第一篇：怎樣才能寫好作文

怎樣才能寫好作文

論文關(guān)鍵詞:學(xué)好語(yǔ)文 善于觀察 多讀佳作 反復(fù)修改

論文摘要:我曾走訪過(guò)許多學(xué)校,調(diào)研現(xiàn)在的寫作現(xiàn)狀。調(diào)研的結(jié)果令人無(wú)法樂(lè)觀,不喜歡作文和害怕作文的學(xué)生占了大多數(shù),作文教學(xué)是高工低效的課堂,這直接影響了人的素質(zhì)的提高和事業(yè)的發(fā)展。

我一直從事作文教學(xué)和作文刊物的編輯工作,對(duì)作文教學(xué)有許多想法的感悟。隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,作文的作用愈發(fā)重要,正常的人際交流,員工求職、領(lǐng)導(dǎo)演講都離不開(kāi)作文的。我們讀書(shū)看報(bào),閱讀學(xué)習(xí),廣播電視,也和作文息息相關(guān)。就連廣告策劃,海報(bào)張貼,也都需要作文知識(shí)。

我們從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)作文,到大學(xué)畢業(yè)十幾年的時(shí)間,作文一直伴隨著我們,它耗費(fèi)了我們?cè)S多時(shí)光。但反過(guò)來(lái)看看我們的效果如何呢,這實(shí)在是令我們汗顏的一件事。在任《經(jīng)典閱讀》責(zé)任編輯期間,我曾走訪過(guò)許多學(xué)校,調(diào)研現(xiàn)在的寫作現(xiàn)狀。調(diào)研的結(jié)果令人無(wú)法樂(lè)觀,不喜歡作文和害怕作文的學(xué)生占了大多數(shù),作文教學(xué)是高工低效的課堂,這直接影響了人的素質(zhì)的提高和事業(yè)的發(fā)展。

怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢,筆者經(jīng)過(guò)多年的努力,通過(guò)編作文書(shū)與講解作文有機(jī)結(jié)合,掌握了一些切實(shí)可行的操作方法,也學(xué)習(xí)了一些外地經(jīng)驗(yàn),寫出來(lái)和同志們共同參閱。

一.學(xué)好語(yǔ)文 寫好作文

談及語(yǔ)文和作文的關(guān)系,作文教學(xué)大師葉圣陶老人曾一針見(jiàn)血地指出:語(yǔ)文課本無(wú)非是學(xué)生寫作文的例子,是學(xué)生作文的示范。仔細(xì)閱讀我們的每一篇課文,其實(shí)它們都是很好的寫作范例,具有統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)的作用。學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》《烏塔》《軍神》等寫人的課文后,我們就要總結(jié)寫人的方法和要來(lái),抓住人物特點(diǎn),通過(guò)具體的描寫,把人物栩栩如生地寫出來(lái),還應(yīng)寫出對(duì)人物的評(píng)價(jià)。記事的課文在書(shū)中占了半壁江山,我們學(xué)過(guò)的課文記事的也比較多,像《捅馬蜂窩》《養(yǎng)花》《飛奪瀘定橋》《渡河》等課文都是記事的。記事的課文除要求把事件寫清楚外,還要把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景寫生動(dòng),通過(guò)這件事,表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。記物的課文也不少,《貓》《軍犬》記的是動(dòng)物,《爬山虎的腳》記的是植物,還有一種是寫生活中的事物,如《古井》《我的文具盒》等等,每單元的作文訓(xùn)練中,有不少要求寫這類文章的。寫景和游記的課文在教材中有所增加,許多著名的景點(diǎn)都能在課文中找到,如《頤和園》《記金華的雙龍洞》《迷人的張家界》《桂林山水》都屬于這一類,學(xué)了這些課文,我們完全可以照葫蘆畫瓢,寫出我們?nèi)ミ^(guò)的景點(diǎn)來(lái)。還有一種文體叫應(yīng)用文,是生活中的常用的,如書(shū)信、請(qǐng)假條、留言條、借條等,隨著科技的發(fā)展,這些東西逐步被電子郵件所取代,但它的寫法和內(nèi)容我們必須要學(xué)會(huì)。詩(shī)歌、文言文、童話、科幻文章也占很大的篇幅,我們既要學(xué)會(huì),也要能夠應(yīng)用,才能達(dá)到目的。

學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)什么?這是個(gè)很重要的問(wèn)題。其實(shí)每一篇課文都是作家寫的作文,是我們寫作的例文。我們要學(xué)會(huì)生字新詞,這是給自己的寫作打基礎(chǔ)的,更重要的是要讀懂這篇文章,看人家運(yùn)用了那些描寫,選擇了那些具體事件,怎樣一層一層地把事件清楚地描繪出來(lái)的,作者通過(guò)這些描寫,要說(shuō)明什么,即作者的寫作目的是什么。這些問(wèn)題都搞明白了,你學(xué)了這篇文章就有不小的收獲。除了這些以外,每個(gè)同學(xué)還應(yīng)再往作文上靠近一步:我身邊有沒(méi)有這樣的人,在我身上發(fā)生沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的事,我有沒(méi)有喜歡熟悉的物,我去過(guò)的景點(diǎn)是怎樣的,只要你這么一想,你的寫作思路就會(huì)開(kāi)闊許多,就會(huì)有許多好的寫作材料涌入你的腦際,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,練寫作文的目的也就達(dá)到了。

為了發(fā)揮語(yǔ)文對(duì)作文的示范作用,課文和作文具有高度的一致性,每篇作文的安排,都是根據(jù)課文的內(nèi)容而定的。學(xué)幾篇課文,就要寫一篇和課文類似的作文。有的老師領(lǐng)學(xué)生學(xué)一篇課文接著就寫一篇作文,并不強(qiáng)求都要寫,有興趣的就寫寫看,老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性,漸漸地學(xué)生就都去寫了,他們并不覺(jué)得寫作文有什么困難。通過(guò)學(xué)語(yǔ)文把作文訓(xùn)練到這種程度,學(xué)生會(huì)把寫作當(dāng)做一種幸福的事。

