修改提升

同學(xué)們，我們介紹一處美景呀，不僅可以說自己看到的、聽到的、聞到的。我們還可以說自己在里面做了些什么，還可以說說自己的心情等等......活動六：再改一改

請在第一次寫的基礎(chǔ)上，圍繞一個意思再增加一兩句你聽到的、聞到的，也可以寫寫你自己的感受。

我們介紹一處美景呀，我們的感受不應(yīng)該僅僅局限在我們手當中的這幅圖片，我們還應(yīng)該用自己的眼睛去觀察周圍的美景，用我們的心靈去感受周圍的美景，一張照片，遠遠不能承載我們對美的發(fā)現(xiàn)。