第一篇：幼兒園說課講課稿

大班語言說課稿《去年的樹》

一、說教材

《去年的樹》是日本作家新美南吉的童話。這篇童話深情意濃，講述了一個朋友之間遵守約定的動人故事，通過故事引導(dǎo)幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥信守諾言、珍惜朋友之間的情意，而引起幼兒感情上的共鳴。使幼兒心靈得到觸動。

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班語言目標(biāo)，依據(jù)文學(xué)作品提供的故事線索，聯(lián)系個人擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表述，結(jié)合新綱要中的語言目標(biāo)，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理清故事線索，理解故事內(nèi)容。

技能目標(biāo)：能大膽想象，樂意在集體面前大方講述自己的意見。情感目標(biāo)：感受小鳥信守承諾，珍惜朋友之間的深厚情誼。

三、說教法

操作實踐法，幼兒了解火柴特點，能為理清故事線索做好知識準(zhǔn)備，因此我用了操作實踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

討論法：根據(jù)引導(dǎo)幼兒圍繞一個話題，盡心討論。鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題積極回答。

四、說教法

講述法：故事教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法。清晰故事，利用幼兒理解。問答法：通過提問回答的簡單方法，引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。

五、說過程

【一】操作討論，了解火柴特點?！径坷砬寰€索，理解故事大意。

為突破重點，我們先請幼兒猜測，大樹和誰是好朋友，引出小鳥，再通過提問，引導(dǎo)幼兒整理故事的線索，從而理解故事。

1、初聽故事，深入童話中的角色，初步體會大樹一步一步變化，調(diào)動幼兒的興趣。

2、再次聽故事，讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然，并對故事內(nèi)容有較好的總結(jié)。

【三】情感遷移，懂得言而有信

使幼兒了解小鳥的情感。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，明白言而有信的重要。珍惜友誼。

六、說教學(xué)特點

1、滲透生活經(jīng)驗

2、與幼兒平等對話

3、提高拓展孩子的思維

在設(shè)計提問中，我給孩子更多的空間，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受，逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步感受誠信的意義。

第二篇：關(guān)于講課說課的總結(jié)

最近院里班里一直在做一些關(guān)于老師，講課的一些講座與活動，也參與了不少。簡單的總結(jié)一下自己在這個過程中的不足與需要改進(jìn)的地方。

首先，是對中學(xué)課程的了解與熟悉程度，對物理學(xué)史及物理生活常識掌握的不夠。做的課件及說課稿都是從網(wǎng)上找到，雖然在網(wǎng)上找到了中學(xué)教程，做是電子版的下載不了，也沒有紙質(zhì)的學(xué)習(xí)方便。想買課本回來學(xué)習(xí)，現(xiàn)在課本有選修N個模塊，還是多去圖書館看看，平時再開始練習(xí)一下做題吧。

其次，在講課的技技能上還需要加強。從說課到多媒體課件講課中，可以看到在語速語調(diào)及師生互動上做的不夠好，同學(xué)們當(dāng)中也有講的很好的，這方面要多加入一些生活中的元素及自己的見解。其實從現(xiàn)在的大學(xué)老師講課來看，我們一樣喜歡聽生動風(fēng)趣，有故事哲理的課堂，不喜歡一個老師只是呆板的講授知識。在后面的微格及其它活動，應(yīng)當(dāng)多多注意改進(jìn)。

另外，在多媒體的制作應(yīng)用上還存在一些問題。對word ,ppt 的基本操作都還算熟練，但是對EXCEL應(yīng)用的少，不夠熟，應(yīng)加強練習(xí)。另外要對FLASH加以學(xué)習(xí)，同時進(jìn)一步加深對網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成現(xiàn)代教育技術(shù)課的作業(yè)。

最后，從現(xiàn)在起注意教師的禮儀及行為規(guī)范，以及教師氣質(zhì)的培養(yǎng)。

第三篇：說課講課比賽總結(jié)

重師數(shù)學(xué)協(xié)會說課講課比賽活動總結(jié)