二.善于觀察 尋找素材

要想寫好作文,光靠學(xué)語(yǔ)文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文書(shū)僅僅給我們提供了一篇寫作的范例,那是人家的生活,作文是自己的生活,要想寫好作文,還要學(xué)會(huì)觀察,從平常的生活中找到自己的寫作材料。

學(xué)習(xí)了寫人的課文后,我們注意觀察一下,在我們的周圍也有許多有特點(diǎn)的人,他們有的熱愛(ài)學(xué)習(xí),有的熱心助人,有的勤勞能干,有的溺愛(ài)自己,經(jīng)過(guò)你細(xì)致地觀察后,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己身邊就有這么多可寫的人。在你身上一定發(fā)生過(guò)許多有意思的事,高興的,成功的,難過(guò)的,后悔的,注意觀察能寫出現(xiàn)在的,回憶一下能寫出以前的,想象一下就能寫出未來(lái)的,課文上的事如果在你身上發(fā)生過(guò),你也可以寫呀,你寫的能和課文一樣嗎?你有沒(méi)有喜歡的動(dòng)植物,你再仔細(xì)觀察一下,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),寫出來(lái)會(huì)比原來(lái)的更加生動(dòng)。你一定去過(guò)許多地方,游過(guò)之后寫出來(lái)沒(méi)有,古人說(shuō)行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū),說(shuō)的就是多走走,多看看,看了美好的地方而沒(méi)有把它寫出來(lái),這是多大的遺憾啊。

黑龍江的學(xué)生王洪穎在學(xué)了幾篇記事的課文后,決心寫一篇好作文發(fā)表出去,她苦思冥想了許多事兒后,并沒(méi)有把它們寫出來(lái),而是向我講了昨天發(fā)生的倒霉事:上學(xué)路上因觀察秋天景色時(shí)被小水泡滑倒,上課前在玩老鷹捉小雞時(shí)被旗桿撞上了頭,課間被幼兒班的小胖墩踩了一腳,上課時(shí)被教室的門撞到了頭。她得出的結(jié)論是都怪自己不小心。我鼓勵(lì)她把這些寫出來(lái),她寫出來(lái)的作文恰好被鶴崗日?qǐng)?bào)的記者看到,帶回去在報(bào)上發(fā)表了。

還有一件是發(fā)生在黑龍江蘿北的故事,清明節(jié),蘿北縣內(nèi)的五所小學(xué)的學(xué)生去烈士陵園祭掃烈士墓,掃完以后還要進(jìn)行演講比賽。第一小學(xué)的一位女生在祭掃時(shí)出汗了,就脫下外衣搭在一棵松樹(shù)上。這位同學(xué)是位很優(yōu)秀的演講小選手,多次在全縣演講中獲特等獎(jiǎng),結(jié)果那天卻掉了鏈子,在她演講的時(shí)候,臺(tái)下千余人都在聚精會(huì)神地聽(tīng),她的演講能力是令人佩服的。然而在講到一半的時(shí)候,這位小選手卻戛然而止,當(dāng)觀眾們滿臉疑惑的時(shí)候,她卻跳下講臺(tái),徑直向一棵小松樹(shù)跑去,快速拿下掛在松樹(shù)上的外衣,掏出衣兜里的演講稿看了一眼,跑步登上講臺(tái),接著演講起來(lái)。原來(lái)她是忘了詞了,而演講稿又在她的衣兜里,這才上演了剛才的那一幕。這位小選手最后被評(píng)為三等獎(jiǎng),她覺(jué)得太丟人了,在臺(tái)下大哭不止……這個(gè)小選手的同學(xué)記下了這一幕,她之所以寫的那么生動(dòng),是她細(xì)致觀察的結(jié)果。當(dāng)我把這個(gè)故事講給北京瀛海二小的同學(xué)聽(tīng)后,柯淼同學(xué)說(shuō)她昨天就有相似的經(jīng)歷,并把《最尷尬的一件事》寫了出來(lái)交給我,她寫道“該我了演講了,我走上演講臺(tái),接過(guò)主持人遞過(guò)的話筒,給觀眾們鞠過(guò)躬之后,開(kāi)始演講,感覺(jué)還不錯(cuò)?？蓜傊v到一半,不知是什么原因,背的較熟的一段我竟忘詞了,我一邊撓著頭,苦思冥想,一邊環(huán)顧四周,又過(guò)了幾秒鐘,忘掉的那段詞還沒(méi)回來(lái)。我感到眼眶熱熱的,臉發(fā)燒,我盡力控制著不讓淚水流下來(lái),又過(guò)了幾秒鐘,我還在臺(tái)上呆呆地站著,多尷尬呀。淚水如兩條小溪從我臉頰流過(guò),接著我哭了起來(lái),心里像打翻了的五味瓶——酸甜苦辣咸都有。就在這時(shí),臺(tái)下的師生為我響起一片掌聲,這掌聲并沒(méi)有給我任何自豪感,卻讓我處在一種特殊的尷尬境地,掌聲讓我無(wú)地自容。這時(shí)候,班主任孫老師向我走來(lái),一邊掏出我口袋里的演講稿,一邊安慰我:“沒(méi)事兒,柯淼,沒(méi)事兒的,快看看吧!”說(shuō)完,把演講稿展開(kāi)給我看,又說(shuō):“我不是讓你忘了就拿出來(lái)讀嗎?”老師的到來(lái)給了我力量,我擦干淚水,讀起來(lái)。讀得頗有感情,但因?yàn)榭拗圆辉趺戳骼?后來(lái),我把話筒給了主持人,準(zhǔn)備下臺(tái)。主持人接過(guò)話筒時(shí),笑著對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事兒,別哭!”可我還是忍不住,已斷流眼淚再一次涌出來(lái)了。班主任領(lǐng)著我走到一旁,見(jiàn)我哭得差不多了,對(duì)我說(shuō)了一些安慰的話,讓我打起精神來(lái)?！敝灰J(rèn)真觀察思索,我們身邊就有很多可寫的事,每個(gè)人都有可寫的事,觀察完以后,要拿起筆來(lái),把這些是寫好了,有的是可以發(fā)表的。

