第一篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)資料

一、學(xué)習(xí)小組的建立

（一）學(xué)習(xí)小組概念

學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。

（二）學(xué)習(xí)小組劃分

1.劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。“組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對(duì)”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開展“對(duì)學(xué)”，“異質(zhì)幫扶”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個(gè)體間的有效友好互助。

2.劃分依據(jù)：在行政班里，按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為若干個(gè)小組，一般小學(xué)、初中可按六個(gè)小組劃分。每個(gè)小組就相當(dāng)于全班的縮影或者截面，成了一個(gè)“小班”。每個(gè)小組4—6人或6—8人為宜。每一小組都應(yīng)該有優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生。需要說(shuō)明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于學(xué)生的自主管理以及分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推。

3.小組劃分具體操作辦法： 小組劃分參考案例：六步分組法

首先以《組長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展》為題召開主題班會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子們當(dāng)組長(zhǎng)的欲望，而后安排全班同學(xué)思考如果你擔(dān)任小組長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？并形成演講稿，準(zhǔn)備下一節(jié)課競(jìng)選小組長(zhǎng)。，第二步是“演”。以“假如我是小組長(zhǎng)，我計(jì)劃怎么做”作為主題，發(fā)表演講。第三步是“定”。確定的辦法通常有兩種。

一是正副組長(zhǎng)搭配式。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，班主任和班委會(huì)成員共議，最終確定出六位同學(xué)為正組長(zhǎng)，六位同學(xué)為副組長(zhǎng)，一共十二位同學(xué)。這十二名同學(xué)自由結(jié)合確定出六個(gè)學(xué)習(xí)小組的正副組長(zhǎng)，注意性別搭配，全班共六個(gè)組。確定正組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)必須在中游以上，有一定的組織管理能力。正組長(zhǎng)的主要職責(zé)側(cè)重于學(xué)習(xí)管理，副組長(zhǎng)的職責(zé)主要側(cè)重于行為、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理。亦即正組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)是行政組長(zhǎng)。

二是正組長(zhǎng)與學(xué)科組長(zhǎng)搭配式。正組長(zhǎng)總體負(fù)責(zé)，學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種方式擴(kuò)大了學(xué)生參與管理的面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和強(qiáng)化責(zé)任心大有裨益。

第四步是“挑”，召集十二名正副組長(zhǎng)，對(duì)組員進(jìn)行挑選。根據(jù)劃分的依據(jù)（參照學(xué)生成

績(jī)基礎(chǔ)，并結(jié)合其他因素），將其余同學(xué)分層幾種類型，而后安排每個(gè)小組長(zhǎng)從每一個(gè)類型中挑選一個(gè)組員組織好自己的小組。

第五步是“調(diào)”，學(xué)生分配后往往要作適當(dāng)微調(diào)。如男女生的比例，科目的平衡，學(xué)科的搭配，性格的差異，學(xué)生能力的差異。一段時(shí)間之后，老師根據(jù)各自的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)，如組長(zhǎng)是否與組員團(tuán)結(jié)，組長(zhǎng)的管理能力等，有時(shí)是組長(zhǎng)與組長(zhǎng)之間的互換。

第六步是“排”。各小組把各組的組員召集起來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)排位，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的具體位置由正副組長(zhǎng)來(lái)決定。可以使是中間弱勢(shì)學(xué)生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學(xué)生對(duì)坐，便于學(xué)生之間的對(duì)學(xué)和結(jié)對(duì)幫扶；也可以是中間組長(zhǎng)，便于組織管理，總之適合自己的就是最好的。

除了上面提到的分組方案外，在實(shí)際操作中還有其他可行的分組方案，比如對(duì)大班額（60人以上）可以在小組數(shù)量上劃分為九個(gè)小組；或者六個(gè)小組，組內(nèi)再分兩個(gè)亞組，并分別設(shè)組長(zhǎng)。