重師數(shù)學(xué)協(xié)會說課講課比賽在活動在會長以及各個部門的部長領(lǐng)導(dǎo)下，在參賽者和評委的共同努力下已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、營造了比較好的說課講課氛圍，有比較專業(yè)的評委

在前期工作的準(zhǔn)備下，這次活動能夠順利地開展。前期工作中的各個部門都非常負(fù)責(zé)，安排的任務(wù)都按時按質(zhì)按量地完成了，這為比賽當(dāng)天活動地開展做好了鋪墊。參賽者總共有8名，并且最后一名參賽者是臨時加入比賽的。邀請的評委也擁有扎實過硬的說課講課能力，這為參賽者能夠清楚知道自己哪些地方有待改進(jìn)和應(yīng)該發(fā)揚提供了一個比較明確的方向。而開展這項活動的目的也就是讓同學(xué)們感受怎樣去說課講課，讓他們知道說課講課應(yīng)該注重教法、學(xué)法和想法，同時可以鍛煉同學(xué)們的師范生技能，同時也加強師范生對教學(xué)技能的重視和體會。

二、促進(jìn)師范生從整體上、從源頭上對說課講課的認(rèn)識

說課到底說什么？講課應(yīng)該怎么講？這是每位參賽者不斷設(shè)問和思考的問題。終觀我們的教師備課、上課，關(guān)注本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點和教學(xué)方法比較多，就事論事解決問題。而整體說課卻促使我們要重新認(rèn)識課程性質(zhì)、課程任務(wù)和目標(biāo)，以及該課程所在的地位。我們應(yīng)該在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識，提高對說課活動的認(rèn)識。而從這次活動中，我們看到有些參賽者準(zhǔn)備非常充分，表現(xiàn)非常好。但是仍然有一

些不夠優(yōu)秀或者對說課講課的認(rèn)識不夠清楚，或者是害怕上臺導(dǎo)致整個的說課講課過程不夠順暢，不夠流利。我相信經(jīng)過評委的細(xì)心指點，參賽者定會獲益匪淺，從而在以后的實踐中努力去克服它們。

三、激發(fā)了以后相互學(xué)習(xí)和探索的熱情

這次說課講課比賽活動不僅僅是給我們師范生提供交流自己對課程的認(rèn)識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多的是提供相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會。在說課講課評價環(huán)節(jié)中，參賽者不但把自己最好的一面展示出來，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實事求是地暴露出問題，虛心聽取評委的意見和點評。而評委老師也不吝賜教，實事求是地評價，少有保留，提出問題所在，大家共同討論，共同提高，共同探究。事后，有的參賽者說這樣毫無保留的評價讓她受益匪淺。這樣雙方的完全的展現(xiàn)出來，讓我們看到了評委的用心良苦和無私。也讓我們看到了同學(xué)們的積極進(jìn)取向上的精神，這是個雙贏的結(jié)果。

由于準(zhǔn)備不夠充分與時間太倉促，整個活動進(jìn)行地比較粗放，就拿說課講課內(nèi)容把握來看，還存在如下普遍問題：對課程的功能定位及前繼后續(xù)的關(guān)系交代得不夠清晰準(zhǔn)確；對教學(xué)重點的突出、難點的突破及教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應(yīng)的針對性；主持人的銜接不夠嫻熟，臨場應(yīng)激能力不夠。這里，希望今后把這樣的活動常態(tài)化，我們相

信隨著說課講課活動的常態(tài)化和深度推進(jìn)，呈現(xiàn)的問題會得到有效的解決，并且在一次一次的實踐中不斷提高。我們也希望通過這些活動的開展，讓我們師范生能夠真正地深入了解中學(xué)教材，提高師范生技能，增強自己的講臺表現(xiàn)力，最終提高我們自身的綜合教學(xué)能力。