三.多讀佳作 汲取營(yíng)養(yǎng)

學(xué)習(xí)感悟了課文,通過(guò)細(xì)致觀察,有了寫作的素材,就能夠?qū)懗鲎魑牧?。但要想把作文寫?還必須博覽群書(shū),“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”我在外地看到許多同學(xué)都有好詞好句記錄本,有的記了滿滿的一本,但到寫作文時(shí),仍然不會(huì)寫,那么多的好詞好句一個(gè)也用不上,他們只會(huì)吸收,還不能消化,只會(huì)背誦,不會(huì)應(yīng)用。

我給同學(xué)們提出了一個(gè)任務(wù),那就是多讀書(shū),要帶著問(wèn)題去讀書(shū),不光讀懂書(shū),還要把書(shū)里的故事和自己的生活做一下對(duì)照,找出自己的寫作素材?，F(xiàn)在有不少同學(xué)書(shū)讀了不少,讀完之后并不能把內(nèi)容描寫和主題說(shuō)出來(lái),書(shū)中的精華他并沒(méi)有吸收,這樣的讀書(shū)是沒(méi)有多大益處的。怎樣才算讀懂一篇文章呢,首先要知道文章的類型,屬于寫什么的文章,再看寫了什么人,這個(gè)人有什么特點(diǎn),作者是用哪些事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的,文中運(yùn)用了哪些描寫和修辭方法,作者對(duì)這個(gè)人有什么樣的評(píng)價(jià)。你身邊有沒(méi)有這樣的人,你能不能把他寫出來(lái),如能寫出來(lái)就說(shuō)明你從中感悟到有用的東西了。如果你能把看過(guò)的書(shū)講給大家聽(tīng),就說(shuō)明你看懂了,吸收了,消化了,學(xué)到了有用的東西,別人會(huì)的你也會(huì)了。

說(shuō)到讀書(shū),大家一個(gè)誤區(qū),覺(jué)得書(shū)上的外地的才是好文章,忽略了自己身邊的妙文佳作。每個(gè)地方都有寫作的高手,把自己身邊的文章讀一讀,學(xué)一學(xué),這樣會(huì)更有意義的。這些同學(xué)是身邊的人,寫的是身邊的事,有很強(qiáng)的真實(shí)性和可信性,對(duì)其它同學(xué)具有很大的鼓舞性,下面的文章有很好的引領(lǐng)作用,讀完后能引出很多好的作文。

我想每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,把當(dāng)時(shí)的情景寫下來(lái)就是不錯(cuò)的文章,只要說(shuō)一說(shuō),寫一寫,就有好作文出現(xiàn)。捉螞蟻瀛海二小仝麗童年的天空是五彩繽紛的,那上面寫滿了無(wú)數(shù)有趣的童話,從中隨便摘下一朵,就是一個(gè)美麗的故事。我今天要說(shuō)的就是

我小時(shí)候做的一件可笑的傻事。

大概在我三四歲的時(shí)候,我看電視里廣告說(shuō)吃螞蟻可以給人補(bǔ)血,效果好著呢。聽(tīng)著天花亂墜的廣告,我心想:媽媽整天那么辛苦,又那么瘦弱,她是最應(yīng)該補(bǔ)血的。但讓她去買那么昂貴的紅螞蟻,她肯定不答應(yīng)。怎么辦呢?嘿,螞蟻不到處都有嘛,我就捉這既不花錢又有療效的小螞蟻,媽媽一定不會(huì)反對(duì)吧。

說(shuō)干就干,我找來(lái)了小瓶子,捉螞蟻去。找了半天也沒(méi)見(jiàn)螞蟻的蹤影,后來(lái)我靈機(jī)一動(dòng),螞蟻們也有家呀,它們也像人一樣得回家的,它們家里人多著呢。我先找一只螞蟻,然后跟著它就能找到它的家。很快,我在一棵大樹(shù)旁找到了一只螞蟻,它正匆匆忙忙地往家走呢,我雙眼一眨不眨地盯著它,很快就找到了它們的家。那是一個(gè)不大的小洞,旁邊還有許多小小的土粒,沒(méi)錯(cuò),這就是螞蟻窩。我找了一根干樹(shù)枝,慢慢把那個(gè)螞蟻窩撬開(kāi)了,窩里有好多好多的螞蟻,它們見(jiàn)自己的家被破壞了,著急地到處爬,見(jiàn)這么多螞蟻,我興奮極了。迅速地抓住它們一只一只地往瓶子里放,不一會(huì),瓶子里就有了許多螞蟻,我覺(jué)得它們不是螞蟻,它們就是媽媽的血液呀?？粗サ牟簧倭?我高高興興地回家給媽媽做螞蟻湯去了。我倒了些開(kāi)水,把螞蟻放進(jìn)去,然后再去煮一煮,一股難聞的氣味在屋里彌漫開(kāi)來(lái),為了媽媽,我什么都不怕,耐心地煮著這寶貴的中藥。

媽媽終于回來(lái)了,我雙手把煮好的螞蟻湯遞給媽媽,說(shuō):“媽媽,這是我專門給您捉的螞蟻,熬的螞蟻湯,廣告上都說(shuō)了這是補(bǔ)血的?！眿寢屄勚枪呻y聞的氣味,看了看我的小黑臉兒,沒(méi)等我把話說(shuō)完,就笑著把我緊緊地?fù)г趹牙铩?/p>