二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

（一）小組成員的編號(hào)

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要明確每個(gè)小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，每一個(gè)小組根據(jù)成員各自不同的特點(diǎn)分別起名為1-X號(hào)。

（二）學(xué)習(xí)小組座位安排：

學(xué)習(xí)小組座位安排要考慮學(xué)生的學(xué)力、性別、高矮、視力、性格、脾氣、男女等來(lái)安排。

（三）小組成員的分工

在小組內(nèi)，設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名檢查員。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。

（四）小組成員的職責(zé)

小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；檢查員檢查每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；檢查組內(nèi)每人分工職責(zé)所履行的情況并及時(shí)向老師匯報(bào)。

（五）安全管理：黑板的掛放要牢固；小組群學(xué)時(shí)起立時(shí)要輕放椅子等；板演、展示、點(diǎn)評(píng)時(shí)要輕走慢走以及行走線路；

（六）小組文化基本建設(shè)

1.由組長(zhǎng)組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號(hào)、組徽、組歌等，并制作成小組文化標(biāo)識(shí)牌，激勵(lì)每一個(gè)組員。

2.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織每周一次形式多樣的小組活動(dòng)。

3.班組課程的建設(shè)。目前有校本課程之說(shuō)，尚無(wú)“班本課程”和“組本課程”的開發(fā)，同校本課程的開發(fā)一樣，隨著班級(jí)文化和小組文化的建設(shè)，同樣可以將班級(jí)文化特色和小組文化特色開發(fā)為課程。

（七）小組綜合性培訓(xùn) 1.組長(zhǎng)培訓(xùn)

小組長(zhǎng)的培訓(xùn)非常重要，建議采取以下措施：

（1）明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力；

（1）定期召開學(xué)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決；

（1）讓小組長(zhǎng)享有一定的權(quán)利。教師應(yīng)力所能及地為小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。

（1）對(duì)小組長(zhǎng)的工作要適時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，更好地體現(xiàn)其自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉。

2.組員培訓(xùn)

（1）在全體學(xué)生中樹立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。

（2）關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹立“展示者無(wú)錯(cuò)”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，對(duì)待學(xué)困生的展示，多關(guān)注過(guò)程，少關(guān)注問(wèn)題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)。為組員營(yíng)造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。

（3）采取捆綁式評(píng)價(jià)。由過(guò)去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)通常放在組內(nèi)評(píng)價(jià)。旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高小組整體水平。

（4）在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作營(yíng)造更大的輿論空間。

除此之外，還有很多更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極探索和不斷總結(jié)。3.高效課堂常規(guī)培訓(xùn)。

比如如何開展小組獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案使用及整理學(xué)案等高效課堂常規(guī)學(xué)習(xí)行為。課堂規(guī)則菜單：

（1）嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，尊敬老師，刻苦學(xué)習(xí)。

（2）按時(shí)上課，不遲到、不早退，不亂說(shuō)話，不影響他人學(xué)習(xí)。（3）上課前，值日生擦好黑板和講桌。

（4）課前一分鐘所有學(xué)生須靜坐于座位上，等待老師的到來(lái)。

（5）上課時(shí)間到，待老師示意上課時(shí)，隨班長(zhǎng)口令全體起立，并向老師行注目禮，以示尊重；待老師還禮或示意后，再隨班長(zhǎng)口令一起坐下上課。

（6）保持課堂安靜，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，不做與上課無(wú)關(guān)的事。

（7）有問(wèn)題要先舉手，待任課老師同意后再起立，并用合適的語(yǔ)氣提問(wèn)；回答老師提問(wèn)要起立。

（8）衣著整潔、不穿奇裝，坐姿端正，講究文明禮貌，不穿拖鞋進(jìn)入課堂。（9）嚴(yán)禁帶手機(jī)、mp4（或能發(fā)出雜音的娛樂(lè)器材）入課室。（10）嚴(yán)禁帶食物入課室，嚴(yán)禁在課室進(jìn)食。