重師數(shù)學(xué)協(xié)會 2012/3/30

第四篇：九年級化學(xué)講課說課

初中九年級化學(xué)講課、說課題目

題目

（一）：辨別物質(zhì)的元素組成教材：科教版九年級化學(xué)上冊第二章第4節(jié)P56—P61

主講內(nèi)容：什么是元素；怎樣表示元素的名稱和符號；單質(zhì)和化合物有何不同。

題目

（二）：物質(zhì)構(gòu)成的表示式（第1課時）

教材：科教版九年級化學(xué)上冊第三章第4節(jié)P87—P91

主講內(nèi)容：怎樣用式子表示物質(zhì)的組成；怎樣寫單質(zhì)和化合物的化學(xué)式；怎樣讀

化合物的化學(xué)式。

題目

（三）：物質(zhì)構(gòu)成的表示式（第2課時）

教材：科教版九年級化學(xué)上冊第三章第4節(jié)P92—P93

主講內(nèi)容：怎樣根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計算。

題目

（四）：化學(xué)方程式（第1課時）

教材：科教版九年級化學(xué)上冊第四章第4節(jié)P114—P117

主講內(nèi)容：什么是化學(xué)方程式；怎樣書寫化學(xué)方程式。

題目

（五）：化學(xué)方程式（第2課時）

教材：科教版九年級化學(xué)上冊第四章第4節(jié)P117—P119

主講內(nèi)容：怎樣根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算。

第五篇：說課、聽課、講課心得體會

在那個春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風(fēng)云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據(jù)活動的要求，依次按照規(guī)定要求進(jìn)行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。

一、課標(biāo)指導(dǎo)說課

“說課”是切實可行、富有成效的教研活動形式?！罢f課”能促使教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結(jié)晶，當(dāng)教者的理性思考到了一個平臺時，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學(xué)的重點、難點，使之了然于心。說課可以檢驗教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學(xué)生，提高課堂效率。

1、說課是教師對教材與教案進(jìn)行依次在認(rèn)識在修改的過程

通過說課，教師學(xué)會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準(zhǔn)確科學(xué)地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過修改教案，彌補疏漏。從這個角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運用教材。

2、說課是教師學(xué)習(xí)理論、提高研究水平的機(jī)會

說課的準(zhǔn)備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學(xué)，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識，認(rèn)真分析思考問題。這是教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的過程。同時，說課還需要教師做必要的文字和演講準(zhǔn)備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達(dá)能力都有教大的幫助。

二、探究合作講課

如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

1、內(nèi)容豐富，信息量大

內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的量或發(fā)布多么大量的消息,而是指在一堂課中應(yīng)該包含本學(xué)科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容,且要講得正確、透徹,即科學(xué)性強。

2、概念明確，講解深入

概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個主要概念,特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

3、重點突出，選材適當(dāng)

“重點”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識點或要培養(yǎng)學(xué)生的重要的能力點?！巴怀觥笔侵敢{(diào)動多種教學(xué)手段來突顯這些重點,突出重點的方法多種多樣。

4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強

備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標(biāo)題來展示的。

5、語言考究，準(zhǔn)確生動

老師用準(zhǔn)確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合,會加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解,提高其學(xué)習(xí)效率,何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨特見解的作用。

6、著裝典雅，精神飽滿

這是對教師在精神面貌上的一個要求。因為典雅大方的著裝能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì),增強你的自信心;飽滿的精神,能吸引學(xué)生的注意力,有助于獲得好的課堂效果。

三、課堂觀察評課

聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學(xué)到了，聽課應(yīng)該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結(jié)合，注重觀察，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對課堂實況反復(fù)琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié) “互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有效經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。

怎樣才能評好課？

第一、從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料

通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實錄型，如實的記錄課堂教學(xué)的全

過程，仿效的用意之多，這種記錄方式一般不可取。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢所在、課堂的特色、存在的問題等。

第二、從記錄的材料中，思考評課時應(yīng)點評的內(nèi)容

任何一種課，評者都應(yīng)從教的角度去看待教者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問題。同時從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、學(xué)生活動的創(chuàng)造性等。

第三、加強學(xué)習(xí)，勤于思考，使點評別有一番風(fēng)味

要想真正評好課，必須加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學(xué)會推敲點評的語言。

以上是我的收獲，通過這次活動，使我感到一次次地設(shè)計，一次次地反思，一次次地修改，就像蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶。我深深覺得自己還需要更積極的學(xué)習(xí)，為了成為21世紀(jì)課改課堂中的優(yōu)秀教師而努力！