美麗天真的童年,給我們留下了一串串閃光的故事,我常常回憶捉螞蟻的事,因?yàn)檫@里面飽含著讓人感動(dòng)的東西。

四.多次修改 爭(zhēng)取發(fā)表

學(xué)習(xí)了教材上的課文,又讀懂了課外讀物,通過(guò)觀察尋找素材,我們感到寫作文已不是一件難事。但要想寫好一篇作文,達(dá)到發(fā)表的水平,還是要下一番打功夫的。寫作大師魯迅先生曾說(shuō)過(guò)好文章是改出來(lái)的,我覺(jué)得凡是能夠發(fā)表的文章都是經(jīng)過(guò)修改的。北京瀛海二小的李艷青老師對(duì)學(xué)生的要求是:先把要寫的素材在小組內(nèi)說(shuō)一遍,然后認(rèn)真地在稿紙上抄寫一遍,要求字跡工整,語(yǔ)句通順,盡量不寫錯(cuò)別字,還要運(yùn)用多種描寫和修辭方法,在小組內(nèi)讀一遍,征求大家的意見(jiàn)后再交給老師,這樣的作文質(zhì)量要比應(yīng)付型的好得多,六年級(jí)同學(xué)進(jìn)步較快和李老師的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。北京舊宮二小的胡戈老師的作文教法是讓每個(gè)家長(zhǎng)都參與進(jìn)來(lái),讓家長(zhǎng)給孩子的寫作出點(diǎn)子,找素材,寫評(píng)語(yǔ),甚至可以和孩子一起寫,對(duì)于好的孩子和家長(zhǎng),學(xué)校定期表?yè)P(yáng),激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣。在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),四年級(jí)的作文實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展,家長(zhǎng)學(xué)生老師面對(duì)進(jìn)步皆大歡喜。

給學(xué)生搭建展示發(fā)表的舞臺(tái),最大限度地鼓起同學(xué)們的寫作熱情,瀛海二小鼓舞學(xué)生的方法是:好的作文在班級(jí)當(dāng)做范文在課堂上閱讀,可以是多篇,把講評(píng)課辦成演講會(huì)、閱讀會(huì),讓喜歡作文的同學(xué)有機(jī)會(huì)表演。接著把表演最好的推薦給學(xué)校廣播站,讓學(xué)生本人讀自己的作品,全校同學(xué)都能聽(tīng)到聲情并茂的朗誦。培養(yǎng)每個(gè)班級(jí)的小作家,將好作品匯集成冊(cè),在校內(nèi)發(fā)表,這對(duì)鼓舞學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生是很有意義的,學(xué)校出《小水滴》作文集3期,《瀛海二小作文報(bào)》一期,在學(xué)生家長(zhǎng)中引起很大的反響。舊宮二小也在搭建學(xué)生舞臺(tái)上下了很大的功夫,他們把每一次作文訓(xùn)練都當(dāng)成比賽,選出最優(yōu)秀的選手,佳作共欣賞,都給全班同學(xué)聽(tīng),讓大家接受篩選素材的熏陶。讓家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)學(xué)生,用稿紙書(shū)寫,好的上小作家園地,讓大家參觀學(xué)習(xí)。全校進(jìn)行作文大比武,在學(xué)校一樓大廳布置優(yōu)秀作文展板,組織各年級(jí)閱讀學(xué)習(xí),促進(jìn)了作文活動(dòng)的開(kāi)展。期末時(shí),學(xué)校把學(xué)生的佳作組合在一起,出版《小荷風(fēng)采》文集,作為以后指導(dǎo)作文的教材,也給家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子提供了一條路子。

任何事情都有相通性,作文和其它學(xué)科一樣,只要付出努力,就能取得優(yōu)秀的成績(jī),讓我們共同努力,去開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的美好明天

第二篇：怎樣才能寫好作文

．怎樣才能寫好作文

以下是我對(duì)你的建議．

首先我認(rèn)為訂一些好的雜志是十分必要的．那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不會(huì)太乏味．但是前提是必須基于你對(duì)她有興趣．沒(méi)有興趣就算訂了也毫無(wú)作用．

建議訂購(gòu)：＜＜讀者＞＞其實(shí)有幾年高考的作文題可以從上面看到影子．而且這本雜志本身是很值得讀的．＜＜意林＞＞這是我初2時(shí)無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的一本雜志，我自己很喜歡．它里面都是先講一個(gè)小故事，然后總結(jié)出人生道理，對(duì)素材積累很有幫助的．

2可以買基本高考滿分作文．我自己沒(méi)買，不過(guò)覺(jué)得應(yīng)該會(huì)有作文．看看他們是怎樣寫的，為什么會(huì)打滿分．特別是老師的評(píng)語(yǔ)一定要看，這樣才能知道他們真正的閃光點(diǎn)在哪里．

3有了一定的素材并不意味可以寫出好文章哦～‘所以積累很重要．就算你看了很多好文章，但你仔細(xì)想想，是不是很容易遺忘，我們老師建議我們要有個(gè)摘抄本，可能你們老師也說(shuō)過(guò)了吧，但是很少同學(xué)會(huì)做，這是很重要的哦．把自己喜歡的或認(rèn)為寫的好的抄下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候看看，開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么用，但如果你堅(jiān)持的話，就會(huì)看到效果的．

4還有哦，寫作文時(shí)不要敷衍．這真的很重要．本來(lái)寫作文的次數(shù)就不多．敷衍一次就錯(cuò)過(guò)了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煏?huì)指出你的錯(cuò)誤和需要更正的地方，建議找老師當(dāng)面修改，這樣會(huì)更全面．

最后祝你文章越寫越有感覺(jué)哦，呵呵．

對(duì)了，還有你問(wèn)的積累．就是上面說(shuō)的好的句子，自己喜歡的．至于背？只要自己沒(méi)事的時(shí)候多看看，就會(huì)有影象，沒(méi)有必要背吧．

因?yàn)槟銓懽魑臅r(shí)它只是給你一個(gè)思路．但是那些很經(jīng)典的句子，寫的很有文采的可以背背．

如果你沒(méi)有好的文采

寫作文若沒(méi)有那么好的文采，就只有寫那些最為熟悉、感觸最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更不會(huì)犯一些知識(shí)性的錯(cuò)誤。