（11）維護(hù)教室衛(wèi)生，建立衛(wèi)生值日制度，保持教室清潔。

（12）愛(ài)護(hù)桌椅、墻壁，不亂刻亂畫，不損壞教室公共財(cái)物。如有損壞，按照規(guī)定賠償。（13）教室內(nèi)張貼規(guī)章制度、作息時(shí)間表、值日表、獎(jiǎng)狀或懸掛獎(jiǎng)旗等，要美觀、規(guī)范，書寫要工整。

（14）離開教室要關(guān)好門窗，熄滅電燈。4.做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說(shuō)，強(qiáng)者補(bǔ)充。二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)求同存異，以開放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外要定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，了解小組工作情況，鼓勵(lì)小組長(zhǎng)的工作，交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。

5.精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí)，對(duì)同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí)設(shè)計(jì)合作，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達(dá)到共同提高。（2）在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作，有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。（3）在學(xué)生單獨(dú)試驗(yàn)與操作遇到困難時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生合作，使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在準(zhǔn)備課時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備，不怕出現(xiàn)混亂的局面；其次，教師面對(duì)教學(xué)意外時(shí)，必須鎮(zhèn)靜從容，及時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取形式多樣的引導(dǎo)措施。

6． 正確進(jìn)行評(píng)價(jià)

強(qiáng)化小組團(tuán)體激勵(lì)，對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)教師須把握以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行；（4）教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過(guò)渡，教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并尋找改進(jìn)的辦法。另外，我們可以定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。

三、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)涉及到評(píng)價(jià)的基本原則，以及評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)功能等整體的評(píng)價(jià)體系。這里主要就課堂評(píng)價(jià)的操作辦法進(jìn)行具體闡述。

課堂評(píng)價(jià)操作辦法：

需要明確的是，無(wú)論哪種評(píng)價(jià)辦法，都必須以能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。否則，這種評(píng)價(jià)就有可能成為學(xué)生發(fā)展的消極力量。沒(méi)有一種評(píng)價(jià)辦法是靈丹妙藥，包治百病。所以，就目前各個(gè)學(xué)校、各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科以及在高效課堂改革的不同時(shí)期而言，其評(píng)價(jià)辦法都不盡相同，下面提到的這些評(píng)價(jià)辦法也僅供參考。

1.小組綜合性評(píng)價(jià)。小組綜合性評(píng)價(jià)是高效課堂上學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性內(nèi)容。從評(píng)價(jià)時(shí)間上來(lái)講，可以體現(xiàn)堂堂評(píng)、日日評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)；從評(píng)價(jià)對(duì)象上來(lái)講，可以體現(xiàn)對(duì)組員的評(píng)價(jià)、對(duì)小組的評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可以評(píng)價(jià)教師；從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來(lái)講，可以評(píng)價(jià)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)專項(xiàng)。從評(píng)價(jià)的主體來(lái)講，可以是教師評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生自評(píng)，可以是生生互評(píng)。這些評(píng)價(jià)最終要產(chǎn)生價(jià)值，可以據(jù)此評(píng)選出最佳小組長(zhǎng)、最佳組員、最佳記錄員、最佳協(xié)調(diào)員、最佳評(píng)價(jià)員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對(duì)子幫扶之星、合

作之星等等。

值得說(shuō)明的是，課堂評(píng)價(jià)具有階段性、針對(duì)性、層次性、靈活性等特征。不同階段，評(píng)價(jià)的重心應(yīng)有所不同，有所側(cè)重。教師在借鑒使用類似這些表格時(shí)，應(yīng)做到心中有數(shù)。

2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。但同時(shí)也要避免虛情假意、流于形式的“滿堂夸”。教師在課堂上的作用，很大程度上表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而激勵(lì)性評(píng)價(jià)顯然起著不可替代的重要作用。

3.即時(shí)性評(píng)價(jià)。即時(shí)性評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)及時(shí)、方式靈活、操作簡(jiǎn)練、針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣等特點(diǎn)。在高效課堂上，即時(shí)性評(píng)價(jià)可以是教師評(píng)價(jià)，也可以體現(xiàn)在生生互評(píng)上。即時(shí)性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂，隨時(shí)起到導(dǎo)向性、激勵(lì)性的作用；課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情感，巧用即時(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)情感的需要具有重要作用。

4.紅黃綠牌評(píng)價(jià)?！凹t黃綠牌”評(píng)價(jià)是指學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)或者討論研究問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程達(dá)到一定程度所傳遞給教師的一種信號(hào)標(biāo)識(shí)，方便教師把握課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。

5.任務(wù)報(bào)到站。這種評(píng)價(jià)方式可以作為對(duì)各小組完成課堂某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間先后和完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)。通常教師可以將“任務(wù)報(bào)到站”以表格形式繪制在黑板的一側(cè)，也可以與高效課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)欄目結(jié)合合使用?！叭蝿?wù)報(bào)到站”評(píng)價(jià)方式便于教師了解整個(gè)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)情況。在評(píng)價(jià)功能上同紅黃綠牌有某些相似之處，但“任務(wù)報(bào)到站”重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)整個(gè)小組。

6.其他形式評(píng)價(jià)。比如等級(jí)式評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、學(xué)業(yè)發(fā)展報(bào)告等是學(xué)校目前比較普及的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。當(dāng)然這些評(píng)價(jià)不是由一節(jié)課所體現(xiàn)的，屬于長(zhǎng)效性評(píng)價(jià)行為。

具體到課堂評(píng)價(jià)操作的辦法，遠(yuǎn)不止上面介紹的這些。當(dāng)然評(píng)價(jià)不能是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，使每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

第二篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)

第一學(xué)習(xí)小組

組名：Grow 組訓(xùn)：所有人前的美麗，都是人后瘋狂的努力。

目標(biāo)：小組排名班級(jí)前3名

0違紀(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到班級(jí)前5 小組討論主講人及月考目標(biāo)： 英語(yǔ)：王佳怡

郭奧澤

王冰霏 地理：王宇華

數(shù)學(xué)： 李迎春 語(yǔ)文：王

登

歷史： 梁夢(mèng)鴿 政治: 王宇華

高晨舉

第二學(xué)習(xí)小組

組名：追夢(mèng)者

組訓(xùn)：如果夢(mèng)想有捷徑的話，那么這條路的名字叫堅(jiān)持。

目標(biāo)：小組排名班級(jí)前5 名

不超2次違紀(jì)小組討論主講人及月考目標(biāo)：

英語(yǔ): 王錦瑞（前50）

地理+數(shù)學(xué): 劉寧（前20名）語(yǔ)文： 安京博(前40名)歷史： 陳丹玉（前30名）政治： 方銀格

（前30名）

韓家樂(lè)

（前78名）

史夢(mèng)潔（前35名）步毅鵬（前80名）

王倩倩（前65名）

潘佳旖（前30名）

第三篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組建設(shè)— 高效課堂的有效載體

1、組建原則：學(xué)生分組。在每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初，由班主任、任課教師和班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表一起，對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個(gè)小組（每組宜為4~6人），并由每個(gè)小組推選出一名組織能力強(qiáng)的學(xué)生任組長(zhǎng)。

①科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。住校和非住校的學(xué)生在分組時(shí)要考慮。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。（差異資源產(chǎn)生萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)）

③小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組旗。都有自己的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)定位：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要求：

① “要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。② 學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

高效學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)：動(dòng)車組的動(dòng)力機(jī)

⑴小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

⑵小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

⑶小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

⑸小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案。

⑹小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)：

①指導(dǎo)學(xué)科組長(zhǎng)組織實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。