用我舉個(gè)例子，我很喜歡京劇，幾乎每次作文都與京劇有關(guān)，偶爾也會(huì)插點(diǎn)昆曲。我在京劇中尋找材料，更為容易，也更能把握，比如寫景時(shí)，可以引用其中華麗的詞句；寫一種精神時(shí)，可以找一位具有代表性的表演藝術(shù)家，如蓋叫天，表現(xiàn)了獻(xiàn)身藝術(shù)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)毅力等等。

不同體裁的文章，也可以用同一種熟悉的事物。如寫說(shuō)明文，就可以介紹京劇藝術(shù)；寫記敘文，可以寫欣賞京劇的過(guò)程；寫議論文，則可以暢談京劇流派產(chǎn)生較慢的原因，思考許多年輕人不喜歡京劇的原因等?！矎埪贰?/p>

首先抓住人的眼球

題目、開(kāi)頭、結(jié)尾一定要?jiǎng)?chuàng)新出彩，首先抓住人的眼球，可以運(yùn)用設(shè)懸、比喻、排比等修辭。結(jié)尾乃點(diǎn)睛之筆，盡量寫得意味深遠(yuǎn)、耐人尋味?！矃菈?mèng)皎〕

關(guān)于標(biāo)題

在素材較散時(shí)，可采用分小標(biāo)題的形式寫作，標(biāo)題要能代表語(yǔ)段內(nèi)容。在立作文總標(biāo)題時(shí)，新穎是我們所追求的，但有時(shí)題目能表達(dá)中心卻不新穎，這時(shí)就可以用精彩的語(yǔ)言寫一段題記，來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明題目?！矖蠲伞?/p>

語(yǔ)言的雕飾方法

對(duì)于應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，詳實(shí)可感的事例，匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，新穎別致的標(biāo)題，優(yōu)美華麗的語(yǔ)言等，這些都是高分的致勝法寶。而我認(rèn)為，一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)是以玲瓏的語(yǔ)言作為基礎(chǔ)的。而對(duì)于語(yǔ)言的雕飾方法真可謂千姿百態(tài)。例如：可在文首以氣勢(shì)恢弘的排比句引入自己的文題，還可以在個(gè)別抽象性事物的描寫上加以生動(dòng)美麗的比喻句。不光如此，比擬句的著重應(yīng)用更能凸顯文中的主人公或主要事物，把它們寫得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老師的眼球，讓人倍感親切。當(dāng)然，像相關(guān)詩(shī)句或名言警句的應(yīng)用也是必不可少的。尤其是在寫議論文時(shí)，用詩(shī)句或名言引出自己所要陳述的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，不僅能使文章深度、廣度大大地升了一個(gè)臺(tái)階，而且對(duì)整篇文章的語(yǔ)言程度也有一定地飛躍，一舉兩得?！?/p>

第三篇：小學(xué)生怎樣才能寫好作文

小學(xué)生怎樣才能寫好作文

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解：

一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：

（一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f(shuō)”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學(xué)詞；

4、組詞擴(kuò)詞；

5、選詞填空；

6、詞語(yǔ)搭配；

7、調(diào)整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語(yǔ)分類；

10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的。可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫一句話，怎樣說(shuō)寫一句話，說(shuō)寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單

一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的知識(shí)與方法，通過(guò)記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)

尾、過(guò)渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（五）、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話

“寫誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性

教你兩招

妙計(jì)之一：要沉著冷靜，樹(shù)立自信。心理緊張會(huì)使自己的思維受到壓抑，輕松自如才能文思泉涌。

妙計(jì)之二：要立意新穎，精心構(gòu)思。明確要求之后，就是文章中心的確立、材料的選擇、形式的安排了。

1.要善于觀察

作文就是用筆說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話就會(huì)作文。而要想有話說(shuō) 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。

建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

3.要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

4.要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫(kù)”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎?，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái)。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語(yǔ)匯庫(kù)”、“素材庫(kù)”、“思想庫(kù)”這三大寫作倉(cāng)庫(kù)，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容，這樣你的寫作水平才會(huì)有大的提高。

第四篇：怎樣才能把作文寫好

怎樣才能把作文寫好

-----石茂開(kāi) 學(xué)生怎樣才能把作文寫好？我認(rèn)為應(yīng)該是“儲(chǔ)米”和“做飯”的問(wèn)題。怎樣才能“選好米”和“做好飯”呢？以下是我的一些愚見(jiàn)：

一、怎樣 “儲(chǔ)好米”。學(xué)生作文千篇一律,寫不出新意;或從各種作文書(shū)上抄一篇應(yīng)付了事,屢禁不止。這里面除了學(xué)生懶惰,寫作文水平不高,缺乏創(chuàng)新意識(shí)之外,我覺(jué)得還有很重要的一點(diǎn)是,作文教學(xué)中收集和開(kāi)墾材料的問(wèn)題,即“米”的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。怎樣才能促進(jìn)學(xué)生 “儲(chǔ)好米”。我有以下一些看法:

1、藝術(shù)命題,激發(fā)學(xué)生覓“米”的內(nèi)在需求

學(xué)生不愿寫作文,瞎編亂造,往往與作文命題有很大關(guān)系,如果常讓學(xué)生寫那些老掉牙的題目,或遠(yuǎn)離他們生活實(shí)際的題目,像《記一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)》、《難忘的一件事》等,沒(méi)有一點(diǎn)新的生活氣息,讓人望而生畏,怎么能讓學(xué)生愿意寫呢?我們常說(shuō)題目是文章的“眼睛”,眼睛靚麗動(dòng)人,給人以慈善、和藹之感,人才愿意接近。那些陳舊的題目,眼中無(wú)神,半死不活,毫無(wú)生氣,怎能讓人為之心動(dòng),產(chǎn)生寫作欲望呢?如每次接初一住宿新生,第一次作文我會(huì)圍繞入學(xué)讓其選材作文,如《開(kāi)學(xué)前一天晚上》、《入學(xué)第一天晚上我沒(méi)睡好》、《第一次離開(kāi)父母,我好想家》、《父母走時(shí)我哭了》、《接到錄取通知書(shū)時(shí)》、《班主任給我的第一印象》,這些緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的題目。學(xué)生剛剛來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境,覺(jué)得什么都新鮮,對(duì)什么都好奇,又剛剛離開(kāi)父母單獨(dú)生活,會(huì)有許多想 法,會(huì)看到聽(tīng)到許多新鮮事,寫起來(lái)會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō),自然也就有了寫作興趣。