②幫助C層同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

③檢查《成長(zhǎng)日記》的落實(shí)。

每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)計(jì)劃本——成長(zhǎng)日記。每天一頁(yè)，每周一小節(jié)，每月一總結(jié)。這是專門用來(lái)制訂日計(jì)劃用的。每日同學(xué)們一入教室坐定，先拿出5分鐘的時(shí)間制訂“日計(jì)劃”。養(yǎng)成良好的制訂計(jì)劃的習(xí)慣。凡是自己支配的時(shí)間，都要作出非常詳細(xì)的安排，復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)，閱讀或是做題。不但要制訂計(jì)劃，還要學(xué)會(huì)按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，只要是制訂了，就一定要完成。完成一項(xiàng)計(jì)劃，就在計(jì)劃本上用對(duì)號(hào)標(biāo)出。在每日計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要制訂每周的計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。

④監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實(shí)。例如：相互監(jiān)督不帶手機(jī)入學(xué)，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)帶了要處罰。

4、分工和責(zé)任：

①每小組設(shè)組長(zhǎng)一人、副組長(zhǎng)一人、學(xué)科組長(zhǎng)每科一人。

組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。

學(xué)科組長(zhǎng)每科一人，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作（收發(fā)導(dǎo)學(xué)案、指定本組展示代表、發(fā)

言代表、收集問(wèn)題向?qū)W科班長(zhǎng)反映等），學(xué)科組長(zhǎng)要能夠調(diào)動(dòng)、激發(fā)小組每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)科組長(zhǎng)收發(fā)導(dǎo)學(xué)案時(shí)間：一天兩次，第一次早讀、第二次上午課間操。

第一次，上早讀時(shí)各學(xué)科組長(zhǎng)收齊本組上午四節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，用曲別針整理一塊，并在前面寫上第幾小組，便于看和發(fā)。同時(shí)附上對(duì)導(dǎo)學(xué)案的簡(jiǎn)評(píng)---完成情況及完成質(zhì)量，導(dǎo)學(xué)案完成每人次2分、部分完成每人次1分、未做0分。并且記錄在一個(gè)專用本上，做為對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及導(dǎo)學(xué)案完成情況的評(píng)價(jià)依據(jù)。然后交給學(xué)科班長(zhǎng)，學(xué)科班長(zhǎng)將導(dǎo)學(xué)案連同全班各小組的評(píng)價(jià)匯總后交給任課老師。時(shí)間必須在下早讀以前，特別是第一、第二節(jié)課的。學(xué)科班長(zhǎng)在下早讀后迅速到第一、第二節(jié)課的教師那里取回導(dǎo)學(xué)案，此時(shí)有兩項(xiàng)工作要迅速完成：一是將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給各科組長(zhǎng)。二是準(zhǔn)確傳達(dá)老師指定的各小組要展示的任務(wù)和內(nèi)容。先第一節(jié)后第二節(jié)。然后各科小組長(zhǎng)一是將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給本組同學(xué)，二是依據(jù)老師指定的展示任務(wù)、結(jié)合小組成員的導(dǎo)學(xué)案的完成情況確定本小組展示人，并協(xié)助其將展示的內(nèi)容課前落實(shí)到規(guī)定區(qū)域（班長(zhǎng)要提前將黑板按小組劃分好）的黑板上。把分配到的問(wèn)題答案必要時(shí)含祥解，要將關(guān)鍵步驟板書到黑板上。

上課后學(xué)科組長(zhǎng)指定本組的展示、發(fā)言代表。展示以B、C類為主，A類做點(diǎn)評(píng)。按照內(nèi)容的難易和展示的精彩分別得1、2、3分。