這些作文題目,學(xué)生沒(méi)有地方抄,手頭上的作文選之類的書(shū)用不上了,只好自己動(dòng)腦筋,從自己身邊選材寫,這第一次作文,就使學(xué)生進(jìn)入了寫真事、抒真情的氛圍,促使其從生活中找“真米”、“找好米”。

2、展評(píng)作文,在交流中驗(yàn)“米”、評(píng)“米”

輪流在班里展評(píng)學(xué)生作文,使學(xué)生不得不自己找“米”下鍋。學(xué)生有時(shí)會(huì)有一種僥幸心理,認(rèn)為從作文刊物或作文書(shū)上抄一篇,或借一個(gè)材料,老師會(huì)看不出,以應(yīng)付交差。針對(duì)這種情況,我一接班就規(guī)定:學(xué)生的作文要輪流在班里展評(píng),對(duì)抄襲的作文,一旦被檢舉出來(lái),該生就要對(duì)全班同學(xué)作檢討,并要用五百字以上的篇幅寫出自己抄襲作文時(shí)的心理狀態(tài),張貼在作文展評(píng)欄里,同時(shí)在班里大講抄襲作文的害處和不道德,讓學(xué)生從內(nèi)心痛恨這種做法,這種機(jī)制的建立,使學(xué)生抄襲作文的僥幸心理打消了,因?yàn)樗麄冎?抄襲的作文,即使老師沒(méi)看出來(lái),還有全班同學(xué)呢,總會(huì)有人看出來(lái)。對(duì)抄襲作文有了畏懼感和羞恥感,學(xué)生便處在相互監(jiān)督之下,同時(shí)也加強(qiáng)了作文的交流,便于取長(zhǎng)補(bǔ)短,更激發(fā)了學(xué)生作文創(chuàng)新的熱情,因?yàn)樗麄兌枷氲玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng),都想展現(xiàn)自己的才能,這樣做,學(xué)生的這種心理有了釋放的機(jī)會(huì),每次作文都要竭盡全力去找最新的“米”、別人想不到的“米”下鍋,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、加強(qiáng)指導(dǎo),在更廣泛的層面上收集新“米”

學(xué)生寫作文,也有的會(huì)一時(shí)找不到合適的新材料,思路打不開(kāi),對(duì)這樣的學(xué)生要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),這樣既有利于師生間的溝通,又有 利于對(duì)學(xué)生更深入地了解,指導(dǎo)也更有針對(duì)性。

一次作文時(shí),一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備寫自己的一位小學(xué)老師,因?yàn)槠綍r(shí)看到的寫老師的作文多了,老跳不出固有的圈子,還是從老師認(rèn)真?zhèn)湔n,晚上在燈下批改作業(yè),耐心幫助自己改正錯(cuò)誤,帶病堅(jiān)持上課,自己病了老師主動(dòng)給補(bǔ)課這樣陳舊的模式來(lái)寫,毫無(wú)新意可言,他為此也很苦惱。課下我便啟發(fā)他回想在與老師的接觸中,有沒(méi)有特別讓自己難忘的地方,難忘的事,現(xiàn)在還記得很清楚的,還有,這位老師與別的老師有什么不同之處等等。這樣一啟發(fā),這個(gè)學(xué)生漸漸進(jìn)入了寫作的佳境,發(fā)現(xiàn)了這位教師許多與別人不同的地方,寫出了一個(gè)全新的教師形象。

通過(guò)以上的做法,我班學(xué)生擺脫了作文照搬照抄的做法,克服了寫作上的畏懼心理,樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí),走出了沒(méi)東西可寫的低谷和誤區(qū),學(xué)生人人能寫真事、抒真情,出了不少寫作尖子。在作文教學(xué)實(shí)踐中,我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)生能不能寫出有新意的作文,能不能進(jìn)入寫作的最佳狀態(tài),作文教學(xué)能否走出固有的死胡同,很重要的一點(diǎn)是施教者首先要轉(zhuǎn)變舊觀念,改變舊的教學(xué)模式,樹(shù)立全新的意識(shí)。如果我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入了解學(xué)生,使作文貼近他們的生活,同時(shí)采取一些激勵(lì)學(xué)生的措施,作文教學(xué)就會(huì)走進(jìn)一個(gè)全新的境地。

二、怎樣“做好飯”。

歌德說(shuō)過(guò):第一次把美人比作花的,是天才;第二次把美人比作花的,是庸才;第三次把美人比作花的,是蠢材。如果人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,就是再美妙的比喻也會(huì)失去光彩。所以作文的創(chuàng)新是至關(guān)重要的。

怎樣才能使作文出“新”?生活是寫作的源泉,“問(wèn)渠那得清如許? 為有源頭活水來(lái)?！蓖瑢W(xué)們應(yīng)當(dāng)細(xì)致的觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感悟生活中的一草一木,體會(huì)生活中的風(fēng)雨坎坷、人情哲理??然后才能在豐厚的生活積累中捕捉“新意”。

1.選材新:

初中學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)纳罘e累,對(duì)已經(jīng)掌握的寫作素材應(yīng)當(dāng)在考前進(jìn)行分類和篩選,寫事的、寫人的;寫家庭的、學(xué)校的、個(gè)人的、社會(huì)的、自然的;親情的、友情的;寫景的、狀物的;然后篩選出合格的、新穎的、典型的材料。

文章的選材,當(dāng)避免陳腐老套,應(yīng)另辟蹊徑而選取新鮮活潑、充滿時(shí)代氣息的素材,選人之見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞。近期批閱作文,仍有學(xué)生寫張海迪、雷鋒,我們當(dāng)代有多少個(gè)新“張海迪”新“雷鋒”,為什么不能把握時(shí)代的脈搏,貼近現(xiàn)實(shí)生活,給人以耳目一新之感呢?上星期我布置了一篇以“成長(zhǎng)”為話題的作文,大多數(shù)學(xué)生寫作的是小學(xué)的事情,更有甚者一位學(xué)生寫了自己五歲時(shí)的事情!也許這些事情確實(shí)給你留下了深刻的印象,但是在初中生活中,在三年荏苒的時(shí)光里,難道沒(méi)有一件令你思想上產(chǎn)生深刻影響的事情、人生中得到深刻領(lǐng)悟的哲理嗎?你在初中階段的思考深度和思維的廣度應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小學(xué)階段的,這一階段應(yīng)當(dāng)是你人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折過(guò)程,為什么不去選取生活中那些新鮮的典型的素材呢?

2.立意新:

所謂立意新,就是要有新的思想,新的見(jiàn)解,新的觀點(diǎn),使人讀后有新的啟發(fā),新的感受、新的領(lǐng)悟?？鬃诱f(shuō):“溫故而知新,可以為師矣”,可 見(jiàn)要獲得“新”意,并不是一件容易的事情。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多閱讀課外文章,從文章中獲得一些靈感。例如畢淑敏的《常讀常新的人魚(yú)公主》,寫到自己在8歲、18歲、28歲、38歲、48歲不同的時(shí)期讀《海的女兒》都有不同的理解、體會(huì),認(rèn)識(shí)到對(duì)于文章的閱讀和理解、對(duì)人生的理解和感悟是隨著人年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富、知識(shí)的儲(chǔ)備而漸入佳境、逐漸深邃的┄┄這樣的立意無(wú)疑給了我們無(wú)盡的啟示,我們會(huì)因?yàn)樽髡叩奈恼露羁痰娜ヮI(lǐng)悟人生、體會(huì)生活和感受人情。

再例如我們學(xué)過(guò)的《行道樹(shù)》、《陋室銘》、《走一步,再走一步》等無(wú)數(shù)文章無(wú)不立意精巧,新穎可人。我們作文的時(shí)候應(yīng)該或由事及物、或由情及理、或小題大做、或大題小做、或逆向思維、或聯(lián)想類比,在選擇了新穎材料的基礎(chǔ)上,取得精美、新鮮、獨(dú)創(chuàng)的立意。

3.角度新:

“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。蘇軾的意思是廬山千姿百態(tài),橫看是一片連綿雄渾的山嶺,側(cè)看是峻峭的山峰一座,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看它,又呈現(xiàn)出各種不同的形態(tài)。

作文的角度亦同此道。同一個(gè)話題,同一篇半命題作文,同一則給材料作文,如何能夠在蕓蕓眾生中飄然而出,文章切入點(diǎn)的選擇,文章角度的選取非常重要。從不同的角度出發(fā)選材行文,誰(shuí)的角度獨(dú)特新穎與眾不同,誰(shuí)就能獨(dú)自領(lǐng)略險(xiǎn)峰處無(wú)限的風(fēng)光,誰(shuí)就能獨(dú)自享受生活的無(wú)盡樂(lè)趣,誰(shuí)就能寫出新鮮活潑不落俗套的好作文。

例如去年的中考作文,話題取自于《韓非子》中的一則寓言故事《智子疑鄰》,題目提示考生,在生活中有很多類似的現(xiàn)象、但是也有很多不 同的、甚至相反的事情,我們認(rèn)識(shí)事物有感情親疏遠(yuǎn)近的影響,要求考生以“感情親疏遠(yuǎn)近”對(duì)認(rèn)識(shí)事物的深淺為話題,寫一篇不少于800字的作文。眾多的考生肯定會(huì)局限于單方面就事論事,談?wù)摽陀^理智地看待問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物的重要性,怎樣選取特殊的角度獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷?一首優(yōu)美的散文詩(shī)——滿分作文《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》給人清新麗質(zhì)、文質(zhì)畢備的美感。文章選取了心靈感受的角度,用家庭生活中的變故在自己心靈上投射的影像來(lái)表現(xiàn)主題,精心挑選了家庭發(fā)生變故的兩三個(gè)片斷綴連全文,重點(diǎn)表現(xiàn)了自己的內(nèi)心感受以及自己情感和認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的過(guò)程。文中沒(méi)有一處提到感情親疏與認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系,但卻通過(guò)展現(xiàn)自己的心理歷程,含蓄蘊(yùn)藉地表現(xiàn)出了這種關(guān)系的豐富性和復(fù)雜性。

生活是豐富多彩、千變?nèi)f化的,人類對(duì)于社會(huì)、對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)能力、反應(yīng)能力、審美能力、思維能力更應(yīng)當(dāng)是無(wú)窮無(wú)盡的,只要你勤于思考,勇于探求,即便是對(duì)于同一事物,從不同的角度抓住其不同的特征,也可以提煉出迥異不同的主題。

4.結(jié)構(gòu)新

材料的組織,就是文章的結(jié)構(gòu)。如何來(lái)組織材料,這就好比做衣服,領(lǐng)子、袖子、身子等材料皆已具備,先做什么,先上袖子還是上領(lǐng)子,怎樣做衣服才能更熨貼、更美觀,這就需要?jiǎng)?chuàng)造者的獨(dú)具匠心和駕馭能力。文章的結(jié)構(gòu)怎樣安排,主要取決于表現(xiàn)主題的需要。

一般說(shuō)來(lái),記人敘事的文章常按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu),寫景狀物的文章常按時(shí)間順序、空間順序安排結(jié)構(gòu);說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),可按時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序安排結(jié)構(gòu);議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問(wèn) 題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)”。