板書清晰、工整1分/人次。補(bǔ)充本組以外的問(wèn)題正確1分/人次。主動(dòng)質(zhì)疑1分/人。另外要檢查當(dāng)堂檢測(cè)后對(duì)答案時(shí)小組成員用紅色筆糾錯(cuò)情況。學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)以上情況要做好記錄。學(xué)科組長(zhǎng)更要記錄好小組同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并用專門的本匯總后交給學(xué)科班長(zhǎng)，學(xué)科班長(zhǎng)將全班的問(wèn)題匯總后交老師。這是師、生之間一條重要的問(wèn)題交流通道。當(dāng)課間進(jìn)行到35分鐘時(shí)學(xué)科組長(zhǎng)按照老師的要求收交本組的導(dǎo)學(xué)案，然后領(lǐng)下一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案并發(fā)給小組成員。每節(jié)課都是如此程序進(jìn)行。

第二次在上午課間操時(shí)收下午課的導(dǎo)學(xué)案，收繳后和第一次的處理程序一樣辦，學(xué)科班長(zhǎng)要在下午上課前到任課老師那里取回導(dǎo)學(xué)案，一是發(fā)、二是布置任務(wù)、落實(shí)展示任務(wù)。每一科的導(dǎo)學(xué)案要收兩次，一次在課前、一次在課間。

每一科的導(dǎo)學(xué)案要發(fā)兩次，一次在課前、一次在任課老師批改后。批改后的導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們一定要保存好。供今后復(fù)習(xí)時(shí)用。特別對(duì)在課堂上沒(méi)有完成的部分要抽時(shí)間來(lái)完成。為了規(guī)范小組長(zhǎng)的日常工作，提高小組學(xué)習(xí)的效率，保證每個(gè)組員的發(fā)展，特制定以下小組長(zhǎng)日常工作標(biāo)準(zhǔn)：

早讀

1、在早讀過(guò)程中鼓勵(lì)小組成員積極投入，及時(shí)提醒組員積極高效。

2、以身作則積極主動(dòng)地投入到早讀，杜絕走神，全力投入帶動(dòng)全組成員積極高效，激情早讀。

3、在早讀過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)組員有走神、睡覺(jué)、說(shuō)話、打鬧的，及時(shí)提醒，保證全組同學(xué)注意力全部集中。

課堂

1、下課后及時(shí)提醒組員提前準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的材料。

2、鼓勵(lì)組員在上課前2分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或記概念或找出幾個(gè)題目練習(xí)。確保所有組員提前進(jìn)入狀態(tài)。

3、課上督促組員認(rèn)真聽(tīng)講，保證每個(gè)組員認(rèn)真投入專心。

4、討論環(huán)節(jié)，確定討論題目后立即進(jìn)入討論狀態(tài)。簡(jiǎn)易題目對(duì)層討論，偏難題目協(xié)調(diào)集中討論。

5、展示時(shí)鼓勵(lì)C層展示，確保展示題目準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

6、點(diǎn)評(píng)時(shí)鼓勵(lì)A(yù)2、B1點(diǎn)評(píng)，確保點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量及內(nèi)涵。

自習(xí)

1、自習(xí)前協(xié)調(diào)全組做好自習(xí)準(zhǔn)備，提前2分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、自習(xí)期間如發(fā)現(xiàn)說(shuō)話、傳紙條、打鬧或走神者，要及時(shí)提醒，保證全組同學(xué)專心高效。

3、提醒組員及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理典型題集并定期檢查，確保組員鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。

4、在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟o各層同學(xué)安排其它任務(wù)或者組織進(jìn)行一幫一，努力使全組同學(xué)在學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)。

文化

1、在組中起帶頭作用，注意一言一行，使小組成員團(tuán)結(jié)向上，樹立集體榮譽(yù)感。

2、善待每一位小組成員，互相尊重，做他們心中最好的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

值周：

1、評(píng)價(jià)公平公正，接受全班同學(xué)的檢驗(yàn)，力求滿意度達(dá)百分之百。

2、協(xié)調(diào)值日班長(zhǎng)工作，提出合理化建議。

活動(dòng)：

1、大型集會(huì)時(shí)，小組長(zhǎng)做好動(dòng)員，保證無(wú)特殊情況全部出勤。

2、開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，分工明確，職權(quán)分明，各盡其職，達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。