然而,文章的結(jié)構(gòu)不是一成不變的固定模式,如果一味按照開(kāi)頭、正文、結(jié)尾“三段式”老套的結(jié)構(gòu)難免顯得呆板、俗氣、平淡。如果你能夠采用一些特殊的結(jié)構(gòu)方式例如蒙太奇手法、重章疊唱法、小標(biāo)題、書(shū)信、啟事、布告、廣告、食譜、診斷報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記者采訪、新聞報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)演講、法庭審判等形式,可以使文章結(jié)構(gòu)顯得輕靈、別致、精巧、新穎、獨(dú)特。

“儲(chǔ)好米”，“ 做好飯”抓住了這兩點(diǎn)，我相信學(xué)生一定能寫出優(yōu)秀的作文。

第五篇：寫景作文怎樣才能寫好

寫景作文怎樣才能寫好? 寫景的文章一般可分為兩類：一類是以寫景為主的文章,以贊美大自然、贊美山川美景為主要內(nèi)容；一類是在記人記事中寫景,景物描寫是次要的,是為寫人寫事服務(wù)的.寫景為主的文章,是要通過(guò)文章表達(dá)一種思想、一種感情,所以在行文之前一定要有個(gè)構(gòu)思,要明確景物的整體情調(diào),整體氣氛,是歡快,是愉悅,是含蓄,是凝重,要考慮好.文章絕不能時(shí)而高昂熱烈,又時(shí)而低沉冷澀.作者要清楚,寫景和觀景雖然互為因果,但它們不是一回事,觀景是人的思想感情隨景物的變化而變化,而寫景是景物按人的思想情感如何而展現(xiàn),也就是說(shuō),寫什么景、怎樣寫應(yīng)該有目的、有選擇.以“秋天的景色”為題目的文章,在寫作前要有一定明確的目的,或者描寫金秋的美麗,或者抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,或?qū)η锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)的描繪等等.總之,在文章寫作前,作者要有一個(gè)明確的寫作目的,圍繞著中心去觀察景物,把思想感情融于景物之中.其次,要寫出景物的時(shí)令特征.一年之中,分春夏秋冬；一日之內(nèi),有晝夜早晚.不同的季節(jié),不同的時(shí)間,景色是不一樣的.比如風(fēng),春風(fēng)和煦,秋天送爽,各有各的特點(diǎn).再如樹(shù)葉,夏日蒼綠,秋時(shí)黃綠,彼此都有差別.大自然新奇美麗,但隨著季節(jié)、時(shí)間的變化而變幻無(wú)窮.我們?cè)趯懽髑?要留心觀察,在寫作時(shí),就要寫出景物的時(shí)令特征,讓讀者一看就知道你寫的是什么季節(jié)的景色.一般來(lái)說(shuō),寫景物的時(shí)令特征有直接寫出和間接寫出兩種方法.一是直接寫出景物的時(shí)令特征.在寫景的文章中,直接寫出景物的時(shí)令特征的寫法較多見(jiàn).作者在寫景物時(shí),先用表示季節(jié)的詞在接點(diǎn)明,然后緊緊抓時(shí)令的特征來(lái)描寫,讓讀者一目了然.二是間接寫出景物的時(shí)令特征.在有的寫景文章中,作者不直接用表示季節(jié)的詞點(diǎn)明,而是通過(guò)景物本身來(lái)展示季節(jié).唐代的著名詩(shī)人杜牧,寫過(guò)一首詩(shī)（山行）：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家,停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花.”這首詩(shī)展示在讀者眼前的是一幅美麗的晚秋畫卷,但語(yǔ)句中卻不露一個(gè)“秋”字,只是用寒山、楓葉、霜葉加以暗示.寫景物的時(shí)令特征,注意景物所在地的特征.突后生活里的景色,常常既和時(shí)令相關(guān),又和它的所在地相關(guān).同樣是秋景,田野里的景物與果園中的景色是不一樣的.因此,我們?cè)诿鑼懬锞皶r(shí),就要同時(shí)注意到季節(jié)和景物所在地兩方面的特征.再次,文章要按一定的順序?qū)?做到有條有理,次序井然.具體方法如下：

一、可以按目光移動(dòng)的次序?qū)?我們觀察景物,要想觀察清楚,目光的移動(dòng)總得有一定的次序；自上而下或自下而上,由遠(yuǎn)而近或由近而遠(yuǎn),從左到右或是從右到左,先中間后中間或先四周后中間.作文時(shí)如能按照觀察時(shí)目光移動(dòng)的次序來(lái)寫,并把這個(gè)次序文代清楚,景物描寫就顯得有條有理了.二、可以按腳步移動(dòng)的次序?qū)?有些景物并不是站在一個(gè)地方不動(dòng)就能看清楚的.需要我們走一走,繞著它前后左右轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),深入到里邊身臨其境看一看,才能看到它的全貌,才能看清它的妙處.要描.寫這樣的景物,就得接觀察時(shí)腳步移動(dòng)的次序來(lái)寫.要寫好農(nóng)村一年四季各不相同的時(shí)令景觀,就需要我們一年四季中都注意觀察各個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn).比如什么時(shí)候燕子飛走了、什么時(shí)候麥田發(fā)綠了、什么時(shí)候河水漲了、什么時(shí)候水果熟了,然后,再細(xì)細(xì)觀察它們具體的形態(tài)和活動(dòng)變化.只有把握住最明顯、正確的季節(jié)特征,才能把時(shí)令景物寫得合情合理.寫好時(shí)令景觀,我們還要對(duì)這些基本材料進(jìn)行藝術(shù)加工,圍繞著中心思想,把它們的各個(gè)方面做出有自己特色的敘述和描述,其中包括采用比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用,從而使景物活靈活現(xiàn),富有感召力和生命力.我們還可以通過(guò)對(duì)景物在不同時(shí)令的變化,抒發(fā)自己對(duì)它們的感情.四時(shí)美景,各有風(fēng)情,所以我們的抒情也要和時(shí)令景色相互交融.這些都想清楚了,那我們就可以開(kāi)始動(dòng)筆了.