一、讓小組長(zhǎng)明確的職責(zé)

1、小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

2、)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

4、小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

5、小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù) A、B、C 分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。

6、小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案等。

二、突出抓好高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組建設(shè)

老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組小組文化的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高、在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展；要

培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部之間的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。

三、培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一，明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。第二，定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)愛(ài)和溫暖。第三，給小組長(zhǎng)加自助餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。自助餐應(yīng)注意的問(wèn)題：有例題，有規(guī)律，方法總結(jié)有針對(duì)性，習(xí)題有答案；量上由小見(jiàn)大；對(duì)學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)。這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)能力。第四，幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。

四、小組成員培訓(xùn)

1、加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)困生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。

2、給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)

優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4、在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)共同提高的目的才能達(dá)到。

拓展考慮：可根據(jù)學(xué)校情況建立學(xué)科科研小組。學(xué)科科研小組主要是有學(xué)科班長(zhǎng)(即課代表)牽頭組織的針對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行研究、調(diào)查學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)情況并通過(guò)小組研究，對(duì)老師提出合理化建議和解決辦法同老師一起搞好本學(xué)科學(xué)習(xí)的小組。要注意發(fā)揮其作用，高效科研小組讓教師教學(xué)“分身有術(shù)”，任課教師要深入科研小組內(nèi)部，每周定期組織學(xué)生進(jìn)行研究，通過(guò)小組反饋，了解學(xué)情，融洽感情，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，革除低效和浪費(fèi)，通過(guò)把學(xué)生推到前臺(tái)，讓學(xué)生各自承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作，為真正的課堂高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生 AA、BB、CC 進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問(wèn)題和小組討論不出的問(wèn)題反饋給老師。要堅(jiān)持“ A 教 B，B 教 C，A 拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

第四篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)

長(zhǎng)白山中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校求真·民主·慈教·博識(shí)高一財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)小組建設(shè)

破曉一組:

組長(zhǎng):王讓組員:高二包

學(xué)習(xí)小組口號(hào):破曉，破曉，我們迎著噴薄而出的朝陽(yáng)，我們努力學(xué)習(xí)，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們是最有希望的一組

第五篇：2014學(xué)習(xí)小組建設(shè)

2014、3班學(xué)習(xí)小組建設(shè)

趙恒瑤

新課改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，要充分還時(shí)間給學(xué)生，我認(rèn)為小組建設(shè)是關(guān)鍵。關(guān)于小組建設(shè)，首先確定小組長(zhǎng)。通過(guò)開學(xué)時(shí)入學(xué)檢測(cè)考試，按照考試的綜合成績(jī)排名，確定十八個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)選組員，最后老師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況作調(diào)整，確保語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都相對(duì)平衡。接下來(lái)每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)成員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，結(jié)成幫扶對(duì)子，一般情況下是一幫一。學(xué)習(xí)小組里多是六人或七人，每組有兩個(gè)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是在小組里或幫扶對(duì)子之間進(jìn)行，成員的分工。對(duì)于成員的分工，我們確定了口號(hào)：人人是班委，個(gè)個(gè)是主人。每個(gè)組像一個(gè)小班級(jí)一樣，里面再分工，小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中要帶領(lǐng)本組成員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對(duì)老師提出的探究題進(jìn)行討論解決，如果組內(nèi)不能解決，組長(zhǎng)就要記下來(lái)，班上其它的小組幫助解決，如果其它小組都不能解決的，由老師點(diǎn)撥。另外，組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)勞動(dòng)、紀(jì)律、文明禮儀、生活等事情。班干部也基本上是在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)中產(chǎn)生，所以很多同學(xué)是身兼兩職，可以說(shuō)是兩套班子，一套人馬。因?yàn)橛忻鞔_的分工，所以老師的指令下達(dá)到學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，然后由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)傳達(dá)、組織和實(shí)施，分層次地進(jìn)行逐級(jí)管理。從這里可以看出學(xué)習(xí)組長(zhǎng)在班級(jí)的份量和重要性。

組內(nèi)的展示。對(duì)于組內(nèi)展示的要求是：潛能生講題，中等生質(zhì)疑，優(yōu)等生講評(píng)。要達(dá)到這一要求，我分三步走：①、優(yōu)秀生展示②、中等生展示；③、潛能生展示，到第三步時(shí)，優(yōu)秀生主要是聆聽(tīng)、補(bǔ)充、小結(jié)和評(píng)價(jià)，還可以由別組組長(zhǎng)抽他組組長(zhǎng)或成員展示成果，以落實(shí)組內(nèi)自學(xué)效果，目前還處在優(yōu)生展示階段，才邁出了第一步，看來(lái)要達(dá)到這一要求任重而道遠(yuǎn)。

小組的激勵(lì)。小組成立后，除了學(xué)習(xí)組長(zhǎng)牽頭外，還要建立評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，為了形在一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好氛圍，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一種興奮的積極性充分發(fā)揮的狀態(tài)，首先：我目前是設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)小組表格，包括每小組在一天的加分、扣分情況，每天下午放學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，表現(xiàn)的好的小組和個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng)，并用校訊通，及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，表現(xiàn)的差點(diǎn)的及時(shí)的幫助，然后，每周再進(jìn)行小組間的評(píng)比，選出每周最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，每周小組長(zhǎng)要對(duì)本組的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及時(shí)總結(jié)，到期末，再進(jìn)行優(yōu)秀小組的評(píng)比，獲選的小組由班主任發(fā)表?yè)P(yáng)信。而表現(xiàn)的較差的小組要為優(yōu)秀的小組做事，其次，對(duì)于長(zhǎng)期表現(xiàn)的差點(diǎn)的進(jìn)行有針對(duì)性地、個(gè)別地開家長(zhǎng)會(huì)，即把這個(gè)問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，讓小組里的成員來(lái)指出缺點(diǎn)，孩子的話家長(zhǎng)相信，同時(shí)也避免了老師跟家長(zhǎng)的正面沖突。再次，采用“小主持人制”，由學(xué)生替代教師組織課堂；以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在評(píng)價(jià)上，則通過(guò)評(píng)選朗讀秀、寫作秀、小勇士、小斗士、小闖將、常勝將軍、創(chuàng)新健將、奇思異想智多星等，來(lái)激發(fā)學(xué)生提問(wèn)、討論、練習(xí)的課堂參與率。對(duì)于整個(gè)班級(jí)而言，可以按照積分調(diào)整小組座位，甚至可以把期末獎(jiǎng)項(xiàng)名額按照積分分配到各組等。這些我都在嘗試，在嘗試中不斷調(diào)整，以便適應(yīng)我班情。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)才是目標(biāo)。讓學(xué)生從“不動(dòng)”到“動(dòng)”，這才是我們學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的部分。

對(duì)于小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，方法有：①、開座談會(huì)，老師介紹方法；②、師生互評(píng)；③、評(píng)選優(yōu)秀組長(zhǎng)；并由班主任組織組長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。④對(duì)不好的組長(zhǎng)及時(shí)反思，甚至全班討論交流幫助。由科任老師輔導(dǎo)。

小組的培養(yǎng)和建設(shè)，涉及到方方面面，需要一個(gè)過(guò)程，小組的培養(yǎng)和建設(shè)需要所有老師和努力。由于時(shí)間關(guān)系，更重要的是由于自己的水平問(wèn)題，還有好多方面沒(méi)有涉及到，也沒(méi)有觀察到。望各位老師點(diǎn)撥。